第一篇：入門英語Unit 4 Talking about the weather談天氣

入門英語Unit 4 Talking about the weather談天氣 Unit 4 Talking about the weather談天氣

Conversation 1

Paul: Nice day, isn't it?

好天氣，不是嗎？

Zhu Wei: Sure it is.Why don't we go to a park?

是啊，我們?yōu)槭裁床蝗ス珗@呢？

Paul: Good idea!

好主意！

Conversation 2

Louise: Which season do you like best?

你最喜歡什么季節(jié)？

Yany: Autumn.Autumn is the best season in Beijing.秋天。在北京秋天是最好的季節(jié)。

Louise: I like autumn, too.Where I'm from, autumn is the best time of year.我也喜歡秋天。在我們家鄉(xiāng)，秋天是一年中最好的季節(jié)。

Conversation 3

Dou: What's the weather like in your hometown?

在你們家鄉(xiāng)天氣怎么樣？

Paula: Um, very nice.It's warm in spring and cool in autumn.嗯，很好，春天很溫暖，秋天和涼爽。

Dou: Is it hot in summer?

夏天熱嗎？

Paula: Yes, it is, but not as hot as in Beijing.是的，但是沒有北京這么熱。

Additional Useful Expressions

Does it snow a lot in Beijing?

北京下雪多嗎？

It's bitterly cold.天氣冷的厲害。

What an awful day!

天氣真糟啊！

It's going to rain.You'd better take an umbrella with you.要下雨了，你最好帶上雨傘。

What will the weather be like tomorrow？

明天天氣會怎樣？

It's nice and warm out here.外面天氣真舒服。

I hate this kind of weather.我討厭這種天氣。

What's the temperature?

今天幾度？

第二篇：天氣 英語

Weather affects all of us in one way or another, directly or indirectly.For example, good weather makes people happy.Bad weather makes people sick and depressed.Be sides, on a fine day, one can go out for a walk or play a game in the open.On a rainy day, however, he can only stay indoors, in a word, weather is part of life for all of us.The first thing that many people do after getting up is to see what the weather is like.With a knowledge of the weather people can arrange work and life of the day.If it is fine, he may decide to go on a picnic.If it is cloudy, he will have to take a raincoat or an umbrella with him when he is leaving the house.Whatever the weather may be, one tends to adjust his activities to it accordingly.In order to know what the weather will he, special people are hired 1o provide this information.They collect data, analyze them and predict the weather of the coming day.This information, which is announced on the radio or on TV, is usually very accurate.Thanks to the efforts of those professionals, we can always know the weather in advance and get prepared for it.天氣在這方面或那方面，直接或間接地影響著我們。譬如，好天氣使人們心情舒暢，壞天氣使人們心情抑郁。另外，天氣好，人們還能外出散步或戶外玩耍。而在雨天里，也只好呆在家里?？傊?，天氣是我們生活的一部分。

起床后許多人要做的第一件事是看天氣。知道天氣情況的人就能安排一天的工作和生活了。如果天氣好，他可能會決定去野餐。如果是陰天，他得在離開家時帶件雨衣或帶把雨傘。不管天氣是好是壞，人們會根據(jù)天氣來調(diào)整自己的活動。

為了知道天氣情況，一些專門人才被組織起來提供天氣信息。他們收集資料，分析資料，預測來日天氣。這種在電臺或電視臺上發(fā)布的信息通常是很準確的。多虧了這些專業(yè)人員，我們才能夠提前了解天氣情況，并且為未來的天氣變化做好準備。

第三篇：英語詩歌——入門

詩歌是純文學。英美文學傳統(tǒng)中此種文學形式十分繁榮，在這方面甚至可與被稱為“詩的國度”的中國相提并論。正如學習漢語不明詩詞歌賦為何物，就難入佳境一樣，學習英文而不解詩味，也堪稱憾事。然而，由于用詞典雅、句法精煉、形式別致以及意象豐富等等緣故，英文詩號稱難讀。本課程精選莎士比亞以來名家名詩數(shù)十首，解其句讀，析其格律，達其妙趣，并判其風格，使初學者嘗其一臠，略知滋味，并望其由此獲得進入英詩寶庫之門徑。

導引

詩歌是一種精美的藝術，趣味高一點的人一般都喜歡詩歌。受過良好教育的中國人都會背誦若干首古詩?，F(xiàn)在人們很重視學習英文，學習英文，視野也應寬闊一些，也應當對英文詩歌多少有些領略才好。中國文學中詩歌成就極大，英語文學中，詩歌也極其豐富多彩。語言藝術的最高表現(xiàn)形式在詩歌。如果只是知道實用性的英文，只學習商業(yè)英文、法律英文等英文，對英語文學毫無修養(yǎng)，對英文詩歌一無所知，那將是一個不小的遺憾，將會影響到審美能力的發(fā)展和提高，學英文而不懂英文詩歌，不僅從審美角度看是一個遺憾，而且從英語學習這一角度看，不學一些英文詩歌，其英語水平也達不到很高的層次。詩歌語言最精煉，語匯最豐富，表達形式最精美，語言的色調(diào)最細膩。如果對詩歌有一定修養(yǎng)，其語言表達能力會大大提高。試想一個學漢語的人，如果對唐詩宋詞一無所知，其漢語水平不會很高。學英語者也是如此。如果他對莎士比亞、彌爾頓、華茲華斯、拜倫、雪萊、濟慈等人的著名詩篇一竅不通，其英文水平也不會很高。

總之，有一定英語基礎的人不能不更上一層樓，讀一點英文詩。這不僅有助于提高我們的文學素養(yǎng)，豐富我們的審美能力，也有助于提高我們的英語水平。

英詩基礎知識

讀英文詩歌相當不容易。其中的主要原因是詩歌有其獨特的語言特點和表達方式，與散文有明顯區(qū)別。為更好地欣賞英文詩歌，很有必要了解一些相關的基本知識。這方面的知識極其細致，以下只介紹一些最基本的。

一 節(jié)奏

詩歌是具有音樂性的語言。音樂作品的最大特點之一是音符的流動是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏就是強拍和弱拍按一定的形式配合起來，有規(guī)律地反復出現(xiàn)。懂點音樂的人都知道，音樂中基本的節(jié)奏有兩種，即強——弱（2/4拍）和強——弱——弱（3/4拍）。舉兩個簡單的例子： 《東方紅》的節(jié)奏就是強——弱： 56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）這首兒歌的節(jié)奏是強——弱——弱： 1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│

中國古詩有節(jié)奏。其節(jié)奏主要是通過漢字特有的聲調(diào)表現(xiàn)出來的。傳統(tǒng)漢語中的聲調(diào)有四：平、上、去、入。平聲稱“平聲”，上、去、入三聲統(tǒng)稱仄聲。平聲與仄聲結(jié)合起來反復出現(xiàn)，就是中國詩歌的節(jié)奏。如一首五言絕句，其最常見的節(jié)奏是： 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。王之渙《等鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。此詩即是這樣的節(jié)奏。其中“欲”字是仄聲，與格式不合。但根據(jù)格律要求，詩行中的第一字可平可仄。英文詩歌也有節(jié)奏。英文沒有平聲、仄聲之分，但有重讀輕讀音節(jié)之分，其節(jié)奏是通過重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)表現(xiàn)出來的。一個重讀音節(jié)與一個或兩個輕讀音節(jié)按一定的模式搭配起來，有規(guī)律地反復出現(xiàn)就是英文詩歌的節(jié)奏。

我們知道凡是有兩個以上音節(jié)的英文單詞，都有重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)之分，在一句話中，根據(jù)語法、語調(diào)、語意的要求，有些詞也要重讀，有些要輕讀。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重讀和輕讀之分，重讀的音節(jié)和輕讀的音節(jié)，按一定模式配合起來，反復再現(xiàn)，組成詩句，聽起來起伏跌宕，抑揚頓挫，就形成了詩歌的節(jié)奏。多音節(jié)單詞有重音和次重音，次重音根據(jù)節(jié)奏既可視為重讀，也可視為輕讀。讀下面這兩句詩：

Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.這兩行詩的重讀與輕讀的固定搭配模式是：輕——重。在每行中再現(xiàn)四次，這樣就形成了這兩行詩的節(jié)奏。某種固定的輕重搭配叫“音步”（foot），相當與樂譜中的“小節(jié)”。一輕一重，就是這兩行詩的音步。一行詩中輕重搭配出現(xiàn)的次數(shù)叫音步數(shù)，這兩行詩的音步數(shù)都是四，所以就稱其為四音步詩。

第四篇：淺談三年級英語入門

淺談三年級英語的入門

普蘭店市四平中心小學

陳金宏

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淺談三年級英語的入門

摘要：小學英語學科教學工作已經(jīng)在小學開展多年，雖然它也是與數(shù)學、語文一樣重要的工具學科，但是學生的認知程度確存在很大的差距，兩級分化明顯。我自己擔任小學英語教學工作多年，是一名普通的英語教師，關于小學英語教育，我覺得最為關鍵的是有夯實的語言基礎，基礎打好了才能建起高樓大廈，才能更好為以后的學習服務，由此可見抓好三年級英語學習的入門就尤為重要。

關鍵詞： 英語課堂 三年級學生 師生關系 興趣 游戲 活動 一、三年級英語是一棵萌芽的種子

2011版的義務教育英語課程標準，規(guī)定小學三年級要達到一級總體目標具體如下：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力，對學習中接觸的外國文化習俗感興趣等。三年級英語在小學階段所要求掌握的詞匯、句型在小學階段來說非常簡單；學生對英語也很渴望，初學時極為感興趣，喜歡聽說英語。我想，如果教師和學生能夠共同小心培養(yǎng)發(fā)展這種興趣，那么對學生的英語終生發(fā)展來有著很大意義。

二、和諧的師生關系，是激活英語課堂的前提 做教師要自己獨特的人格魅力，這樣老師才會想吸鐵石一樣，對學生產(chǎn)生強大的磁場；除此之外教師和學生應該建立美好的師生關系。有關報道也指出，“知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小?！碧K聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系這將有利于教學任務的完成”。作為一名小學英語教師，我們應走進學生的心靈世界，在教學過程中，我們也應努力營造和諧的教學氣氛，保持學生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，而從開發(fā)學生英語學習的潛能，提高英語語言素質(zhì)。要尊重信任每一名學生，不戴有色眼鏡看學生。

三、入門是關鍵

興趣是第一老師，有人說，興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做?？鬃诱f：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！?，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。那么如何讓小學三年級學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣呢？首先我們來說一下小學三年級的學生的特點：小學三年級學生天真活潑好動，善于模仿，對英語有著強烈的好奇心；根據(jù)學生的性格特點和我每學交的三年級學生上的第一節(jié)課的期待的眼神中，可以肯定學生對英語的具有強烈的求知欲望。但是，隨著英語課的一點點開展你會發(fā)現(xiàn)問題越來越多，學生們大多失去了原有的熱情和天真。

（一）邁好第一步，上好第一節(jié)英語課

教師具有親和力，保持耐心，和熱情，要愛我們的學生的機智聰明，甚至要更愛那些學困生。三年級學生剛接觸英語既簡單又難。如外研版的三上第一模塊第一單元就是I’m Sam.在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，我為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境?？此坪唵蔚膯卧~對話，但是如果沒有提前的預習和英語一點點的了解，學生認讀起來就相當?shù)睦щy。怎么樣開展這一課的學習呢？首先，我很歡快的和學生們打招呼用手勢介紹自己，：“Hello,I’m Icery.”我在示范時，用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學并拿出提前畫好的Sam Amy Daming Lingling 的頭飾讓學們對這四個人物有初步的印象。再通過播放光盤讓學生看動畫，進一步加深印象。在小組學習時，讓學生兩人一組，要求學生充分利用A:Hello, I’m? B:Hello,? A:I’m?B:Hi,? A:Goodbye? B:Bye-bye ?進行練說，并讓學生根據(jù)問句不同采用不同的答語。在在鞏固聯(lián)系環(huán)節(jié)，玩游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師播放英文歌曲，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?。學生在快樂的游戲中聯(lián)系了本課的句型。

（二）良好的學習英語習慣

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。教師在課堂上多講英語，配合用一些肢體語言是學生理解，培養(yǎng)學生認真傾聽的能力，給學生足夠的時間朗讀英語，和聽錄音，讓學生多講英語，是學生形成良好的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生逐漸形成強烈的語感。

（三）課堂“活”起來

1.TPR教學法

要想學生對英語興趣得到長期持續(xù)的發(fā)展。教師要充分的把握學生愛動的心理，了解其內(nèi)心的特點，根據(jù)教材的題材，精心設計課堂，讓每一節(jié)課都豐富多彩。三年級的學生活潑好動，好奇心強，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固所學知識。比如我在上I like football.時就先展示實物籃球、足球、乒乓球，然后教授單詞，并微笑著拍著籃球說，I like basketball.運用TPR教學法，教授籃球、足球、乒乓球、體操并且做相應動作，幫助學生自主記憶。

2.模擬創(chuàng)造真實場景，讓學生在真實的語境中去學習。比如在學習It’s red 這一課Practice環(huán)節(jié)時.告訴孩子們我們的生活是五彩繽紛的，我們的教室里到處都有鮮艷的色彩，讓孩子指著不同的顏色說It’s red、green等等。

3.結(jié)合課堂轉(zhuǎn)型，利用小組合作，采用比賽形式，將被動變?yōu)橹鲃?，鼓勵學生自主學習，合作學習，互相幫助。在每節(jié)課的English show 前讓學生結(jié)合上節(jié)課的重點自設相關話題，分小組展示，課后做出評價，給與獎勵，是學生樂于學習。

四、積極的語言暗示

美國心理學家羅森塔爾和他的助手做了一個實驗，他們來到一所學校，“認真”測定了某些孩子有遠大前途。誰知幾個月后，被隨意指定為有前途的孩子精神煥發(fā)。學習成績明顯進步，原因何在？原來是大心理學家運用自己的權(quán)威有意暗示了老師，老師流露的興奮和積極又不知不覺暗示了孩子及父母，孩子的心理接受了來自大心理學家、老師和父母的贊美、肯定和期待，他的上進心、理想和信心象注入了“激素”一樣，情緒飽滿，愉快活潑，積極勤奮，這就是“羅森塔爾效應”，也就是信任和期待的效應，積極暗示的效應。由此可見，教師如果對學生將一些積極向上的話，三年級可愛天真的孩子一定會倍加的努力。

總之，三年級入門學習很重要，我們要共同努力使三年級學生愛上英語，愛講英語，形成良好的基礎，為以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

1.英語課程標準 北京師范大學出版集團 2.英語（三上）外語教學研究出版社

第五篇：談小學作文入門教學

談 小 學 生 作 文 入 門 教 學

內(nèi)容摘要：作文難寫，作文難教。歸結(jié)其原因，主要是學生習作不得法、不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達所致。這與作文入門的指導有很大的關系。教師要明確小學寫作教學的目標：培養(yǎng)學生的作文興趣；從觀察入手，使學生言之有物；引導學生學習一些優(yōu)美的習作范文，積累好詞佳句，讓學生有話可寫。總而言之，“不積跬步，無以到千里”。要有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。

關鍵詞：明確目標

培養(yǎng)作文興趣

觀察

針對性

說起作文，無論是教師還是學生都深有感觸：那就是作文難寫，作文難教。這恐怕是作文教學中無法回避的一個問題。

大致分析下，學生一是沒有什么東西可寫。二是不知道怎么寫，提筆作文，言之無物，不是三言兩語就是東拼西湊，遣詞造句拖泥帶水，語句干枯，表達不清。甚至，為了完成老師布置的作業(yè)，索性用《同步作文》一類的輔導學習教程直接抄襲，千篇一律生搬硬套。其實，學生把寫作文當難事。這也不是學生的錯，如何幫學生克服寫作文的難關，是老師首先應該考慮的問題。歸結(jié)其原因，主要是學生習作不得法、不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達所致。經(jīng)過近幾年在作文教學方面的實踐總結(jié)，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的關系。下面就談談本人的幾點看法：

一、要明確教學目標

教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進。

一、二年級，能寫幾句通順連貫的句子，把意思表達正確。會使用逗號、句號、問號、和感嘆號。三年級，認真觀察事物，能按一定的順序?qū)懸欢卧?，把意思表達清楚，學習觀察生活，把所見所聞寫清楚，語句通順，學習正確使用冒號、引號。四年級，仔細觀察事物，把所見所聞寫清楚，寫具體。學習觀察生活，能按要求選擇適當?shù)牟牧蠈懮鷦?，表達真情實感，語句通順，學習正確使用省略號，破折號。能修改作文。

五、六年級，掌握寫人、記事、狀物、寫景等文章的一般寫法，言之有物，言之有序。善于觀察生活，能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡，有經(jīng)常動筆的習慣，有修改作文的習慣。

二、培養(yǎng)學生的作文興趣

小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。剛開始學寫，教師要以鼓勵為主。當?shù)玫浇處煹目隙ɑ虮頁P，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，就會自發(fā)產(chǎn)生動筆的欲望；走好這一步非常關鍵，我覺得開始學生心里是怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫。讓他們大膽的把口頭語言轉(zhuǎn)化為文字語言。不懼怕作文，把作文只當作是用文字聊天，奠定基礎。

三、從觀察入手，使學生言之有物

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學生的觀察力是作文教學的重要環(huán)節(jié)。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們?nèi)ケ磉_，去反映則是不可能的。要求學生去觀察社會、觀察自然、觀察事物。引導學生先確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和條理，把看到的、聽到的、想到的事物用文字表達出來。要勤于觀察、善于觀察。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實。有意識地培養(yǎng)邊觀察、邊思考、邊記錄，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握觀察要領，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

四、引導學生學習一些優(yōu)美的習作范文，積累好詞佳句，讓學生有話可寫 學習作文也應如學書法、繪畫那樣從臨摹入手。對此，教師可以通過引導學生欣賞一些優(yōu)美的習作范文，試著仿寫，積累一些好詞佳句，為日后作準備。實際上，一篇篇課文就是學生寫作的好例文。在學習《一個小村莊的故事》一課時，其中第一自然段就為學生提供了習作范例，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”這些優(yōu)美的詞語，學生也可信手拈來，舉一反三。學習之后，學生便可仿寫《美麗的家鄉(xiāng)》。教師要善于引導學生去學習和借鑒，經(jīng)過多次的仿寫和好詞句的積累，學生就不為寫作犯難了，再加上自己的獨特感受和生活經(jīng)驗，習作水平就會更進一步。

五、作文批改要有針對性

學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優(yōu)點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悅?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”，即說明了鼓勵是一劑催人奮進的良藥，以免扼殺學生寫作的積極性。作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側(cè)重點，一步一個腳印，逐步提高。批改時，應針對側(cè)重點加以表揚。如要求寫人物外貌，達到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶著寬容態(tài)度激勵他，每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓練，必將有效。

總而言之，“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。小學作文的指導，教師只有從興趣著眼，觀察入手，想方設法調(diào)動學生說寫的主動性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學生學習寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學生的作文學習打好堅實的基礎。