第一篇：橋優(yōu)秀例文

關(guān)于“橋”的作文修改后的第二次評(píng)講

本次作文，形式多樣，有：書信式、片段綴連式、讀后感式、散文式、記敘體式、小說體式。其實(shí)，還有日記體式我們也可以嘗試。另外，同學(xué)們這次的作文選材范圍拓寬了，文章立意深刻了，文筆也細(xì)膩了。寫作文雖然是一個(gè)枯燥的過程，但如果你所寫的是你所經(jīng)歷過的，你所思考過的、使你刻骨難忘的。。。我想，那寫作文還是一塊你抒寫與傾訴內(nèi)心情感的好地方。本次打印的幾篇作文，包括以下同學(xué)的作文【李如初、馬田、戴妍、黃建、羅航、汪娜、江楓、李苗、湯希桐、陳文秀、李天、彭毅、黃浩、邱倩雯、張穎、關(guān)山越、朱哲、易維策、馬澤西等同學(xué)】，都融入了真心真情，所以寫來都是筆下如泉水奔涌，我讀來也是感動(dòng)連連。只是，時(shí)間有限，只能打印這幾篇作文作為代表。希望各位同學(xué)，能勤觀察、多思考；勤積累、多背誦，讓我班同學(xué)的作文能呈現(xiàn)萬木爭春、百花齊放的景象。

一、書信式請(qǐng)你們多給我一點(diǎn)愛陳夢婷

【爸爸媽媽：

你們好！

從來沒有像今天一樣，覺得手中的筆沉到我無法拿起的地步。但我還是艱難的拿起它，因?yàn)?，今天，我終于能鼓起勇氣，愿意向你們敞開我的心扉！】

伴隨著一聲啼哭，他終于在你們的期盼里來到了這個(gè)世界。你們也把對(duì)我的愛無私的貫注到他的身上。但你們不知道的是：他的出生改變了我的一切。

同學(xué)們都說我很文靜，但誰又知道我以前是什么樣兒？以前，我儼然一個(gè)假小子?？梢院湍猩黄鹣滤ヴ~，上樹掏鳥窩。

但是他的出生似乎改變了一切。

這次，您又憤怒的吼道：“你就不知道讓一下弟弟??！”

我低著頭，什么也沒說。我知道，他什么事都要我讓著他。我已經(jīng)厭煩了，我不想和他爭執(zhí)?？粗谀銈兊哪鐞巯麻L大的他，心里有一絲嫉妒，一絲恨。

再過幾天，就是我的生日了。我滿懷期待的期盼著，心中的不快早已煙消云散。時(shí)針在鐘面上飛速旋轉(zhuǎn)。很快，我的生日到了。

記得那天，門鈴響了，我猜想是你們回了，于是欣喜的跑過去，連鞋子也忘穿。但迎接我的卻是雙手空空，你們進(jìn)門第一句話就是：“弟弟呢？”

我沒好氣的說：“在玩!”

“他到哪里去玩了？你當(dāng)姐姐的不知道照顧他嗎？要去不見了怎么辦？”當(dāng)時(shí)，媽媽眼里分明閃著憤怒的火花?！澳憧茨憔拖駛€(gè)男生一樣，天天到處野！”媽媽的聲音一次比一次大。

我死死的握緊拳頭，淚水在眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)。我低著頭，劉海已完全遮住我的眼。那一刻我的心仿佛被千萬只小蟲，一點(diǎn)點(diǎn)的，撕咬著。

終于我要讀初中了，可以去學(xué)校寄宿了，可以離開這個(gè)討厭的家。

上初中后，我對(duì)你們已麻木。你們說什么，我就做什么，即使我認(rèn)為那是錯(cuò)的，那是我極不情愿做的。但我依然對(duì)你們彬彬有禮，但說話從來不到半句，或者只是簡單的：“好！”“嗯！”

但是在無數(shù)的黑夜，只有我一個(gè)人寂寞的對(duì)星星講心里話。我也渴望被愛，我也需要親情來滋潤。那乖巧的偽裝自己的我已經(jīng)壓得我好累好累。我多么想象平常女孩一樣在你們懷里撒嬌，傾訴自己的心事。

【 或許你們看完這封信，會(huì)生氣吧，但我還是希望能在彼此之間架一做愛的橋梁??！

爸爸、媽媽，請(qǐng)你們多給我一點(diǎn)愛，好嗎？

愛你們的女兒：夢婷

2012年2月20日】（859字）

老師后記：本文原不是書信形式，在打印時(shí)，我便稍微整理了一下文章。我覺得用書信這種第二人稱“你”的方式，更能拉近“我”與爸爸媽媽間談話的距離，讓讀者也讀來倍感親切，備受感動(dòng)。

二、讀后感式懸崖邊的生命之橋張白羚

------讀《斑羚飛渡》有感

眼眸中雖沒有定格過她的倩影，但它們卻永久的停泊在我的心海。------題記

在那里沒有槍聲，沒有走投無路，只有心靈的美麗。。。

奔跑的蹄聲，混亂的嘶鳴聲，在那陡峭的懸崖邊，它們悄悄打破天邊的寧靜，向前奔去。它們知道自己即將面臨的災(zāi)難，卻如狼牙山五壯士般義無反顧。呼嘯的風(fēng)，在山頂上泛濫，它們不知道該怎么辦，前面是深淵，后面是死亡。

一聲槍響，它們沒有自亂陣腳，但眼中卻流露出哀傷。它，作為領(lǐng)頭羊，一聲長啼，彰顯著它們的不屈。然而，伴隨著這段長啼后，班羚們自動(dòng)分成兩撥，一撥年長者，一撥年輕者。。。原本應(yīng)走入年輕者行列的領(lǐng)頭羊，卻因?yàn)閿?shù)量不均，走進(jìn)了年長者那一撥。它們要以命換命，要讓年輕者把年老者當(dāng)作墊腳石，飛渡懸崖。

唉！這是何等殘忍！又是何等悲壯??！面對(duì)這一決定，居然沒有任何一個(gè)長者混到年輕者的隊(duì)伍中去，反而是幾個(gè)年輕的羚羊，毅然走到年長者的隊(duì)伍中。它們用這云朵般潔白的心靈，在這懸崖峭壁邊，鑄成了一座牢固的生命之橋。

【此刻，我的內(nèi)心感慨萬分，我不知道那群逐獵者們，看到這一情形時(shí)他們的良心會(huì)有所觸動(dòng)嗎？他們的良心會(huì)遭受譴責(zé)嗎？他們難道不為自己的行為覺得可恥嗎？難道追逐金錢的欲望比這一群鮮活、單純、珍貴的生命更重要嗎？

逐獵者們，睜開你們混沌的眼吧！

縱身躍下懸崖的斑羚，它們無畏的選擇了把生還的機(jī)會(huì)留給了自己的兄弟姐妹，它們的行為，是否會(huì)引起我們的深思呢？當(dāng)今社會(huì)，為金錢，骨肉親人可以反目；為自身利益，摯愛好友可以出賣。。。

在這物欲橫流的社會(huì)，人性的光輝難道已蕩然無存了嗎？】【括號(hào)里是老師的添加】（642字）

討論：你認(rèn)為本文有幾大優(yōu)點(diǎn)？你知道我為何添加后面的內(nèi)容嗎？

三、片段綴連式人生彩虹橋馮倩

人生如橋，色彩繽紛的彩色橋。------題記

紅色---生命之橋

“第一聲啼哭就撕痛了這個(gè)世界”。我們從母親的血液流向生命橋的端點(diǎn)。從一個(gè)特殊的細(xì)胞，到另一個(gè)完整的生命。母親用身軀和營養(yǎng)為我們筑建了一座生命之橋。是她賦予了我們生命，讓我們有機(jī)會(huì)放眼世界。她是我們?nèi)松飞系钠瘘c(diǎn)，讓我們有幸站在彩虹橋的第一層。我們要讓那股血液沸騰起來，故我們生命之火才會(huì)燃燒，生活才有激情。

橙色---成長之橋

漸漸地，我們登上彩虹橋的第二層。爸爸教我行走，為我講敘古今中外的名人事跡。。。用他生命的全部給我建造起了一座成長之橋，我既不是孤行的少年，也不是迷途的羔羊。因?yàn)樗缫言谶@座橋上化為了橙色的燈，在黑暗中為我導(dǎo)航。途中，我懂得了許多，我學(xué)到了許多，也收獲了不少。

層階梯夯實(shí)了基礎(chǔ)。

。。。

。。。

藍(lán)色---本我之橋

生活中，不僅要靠朋友的幫助明確自我，最重要的還是要靠自己。再锃亮的燈，也有他能源耗盡的時(shí)候，畢竟“滴水也能穿石！”因此我要為自己重新辟出一座夢想之橋，然而前提是我必須先邁上我自己的“本我之橋”己，才不會(huì)獨(dú)自面對(duì)世界時(shí)，感到無助和無力！

尋找我最初的夢想?。?09字）

老師點(diǎn)評(píng)：文章形式靈活，構(gòu)思新穎，語言表達(dá)對(duì)仗工整，讀來朗朗上口！

四、記敘文式之一：墻，推到了就是橋張白羚

陽光射入房間，一個(gè)女孩獨(dú)坐在地上，用身體死死的抵著門，手里攥著一張闖禍的試卷，臉頰掛著些許淚珠，那個(gè)女孩就是我。

我腦袋里不停的回放剛才的畫面，“啪啪”兩聲響，爸爸那粗糙的大手落到我的臉龐，我吃驚地瞪著他，眼睛里充滿了敵意，他也不知怎地，眼睛在躲躲閃閃，臉色發(fā)白，身體也不停的顫抖著。。?！径嗉?xì)膩的筆觸啊！】我想他真的氣壞了。

門外傳來腳步聲，是爸爸?！拔也幌胍娝碓娇?，然后，停于一處。我和他隔著身后的那堵墻仿佛時(shí)間已然停滯。

許久，我必須要去上學(xué)了，但門外的嘆氣聲卻清晰可辨。

我輕輕的將門開了一條小縫，一抬頭身體猛的一怔。他哭了。抿著嘴，淚水淌過他那黝黑的臉，顯得格外憂傷。過了一會(huì)，他張大嘴巴，仿佛竭力想止住甚至還有一絲讓人無法察覺的無助于惶恐?！具@正是本文的動(dòng)情點(diǎn)！因此將它另作一段】

這還是我的父親嗎？他怎么哭了！是我讓他失望了嗎？瞬時(shí)，淚水再次從眼角滲出！我真的做錯(cuò)了嗎？還是隔在我和爸爸之間的那堵墻實(shí)在太厚了！

我是愛他的，我不想讓我們的關(guān)系變得更僵，推開門，“爸，對(duì)不起，我以后會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的！”他本能的向后一退，然后笑了。。。

一墻隔兩人，推倒便是橋。----后記（529字）

之二：心墻石潔【題目是老師添加的】

“你的心有一道墻，但我發(fā)現(xiàn)一扇窗，偶爾透出一絲暖暖的微光，就算你有一道墻，我的愛會(huì)爬上窗臺(tái)盛放，打開窗你會(huì)看到悲傷融化，你會(huì)聞到幸福晴朗的芬芳”----題記

【原本歌詞在后面但是被老師拿到了前面作為題記】

“哇塞，這件衣服真漂亮！”聽到我興奮的叫聲，媽媽推開房門走了進(jìn)來，臉上帶著燦爛的笑容，問我：“喜歡嗎？”“喜歡極了，他正是我想要的！”我高興的回答道。

但，這是誰買的呢？不過這一定不是媽媽買的。那是誰呢？肯定是小姨給我買的?！皨專憧葱∫毯湍愕难酃饩褪遣灰粯?，還是小姨了解我的心思。”媽媽沉默了，眼睛里的喜悅頓時(shí)消失了。臉色通紅，嘴巴在顫動(dòng)，然后默然的走了出去。

中秋節(jié)到了，小姨來到我家玩。我告訴她自己很喜歡她上次買的衣服，可小姨卻一臉茫然，說：“我們又給你買呀！那肯定是你媽買的！”“怎么會(huì)呢？她不可能給我買這種衣服的啊”【A原來，前幾天我總是纏著媽媽要他給我買衣服，可他總以工作忙沒時(shí)間推辭了。明天，媽媽總算可以休一天假，就答應(yīng)我明天去買衣服?！俊綛我心里想著，腦海中不禁聯(lián)想起前幾天和媽媽一起買衣服的情景?！俊蹲ⅲ篈是原文，B是改后文》

【A 第二天】【B 那天】，我興高采烈的和媽媽逛完了整條街，但沒有一件我喜歡的衣服。最后媽媽硬是給我買了幾件她看中的衣服給我。回去的路上，我都板著臉，不理她，心想：買了我也不穿！晚上，媽媽喊我下樓吃飯，也沒搭理她。后來的幾天里，媽媽讓我穿那幾件衣服，我死活都不肯。

【B 想到這里，一股愧疚之情不禁襲上心頭。難道這衣服真是媽媽買的嗎？難道我真的錯(cuò)怪了媽媽天的早晨她總是家里第一個(gè)起床為我準(zhǔn)備早餐；忘不了，每次周末回家那桌媽媽精心為我準(zhǔn)備的飯菜；忘不了，生病時(shí)媽媽的心急如焚和悉心照料；忘不了，媽媽在我傷心時(shí)的安慰鼓勵(lì)。。。想著，想著，我的眼角早已濕潤。

我知道，隨著時(shí)光的流逝，自己在這不斷長大的過程中，與媽媽間好像早已失去了往日的溫情，往日對(duì)媽媽的依戀也在慢慢消失?！吭谶@時(shí)間的洪流里，我和媽媽之間早已慢慢的筑起了一堵無形的心墻。這堵心墻將我與她劃分為兩個(gè)世界的人。而今，媽媽已經(jīng)開始慢慢嘗試著去走近和理解自己的女兒。但作為女兒的我卻冷酷而倔強(qiáng)的站在墻的那端，不肯讓步。

此刻，我慢慢走到陽臺(tái)，放眼望去，窗外天高云淡，那首總也聽不厭的《心墻》不知何時(shí)從鄰居家的音響里飛入了我的耳內(nèi)。聽著聽著，淚水奪眶而出。于是，我飛奔下樓，向媽媽的房間走去。。。討論：老師為什么要作以上修改呢？

五、小說式墻，推到了就是橋劉麗

來往的車輛穿梭在馬路上。我們仨急速的越過了“火線”，可事情總是不如人意。

當(dāng)我們站在路邊時(shí)，琳一急轉(zhuǎn)身便把一輛電動(dòng)車給撞倒了。這時(shí)，一中年婦女便飛快的朝這奔來。他雖已氣喘吁吁，但卻還不忘瞪著我們，一開口便吼：“如果車子哪里壞了，你們就給我賠！”說完，婦女便

從容的把車子扶起，尖銳的眼神似乎在告訴我們什么。

頓時(shí)，我們的目光便轉(zhuǎn)向那鏡子。鏡子并沒有壞，只是螺絲有點(diǎn)松動(dòng)?；剡^頭來再看看那婦女，他正雙手環(huán)胸，斜視著我們。真討厭！“多少錢？”彬沒好氣的問道。

一堵堅(jiān)不可摧的墻?！丁阒牢覟楹螌⒋虿ɡ司€這幾段對(duì)話單獨(dú)成行嗎？》

【天色漸漸暗了下來，太陽血紅的余光照在車鏡上，疲倦而無奈的閃耀著?！?/p>

“怎么樣？你們賠是不賠??！”他的言語是那么的不容爭辯，我們仨只有呆呆的站著，任夕陽將身影拉長、拉長。。。

望著那被我們撞壞了的車鏡。我心里既生氣又愧疚。生氣的是那車鏡有沒有怎么壞，愧疚的是畢竟我們把他的車鏡撞成那樣。想想，又想想，最終還是愧疚居多，所以，我決定決定主動(dòng)去認(rèn)錯(cuò)。

“對(duì)不起我們不是故意的，我們是學(xué)生，沒多少錢?！?/p>

“那又怎么樣，我的車竟是真的壞了??！”婦女緊皺著眉頭說道。但語氣明顯軟了幾分。

這時(shí)，我們仨邊認(rèn)真的注視著婦女的臉，柔聲的說：“真的，真的，對(duì)不起，我們下次會(huì)小心的?！?/p>

【夕陽的微光映在我們臉上，閃著興奮的紅光。】腦子里回想的，是那婦女淡淡一笑。。?！丁闹械沫h(huán)境描寫的作用是什么呢？》

因?yàn)橐淮魏苄〉呐鲎?，就與陌生人產(chǎn)生了糾紛。在我們身邊，每天都上演著你踩我一腳，他打我一下的爭執(zhí)。希望人們能多一份理解、寬容。那生活就會(huì)更美好，社會(huì)就更加和諧。

現(xiàn)在回想，生活中諸如這樣小小的碰撞而發(fā)生爭執(zhí)的事，少嗎？當(dāng)你在擁擠的食堂買飯，不小心撞翻某同學(xué)的飯盒時(shí)

當(dāng)你在公交車上不小心踩到某人的腳

六、散文式獨(dú)木橋江楓

橋是什么？這個(gè)問題你說出來也許有人告訴你?？矗谀锹分醒氩痪陀袉?？但在我心中，村子?xùn)|邊的獨(dú)木橋是最美的！

又是在那個(gè)地方，爺爺用那慈祥的聲音對(duì)我說：“孩子，抓緊我的手！” 又要經(jīng)過這座獨(dú)木橋 了，我也是小心翼翼的走過去，當(dāng)時(shí)手也在發(fā)抖，爺爺又說：“孩子，別怕！”聽了爺爺?shù)脑?，我鼓起勇氣，終于走過了過去。說實(shí)話，我真的很喜歡爺爺。

在一個(gè)雨天，我站在橋的一邊，看著這座獨(dú)木橋，怎么也不敢走過去，當(dāng)時(shí)真恨自己為什么這么膽小?？粗暝较略酱?，我真的很無奈。我的心絕望了！突然，我看到在那小雨中，出現(xiàn)了一抹身影。慢慢走近，我終于認(rèn)清了，那是爺爺。我高興的叫了起來，在我最絕望的時(shí)候，爺爺出現(xiàn)了，他給了我希望，給了我勇氣。

如今，我又來到了這座獨(dú)木橋，我坐在橋上，靜靜的，呼吸聲都聽得見，閉上眼睛，一幅幅畫面在腦海中呈現(xiàn)：在一座獨(dú)木橋上，一位老人牽著一個(gè)小孩的手慢慢的走過橋。這時(shí)老人說了一句：“孩子，別怕！”想到這兒，眼淚禁不住流了下來。

爺爺你知道嗎？我有多么想你嗎？我有多么愛你嗎？雖然您不在了，但您永遠(yuǎn)在我心中!

在我心中有一座橋永遠(yuǎn)不會(huì)垮，那就是爺爺用愛筑起的愛之橋！

討論：你認(rèn)為本文還有那些地方應(yīng)作修改嗎？

后記：本次作文要么是以“橋”為話題，要么是以“墻，推到了就是橋”為題目?？傊?，都有一個(gè)“橋”字，寫作重心就在這個(gè)“橋”字上做文章。因此，我們不能忽視的是在文章適當(dāng)?shù)牡胤剑ㄩ_頭、結(jié)尾、文章中間的關(guān)鍵處）巧妙的點(diǎn)話題，或點(diǎn)文題。不至于讓自己在寫文章時(shí)，脫離了話題，導(dǎo)致偏題或離題?？傊?，在寫文章的過程中，自己的題目或材料的要求一定要在自己的心中。

另外，請(qǐng)大家要注意的是，開頭、結(jié)尾就像文章的眼睛，請(qǐng)大家一定要打好草稿，用心寫。其次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是有感情的。所以請(qǐng)你們認(rèn)真打標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)。

欣賞以下同學(xué)細(xì)膩的筆觸

一、細(xì)節(jié)描寫，具體形象

①我微微聽見他說：“怎么考這么低的分?jǐn)?shù)，這孩子真是太令人失望了！”我一聽，渾身不禁顫抖起來，雙腳變得不聽使喚的往后退了一步，勉強(qiáng)的結(jié)巴說：“這---這下---可怎么—怎么辦??！”我像只迷失的羔羊，驚慌失措的撞到另一個(gè)房間，然后急速的把門一推，有快度的把門栓上，倒到床上，死死的用輩子把自己包裹的緊緊的?？勺罱K還是在爸爸的一聲大吼下，慢慢的移動(dòng)步子來到。。?！抉R田】

②下課后在教室的走道內(nèi)，我與同學(xué)瘋打、追鬧，跑著跑著，突然，腳像踩到了什么東西，頓時(shí)我重心向前，狠狠的摔在了地上，與大地來了個(gè)親密的擁抱。在我摔倒的同時(shí)，聽見一聲大叫：“啊!”當(dāng)我快速爬起時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊的王藝抱著腳，用他那大眼睛死死的瞪著我，眼里儼然要噴出火來?！军S建】

③我腦袋里不停的回放剛才的畫面，“啪啪”兩聲響，爸爸那粗糙的大手落到我的臉龐，我吃驚地瞪著他，眼睛里充滿了敵意，他也不知怎地，眼睛在躲躲閃閃，臉色發(fā)白，身體也不停的顫抖著。。。

④他哭了。抿著嘴，淚水淌過他那黝黑的臉，顯得格外憂傷。過了一會(huì)，他張大嘴巴，仿佛竭力想止住眼角的哀傷，生怕自己哭出聲來。我不知道他的眼光停留在哪里?？赡茄凵裰蟹置髁髀冻銎鄾雠c失望，甚至還有一絲讓人無法察覺的無助于惶恐?！緩埌琢纭?/p>

二、簡練的敘述語言（簡敘《斑羚飛渡》的故事）

奔跑的蹄聲，混亂的嘶鳴聲，在那陡峭的懸崖邊，它們悄悄打破天邊的寧靜，向前奔去。他們知道自己即將面臨的災(zāi)難，卻如狼牙山五壯士般義無反顧。呼嘯的風(fēng)，在山頂上泛濫，他們不知道該怎么辦，前面是深淵，后面是死亡。

一聲槍響，他們沒有自亂陣腳，但眼中卻流露出哀傷。它，作為領(lǐng)頭羊，一聲長啼，彰顯著它們的不屈。然而，伴隨著這段長啼后，班羚們自動(dòng)分成兩撥，一撥年長者，一撥年輕者。。。原本應(yīng)走入年輕者行列的領(lǐng)頭羊，卻因?yàn)閿?shù)量不均，走進(jìn)了年長者那一撥。它們要以命換命，要讓年輕者把年老者當(dāng)作墊腳石飛渡懸崖?！緩埌琢纭?/p>

三、精彩的對(duì)話描寫片段：

①他雖已氣喘吁吁，但卻還不忘瞪著我們，一開口便吼：“如果車子哪里壞了，你們就給我賠！”說完，婦女便從容的把車子扶起，尖銳的眼神似乎在告訴我們什么。

“好，車鏡子壞了，你們給我賠！”那聲音里沒有絲毫商量的余地。

頓時(shí)，我們的目光便轉(zhuǎn)向那鏡子。鏡子并沒有壞，只是螺絲有點(diǎn)松動(dòng)。回過頭來再看看那婦女，他正雙手環(huán)胸，斜視著我們。真討厭！

“多少錢？”彬沒好氣的問道。

“八十！”那婦女還真會(huì)開口。

“八十，你直接去搶劫算了！”我怒吼道。聲音仿佛充斥在整個(gè)街頭。【劉麗】

②“怎么樣？你們賠是不賠??！”她的言語是那么的不容爭辯，我們仨只有呆呆的站著，任夕陽將身影拉長、拉長。。。

望著那被我們撞壞了的車鏡。我心里既生氣又愧疚。生氣的是那車鏡有沒有怎么壞，愧疚的是畢竟我們把他的車鏡撞成那樣。想想，又想想，最終還是愧疚居多，所以，我決定決定主動(dòng)去認(rèn)錯(cuò)。

“對(duì)不起我們不是故意的，我們是學(xué)生，沒多少錢?！?/p>

“那又怎么樣，我的車竟是真的壞了?。　眿D女緊皺著眉頭說道。但語氣明顯軟了幾分。

這時(shí)，我們仨邊認(rèn)真的注視著婦女的臉，柔聲的說：“真的，真的，對(duì)不起，我們下次會(huì)小心的?！薄緞Ⅺ悺?/p>

③記得那天，門鈴響了，我猜想是你們回了，于是欣喜的跑過去，連鞋子也忘穿。但迎接我的卻是雙手空空，你們進(jìn)門第一句話就是：“弟弟呢？”

我沒好氣的說：“在玩!”

“他到哪里去玩了？你當(dāng)姐姐的不知道照顧他嗎？要去不見了怎么辦？”當(dāng)時(shí)，媽媽眼里分明閃著憤怒的火花。“你看你就像個(gè)男生一樣，天天到處野！”媽媽的聲音一次比一次大。

我死死的握緊拳頭，淚水在眼眶里轉(zhuǎn)動(dòng)。我低著頭，劉海已完全遮住我的眼。那一刻我的心仿佛被千萬只小蟲，一點(diǎn)點(diǎn)的，撕咬著。

④爸爸似乎又平靜下來，抽起平時(shí)不怎么抽的香煙?！澳阌浺幌?，你把錢放到哪里了？”

“我真的放在抽屜里了。開學(xué)時(shí)，我忘記帶錢時(shí)還和你說過?！蔽壹泵忉尩馈？粗绱死渚陌职郑蚁碌难蹨I在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“誰知道你是不是把錢掉了，又不敢承認(rèn)，撒謊說錢放在抽屜里。”爸爸懷疑的望著我說。

“我說了你也不信，那還問我干什么！”我氣憤的跑向臥室，把門狠狠一摔，眼淚如洪水般傾瀉而下。

⑤他頂著一頭蓬松的頭發(fā)，穿著一身破舊的衣服，癱坐在地上，一臉痛苦的樣子?！敖o點(diǎn)錢吧，給點(diǎn)錢吧?！迸M是期待的說。“媽，我們給點(diǎn)錢他吧！”女孩焦急的說著，還扯了扯媽媽的衣服?！敖o什么給呀！快走！”媽媽不耐煩的說著?！翱墒撬娴暮每蓱z。”女孩乞求的說。“他可憐，我們也很可憐呢！誰給錢我們呢！”媽媽狠狠的等了女孩一眼?！娟悏翩谩?/p>

是我夜思念深深愛著的人吶到底我該如何表達(dá)她會(huì)接受我嗎

也許永遠(yuǎn)都不會(huì)跟她說出那句話注定我要浪跡天涯怎么能有牽掛

夢想總是遙不可及是不是應(yīng)該放棄花開花落又是一季春天啊你在哪里

看那漫天飄零的花朵在最美麗的時(shí)刻凋謝有誰會(huì)記得這世界她（曾經(jīng)）來過轉(zhuǎn)眼過去多年世間多少離合悲歡曾經(jīng)志在四方少年羨慕南飛的雁

各自奔前程的身影匆匆漸行漸遠(yuǎn)未來在哪里平凡啊誰給我答案

那時(shí)陪伴我的人啊你們?nèi)缃裨诤畏轿以?jīng)愛過的人啊現(xiàn)在是什么模樣

抬頭仰望這滿天星河那時(shí)候陪伴我的那顆這里的故事你是否還記得

生活像一把無情刻刀改變了我們模樣未曾綻放就要枯萎嗎我有過夢想如果有明天，祝福你親愛的【老男孩】

（合唱）給你我的心作紀(jì)念這份愛任何時(shí)刻你打開都新鮮有我陪伴多苦都變成甜睜開眼就看見永遠(yuǎn)

給我你的心作紀(jì)念我的夢有你的祝福才能夠完全風(fēng)浪再大我也會(huì)勇往直前我們的愛鑲在青春的紀(jì)念冊(cè)

(鈞璨)去年夏天數(shù)著貝殼和浪花的海邊(傳一)我們祈禱著明年的今天還能夠保持這樣無憂臉(鈞璨)你是夏天有海風(fēng)吹過棕櫚的藍(lán)天(少宗)讓我忘記了眼淚有多咸(庭偉)你一出現(xiàn)就是晴天(傳一)還想聽你任性的說(庭偉)要帶我去環(huán)游世界就算整個(gè)世界都改變(庭偉)也不改變?yōu)槟阌赂业淖约?/p>

【接合唱部分】

(鈞璨)一年以后我們踏上了各自的旅途(東靖)雖然經(jīng)歷過不同的故事仍記得海邊的約定(庭偉)還想聽你任性的說要帶我去環(huán)游世界

(少宗)就算整個(gè)世界都改變

(傳一)也不改變?yōu)槟阌赂业淖约骸厩啻杭o(jì)念冊(cè)】

第二篇：橋優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能說出課文的主要內(nèi)容。

3．能抓住相關(guān)的詞語、句、段揣摩人物的心情，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。

4．訓(xùn)練學(xué)生語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，激情導(dǎo)入，初讀課文。

1．（出示課件）觀察畫面，談?wù)劯惺堋?/p>

從剛才的畫面中你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

2、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。剛才那驚心動(dòng)魄的一幕就發(fā)生在今天所學(xué)習(xí)的《橋》這篇課文中，齊讀課題。（板書課題：橋）

3．自由朗讀課文，想一想，課文講了件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：課件出示洪水肆虐的場面，視覺上的沖擊，使學(xué)生內(nèi)心受到震撼。整體感知課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，又為下面的細(xì)讀感悟打好基礎(chǔ)。）

二、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1．剛才，同學(xué)們說出了這篇課文的內(nèi)容，究竟是什么引發(fā)了這場災(zāi)難呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀1---6段，找出描寫雨和山洪的句子，反復(fù)讀看你體會(huì)到什么？（指名）

2．讀悟第一自然段。（幻燈出示）體會(huì)雨的大，雨的猛。

3．指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)到雨水的有大有猛，能更好的為下面細(xì)讀感悟人物品質(zhì)打好基礎(chǔ)）

（過渡）就在萬分危急的情況下，村民們慌不擇途尋找逃生之路，是誰給了他們一線生機(jī)？是誰指引他們從死亡谷邁向生命橋呢？

是誰？——老支書?。猩?/p>

是誰？——老支書?。ㄅ?/p>

是誰？——老支書！（全班）

三、細(xì)讀7---23段，感悟人物品質(zhì)。

1．師：面對(duì)突如其來的災(zāi)難，面對(duì)上百號(hào)逃生的人群，年邁的老支書怎么說的？怎么做的？請(qǐng)靜心的默讀課文7---23段，劃出描寫老漢動(dòng)作、語言的句子，用心的體會(huì)老漢是怎樣的人？邊讀邊做批注。

2．生專注默讀，師巡視參與。

3．學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲：

如：說到冷靜、果斷

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

（1）師：你從哪看出來的，能讀一讀嗎？

（2）這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“冷靜、果斷”？

（3）幻燈出示句子，說出自己的理解。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

四、緊扣主要段落，借助想象提升人物形象。

1．師：太可怕了！水已經(jīng)爬上老漢的胸膛，橋的這一邊只剩下他們父子，想象一下此時(shí)老漢最強(qiáng)烈的愿望是什么？

2．普天下哪個(gè)父親不疼愛自己的兒女？請(qǐng)用你的朗讀把小伙子推上橋——（生）少廢話！快走！

師：請(qǐng)用力把小伙子推上橋——（生）少廢話！快走！

師：請(qǐng)竭盡全力把小伙子推上橋——（生）少廢話！快走！

3．師：一切都晚了，兒子被洪水無情的沖走了。此時(shí)，老漢似乎要說些什么？如果他能喊出來，他會(huì)喊什么呢？（你不愧是我的兒子。好樣的，兒子。誰讓你是我老漢的兒子呢。兒子，我對(duì)不起你。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分體驗(yàn)人物的處境，感同身受，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。讓學(xué)生采用多種形式充分的讀，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶，尤其是三次的推上橋，使學(xué)生感動(dòng)——揪心——震撼——呼喚，掀起高潮。）

4．師：此時(shí)，任何的語言都顯得蒼白無力，猛然一個(gè)浪頭把老漢吞沒了。誰來讀讀24—27段，記住這刻骨銘心的一刻。（指名）讓我們一起記住這永不磨滅的瞬間?。R讀）

五、創(chuàng)設(shè)情境，贊美英雄。

（音樂響起）同學(xué)們，洪水無情人有情?。≌?qǐng)用你的語言表達(dá)對(duì)老漢的敬仰，或安慰一下失去丈夫和兒子的老太太。

（設(shè)計(jì)意圖：一曲《公仆贊》情真意切，在字字句句中進(jìn)一步再現(xiàn)、豐滿、提升人物形象。學(xué)生感動(dòng)了，內(nèi)心被人物的精神所折服。）

六、作業(yè)超市：

1．2007中央電視臺(tái)舉辦“感動(dòng)中國十大人物評(píng)選活動(dòng)”請(qǐng)為老支書寫一份申報(bào)材料。

2．把這個(gè)感人的故事講給家人聽一聽。

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！

第三篇：“橋”話題優(yōu)秀).

2008作文

中學(xué)生創(chuàng)意作文競賽題

請(qǐng)?jiān)谙铝蓄}目中任選一題作文： ．．．．題目一：生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、天橋、鐵路橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；人際間，締結(jié)美好情緣的“心橋”“鵲橋”；??這一道道的風(fēng)景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理??面對(duì)它們，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)以“橋”為話題，寫一篇文章。注意：①立意自定。②文體自選。③字?jǐn)?shù)不限。④題目自擬。

【審題指要】寫作時(shí)，如果選擇說明性文體來寫，可以向人們介紹橋的歷史變遷、種類、作用等。如果選擇議論性散文或抒情性散文文體來寫，圍繞“橋”的溝通作用，聯(lián)系社會(huì)，可以談“改革開放是橋，它溝通了鄉(xiāng)村與城市，溝通了國內(nèi)與國外”等。如果選擇記敘性文體來寫，可寫范圍就更加寬泛。若實(shí)寫有形的橋，可以敘述一個(gè)與“橋”有關(guān)的動(dòng)人故事；若虛寫無形的橋，可以聯(lián)系人生，講述一個(gè)真情故事，以表達(dá)“傾訴、聆聽、關(guān)愛是橋，它溝通了心靈，化解了隔閡與冷漠”的主旨。

那河?那橋?那狗?那人 育才中學(xué)高二(5)翁麗霞

〈一〉

德伍幾天就要到河那邊去一趟，為那邊的送去外邊來的信件和包裹。山路倒不是最難走的，只是那河，水流挺急的，河上架起的那橋幾十年前就成了一副殘骸。他每次走到中間都會(huì)望著那橋發(fā)一會(huì)兒呆，然后拉拉腿邊為他擋水的狗虎娃離開河中心，接著上岸。

德伍每次都把東西送到那個(gè)村之后又在那帶走他們要送出的東西，然后就離開又到那河邊，過河的時(shí)候又會(huì)情不自禁地呢喃幾句。身邊忠實(shí)的虎娃有時(shí)也會(huì)朝那橋叫幾聲，寥寥的，然后沒落，似乎在哀怨著什么。

〈二〉

德伍很老了，沒有人能猜出他的真正年紀(jì)，有時(shí)候德伍自己也不知道自己多大了，到底是多少年了，他自己也不清楚。那狗也跟了他好些年，像他一樣已經(jīng)很老了，他叫它虎娃，是因?yàn)樗麤]有親人，就只有虎娃，他們?cè)陲L(fēng)雨中長大，又在風(fēng)雨中漸漸地老去。

德伍站在河中間，自言自語道，那兒有座橋該多好。他這話像是對(duì)自己說的，又像是對(duì)虎娃說的?；⑼抟猜牰频牧私袔茁暋?/p>

〈三〉

德伍已經(jīng)很老了，那邊的人們?cè)缫蚜?xí)慣了他們無聲的到來和悄然的離去。他們很少關(guān)心他的生活，那已經(jīng)無關(guān)他們的事了。

冬天已經(jīng)來了，雪花也開始飄落，德伍望了望對(duì)面的那山，雪已經(jīng)包圍了他們，外面的人找到了一個(gè)年輕的人來代替他。他的背都有些佝僂了，是長期背重物的結(jié)果；他有很嚴(yán)重的關(guān)節(jié)風(fēng)濕，是長年累月過河導(dǎo)致的。

德伍回到他孤立在這半山腰小茅室中，伸出凍得冰冷的手摸了摸在地上蜷著的虎娃說，虎娃，我們快退休了，有更好的人來了，我們要離開這兒了。虎娃叫了幾聲，德伍又說，只是可惜，那

2008作文

河上始終都沒能重新架起一座橋。室外又有了一陣虎娃的哀叫。

〈四〉

河上能重新有座橋是他這一輩子最大的心愿。他一直都希望能牽著虎娃從橋上走一次，可是這許多年了，他從這河上來了又去，去了又回，那兒始終都沒架起一座新橋。橋啊??

德伍痛苦地閉上眼睛，那閉上眼睛的滋味沒有人能知道是怎樣的一種絕望。除了虎娃，他最忠實(shí)唯一的“親人”。

〈五〉

德伍領(lǐng)著新來的人赤慕走在前頭，他己經(jīng)熟悉了這兒的一切，太熟悉了，甚至連河的哪個(gè)地方淺哪個(gè)地方深哪個(gè)地方急哪個(gè)地方緩都一清二楚。

虎娃今天有點(diǎn)兒心不在焉，他并不是因?yàn)檫@是最后一次任務(wù)，而是因?yàn)樗麖牡挛榈纳袂橹凶x出一種絕望并痛苦?；⑼拗浪娘L(fēng)濕又犯了，冬天的水很刺骨，德伍能堅(jiān)持得住嗎？

德伍的風(fēng)濕的確犯了，他艱難地邁開腳步，走到河中間時(shí)習(xí)慣地望了那架在河上的半個(gè)世紀(jì)前就己經(jīng)毀滅的骸骨，又長長的嘆了一口氣，他終究沒有等到那一天。

<六> 從那邊過來后，德伍已經(jīng)不能像以前那樣的走得開路?；⑼抟矐n慮的一邊走一邊回頭望幾眼他相依為命的主人。德伍感覺到自己快不行了，在過河時(shí)拒絕了赤慕要背他過河的舉動(dòng)。這或許是他最后一次過河，河水刺骨，鉆心的痛從腳底漫延到全身，他再一次望了那殘橋一眼，回過頭時(shí)眼前卻一片黑暗，他在他習(xí)慣性停下來的地方倒下了。

赤慕將他背到河邊，他緩緩地睜開眼，眼中有一縷絕望的柔情和一縷絕望的悲哀摻和著動(dòng)人的目光，最后轉(zhuǎn)向虎娃便凝著不動(dòng)了?；⑼薨l(fā)出凄慘的狂叫，斷斷續(xù)續(xù)卻一直不停。

幾天以后，虎娃在他和德伍共同居住的地方停止了哀叫，他也走了。

<七> 很多年以后,那河上終于重新架起了一座橋。只是，德伍他永遠(yuǎn)都不可能從那橋上走過，永遠(yuǎn)??

那河，是德伍走了一輩子的河； 那橋，是德伍等了一輩子的橋； 那狗，是陪了德伍一輩子的狗； 那河，那橋，那狗，還有那人??

【簡評(píng)】 以小小說的形式，塑造了一位忠誠、質(zhì)樸、純美的奉獻(xiàn)者形象。主人公對(duì)橋的呼喚就是對(duì)人心靈溝通的呼喚，體現(xiàn)了作者對(duì)生活焦灼狀態(tài)的拷問，對(duì)人與人之間溫情消亡的嘆息。本文立意新穎，內(nèi)涵深厚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文詞蘊(yùn)藉。(指導(dǎo)老師 肖方鑫)

走過愛的人生

嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高一（10）班 葉振飛

“我的生命，你的死亡，我那繼續(xù)的生命和你那繼續(xù)的死亡。”——海子

從生下來的那一刻起，我就注定會(huì)踏上這座愛之橋，仿佛是宿命：父親就是在橋上歷經(jīng)風(fēng)雨等我的人。

2008作文

我知道，橋的那端就是死亡。我也知道，那一天終究會(huì)降臨。

可我不怕死，因?yàn)槿松聛恚鸵呀?jīng)不是一個(gè)可以辯論的問題了，而是上帝給的一個(gè)事實(shí)，同時(shí)也給了一個(gè)結(jié)果，所以死是不能怕的。

可我不知道父親怕不怕死。

在別人看來，父親一直都是個(gè)很懦弱的人，但是有一點(diǎn)卻是無可否認(rèn)：他對(duì)我是愛之深。我不知道什么才叫偉大，什么才叫真正的感動(dòng)，所以我就一直在等待，希望有一天父親證明給我看。

父親常對(duì)我說：“只要健康就好。”我也經(jīng)常在暗地里偷笑，就這么一點(diǎn)點(diǎn)要求？我不解，我喜歡冒險(xiǎn)，喜歡做一些稀奇古怪的事。骨子里的堅(jiān)持，在別人看來往往是不可理喻的，因?yàn)槲也灰橙?，我要?jiān)強(qiáng)。

直到有一天，我真真正正地躺在病床上，才知道不是我不怕死，而是我還活著。但病房中盛開著大朵大朵寂寞的時(shí)候，但父親趴在病床上睡著的時(shí)候，我才感覺到空氣中大把大把的水分子附在睫毛上——那是眼淚。

父親一句話也沒有，因?yàn)槭俏也幌胝f話，我想看，用眼睛看，用心去看。我很久很久沒有看過父親了。父親偶爾進(jìn)出病房，每次進(jìn)來都是幫我蓋好被子，幫我看點(diǎn)滴，幫我倒開水。我也隱約感覺到那投過來的眼神是期待，轉(zhuǎn)過去的目光還是期待。那額上的皺紋是我刻上的，那刺眼的白絲是我染的，我愧疚，因?yàn)槲彝底吡烁赣H點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂時(shí)光。

紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺(tái)濕綾綃。望著病房外一角天空，想著一個(gè)嚴(yán)肅的問題：人生該怎樣，生命該屬于誰？

一直以為生命只是自己的，我想這是錯(cuò)了，因?yàn)樯€屬于關(guān)心你的人，愛你的人?！爸灰】稻秃谩辈皇翘煺嬗字?，而是復(fù)雜中的簡單，是對(duì)生命的一種尊敬，有了生命才會(huì)有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造精彩人生，才不會(huì)后悔，這就是生命存在的意義。

在風(fēng)雨洗禮中，我也漸漸懂得，生命是一種不可言說的凝重，要活得莊嚴(yán)而穩(wěn)重。有人說，父親是一種奇跡，他用他那繼續(xù)的死亡來陪襯我們那繼續(xù)的生命，我想我是幸福的，因?yàn)槲覔碛袀ゴ蟮母笎?，我將和父親一起走過這座橋，走過愛的人生，一直走到地老天荒。

——當(dāng)你得到你夢寐以求的所謂的好東西時(shí)，你感到的可能不是快樂滿足，而是后悔的悲哀?！竞喸u(píng)】走過橋就是走過人生。走進(jìn)作者心靈的回憶，感受到的是那份沉默卻永恒的父愛，以及對(duì)生命嚴(yán)肅的感悟。文章感情真摯而不失深刻，故事簡單又不失韻味。（指導(dǎo)教師：潘中偉）

菊花橋

嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高三（3）班 邵慧娟

菊花橋，色彩斑斕的菊花橋，承載著歷代賢人雅士的志向和抱負(fù)，閑情和逸致。

菊花橋，黃色的菊花橋，承載著東晉隱士的恬淡和閑適，純樸和和諧——采菊東籬下，悠然見南山。

菊花橋，紅色的菊花橋，承載著唐代領(lǐng)袖的豪放.熱情，卻又無可奈何——颯颯秋風(fēng)滿院載，蕊寒香冷蝶難來。

菊花橋，藍(lán)色的菊花橋，承載著唐代詩人的抑郁和憂愁，孤獨(dú)和寂寞——不是花中片愛菊，此花開盡更無花。

2008作文

菊花橋，紫色的菊花橋，承載著宋朝學(xué)士的淡雅和清新，高潔和孤傲——荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

菊花橋，完美的菊花橋，承載著蒲松齡十年的心血。讀過《聊齋志異》的人一定知道那位風(fēng)情萬種的菊仙。她已包羅了一切菊的風(fēng)韻，再附添幾分人性化的喜.怒.哀.樂。因此，她是那么清淡.飄逸.悠閑.楚楚動(dòng)人，卻又那么沉寂.孤傲，無可奈何。實(shí)在是令人憐愛。

菊花橋，它承載著歷史的經(jīng)典，也承載著現(xiàn)代的希望。菊花橋，它讓往來其上的莘莘學(xué)子領(lǐng)悟了寧靜已致遠(yuǎn)，淡泊以明志，業(yè)精于勤，行成于思。因此，他們嚴(yán)、勤、實(shí)、敬，卻不乏歡逸.豪放；他們平時(shí)默默努力，運(yùn)動(dòng)場上卻生龍活虎；他們平時(shí)不愛閑談?wù)f人非，走上講臺(tái)卻能一鳴驚人；他們今日是學(xué)子，明日便成了棟梁。

菊花橋，那一座座菊花橋形式不同，色彩各異。但不乏錯(cuò)落有致，井井有條。它在自己的立足之處靜靜挺立，默默感嘆，卻讓人感受到它的英姿颯爽，稱道它是“希望之城”，它雖不具春橋的馥郁芳香，冬橋的撲鼻寒味，卻足以讓人感到神清氣爽。它雖沒有經(jīng)過陽春的孕育，酷夏的考驗(yàn)，然，架起于秋季卻別具一格，獨(dú)具情趣。它淡視春的嬌艷，無視夏的火爆，珍惜秋的華貴，預(yù)示冬的寒素。

昨日，對(duì)著菊花橋我讀懂了歷史的興衰；今日，對(duì)著菊花橋我讀懂了時(shí)代的希望。明日，當(dāng)我再對(duì)著菊花橋的時(shí)候，但愿能讀出更多更多。

【簡評(píng)】暗暗淡淡紫，融融洽洽黃。這其中蘊(yùn)含著菊花橋的品質(zhì)。菊花橋托起的不僅僅是一種自然之美，更是一種文化的絢爛，它是一種人性的體現(xiàn)。菊花橋在連接的古代的興衰和現(xiàn)代的希望，預(yù)示的是將來的美好。（指導(dǎo)教師：紀(jì)強(qiáng)）

動(dòng)人曲線

嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高三（9）班 杜靜雯

兩顆孤立的心，兩個(gè)獨(dú)立的人，兩個(gè)不同的世界，用一條曲線——橋，將其連接。尋找著心靈的交匯點(diǎn),世界的交集?！}記

水流潺潺的小河上，架起一座木橋；奔流向海的大江上，架起一座石橋；寬闊的海峽間，架起跨海大橋。不同的橋用一條富有美感的曲線，將兩地，兩個(gè)國家聯(lián)系起來，建起了現(xiàn)在如此發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)。同樣，美麗動(dòng)人的曲線也在人們心間架起的橋梁，將人與人，心與心，世界與世界聯(lián)系起來，建起心靈之網(wǎng)，不同的橋建起不同性質(zhì)和性格的曲線：

親情的橋。血濃于水的血緣關(guān)系，為橋打下了堅(jiān)實(shí)的橋墩。而朝夕相處，則是在那基礎(chǔ)上去修建橋身的動(dòng)力源泉與施工方法。用心去體會(huì)親人的愛，同時(shí)也用心去愛親人，愛家。那么親情的橋就會(huì)在你，我，他的心中扎下根，不會(huì)再搖擺，不在怕風(fēng)雨流水的侵蝕，長久屹立著。

友誼的橋。朋友不是與生俱來的，而是靠著誠懇的態(tài)度，激昻的熱情，同樣的體會(huì)，時(shí)間的見證，磨難的考驗(yàn)而換來的。經(jīng)歷這一切之后，兩顆同樣年輕的心間才建起了橋的曲線美。

感情的橋。心靈的相通，是感情的升華，是一座兩個(gè)人之間私有的寬闊之橋。橋，通向一個(gè)共同的世界，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句私語都成為橋上的點(diǎn)綴。散發(fā)著艷麗的光芒，引人羨慕的目光。

古今的橋。一批批出土的文物，一篇篇古人的文章，一部部歷史巨著，為我們了解古人的世

2008作文

界架起動(dòng)人的橋。讓我們了解了詩人懷才不遇的苦悶與悲傷；讓我們了解了戰(zhàn)火紛飛的朝代，百姓的生活；讓我們認(rèn)識(shí)了無數(shù)英雄。通向古代的歷史之橋，永遠(yuǎn)的被我們收藏以保護(hù)他的源遠(yuǎn)流長。

城市鄉(xiāng)村的橋。城市的喧囂，嘈雜，與村莊的寧靜。甜美是完全相反的兩個(gè)概念，去為城市人與鄉(xiāng)村人之間架起了渴望不同生活的橋。為城市走向鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村走向城市，建起了體驗(yàn)不同生活的通道——橋。

親情的橋，友誼的橋，感情的橋，古今的橋，城市鄉(xiāng)村的橋等等，構(gòu)成了繁華的人生世界，為生活在不同地方的人，不同時(shí)代的人，不同年齡的人，不同世界的人提供了交流的方式。為世界創(chuàng)造了無限的財(cái)富。親情的橋建起溫馨的家庭；友誼的橋刻造知心朋友；感情的橋醞釀知心愛人；古今的橋創(chuàng)造美麗傳奇；城市鄉(xiāng)村的橋奏響和諧的音樂。陽光明媚下，透過肉體的遮蓋，影射出的將是一幅桃花源的美麗動(dòng)人。這一切都是橋——特殊的橋的功勞，一道美麗的曲線。動(dòng)人的曲線，穿透人世間的罪惡與黑暗，凌空駕御在繁鎖的世俗之間，猶如風(fēng)雨過后天空出現(xiàn)的彩虹，美麗，艷人，洗滌著黑暗，帶向光明。曲線的橋則是那架起人情，親情，愛情，歷史，繁華與寂靜，美麗與丑惡的通道。一座座堅(jiān)毅，動(dòng)人，美麗，純潔的橋。

心間動(dòng)人的曲線，交織成心靈網(wǎng)。連起人與人，連起事與事，連起不同的世界，一條動(dòng)人的曲線，一座動(dòng)人的橋。

【簡評(píng)】一切事物的聯(lián)系都是靠一種特有的紐帶聯(lián)系起來的，這一切在《動(dòng)人曲線》一文中都被比喻成“橋”。沒有太多的華麗語言，沒有過多的修飾，卻給人以同感，引起共鳴。以個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，講述自己對(duì)擁有的一切的認(rèn)識(shí)，獨(dú)特的表達(dá)了自己對(duì)生活的珍惜。（指導(dǎo)教師：紀(jì)強(qiáng)）

心靈的橋梁

新安江中學(xué)高三（1）班 汪麗

有一種理解叫沉默，有一種關(guān)懷叫離開，有一種付出叫等待，有一種心橋叫溝通。

當(dāng)你眉頭緊鎖心事重重的時(shí)候，溝通可以讓你傾訴衷腸；當(dāng)你猶豫不決在十字路口徘徊的時(shí)候，溝通可以為你指明方向；當(dāng)你覺得全世界都拋棄你的時(shí)候，溝通可以為你找回昔日被愛的感覺??

溝通是架在人與人心靈之間的寬闊的橋梁，可以幫助你成功地到達(dá)彼岸,領(lǐng)略橋那邊的美麗風(fēng)光；溝通是你手中風(fēng)箏在藍(lán)天盡情展示美好姿態(tài)時(shí)緊緊尾隨著的線，幫你收回風(fēng)箏，不讓它在離你更遠(yuǎn)處消逝不見；溝通是黑暗的夜里在泥濘不堪的道路上摸索前進(jìn)時(shí)出現(xiàn)的豆大的燈光，雖然微弱細(xì)小卻散發(fā)著希望的光芒，給了你勇氣和力量繼續(xù)為著目標(biāo)而奮斗。

溝通是深夜十二點(diǎn)你在埋頭苦讀時(shí)，母親為你披上衣服那一剎那間的四目相對(duì)，雖然沉默不語，卻在相視一笑中悟出了彼此間的深情厚意；溝通是你獨(dú)自一人在教室值日掃地時(shí)，正與你鬧矛盾的好朋友特意跑來幫你的那一刻，千言萬語化做了煙云，往昔的埋怨也在頃刻間化為烏有，相信在那一刻，你的心正甜蜜著；溝通更是你獨(dú)自一人默默哭泣時(shí)，同桌塞給你一張餐巾紙的那一細(xì)微的關(guān)懷，讓你覺得世界還是美好的，人心還是向善的，你還是有人疼，有人愛的，相信在那時(shí)，你是感動(dòng)的。

溝通離我們很近，觸手可得，只要你愿意；溝通也離我們很遠(yuǎn)，遙不可及，如果你不喜歡。溝通很簡單，可以是一個(gè)字，一張紙條，一本練習(xí)本還有一支筆；溝通也很復(fù)雜，千頭萬緒，2008作文

不知從何談起，望著別人的背影，甚至都沒有開口的勇氣。讓我來告訴你。

當(dāng)你們?cè)诼飞吓既幌嘤鰰r(shí)，你那友好的微笑便是溝通；當(dāng)你在看到他（她）手忙腳亂尋找一支筆的時(shí)候，你順手遞上一支那也就是溝通；當(dāng)你覺得想不通時(shí)，寫張紙條塞給他（她）那也就是溝通了。在你舉手投足時(shí)，在你愿意時(shí)——

隨時(shí)都可以，隨時(shí)都是溝通。

有一種堅(jiān)毅叫冷默，有一種承受叫忍耐，有一種包容叫微笑，有一種心橋叫溝通。

【簡評(píng)】溝通是一座橋梁，溝通其實(shí)很簡單，只要你愿意。文章結(jié)合學(xué)生實(shí)際來談，通篇運(yùn)用排比，給人一氣呵成之感。（指導(dǎo)老師：邱亞峻）

橋上風(fēng)景獨(dú)好

嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高三（7）班 方琳

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，夕陽西下的這一場景大家都不陌生。對(duì)橋，我們更是有一種剪不斷的情愫。

從牛郎織女的鵲橋相會(huì)到白娘子與許仙的斷橋相會(huì)，從卞之琳的“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在橋上看你”到徐志摩的《再別康橋》，從杜牧的“二十四橋明月夜”到劉禹錫的“朱雀橋邊野草花”，無不流露出人們對(duì)橋的眷戀。

想到這般情景，婆娑的夜晚，月光依稀，灑在銀色的湖面上，隨步踩著橋間石階，任湖水隨思緒流走。那一刻，我認(rèn)識(shí)了自己。

不惑的青春，帶給我們些什么？這道題暫時(shí)無解。

橋上，月光照亮昏暗的道路，橋下，夜露洗凈迷惘的心靈。

對(duì)于生活，我們?cè)谝淮未问≈袑ふ艺嬲淖晕?。倒下，哪怕再沉重，我們也勇敢地起來。理想，從不因?yàn)橹型臼б舛菹?，更不因一兩次失敗而放棄。意志，從不因身影的歪斜而躺倒，不因生命不再屹立而倒下。靈魂，從不因頭顱垂下而屈服，而是讓思想再度揚(yáng)起。無論走到哪里，只要我們相信腳下有一片堅(jiān)實(shí)的土地，成功的曙光便會(huì)照向我們。

對(duì)于夢想，我們有太多的追求，我們從沼澤中尋求真理，在芬芳里捕獲詩意，從玉蘭飄香的樹下和野狼出沒的荒野中探尋生命的意義。沒有夢想，我們的思維是空洞的，我們的精神是貧乏的。沒有夢想，我們無法猜測，更無法超越，未來的一切對(duì)于我們也將黯然失色。

又來到橋間。風(fēng)，水一般清涼，夜，夢一樣安詳。星星，是月亮揮灑的淚滴，而月亮，又是太陽沉重的哀傷。聽，是腳步聲，似乎是位男子，其邁步沉穩(wěn)，矯健。他怎么也會(huì)有興致在月光中來此？莫非與我想的雷同？

船，不僅載著乘客和貨物，也載了無數(shù)的希望。它泛在湖面上，在夜色中忽隱忽現(xiàn)，如夢幻般有實(shí)有虛。但船上那燈火卻提醒人們不要忘記它的存在。這像極了理想帶給我們希望，提醒我們?cè)趬粝胫谐砷L，卻并不會(huì)忘記理想。

當(dāng)我們走向枝繁葉茂的五月，青春就不再是個(gè)謎，青春留給我們的恐怕不再是疑惑了吧。

向上的路總是坎坷又崎嶇，向前的時(shí)光總是珍貴又易逝。世界的背面是憧憬，明天的明天是希望。

我走上橋，那個(gè)人出現(xiàn)了，我們先是停留了一會(huì)，接著相視而笑。原來，他也來尋找這橋上的風(fēng)景。

我向左走，他向右走。正要走下橋，腳又同時(shí)停住了。

2008作文

他道：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?/p>

我對(duì)：“我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！?/p>

【簡評(píng)】對(duì)橋的“眷戀”，引出對(duì)橋的遐想，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，語言優(yōu)美，飽含人生哲理，啟人深思，耐人尋味。（指導(dǎo)老師：肖偉）

影中橋

嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)高三（7）班 梅玲

江南水鄉(xiāng)，水多，橋也多。在我家附近就有三座橋。那是童年的樂園，往事的記載點(diǎn)，天真的寫照。幼時(shí)的我喜歡水，所以便常常呆在橋下消磨大半天，累了坐到橋邊大唱“門前大橋下游過一群鴨，??”然后很有興致的去觀察水中的倒影。為什么水中的橋的倒影那么真實(shí)，卻又讓我無法捕捉？我沒有向他人問起，只將它作為一個(gè)秘密，小心地包裹好，藏在心里，我知道，有一天，總有那么一天我會(huì)知道答案，是的，我會(huì)的！

“君不見小溪之水源頭來，悄然離去不復(fù)返，君不見時(shí)光易逝人欲愁，幼時(shí)歡笑日后憂?！比缃竦奈也粫?huì)再走下橋去戲水，不會(huì)再唱那首童謠。是的，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，不一樣的年齡不一樣的我，不一樣的我不一樣的心境。童謠已不屬于我，如今它只會(huì)讓我想起“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。讓我傷感“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯”。卞之琳的《斷章》中有“你站在橋上看風(fēng)景”，是的，我的確站在橋上看風(fēng)景，可惜，很可惜，沒有看風(fēng)景的人在看我，我也沒有裝飾別人的夢，橋邊的紅芍，我也不想尋問它為誰而生。

水中橋的倒影我也終于有了解釋，成像，那是虛象，本應(yīng)存在。就像生活它有真實(shí)的一面也有虛浮的一面，就像世界有美好的一面也有丑陋的一面，就像我有真實(shí)的一面，也有虛幻的一面。而那虛幻的一面也只有自己才知道它的存在。

記得有首詩，“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁，而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋?！币苍S我并不十分清楚什么是愁滋味，畢竟我還年輕，但我十分清楚我的人生是橋不是路，因?yàn)樗⒉黄教?，此起彼伏，一波未平一波又起，這是我的軌跡，希望再失望是我生活的所有。

我喜歡橋，因?yàn)樗彩菃斡盁o人與它相依偎，我不喜歡孤獨(dú)，但喜歡堅(jiān)強(qiáng)，即使無所依靠仍可以挺立正直。橋如此，我也如此。光陰荏苒，河流不息卻摧不斷橋的身軀。無奈的生活，失落的情緒，同樣摧毀不了我對(duì)生活的希望之心。

“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂。”既然昨日對(duì)我已毫無留戀，我又何必對(duì)它依依不舍呢？是的，“悟已往之不諫，知來者猶可追?！毕嘈琶魈煊质且粋€(gè)上坡。眺眼望去水中的鵝卵石依稀可見，那水還是清的，天還是藍(lán)的，橋還是那樣古老而又堅(jiān)固！那個(gè)兩面的我終究要回到真實(shí)中去。

最后看一眼水中的那個(gè)倒影，像，它真像這個(gè)世界，它真像這個(gè)世界的許多人和事，它真像這個(gè)不真實(shí)的我。偉大的詩人可以從一粒沙子中看出一個(gè)世界，而平凡的我卻只能從水中倒影的橋中品味出那么一點(diǎn)真實(shí)的生活。

【簡評(píng)】本文通過橋引出自己對(duì)生活的深切體會(huì)以及對(duì)這個(gè)世界的深刻認(rèn)識(shí)，并巧妙地化用古詩詞將自己內(nèi)心的情感流露于無形之中，寫出了同齡人的心聲：心中雖有愁，但又對(duì)明天充滿了希望，對(duì)未來充滿了信心，相信“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。（指導(dǎo)老師：肖偉）

2008作文

哥，橋那邊是什么？ 先鋒職業(yè)學(xué)校 王一萍

“哥哥，我們的媽媽長得漂亮嗎？一個(gè)約莫五六歲的小女孩拉著一個(gè)少年的，閃動(dòng)的眼珠不斷地打轉(zhuǎn)。

“漂亮！”一個(gè)渾厚的聲音卻在這清亮之后回蕩出了蒼涼。

沉默了許久。當(dāng)他們走到一座橋跟前時(shí)，少年猛然立住了，像石雕一樣一動(dòng)也不動(dòng)。

“哥哥！橋那邊什么？”小女孩的一語打破了沉寂。少年是直立著，一動(dòng)不動(dòng)，一切都顯得特別靜，甚至邊呼吸聲都掩沒了。

抬眼望，橋的那似乎比橋這邊要好得多.橋這邊沒什么生氣，有的也只不過是枯藤、老樹而已，而那邊卻是一片繁茂。近瞧，這幅景象卻讓人一驚：繁茂中更多埋藏著的卻是一個(gè)個(gè)墳?zāi)?。這時(shí)才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。細(xì)看，這“繁茂”似乎給這片土地籠上了一層陰影，大好的一片地像被烏云遮住似的。

少年不語，看了看身邊的妹妹，這時(shí)候少年似乎把她的小手拉得更緊了。好長一段時(shí)間才說“橋那邊是媽媽在的地方?！?/p>

過了橋，少年拉著妹妹在一座舊墳前跪下。

“哥哥，我們?yōu)槭裁匆谶@兒，媽媽在哪呢？我們?nèi)フ液貌缓?？”小女孩使勁地?fù)u著哥哥。少年的舉動(dòng)總讓人覺得他有滿腹心事，滿腔凄涼，他沒作聲，眼睛愣愣地盯著墳上的大紅月季。

兩個(gè)孩子的母親，死在一片墳地――有很多同胞-－有很多鮮血的墳地。是那亮錚錚的刺發(fā)，那陌生的，扭曲的嘴臉結(jié)束了他們的命。

風(fēng)吹動(dòng)著，花在墳背上搖動(dòng)，花顯重更紅了，那花不像是滋養(yǎng)的，卻像是被血孕育的花，所以才會(huì)那么紅，那么紅。

而那碑，卻又像一顆樹，一棵被人砍了根，削了梢,抽了精，剝了皮的樹。

天空、樹、墳?zāi)埂⒒?，這一切都讓他無法忘記，忘記他的母親。風(fēng)愈大了，妹妹挨著他愈來愈緊了，他抱起妹妹離開家，走到橋中央時(shí)，他回頭望了望那墳，那片林子。

他走了，他不會(huì)再到那片墳地。

他會(huì)忘記的，邊同他妹妹也會(huì)一同忘記的。一個(gè)他們的母親。

一片“郁郁蔥蔥”的墳地。一種莫名的傷感。

這所有的一切他們都會(huì)忘記的，因?yàn)樗麄冞€是孩子?；蛟S幾年后，橋還在，母親的墳還在，沒有的也只是他們那時(shí)的心情了。

這座橋隔開了這一切，或許當(dāng)墳?zāi)沁呄轮┯甑臅r(shí)候，橋這邊還是大晴天，或許? 而這座橋也確確實(shí)實(shí)也只是一座橋而已?？墒撬糸_的卻是―― 好比一個(gè)圓，而它就是直徑。圓的其中一半是白的，另一半?yún)s是黑的。

要是我，我也會(huì)選擇一個(gè)有陽光的地方，至少太陽可以指引我該往哪兒走，怎樣才會(huì)找到自己的亮點(diǎn)。

2008作文

幾年，幾十年后，小女孩已不再是小女孩。

圓從此不再有黑色的一半了，天空也是明亮的。希望太陽能給我們指出一條更明的路。天亮了，夢醒了，黎明前的黑暗，我向往著黎明，我走向黎明。

【簡評(píng)】文章講述了兄妹兩人在母親逝后沒有生活在黑暗中，而是堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，是勇氣使他們獲得了新生。文章富有詩意，在看似凌亂的結(jié)構(gòu)中卻蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的哲理：無論多么困難的環(huán)境，只要心中有陽光，向著陽光前進(jìn)，總有一天會(huì)得到屬于自己的那一縷燦爛的。構(gòu)思精巧，文筆老練。(指導(dǎo)老師：朱利春)

擺渡者與橋

霧江電腦學(xué)校 高二（4）班 鄢依

有這么一個(gè)地方：山清水秀、人人安居樂業(yè)。只是這個(gè)地方有一條河，說它寬也不過是幾十米，可就是這條河把這個(gè)地方與外界給隔絕了。河上沒有任何的橋，也沒有什么辦法能夠不借助任何工具而越過橋。怎么辦？村里最后想了個(gè)辦法，讓某個(gè)人擺渡。

可是，又有誰愿意呢？擺渡這種苦差事不僅要風(fēng)雨無阻，還要飽受日曬雨淋之苦，況且得到的好處就僅僅是那點(diǎn)坐船費(fèi)。沒人愿意！

村里有個(gè)老人，五十多了。很多年前就死了老伴，也沒有兒女。一個(gè)人孤零零日子過得很清貧。老人的脾氣很怪，沒人會(huì)主動(dòng)和他搭話也沒有人知道他姓啥名啥！

沒有人會(huì)想到就是這樣一個(gè)人——他自告奮勇攬了這茬苦差事。

從此以后，村子里的人外出就方便了。只要在渡口等一下，老人就會(huì)慢悠悠的搖著船接來送去。只是沒有一個(gè)人看見老人笑過，只是老人眼中有種說不出的感覺，冷冷的，沒有絲毫的熱情與溫暖?；蛟S他曾經(jīng)歷過一段灰暗的往事吧，人們總是這么猜想。

除了沒有任何言語與笑意外，老人還有一個(gè)很古怪的毛病。如果你坐船忘帶錢或者帶得錢不夠老人都會(huì)纏著你給，就算借都得借來。所以又有好多人說老人是個(gè)很小心眼的人，所以更加沒人理會(huì)他了。老人也更加怪了，在所有人心里他只是一個(gè)謎，一個(gè)猜不透的迷。人們知道的只是每天撐著船顫悠悠、慢乎乎、怪里怪氣的那么一個(gè)人。

??

老人就這樣一天一天地?fù)蜗氯ィo人們帶來方便。幾年過去了，老人還是老人，一點(diǎn)都沒有改變，還是那樣的眼光，還是那么小心眼，為了一點(diǎn)點(diǎn)船費(fèi)會(huì)盯住你不放。

忽然有一天，當(dāng)人們又像往常一樣去渡船，可是卻怎么都找不著那個(gè)熟悉卻又陌生的身影。人們很著急，不僅僅因?yàn)樗麄冞^不了河，更害怕老人就這么消失，從此沒人再撐船了。

一連幾天，老人都沒有再出現(xiàn)過了。

當(dāng)人們找到老人時(shí)，老人已經(jīng)走了，而且是永遠(yuǎn)的走了。

悲傷的人們?cè)诶先说钠莆堇锇l(fā)現(xiàn)了一堆錢，很多，都是整的。在錢的邊上還發(fā)現(xiàn)了一封信。老人念過書，所以會(huì)寫字。從信中人們知道，原來老人曾經(jīng)也幸福過，有個(gè)妻子，還有個(gè)兒子?？墒呛髞恚瑑鹤硬恍冶缓铀退懒?，就死在老人擺渡的那條河里。后來，他妻子也因兒子的死而傷心過度去世了。從此，老人就很少說話了，更別說笑了。

老人在信中提到了錢。這堆錢是老人一生的積蓄，當(dāng)然包括擺渡得來的收入了。老人說他要把這筆錢全部捐出來，然后讓村里人造橋，造一座最堅(jiān)固的橋。那樣就不會(huì)有人再白白送命了！

2008作文

后來，村里人真用老人的錢造了橋。正像老人所期望的那樣，橋很牢固。老人可以安息了。從此，不再需要擺渡了，人們都能很方便的過河。而每次過橋，人們都會(huì)想到老人，想到老人的故事。

人們給橋取了個(gè)名字，叫做“老人橋”。

【簡評(píng)】擺渡老人數(shù)年辛勞，錙銖必較，原來是為了造橋。文章巧設(shè)懸念，層層鋪墊，于平淡的敘述中蘊(yùn)含深情，立意深刻，構(gòu)思巧妙。（指導(dǎo)老師：吳素萍）

七色虹橋

新安江中學(xué)高一（3）班 徐苗苗

那是一次偶然，看見經(jīng)歷了萬千磨難的沉香救出了母親，相會(huì)在一道絢麗的虹橋上；那更是一次巧遇，我真的看見了一道七色虹。天空像一張朦朧的網(wǎng)，而彎彎的彩虹仿佛被仙人織在網(wǎng)上，又似一座沒有支附的拱橋。我激動(dòng)了，但我卻更失落了。我沒有看到那一幕，那是我時(shí)時(shí)刻刻幻想的一幕，我那慈愛的母親，我那堅(jiān)強(qiáng)的母親，沒有在橋上。

母親經(jīng)歷過太多的大風(fēng)大浪，更遭遇過無盡的挫折，但她沒有倒下，當(dāng)她沒有倒下，當(dāng)她站立起來的時(shí)候，她變得更加美麗，更加堅(jiān)強(qiáng)了。我只是她的眾多孩子中的一個(gè)，但我以自身的聰慧，自身的特點(diǎn)，贏得了母親特別的寵愛，母親說我是個(gè)寶，蘊(yùn)藏著無限魅力，而我更自信的認(rèn)為，這并不是夸大，因?yàn)槲业拿纸校号_(tái)灣。我感謝母親對(duì)我的信任和肯定，我更深深地愛著我這位堅(jiān)貞不屈的母親。成長中，我遇到了各種各樣的磨難，甚至幾次被一些兇神惡煞的“魔鬼”虜掠了去，可是我的心依然跟隨著母親，因此，心有靈犀的母親總能在我最危險(xiǎn)的時(shí)刻幫助我，指引我走出困境。我滿懷著一腔熱血，克服著一個(gè)又一個(gè)的艱難險(xiǎn)阻。我與母親一次次分別，又一次次的相聚，但不知怎么，后來我迷路了，像進(jìn)了一個(gè)偌大的迷宮，感覺母親就在咫尺，跑過去，又看不見了，我急得眼眶中溢滿了將要落下的淚水??

想起那段往事，望著那座彩虹，我哭了。母親說，堅(jiān)強(qiáng)的孩子是不能哭的，把淚水化作勇氣才能在生活中表現(xiàn)得出色。我也一直這樣去努力，可是，我始終不能做到，因?yàn)楣陋?dú)的孩子，有一顆需要關(guān)懷的心，他心中的熱血大半化成了淚，觸及到那顆傷痕累累的心，淚水也就不由自主地流下來了。摸去淚水，再一次仰望那七色虹橋，更覺得它變得清亮透徹了，最顯眼的紅色和綠色在虹橋上跳躍著，與其它幾種色彩共同編排成一支獨(dú)特的舞隊(duì)。我仿佛又一次看見了自信和希望。

擦干淚水，靜靜地欣賞這虹，那不是一種美麗，是親和力和感召力。難道這是母親所踏過的？是的，我感覺到了，只有母親才能踏出這七彩的虹采，也只有母親才有這樣的聰慧。我感覺到自己心跳的加速，我體會(huì)到那一種熱血沸騰的精神，于是??

你看，母親在虹橋那邊微笑； 你看，母親在虹橋那邊招手；

你看，七色的虹橋在迎接我回到母親的懷抱！【簡評(píng)】文章以擬人化的口吻，傾訴了“母”“子”深情，寫出了臺(tái)灣與祖國那不可分割的血脈關(guān)系。文章選材大氣，立意深遠(yuǎn)，構(gòu)思新巧，語言流暢。（指導(dǎo)老師：鄭靖）

夢接藍(lán)橋

2008作文

新安江中學(xué)高一（4）班 陳華

清風(fēng)從江水漾起的柔波里揚(yáng)起，/花兒的幽香從泥土里隱隱散開。/紅唇與那流動(dòng)的透明輕輕接吻，/夢一樣的鈴鐺在遙遠(yuǎn)山谷回蕩。/那是大地上遠(yuǎn)古時(shí)伸出的臂膀，/扶持我走過了重疊起伏的山巒；/那是一個(gè)穿飄逸白紗衣的女郎，/讓我為之夜夜點(diǎn)燈愁緒繞心頭。/美麗的風(fēng)景如巴黎紫霧中的燈，/遙遙地迫使我為之上下而求索。/那是地球磁場般引力的魅力呵，/我就像站在地球的南極翹首望，/你屹立在地球北極的那抹倩影：/盡管這是一種近乎奢侈的欲望，/那波浪式的山如屏障隔離你我，/那纏綿型的江河如絲束縛翅膀。/我的內(nèi)心是多么急切地渴望著，/相見的日子就能像今天般到來，/甚至惶恐甚至氣憤傷心而哭泣！/因?yàn)樾牡椎哪欠轃崆橐讶缁鹧妫?沖破遮天蔽日的烏云噴發(fā)燃燒。

但我知道一切并非都隨我心動(dòng)。/我愿意走一條與眾不同的道路，/然而并不反對(duì)誰與我結(jié)伴而行。/為了一起奔向你我惟靜且前進(jìn)?/一切在黑夜降臨之時(shí)沉默無語，/沒有鳥語沒有水流沒有了疼痛。/黑色將大地的眼睛實(shí)實(shí)地蒙住，/看不清那支曾粗壯招搖的臂膀。/我沒了方向沒了呼吸沒了心跳，/我只知道不知心碎地一直往前。/那下面的聲音早已無蹤無跡了，/那上面的清風(fēng)也已不在風(fēng)流了。/只有我的朋友理智一直陪伴著。/是它讓我看到了你那雙藍(lán)眼睛，/是它教我堅(jiān)持不懈地追求著你。/仿佛天外云兒漸漸松懈了雙手，/飛瀑的吼聲也傳過重重的山脈；/仿佛足下也踩著了堅(jiān)實(shí)的板塊，/凍結(jié)的空氣開始溫暖地流入肺。/黎明的光線從你藍(lán)色的眼里來。

挽過那支臂膀我插上一雙翅膀，/緊跟綠色的黑色已經(jīng)散失清明。/藍(lán)色的光彌漫每個(gè)空洞的地方，/我和你緊緊擁抱在宇宙的頂端。

理智帶著花兒一起微笑著灑落，/理智帶著清風(fēng)一起輕快地飛揚(yáng)。/你的紅唇如玉一般清脆而溫暖，/你把它輕輕貼在我的臉頰祝福；/你的細(xì)指如流蘇一樣松軟明麗，/你把它緩緩拭過我眼角的淚花；/你頭上的桂冠閃動(dòng)著一種快樂，/你把它摘下鄭重地戴到我頭上：/此刻時(shí)光定格為永恒的片段兒，/此刻生命的光環(huán)在宇宙里沖散！/我的美麗動(dòng)人智慧神秘的女郎，/我與你相會(huì)在這個(gè)神奇的地方。/看世界多么奇異多么可愛動(dòng)人，/看生命多么富有意義激情價(jià)值。/那藍(lán)色的光多么溫馨浪漫詩意，/這都是為我找到了你而設(shè)的景。/曾經(jīng)我魂?duì)繅衾@地為了走過來，/而今山呼海嘯時(shí)空飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)，/回顧那支臂膀也是被藍(lán)色繚繞。

??！女郎?。??。∥业膴^斗與付出，/我的奔跑我的追求，/我終于與你相會(huì)！/我要緊緊將你擁抱，/在宇宙中旋轉(zhuǎn)飛翔！

【簡評(píng)】作者以隱喻和象征的手法表現(xiàn)了“我”對(duì)夢想的熾烈追求，虛實(shí)結(jié)合，亦幻亦真，意境深遠(yuǎn)，激情澎湃。形式上，結(jié)構(gòu)整齊，音韻和諧，色彩豐富，具有建筑美、音樂美和繪畫美。(指導(dǎo)老師：陳文娟)

獨(dú)木橋

新安江中學(xué) 高三（2）班 金云峰

風(fēng)，以其特有的孤傲與冷寂撫過東非大裂谷，躍過珠穆朗瑪峰，穿越亞馬遜河的時(shí)候，從未

2008作文

留戀繁華的塵世，銀裝素裹的大地，因?yàn)樗鼒?jiān)信飛動(dòng)才是它唯一的宿命。而獨(dú)木橋只能仰望風(fēng)瞬間疾逝的身影，獨(dú)自守候在山澗中,守侯就成了它唯一的宿命。

當(dāng)時(shí)間銷蝕獨(dú)木橋生命的同時(shí)，自然也接受了記憶的抗?fàn)帯驴傄吡昝摿鞴獾墓鼟?，留存或許只是痕跡，使已逝的云煙在現(xiàn)實(shí)的屏幕中重現(xiàn)婆娑的身影，設(shè)法將已淹沒于煙塵中的般般事情勾勒出來??

幾千年前，我們的祖先在奔逝的河水邊無數(shù)次徘徊后，終于用獨(dú)木橋來代替了若隱若現(xiàn)的踏腳石，獨(dú)木橋變成了使用頻率最高的工具之一。它方便世人，也許它犧牲的是生命，飽受的是痛苦，但它愿意過這種生活，因?yàn)檫@樣可以天天嗅到生靈的氣息，可以享受人與自然的完美結(jié)合，可以體現(xiàn)生命的價(jià)值。

時(shí)代在發(fā)展，獨(dú)木橋變成了多木橋，接著石拱橋出現(xiàn)了，如今甚至用鋼筋混泥土的鐵索橋來取代獨(dú)木橋脆弱的身姿。從此，獨(dú)木橋再也不能在物欲喧囂的塵世中立足生存，它只能漂泊流浪在遠(yuǎn)離塵世的松山密林中，游離在人與自然的交匯處，但它在掙扎，在反抗，它不忍離開人，也不愿離開自然的懷抱。可人類從北京人用石器迸出的火花叩響了文化黎明的一剎那就注定將主宰整個(gè)世界，當(dāng)人類不再需要獨(dú)木橋的時(shí)候就會(huì)趁著薄薄的夜色將它無情地拋棄，過往云煙只能是美好的追憶而已。

踏遍千山萬水難覓獨(dú)木橋的蹤跡，正當(dāng)我茫茫失意之時(shí)，眼前出現(xiàn)了一架獨(dú)木橋，一架即將倒塌的獨(dú)木橋。它坐落在陰森幽暗的山澗中，常年遭受風(fēng)吹雨打，甚至還會(huì)有‘水漫金山’的肌膚之親，但它依舊用自己脆弱的身軀來延續(xù)神圣的使命，哪怕它很久以前就失去了人類的寵愛，也早已不再擁有人類的一絲足跡。如今，獨(dú)木橋上長滿了綠油油的苔蘚，獨(dú)木橋的腐朽與苔蘚的生機(jī)形成了一種令人傷心的對(duì)比，但獨(dú)木橋仍在堅(jiān)守。此時(shí)此刻，我才明白了獨(dú)木橋真正的蘊(yùn)涵，它不僅是一種簡單的生活方式，更是一種力量，一種精神。

“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”，但愿我能和獨(dú)木橋心靈相通，互相追憶。

只可惜我游離在物欲喧囂的塵世間，而獨(dú)木橋卻獨(dú)自守望在山澗中。

風(fēng)依然吹著，獨(dú)木橋仍在守候??

【簡評(píng)】獨(dú)木橋，多么遙遠(yuǎn)的記憶！作者卻情有獨(dú)鐘。因?yàn)樵谧髡呖磥恚?dú)木橋真正的蘊(yùn)涵不僅是一種簡單的生活方式，更是一種力量，一種精神，而力量和精神是永恒的。文章寓意較深，開頭很有氣勢，中間插入一些聯(lián)想，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)。（指導(dǎo)老師：邱亞峻）

既然架不起，那就我來扛吧！新安江中學(xué)高三（1）黃倩

一

小時(shí)候，橋是一彎小小的月牙，我在這頭，嫦娥姐姐在那頭；懂事后，橋是一個(gè)偉大崇高的理想，我在這頭，成功在那頭；長大著，橋成了一條無法逾越的代溝，我在這頭，父母在那頭。

二

我的爸爸媽媽在外地工作，我是一個(gè)高三學(xué)生。每個(gè)禮拜，他們都會(huì)給我打電話，問我有沒有錢花，有沒有考試，還有，天涼加件衣服。我一直以為自己很幸福，因?yàn)橛腥绱梭w貼關(guān)心我的父母。盡管，很多時(shí)候爸爸不允許我看小說，逼我寫數(shù)學(xué)物理題，每次一逮到機(jī)會(huì)便跟我大談要提高弱科成績的道理，但是，每次接完電話后，親情的溫暖總會(huì)在我心中回蕩很久。我在某座學(xué)

2008作文

校和煦的陽光下快樂并幸福地拼搏著，為未來，也為父母。

三

第一次模擬考考完了，緊跟而來的是家長會(huì)。我知道爸爸媽媽來不了，但我仍打電話告訴給他們。爸爸很內(nèi)疚地說：“那我們來不了，怎么辦呢??”我說不要緊，你們只要聽我把考試情況告訴給你們就行了。當(dāng)我說我考了年級(jí)十幾名時(shí)，爸爸忽然很吃驚地說；“怎么進(jìn)步得這么快！”

四

我的心里忽然很難受，就像一顆石頭被扔進(jìn)了湖里，“砰”地一聲，不清脆也不響亮，卻讓人難受得透不過氣。

我知道爸爸說這句話的原因。

進(jìn)入高一的第一次期中考試，我考了一百多名，那以后，爸爸開始不停地催促我抓緊數(shù)學(xué)和物理，那以后，我也開始很努力地學(xué)習(xí)。后來我的成績一直保持在二十幾名。

我以為爸爸很清楚我學(xué)習(xí)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我以為他甚至比我還緊張我的學(xué)習(xí)成績，但今天爸爸卻說：“怎么進(jìn)步得這么快！”而事實(shí)上我根本沒有進(jìn)步。那么兩年來我的進(jìn)步他從來沒有看到過，我的名次他也從沒有關(guān)心過。他一次次地催促我抓緊數(shù)學(xué)物理，并不是分析過我每一次成績后才說的，而僅僅是高一那次考試的慘敗，讓他固執(zhí)地認(rèn)為我的弱科就是這兩門，他才說那么多。

原來父母對(duì)我學(xué)習(xí)上的關(guān)心，那么籠統(tǒng)，那么形式。

五

我一直以為我在高考這條漫漫長道上走夜路，我的身后一直會(huì)有兩個(gè)身影陪伴著我，我如此相信這個(gè)事實(shí)以至于我頭也不回地往前沖，但當(dāng)我無意中回過頭來，卻發(fā)現(xiàn)身后除了一片漆黑，什么也沒有。失落與恐懼襲上心頭??

六

家長會(huì)后，對(duì)于子女與家長交流的問題，班主任給我們讀了很多篇文章。每一篇的字里行間流露的都是父母對(duì)子女的愛，即使有的父母的做法很普通，但那是人世間最無私的愛。我的某根神經(jīng)被狠狠地觸碰到，忽然發(fā)覺自己太苛刻。

我的父母即使不清楚我的名次，但他們總會(huì)不停地催促我學(xué)習(xí)，我們相隔百里，他們的電話卻始終那么頻繁。我怎么能苛求兩位為了我而忙碌奔波的父母知道我學(xué)習(xí)上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，他們?cè)偌?xì)致又豈能細(xì)致到那個(gè)程度。

自責(zé)不斷涌來，沖動(dòng)得想哭。

七

我們都太幼稚，那么地依賴父母。其實(shí)，當(dāng)父母不再需要拿著雞毛彈子逼我們做作業(yè)時(shí)，我們已經(jīng)開始試飛了，父母再也掌控不了我們的一切?？粗覀?cè)谔炜罩凶杂傻匕肯?，他們很快樂，也很迷茫。十八歲的我們已經(jīng)長大，與父母的代溝已經(jīng)很深，可我們?nèi)怨虉?zhí)地認(rèn)為父母知道我們的一切，知道我們愛吃什么菜，愛穿什么衣服，愛看什么電視，甚至以為父母比我們更了解自己。但事實(shí)不是這樣的，媽媽給我們買來衣服，而我們卻大嚷太老土?xí)r，她會(huì)急得手足無措。

既然在這條代溝上架起橋梁已太困難，那么，一切都讓我們自己來扛吧。不要再幻想父母會(huì)給我們的未來鋪路，不要再由于父母的不理解而悲傷失落。

2008作文

成長的道路上，一切都要靠自己扛起！

【簡評(píng)】長大是一個(gè)從依賴走向獨(dú)立的過程,面對(duì)困難和挫折，我們潛意識(shí)中都在等待別人的幫助，但我們終歸要學(xué)會(huì)面對(duì)。脫離依賴的心理，主動(dòng)地去扛起自己的一切！不要總是抱怨父母不關(guān)心自己，不理解自己。作者與父母溝通的過程，由感動(dòng)到失望再到理解，情感細(xì)膩，構(gòu)思新穎，角度獨(dú)特，對(duì)同齡人有一定的啟發(fā)。（指導(dǎo)老師：邱亞峻）

魂斷殤橋

新安江中學(xué) 高二(4)班 王 珺

古人云：“橋，水梁也，水梁者，水中之梁也，凡駢木者曰橋，大而為陂陀者亦曰橋?！狈鹪唬骸胺鸩荒芏?，眾生自度?！?我說：眾生不能度，則架橋過矣！人從橋上過，水在橋下映出建橋人的心，一橋走出個(gè)人生?? 星空無語，我亦無語，我能感覺到有某種東西在復(fù)蘇。是不安，是置身夢想的不安；是沖動(dòng)，是突然想哭的沖動(dòng)；是滿足，是重新回到自我的滿足??

世界上最近的距離不是天長地久與朝夕相伴，也不是誓言與意志，而是因?yàn)楸舜舜嬖谟谛睦镒铍[蔽的地方，即使輕輕一點(diǎn)，也有永久的悸動(dòng)。

月光下的城/城下的燈/燈下的人在等 人群里的風(fēng)/風(fēng)里的歌/歌里的歲月聲 誰不知不覺嘆息/嘆那不知不覺的年紀(jì) 誰還傾聽一葉知秋的美麗??

為什么有人永遠(yuǎn)不可能觸及幸福的微笑，因?yàn)樗麄儚牟辉试S自己把手放心地交于他人，也從不愿用心去搭筑一座所謂的“心橋”。面對(duì)彼岸煙花的盛放與闌珊，只愿是一個(gè)觸不到溫存底蘊(yùn)的過客。也許我們就是這樣的一群孩子，孤獨(dú)地佇立在茫茫的塵世中，看著流年，笑著回憶曾經(jīng)的浮華，曾經(jīng)的童話。

世間事

總要有些隨風(fēng)

有些入夢

有些長留在心中 于是有時(shí)瘋狂

有時(shí)迷惘 有時(shí)歌唱??

人在一生中需要一個(gè)知己，我們需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候敞開自己的心扉，架一座“心橋”。每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人都應(yīng)該各歸其屬，每個(gè)人都渴望被人了解，而每一次迷霧津渡的選擇都不需要用對(duì)錯(cuò)來看待，因?yàn)槟侵皇且粫r(shí)的心態(tài)，一個(gè)時(shí)空的巧合。人生有好多事是在平凡中度過的，有些人沒有很好的生活條件，但他們得到的恰是那不曾把握的幸福。我們應(yīng)該從容地生活，因?yàn)樽孕哦兊脧娜?，在從容中要學(xué)會(huì)沉默，在沉默中要耐得住寂寞。我們要學(xué)會(huì)舍棄個(gè)性中浮躁的因素，這樣，自己的生命里就會(huì)擁有潛在的人格魅力，擁有所謂的知己。

那些飄雪的冬天 那個(gè)不帶傘的少年

2008作文

那句被門擋住的誓言 那串被雪覆蓋的再見??

曾經(jīng)，只有你知道，在雨天奔跑的我，是在哭泣，你用你零度的手，溫暖我零下一度的心。如今，你的諾言我依然緊握，但往事已蹉跎，冷漠鑄成了寂寞，溫柔換去了沉默，我迷惑什么是執(zhí)著，而你的態(tài)度告訴我，那只是飛蛾撲火。在你決定向北遠(yuǎn)行的那一刻，我沉默地寫下了許多想對(duì)你說卻又始終未曾開口的述說。翻開從前的日記，好長一段躊躇的年紀(jì)??歲月無痕，記憶匆匆，人生卻處處步履艱難，想起微雨的冬日里與友人同一把傘下那片詩意的天空，想起曾經(jīng)熱鬧的人群中，心有靈犀的互相張望，想起轉(zhuǎn)眼已是分道揚(yáng)鑣的傷懷??突然發(fā)現(xiàn)，一座“橋”的距離，正好是最合適的距離，少一米不得，多一米不行，回首落滿悲傷的來時(shí)路，那覆水難收的賭注，我們用青春一起作證，我們?cè)鲆娺^幸福。

一個(gè)山村，一個(gè)世界； 一條小溪，一種期盼； 一座橋梁，一次交流。

我曾以為橋是痛苦的，因?yàn)樗鼈儾坏貌蝗淌芩ǖ臎_刷，風(fēng)霜的侵襲，然而當(dāng)我看到橋默默地承受著溪水任性的宣泄而無怨無悔，靜靜聆聽著溪水的歡歌，遙望著溪水遠(yuǎn)去的身影深深祝福時(shí)，我才明白橋是幸福的，它深愛著溪水。因?yàn)閻?，所以才更?yán)厲地塑造著溪水的靈性，充滿喜悅地看著溪水通過橋孔時(shí)，激起的鉆石般晶瑩的水花。生活中，有些習(xí)以為常的事，換個(gè)角度去想，也許很不平常；司空見慣的事，換個(gè)角度去看，也許不應(yīng)習(xí)慣。

再見了，秋天隨你去遠(yuǎn)方的理由； 再見了，十七歲匆匆寫下的憂愁； 再見了，繁星夜默默祈禱的童年； 再見了，背包里厚厚的詩和書簽；

再見了，初秋微紅的楓樹下有著青澀微笑的少年； 再見了，記憶深處飄搖著的迷霧一般的天藍(lán)色的身線； 再見了，來過的去過的前世的來世的緣； 再見了，聚過的散過的成長的紀(jì)念； ??

一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)，淹沒在人間?? 【簡評(píng)】“殤”者，中道而亡逝也。人與人之間的情感有時(shí)恰合“殤橋”之易逝，魂斷殤橋者乃作者感嘆于人際情感脆弱易逝也！本文思想獨(dú)特，內(nèi)蘊(yùn)深沉。開頭以古語對(duì)“橋”的富有哲理的釋義直切入題，構(gòu)思大膽而精巧。“人從橋上過，一橋走出個(gè)人生”，多么具有深意的文字??！散文詩般的語言給文章帶來了獨(dú)特的韻味，但失深刻。在人生迷霧津渡的抉擇中，作者呼吁人與人之間多一些信任，多一份寬容和溝通，架起心靈的橋梁，具有現(xiàn)實(shí)意義，令人思考?。▍亲嫒A）

斷橋

新安江中學(xué) 高二（12）班 錢爽

北緯64°53′，東經(jīng)89°30′。

“孩子們鎮(zhèn)定！鎮(zhèn)定！我們要與恐怖分子斗爭到底，特種部隊(duì)會(huì)來救我們的?！倍砹_斯小鎮(zhèn)一

2008作文

所學(xué)校的老師大聲呼喊。時(shí)間一秒一秒地過去，每過一小時(shí)，恐怖分子就殺害15個(gè)兒童，平均4分鐘死亡一個(gè)。老師不能眼看著自己的學(xué)生死在眼前，向綁匪提出以1抵4的要求，“嘭”的一聲??然而又有多少個(gè)老師可以替代??

留在孩子們腦海里的將永遠(yuǎn)是血淚、槍聲、恐懼和絕望??

北緯21°36′，西經(jīng) 27°30′。

“孩子們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒，過了這片沙漠，就有一片綠洲，那里有鮮花、有綠草，有青青的酸梅??”這里是非洲的撒哈拉沙漠，這個(gè)“美麗的謊言”重新燃起了孩子前進(jìn)的心燈。他們的國家正在飽受內(nèi)戰(zhàn)的煎熬，為了躲避戰(zhàn)火，他們被迫向沙漠深處遷徙。他們?yōu)樯嫠奶幜骼?，吃了上頓沒下頓，襤褸的衣裳陪伴他們穿過了太多荒漠，走過太多歲月??

北緯23°24，東經(jīng)36°48′

這里是費(fèi)盧杰的一座民宅，街上，槍林彈雨?？蓱z的阿邦德只能眼睜睜地看著自己9歲的兒子流著血，死在費(fèi)盧杰的家中。和小阿邦德一樣，有幾千名老人、婦女和兒童徘徊在生死邊緣。這里缺食少藥，斷電斷水，但人們無法離開——何處是家！

北緯13°27′ 東經(jīng)18°4′ “阿拉法特逝世了?！甭牭竭@一噩耗，醫(yī)院門口左側(cè)墻邊一位徹夜守侯的巴勒斯坦老人——胸前的黑白紅綠四色國旗在昏暗的天色下顯得格外醒目——默默將路邊的鮮花擺放在阿拉法特的畫像前，對(duì)著畫像上微笑的偉人祈禱。

直升機(jī)在加沙上空盤旋了一圈，為的是讓“民族之魂”再看一看所眷念的土地，激動(dòng)的人群向飛機(jī)涌去，希望再觸摸一下“不死鳥”的靈魂。痛不欲生的人們向天祈誓：“總有一天，我們會(huì)把您帶回故鄉(xiāng)——耶路撒冷?！?/p>

——個(gè)和平的夢想欲圓未圓。

北緯38°10′，西經(jīng)113°31′ 只聽轟隆一生，飛沙走石，天昏地暗。美國佛羅里達(dá)洲埃格林空軍墓地的科學(xué)家們舉杯相慶。他們剛剛試爆成功一枚號(hào)稱“炸彈之母”的巨型炸彈，據(jù)說這種炸彈可以每秒鐘殺死一平方公里范圍內(nèi)的所有生命體，包括那些和美國人一樣有血有肉有靈魂有親人牽掛的平民。

北緯21°27′，東經(jīng)127°56′。

這里是臺(tái)灣著名的淡水老街，人滿為患，漁人碼頭上到處散坐著欣賞海景和落日的人們??眼前的這一切真的很難和“政治喧囂”連再一起，幾乎讓人忘記了戰(zhàn)爭的烏云正籠罩在寶島上空，“公投”、“制憲”，臺(tái)獨(dú)的叫囂聲一浪高過一浪，分裂與反分裂的戰(zhàn)爭一觸即發(fā)??

北緯?? 南緯?? 東經(jīng)?? 西經(jīng)??

2008作文

老師問學(xué)生：“為什么總有那么多人熱衷于侵略與戰(zhàn)爭？” 學(xué)生回答：“因?yàn)檫@是一個(gè)自私而丑陋的世界。”

人類的文明據(jù)說有幾百萬年。哈哈，這說給誰聽！難道文明就是政治強(qiáng)權(quán)？難道文明就是野蠻殺戮？難道文明就是自己手里拿著原子彈，嘴里呵斥別人銷毀核武器？

DIY大賽上，一個(gè)年僅7歲的小朋友制作了一座精致的石拱橋，署名為“和平之橋”。這不禁讓所有善良的人們陷入深思——這到底是為什么??

【簡評(píng)】記得一位哲人說過：人類的災(zāi)難大多緣自人類自身。錢爽同學(xué)的文章，相當(dāng)深刻直觀地說明了這一點(diǎn)。文章運(yùn)用類似于電影“蒙太奇”的手法，截取發(fā)生在當(dāng)今世界各個(gè)角落的一幅幅活生生血淋淋的畫面，揭示了文明人的野蠻和野蠻者的殘暴，讓人震撼。文章構(gòu)思新穎，文筆犀利，表現(xiàn)出一位少年作者良好的人文素養(yǎng)及其對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注。(指導(dǎo)老師 李進(jìn)強(qiáng))

寫在水上

壽昌中學(xué)高三（14）班 沈燕華

一

月光透過白云的空隙，把根根竹梢輝映。波光粼粼的水面上，映著古橋清晰的倒影??

秋天的黃葉沒有歌，顫抖著落到石橋上，只發(fā)出一聲嘆息。哀愁在我心底因沉默而漸歸寧靜，好似沉林中那片暮色。

太多的不解就像那數(shù)不清的星星遙遠(yuǎn)而陌生地高掛天穹。歷史變遷的歡樂和痛苦是我們認(rèn)識(shí)的風(fēng)兒寫在水上的字跡。

二

古橋依在，青苔不知衍生了多少代，深褐色的石磚顯示了歲月的悠久。此時(shí)古橋上是否還有太祖的影子??

當(dāng)年太祖毅然棄官從農(nóng)，攜妻兒隱居在這不為人知的山谷——儒源，那時(shí)太祖是否學(xué)習(xí)陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”？

古橋，太祖到來后也就橫跨那青山碧水間，古橋成了山泉的驛站，山泉和古橋共同創(chuàng)造了太祖的桃花源。

“明月松間照，青泉石上流。”也許這就是太祖所向往的生活環(huán)境吧！

如眾多的隱逸者一樣，太祖醉倚古橋，把盞揮筆，狂書不羈，描繪醉人的月色。

月如銀，云為水，橋如虹，在太祖的眼前浮動(dòng)，在太祖的筆下復(fù)出，這稍縱即逝的詩情畫意，被賦予了柔情，被賦予了靈魂和生命。

深褐色的古橋平穩(wěn)/而深沉，青磚的光潔，/青苔的柔和，/光亮的水珠在日光下忽閃。

明澈的溪流，寧靜/而撫媚，山谷的清幽/橋兩側(cè)風(fēng)光秀美/白的是楊，綠的是柳。

山谷宛如幻境/有心臟的搏動(dòng)/蒙寐中猶聞妙曲/笛聲伴著歌聲/天空恬靜而晴和/蒼穹低垂，浮動(dòng)飄舞/薄霧團(tuán)團(tuán)色如銀/拂弄著岸邊的樹，水上的波

也許這就是太祖所追求的“桃花源”吧！

三

2008作文

也許沒有那場轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，太祖的桃花源就不會(huì)消失在那茫茫之水的深處，而只剩下古橋孤獨(dú)的在風(fēng)雨中哭泣。

桃花源消失在歷史的長河中，但太祖那種寧靜淡泊的思想一直影響著他的子子孫孫，追求功名利祿的心在子孫的心中淡了，與外界交際的能力也淡了。

沉默成了我們這個(gè)家族最大的特色。

石橋整整伴了太祖的一生，深深融入太祖那種淡泊、寧靜的思想。那青褐色的石磚似乎與山中風(fēng)兒訴說太祖當(dāng)年的故事，但太祖已成歷史，那古橋的顏色也逐漸的變暗。

我曾經(jīng)夢見自己佩戴著朦朧的百合花，在黯淡的懷中閃爍，憧憬著海市蜃樓。

年少輕狂，生活在那份淡然飄逸的生活中，心中難以順暢。抱著華麗的夢想，卻強(qiáng)迫自己呆在這淡然的桃花源中，那樣的人生不免有些可悲。

太祖創(chuàng)造的桃花源確實(shí)很美，那種寧靜、淡泊，會(huì)有許多人追求。

但它不適于有太多追求的年輕一代。

四

目光透過白云的空隙，把古橋上的石磚輝映，波光粼粼的水面上，印著古橋朦朧的倒影。

橋伏在水上，靜靜地，如上百年沉穩(wěn)的駝峰，我們開始從橋的這頭走向那頭??

【簡評(píng)】古橋是一種象征。古橋上青褐色的石磚，古橋下映照云月的溪流，都是太祖淡泊寧靜不求功名利祿生活的見證。太祖醉倚古橋，而孫輩要走過古橋，表現(xiàn)了二代人不同的追求，不同的人生觀。文章雖然著意營造太祖的桃花源，但結(jié)尾處年輕一代“從橋的這頭走向那頭”卻力如千鈞。文章寫得富有詩情畫意，讀來耐人尋味。（蔣獻(xiàn)強(qiáng)）

橋頭上的我 壽昌中學(xué) 鄭翠

橋頭上的我已成為橋頭的一道風(fēng)景線了。

我來到這個(gè)小鎮(zhèn)已有一些日子了，可我卻從來沒有看過小鎮(zhèn)的風(fēng)光。因?yàn)檫@里不屬于我。這里很繁華，很熱鬧，可我漠不關(guān)心，因?yàn)闊狒[是他們的，我什么也沒有，除了一個(gè)破錢罐

我來到這橋頭，不是因?yàn)檫^橋的人很多，而是因?yàn)檫^橋幾百米處有所中學(xué)。風(fēng)華正茂的我本應(yīng)屬于它，可現(xiàn)在，我卻要面對(duì)另一種不堪的命運(yùn)。我整天都在橋頭，有時(shí)可以聽到同齡人抑揚(yáng)頓挫的讀書聲。我的頭腦一片空白。有時(shí)候，我也打算想想未來，可剛有這一念頭，便馬上打住，茫然的將來對(duì)我來說太可怕了。

其實(shí)，我也不想知道我的將來。一切幸福是來自事前的未知。即使未知不一定幸福，那也很像檸檬拌了的蜜糖，酸澀中夾雜著甜蜜。我只希望有人告訴我，生活中總不會(huì)只充滿悲傷。雖然，我知道，但別人對(duì)我說的話我就覺得意義重大，我不能辜負(fù)他。

一天，我決定到那個(gè)美好的學(xué)校去。我的脖子上沒有掛牌子，那個(gè)寫滿我的悲苦與不幸的牌子。是擔(dān)心別人奇怪的眼神嗎？可能是吧。慈祥的傳達(dá)室老人沒有攔我，好感謝他啊。走進(jìn)高一教學(xué)樓，他們還在上課呢，好像是海子的《面朝大海，春暖花開》。海子啊海子，為何你如此輕易放棄？不是還有史鐵生嘛，風(fēng)干后總會(huì)留下彩虹淚光。一位學(xué)生走過來，說，天行健，君子亦自強(qiáng)不息。我無話可說。我能相信他的真誠嗎？可張愛玲在《茉莉香片》中說相信真誠就等于否定世上的一切。我不懂。有人對(duì)我說了我期待已久的話，我卻只能無動(dòng)于衷，我無力改變我的命運(yùn)

2008作文

啊。

橋頭旁有家雜志店。住在橋頭的我經(jīng)常看到一些學(xué)生買本雜志，邊說邊笑地走向?qū)W校。而全然沒注意到和他們一樣只是跪著的我，把我當(dāng)成空氣。我不指望他們能投進(jìn)幾個(gè)硬幣，只希望他們能把1/10的目光無條件的送給我，那樣我才能感覺到，我是人。早上在地上看到一個(gè)廢報(bào)紙團(tuán)，撿來展平了墊在膝下，還可以看一下內(nèi)容。只聽到一種聲音傳來，跪著討錢還怕臟！我的頭腦一片慘白，慘白，還是慘白。等一等，等一等，我不希望校服沒有尊嚴(yán)地弄臟?。∮姓l知道呢？

飽嘗了被人瞧不起的感覺，太傷心了。難道我就這樣過我的一生？難道我就這樣在橋頭哀嘆我的命運(yùn)，悲鳴孤獨(dú)。不，決不。人，命運(yùn)的好壞不能看一時(shí)，可得走著瞧。落水者，往往是被自己的驚慌葬送生命的。我不能敗在自己的手里。

無論如何，我決計(jì)明天離開這里，到另一處尋找我的天堂。一位小女孩跑下過來，扔進(jìn)一個(gè)角硬幣，“咣當(dāng)”一聲，在罐里遲遲沒有停下。我心里默念，愿你一生平安，愿你能完成你的學(xué)業(yè)。

橋頭上的我，明天要走了。

【簡評(píng)】來到這橋頭，不是因?yàn)檫^橋的人很多，而是因?yàn)檫^橋幾百米處有所中學(xué)。面對(duì)一種不堪的命運(yùn)，不哀嘆，落水者，往往是被自己的驚慌葬送生命。橋頭上的我，決計(jì)要走了。心理活動(dòng)跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)有致，讀來令人感動(dòng)。（朱忠平）

綠葉之尖

壽昌中學(xué) 高一（12）邱文秀

曾經(jīng)走過，走過那無盡的橋。曾經(jīng)感悟，感悟心靈之橋。曾經(jīng)幻想，幻想流星所在的橋。憶往昔崢嶸歲月稠，感慨之情如東流的長江，河畔上的金柳，是夕陽中的新娘，波光的艷影，在我的心頭蕩漾，柔而細(xì)的柳葉盡顯妖媚之態(tài)。一片普通的綠葉，它承擔(dān)著大樹生命所需的物質(zhì)來源，它更是一個(gè)孩子向自己傾訴的心靈之所在。

獨(dú)步小徑，寒風(fēng)俏皮地鉆進(jìn)衣領(lǐng)，與我耍戲，也許是麻木了，可能是入迷罷了，全然沒有“領(lǐng)略”到冬的特色。

夜，靜悄悄的。沒有喧嘩，沒有蟲鳴。

夜，孤寂蕭索。沒有半點(diǎn)星光的掩飾，更不會(huì)有人間燈火的映襯。

莫名的力量，牽制著我在黑暗中走去，全然無恐懼，思想仿佛凝滯。很自然的，我跌倒了，因?yàn)橐粔K黑色的石頭。我本想就這樣躺著，一直到天明，忽地一片樹葉飄落在我蒼涼的臉上，它該不會(huì)是上帝派來的使者？難道樹葉是來同我作伴？不，樹葉，它不單單是一片葉子，它深綠，綠出了樹葉頂尖，筑出了an unusnal brige.做夢吧！橋怎么可能會(huì)在綠葉上出現(xiàn)！太多太多地同你一般的孩子都認(rèn)為這是個(gè)虛幻，只是我的一個(gè)騙局而已。其實(shí)不然，我從綠葉之尖的橋上走過，留下了美麗的烙記。我走過走進(jìn)了一切一切富有生命的世界。我看到了即將死亡的鷹，還在拼命地掙扎，為了她還未出世的孩子；一顆流星隕落了，然而生命之火并沒熄滅。它在夢想，是否有重回故里的一天。走盡了所有，走近了所有。我看到的不僅僅是一個(gè)真實(shí)的世界，更多的是我自己。

我說過這樣的話：鏡子是一切丑、惡的反射，透過鏡子，可以看見自己，看到自己的美惡。

2008作文

鏡子是造物者的智慧體現(xiàn)，世界上將不會(huì)有比鏡子更微妙的事物了，現(xiàn)在，我要大聲喊叫，告訴中國，仍至全世界的人，鏡子是反射，綠葉之尖的橋是真實(shí)的寫照。

我用力地?fù)纹鸪林氐纳眢w，揮一揮衣袖，照著原路返回。因?yàn)閾頂D一座橋，一座永不毀滅的綠葉之尖。我可以用它與任何生命通話，我的思想應(yīng)該被賦予的是堅(jiān)強(qiáng)、毅力，還有更多理解的細(xì)胞。

我在“進(jìn)步”，在綠葉之尖的引導(dǎo)下成熟。

我贊美你――綠葉之尖！你才是天使的化身，是你點(diǎn)起了明亮的火焰。綠葉之尖，你告訴我的將永久地存在，并不斷的滲透，不斷的加固。

不懼怕獨(dú)自穿越漫長的隧道，不恐懼獨(dú)自摸索，綠葉之尖鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，練就一雙強(qiáng)硬的羽翼，向廖廓美麗的長空沖刺。

藍(lán)色夢境

壽昌中學(xué) 高二(15)班 李燕

懸崖，鐵索，吊橋。

寂靜的森林被籠罩了一層濃霧，站在吊橋一端，我不寒而栗，腳下是不見底的深淵。腳下的石子滑落，杳然無聲。靜，死一般的靜。橋的那頭，有個(gè)身影在向我招手。霧太大，我看不清?！八{(lán)欣，藍(lán)欣——”我的名字在山谷里回蕩。于是，我拼了命向橋的那一端奔去??

突然，橋，斷了?！　?/p>

“啊—” 我滿頭大汗的坐在床邊，喘著粗氣。夢，又是那個(gè)夢。那橋，那人?已經(jīng)不止一次夢見了。每次都從那一刻驚醒。腦子里一直都是橋的那頭的人影，還有，山谷里回蕩著的，我的名字：

“藍(lán)欣，藍(lán)欣??”

“天平座的女生總是充滿神秘，她們的天平回在某個(gè)特定的時(shí)刻發(fā)生偏斜而搖擺不定。而你，藍(lán)欣，注定了要在你十八歲的年齡轉(zhuǎn)動(dòng)你的天平。你的生活將不再平靜?林又在對(duì)我述說著她的“占卜”仿佛她有永遠(yuǎn)說不完的八卦，我苦笑。對(duì)林的話我想來是不在意的。我從來都不信我的命運(yùn)會(huì)顯現(xiàn)在她手中的撲克牌上，也不信，我平凡無奇的生活會(huì)有怎樣翻天覆地的變化。

坐在山坡上吹著涼風(fēng)，望著上腳下那種喧囂的城市，忽然想起那么夢。叫的那端是誰呢？“而你，藍(lán)欣，注定了要在你十八歲的年齡轉(zhuǎn)動(dòng)你的天平，你的生活見不再平靜??”該死，怎么又冒出林的話來，她的話?我應(yīng)該不會(huì)信，應(yīng)該不會(huì)。

只是，心里，為什么有什么仿佛在痛呢？

“藍(lán)色，代表憂郁，大海因?yàn)閼n郁，所以他有了深邃，而你，藍(lán)欣，你有像海水一樣的深邃的眼睛，包裹著神秘與不安。你就像迷途的小鹿，東闖西撞，把自己碰的遍體鱗傷，卻不肯停下來舔舐傷口，惶恐與不安使你迷惘。

也許，林是對(duì)的。

2008作文

十八歲的我在題海中掙扎，我渴望能從中找到一個(gè)洞口使我茍延殘喘，只是，與此同時(shí)，我卻早已忘了如何呼吸，我甚至找不到自己。我在父母的期望下努力著，努力著。但是一次次獲得的只是些刺眼的分?jǐn)?shù)，老師失望的眼神與父母那隱忍的嘆息。我，懊喪了。失敗了，我失敗了。我的心仿佛被掏空了一般，只剩下一個(gè)軀殼，游蕩在塵世之中，穿梭在人群冷漠的神情之中。這，又算什么？”

我迷失了自己??我的天平已經(jīng)傾斜了，我控制不了。

“藍(lán)欣，走出來吧，走出自己的牢籠，相信只有在陽光下才能找到自己，看著你的影子，你才能走出憂郁”

天平座的女生需要的是陽光的指引，眼前的濃霧一時(shí)遮住了眼睛，于是天平傾斜了??

天平座的女生有著神秘的力量，注定了會(huì)從黑暗中走出來，那時(shí)陽光普照下的天平，將仍然平衡的。

“林，謝謝你，我一直都懂”

懸崖，鐵索，吊橋。

站在橋的這端，我看到林在那端，向我招手，我能看清她的微笑，“藍(lán)欣，藍(lán)欣?” 我張開雙臂向她飛奔而去，這一次，橋，沒有斷。陽光，穿透濃霧，指引我奔向你。林，我的朋友，謝謝你。

當(dāng)我走過人生的那座橋時(shí)，回頭看它，它已不再那般令人不寒而栗，我勝利了，因?yàn)?我有你。

【簡評(píng)】文章構(gòu)思巧妙,從“有形的吊橋”聯(lián)想到“無形的心靈之橋”，走出陰影，心中充滿自信，思維跳躍，富有個(gè)性。（胡素仙）

蒼白的翅膀 壽昌中學(xué) 曾曉莉

愿我蒼白的翅膀，能掠過你透明的天空，在天涯海角播下友誼的種子。——題記

那個(gè)冷清的夜晚，天下著雪，車開動(dòng)時(shí)，手背上多了兩滴水珠，不知是淚還是雪花。

刺骨的寒風(fēng)，吹在我蒼白的臉上，有說不出的冰冷。透過我滿含淚花的朦朧雙眼，淚水倒流入心底，沖刷著我那血淋淋的心房。此刻猶如漫天的雪片灑向大地，將我心撕碎。是誰在瞑瞑中強(qiáng)硬地帶走了你，我的朋友。

在一個(gè)漆黑又寒冷的夜晚，有如今天的這夜，只是沒有你的最愛——雪花。你總指著鼻子打趣我，笑我憨厚，笑我膽小如鼠，霸道的你總是我的保護(hù)神，而我們是快樂的，我并不曾埋怨你的“蠻不講理”。

春節(jié)時(shí)，你總是呆在家里，打了一個(gè)又一個(gè)的電話催我到外婆家，因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌牡胤?，你在我外婆家那邊。在我興致勃勃地到你家時(shí)，你卻關(guān)起小花門不讓我進(jìn)，哭著對(duì)我說你生氣了，2008作文

不想見我。冬夜里，我在你小窗前輕叩窗門，你帶我奔走在街上，你說你喜歡這種寂靜的感覺，也喜歡我們手拉手走過每一個(gè)大街小巷。我快樂，你生氣；我生氣，你快樂；我漫步，你跑步；我跑步，你卻走路了。我們總唱反調(diào)。但我們的心是溝通的，互相了解著。忽然間，下起了小雪，你用雙手輕輕托起小雪片，眨著含情脈脈的一雙美麗的大眼睛，驚喜地望著天空：但愿來生是姐妹。

可今天，在這寂寞之夜，我多么想變成天使，用我那蒼白的翅膀，在大雪之夜再送你一程。你走了，帶走了我在人間對(duì)你的祝福，白血病帶走了你——我親愛的朋友，而將我留在這泛著清光的柏油馬路上。風(fēng)雪又在“欺負(fù)”我，你可知道！

手捧著你的日記：把菊花似的微笑捧給寂寞，把明月似的真誠獻(xiàn)給求索；走過冬天的朋友，不要說時(shí)間給予我們的只能是秋風(fēng)無法換回的落葉。

生命消逝了，天空記下的，卻是友誼天長地久，記憶留下的，便是你我一同走過的冬季，珍愛友誼，因?yàn)樗怯篮愕?。在天涯海角播下我們的友誼，筑成一座最美的彩虹橋。

【簡評(píng)】蒼白的翅膀掠過曾經(jīng)的記憶，播下了友誼天長地久的種子，筑成一座最美的彩虹橋，富有感染力的語言渲染出凄美的氛圍。（指導(dǎo)老師 戴金玲）

你我的距離只是一座橋

嚴(yán)州中學(xué)（新）高一（4）黃潔瓊

一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個(gè)枉自嗟啊，一個(gè)空勞牽掛；一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼里能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏！

都說寶釵與寶玉是金玉良緣，然而卻逃不過命運(yùn)的捉弄。一個(gè)是夜夜垂淚到天明，一個(gè)是長伴青燈古佛旁，讓人不禁嘆惋。也許有人又會(huì)說，若當(dāng)初是黛玉與寶玉共結(jié)秦晉之好，或許會(huì)是另一番光景。

這些都是仁者見仁，智者見智，各有不同罷了。但我以為，即使當(dāng)初黛玉與寶玉能夠有情人終成眷屬，也未必能一起執(zhí)手偕老?；蛟S結(jié)局還會(huì)更悲切一些。也許在一般人看來，在這大觀園之中，惟有黛玉才是寶玉的知己，但卻不知，其實(shí)在他們之間，還是少了那么一座橋??

天涯海角不算遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兛梢钥匆娡黄强?；四目相?duì)不算近，因?yàn)樾囊延辛烁糸u；白云和黑土不算遠(yuǎn)，因?yàn)榘自平K將化為雨露與黑土相擁；太陽和月亮不算近，因?yàn)樗鼈冸m然同在星空，但總是你來我走，來去匆匆??黛玉和寶玉之所以會(huì)一再錯(cuò)過，難道僅是因?yàn)榧易宓牟辉S，世俗的摒棄？不！更多的是因?yàn)樗麄兊男呐c心之間有距離！可以說黛玉所了解的寶玉僅是比普通人稍深了一些，稍真了一點(diǎn)。但她始終不懂，不懂這個(gè)深愛自己的男子。當(dāng)寶玉對(duì)黛玉說，如果她死了，自己就去當(dāng)和尚時(shí)，黛玉覺得那只是一句戲言，一句關(guān)于愛情的蜜語甜言，于是乎還取笑寶玉，說他對(duì)每個(gè)女子都這樣說，不知得當(dāng)幾輩子和尚。其實(shí)那時(shí)的寶玉應(yīng)該是悲哀的，因?yàn)槟遣粌H僅是一句愛情宣言，更代表了他對(duì)當(dāng)時(shí)世俗、制度的不恥。在那對(duì)“執(zhí)子之手，與子偕老”的向往中包含了“憐取眼前人”的深情。的確，寶玉不只一次說過這樣的話，也不僅僅只對(duì)黛玉說過這樣的話，但那樣又如何，他不過是想將自己的心聲讀給每一個(gè)人聽，可惜寶玉畢竟不是俞伯牙，遇不見另一個(gè)鐘子期和自己共譜一曲《高山流水》，說到這兒，我們不禁要問：“心橋啊，你究竟何時(shí)才能架起？”

2008作文

正是因?yàn)樯倭诉@座橋，才能釀成了寶黛的悲劇。從古至今，子弒父，父殺子的事也如黃河之沙。由此，我們是否應(yīng)該反省，沉思一番呢！曾經(jīng)看過這樣一段話：“人與人之間的關(guān)系，就好比分子和分子之間，有斥力也有引力。只有當(dāng)斥力與引力相等，分子的化學(xué)性質(zhì)才是最穩(wěn)定的，人也是一樣的。”而我覺得當(dāng)斥力等于引力時(shí)的最佳距離，應(yīng)該也就是心橋架起的一剎那吧。其實(shí)人與人之間只是一座橋的距離，當(dāng)彼此都站在橋的兩邊，生活就有了希望。因?yàn)橹灰舜硕枷蚯白咭稽c(diǎn)，心就能在一起。

斷橋上，白娘子和許仙不期而遇；“鵲橋”上，牛郎和織女再續(xù)前緣??當(dāng)我們走過人頭攢動(dòng)的長橋，想起這些或美麗或哀傷的故事，是否會(huì)在不經(jīng)意中期盼。但那樣的故事僅是因?yàn)橛袠虿抛兊妹利悊?？最重要的，還是心里的那座——橋！不論是梁山伯與祝英臺(tái)，還是恩格斯和馬克思，或者只是父母兒女之間，只有心橋架起，才能一起走過風(fēng)雨。

天地之間彩虹為橋，冬夏之間秋為橋，人與人之間心為橋。只要記著你我之間只有一橋的距離，讓我們以情為橋，以愛為橋，以心為橋，生活就永遠(yuǎn)陽光燦爛！

【簡評(píng)】《紅樓夢》中寶黛愛情故事家喻戶曉，大家都為有情人不能成眷屬而扼腕嘆息，對(duì)封建包辦婚姻制度恨之入骨，作者卻有她獨(dú)到的見解。她認(rèn)為即使寶黛能成眷屬，也未必能幸福。因?yàn)樗麄冎g缺少了一座橋，一座連接心與心的橋。顧城在《遠(yuǎn)和近》中寫道：“你，一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云。我覺得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近?！边@是多么的悲哀??！愿大家都用尊重與理解架起一座心橋！讓愛與情暢通無阻，直達(dá)你我的心田?。ㄖ笇?dǎo)老師 徐明芳）

淚灑心橋

嚴(yán)州中學(xué)（新）高一（1）吳穎妮

我們?cè)敲纯鞓返刈吡诉^來，甚至未曾抹去眼角的淚痕。而那滑落的淚，是照耀心胸的陽光——青春唯一的見證?！}記

相識(shí)必然，畢竟三年同窗。相知偶然，只不過幾次言語摩擦，幾次偶然回首時(shí)會(huì)心的微笑，幾次在傷心時(shí)彼此牽手流淚，淡忘了憂愁。

都說少年不識(shí)愁滋味，可是每個(gè)人心底都會(huì)有些話，希望有人分享，卻又不能張揚(yáng)。也許是不經(jīng)意之間，我們觸破彼此心底的那層膜，只需意會(huì)，決定分享彼此的喜悅與憂傷。

記得無聲黑夜，一同站在窗前，看萬家燈火，聽遠(yuǎn)方傳來悠揚(yáng)的晚鐘，感知墻角無聲息的花韻。星光流瀉，我們可以看見彼此眼中落滿星輝。我們不喜歡束縛，不喜歡壓力，可是命運(yùn)注定我們必須努力?？匆姳舜死鄣臅r(shí)候哭泣，我們卻只是無能為力。正如其言，我們并不需要安慰，只要有個(gè)人陪著沉默，淚水便凝于胸膛。沒有什么路走不過去。

不以言語作橋，我們的友情是安靜的。只是淚撒在彼此的心橋之上，會(huì)有最真切的感知。不一定有伯牙與子期的相知，不一定有那摔琴以悼友的決絕。青春的友情淡而真摯。

希望可以一起看第一縷陽光照亮這世界，希望可以一起坐看潮起潮落，希望可以彼此扶持，彼此信賴，希望可以共同努力，共同成功。希望一起全力奔跑追逐彼岸的夢，即使再大的風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)有默契的目光。

有時(shí)候人的想法可以很簡單，沒有爾虞我詐，只是以柔和的笑顏迎接世界的每一天?？墒沁@個(gè)世界總有殘酷的一面，有激烈的競爭以及競爭帶來的危機(jī)感與無助感。每個(gè)人都會(huì)有難過的時(shí)候。我們這樣的年齡，注定我們都還是些敏感的小孩，因此我們更容易受傷卻更感謝彼此的存在。

2008作文

小孩子一般倔強(qiáng)的我們，總不愿在眾人面前另類，總是壓抑著。在最真誠的朋友面前，卸下面具，笑著流淚。流干淚水，又可以再次起程。

陽光不總是溫暖的，它落進(jìn)眼底，化作一道淚光，消逝在時(shí)空里。濃得化不開的憂傷卻與此同時(shí)被時(shí)光沖淡了，再也不易被記起。

可是除卻了感懷，彼此必定仍記得當(dāng)時(shí)夕陽明媚殘?jiān)聹嘏?，快樂的時(shí)候滿足的淚水也落上彼此的心橋。

還記得聽著同一首歌曲，回憶著共同的回憶時(shí)，我們也為彼此的存在而感動(dòng)。有時(shí)候并沒有奢望，只是想聊聊天，像從前。

沒有傷心的事的日子里，我們將曾有的所有淚水拼成最明媚的記憶，微笑著回顧。

走過所有的陰霾，我們必會(huì)相信這一路彼此相伴，總多一份快樂。那滑落的淚水最終化作照耀心胸的陽光，成為青春唯一的見證。

依然有最美麗的憧憬，依然在流淚時(shí)默數(shù)彼此的淚，可今天的我們有了過去不曾有的堅(jiān)強(qiáng)，少了當(dāng)初那一份孤傲與倔強(qiáng)。

也許多少年后心中那座橋會(huì)荒蕪，會(huì)如最初時(shí)一般人跡罕至，然而每一座橋都會(huì)有它的故事，每一個(gè)人都會(huì)有它的記憶，每一片記憶的碎片，都會(huì)成為夏夜星空最明亮的恒星，織出最明媚的風(fēng)景。

我們?cè)餐哌^那片星空，無聲卻擁有最精彩的每一瞬。當(dāng)淚水落上彼此心橋，我們以心相會(huì)，穿透彼此的生命，記憶也不再只是記憶。

后記：生命之途無數(shù)明明滅滅的風(fēng)景，夏夜朗朗星空無數(shù)閃閃爍爍的星，每一份感動(dòng)，每一份欣喜，都作為禮物，送給此生我最信賴的朋友，也送給所有為友誼的存在而感恩的人。

【簡評(píng)】心橋，簡單、安靜、清淡、真摯??“只不過幾次言語摩擦，幾次偶然回首時(shí)會(huì)心的微笑，幾次在傷心時(shí)彼此牽手流淚，淡忘了憂愁?！闭Z言，如山澗的溪流，是那么的清純、柔和、流暢??真是“送給此生我最信賴的朋友，也送給所有為友誼的存在而感恩的人”的一份最美的“禮物”。（指導(dǎo)老師 傅志芳）

愛在橋邊

嚴(yán)州中學(xué)（新）高一（4）趙瑜婷

太陽從西邊的山頂慢慢落下，黃昏迫近。遠(yuǎn)處的山村里透出一兩點(diǎn)微弱的燈光。我坐在村口的橋頭，望著遠(yuǎn)方，無助，迷茫??

我就是在這里知道了我的身世。17年前，我被人遺棄在這座冷冰冰的橋上，是爺爺，不顧別人的閑言碎語將我領(lǐng)回家。

爺爺，別人眼中一個(gè)固執(zhí)的糟老頭，卻像一座大山一樣捍衛(wèi)了我的尊嚴(yán)。沒有錢，沒有享受，一間陋室，滿滿的愛，我就是這樣驕傲地成長著。

小時(shí)候，我常常坐在橋頭，早上望著爺爺遠(yuǎn)去干活的背影。傍晚，坐在橋頭，等著爺爺歸來的身影。每當(dāng)歸來時(shí)，爺爺不顧一身的臟，臭，把我攬入懷中，用他那硬硬的胡子扎得我直叫。

長大些，看見別的孩子都有爸爸媽媽，我也想有爸爸媽媽，我便拉著爺爺?shù)氖謥淼綐蜻?，哭著嚷著要找爸爸媽媽。那時(shí)的爺爺眼里總是布滿了憂傷，哄著我說：“丫頭乖，爸媽出去賺好多好多錢給丫頭買東西吃。”接著，他便帶我回家睡覺，我便帶著美好的夢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我總是夢到爸

2008作文

爸媽媽回來了，我向他們跑去，可跑到了橋邊，那橋便不見了。而爸爸媽媽也不見了。醒了以后，我總是一個(gè)人獨(dú)自傷心的流淚，這不能讓爺爺知道，不然他又要傷心了。

我們祖孫倆相依為命，雖然家徒四壁，窮困潦倒，但日子也過得開心自在。每當(dāng)我放學(xué)回家，爺爺總是早早地來到橋邊接我。我從學(xué)校里捧來一張張的獎(jiǎng)狀，爺爺總會(huì)笑得合不攏嘴，逢人就說：“別看俺老一個(gè)字不認(rèn)得，俺丫頭可有出息了，將來一定是咱村里的大學(xué)生。那時(shí)候，就可以把我?guī)С鋈ィ吹胶荛L，很大的橋哩！”

夏天的晚上，我與爺爺常常搬個(gè)小凳子來到橋邊乘涼。這時(shí)爺爺就給我講好多好聽的故事，用他樸素的話語教我做人的道理。他教我做人要真誠，可他自己卻騙我最多：“我的丫頭好漂亮?！薄盃敔斉履仯幌矚g啃骨頭?！薄懊魈鞝敔斀o你買魚吃?！??一次又一次的欺騙，一份又一份坦蕩蕩的愛，讓我相信我不是天之棄兒，我是上帝的寵兒，我是天底下最最幸福的人。

日子就這樣一天天地過去了，我一天天地長大了，爺爺?shù)陌装l(fā)也一天天地增多了?? 就在幾天前，爺爺帶我來到這座橋邊，告訴了有關(guān)我的身世?！把绢^，你也長大了，你可以去找你的父母，但你不要忘了我這個(gè)糟老頭??”說到這時(shí)，我已泣不成聲，我撲向爺爺說：“爺爺，我不要爸爸，媽媽，我只要你。我還要帶你去看那又長又大的橋，我要讓你享福，爺爺??”

爺爺?shù)谋呈枪?，我是箭，爺爺深知，要想把箭射得遠(yuǎn)，就要把弓拉得彎。但為了我的爺爺，我不要遠(yuǎn)，我只要爺爺能夠幸福，快樂??

這幾天我心里一直害怕我會(huì)離開我的爺爺，不知不覺，我又一次來到了橋上，瑟瑟秋風(fēng)，吹動(dòng)了我的衣襟，我不禁打了一個(gè)寒顫。望著西下的夕陽，我的心里一片茫然，一種從未有過的孤獨(dú)感慢慢地?cái)U(kuò)展，從心底一直到全身??“丫頭，丫頭??”噢，那是爺爺?shù)穆曇?，我站了起來，這是才發(fā)現(xiàn)天已變得好黑，爺爺肯定擔(dān)心死了。“噯！我在這！”我向爺爺跑去。

“爺爺，我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？你能等到那一天嗎？能，一定能！”我聽到了從天邊傳來的聲音??

暮色蒼茫，四周黑沉沉的，我與爺爺手拉手走在這橋上，深一腳、淺一腳，左一腳、右一腳，但我的心里卻無比地踏實(shí)，無比地溫暖。

【簡評(píng)】橋邊，有被遺棄的“我”，有被認(rèn)為“糟老頭”的爺爺留下的一串串關(guān)于愛的感人故事。是爺爺?shù)墓虉?zhí)給了我生命，是爺爺?shù)臉闼亟虝?huì)了我做人的道理，是爺爺?shù)膼劢o了我幸福的陽光。生命誠可貴，愛心價(jià)更高。也許橋這頭的爺爺不能再給我多少的愛了，但相信橋那頭的我會(huì)用愛心的磚瓦架起一座一座的橋梁的，通向爺爺，通向相識(shí)的與不相識(shí)的人們?。ㄖ笇?dǎo)老師 徐明芳）

站在橋上看風(fēng)景

嚴(yán)州中學(xué)（新）高三〈1〉班 盛琪

書，是一座橋，是連結(jié)我和古今中外名人作家的美麗的彩虹橋?？磿?，是站在橋上看風(fēng)景，看作家筆下云蒸霞蔚，風(fēng)云變幻?！}記

雨夜，青燈下，左手執(zhí)黃卷，右手持香茗，淡淡的呷一口，聆聽作家用筆敲響的歲月回聲，不覺間便飄然地登上了那座跨越時(shí)空和空間的心靈之橋。

站在石板橋上，我看到的是余秋雨筆下王朝的興衰。曾經(jīng)的繁華似錦，終歸于百花凋零；我看到的還是茫茫的塞外荒原，浩浩的北國寒風(fēng)，一批批被流放的女人。如此蕭瑟的風(fēng)景里，一群

2008作文

支撐起中華五千年文明的不死精魂，讓我忍不住感傷，也忍不住感動(dòng)。

石板橋下是余秋雨的風(fēng)景畫，永遠(yuǎn)的秋風(fēng)瑟瑟，落木蕭蕭，凄涼的文化感慨，無助的文字感傷和永不絕望的中華文明。

站在庭院的橋上，我看到了曹雪芹筆下二十四節(jié)氣生動(dòng)的演繹。花開花落，草綠草枯，留下了一段女性的悲劇故事。在“花柳繁華地，溫柔富貴香”的大觀園里，若菊花的待遇，吟罷“孤標(biāo)傲世皆誰隱，一樣花開為底遲”，凋落在西風(fēng)里，終究是“世外仙姝寂寞林”。如梅的妙玉，“氣質(zhì)美如蘭，才華比仙”卻不幸被強(qiáng)盜奪去；還有似雪的寶釵，也終未能得到愛情。如此種種是唱不盡的春花秋月，兒女情長。

庭院廊橋下，曹雪芹描繪的一筆絕美的風(fēng)景，絢麗異常，卻刺的我眼睛生疼，淚流不止：未逝去的“山川日月之精秀們”，更為存在了幾百年的封建婚姻制度的悲劇，封建禮教一手釀制的悲劇，赤裸裸的封建暴力而心痛不已。

站在西湖的斷橋上，沒有看到許仙和白娘子千古流傳的愛情故事，卻看到了路遙《平凡的世界》里不平凡的風(fēng)景，像在橋下西湖上泛舟，采擷。碧蓮間粉嫩的蓮花和蓮蓬里啟迪生命的蓮子。書中的內(nèi)心獨(dú)白如西湖翡翠般的水，一澄到底的清澈，卻激起我心海浪花一朵朵。

走過康橋時(shí)，忍不住駐足欣賞：橋下肥美的水草，如絲帶般纏繞著徐志摩燦若星辰的夢想和追求，淡淡的風(fēng)里還有他未消散的歌聲，那樣狂傲不羈又那樣溫情縷縷。

在橋上，看過春天，看過了夏天，當(dāng)秋天也悄悄走過時(shí)，我無可逃避地要去面對(duì)通天冰冷的風(fēng)景。

天橋上，我裹緊風(fēng)衣，用圍巾把臉蒙住，只露出一雙眼睛?？礃蛳萝嚾缌魉?，人來人往，《萌芽》里同齡人的畫展，一幅幅用灰色的比觸刻畫下的灰色世界：競爭，壓力，人情冷漠，幼稚卻又現(xiàn)實(shí)的殘酷，搞笑卻又讓人禁不住淚流滿面。“這是現(xiàn)代的風(fēng)景畫吧！”我感慨著逃也似的跑下天橋。

??

我依舊在天橋上留連，不舍拋卻橋下四時(shí)變化的風(fēng)景：楊柳風(fēng)、杏花雨，和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子黃時(shí)雨；大風(fēng)起、云飛揚(yáng)，和辛棄疾一同吟詠邊塞的硝煙戰(zhàn)火；夕陽下、猿嘯長，和李白一起攀登天姥，采摘云霞┅┅

踏在書籍堆砌的長橋上，站在歷史的高度上，欣賞名人為人描繪的春花秋月，落英繽紛，感受歷史滔滔，文化綿綿，足乎？足矣！樂乎？樂矣！

【簡評(píng)】把書比成超越時(shí)空的橋，想象奇特，比喻貼切。更為可貴是作者站在現(xiàn)實(shí)和歷史的邊緣，表現(xiàn)了少年人少有的悲天憫人的情懷和勇于追問的獨(dú)立人格，使文章具有一種冷峻的穿透靈魂的力量。

橋之魂

嚴(yán)州中學(xué)高三(3)馮念念

只是個(gè)半圓，但清澈的河水成全了他的完滿。只是道缺弧，但熱鬧的人群給予了他的團(tuán)圓。崛強(qiáng)的半拱召示著堅(jiān)韌的決心，千萬次的來往與踩塌都不能令他風(fēng)雨飄搖。

橋，那道充滿靈性的半弧，卻成為感情的糾集處、分離與相聚的地點(diǎn)。充滿感傷與幸福，充滿牽掛與期盼，停留幾多淚水與歡笑，融合幾許斷腸與柔情。

2008作文

“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。杜工部的滿腔悲苦透過這幾撇文字展現(xiàn)得淋漓盡致，終年的漂泊與周身的疲憊，何曾不巴望那座帶著杜甫向往安寧心愿的小橋，通往夢境中平和的生活家園。瘦馬迎著西風(fēng)，又走過了一座橋，而那漫長的古道卻似乎永遠(yuǎn)也走不完。火熱的心依然跳動(dòng)，為著人民與國家。

江南的橋似乎更帶著此許悲情色彩。蒙蒙江南煙雨中，承載著更多的悲歡離合。水與橋，風(fēng)與月，演繹著永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的愛情神話，白色的紗衣柔韌卻堅(jiān)強(qiáng)，沒有人的血液卻有遠(yuǎn)比人更善良更勇敢的心。江畔獨(dú)步，踏上這意味比湖水更深，感情比橋身更長的石虹，感受到的是斷橋不斷心自斷，平湖雖平意不平。千古傳傾的愛情，在這斷橋相會(huì)也在這斷橋相離。人已不在，橋卻依然，還有的便是充盈著每一根柳條，每一朵春花，每一塊青石和每一次搖擼聲中的凄婉與迷茫?！皵唷睒颍@個(gè)“斷”字是否就預(yù)示著這一對(duì)仙侶不能永結(jié)連理，千里嬋娟，是否就注定了那一段悲苦的因緣。橋身未斷，人分兩地。

帶著滿腹滄桑，奈何“人跡板橋霜”。古老的朽木，赤裸裸地橫在杳無人煙的荒野。清冷的寒霜久久在橋上踟躇，不知何去何從。這橋，又成了辛酸的寫照，苦困的印證。不知這朽木何時(shí)凍欲折，卻仍然頑強(qiáng)挺直腰板。

“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭”。冷寂的月夜，怎能經(jīng)得起這空靈簫聲的陪伴。要知這橋上是何等的寒冷何等地寂寞。人以橋?yàn)榘椋l曉明朝酒醒會(huì)在何處！

半圓依然殘缺，可是崛強(qiáng)與堅(jiān)忍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了那個(gè)完整無缺。背負(fù)著千古的重負(fù)，再累也不會(huì)失去信念與勇氣。

【簡評(píng)】文章開頭出語不凡，給人一種詩意，一點(diǎn)哲理。然后作者在詩文、傳說中去解讀橋，領(lǐng)悟橋之魂魄。語言有意蘊(yùn)，讀來讓人感到悠悠的感傷，但又不乏亮色。（林益娟）

橋的旅程

嚴(yán)州中學(xué)新校區(qū) 高三（9）班 施葉君

一片龜甲，一簾飛絮，一笑百媚生輝。一座橋墩，一瞬千年，一闋唱徹古今。

橋是一曲唱響了五千年的歌，生生不息，汩汩然唱出了高山流水的綿長，悠悠然吟出了春江花月夜的惆悵。

橋是一幅席卷了幾個(gè)世紀(jì)的畫，脈脈不斷，橋座下有黃土地，橋上有黃面孔，有華夏大地的蕓蕓眾生。

我們一直在平淡中挖掘生命的意義，在心橋中探尋人性的本真。心橋，可以書寫真理，也能編織謊言，“長橋臥波，未云何龍？”成就了多少回蕩在中華天地間的絕唱。

有這么一座載滿濃情密意的愛橋，飄逸著古老而纏綿的東方情。“有緣千里來相會(huì)”，這里記錄了斷橋上許仙和白素貞的邂逅，“臥看牛郎織女星”，這里充盈了鵲橋兩側(cè)牛郎與織女的遙望。橋，凝聚著愛的無窮力量，匯天地之靈氣，集日月之精華。正是因?yàn)橛辛藰虻纳矫撕Ｊ?，才有“春蟬到死絲盡”的哀婉，凄美。

有這么一座垂?jié)M依依柳枝的古橋，釋放著傷感而惆悵的思念?！岸娜栽冢ㄐ氖?，冷月無聲”?！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生！”姜夔的一聲《揚(yáng)州慢》，哀嘆了物人兩非的心寒，勾起了人們對(duì)故里的懷念，思舊之情。古老的東方橋把這“歸思越凄凄”裝點(diǎn)得沉郁雋永。

2008作文

有這么一孔寫滿風(fēng)雨滄桑的石橋，印證著當(dāng)年的豪氣和榮光。滿腔的熱血醞釀出“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”的吶喊，培養(yǎng)出中國共產(chǎn)黨不怕艱苦，不怕險(xiǎn)阻的精神，大渡鐵索橋，飛奪盧定橋。正以為有了為百姓謀福的使命，方能奏出一曲有一曲豪邁之歌。這孔遒勁的石橋，深厚而沉凝。

橋記載了“心有靈犀一點(diǎn)通”的愛情，有了橋的相連，愛情才更豐腴迷人。

橋記載了“傷心橋下春波綠”的懷舊情。有了橋的牽引，思念之情才更加純潔脫俗。

橋更記載了千千萬萬華夏兒女的愛國心。有了橋的見證，這愛國心才會(huì)更火熱，這愛國志才會(huì)更唯美，這愛國情才會(huì)更加蕩氣回腸。

橋，歷經(jīng)了從趙州橋到南京長江大橋的進(jìn)化；橋，沐浴了“人跡板橋霜”到《再別康橋》的文化甘泉。但橋依然是橋，不管它的旅程多么豐富，不管它的旅途多么纏綿，它依然可以使每一天閃現(xiàn)出不同的精彩。

橋，可以比花瓣更美，比楊柳更柔，比土地更廣，比橋的旅程本身更豐富多彩?? 【簡評(píng)】“一座載滿濃情密意的愛橋”，“一座垂?jié)M依依柳枝的故橋”，“一孔寫滿風(fēng)雨滄桑的石橋”，娓娓道來，演繹出橋所特有的文化內(nèi)涵；語言整散結(jié)合，詩文引用恰當(dāng)，行文富有光澤，使文章本身也充滿了濃濃的文化意蘊(yùn)。（指導(dǎo)老師 程遙）

美在一生一世

嚴(yán)州中學(xué)高三（11）班 洪 霞

只有橋肯將自己的身軀架在水上一生一世?！}記

橋是一道亮麗的風(fēng)景

“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？”橋是彩虹，是秋水對(duì)落霞的恩賜。“枯藤，老樹，昏鴉；小橋，流水，人家?！睒蚴窍笳?，是鄉(xiāng)村暮景里夕陽的傳詩。橋是大自然最美的造化，以我之見，橋與塔是造物者賞給天下百姓的精神食糧，而塔不及橋，正如山不及水。原因有很多，水是靈動(dòng)的，山是沉靜的；水是活潑的，山是呆板的；水是透明而繽紛的，山是沉郁而單調(diào)的。于是橋與塔相較，就更顯得動(dòng)靜結(jié)合，玲瓏剔透，璀璨繽紛，巧奪天工。

橋是一份溝通與思念

橋架起人與人之間溝通的路。于是，橋是溝通的象征，理解的前奏。橋勾起相思之人無限的思念。于是，橋是思念的身軀，牽掛的緣由。

雖然橋比路長，可人們因橋引起的思念之情卻遙遠(yuǎn)，綿長得“無計(jì)可消除”。雖然海比橋闊，可人們通過橋理解、寬容別人的肚量卻寬闊得比海更無垠。橋是通向未來的隧道，橋是展翅飛翔的起點(diǎn)，橋是牛郎與織女的期盼。

“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？”只有橋才能承載起思念的重量。努力承載，卻又肆意渲染，讓你無處堤防。

橋是一個(gè)偉大的生命

橋是一位恬靜的少女。怡然的神情定格在世人的眸子里，隱去不甘于失落，成為永恒的符號(hào)。橋是一位淡薄的書生。看天下云卷云舒，看堂前花開花落，看兩岸骨牌樓宇的森林，看暗礁潛伏的激流，看星空燦爛，看冰封河面，直至看到停泊的船，壓枝的花。

2008作文

橋是一位忠誠的記錄者，聆聽歷史的腳步聲，訴說自己的古老，和歷史的興衰。他如一座燈塔，指引過往的小船，又如一座墓碑，銘刻下逝去的歡樂與憂愁，喧鬧與寧靜。

橋是一位默默無聞，卻堅(jiān)守崗位的導(dǎo)航者。他有信仰，是堅(jiān)定的、勇敢的追求者。無論烈日炎炎，還是三九嚴(yán)寒；無論“魚翔淺底”，還是“卷起千堆雪”；無論河床見天日，還是“水漫金山”。橋還是橋，呼吸著他該呼吸的空氣，告訴你家在何方。

橋是一個(gè)孤獨(dú)的老人，駝起堅(jiān)硬的脊梁，讓路人安穩(wěn)地踏步。從張開雙臂開始，直到粉骨碎身，寧折不屈。老人青石板的膚色正是滄桑的見證。

沉默美在一生一世

斷橋，沉默的情調(diào)彌漫成皚皚白雪，圣潔而穩(wěn)重。

錢塘橋，涌動(dòng)的錢塘潮，排山倒海，沉穩(wěn)的錢塘橋安如泰山。

趙州橋，潺潺的流水傾訴著拙樸的愛，厚重的石板懂得用沉默表達(dá)。

康橋，羞澀的詩意，沉默在水中的荇藻里，讓徐志摩讀出無限留戀與思念。

橋，有堅(jiān)如磐石的執(zhí)著，橋，有韌如蒲草的嫵媚。沉默。

美在一生一世。

【簡評(píng)】橋是彩虹，橋是溝通，橋是思念；橋是恬靜的少女。橋是淡薄的書生；橋是歷史興衰的記錄者。橋是默默無聞的導(dǎo)航者；作者用詩化的語言，豐富的聯(lián)想，將“橋”這一概念所蘊(yùn)含的多種意象娓娓道來，于是，有形的橋、無形的橋，便在作者的筆下演繹連綴成一幅幅意味深遠(yuǎn)、耐人尋味的風(fēng)景。（指導(dǎo)老師 高勇）

第四篇：優(yōu)秀教案橋

優(yōu)秀教案16《橋》

教學(xué)目的：1 品味語言·深刻感受老支書危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格和精神。2 積淀情感，讓學(xué)生在情感氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升 3 體會(huì)橋的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)老支書的外貌 語言 動(dòng)作等感動(dòng)我們的地方，體會(huì)老漢臨危不懼，大公無私，舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課題蘊(yùn)含的深意。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上達(dá)到了閱讀的二級(jí)臺(tái)階，初步了解了老漢是個(gè)怎樣的人，這節(jié)課我們就來通過我們的讀來體現(xiàn)老漢是個(gè)怎樣的人，爭取達(dá)到閱讀的三級(jí)臺(tái)階，同學(xué)們有沒有信心？

二 小黑板出示兩排詞語

咆哮 獰笑 狂奔 放肆 勢不可當(dāng) 野馬 跳舞 添著 驚慌 你擁我擠 瘋了似的 的德撞撞 學(xué)生齊讀第一排詞語，注意字音要準(zhǔn)確，想一想課文中用這些詞語來描寫什么？指名答，板（山洪）

2怎么樣的山洪？請(qǐng)自由讀讀帶著小黑板上詞語的句子體會(huì)。重點(diǎn)：咆哮 獰笑 野馬 跳舞等詞。指名答，山洪的特點(diǎn)。你從哪幾句話體會(huì)出來的？讀出來，再指名讀，讀出它的特點(diǎn) 板（大 猛）全班齊讀這幾句，師范讀，再指名讀。讓學(xué)生感到山洪聲音很大，來勢很猛。請(qǐng)仔細(xì)看看作者描寫山洪時(shí)在句式上有什么特點(diǎn)？指名回答。師小結(jié);這里作者運(yùn)用了短句，突出了雨水之大，所以造成山洪爆發(fā)，山洪咆哮著，像一匹野馬，狂奔而來。在這樣危急的環(huán)境里，人們的表現(xiàn)又是如何呢? 齊讀小黑板上第二排詞語 通過讀這些詞語想想人們到底怎么樣呢？

自由讀帶著小黑板上詞語的句子體會(huì)。匯報(bào)回答，板（一百多號(hào)人）（驚慌）人們驚慌著干什么？指名答。他們的逃生路找到?jīng)]有？ 這是一座什么橋?生回答。注意：窄窄的，木。在這種特殊的環(huán)境下，它又是一座什么橋？生回答;是一座生命之橋。只有這么一條出路，同學(xué)們想一想人們就這樣慌亂著后果會(huì)怎樣呢? 生回答：將是一座奪命橋。

三 事實(shí)上并不是所有的人都這樣慌亂，木橋前——（指著一位同學(xué)接著讀第7段）誰沒有慌？ 板（老漢）老漢的身份是什么？生答。這位黨支部書記在全村人的心目中怎樣？句中哪個(gè)詞來說明.?！獡泶鳌槭裁慈迦硕紦泶骼蠞h呢？ 聯(lián)系課文找一找有關(guān)的句。指名讀描寫老漢外貌的語句，你體會(huì)到什么？-范讀-指名讀-齊讀 重點(diǎn);“他像一座山”這句。生體會(huì)回答，為什么說他像一座山呢？可以看出什么？匯報(bào)，沉穩(wěn)，一百多號(hào)人的靠山。2 指名讀有關(guān)老漢語言的句子 沙啞地喊話，為什么是沙啞地喊呢?這句中有3個(gè)感嘆號(hào)，分別是什么意思？師小結(jié)：第一是驚醒，第二要求，第三是命令。指明讀，示范讀，齊讀。從這幾句話中可以看出老漢怎么樣?（替別人著想，時(shí)刻沒有忘記自己的責(zé)任）

指名讀 冷冷地說—— 說說在什么情況下說的？從這句話可以看出老漢怎么樣/

指名讀 吼道——說說在什么情況下說的？怎么讀，讀一讀，從這句話可以看出老漢怎么樣？（出于對(duì)不守秩序的黨員的氣憤）再指名讀第二次吼道——說說在什么情況下說的？怎么讀？讀一讀 從這句話可以看出老漢怎么樣？（對(duì)自己兒子的關(guān)心）

你從這幾句語言的描寫中體會(huì)到老漢是什么樣的人？（舍己救人 堅(jiān)持原則的村支書）我們知道寫一個(gè)人物，僅語言·外貌還不夠，還應(yīng)有動(dòng)作描寫。課文中寫了老漢那幾個(gè)動(dòng)作呢？學(xué)生快速讀書找出老漢動(dòng)作的詞。指名說，師歸納:盯 沖 揪 推

指名讀帶有盯的句子，你體會(huì)到什么？

指名讀帶有沖 揪的句子，示范讀 讀出憤怒，你體會(huì)到什么？揪出的小伙子是誰？老漢不認(rèn)識(shí)自己的兒子嗎？老漢不愛自己的兒子嗎？他為什么把自己的兒子揪出來，讓他排在最后？生答 這意味著什么？從這里你覺得老漢怎么樣？（有共產(chǎn)黨人的責(zé)任，愛村民勝過愛自己的兒子）

誰來讀讀帶有推的句子 指名讀，讀出用力推的樣子。

由此我們看到了一位怎樣的老漢？板（無私無畏 舍己救人）

人們常說，好人一生平安，這么好的村支書和他兒子后來怎么樣了？ 老漢和他兒子為了救全村人犧牲了，河上的木橋也被洪水沖塌了，然而全村人心中的橋是不會(huì)被洪水沖塌的。

最后：五天以后——同學(xué)們齊讀（懷著悲痛和崇敬的心情）再次齊讀24——27自然段。

出示小黑板，齊聲朗誦詩歌《一座橋》 一座橋 我不知道 你的姓 你的名 但我知道 你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼-老漢 我，老漢 你是一座山 一座鎮(zhèn)定的山 征服了肆虐的洪水 一座剛毅的山 抵擋了可怕的災(zāi)難 我 老漢 你將牢牢駐留在我們心間 永遠(yuǎn) 永遠(yuǎn)

作業(yè)布置：選做下列題目中的一題：

１、文章運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。

２、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說。

指揮

板書設(shè)計(jì)：老漢————————一百多號(hào)人

舍己救人 共 產(chǎn) 黨 員 驚慌 無私無畏 得救

第五篇：《橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件多組；音樂

一、交流文體，初識(shí)小說

師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)都特別喜歡讀書。老師想知道你們最近有沒有讀過小說？說說吧，都讀了哪些？

（生：我最近看了沈石溪的動(dòng)物小說《白象家族》，章回小說、魔幻小說、歷史小說、武俠小說等等）

師：老師和大家一樣，平時(shí)也很喜歡讀小說，今天我給大家準(zhǔn)備了一篇很特別的小說《敲門聲》。（課件出示：五年級(jí)下冊(cè)“語文園地八”——世界上最短的科幻小說）請(qǐng)一位同學(xué)來讀給大家聽。

師：看你們滿臉驚訝，為什么感到驚訝？

生：地球上為什么會(huì)只剩下最后一個(gè)人呢？

生：只剩最后一個(gè)人，為什么門外會(huì)響起敲門聲？

生：我感到恐怖。

師：還有什么疑問？

生：既然是一篇文章，怎么會(huì)這么短？

師：看來這篇小說留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說它有個(gè)名稱，叫-------

生：微型小說。

師：是的。根據(jù)篇幅的長短，我們可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。微型小說又叫小小說。（課件出示：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。）

二、梳理情節(jié)，感知內(nèi)容

師：那么小小說在表達(dá)上都有哪些特色呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)小小說《橋》，一起來了解一下。

生：（齊讀課題）橋。

師：還記得嗎？橋的主人公是誰？（老漢）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7----23自然段，找出直接描寫老漢的句子，待會(huì)我們一起交流交流。開始吧！

（幻燈片出示：

1、邊讀邊畫出描寫老漢言行的句子

2、用一個(gè)詞或一句簡短的話寫寫你的感受。）

三、品味言行，豐滿形象

1、指生讀畫出的句子。

2、品讀交流

我們先來看這組句子，出示句子：（幻燈片2）：

（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

師：從這句話，你體會(huì)到了什么？（臨危不懼）

師：這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老漢的沉著冷靜？“一座山”——鎮(zhèn)定如山是冷靜。

師：還有那個(gè)詞？老漢不說話（盯），師：老漢盯著人群，他想用這樣的眼神告訴人們什么？

師：一個(gè)“盯”字，我們走進(jìn)了老漢的內(nèi)心。

（2）交流繼續(xù)。

（幻燈片3）：出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”

師：誰來讀讀這組句子？“沙啞的喊話”這是老漢的什么描寫？（語言）

師：你們發(fā)現(xiàn)老漢的語言有什么特點(diǎn)？（短---簡潔）

師：老師把老漢說的話改一改，（鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊(duì)按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請(qǐng)排在后邊，讓普通老百姓先過去。）

師：你覺得哪種寫法好？為什么？（情況危急，不容廢話。）

師：我們應(yīng)該怎樣讀這樣的語言？誰來試試？（擲地有聲、斬釘截鐵）

師：真好！讀著讀著，一個(gè)果斷指揮的老漢就立在了我們眼前。

（3）洪水越逼越近，越來越深，此時(shí)此刻，唯一的生機(jī)就是……對(duì)，走過橋就有了生機(jī)?？墒恰ɑ脽羝?出示：

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。）

誰來讀這個(gè)句子？句中老漢的那個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？（此處應(yīng)該有掌聲）這一“揪”，讓你感受到了什么？他揪的、吼的是誰？（——他的兒子）老漢這一揪多兒子意味著什么？（死）對(duì)村民呢？這一揪讓你看到了一個(gè)怎樣的老漢？

（引導(dǎo)，板書：公正無私）

師：同學(xué)們，假如這一揪，或多或少的讓我們感受到了作為一個(gè)父親的無情，那么接下來

（4）（幻燈片5）：出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

師：從這一個(gè)“推”字中，你又感受到了什么？（老漢很愛自己的兒子）（生死關(guān)頭，把生的希望推給兒子，這就是父愛如山呢孩子們！板書：父愛如山）

師：我們抓住老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)，感受到老漢的大公無私、舍己為人。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)語言的秘密，老師認(rèn)真數(shù)過，課文只有短短的511個(gè)字，卻有27個(gè)自然段，語句都非?！ò鍟赫Z言簡潔），師：語言簡潔是小小說的突出特點(diǎn)。其實(shí)，課文還用同樣簡潔的語言描寫了暴雨、洪水。

四、關(guān)注洪水，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出文中描寫洪水的句子?。▽W(xué)生讀找）

2、匯報(bào)交流

（1）師：（生逐句讀畫出的句子屏幕出示）哪一組句子最能突出小小說語言簡潔的特點(diǎn)？

生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

師：這句話讓你感受到了什么？（雨急、雨大）能把你的感受讀出來嗎？

師：還有哪個(gè)句子也用了比喻的修辭手法？

生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。這個(gè)句子把“山洪”比作“像一群受驚的野馬”。

師：作者還用了什么修辭手法來描寫這可怕的洪水？（擬人）誰來讀讀擬人的句子？（每人一句）

師：屏幕上出示的是我們剛才交流的句子，誰愿意連起來給大家讀讀？（指優(yōu)生讀）

（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)！

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰！

（6）水，爬上了老漢的腰。

師：他的朗讀讓你看到了怎樣的洪水？（心驚肉跳、洶涌澎湃、驚濤駭浪、濁浪滔天···）

師：洪水越逼越近，越來越猛！我們一起看（播放洪水視頻）如果是你面對(duì)著這樣的洪水，你會(huì)怎么樣？我們?cè)賮砜春樗暗睦蠞h。

（幻燈片7出示：

（女）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

（男）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。）

（女）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰！

（男）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（女）水，爬上了老漢的腰。

（男）老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

師：我們合作著讀讀，女生來讀洪水，男生來讀老漢的表現(xiàn)。

師：此時(shí)此刻，我們?cè)賮硐胍幌?，作者為什么要描寫這么可怕的洪水？（指生說）

生：這樣寫更能體現(xiàn)出老漢在危急時(shí)的先人后己。

生：用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。

師：你們真厲害。已經(jīng)總結(jié)出了小說的又一大特點(diǎn)-----環(huán)境襯托。（板書：環(huán)境襯托）至此一個(gè)血肉豐滿的老漢形象真實(shí)的呈現(xiàn)在了我們面前。接下來讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

師：找一找，文中的哪處描寫，讓你對(duì)老漢的崇敬之情達(dá)到頂峰？讓我們情不自禁的想潸然淚下。

師：為什么作者直到結(jié)尾才交代老漢和小伙子的關(guān)系？

生：增添了文章的神秘感。

生：這樣可以吸引我們讀下去。

師：就像課前我們讀的《敲門聲》，結(jié)尾有懸念，意味無窮。板書：巧設(shè)懸念）

生：齊讀課文最后四個(gè)自然段。（課件出示：課文后四段）

五、拓展文本，學(xué)法遷移。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

生：我今天才知道原來還有小小說這種文章。

生：我知道小小說有很多特點(diǎn)，比如：語言簡潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。

師：接下來我們一起閱讀王愿堅(jiān)的小說《七根火柴》。繼續(xù)領(lǐng)悟小說的特色。誰來讀讀助學(xué)提示。

助學(xué)提示

1、畫出文中人物外貌以及言行描寫的語句。在你最受感動(dòng)的地方做做批注。

2、想一想環(huán)境描寫在人物刻畫方面起到了怎樣的作用。

師：你畫出了那些讓你感動(dòng)的語句？透過這些描寫讓你看到了一個(gè)怎樣的無名戰(zhàn)士？（生暢所欲言）

師：合作者交流著，無名戰(zhàn)士那大公無私，忠于革命的光輝形象已呈現(xiàn)在我們面前，接下來我們?cè)賮砜纯醋髡甙讶宋镏蒙淼搅嗽鯓拥沫h(huán)境里？（指生讀環(huán)境描寫的句子。）

師：這是怎樣的草地環(huán)境？你能不能用一個(gè)詞來概括。

師：作者為什么要將人物置身在如此荒涼、如此惡劣的環(huán)境里？（指生回答）

總結(jié)：正像同學(xué)們所說，惡劣的草地環(huán)境使無名戰(zhàn)士的形象更加豐滿，更加鮮明。這正是烘托的魅力。

六、課外延伸，推薦閱讀

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了兩篇小說，他們雖然篇幅短小、情節(jié)簡單，確給我們帶來了滿滿的感動(dòng)。下面老師再給大家推薦幾篇小小說，一起欣賞。（課件出示小小說讀）

（1）最荒誕的小小說：有一個(gè)面包走在街上，他覺得自己很餓，就把自己吃了。（指生讀）

師：大家都笑了，笑過之后有沒有想過，其實(shí)很多時(shí)候我們就是這個(gè)面包，常常為了欲望失去了自我。

（2）被上帝咬過一口的蘋果

有一個(gè)人從小雙目失明，懂事后，他為此深深煩惱，認(rèn)定是老天懲罰他，感到這輩子都完了。

后來，一位老師對(duì)他說：“世界上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，有的人缺陷比較大是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳?！?/p>

他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛，開始振作起來。若干年后，當(dāng)?shù)貍髡b著一位德意雙馨的盲人推拿師的故事。

師：這篇小小說告訴我們一個(gè)秘密：缺陷也能與芬芳同在。最后一篇小說的名字就叫《秘密》。

村里有個(gè)孤兒叫Nasa，經(jīng)常奔跑高呼“不好啦~外星人要來啦~”，盡管村里連根外星人的毛都沒出現(xiàn)過。樂此不疲的Nasa有個(gè)秘密，他是個(gè)超能力戰(zhàn)士，每次外星人來襲都被他擊潰了，次數(shù)多到數(shù)不清。而看到Nasa就會(huì)生氣的村民們，其實(shí)也有個(gè)秘密，就是周末夜里，套上麻袋，扮外星人陪Nasa玩。

師:溫情在秘密中流淌。有人說：小小說是驚鴻一瞥，是尺幅微瀾，是九曲回聲，是繞梁三日……課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)走近小小說，領(lǐng)略他的非凡魅力。

《橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）通過朗讀感悟，體會(huì)洪水的可怕。

（2）通過重點(diǎn)詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思考，入情入境，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象，達(dá)到情感上的共鳴。

（3）通過詩歌結(jié)題，升華感情，受到熏陶和感染。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在老漢感人的故事中，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象，達(dá)到情感上的共鳴，受到感情的熏陶和感染。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過重點(diǎn)詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思考，入情入境，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象，達(dá)到情感上的共鳴。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)這篇課文的內(nèi)容有了大致了解，那文中主要是在寫“橋”嗎？寫什么？那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

2.故事發(fā)生在什么天氣狀況里？

二、走近洪水，感悟洪水

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，自由讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子，并選擇感受最深的一句作批注。

1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

a.從這句話中，你感受到了什么？

b.再讀這句話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

c.兩個(gè)短句，卻只有四個(gè)字，表達(dá)了雨下得非常迅猛。應(yīng)該讀得短促有力。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。

2.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

a.從這句話中你又感受到了什么？

b.理解“咆哮”

“勢不可當(dāng)”這兩個(gè)詞。

c.從這句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？

d.指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。

3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

a.“跳舞”本是個(gè)很美妙的詞，可在這里卻說一米多高的洪水在跳舞，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？

4.這里作者用了擬人的修辭手法寫出了洪水的可怕，像這樣用了擬人手法的句子文中還有好幾處，分別請(qǐng)同學(xué)讀出句子，其他同學(xué)思考讀了這幾個(gè)句子讓你仿佛看到了什么？

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

師：同學(xué)們都有一雙慧眼，很快就找出了描寫大雨和洪水的句子，并發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的秘密，作者就是用這樣的短句來突出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，用生動(dòng)形象的修辭手法來表現(xiàn)洪水的兇猛可怕。接下來，我們?cè)俳o大家一個(gè)新的挑戰(zhàn)，把這些描寫洪水的句子連起來讀一讀。

師;你們的朗讀，仿佛又把我們帶到了那個(gè)可怕的黎明。在這生死存亡的關(guān)頭，在場的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

a.從這里你又體會(huì)到了什么？

b.同學(xué)們，如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地?fù)硐蚰钦哪緲?，?huì)有什么樣的后果？(木橋會(huì)倒塌，會(huì)造成橋毀人亡)

三、聚焦老漢，體會(huì)老漢形象。

過渡：在這萬分危急的時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀7-23自然段，畫出描寫老漢的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，仔細(xì)讀一讀：想想你感受到老漢是一個(gè)怎樣的人？

1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

a.在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？

b.哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？

c.他不說話，盯著村民們，此時(shí)老漢在想什么？

d.從這里看出老漢是個(gè)怎樣的人？（沉著冷靜）

e：在生死關(guān)頭，老漢并沒有慌，而是像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，冷靜、從容地讀這段話。全班一起讀這段話。

2.在這危難時(shí)刻，老漢下了一道什么命令？

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

a．連用三個(gè)感嘆號(hào)，你體會(huì)到了什么？（情況危急，必須有序）

b．黨員為什么要排到后邊？

c.“黨員排在后邊”那誰排在前面？從這里看出老漢是個(gè)怎樣的人？(先人后己)

d.老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓我們有氣勢，有威嚴(yán)地讀讀這段話！

3.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像一只豹子。

a.此時(shí)的老漢給你什么印象？從哪幾個(gè)字看出老漢很兇？

b.老漢為什么要把小伙子揪出隊(duì)伍呢？（指名說）是的，是黨員就得把群眾的利益放在第一位，于是他吼道：4.這是村民們排隊(duì)過橋時(shí)發(fā)生的事，當(dāng)只剩下老漢和小伙子倆人的時(shí)候，老漢又是如何做的？

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

a.對(duì)比著讀一讀，老漢前后的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？剛才老漢是要“揪”現(xiàn)在卻變成“推”，是否矛盾？為什么？

b.急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走，這是為什么？

c.當(dāng)我們明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時(shí)，再回過頭來看看父子在木橋前的情景。

d.作為父親，誰不疼愛自己的孩子，老漢為什么要把即將逃出生命線的兒子揪了出來呢？你從中感受到什么？(不徇私情)

e.是黨員就要把群眾的利益放在第一位！于是他吼道——“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”（學(xué)生讀）老漢的態(tài)度是那樣的堅(jiān)決，他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是自己的兒子。老漢的不徇私情，說明他只愛村民，不愛兒子嗎?

f.文章在什么地方才揭示老漢跟小伙子的關(guān)系？生讀最后四段。

g.文章為什么到最后才揭示老漢和小伙子的關(guān)系？這種設(shè)置懸念的寫法也是這篇文章在表達(dá)上的特色。今后我們?cè)趯懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)作者這種寫法，能使文章更加引人入勝。

四、啟發(fā)想象，寄托無限哀思。

雖然老漢竭盡全力把小伙子推上了木橋，但小伙子還是被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么，可就在這一瞬間，一個(gè)大浪無情的把老漢也吞沒了。同學(xué)們，這場洪災(zāi)中，失去了多少條生命？父子的犧牲換來了什么？假如你是獲救的村民，你最想對(duì)老漢說一句什么話？

五、以詩結(jié)課，升華情感。

從你們的評(píng)價(jià)中，老師深深地體會(huì)到了同學(xué)們對(duì)老漢的敬佩，老師也被他的精神深深的感動(dòng)，也有很多話想說，千言萬語，匯成了一首獻(xiàn)給老漢的詩。（全班起立朗讀）

總結(jié)：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的老漢他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命橋。這也正是題目為什么要定為橋。

六、拓展延伸

生活中也有許多感人的故事，感人的事跡，用你喜歡的方式把它記錄下來，我們下節(jié)課再一起來交流交流。

板書設(shè)計(jì)：

生命橋

洪水

老漢

突如其來

沉著冷靜

兇猛可怕

先人后己

步步逼近

不徇私情

《橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)和人格魅力。

3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)基本適應(yīng)了高年級(jí)的學(xué)習(xí)，具備了一定的感悟能力，但對(duì)于自然災(zāi)害——山洪暴發(fā)，認(rèn)識(shí)還是簡單，不夠深刻，與作者產(chǎn)生共鳴較難。所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很高，能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法還是有難度，對(duì)共產(chǎn)黨員在危險(xiǎn)與困難面前體現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神理解不能深入。因此，我采取創(chuàng)設(shè)情境，播放山洪暴發(fā)視頻等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象，縮短與本文之間的距離；重點(diǎn)抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，感受老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇

高精神。體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解題目蘊(yùn)含的深刻含義。

一、整體回顧、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課《橋》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的題材是？（小小說）

那么小小說的三要素分別是什么？（課件：人物、環(huán)境、情節(jié)）

3、整體回顧

（1）故事里有哪些人物？主要人物是誰？（老漢）

（2）當(dāng)時(shí)的環(huán)境有是怎樣的？（語言精煉）

（3）故事中的情節(jié)是什么？（老支書沉著指揮村民撤離而犧牲了自己和兒子）

4、讀題質(zhì)疑

師：每一篇小說都有一個(gè)精彩的題目，這篇文章的題目是《橋》，但是主要人物卻是在寫老漢，對(duì)此你有什么疑問嗎？

師：同學(xué)們真的非常愛提問題，有了問題我們才能更好的去學(xué)習(xí)。那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文去尋找答案吧。

二、抓住環(huán)境描寫，朗讀體會(huì)暴雨、洪水。

1、播放多媒體視頻。

（1）在講課之前，老師先帶你們走進(jìn)一個(gè)特殊的情景（觀看視頻）

（2）誰能用一個(gè)詞形容你此時(shí)此刻的感受？

（3）如果你身處于這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣做？

過渡：同學(xué)們都說出了自己的真實(shí)感受，那帶著這種感受再一次回到課文中。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1—6自然段，找一找哪些句子可以描述視頻中出現(xiàn)的情景，把它畫出來。

（1）出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

a．老師范讀，學(xué)生跟讀。

b．讀完了這句話，你感受到了什么？（雨大）你能用一個(gè)詞形容雨大嗎？

在這些詞語中，你覺得哪個(gè)更恰當(dāng)，更能表現(xiàn)雨下的厲害？

（用盆與瓢的大小來引導(dǎo)“傾盆大雨”比“瓢潑大雨”更恰當(dāng)）

c．仔細(xì)看，出示的有幾句話？后兩句分別有幾個(gè)字？（像潑。像倒。）

你看見過“潑”嗎，是怎樣的？你看見過“倒”嗎，是怎樣倒？

總結(jié)：這兩個(gè)字在這里用的非常好，切近于生活，更能讓讀者想象畫面。

d．（）像潑。（）像倒。

（大

雨）像潑。（大

雨）像倒。

師：文中只用了四個(gè)字——像潑。像倒。這樣寫好嗎？說說你的理由。

總結(jié)：雖然只有四個(gè)字，但卻表達(dá)了雨下的迅猛、有力。

同學(xué)們，在特殊環(huán)境下，我們可以采取特定句式，這樣我們的表達(dá)才能更簡潔、更生動(dòng)、更形象。

e．全班和老師配合讀，體會(huì)短語所渲染的緊張氣氛。

（2）出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來。

a．齊讀這句話，你仿佛聽到了什么？仿佛又看到了什么？

學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)實(shí)際情況，理解詞語：勢不可擋。

b．感受真切，全班齊讀。

（3）出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

a．這兩句話這修辭手法上有什么相同的特點(diǎn)？（擬人句）

把誰當(dāng)做人來寫？（洪水）

b．

跳舞給人的感覺是優(yōu)雅的，文中說洪水在跳舞，你有沒有一種美的享受？

洪水不僅在跳舞，還在像我們笑，在它的笑聲中你有沒有感到親切？

（教師引導(dǎo)學(xué)生由洪水的“跳舞”、“獰笑”不但沒有感受到美、親切，反而讓人覺得可怕、恐懼與絕望，從而更一步深體會(huì)洪水如惡魔一般。）

c．讀出洪水的恐懼與可怕，應(yīng)該重讀哪幾個(gè)詞？

教師指導(dǎo)朗讀，讀出洪水的兇猛與可怕。

3、這時(shí)，村子四周幾乎沒有路了，只有北面有一座橋。同學(xué)們看，這是一座什么橋？（板書：窄窄的）看到“窄窄的”這個(gè)詞，你能不能想象在那樣的危急時(shí)刻，人們面對(duì)這樣一座窄窄的木橋，會(huì)是一幅什么畫面？

4、當(dāng)時(shí)的人們都是怎么做的？找出句子自己讀。誰能用一個(gè)詞概括人們的表現(xiàn)？

出示：是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。

人們瘋了似的折回來。

人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

三、抓住人物描寫，讀中分析老漢形象。

過渡：面對(duì)肆虐的洪水，人們的內(nèi)心充滿了驚惶與恐懼，他們你擁我擠、跌跌撞

撞。此時(shí)一個(gè)人的出現(xiàn)改變了慌亂的局面，他是誰？（板書：老漢）

學(xué)生自由讀課文7—13自然段，畫出描寫老漢的句子。

1、出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

（1）老漢就是在這樣的情況下出場的，關(guān)于他的外貌，課文中只用了一個(gè)簡

單的詞——清瘦。他不像我們想象中那樣高大、魁梧，甚至還有些清瘦，可是文中卻說他像一座山。

（2）山給你什么感覺？（高大、鎮(zhèn)定、可依靠）

為什么要把清瘦的老漢比喻一座山？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境想一想。

（3）師：在如此危機(jī)的時(shí)刻，鎮(zhèn)定、從容的老漢就是人們心中的靠山??！

師三次引讀“他像一座山”（音樂）

當(dāng)人們驚慌失措時(shí)——

老漢在人們心中有很高的威望，所以——

此時(shí)，老漢寄托著所有人的希望，所以——

（4）齊讀，讀出老漢的冷靜、從容。

過渡：在這萬分危急的時(shí)刻，此時(shí)的老漢是怎樣說的？

2、出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

（1）請(qǐng)同學(xué)們給句中空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）在此處語言描寫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“！”）

為什么作者在這里要連續(xù)用三個(gè)感嘆號(hào)呢？（生交流）

總結(jié)：三個(gè)感嘆號(hào)讓我們感受到當(dāng)時(shí)情況危急，老漢下命令果敢

（3）老師把老漢的語句進(jìn)行了改動(dòng)，你們覺得這樣改可以嗎？為什么？

請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境想一想。（生交流）

改動(dòng)后：鄉(xiāng)親們，橋太窄了！大家排成一隊(duì)，千萬不要擠！讓群眾先走，黨員排在后邊！（課件出示）

（4）師：同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)這種萬分危急的特殊環(huán)境下，時(shí)間上根本不允許老

漢說太多的話，老漢用簡練的語言下達(dá)了命令：橋窄，用什么方法解決？

（排成一隊(duì)）擁擠，用什么方法去解決？（黨員排在后邊）。人們?nèi)绱藫?/p>

擠，老漢卻用“排成一隊(duì)”、“黨員排在后邊”解決了這些問題，老漢語

言的精準(zhǔn)充分體現(xiàn)了老漢的智慧。

總結(jié)：15個(gè)字、3句話、3個(gè)感嘆號(hào)，就把一個(gè)沉著、果敢、充滿智慧的老漢

描寫的淋漓盡致，這就是語言精短的魅力。所以，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，語

言表達(dá)要符合特定環(huán)境，可以運(yùn)用精短的語言讓表達(dá)更生動(dòng)形象。

四、領(lǐng)悟懸念設(shè)置、再次感悟老漢形象。

過渡：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰，情況更加危急了，這時(shí)，橋頭又

發(fā)生了一件事。朗讀15—23自然段，從文中找出相應(yīng)的句子。

1、出示：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨

員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）這句話把老漢比喻成一只豹子，你從哪些詞語看出來的？

學(xué)生匯報(bào)：沖、揪、吼

（2）從這三個(gè)動(dòng)作中你看到了一個(gè)什么樣的老漢？（憤怒）

（3）老漢為什么如此憤怒？

師：憤怒的老漢把混在群眾隊(duì)伍中的小伙子揪出了隊(duì)伍，所有的黨員都

依照老漢的命令排在了后邊。

過渡：在老漢沉著、冷靜的指揮下，群眾安全撤離了，只剩下他和小伙子。此時(shí)，洪水爬上了老漢的胸膛。在這危急關(guān)頭，老漢又是怎樣說怎樣做的？

2、出示：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π褍鹤油粕夏緲?。

（1）揪出小伙子的是誰？推小伙子上橋的又是誰？（老漢）

（2）老漢的“一揪”、“一推”矛盾嗎？“揪”和“推”分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

（3）分別體現(xiàn)了老漢對(duì)小伙子怎樣的情感？（引導(dǎo)學(xué)生說出恨與愛）

3、同學(xué)們看，兩句話中都出現(xiàn)了一個(gè)字——“吼”?？催@兩個(gè)“吼”，“吼”的感

情是一樣的嗎？兩個(gè)“吼”表達(dá)了什么，如果你是老漢你會(huì)對(duì)小伙子說些

什么？

總結(jié)：同一個(gè)字，在不同環(huán)境中，表達(dá)的情感是不相同的。

4、師總結(jié)“揪”與“推”的原因及所表達(dá)的不同情感，引導(dǎo)孩子感悟老漢的高

尚品質(zhì)——對(duì)群眾：不徇私情、大愛無疆。對(duì)兒子：舍己為人、父愛如山。

5、多么感人的一幅場景，讓我們帶著這種感動(dòng)，再一次走進(jìn)文本（課件）

五、揭示題目深刻含義

師：洪水翻滾著，白浪滔天。最后時(shí)刻，老漢用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間一個(gè)浪頭也吞沒了他······課文說老支書是一座山，正是這座山敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而令人痛心的是這無情的洪水吞沒了這對(duì)偉大的父子，只留下了一片白茫茫的世界。

1、讓我們滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。文章在結(jié)尾部分才揭示老漢和小

伙子的關(guān)系，文章出人意料的結(jié)局，讓我們被深深的震撼！

2、老漢雖然犧牲了，但我們忘不了這一幕幕——（課件、音樂）

當(dāng)洪水肆虐時(shí)——

是您沉著指揮——

水勢越漲越高——

只剩下您和兒子時(shí)——

3、這位老漢、這位老支書，我們甚至都不知道他的名、他的姓，但是他那清瘦的臉龐和在這場洪水中的一言一行卻深深地烙印在我們的記憶中。我相信同學(xué)們現(xiàn)在的內(nèi)心是百感交集的，對(duì)課文也有著不同的理解。讓我們?cè)俅位氐秸n堂的開始，還記得你們提出的問題嗎？

課文主要寫“老漢”，卻為什么以《橋》為題，或者“老漢”與“橋”到底有著什么樣的關(guān)系，現(xiàn)在我想聽聽你們的看法？（生交流）

4、同學(xué)們都說出了自己的理解。面對(duì)狂奔而來的洪水，老漢以自己的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神，將村民送上跨越死亡的橋。洪水中，窄窄的木橋坍塌了，然而老漢卻用自己的生命筑起了另一座不朽的橋?。ò鍟┩瑢W(xué)們，你們看，這座橋就在你們面前，它是一座什么橋？

師總結(jié)：是啊，這座橋梁是以老支書為代表的千萬個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為群眾架起的一座“生命之橋”。

六、拓展延伸

師：推薦閱讀《豐碑》（又名《軍需處長》）比較這篇文章和課文有哪些相似之處。

七、教學(xué)反思

《橋》這篇課文塑造了一位普通共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔的洪水，他把生的希望給了別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的威信、沉著、果斷的指揮，將村民們送上了跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀架起了一座不朽的橋梁，這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，贊揚(yáng)了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

這篇課文情節(jié)跌巖起伏，扣人心弦，在表達(dá)方法上有突出特點(diǎn)，根據(jù)本課特點(diǎn)，我將這課分兩課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解課文，體會(huì)老漢的高大形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文中有特色的表達(dá)方法?，F(xiàn)針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)，反思如下：

第一，我對(duì)描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！钡染渥?，充分感悟了當(dāng)時(shí)危急的情況，對(duì)人們當(dāng)時(shí)的恐懼就能有更深刻的體會(huì)了。這一教學(xué)也就為下面的教學(xué)重點(diǎn)埋下了伏筆。

第二，我以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子。主要有對(duì)老漢的外貌描寫和語言描寫，重點(diǎn)還有老漢動(dòng)作背后的情感的發(fā)現(xiàn)?！袄蠞h突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子”等詞的體會(huì)，學(xué)生也就體會(huì)到了老漢的不殉私情，舍己為人。對(duì)于老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生面前樹立了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的崇高精神，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

這一節(jié)課，還存在許多不足：對(duì)課文的環(huán)境描寫部分的教學(xué)和對(duì)文本的解讀還不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)只重視課文內(nèi)容，沒有把文本內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過尋找身邊的感人事跡，拉近與文本的距離。另外，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法、如何多樣化評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是我要思考的問題。

作為一名青年教師，我會(huì)在工作中不斷學(xué)習(xí)，努力打造高效課堂。