第一篇：山西省 太原市 萬柏林區(qū) 簡介

山西省 太原市 萬柏林區(qū) 簡介

萬柏林區(qū)是太原市中心城區(qū)之一，區(qū)域面積53.75平方公里，人口43萬，行政建制13個街道辦事處，區(qū)機(jī)關(guān)駐地在西礦街35號。

萬柏林區(qū)具有優(yōu)勢的地理位置。東面是隔河（汾河）相望繁華的南北城區(qū)，南靠馳名中外的晉祠旅游勝地和晉陽湖開發(fā)區(qū)，西臨綿延起伏地下煤炭資源豐富的龍山山脈，北面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達(dá)的尖草坪區(qū)。萬柏林區(qū)是太原市市區(qū)的西大門，區(qū)內(nèi)道路寬闊，交通便捷，有主次干道200多條，以區(qū)政府所在地為中心的城市道路，似如網(wǎng)狀，縱橫交錯，四通八達(dá)。公共交通車輛線路10多條，素有“十里長安大街”之美譽(yù)的迎澤大街，由東向西直逼西山腳下，境內(nèi)的太原鐵路西站與石太、京原、南北同浦、太焦、滬原等主要干線相連。新擴(kuò)建的太原機(jī)場、太舊高速公路縮短了河西同世界各地的距離。水、電、煤氣、電話、郵電等市政配套設(shè)施比較先進(jìn)齊全。這些有利條件促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，方便了群眾生活。

萬柏林區(qū)是一個新型的工礦區(qū)。經(jīng)過幾十年大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，萬柏林區(qū)形成了以煤炭、化工、冶金、機(jī)械制造、電子、金融、科研及高科技術(shù)開發(fā)為主的現(xiàn)代化城區(qū)。駐區(qū)國省市工礦企業(yè)達(dá)120多家，在城區(qū)南部有華北地區(qū)較大的太原第一熱電廠、太原化學(xué)工業(yè)集團(tuán)、太原焦化廠、太原磷肥廠、太原化肥廠、太原化工廠，形成了電力化工區(qū)。在城區(qū)西部以全國大型煤炭生產(chǎn)企業(yè)山西礦務(wù)局、太原水泥廠、太原鋁廠、太原石膏廠為主開成了煤炭建材工業(yè)區(qū)。在城區(qū)中北部以國營晉西機(jī)器廠、國營汾西機(jī)器廠、國營三益電子計(jì)算機(jī)公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)公司為主形成了輕重機(jī)械和電子產(chǎn)品制造區(qū)。萬柏林區(qū)近臨馳名中外的晉祠旅游勝地、天龍山石窟等名勝古跡，并可借太原市的地利之便，參觀瀏覽云崗石窟、佛教圣地五臺山、廣勝寺、玄中寺、小西天、帝王廟、關(guān)帝廟、卦山、懸空寺、喬家大院等風(fēng)景名勝。

第二篇：太原市萬柏林區(qū)教育局文件

太原市萬柏林區(qū)教育局文件

萬教字[2007]102號

萬柏林區(qū)教育局2007年工作總結(jié)

2007年萬柏林區(qū)教育局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“樹立教育全新形象，創(chuàng)造教育一流業(yè)績”為總體思路，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為龍頭,不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,大力開展未成年人思想道德建設(shè)，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,合理調(diào)整中小學(xué)布局,進(jìn)一步改善辦學(xué)條件, 義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)圓滿完成并順利通過省級驗(yàn)收，全區(qū)教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、加強(qiáng)機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)整頓，樹立教育系統(tǒng)良好形象 教育局將加強(qiáng)機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)整頓，作為提高整體工作效能的基礎(chǔ)性工作來抓。努力建成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的競爭型機(jī)關(guān)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新型機(jī)關(guān)和與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，營造求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)明有序的工作氛圍，有力地促進(jìn)了工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，形成了風(fēng)正氣順心和、干事創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展的良好局面。

一是加強(qiáng)班子建設(shè)。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員 的先鋒模范作用。要求領(lǐng)導(dǎo)干部起帶頭作用：對基層教職工中層領(lǐng)導(dǎo)要帶頭；對中層領(lǐng)導(dǎo)教育局領(lǐng)導(dǎo)要帶頭；對群眾黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭，以領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范行為，影響和帶動機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。抓團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，增強(qiáng)對干部的凝聚力；抓振奮精神，增強(qiáng)對干部的鼓舞力；抓廉潔奉公，增強(qiáng)對干部的感召力；抓親自務(wù)實(shí)，增強(qiáng)對干部的推動力。具有較強(qiáng)的政治意識、大局意識、責(zé)任意識和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)以及改革創(chuàng)新的精神。教育局堅(jiān)持每星期五下午的政治理論學(xué)習(xí)，并要求圍繞主題作好學(xué)習(xí)筆記、進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)、寫出心得體會。一年來，先后組織學(xué)習(xí)了“八六八制度”、黨的“十七大”等文件精神，以此引領(lǐng)和帶動教育局工作人員素質(zhì)的提高。以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)”為契機(jī)，推動教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化雙評工作，堅(jiān)持一牌一卡，接受社會和群眾監(jiān)督，對反映的意見和要求定期進(jìn)行歸納、反饋和整改，牢固樹立教育局領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)、開拓、實(shí)干、廉政的新形象。

二是完善規(guī)章制度。狠抓思想政治教育、機(jī)關(guān)事務(wù)管理和業(yè)務(wù)管理三大制度建設(shè)。完善了四項(xiàng)黨委工作制度，業(yè)務(wù)管理方面的十二項(xiàng)行為規(guī)范，機(jī)關(guān)事務(wù)方面的八項(xiàng)管理規(guī)定，制定了40余種管理制度并匯編成冊，作為規(guī)范性文件印發(fā)全體干部職工的手中。進(jìn)一步強(qiáng)化了各個科室的崗位職能，對每個科室的工作程序進(jìn)行了具體的環(huán)節(jié)分解，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都約之以嚴(yán)格的程序，克服了科室之間的扯皮現(xiàn)象，發(fā)揮了科室之間密切合作的整體效能，形成了完備的相互協(xié)作的管理機(jī)制。

三是嚴(yán)格規(guī)范管理。依照《萬柏林區(qū)2007年糾風(fēng)工作要點(diǎn)》、— 2 — 《太原市萬柏林區(qū)關(guān)于做好“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、狠抓落實(shí)”大型宣傳報(bào)道活動的通知》文件精神，出臺了《關(guān)于加強(qiáng)機(jī)關(guān)思想紀(jì)律作風(fēng)整頓活動的實(shí)施意見》（萬教字[2007]61號），推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，創(chuàng)新管理方式，提高工作效率。制定了萬柏林區(qū)教育系統(tǒng)工作人員行為準(zhǔn)則，在全局機(jī)關(guān)制定工作日志制度并下發(fā)工作日志手冊，將工作日志與個人評優(yōu)評先相結(jié)合，與崗位考核相結(jié)合，把工作日志制度納入到工作人員目標(biāo)管理責(zé)任制考核中。教育局每月召開一次工作匯報(bào)會，總結(jié)一月的工作情況，找出問題癥結(jié)，尋找對策，指導(dǎo)工作，每月考核結(jié)果記錄在案，作為年終評先授獎的依據(jù)，從而調(diào)動了全局上下的工作積極性，保證了各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。

機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)大整頓，有力地激發(fā)了廣大干部職工工作的積極性，全局上下在思想觀念、工作方法、工作作風(fēng)等方面實(shí)現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變和提高，全體干部職工齊心協(xié)力、振奮精神，開創(chuàng)了全區(qū)教育工作的新局面。

二、以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為龍頭，提升全區(qū)義務(wù)教育總體水平

（一）加大力度改善中小學(xué)校辦學(xué)條件。一是加快信息技術(shù)建設(shè)。按照國家三部委批復(fù)我省的《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息化工程實(shí)施方案》，出臺了《2006太原市萬柏林區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施方案》（萬教字[2006]99號），投資54.4萬元，完成了對45所項(xiàng)目學(xué)校實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息化工程。為全區(qū)6所初中（模式三）配備30+1機(jī)房6套，為全區(qū)小學(xué)（模式二）配備電腦68臺、彩電34臺，為

— 3 — 5個教學(xué)點(diǎn)（模式一）配備電視5臺，并投資8.2萬元配套電腦桌椅。二是按照萬柏林區(qū)教育技術(shù)裝備三年規(guī)劃，全面完成2007建設(shè)項(xiàng)目。投資進(jìn)行全區(qū)中小學(xué)信息化建設(shè)工程。通過招標(biāo)方式，投入70.7025萬元為全區(qū)中小學(xué)裝備圖書20多萬冊，投入30萬元配套教學(xué)儀器，投入42.5萬元配套音體美衛(wèi)教學(xué)器材和設(shè)備，全面完成了理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和計(jì)算機(jī)室的配備任務(wù)。三是加大學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完成了眾紡路小學(xué)、橋西小學(xué)、西銘中學(xué)、興華街小學(xué)、公園路小學(xué)的操場改造任務(wù)，投資近600萬元完成了東社中學(xué)、小井峪二中、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的塑膠操場建設(shè),使全區(qū)義務(wù)教育的水平在原有基礎(chǔ)上大幅度提升,得到了省教育行政部門的充分肯定。

（二）落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。成立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革領(lǐng)導(dǎo)小組,區(qū)政府出臺了《萬柏林區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革實(shí)施方案》（萬政辦[2007]25號）文件。2007年撥付農(nóng)村中小學(xué)校免雜費(fèi)135.98萬元、公用經(jīng)費(fèi)92.38萬元、轉(zhuǎn)移支付143萬元，按時足額撥付到位。為農(nóng)村中小學(xué)校免教科書10.9萬元，補(bǔ)助貧困寄宿生14.18萬元，無截留、滯留、擠占和挪用的現(xiàn)象。在撥付經(jīng)費(fèi)過程中，適當(dāng)向薄弱學(xué)校傾斜,保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。一是全面落實(shí)中小學(xué)管理規(guī)程。根據(jù)省市教育行政部門《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為的若干規(guī)定》文件精神，依法辦學(xué)、依法管理、依法治校，通過各種形式，對全區(qū)規(guī)范辦學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，特別加大對義務(wù)教育階段“一費(fèi)制”收費(fèi)工作的監(jiān)察力度。二是加大控輟保學(xué)— 4 — 力度。合理調(diào)整學(xué)區(qū)劃分，保證了全區(qū)適齡兒童少年按照“劃片、就近、免試”的原則按時入學(xué)。小學(xué)階段適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、小學(xué)畢業(yè)合格率均達(dá)100%；初中階段適齡少年入學(xué)率100%、初中畢業(yè)合格率99.6%、鞏固率99.4%；殘疾兒童入學(xué)率保持在95%以上,鞏固率為100%。繼續(xù)實(shí)行學(xué)籍微機(jī)規(guī)范化管理，進(jìn)一步明確細(xì)化了入學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級、借讀、畢業(yè)等學(xué)籍管理規(guī)定。認(rèn)真做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女按規(guī)定實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)，保障了農(nóng)民工子女的權(quán)益。

（四）深化課程改革。一是全面貫徹新課程計(jì)劃，落實(shí)以人為本的教育理念。以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以新課程理念和“四項(xiàng)突破”為指導(dǎo)，狠抓新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)工作。采取“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的方式，加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究活動，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新意識。積極開展多種形式的校本教研培訓(xùn)。采取“捆綁帶動、軸動發(fā)展”方式，提升中小學(xué)教師“實(shí)施課標(biāo)，使用教材”的能力和水平，提高了薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平。通過 “大校帶小校、強(qiáng)校帶弱?！?，形成了城鄉(xiāng)聯(lián)動、捆綁帶動、軸動發(fā)展的研究共同體。二是不斷加強(qiáng)學(xué)科基地校的建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。涌現(xiàn)出12所優(yōu)秀基地校，其中東社中學(xué)還被確立為首批“全國新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校”和“太原市初中數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地?！?，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)被語文報(bào)社、中國語文教學(xué)論壇命名為全國首批青年名師培養(yǎng)基地、語文教改示范學(xué)校。三是依托學(xué)科基地校的建設(shè)，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合。組織開展了各學(xué)科基地校課堂教學(xué)開放周活動、中小學(xué)“新課程、新理念、— 5 — 新課堂”教學(xué)研討與展示活動，組織參加中小學(xué)多媒體教育教學(xué)評選活動，舉辦了萬柏林區(qū)首屆“中小學(xué)教學(xué)標(biāo)兵評選活動”、“初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課評比活動”、“中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動”等系列活動，增強(qiáng)了教師課程研究開發(fā)意識，提高了實(shí)施課標(biāo)、使用教材的能力和水平，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。四是組織中小學(xué)教研員、中學(xué)校長、骨干教師60余人，分批赴山東聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，更新理念、創(chuàng)新管理、結(jié)合實(shí)際改革課堂教學(xué)。

三、完善培訓(xùn)考核機(jī)制，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì) 一是嚴(yán)格管理。按照“科學(xué)核編、按需設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理”的原則，進(jìn)一步深化職稱改革和教師職務(wù)聘任制。全面實(shí)行教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，不斷提升教師進(jìn)入中小學(xué)任教的學(xué)歷層次。在區(qū)屬各校教師競爭上崗、全員聘用工作順利完成的基礎(chǔ)上，對新接收的部分企業(yè)學(xué)校教師也進(jìn)行了聘用。截止目前，全區(qū)1684名教師（部分接收的企業(yè)學(xué)校因未核編，尚未進(jìn)行）全部參加了崗位聘用。對干部人事檔案實(shí)行微機(jī)管理，推進(jìn)檔案信息化、人員信息數(shù)字化建設(shè)。對全區(qū)2263名在職教職工進(jìn)行了人員信息的核查和審批工作，為全區(qū)教師工資制度改革做好準(zhǔn)備。認(rèn)真核實(shí)原企業(yè)學(xué)校的人員檔案，完成2005年、2006年教職工工資補(bǔ)差工作。

推動各項(xiàng)管理機(jī)制向縱深發(fā)展。建立競爭激勵機(jī)制。結(jié)合慶祝第二十三個人民教師節(jié)，評選表彰優(yōu)秀教師80名、先進(jìn)教育工作者23名。完善考核機(jī)制，實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制考核制度和校長聘任制，定期對全區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價考核，獎優(yōu)罰劣，— 6 — 促使整體工作目標(biāo)全面得到落實(shí)。創(chuàng)新用人機(jī)制，出臺培養(yǎng)與選拔后備干部的實(shí)施辦法。一批年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處熥呱闲＜夘I(lǐng)導(dǎo)崗位，他們在各自的工作崗位上銳意進(jìn)取、生機(jī)勃勃，推動了全區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

二是強(qiáng)化培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)力度，全方位推進(jìn)在職教師的繼續(xù)教育工作，讓教師在掌握現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，接受更高層次的教育理念和教學(xué)技能的培訓(xùn)。發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校和電大工作站的作用，先后組織教師職務(wù)、信息技術(shù)、繼續(xù)教育、新課程實(shí)施等各個層次的教師培訓(xùn)，共達(dá)3485人次。堅(jiān)持和完善校長與骨干教師培訓(xùn)機(jī)制，組織全區(qū)校長進(jìn)行崗位培訓(xùn)與提高培訓(xùn)，開設(shè)“校長論壇”，交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。對17名申報(bào)市學(xué)科帶頭人與65名申報(bào)市骨干的教師進(jìn)行了培訓(xùn)、考核。結(jié)合全區(qū)中小學(xué)圖書裝備工作，對全區(qū)61名圖書管理員進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)圖書裝備的規(guī)范化管理。

三是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。貫徹落實(shí)《萬柏林區(qū)關(guān)于人才工作的實(shí)施意見》，完善滾動入圍、嚴(yán)格考核、專家引路、跟蹤培養(yǎng)、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制，培養(yǎng)造就思想品德優(yōu)良、教學(xué)功底扎實(shí)、學(xué)術(shù)成就顯著、具有現(xiàn)代教育觀念的師資隊(duì)伍。以“行風(fēng)雙評”為載體,大力開展師德師風(fēng)建設(shè)。通過組織全區(qū)中小學(xué)幼兒園2649名教師進(jìn)行法律考試，提高全區(qū)教師的法律意識，增強(qiáng)了法制素養(yǎng)；通過自我反思、學(xué)生評價、家長問卷調(diào)查等形式，推進(jìn)教師職業(yè)道德的養(yǎng)成教育；通過人民滿意的“十佳百優(yōu)”教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀骨干教師和學(xué)科帶頭人的評比，選樹師德師風(fēng)的模范。以身邊的事教育身邊的人，涌現(xiàn)出一批省市師德建設(shè)

— 7 — 標(biāo)兵，推動了教育系統(tǒng)的政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，獲得了社會的認(rèn)可。

四是認(rèn)真開展支教工作。認(rèn)真落實(shí)省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的精神，提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，制定下發(fā)了《關(guān)于2007年萬柏林區(qū)教育系統(tǒng)小教高級教師到山區(qū)學(xué)校支教的安排意見》（萬教函[2007]136號），建立山區(qū)及邊遠(yuǎn)學(xué)校支教制度，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別，緩解基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡的矛盾，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。2007年共安排74名教師分赴王封鄉(xiāng)等學(xué)校支教，將新的教學(xué)理念、新的教改信息利用公開課、教學(xué)研討活動帶到農(nóng)村學(xué)校，促進(jìn)農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高，這項(xiàng)工作作為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)工作的一個亮點(diǎn)受到上級有關(guān)部門的好評。

四、強(qiáng)化未成年人思想道德建設(shè),全方位推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）加強(qiáng)德育工作，弘揚(yáng)民族精神

充分挖掘德育資源，確立開展“國學(xué)經(jīng)典”校本研究課題、開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典”校本課程。采取“開展古詩文誦讀活動”、組織區(qū)域性國學(xué)知識競賽、在校園里修建“國學(xué)文化墻”等多種形式對中小學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育，向中小學(xué)生推薦《三字經(jīng)》、《千字文》等一系列國學(xué)經(jīng)典書目，強(qiáng)化中小學(xué)生國學(xué)功底。將國學(xué)知識教育與學(xué)生的養(yǎng)成教育、德育教育相結(jié)合，互相滲透，相互融合，促進(jìn)青少年德性與智性共同成長。舉辦“省德育示范校開放日活動”，以示范校在確立德育理念、創(chuàng)新德育方法、加強(qiáng)德育研究、創(chuàng)建德育氛圍、優(yōu)化德育隊(duì)伍、創(chuàng)建德育特色等方面所取得的成效，引領(lǐng)、輻射、推動全區(qū)各中小學(xué)校德育工作的發(fā)展。立足校內(nèi)，聯(lián)系家庭，結(jié)合青少年兒童的年齡特點(diǎn)，開展 “革命精神代代相傳”的革命傳統(tǒng)教育“三個一”系列活動，開展“弘— 8 — 揚(yáng)孝道文化”等主題教育，將孝德教育落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的文化活動 以特色化辦學(xué)為目標(biāo)，樹立辦學(xué)新理念。啟動“校園文化建設(shè)工程”，挖掘特色，鑄造品牌，以學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口，努力打造學(xué)校文化特色。在思想道德教育、信息技術(shù)教育、外語教育、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育等方面建設(shè)各具特色的中小學(xué)校。出現(xiàn)了以“理解教育”為理念的玉河街小學(xué)、以“國學(xué)教育”為特征的橋西小學(xué)、以“綠色校園”為目標(biāo)的公園路小學(xué)等一批特色鮮明的學(xué)校，形成了百花齊放、百家爭鳴的校園文化特色，提升了中小學(xué)辦學(xué)品位。

建立了以學(xué)校為主渠道，社區(qū)為平臺，家庭為基礎(chǔ)的未成年人思想道德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)。以活動為載體，充實(shí)教育內(nèi)涵。在全區(qū)組織開展“萬柏林區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育活動月活動”、“全國中小學(xué)生繪畫書法展評活動”、“青少年科技創(chuàng)新大賽活動”、“中小學(xué)電腦作品評選活動”等系列活動，獲得了“優(yōu)秀組織獎”、“組織工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)獎項(xiàng)，參加活動作品達(dá)10102件（篇），獲獎人數(shù)達(dá)8265人（次），我區(qū)化二建小學(xué)杜美娟同學(xué)的電腦作品《七色陽光》被推薦到中央電教館參加全國比賽。依托學(xué)校開展養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。全面開展陽光體育運(yùn)動、校園集體舞等多種形式的課外文體活動，堅(jiān)持所有學(xué)校學(xué)生每天鍛煉一小時制度；在全區(qū)教育系統(tǒng)掀起了廣泛學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀活動，舉辦“構(gòu)建和諧社會，爭做時代新人”為主題的全區(qū)中小學(xué)生征文展評活動，參賽作品達(dá)1800件；貫徹《太原市中小學(xué)生一日常規(guī)（試行）》。優(yōu)化學(xué)生品質(zhì)，錘煉學(xué)生品格，培養(yǎng)復(fù)合— 9 — 型人才，取得了良好的社會效果。

（三）強(qiáng)化安全管理，創(chuàng)建平安校園

貫徹市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)山西省人民政府辦公廳<關(guān)于建立山西省學(xué)校安全管理日志制度的通知>的通知》(并教政函[2007] 1號)文件精神,下發(fā)了《關(guān)于建立<山西省學(xué)校安全管理日志>制度的通知》（萬教字[2007]3號），印制并發(fā)放《山西省學(xué)校安全管理日志》4000余冊，與各中小學(xué)、幼兒園簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》。利用黑板報(bào)、宣傳單、講座、專題片、課堂隨機(jī)教育等形式，對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防交通、火災(zāi)、食物中毒等事故以及防盜、防搶、防治傳染性疾病、毒品預(yù)防等知識教育，開展了“學(xué)校打鬧不可取”、“學(xué)生參與校園安全隱患大搜索”等安全教育活動。針對各校實(shí)際情況進(jìn)行“路隊(duì)安全”、“火災(zāi)逃生”、“預(yù)防樓道擠壓”等安全演練，促進(jìn)自護(hù)，提高學(xué)生安全防范意識和預(yù)防各類事故的應(yīng)急能力。對教室、辦公室、宿舍、財(cái)務(wù)室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、機(jī)房等進(jìn)行全面排查，徹底排除了安全隱患。進(jìn)一步加強(qiáng)了我區(qū)中小學(xué)校(幼兒園)安全管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，杜絕了安全事故的發(fā)生。開展依法治校示范校創(chuàng)建活動，今年有9所學(xué)校通過了區(qū)級依法治校評審組的驗(yàn)收。

結(jié)合創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市活動，開展創(chuàng)建“無煙學(xué)校”活動、啟動“食品放心工程”，加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作，對開設(shè)食堂學(xué)校的管理和從業(yè)人員60余人進(jìn)行培訓(xùn)，預(yù)防學(xué)校食物中毒事件的發(fā)生，保障廣大師生的身體健康和生命安全；關(guān)注學(xué)生身心健康，建立健全衛(wèi)生保健室、設(shè)立心理健康咨詢室，配備專兼職的校醫(yī)、心理健康指導(dǎo)教師；積極開展愛眼護(hù)眼活動，舉辦萬— 10 — 柏林區(qū)小學(xué)生乒乓球、籃球、足球、跳繩、踢毽子比賽，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和專項(xiàng)水平；貫徹落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,完成了全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作；加強(qiáng)“六病”防治工作，組織傳染病防控專題培訓(xùn)，全面完成了兒童入托、入園、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種工作。

（四）細(xì)化管理，促進(jìn)各項(xiàng)教育事業(yè)健康發(fā)展

全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深化幼教改革。成立幼兒教育中心教研組，召開“幼小銜接”工作現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會，開辦家長學(xué)校，實(shí)行星級幼兒園動態(tài)管理機(jī)制，推進(jìn)農(nóng)村幼兒園和民辦幼兒園達(dá)標(biāo)升級，全區(qū)幼教事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。2007年我區(qū)被市政府命名為普及學(xué)前三年教育先進(jìn)縣。

大力推進(jìn)社區(qū)教育、農(nóng)村成人教育和民辦教育。充分發(fā)揮街道文教干事骨干帶動作用，結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)，積極開展全民終身學(xué)習(xí)活動周活動；繼續(xù)開展科技興鄉(xiāng)工作，依托鄉(xiāng)、村兩級成技校，組織農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)達(dá)11700人次，組織職工崗位培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)達(dá)8636人次，今年，化客頭街辦“科技興鄉(xiāng)”工作順利通過了市政府的驗(yàn)收；正確引導(dǎo)民辦教育，嚴(yán)格審查，強(qiáng)化管理，規(guī)范辦學(xué)，做好民辦教育機(jī)構(gòu)的審批換證工作。

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),規(guī)范招生行為。建立了一整套完備、嚴(yán)密的工作程序，確保普通高校招生考試、中等學(xué)校招生考試、成人高校招生考試和高等教育自學(xué)考試的各個環(huán)節(jié)公開、公正、公平，圓滿地完成了各類招生考試任務(wù)。

五、開展中小學(xué)布局調(diào)整，整合教育資源

— 11 — 加大教育資源整合力度。按照區(qū)政府《關(guān)于行政區(qū)劃后教育衛(wèi)生科技文化管理體制變更的意見》（萬政[2007]10號）文件精神，撤消原西銘鄉(xiāng)、小井峪鄉(xiāng)、東社街辦等三個鄉(xiāng)街中心校，各中心校所轄中小學(xué)的行政、業(yè)務(wù)等由區(qū)教育局統(tǒng)一管理，理順農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，真正實(shí)現(xiàn)了“以縣為主”的管理體制。

推進(jìn)企業(yè)學(xué)校接收工作。結(jié)合企業(yè)學(xué)校移交大力開展教育資源整合。合理調(diào)整中小學(xué)布局，盤活教育資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。根據(jù)2007年萬柏林區(qū)政府第三次常務(wù)會議精神，撤消原太原電石廠小學(xué)、原太鋼十七校等薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)，滿足學(xué)生就近入學(xué)需要。完成了西峪小學(xué)的交接工作，在做好接收工作的同時，保持了正常的教學(xué)秩序，確保了全區(qū)教育大局的穩(wěn)定。

存在的問題和困難

（一）義務(wù)教育的均衡發(fā)展仍是“十一五”期間的主要工作任務(wù)。個別學(xué)校超班容量，學(xué)生廁所蹲位不足，小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，存在著兼課現(xiàn)象，影響教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。

（二）隨著企業(yè)學(xué)校移交萬柏林區(qū)，全區(qū)教育資源整合的力度需進(jìn)一步加大，撤銷薄弱學(xué)校，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

二○○七年十二月五日 主題詞：教育 工作總結(jié)

太原市萬柏林區(qū)教育局辦公室 2007年12月5日印發(fā) 校對：喬鳳萍 共印60份

第三篇：太原市萬柏林區(qū)后北屯村中達(dá)建設(shè)中心花園項(xiàng)目部

太原市萬柏林區(qū)后北屯村中達(dá)建設(shè)中心花園項(xiàng)目部 NHYJV 4×352+1×162=2140m

NHYJV 4×252+1×162=1352m

NHYJV 5×102=186m

NHYJV 5×62=280m

注：請報(bào)產(chǎn)品價格，聯(lián)系電話:*** 鄭經(jīng)理

第四篇：太原市中考滿分作文-2007年山西省太原市中考滿分作文

2007年山西省太原市中考滿分作文

題目：閱讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節(jié)氣不僅與物候、時令準(zhǔn)確對應(yīng)，而且還有著一個個內(nèi)涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節(jié)氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉(zhuǎn)折，也是一個新舊交替的標(biāo)志；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進(jìn)；“春分”這一天，太陽正當(dāng)赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

驚蟄

“媽，水燙嗎？”奶奶仰起頭，問祖奶。祖奶艱難地?fù)u了搖頭，于是奶奶坐在了那個棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個凳子是奶奶出嫁時的嫁妝，上面刻著精致的花紋，原本發(fā)亮的顏色也因年代的久遠(yuǎn)而褪掉了。

涼風(fēng)吹拂 著她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭，像個孩子一般對著祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關(guān)上了窗戶，重新坐回凳上。

祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進(jìn)了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經(jīng)滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿皺紋，竟有些萎縮的腳上。

我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱，這是??是奶奶在我兒時哄我入睡的搖籃曲！我聽著這熟悉的曲調(diào)，看著祖奶在打著節(jié)拍，心中涌起了一種莫名的感動。

我就這樣一直倚在門邊，父親從身后摟住我的肩，遞給我一件衣服，說：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己?！蔽医舆^那件充滿愛意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛地望著我，笑了。

祖奶撩起發(fā)絲的動作，奶奶為祖奶擦涎水的行為，父親的衣裳??僅僅是洗腳，卻像連環(huán)扣似的，將四代人的愛融匯在一起。

這是驚蟄嗎？偶然的畫面，不經(jīng)意的動作將我喚醒，這一驚蟄喚醒我，原來愛可以傳遞，原來愛是長久不息的。

第五篇：山西省太原市2015年高三年級模擬試題

山西省太原市2015年高三年級模擬試題(一)

語文試卷 第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

人的覺醒與魏晉風(fēng)度 李澤厚

魏晉時期，社會變遷在意識形態(tài)和文化心理上的表現(xiàn)，是占據(jù)統(tǒng)治地位的兩漢經(jīng)學(xué)的崩潰。代之而興的是門閥士族地主階級的世界觀和人生觀。其基本特征，就是人的覺醒。

《古詩十九首》以及風(fēng)格與之極為接近的蘇李詩，在對日常人事的詠嘆中，直抒胸臆，深發(fā)感喟：“生年不滿百，常懷千歲憂”“人生寄一世，奄忽若飆塵”“人生非金石，豈能長壽考”??被鐘嶸推為“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動魄，可謂幾乎一字千金”的這些“古詩”中，卻有多少個字用于這種人生無常的慨嘆!它們與友情、離別、相思、懷鄉(xiāng)、行役、命運(yùn)、勸慰、愿望、勉勵??結(jié)合糅雜在一起，愈顯其沉郁和悲涼。這種感喟，從建安直到晉宋，從中下層直到皇家貴族，在相當(dāng)一段時間和空間內(nèi)彌漫開來，成為整個時代的典型音調(diào)。生命無常、人生易老本是古往今來一個普遍命題，魏晉詩篇中這一命題的詠嘆之所以具有如此感人的審美魅力，與其所包含的具體時代內(nèi)容密不可分。從黃巾起義前后起，整個社會日漸動蕩，接著便是戰(zhàn)禍不已，疾疫流行，死亡枕藉，連大批的上層貴族也在所不免。于是，如何有意義地自覺地充分把握住這短促而多苦難的人生，便突現(xiàn)出來了。它實(shí)質(zhì)上標(biāo)志著一種人的覺醒。正因?yàn)槿绱耍攀鼓切┕_宣揚(yáng)“人生行樂”的詩篇也抒發(fā)著一種向上的、激勵人心的意緒情感：在“對酒當(dāng)歌，人生幾何”底下的，是“烈士暮年，壯心不已”的老驥長嘶，建安風(fēng)骨的人生哀傷是與其建功立業(yè)“慷慨多氣”結(jié)合交融在一起的。在“死生亦大矣，豈不痛哉”后面的，是“群籟雖參差，適我無非新”，企圖在大自然的懷抱中去找尋人生的慰藉和哲理的安息。正由于有這種內(nèi)容，便使所謂“人的覺醒”沒有流于頹廢消沉；正由于有人的覺醒，才使這種內(nèi)容具備美學(xué)深度。由人的覺醒意識的出現(xiàn)到人的存在風(fēng)貌的追求，其間正以門閥士族的政治制度和取才標(biāo) 準(zhǔn)為中介。自曹丕確定九品中正制度以來，對人的評議不再停留在東漢時代的道德、操守、儒學(xué)、氣節(jié)的品評，人的才情、氣質(zhì)、格調(diào)、風(fēng)貌成了重點(diǎn)所在?！袄世嗜缛赵轮霊选薄半p眸閃閃若巖下電”“若登山臨下，幽然深遠(yuǎn)”??無不要求以漂亮的外在風(fēng)貌表達(dá)出高超的內(nèi)在人格。

“以形寫神”和“氣韻生動”，在這一時期被提出，是毫不偶然了。所謂“氣韻生動”就是要求繪畫生動地表現(xiàn)出人的內(nèi)在精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)度，而不在外在環(huán)境、事件、形狀、姿態(tài)的如何鋪張描述?！耙孕螌懮瘛币彩沁@個意思。顧愷之說，“四體妍媸本無關(guān)于妙處，傳神寫照正在阿堵中”，即是說，“傳神”要靠人的眼睛，而并不靠人的形體或在千什么；眼睛才是靈魂的窗子。這種美學(xué)趣味和標(biāo)準(zhǔn)，與前述人物品評一致，它們共同體現(xiàn)了這個時代的精神——魏晉風(fēng)度。

(節(jié)選自《美的歷程》，有改動)1．下列各項(xiàng)中，不屬于“魏晉風(fēng)度”出現(xiàn)的原因的一項(xiàng)是

A．魏晉時期，社會動蕩，戰(zhàn)禍不已，原本在意識形態(tài)和文化心理上占據(jù)統(tǒng)治地位的經(jīng)學(xué)解體，門閥士族地主階級的世界觀和人生觀興起。B．魏晉時期，由于社會原因，人生短促而多苦難，但一些人沒有隨波逐流，而是努力思考把握人生的方法，這種探尋標(biāo)志著一種人的覺醒。

C．當(dāng)時對人的評議標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大變化，以九品中正制度為代表，門閥士族的政治制度和取才標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致那個時代對人的存在風(fēng)貌的追求。

D．“氣韻生動”“以形寫神”就是要求繪畫生動地表現(xiàn)出人的內(nèi)在精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)度，它與“朗朗如日月之入懷”等表達(dá)出的內(nèi)在人格，共同體現(xiàn)了魏晉風(fēng)度。

2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A．人的覺醒是魏晉時期新的世界觀和人生觀的基本特征，它突出地表現(xiàn)在把握住短促而苦難的人生，活出生命的意義和精彩。

B．正因?yàn)檎麄€社會日漸動蕩、死亡枕藉，當(dāng)時的文人才寫下“烈士暮年，壯心不已”“群籟雖參差，適我無非新”等詩句，表達(dá)積極向上的情緒。

C．《古詩十九首》中，人生無常的慨嘆與友情、離別、命運(yùn)、勸慰、愿望、勉勵等結(jié)合糅雜在一起形成的感喟，成為從建安直到晉宋時期的典型音調(diào)。D．魏晉時期對人的評價實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注人的道德、操守、儒學(xué)、氣節(jié)到關(guān)注人的才情、氣質(zhì)、格調(diào)、風(fēng)貌，以漂亮的外在風(fēng)貌表達(dá)出高超的內(nèi)在人格的轉(zhuǎn)變。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A．鐘嶸評價《古詩十九首》“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動魄，可謂幾乎一字千金”，可見，他也認(rèn)為《古詩十九首》常常表達(dá)人生無常的慨嘆。

B．顧愷之說“傳神寫照正在阿堵中”，要從眼睛去表現(xiàn)一個人的才情、氣質(zhì)、格調(diào)、風(fēng)貌等，這與“雙眸閃閃若巖下電”的說法異曲同工。C．建安風(fēng)骨的人生哀傷與建功立業(yè)交融在一起，正是人生短暫才更想建功立業(yè)，正是希望建功立業(yè)才更覺人生短暫，二者互為因果。

D．魏晉風(fēng)度的形成源于當(dāng)時的社會變遷，它不僅表現(xiàn)為人物品評中對人的存在風(fēng)貌的追求，而且表現(xiàn)為其他領(lǐng)域中對人的內(nèi)在精神氣質(zhì)的強(qiáng)調(diào)。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。仁宗寶元初，中進(jìn)士甲科，年甫冠。性不喜華靡，聞喜宴獨(dú)不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢?。從龐籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂?！奔畯钠洳摺６雽⒐饔虑铱?，引兵夜渡河，不設(shè)備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報(bào)。籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時人賢之。改直秘閣、開封府推官。交趾貢異獸，謂之麟，光言：“真?zhèn)尾豢芍蛊湔?，非自至不足為瑞，愿還其獻(xiàn)?！庇肿噘x以風(fēng)。修起居注，判禮部。有司奏日當(dāng)食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言：“四方見，京師不見，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨(dú)不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！睆闹Ｈ首谑疾辉?，國嗣未立，天下寒心而莫敢言。諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議，光在并州聞而繼之，且貽書勸鎮(zhèn)以死爭。至是，復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲選宗室為繼嗣者乎?此忠臣之言，但人不敢及耳?！惫庠唬骸俺佳源耍灾^必死，不意陛下開納。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”光退未聞命，復(fù)上疏曰：“臣向者進(jìn)說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事?小人無遠(yuǎn)慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳。‘定策國老’‘門生天子’之禍，可勝言哉?”帝大感動曰：“送中書?！惫庖婍n琦等曰：“諸公不及今定議，異日禁中夜半出寸紙，以某人為嗣，則天下莫敢違?！辩裙笆衷唬骸案也槐M力?！蔽磶?，詔英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至于旬月，其賢于人遠(yuǎn)矣。然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責(zé)皇子，宜必入。”英宗遂受命。

(節(jié)選自《宋史·司馬光傳》)4．對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．籍命光按視 按：巡查 B．光三上書自引咎，不報(bào) 報(bào)：批復(fù) C．又奏賦以風(fēng) 風(fēng)：使??知道 D．不貲之富 貲：計(jì)算，估量 5．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．《左氏春秋》，簡稱《左傳》，相傳為魯國史官左丘明所著，是我國現(xiàn)存最早的敘事詳備的編年體史書。

B．“甫冠”指剛剛20歲。古代男子20歲行成年禮，束發(fā)戴冠，表示已成年。古代表示年齡的詞語還有“總角”“豆蔻”“耄耋”等。

C．“昆弟”指兄弟，這里是指司馬光撫養(yǎng)龐籍的兒子就像自己的兄弟一樣。成語“義結(jié)金蘭”“琴瑟和鳴”就特指兄弟情深。

D．“故事”有多種含義，文中的意思是先例，用以表示舊日的典章制度?，F(xiàn)多指一種敘述類的文學(xué)體裁。

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．司馬光性情不喜華靡，稟賦迥異。七歲時，就能說出《左氏春秋》的大意；“聞喜宴”獨(dú)不戴花，體現(xiàn)了他與眾不同的膽識和品性。

B．司馬光做事堅(jiān)持原則，見解獨(dú)到。在異獸和日食事件中，他設(shè)譬引喻，據(jù)理勸諫，朝廷最終聽從了他的意見。

C．司馬光為人忠厚篤誠，重情重義。在龐籍因事受牽連后，他能連續(xù)上書承擔(dān)罪責(zé)，龐籍死后又能善待其家人。

D．司馬光為臣鞠躬盡瘁，盡忠盡職。在關(guān)乎國嗣的問題上，他與范鎮(zhèn)等人一起勸說天子為國家長遠(yuǎn)考慮，早立儲君。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂。(5分)(2)臣向者進(jìn)說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事?(5分)(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

憶秦娥 劉辰翁

①中齋上元客散感舊，賦《憶秦娥》見屬，一讀凄然。隨韻寄情，不覺悲甚。

燒燈節(jié)②，朝京道上風(fēng)和雪。風(fēng)和雪，江山如舊，朝京人絕。百年短短興亡別，與君猶對當(dāng)時月。當(dāng)時月，照人燭淚，照人梅發(fā)③。注釋：①中齋：鄧剡的號。鄧剡，和劉辰翁同鄉(xiāng)，曾入文天祥幕府，參加抗元斗爭，宋亡后不仕。②燒燈節(jié)：即上元節(jié)(俗名元宵節(jié))。③梅發(fā)：白發(fā)。8．“風(fēng)和雪，江山如舊，朝京人絕”有什么作用?請簡要分析。(5分)9．“當(dāng)時月，照人燭淚，照人梅發(fā)”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情?請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(6分)

10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《阿房宮賦》中以敘述的方式表現(xiàn)秦人對從六國掠奪來的珍寶毫不珍惜的對偶句是：。

(2)《念奴嬌·赤壁懷古》“，”兩句中詩人灑酒祭月，寄托了自己對人生的感慨。

(3)《曹劌論戰(zhàn)》中，針對國君將衣食與百姓共享的做法，曹劌的評價是：。

乙 選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一題作答。注意：作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題目內(nèi)的小題，不得選做另一題目內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

11．閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

叫頭

叫頭，是剡劇界的行話，也就是起調(diào)。一聲“妹妹啊”，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，情意纏綿，那是李蘭芬“李派”的叫頭，風(fēng)靡剡劇界已半個多世紀(jì)。李蘭芬臺上演的是小生，風(fēng)流倜儻，臺下卻是非常內(nèi)向的人。

早在解放前，就有小報(bào)一直關(guān)注她。當(dāng)時有一種說法是，她與搭檔楊素娟因?yàn)橐粋€男人鬧掰了，結(jié)果各換了搭檔，不再同臺演出。

不久解放了，小報(bào)記者轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行，鎮(zhèn)壓的鎮(zhèn)壓，出逃的出逃，這事也就湮沒無聞。

文革中她們都被打倒，受盡折磨。也曾有人讓她揭發(fā)楊素娟，她只字未吐?？墒菞钏鼐赀€是死了，死得很慘烈，喝藥水自殺，煎熬三天，死不了，又從后陽臺跳下，才算閉了眼。

文革后，眾姐妹紛紛復(fù)出。獨(dú)有李蘭芬閉門謝客，不再上臺。

她獨(dú)居一院，蒔花弄草，頤養(yǎng)精神。院中有一株梅花，每當(dāng)最冷之時，幽然開放。尤其是雪夜，暗香浮動，清冽動人。李蘭芬提燈繞行三圈，輕聲哼唱——妹妹啊!她在等一個人。

不出半年，這個人果然來了。她不是別人，正是楊素娟的女兒楊小娟。今年是楊素娟辭世十周年，楊小娟正在籌辦一場母親的紀(jì)念演出。她想請李阿姨出山，壓軸演出她們的代表作《梁?！桥_會)?？墒抢畎⒁桃呀?jīng)封箱，她怕不答應(yīng)，所以特地前來拜訪。

李蘭芬一口答應(yīng)。她告訴楊小娟，這一聲叫頭“妹妹啊”，就來自她的母親。楊素娟當(dāng)年有“劉劇西施”之稱，李蘭芬初入梨園，幾次出了差錯，都虧得楊素娟及時補(bǔ)臺，生活中也是情同姐妹。后來二人搭檔出演《梁?！?，本來只是念兩聲“妹妹”，而李蘭芬偏是入戲極快也極深，情不能自已，脫口而出，添唱了“妹妹啊——”這個叫頭。從此，成了“李派”的標(biāo)志性起調(diào)。演出當(dāng)晚，李蘭芬早早來到劇院，在后臺“默戲”。搭戲的楊小娟就坐在她旁邊，她怔怔地看著，說：你多像你媽!說得楊小娟眼睛一酸。

《樓臺會》的戲很熱烈，李蘭芬一出場就博得了滿堂彩。“妹妹啊——”一聲叫頭，深情款款，讓戲迷們過足了癮。雖然有點(diǎn)老胳膊老腿，但是，演著演著，一夜回到了解放前，李蘭芬恍惚覺得是與楊素娟演對手戲。那時候，楊素娟也是這般模樣，俊俏可人，惹人喜愛。本來，她們好得像一個人似的，可是一個記者走進(jìn)了她們的生活。他先是圍著自己轉(zhuǎn)，她總是淡淡的，一起出去，也拉上楊素娟。結(jié)果，一路上，她沒說幾句話，全是楊素娟咯咯的笑聲。

她對這個油頭粉臉的人沒好感。可是，她不放心楊素娟，怕她遇人不淑；幾次勸說無果，然后就是彼此的害怕見面和見面后的無語??

那一年黃昏，她聽到了楊素娟慘死的消息，一口血涌了上來?！敖痣u啼破三更夢，狂風(fēng)吹折千葉蓮??”

戲已經(jīng)演到高潮。她已多年沒演戲，這會兒越演越烈，感覺渾身發(fā)熱。楊小娟分明是楊素娟。素娟啊素娟，她眼睛發(fā)呆，心痛如絞。

當(dāng)年給她和楊素娟平反時，她只提了一個要求，冤有頭債有主，是誰誣陷楊素娟了?當(dāng)她知道果然是他時，沉默了。

“只道蒼天佑良朋，滿懷悲憤無處訴??”

她一口血真吐了出來。楊小娟沒在意，因?yàn)閼蜓莸竭@時，是有個吐血的動作。臺下鴉雀無聲，也沒在意，反覺得李蘭芬作為老藝術(shù)家，果然不同凡響，演得跟真的似的。

當(dāng)嗓子卡住，又吐了兩次時，楊小娟意識到出事了。終于，李蘭芬軟倒在了舞臺上，幕布匆匆拉上。李蘭芬被緊急送到了醫(yī)院?！袄畎⒁棠銢]事吧?好些沒有?”

李蘭芬拉著楊小娟的手，輕輕地說：“小娟，對不起，我演砸了!” “沒有，你太投入了，觀眾都掉淚了!”

實(shí)際上，這也是李蘭芬的告別演出。從此，她再也沒有登上舞臺，只能對著院中的那株梅花，默默吟唱。而關(guān)于那口真血，一時傳遍了全城。她纏綿病榻，經(jīng)常夢見楊素娟，是解放前的楊素娟，穿著旗袍，款款向她走來?? 楊小娟來看她，她屏退左右，喘著氣，終于把真相告訴了她——出賣她母親的正是她的生父，也就是那個油頭粉臉的記者。

“本來，我想永遠(yuǎn)爛在肚子里，可這對你媽不公??”

臨終之時，身邊的人看到她的嘴一翕一張，仿佛在唱“妹妹啊——”

(取自岑燮鈞同名小說，有改編)(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A．李蘭芬自從與楊素娟分道揚(yáng)鑣后，便低調(diào)做人，閉門謝客，不再上臺演出，頗有俞伯牙因鐘子期死而摔琴不彈的曠寞悲涼，讓人讀來唏噓感傷。

B．小說中兩次寫到李蘭芬對著梅花低徊吟唱，作者別具匠心地安排這一場景，除暗寓李蘭芬的梨園情結(jié)外，也幽婉地表達(dá)了她對昔日搭檔的深切懷念。C．李蘭芬一直在等一個人，這暗示著她始終在關(guān)心著楊素娟及其后人的情況，而她的等待也是為了能夠見到楊素娟的女兒，從而慰藉自己幾十年的牽掛。D．當(dāng)李蘭芬求證到誣陷楊素娟的惡人就是那個油頭粉臉的記者時，她沉默的原因是為好友的遇人不淑而痛心，也為自己終于沒有被騙而暗自慶幸。

E．小說以“叫頭”為線索，串聯(lián)起一對舞臺姐妹花的愛怨憂歡，梅花、吐血、戲文等細(xì)節(jié)前后呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧。

(2)作品中李蘭芬的形象有哪些特征?請簡要分析。(6分)(3)作品是怎樣敘述李楊二人的恩怨史的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)(4)有人說，僅僅是一個舞臺搭檔，李蘭芬卻傾其一生深情懷念，也未免太過愚拙。如何對待搭檔，也成為人們當(dāng)今工作和生活中不可回避的一個重要話題。請結(jié)合小說內(nèi)容或生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α按顧n”的看法。(8分)

四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

12．閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。(25分)

國學(xué)守望者 定之

旅居杭城，已有數(shù)年了?？傁矚g杭州的雅靜，就著一方湖水，隨意游走，或獨(dú)處一隅，隱于柳桂之間，發(fā)些古思，情濃之時，便在山水悠然處，吟讀幾行先賢的字句，聊遣幽懷。寄情山水，任意東西，這便無疑是人生的至樂了。然數(shù)月之前，自我讀完由云南人民出版社出版的《姜亮夫全集》之后，此種逸興便也盡失，隨之而來的，則是沉沉的反思，抑或是在驚服之余，油然而生的一種深深的自問吧。多年以來，言及國學(xué)，總覺遙不可及、難以論道，讀完姜公的文集，不得不因敬佩之至而頓生惶恐。我所讀到的是一位耿直的老人，持真的學(xué)人，多才的文人，大寫的巨人，而個人所學(xué)之鄙陋，因此妄作此傳，以示崇敬之意。

姜亮夫(1902～1995)，國學(xué)大師、著名的楚辭學(xué)家、敦煌學(xué)家、語言學(xué)家、歷史文獻(xiàn)學(xué)家、文學(xué)家和教育家，云南昭通人，其概與二十世紀(jì)同歲，究其一生，可謂退能獨(dú)善修身，潤物于無聲之處，進(jìn)可兼濟(jì)一方，導(dǎo)善于眾庶之間。于己可為“守身如玉德之花”，于學(xué)則是“南北歸一學(xué)之宗”，堪稱一代大師。

姜亮夫在1922年以官費(fèi)生考入成都高等師范學(xué)校，1926年，姜亮夫畢業(yè)，而就在其畢業(yè)前夕，因不滿軍閥橫行，便在畢業(yè)典禮之上，當(dāng)面指責(zé)軍閥頭目楊森，措辭入骨，險遭禍害。后游東南，欲北上繼續(xù)求學(xué)，遂由滬入京，卻遭逢一役，對其觸動頗大。在《自訂年譜》中，他說：“十八日（1926年3月18日)參與執(zhí)政府請?jiān)福瑤准坝陔y，踏燕京大學(xué)死難女生楊肩，逾垣出，以此傷心國事，折節(jié)讀書?！倍鴮τ诮练騺碚f，后來在北京為學(xué)的時日，則更令他畢生不忘。入京后，他先考入了北京師范大學(xué)研究科，后以“備取生”進(jìn)入清華大學(xué)國學(xué)研究院，師從王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任、張濟(jì)之諸公。而王梁陳三公加之后來蘇州拜認(rèn)的章太炎先生對他的影響則是終身的。諸位先生的治學(xué)思想、為人操守、處世態(tài)度深深地滲入了姜亮夫后來的學(xué)術(shù)生活各方面。

后來王國維先生自投昆明湖，這對姜亮夫觸動極大。在《自訂年譜》中，他言到：“1928年8月，于人世有所了悟，至悲切。初欲自裁不可，然不敢隳而自贖之念起，急去錫，日讀《離騷》。請人為章曰‘與屈子同年’?！毕葞煹臒o故離去，使他猝不及防，雖時隔一年，但依稀昨日，而世間浮沉，所遇種種，更讓他無法自拔，欲有一死，不難想象這對于他該是何等的創(chuàng)傷。而在1927年，他便有意長期從事楚辭研究，欲“以此紀(jì)念先師王靜安(王國維，字靜安)先生，繼承先師先生(生前)治學(xué)的路子”。此后便寄情屈原沉江，致力于楚辭學(xué)研究數(shù)十年。28歲時，他便寫成《屈原賦校注》一書。

此外也有感于當(dāng)時的社會環(huán)境。在《路漫漫兮修遠(yuǎn)——簡述我的學(xué)術(shù)研究道路》一文中，姜亮夫說到：“一九二七年大革命失敗后，大多數(shù)知識分子對國家前途，個人的出路都感到苦悶和彷徨，我也處在十分困惑之中。加之日軍侵華開始，國家處于紛亂危急之中。我想，在我國歷代文人中詞章彪炳，深得忠愛之情的代表人物是屈原!他是中華民族精神的象征。為此，我走上了治楚辭，研究屈原的路子?！?/p>

在楚辭學(xué)方面，姜亮夫最重大的學(xué)術(shù)建樹是以《楚辭書目五種》《楚辭學(xué)論文集》《楚辭學(xué)今繹講錄)《二招校注》和以180萬字的《楚辭通故》為代表的一系列楚辭學(xué)論著。其力作《楚辭通故》則被海內(nèi)外學(xué)者譽(yù)為“當(dāng)今研究楚辭最詳盡、最有影響的巨著”。這些長期研究的成果及心得，遂奠定了他在楚辭學(xué)研究領(lǐng)域的宗師地位。

姜亮夫治學(xué)不僅勤懇嚴(yán)整，平日讀書也很講究方法和步驟。他多積資料，自編工具書，且極具系統(tǒng)性，這無疑是他取得學(xué)術(shù)偉績的首要方法。就《楚辭通故》而言，就是他四十年不斷抄錄各代楚辭學(xué)方面的零星資料，整理總結(jié)出來的，可謂是煌煌巨著。姜亮夫說自己是個“鈍根人”，治學(xué)就是用笨辦法來做的。但正是這“笨”辦法，方足顯了他的大智和功底；返璞歸真之美，往往便是學(xué)術(shù)追求的至高境界。

(節(jié)選自《國學(xué)守望者——姜亮夫傳略》)相關(guān)鏈接：

1．姜先生的說法：“我總覺得世界上不論什么地方的什么事什么理什么物，他的生成，決不單是為那個地方那個事那個理而有；通通都是為全人類而成立。歷史總是為全人類而留的血痕”。姜先生以畢生努力為全人類留下了中國文化的一抹血痕，其情其意，可贊可嘆。

2．姜亮夫本來是要到巴黎大學(xué)攻讀博士學(xué)位，但去了以后，在巴黎的博物館、圖書館里看到了我國早年流散到法國的敦煌文物和經(jīng)卷，痛心疾首之后，放棄了攻讀博士學(xué)位的機(jī)會。姜亮夫先生曾和學(xué)生談到過自己在巴黎博物館里抄錄、拍攝中國文物的事情。先生本沒有多少積蓄，又是自費(fèi)留學(xué)，那段生活過得非常清苦。先生如此虧待自己，卻把省吃儉用下來的錢拿去拍照。

3．1979年，年逾古稀的姜亮夫主持杭州大學(xué)中文系，事務(wù)繁難，卻接到了教育部發(fā)給他的一個函，委托老先生辦一個“楚辭進(jìn)修班”。姜老激動得幾天睡不著覺，他說：“教育部給我這么個重托，經(jīng)過十年**，全國有水平的關(guān)于楚辭方面的師資力量更少了，楚辭教育水平下降了，為了國家的文化教育，我活著一天就要做一天的貢獻(xiàn)。這是一個非常重要的任務(wù)，也許是我最大的一次耕耘?！?1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A．姜亮夫在巴黎看到了我國早年流散的敦煌文物和經(jīng)卷，痛心疾首，決意抄錄、拍攝，而這番辛苦奠定了他在楚辭學(xué)研究領(lǐng)域的宗師地位，成為他學(xué)術(shù)人生中的重要階段。

B．先師的無故離去和人世沉浮使姜亮夫悲痛欲絕。為紀(jì)念王國維先生，也為繼承先師治學(xué)道路，同時有感于當(dāng)時的社會，姜亮夫投入對楚辭的研究。

C．文章說姜亮夫是一位耿直的老人，持真的學(xué)人，多才的文人，大寫的巨人，是因?yàn)樗K世不倦于學(xué)術(shù)求索，雖久歷坎坷，但建樹卓著，治學(xué)為師，皆為世人所景仰。

D．姜亮夫在成都高等師范學(xué)校畢業(yè)前夕，因不滿軍閥橫行，在畢業(yè)典禮之上，當(dāng)面指責(zé)軍閥頭目楊森，措辭入骨，險遭禍害，這正是他“守身如玉德之花”的表現(xiàn)。

E．1926年3月18日，姜亮夫曾參與執(zhí)政府請?jiān)福瑤缀跤鲭y，后來他越墻脫離險境。這件事對他觸動極大，一方面使他憂患國事，另一方面也使他潛心治學(xué)，發(fā)奮讀書。

(2)傳記首段說“油然而生的一種深深的自問”，作者自問的內(nèi)容是什么?第一段在全文中起什么作用?(6分)(3)文中第二段說“(姜亮夫)進(jìn)可兼濟(jì)一方”，他的“進(jìn)”具體表現(xiàn)在哪些方面?請簡要分析。(6分)(4)姜亮夫一生輾轉(zhuǎn)，終成一代國學(xué)大師的原因是什么?這對你有什么啟示?(8分)

第Ⅱ卷 表達(dá)題

五、語言文字運(yùn)用(20分)

13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)①小張被提拔為部門領(lǐng)導(dǎo)三個月以來，凡事，消瘦了不少。②面對肆虐的大火，消防隊(duì)長，沖進(jìn)火中去營救被困的人們。③作為班長，你應(yīng)該，不能在這么點(diǎn)小事上也犯錯誤。

A．以身作則 身體力行 身先士卒 B．身體力行 以身作則 身先士卒 C．以身作則 身先士卒 身體力行 D．身體力行 身先士卒 以身作則 14．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)A．莫言的小說充滿了對社會不公的強(qiáng)烈控訴，以及對有尊嚴(yán)的、轟轟烈烈的生活的憧憬，這兩個主題也是我們閱讀莫言小說、走進(jìn)他的文學(xué)世界的鑰匙。B．中國傳統(tǒng)民居由正房、東廂、西廂、倒座和中間天井構(gòu)成，無論是北方四合院、南方廳堂和上海石庫門，都是這種適于合家聚居的結(jié)構(gòu)。C．針對“三農(nóng)”問題，全國政協(xié)組織專題調(diào)研組與全國13個產(chǎn)糧大省的政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了拉動農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入、穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的建議。D．諾貝爾文學(xué)獎獲得者艾麗斯，芒羅這個名字對于大多數(shù)中國讀者還比較陌生，但其實(shí)她早已蜚聲國際，被譽(yù)為“短篇小說女王”。

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)2014年4月，國家互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心發(fā)布報(bào)告指出，思科、D-Link等多家路由器產(chǎn)品存在后門漏洞。，，，賬號和密碼被盜取后，會直接造成用戶的財(cái)產(chǎn)損失。所以，我們在使用互聯(lián)網(wǎng)的各種產(chǎn)品時一定要提高自身的防范意識。①打開的可能是一個釣魚網(wǎng)站

②如果路由器DSN被篡改，用戶輸入網(wǎng)銀官方網(wǎng)址 ③這會威脅整個家庭中所有的上網(wǎng)設(shè)備

④黑客入侵后，可以監(jiān)控連接路由器的設(shè)備的上網(wǎng)數(shù)據(jù) ⑤竊取瀏覽記錄、帳號密碼等隱私信息 ⑥手機(jī)、電腦、智能電視盒子將無一幸免

A．④⑥⑤③②① B．③④⑤⑥②① C．③⑥④②①⑤ D．④②①③⑥⑤

16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。(6分)面塑往往以吉祥物為造型，從而①。山西面塑的一個獨(dú)特造型“蛤蟆背兔”，②。劉海戲金蟾的傳說中，劉海用一枚金錢引出了井里的金蟾，最終得到幸福。蟾蜍又叫蛤蟆，于是，③。另一個是兔子的傳說。在民間，兔子有著長壽、生育等寓意。這個造型正應(yīng)了“蛤蟆背兔，越背越富”的期盼。17．欣賞下面的漫畫，按要求答題。(5分)(1)用簡潔的語言說明這幅漫畫的內(nèi)容，不超過45個字。(3分)(2)用一句話說明漫畫給你的啟示，不超過15個字。(2分)

六、寫作(60分)

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一位作家到一個釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好，”園主說，“因?yàn)槟且荒甑南奶焯鞖飧稍?，生長的葡萄特別甜。” “葡萄不怕干死嗎?”作家不解地問?！靶绿倥?，老藤不怕。因?yàn)槔咸俚母蒙?，能吸到泥土深處的水分?！眻@主說，“還有，經(jīng)過好好修剪的新藤也不怕，放任它生長的怕?！?“為什么?”作家問?！耙?yàn)槿~子長得愈多，藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了?！眻@主慢慢地說。

作家陷入了沉思??

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

太原市2015年高三年級模擬試題(一)

語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)1．D(“氣韻生動”“以形寫神”“朗朗如日月之入懷”等是魏晉風(fēng)度的體現(xiàn)，不是原因。)2．B(當(dāng)時的文人能在“烈士暮年，壯心不已”等詩句中表達(dá)積極向上的情緒的原因是由于人的覺醒。)3．A(鐘嶸對《古詩十九首》的評價著眼于藝術(shù)，推導(dǎo)不出鐘嶸認(rèn)為《古詩十九首》常常表達(dá)人生無常的慨嘆的結(jié)論。)

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)4．C(風(fēng)：諷諫。)5．C(“琴瑟和鳴”特指夫妻感情。)6．B(“設(shè)譬引喻”錯；異獸事件并沒有提到“聽從他的意見”。)7．(10分)(1)修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食價格就低，也就可以慢慢緩和河?xùn)|糧食價格昂貴而依賴遠(yuǎn)處供給的憂慮。(“制”“糴”“紓”各1分，大意2分，共5分。)(2)我先前所說，心想立即就會施行，現(xiàn)在卻沒聽到什么，這中間一定有小人說陛下正當(dāng)壯年，怎么立即做不吉祥的事呢?(“向”“春秋鼎盛”“遽”各1分，大意2分，共5分。)(二)古代詩歌閱讀(11分)8．(5分)示例：這句詩描繪了一幅風(fēng)雪載途、朝京人絕的景象，(1分)渲染了悲涼的氛圍，(1分)與昔日元宵節(jié)的繁盛景象形成對比，(1分)烘托了詞人對物是人非的感慨和對故國的眷戀之情，(1分)為下文情感的抒發(fā)奠定了基調(diào)。(1分)9．(6分)示例：“當(dāng)時月”表達(dá)了國破家亡、物是人非的興亡之痛；(2分)“燭淚”表達(dá)了一位孤臣義士內(nèi)心的亡國之悲和對故國的忠心；(2分)詞人借“梅發(fā)”表達(dá)了容顏漸老、年華已逝的悲苦，也表達(dá)了凜然不移的節(jié)操。(2分)(三)名篇名句默寫(6分)10．(6分)(1)鼎鐺玉石 金塊珠礫(2)人生如夢 一尊還酹江月(3)小惠未徧 民弗從也(每空1分，共6分。)

三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11．(1)(5分)E 3分；B 2分；C1分(A“閉門謝客，不再上臺”是“文革后”；C“等一個人”還在于向楊素娟的后人說明事實(shí)真相；D“暗自慶幸”錯。)(2)(6分)①傾心藝術(shù)，能夠創(chuàng)新。她演出時投入感情，而且自創(chuàng)一調(diào)。

②知恩知德，情篤意深。她對搭檔心懷感念，而且一生都視如己命。

③眼光敏銳，善于識人。她早就發(fā)覺記者內(nèi)心卑鄙，而且?guī)资旰蟮玫搅擞∽C。④內(nèi)向敏感，意氣剛烈。她意識到好友對記者的好感，隱憂在心，在無法勸說的情況下，兩人決裂，幾十年后堅(jiān)持追問，了解了真相。(每點(diǎn)2分，三點(diǎn)即可。)(3)(6分)①以“叫頭”串連，使敘事更加集中。②層層設(shè)懸，引發(fā)讀者閱讀興趣。

③順敘與插敘相結(jié)合，使文章時空交錯，充滿情致。④人物自敘與作者旁述相結(jié)合，使敘述更加靈活。⑤幻覺與現(xiàn)實(shí)交映，更利于情節(jié)的發(fā)展。(每點(diǎn)2分，三點(diǎn)即可。)(4)(8分)看法一：搭檔不僅是事業(yè)伙伴，也是人生知己，與自己股肱相依，自當(dāng)一生珍惜。(2分)①李蘭芬初登舞臺，多蒙楊素娟照顧，彼此的信任與關(guān)照是成為搭檔的前提；②李蘭芬在與搭檔的合作中，自創(chuàng)一調(diào)，深入人心，完美的搭檔也是工作愉快和事業(yè)創(chuàng)新的契機(jī)和動力；③李蘭芬深怕好友誤信小人，在無法勸阻的情況下，憤而決裂，也是源于保護(hù)和珍惜；④李蘭芬一生為此痛心，卻更加深切地懷念友人，這正是中華民族重情義的美德體現(xiàn)。(以上理由每點(diǎn)2分，言之有理即可。)看法二：搭檔只是工作和事業(yè)中的一個合作者，為此而影響到自己的生活和心情，則未免有些自作多情。(2分)①事業(yè)伙伴和心靈知己畢竟是兩回事，李蘭芬因?yàn)閷Ψ降母星樯疃鈿庥檬?，兩人不再搭檔，也阻礙了事業(yè)上的進(jìn)一步發(fā)展；②李蘭芬對楊素娟的遇人不淑滿懷擔(dān)心，但最終也無法幫助友人走出災(zāi)難，足見搭檔與心靈的知己仍有一定的距離；③世事變幻和人生無常的不確定性，也要求人們只能把搭檔看作是某段路途中的同伴，或許向前一轉(zhuǎn)彎，有更好的搭檔在等著你，而只鐘情于一人，也太過幼稚和荒唐。(以上理由每點(diǎn)2分，言之有理即可。)

四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12．(1)(5分)B 3分；置2分；C1分(A姜亮夫在巴黎的所作所為與他在楚辭上的宗師地位無必然聯(lián)系；C還因?yàn)槠淙烁窀呱?；D“守身如玉德之花”錯。)(2)(6分)示例：自問實(shí)則是自責(zé)。一方面自責(zé)于自己寄情山水，任意東西，逍遙人生，并以此為樂。(1分)另一方面自責(zé)于對國學(xué)研究不深入。(1分)第一段在全文中的作用是引出傳主，(1分)概括總領(lǐng)全文，(1分)以自己的不足反襯姜亮夫的深厚的國學(xué)功底與高尚的人格，(1分)激發(fā)讀者的閱讀興趣。(1分)(3)(6分)示例：

①治學(xué)高遠(yuǎn)：認(rèn)為一切事理都是為全人類而成立，精研楚辭，以畢生努力為全人類留下了中國文化。②傾心教育：姜亮夫傾心教育，古稀之年接受重托，為培養(yǎng)《楚辭》方面的師資而欣喜不已。

③忠誠祖國：關(guān)心國事，揭露軍閥，積極參加愛國運(yùn)動；面對國家于水火之中而折節(jié)讀書，研究屈原《楚辭》；在巴黎放棄了攻讀博士學(xué)位的機(jī)會而抄錄、拍攝中國文物。

(每點(diǎn)2分，共6分。)(4)(8分)示例：姜亮夫執(zhí)著探求，深得學(xué)術(shù)真諦，愛國明理，篤守為人之道，是他終成一代國學(xué)大師的原因。①國學(xué)大師的影響。王國維、梁啟超等諸位先生的治學(xué)思想、為人操守、處世態(tài)度對姜亮夫?qū)W術(shù)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。②勤懇踏實(shí)的精神。他勤于筆記，潛心學(xué)術(shù)，執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)奠定了他的國學(xué)功底。③愛國明理的品質(zhì)。在巴黎拋棄學(xué)位抄錄拍攝中國文物是出于拳拳愛國之心，他從事屈原研究是因?yàn)樗J(rèn)為屈原是中華民族精神的象征，他認(rèn)為一切事理都是為全人類而成立，這種精神使他能夠觸摸到治學(xué)的真諦。(每點(diǎn)2分，共6分。)啟示：應(yīng)該圍繞為人與為學(xué)相輔相成的核心，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行闡釋。(2分)

五、語言文字運(yùn)用(20分)13．D(“以身作則”著重于自身作出榜樣；“身體力行”著重于親自實(shí)踐，努力去做；“身先士卒”原指作戰(zhàn)時將帥沖在士兵前面，多引申為職位高的人首先干在前面，帶頭去做。)14．A(B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“無論??還是”或“無論??或”；C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)改為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、增加農(nóng)民收入、拉動農(nóng)村消費(fèi)”；D項(xiàng)主客顛倒，應(yīng)改為“大多數(shù)中國讀者對于艾麗斯·芒羅這個名字”。)15．B 16．(6分)示例：①傳達(dá)出美好的寓意②就承載了兩個美麗的傳說③蛤蟆成了富貴與幸福的象征

(大意對即可，每點(diǎn)2分，共6分。)17．(5分)(1)示例：天空中飄著白云，一只風(fēng)箏線繩完好，高高地飛在空中，一只風(fēng)箏線繩已斷，正在向下墜落。(內(nèi)容完整，語言簡潔即可得3分。)(2)必要的約束也是一種保護(hù)。(追求絕對的自由只會使人墮落。)(大意對即可得2分，有其他啟示，言之有理也可。)

六、寫作(60分)18．(60分)參考立意角度：腳踏實(shí)地，生命力才能長久；適當(dāng)?shù)募s束，有利于成才。(其他立意，在此范圍內(nèi)，言之成理亦可。立意是評分標(biāo)準(zhǔn)中的重要指標(biāo)，但并不是唯一指標(biāo)，應(yīng)關(guān)注考生的綜合寫作素養(yǎng)。其他參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。)【參考譯文】

司馬光，字君實(shí)，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。司馬光七歲的時候，嚴(yán)肅如同成年人，聽別人講《左氏春秋》，他特別喜愛，回家后將所聽到的講給家人，竟能說出其中的大意。此后，他整天手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進(jìn)士，這年他剛二十歲。他不喜歡華麗，“聞喜宴”唯獨(dú)司馬光不戴花，一位同中進(jìn)士的人告訴他說：“君王賞賜的花，不可違背?！庇谑撬抉R光才戴上一枝。司馬光跟隨龐籍，擔(dān)任并州判官。麟州屈野河西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，已成為河?xùn)|的禍患。龐籍命令司馬光去巡視，司馬光建議說：“修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩和河?xùn)|糧食價格昂貴而依賴遠(yuǎn)處供給的憂慮?！饼嫾爮牧怂挠?jì)策。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點(diǎn)狂妄，率兵在夜間渡河，不設(shè)防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開了麟州。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答復(fù)。龐籍死后，司馬光上堂拜見他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣，當(dāng)時的人都很稱贊他。后來，司馬光改任直秘閣、開封府推官。這時，交趾貢納一種奇怪的野獸，說是麟，司馬光說：“真假不得而知，即使是真的，不是自己來的也不能說明是祥瑞之兆，希望送還他們的所獻(xiàn)之物?！彼謱懥艘黄x進(jìn)行諷諫。他又修撰起居注，供職禮部。有關(guān)部門說有日食，按慣例，日食不滿度數(shù)，或京師看不見，都應(yīng)當(dāng)上表祝賀。司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯獨(dú)朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀?！背⒙爮牧怂囊庖?。仁宗身體不好，可國家的繼承人還沒有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法，司馬光在并州聽說后，也發(fā)表意見，并且贈送書信給范鎮(zhèn)，勸他以死抗?fàn)?。到這時，司馬光又對皇上當(dāng)面說：“我過去在并州作通判，所上的文書三章，希望陛下果斷篤行?！被实凵钏剂撕镁?，然后說：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎?這的確是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了。”司馬光說：“我說這個，自己認(rèn)為一定會招來死罪，沒想到皇上如此開明，竟然接受了?！被噬险f：“這有什么不好，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒有聽說有詔令，就又上書說：“我前面所說，心想立即就會施行，現(xiàn)在卻沒聽到什么，這中間一定有小人說陛下正當(dāng)壯年，怎么立即(就)做不吉祥的事?那些小人沒有長遠(yuǎn)的考慮，只是想在倉猝之間，拉攏他們所著重的和友善的。‘定策國老’、‘門生天子’之禍，能說得完嗎?”皇帝大為感動，說：“將司馬光的上書送到中書省?！彼抉R光見到韓琦等說：“諸公趁早商定，他日宮中半夜傳出寸紙，把某人作為繼承人，全國的人不敢違背?！表n琦等雙手作揖說：“不敢不盡力?！辈痪?，下詔讓英宗負(fù)責(zé)宗正事務(wù)，英宗一再推辭，不肯答應(yīng)，于是被立為皇子。英宗又說自己有病，不肯入宮。司馬光說：“皇子推辭富貴，已經(jīng)快一個月了，可見他比一般人賢惠得多。然而，對父親的召喚不答應(yīng)，君王征召，卻不肯應(yīng)征，希望以臣下的道義來責(zé)備皇子，想必他一定會入宮。”英宗果然接受了征召。