第一篇：天安門廣場說課稿

蘇教版第７冊《天安門廣場》

一、教學目標

知識目標：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結構和作用

能力目標：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)自主學習的能力，實現(xiàn)學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。

情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、教學重、難點

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實驗目標

創(chuàng)設情境，調(diào)動情感體驗，自由表達。

四、課時安排

兩課時

第一課時

1|學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合上下文理解有關詞語、句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學生生活經(jīng)驗，在課件中導入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音．（2）讀通句子,注意長句子之間的停頓

3檢查自學效果

（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應指導

（1）指導品味第一段

a． 對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會?！?/p>

b． 再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。

（2）指導品讀二、三段

a． 天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b． 四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

c． 請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

小結：這是轉換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉換.寫一處景物常常運用這種方法.d.天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

e.招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。

（３）小結

有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風光不于四時同”，其實，“天安門廣場一天中，風光于四時同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風光吧。

第二篇：《天安門廣場》說課稿

《天安門廣場》說課稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家上午好！

我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元第二課時《天安門廣場》。

說教材

一、北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元《天安門廣場》的學習。是在前面學生通過觀察《節(jié)日禮物》，體會了從高低、遠近看同一景物，看到的范圍不一樣，今天這節(jié)課，教材呈現(xiàn)了天安門廣場的一組照片，讓學生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進一步發(fā)展學生的空間觀念。

這部分內(nèi)容是“空間與圖形”的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎上進行教學的，它們?yōu)閷W生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。

說學生

學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步發(fā)展學生的空間想象能力。

說目標

新課標指出數(shù)學學習是讓學生獲得適應未來社會和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識，數(shù)學思想，數(shù)學方法和基本技能。結合教材的特點和四年級學生的認知水平特制定以下教學目標

1.知識目標 通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系；

2.能力目標

通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。

3.情感目標

通過觀察、想象、判斷與推理活動，發(fā)展學生的空間觀念。本節(jié)課的重難點是讓學生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。由于這是讓學生透視二維的畫面解決三維的問題，對四年級的學生來說有一定的難度。

說教法與學法

教學過程中，根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設情境法，指導學生通過學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作，小組合作學習等活動獲得觀察經(jīng)驗，提升空間觀念，來完成對知識點的突破。

為了提高學生的積極性，發(fā)展他們的空間能力，由學生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反饋式教學法，主要通過創(chuàng)設情境、小組討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質疑問難，總結概括升華、拓展應用達標等六個環(huán)節(jié)展開教學的。

說過程

根據(jù)新教材的特點，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的教學理念，在教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的理念，我將這堂課設計成五個環(huán)節(jié)完成。

一、創(chuàng)設情境（5分鐘）我創(chuàng)設了這樣的一個情景： 讓學生觀看天安門廣場的一組照片，然后提問學生。

師:你觀察到了什么？讓學生自由說。

設計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。

二、小組合作探究、班內(nèi)交流分享、評價質疑問難（15分）

教師多媒體出示課本58頁的上半部分。

1.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你能提出那些與觀察有關的問題？

3.讓學閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。教師出示58頁下面的四副圖片。4.讓學生討論分別是從什么位置看到的。

5.匯報交流你是怎樣想的，讓學生說出判斷的依據(jù)和方法。6.評價學生的回答，生評或教師評。7.驗證猜想;和你前面的猜想有什么不同。8.你還有什么問題嗎？

設計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數(shù)學在實際生活的中應用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。

三、拓展應用達標（10分）1.課本59頁的第一題。2.課本60頁的第二題。讓學生說出是如何判斷的。

3.游戲：出示學校照片讓學生說出是從什么方位拍攝的。

四、梳理總結，課外延伸（5分鐘）

五、總結概括升華。（5分鐘）

1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。

2.談談你的收獲。

說板書

1.板書上課題。2.板書“位置”二字。

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領導給予批評和指正，謝謝！

雅畈小學

徐萬柏

2013.4.17

第三篇：6《天安門廣場》說課稿

《天安門廣場》說課稿

《天安門廣場》是蘇教版國標本小學語文四年級上冊的一篇說明性的課文。課文以形象優(yōu)美的語言介紹了天安門廣場壯觀的建筑和輝煌的景觀，結構嚴謹，層次井然，表達十分精確明了，是一篇激發(fā)學生愛國情懷的好文章，同時也是訓練學生朗讀的好材料。

根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，大部分學生沒到過天安門廣場，也缺乏關于天安門廣場的歷史知識，所以憑借語言文字引導學生感悟天安門廣場的壯觀輝煌，感知天安門在中國歷史上特殊的政治地位，這是我在教學中應該予以重視的。

根據(jù)教材的特點和中年級學生認知水平的實際，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定以下教學目標：

1．學會本課的生字。結合具體語境理解有關詞語意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四-六自然段。

3．了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

其中目標1和目標2 是課文的重點，目標3是課文的重點更是課文的難點，我預設用兩課時完成以上教學任務。

第一課時我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，在整體上感知課文內(nèi)容。上課伊始，我請去過天安門廣場的學生談談感受，激起其他學生學文的興趣。接著，板書課題，簡介天安門。天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。讓學生從這些具體的數(shù)字中對天安門廣場“壯觀”的特點有個印象。引領學生走進文本，以積飽滿的狀態(tài)自讀課文，了解課文內(nèi)容。

接著，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，著重對“棟”“姹紫嫣紅”等字詞進行正音；對文中比較長的語句，意韻較深的語句重點加以朗讀；課文中出現(xiàn)了大量的成語和四字詞語，使文章有形有色，如在眼前，其中不少是難以理解的新詞，“雕梁畫棟”“花團錦簇”等，在學生預習的基礎上，進行交流，相機教給學生理解詞語的方法。隨后，在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生再次走進文本，朗讀課文，通過交流課文的主要內(nèi)容，引導學生理清課文層次，在整體上把握課文內(nèi)容，初步了解天安門廣場的壯觀輝煌和天安門是新中國的象征，為下節(jié)課的精讀打下基礎。

最后布置作業(yè)，書寫生字，摘抄文中優(yōu)美的詞句。下面我重點說說第二課時的預設：

本文主要從天安門廣場壯觀輝煌和天安門廣場在中國歷史上特殊的政治地位來介紹天安門廣場，于是我緊抓這兩方面展開教學。

一、復習導入，設疑激趣。上課伊始，我引讀課題，組織學生交流課文內(nèi)容。出示第一段，緊扣天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的，然后引導學生抓住“中心”“寬廣”“壯觀”等詞語讀好第一自然段。構建閱讀話題：從課文的哪些語句中能感受到天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的，引領學生帶著問題走進文本，邊讀邊悟，圈圈畫畫。

二、潛心會文，讀中感悟。

課文的第二、三自然段介紹了天安門廣場的布局和主要建筑物。抓住主要建筑的特征，用了一系列表方位的詞，有順序地描述，層次分明。第二小節(jié)寫了天安門的近景。重點介紹了三個有代表性的建筑物――天安門、金水橋、華表。它們的特征就是“雄偉壯麗”、“精美挺拔”。我組織學生自由朗讀，用邊讀邊思邊圈住的方法抓住這部分的方位詞，畫出示意圖，理清廣場建筑物的方位關系。并感受正確運用方位詞的妙處。接著，引導學生再次細讀文本，用筆畫出文中寫到的景觀，體會這些建筑物各有什么特點，讀讀描寫它們的語言，感受感受。在學生充分閱讀的基礎上，組織交流。如欣賞天安門城樓時，泛紅“紅墻黃瓦、雕梁畫棟”兩個詞，出示天安門城樓的圖片，引導學生觀察，直觀感受到天安門金碧輝煌，重檐飛翹，雕梁畫棟，異常壯麗的雄姿。并及時引導學生誦讀出此時的感受。又如，在欣賞漢白玉華表時，我出示華表的圖片，請學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么，緊扣“盤龍花紋”作簡單介紹：這對華表迄今已有500多年歷史。每根華表通高為9.57米，其直徑為98厘米，重20000多公斤。在華表挺拔的柱身上雕刻著盤龍，巨龍盤旋而上，龍身外布滿云紋。柱身上方橫插一塊云板，上面雕滿祥云。在藍天白云的襯托下，遠遠地看上去，好像柱身直插云間，真有巨龍凌空飛騰的氣勢，給人一種莊嚴高貴的感覺。加以朗讀，提升情感。

第三小節(jié)寫的是遠景，介紹了四個建筑物——人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館、人民大會堂。在把握這些建筑物的方位和特點之余，我適當補充一些關于這些建筑物的介紹，如人民英雄紀念碑上的八幅浮雕等知識，使學生對天安門的認識由表及里，感受天安門每一處建筑的非凡意義，激發(fā)內(nèi)心的愛國情感。還有抓住“向南眺望、盡收眼底、遙遙相對、矗立”等詞，進一步感受廣場之“大”之壯觀。最后在深刻感悟的基礎上指導情感朗讀，從而領略天安門廣場的雄偉壯觀。至此，學生對天安門廣場上各個景物的雄偉壯麗產(chǎn)生了清晰深刻的印象，情感朗讀，抒發(fā)內(nèi)心的熱愛、贊美之情。

第四至第六小節(jié)，都是介紹天安門廣場在我國人民政治生活中的重要地位。課文抓住三個重要時刻來介紹天安門廣場，盡顯其莊嚴、蓬勃、輝煌的特征。

“天安門新中國的象征”引導學生朗讀課文，交流中，我捕捉信息：1949年10月1日，天安門廣場舉行了開國大典。理解“開國大典”的意思，并播放這一具有歷史意義的一幕，感受毛主席在天安門城樓上振聾發(fā)聵的宣言，感受全國百姓的歡樂。由此讀好這一小節(jié)，讀出中國人民的心聲，同時感受到開國大典賦予了天安門廣場更豐富的歷史內(nèi)涵，所以“天安門各族人民無比向往的地方”?！疤彀查T廣場不僅位置在首都中心，它也是全國老百姓生活政治的中心。”

第二個時刻是晨曦初露，莊嚴的國旗升起時。指名學生朗讀，特別讀好“露出淡淡的曙光，在晨曦中顯出它的雄姿、五星紅旗與旭日一同升起”，引導學生在優(yōu)美朗讀中感受這莊嚴而神圣的一幕，并緊扣五星紅旗與旭日一同升起”作簡單介紹，說說這富有怎樣的含義，從而感受五星紅旗代表的新中國如同初升的太陽，充滿生機，蓬勃向上。

第三個時刻，就是節(jié)日來臨之時?！疤彀查T廣場”更是“一片輝煌”，“沸騰起來”。指導學生聯(lián)系電視中看到的在天安門廣場舉行的盛大的活動交流交流，增強體驗后，練習誦讀，特別是這里有對偶句的使用，如“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”等，讀來瑯瑯上口，具有節(jié)奏感，適于誦讀。感受天安門廣場的壯美。感受我們的國家，我們的民族從此如紅日冉冉上升，日益富強，日益?zhèn)ゴ?。最后練習背誦，積累優(yōu)美的語言。

三、總結全文，拓展延伸。

課后，布置作業(yè)：收集天安門的資料，學做小導游，向別人介紹天安門。

以上內(nèi)容僅僅是初步設計，教學中我還會根據(jù)學生的學習情況作相應的調(diào)整和修改。附板書：

6、天安門廣場 最寬廣、最壯觀 新中國的象征

第四篇：天安門廣場經(jīng)典導游詞

一、天安門廣場簡介

（一）涉及內(nèi)容 ：

1、天安門廣場的判定語

2、明清明間的布局

3、天安門廣場現(xiàn)狀

4、天安門廣場周圍的建筑

5、廣場的歷史沿革

（二）介紹位置：紀念碑東南角

（三）導游詞

各位朋友：現(xiàn)在呢，我們來到了天安門廣場，我先為大家做一個簡單的介紹，天安門廣場是目前世界上最大的城市中心廣場，它位于北京市區(qū)的中心.天安門廣場呈長方形，南北長880米，東西寬500米，總面積 44萬平方米。如果人們肩并肩地站在廣場上，整個廣場可容納100萬人，就是說全北 京總人口的1/13都可以同時站在這里，夠大的吧！

在明清時期廣場可沒有這么大，當時它呈“T ”字形，“T”字的那一橫就是我們今天的長安街，那一豎就是從現(xiàn)在的國旗桿前至 毛主席紀念堂前的這一長條形區(qū)域，在這一區(qū)域的兩側是按文東武西的格局分布著 當時政府機關。解放后，原來廣場兩側的建筑被拆除，從而形成了今天廣場的基本 格局。

在天安門廣場的四周，有很多著名的 建筑，現(xiàn)在我為大家以順時針方向做一個簡單介紹，就讓我們以廣場西側的人民大 會堂開始吧！人民大會堂位于天安門廣場西側，是全國人民代表參政、議政、舉行 重大會議，當家作主行使主權的地方，建成于1959年，最高處46.5米，是現(xiàn)在廣場 上的最高建筑。整個大會堂由三部分組成，南部為人大常委會辦公樓，中部為萬人 大會堂，北端是國宴大廳，整座建筑自設計到完工只用了10個月，是我國建筑史上 的一個奇跡。

在廣場的北端是大家都很熟悉 的天安門城樓，它是新中國的象征，就是在天安門城樓上，1949年10月1日毛主席向 全世界人民莊嚴宣告，“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”：

廣場的東側矗立著中國歷史博物館及中國革 命博物館，完工于1959年，那里是收藏并展覽中國古代、近代歷史文物及革命文物 的主要場所。

在人民英雄紀念碑的南面是毛 主席紀念堂，原來在那里曾有一座門，明代叫大明門，清代叫大清門，民國時又改 為中華門，解放后拆除，1976年毛主席逝世后在其基址上建起了莊嚴肅穆的毛主席 紀念堂。紀念堂建成于1977年，是為紀念偉大領袖毛主席而建，現(xiàn)在毛主席的遺體 安然地躺在水晶棺中，供人們憑吊、瞻仰、表達深深的敬意。

廣場的正中，巍巍聳立著中國第一碑——人 民英雄紀念碑，它是為了紀念那些自1840年鴉片戰(zhàn)爭至1949年中華人民共和國成立 這一百多年來為中華民族的獨立及自由而拋頭顱、灑熱血的人民英雄們而建。整座 紀念碑高37.94米，座落在雙層基座之上，碑座四周鑲嵌有八幅漢白玉浮雕，反映了 中國近百年革命歷史。紀念碑的背面是毛主席起草，周總理手書的碑文，正面是毛 主席親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字。

天安門廣場是中國近代革命的見證人，反帝 反封建的五四運動、三˙一八慘案、一二˙九都發(fā)生在這里。天安門廣場也是新中 國誕生的見證人，更是今天人民幸福生活的見證人?，F(xiàn)在，它已被全國人民評為“ 中國第一景”，每天都有來自海內(nèi)外的朋友們到此參觀游覽。

好！不多說啦！各位一定想在這里照幾張相 吧？現(xiàn)在就請各位自由拍照，10分鐘后我們在北面國旗桿處集合，謝謝大家！

二、升降旗儀式

（一）介紹位置：國旗桿前

（二）導游詞

各位朋友，我們現(xiàn)在來到國旗桿前，大家知 道嗎？自1991年5月1日起，這里每天都有升降旗的儀式，那么升旗時間是根據(jù)什么 而定的呢？那位朋友知道？其實升旗時間是以我國東海太陽自海平面升起的時間為 準。每天早晨，伴隨著雄壯的國歌，在國旗護衛(wèi)隊的護衛(wèi)下，升旗手將國旗冉冉升 起，升旗時間為2分零7秒。

每當建軍節(jié)、國 慶節(jié)及每月1日、11日、21日，升旗現(xiàn)場都有軍樂隊伴奏，國旗護衛(wèi)隊官兵共96人，象征捍衛(wèi)祖國九百六十萬平方公里的土地。

這里是在天安門前留影的最佳地點，請各位拍下這難忘的一刻，待會兒我再給各位講講天安門。

三、天安門城樓

（一）涉及內(nèi)容

1、天安門判定語

2、位置

3、始建年代 及歷史沿革（作用）

4、建筑特點

5、城樓前陳設（含國旗）

（二）介紹位置： 國旗桿東北角或西北角

（三）導游詞

天安門是新中國的象征，它位于天安 門廣場北端，始建于500多年前的明代，當時它并不叫天安門，而叫承天門，取“承 天啟運、受命于天”之意。當年規(guī)模也很小，明末毀于戰(zhàn)火。清順治年間，即公元 1651年重建后，才有了今天的規(guī)模，且改名為“天安門”，取“受命于天，安邦治 國”之意。

在明清天安門是舉行“金鳳頒詔 ”的地方。所謂金鳳頒詔，即是皇帝下圣旨后，由專人在天安門城樓上把圣旨放在 一只木制“金鳳”的口中，然后從城樓正中垛口用黃絲帶將“金鳳”放下，城樓下 有人以用云朵裝飾的漆盤接旨，送到禮部抄寫后告示天下。

也是在天安門城樓上，1949年10月1日下午3 點，偉大領袖毛主席向全世界莊嚴宣告了中華人民共和國的成立，那是全中國人民 期盼已久的日子，隨著國歌的奏響，隨著五星紅旗的升起，中國人民從此站起來了。

天安門城樓高33.7米，建筑等級很高，這 從城樓的殿頂形式、彩繪等處都表現(xiàn)出來，處處顯示著當年皇家的威嚴，城樓開五 個門洞，正中門洞上懸掛著毛主席的巨幅油畫像。在天安門城樓前對著五個門洞有 五座漢白玉石橋，叫做金水橋。正中最寬廣的一座名為御路橋，供皇帝出入專用； 其東西兩側的兩座橋為皇族橋，就是專供皇親國戚們通行的橋；再兩側的石橋為品 級橋，凡三品以上大臣才可通過。小官、雜役怎么辦？對不起，那年代官大一級壓 死人，官小一級跑斷腿，小官小吏只能跑跑腿，從當年東側太廟及西側社稷壇旁的 兩座小石橋通過金水河再到大內(nèi)。

除金水橋 外，天安門前陳設二對石獅，它們像衛(wèi)士一樣威嚴守衛(wèi)著天安門，除此以外還有一 對象石柱一樣的陳設物，大家知道它們叫什么名字，是做什么用的嗎？對了，它們 的名字叫華表。現(xiàn)在我們從地下通道過馬路，過一會兒我給大家講一講華表的歷史

（在華表旁）

各位 請看，這就是華表。最早的華表出現(xiàn)在堯舜時期，是木制的，當時稱其為“誹謗木 ”。哎！各位別誤會，當時的“誹謗”不是誣陷別人的意思，而是“納諫”的意思，即為了征求民眾的意見而設于路邊的木樁，人們可以在木樁中寫下自己對當權者 的意見及建議，以示“參政”。華表在當時又被稱“表木”，即我們今天的路標，用以給人們提示方向。到了秦漢，“誹謗木”還在，但再沒有人敢“誹謗”當權者 了，它的質地從木制變成石制，位置也從路旁搬到了帝王宮殿的門口。后來，“誹 謗木”便成了當時帝王們顯示權利的特殊陳設品，用以標榜自己有堯舜之賢、廣納 民意。又將“誹謗木”更名為華表，并用云龍紋裝飾柱身，上插云板，用以“華” 飾宮殿之外“表”。在華表的頂端，坐著一個象龍一樣的小動物，名字叫“吼”，生來就喜歡登高望遠，據(jù)說這小動物很靈異，能提醒帝王們勤政。大家也許要問，吼是怎么提醒帝王們勤政的呢？先別急！請大家記住天安門前這兩只“吼”面朝的 方向，我們馬上去尋找答案。

（在天安門內(nèi)東側的一只華 表旁）

好啦！各位，這便是答案了。請看，在天安門后也有兩只華表，可華表上的“吼”可不再往南（外）看，而是往北（里）看了，對吧？為什么呢？因為這里的吼名叫“望君出”，意思是提醒皇帝不要沉 迷于花天酒地，醉生夢死的生活，要走出深宮，去體查民情，?！巴眹熬弊?“出”去、看一看。天安門前的那一對吼叫“盼君歸”意思是指提醒皇帝不要在外 面留戀青山秀水，不思國事，“盼”望國“君”早日“歸”政?，F(xiàn)在大家知道吼是 怎么提醒皇帝門勤政的了吧？但這只不過是人民美好的愿望，真的皇帝是怎么生活 的呢？那就讓我們?nèi)セ实鄣募摇辖侨ゴ畟€門兒吧！

第五篇：《天安門廣場》教案

蘇教版四年級上冊

天安門廣場

一、教學目標.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文第四、五、六自然段。3.了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位置、結構和作用

4.培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養(yǎng)自主學習的能力，實現(xiàn)學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。

5.懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二、教學重、難點

1.弄清天安門廣場建筑物的方位。

2.理解廣場令人向往的原因和國旗與旭日同升的含義。

二、教學準備：教師準備課件

四、課時安排 兩課時

第一課時

一、初讀感知，整體把握： 播放國歌，問：聽到國歌同學們想到了什么？（引出天安門）

哪些同學去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學想不想去游覽一次？

2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場。指名說（學生簡介“天安門”）建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

播放課件（天安門）。

板書課題： 5 天安門廣場

教師過渡：想不想更細致的了解天安門？快快打開書，輕聲讀讀課文，暢游天安門廣場吧。3.提出自讀要求：

（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音。（2）讀通句子,注意長句子之間的停頓。4.檢查自學效果

（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。（全體學生齊讀兩遍。）

紅墻黃瓦 雕梁畫棟 雄偉壯麗 蟠龍花紋 巍峨壯麗 遙遙相對 花團錦簇 姹紫嫣紅 華燈齊放

（2）出示長句。（指名讀，讀不好的長句子老師要相機給予指導，全體齊讀。）5.你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書。

6.師;相信讀好了詞語后，讀課文會更輕松。（再次自由讀課文。）

二、精讀感悟，重點突破

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀出你的體會。出示課件相應指導

1、指導品味第一段

（1）．對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬 500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會?！边M行理解。

（這個資料的補充非常有必要，可以幫助學生了解天安門廣場，也可以幫助學生理解“最寬廣、最壯觀”，從而有利于學生有感情地朗讀。）（2）．再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。2指導品讀二、三段

（1）.提問：天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段,（2）．劃出建筑物的名稱（3）．找出方位詞

（4）．二人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。（5）．請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

小結：這是轉換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉換.寫一處景物常常 運用這種方法.（適時給學生講述寫作方法，對于高年級的學生非常重要，也非常有必要。）（6）.天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？ 相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

（7）.招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。（過渡）根據(jù)學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引入開國大典。

3．指導學習第四段

（1）.師語言渲染：這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。（2）.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

（3）.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。（4）.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

四、指導書寫：

瓦 ：注意第三筆畫，不要寫成斜勾。

棟 ：左右結構，和“練習”的“練”進行比較。

第二課時

一、復習導入。1默寫生字詞

領袖 宣告 晨曦 旭日 輝煌 政府 沸騰 曙光 紀念碑 博物館 雕梁畫棟 盡收眼底 姹紫嫣紅 2請一位同學介紹天安門廣場的建筑物方位

二、精讀感悟，重點突破

⒈小聲讀5、6自然段，思考：分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容，分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？

畫出最振奮人心的句子。為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”體會句子中的深刻含義。

訓練朗讀。

⒊學習第6自然段。

（1）.每當節(jié)日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？

（2）.師板書：花、燈、禮花、人們

（3）.每一個成語都是一幅美麗的圖畫，誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？ 師：你們看見了那熱鬧的場面了嗎？哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？

在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。（通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積

累豐富的詞匯。）背誦第六自然段。

三、積累擴展，讀寫訓練

⒈練習背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

板書設計： 天安門廣場

雄 天 安 門

新中國的象征

意

偉

紀 念 碑

五星紅旗與旭日同升

義

壯

紀 念 堂

節(jié)日到來 美麗熱鬧

非

麗

博 物 館

凡

教學反思：

興趣，是激發(fā)學生學習的動力。如果每一節(jié)課學生都帶著濃厚的興趣學習，還能學不好嗎？要記住于永正老師“五重”教學法之“重情趣”。在實際的教學中，我對第二、三自然段是這樣處理的：這兩段按方位順序分別介紹的天安門、金水河、金水橋、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、中國國家博物館和人民大會堂等廣場建筑物，我首先讓學生采用邊讀文章邊勾畫、批注的方法，找出段落中分別介紹了哪些建筑，并標出表明這些建筑位置的方位詞（如：北端、兩旁、中央、南端等），然后全班匯報交流；在此基礎上，同桌二人小組合作學習，就地取材，利用自己的文具、書本等作道具，一名同學敘述課文，另一名同學在書桌上搭建天安門廣場模型，在合作學習中再次理清了廣場建筑物的方位關系，適時完成了課后第4題的作業(yè)。這樣處理二、三段的教學，我感覺是成功的！學生對天安門廣場的各建筑物位置理清了，初步感受到各建筑物的特點，在小練筆中我想對自己說，別舍不得課堂時間，只有充分的閱讀與必要的指導，才能真正讓教材發(fā)揮語言訓練與審美的效用。每一篇教材，每一個細節(jié)都值得反復體會思考。