第一篇：要做好字母的教學(xué)

要做好字母的教學(xué)，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)好字母的重要性，其次是要求學(xué)生讀音正確、書寫

規(guī)范。教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)良好的聽音習(xí)慣

字母教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生看清老師口型，仔細(xì)聽音的良好習(xí)慣。為使全體學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，教師應(yīng)變換

位置，從不同方位顯示正確的口型并范讀字母，對這一良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于字母教學(xué)的始終。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

書寫前，應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識四線三格，知道每個(gè)英語字母在四線三格中都占有固定的位置，書寫時(shí)要注意筆順正確，大寫字母寫在上兩格、上面要頂?shù)谝痪€、下面要寫在第三線上，也就是上下都要碰線。寫在1、2格的大小寫應(yīng)碰第一、二條線；中間1格的要碰第二、三條線；占2、3格的要碰2、4條線。入門階段我們要求學(xué)生用鉛筆練習(xí)書寫，要求書寫規(guī)范，作業(yè)數(shù)量應(yīng)適中。

三、字母教學(xué)的引入

字母教學(xué)的引入按照出示字母卡片—

聽錄音—看老師的口型變化和聽音—學(xué)生模仿口型并發(fā)音—老師逐個(gè)聽學(xué)生發(fā)音并糾正—老師在四線三格中邊說邊板書—學(xué)生書空—學(xué)生在練習(xí)本上或臨摹本上書寫的程序引入字母并分別用升、降調(diào)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)老師走到學(xué)生中間指導(dǎo)學(xué)生正確書寫字母。在介紹輔音字母時(shí)，例如Kk,先發(fā)|k|音后發(fā)|ei|音，然后拼成|kei|,讓學(xué)生對音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的單詞學(xué)習(xí)中起到鋪墊的作用。老

師不要求學(xué)生書寫音標(biāo)，只讓學(xué)生在不斷的接觸中隨意記憶，以后就能拼讀簡單的單詞。

四、字母教學(xué)的順序與課的安排。

1、可用字母表的順序進(jìn)行教學(xué)，一課時(shí)一般教6至7個(gè)字母，須用4課時(shí)教字母，1課時(shí)復(fù)習(xí)共5個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)教Aa

Hh

Jj

Kk，第二課時(shí)教Ee

Bb

Cc Dd

Gg

Pp

Tt

Vv，第三課時(shí)教Ii

Yy

Oo

Uu

Qq

Ww

Rr，第四課時(shí)教Ff

Ll

Mm

Nn

Ss

Xx

Zz。每一課時(shí)應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，避免教字母顯得枯燥無味。

第五課時(shí)總復(fù)習(xí)。①朗讀并背誦第74面的字母表，另附字母占格位置歸類表和字母筆畫歸類表。②做游戲。③學(xué)唱ABC song?？捎肞EP版第二冊第73面的那首歌，每一課時(shí)課前都放這首歌的第一、二節(jié)，讓學(xué)生聽懂字母發(fā)音及歌曲旋律，教完全部字母后再要求學(xué)生跟唱，到時(shí)學(xué)生都能唱了，可以不用教第二首，如果教第二首，老師必須帶唱，讓學(xué)生理解歌詞意思。

五、字母教學(xué)可采用的游戲。

1、拍字母卡片。

2、按讀音歸類貼卡片。

3、看口型猜字母。

4、誰的眼力最厲害。

5、猜猜我是誰？（在學(xué)生背上寫，讓他猜）。

6、Play“Simon

Says”games。

7、大小聲反讀。

8、找伙伴（大小寫湊對）。

9、找鄰居。例：老師先寫出＿Ff＿，讓學(xué)生寫出左邊的Ee和右邊Gg。

10、Play“Bingo”games。

11、聽讀音圈字母。（例：（1）kj

Ak

Hk

ka（2）bd dv

gd）。

12、聽音樂，背字母表比賽。

學(xué)生靜聽ABC song，當(dāng)老師在哪個(gè)字母停下來了，叫你的學(xué)生必須接著背下去或唱下去。

“好的開始是事情成功的一半”，學(xué)好26個(gè)字母是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，也能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的作用。因此，老師應(yīng)想方設(shè)法要求全體學(xué)生正確發(fā)音，規(guī)范書寫字母。

注：有關(guān)教師用書中和抄寫本上有相悖的字母，1、教科書中大寫G（3筆）－抄寫本上G（2筆）；教科書中小寫p（2筆）－抄寫本上p（1筆）；教科書中大寫E（3筆）－抄寫本上E（4筆）。我個(gè)人認(rèn)為G應(yīng)2筆（C－G）；P應(yīng)2筆（1－P）；E應(yīng)3筆（L-

-E）

一、Reverse cloze——有趣的背誦

一首小詩的背誦讓筆者至今記憶猶新。教師首先為我們解釋詩中的生詞，然后為我們讀了一遍，我們覺得很難，因?yàn)樯~太多了，連發(fā)音還讀不準(zhǔn)，可是接下來的方法讓我們深受啟發(fā)。教師把小詩寫到黑板上，然后讓我們一遍遍地重復(fù)這首小詩，每次重復(fù)時(shí)他都會擦掉一些單詞，有我們熟悉的也有不熟悉的，直到最后黑板上干干凈凈沒有一個(gè)字為止，但是通過一遍又一遍的重復(fù)，我們都已經(jīng)把小詩背下來了，因?yàn)槊看沃貜?fù)都要擦掉一些詞匯，所以使得單調(diào)的重復(fù)具有了挑戰(zhàn)性，讓大家可以不厭其煩地一遍遍說著背著，不知不覺地進(jìn)行了多次的重復(fù)，一會兒功夫就把一首陌生的英文詩記得很熟。

二、Two truths and one lie——三句話

這是一個(gè)非常好的口語練習(xí)，可以鼓勵(lì)每個(gè)人進(jìn)行表達(dá)。每個(gè)人結(jié)合自己實(shí)際說出三個(gè)句子，其中兩句是真，一句是假。學(xué)生可以事先準(zhǔn)備好自己的句子，然后在課堂上表達(dá)出來，其他學(xué)生對這三個(gè)句子做出自己的判斷，不同的判斷用不同的手勢來表示：如果認(rèn)為是對的，就伸出雙手向上豎起自己的兩個(gè)大拇指；如果認(rèn)為是錯(cuò)的就向下伸出拇指；如果不置可否，就將兩個(gè)拇指相對伸出，最后由展示者給出答案。這個(gè)活動(dòng)有很多的好處，首先可以給學(xué)生機(jī)會用英語表達(dá)自己又不至于過于緊張(因?yàn)槭孪扔兴鶞?zhǔn)備)，而其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽并經(jīng)過理解和思考才能做出自己的判斷，因?yàn)橛幸粋€(gè)猜測的過程，又增加了活動(dòng)的趣味性。

三、撲克牌的妙用——分組

在英語課堂中，我們經(jīng)常會分組教學(xué)，但是如何分組可以達(dá)到最好的效果，讓每個(gè)人積極參與總會讓我們絞盡腦汁。而我們的教師總是隨身帶著撲克牌，活動(dòng)之前都用撲克牌來分組，有的時(shí)候用花色，有的時(shí)候用數(shù)字，不斷變化，不同搭配，有時(shí)三人有時(shí)五人，這次和你一組，下次和她(他)一組，使得小組學(xué)習(xí)具有更多期盼和趣味，同學(xué)之間的互動(dòng)也是充分而熱烈！沒想到小小的撲克竟然也派上了大用場呢！

四、標(biāo)點(diǎn)的妙用

請看下面的兩封信：

Dear Jack，I want a man who knows what love is all about.You are generous, kind, thoughtful.People who are not like you admit to being useless and inferior.You have ruined me for other man.I yearn for you.I have no feelings whatsoever when we are apart.I can be forever happy—will you let me be yours?

Jill

I want a man who knows what love is.All about you are generous, kind, thoughtful people, who are not like you.Admit to being useless and inferior.You have ruined me.For other man I yearn!For you, I have no feelings whatsoever.When we are apart, I can be forever happy.Will you let me be?

Yours

Jill

怎么樣，很有意思吧！真是小標(biāo)點(diǎn)大用途啊，為我們的閱讀平添了更多樂趣！

五、energizer activity(atch thumb)——提神活動(dòng)

下午是學(xué)生最容易犯困沒有精神的時(shí)候，所以我們就經(jīng)常做以下這個(gè)小活動(dòng)：3~4人一組站成一個(gè)圓，每個(gè)人將左手的大拇指放到右面人的手掌上，構(gòu)成一個(gè)環(huán)，即都是用右手去抓住另一個(gè)人的拇指，而自己的左手拇指都是被別人捕捉的。教師開始講故事，每個(gè)故事有一個(gè)重點(diǎn)詞，每當(dāng)教師提到這個(gè)詞時(shí)，大家就用右手迅速抓住別人的大拇指，而左手還要趕快躲開別人的捕捉。這個(gè)活動(dòng)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力、注意力和反應(yīng)，而且樂趣無窮，每次都是笑聲一片。

六、歌曲的妙用

每次課堂活動(dòng)過后，學(xué)生一般都會比較興奮，為了把學(xué)生的注意力吸引過來，教師總是邊做手勢，邊唱下面的歌(兩只老虎的旋律)：

Open shut them, open shut them, give a little clap, clap, clap

Open shut them, open shut them, put them in your lap, lap, lap

學(xué)生聽到后也一邊唱歌一邊拍手，大家的注意力自然而然地就回到教師這里了。

我們還經(jīng)常學(xué)習(xí)一些英文歌曲來促進(jìn)提高。記得有一次，教師給我們發(fā)了一首歌if I had one million dollars，歌詞中有一些大家比較生疏的單詞，他沒有枯燥的講解，而是為我們放了一段視頻，畫面上顯示的也不是歌詞，而是歌詞中提到的一個(gè)個(gè)實(shí)物，我們一下子就明白了什么是tree-fort, pre-wrapped sausages, pre-wrapped bacon, llama, emu, limousine, Kraft dinner, ketchup, a green dress等等，陌生的單詞變得形象而生動(dòng)，無需教師一一解釋，我們就明白了歌詞的含義。教師之所以這樣運(yùn)用是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)傾向，有的人善于聽，只要聽到了就會記住，而有的人可能善于看，還有的人需要寫一寫才會記得更清楚，所以，我們也要在課堂上盡可能多地運(yùn)用各種設(shè)備和方法，以滿足不同學(xué)生的需要！

七、Students Participate Story——學(xué)生參與講故事

每次教師給我們講故事，都會要求大家站起來，要么一起做動(dòng)作，要么一起配合音效，要么一起重復(fù)幾個(gè)句子，所以大家都非常興趣盎然，極為專注。如在講下面這個(gè)講故事時(shí)，他要求我們和他一起做挖土的動(dòng)作，然后一起說Is it deep enough？和Can you jump out of it？

One day, Bre’r Rabbit was walking in the wood.Suddenly he saw Bre’r Bear was sitting by the roadside and crying.He was very surprised and walked up to the bear, “Bre’r Bear, what’s wrong with you? Why are you crying?” Bre’r Bear said, “ I can’t catch enough frogs for my family.They run much faster than me and I am too old to catch them.What should we do for food in winter?” Bre’r Rabbit sat beside the bear and said, “ let me think about it.Oh, I have an idea.You just lie down and pretend to be dead.” “why?” The bear asked.“ just do as what I said and then you will know that.” The rabbit replied.Then Bre’r Bear lay down and pretended to be dead.Bre’r rabbit shouted, “ look,look, Bre’r Bear is dead.The bear is dead.” Many frogs heard about it and came out from the bushes.When they saw the bear was dead they were very happy because the bear always caught them for food.Then Bre’r Rabbit said, “l(fā)et us dig a hole to burry him and would you like to help me?” The frogs said, “Yes, of course.” Then they began to dig a hole(we did together).After a while, one of the frogs asked, “Is it deep enough?”(we said together).Bre’r Rabbit said, “Can you jump out of it?” the frog jumped and he was easy to get out from the hole.So Bre’r Rabbit said, “ No, not yet.” the frogs dug and dug(we did together again).And after a moment, another frog asked, “Is it deep enough?” Bre’r Rabbit said, “Can you jump out of it?” the frog jumped and he still could jump out from the hole.Bre’r Rabbit said, “ No, not yet.” the frogs dug and dug(we did together again).At last, the frogs asked, “Is it deep enough?”(we said together).Bre’r Rabbit said, “Can you jump out of it?” the frogs jumped and jumped and said, “we can’t.” then Bre’r rabbit said to Bre’r Bear, “Ok.Stand up and look, brother, I catch many frogs for you in the hole.”

在講故事的整個(gè)過程中，教師都是邊講邊演，根據(jù)故事情節(jié)一會站，一會坐，一會哭，一會笑，當(dāng)說到讓熊躺在地上裝死時(shí)，他居然一下子就躺倒在地上，真是敬業(yè)啊，讓我們不得不由衷的敬佩！

兩個(gè)月的培訓(xùn)過程中，要說印象最為深刻的人一定就是我們的教師Mr.Grender先生了，只要一想到他，筆者的腦海中立刻浮現(xiàn)他那慈愛耐心的笑臉。雖然他已經(jīng)60多歲，但一天的課上下來，你從來不會在他臉上看到一絲倦意，總是一副耐心細(xì)致、和藹可親的樣子。他一直都在向我們滲透很多的教學(xué)理念，如多元智能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、學(xué)生為中心等，這些都是很多教師耳熟能詳也學(xué)習(xí)過培訓(xùn)過多次的內(nèi)容，可是如果真正自然地運(yùn)用于課堂，卻總覺得不是那么簡單容易。但這些對于Grender來說，卻似乎輕而易舉、隨手拈來。課堂上從不見他長篇大論，滔滔不絕，卻像個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)師，電影導(dǎo)演或者說是我們加拿大學(xué)習(xí)之旅的導(dǎo)游一樣，不斷恰到好處地采用各種方法技巧運(yùn)用于自己的教學(xué)，通過反復(fù)運(yùn)用滲透到我們的思想里，一點(diǎn)點(diǎn)地對我們進(jìn)行潛移默化，觀念轉(zhuǎn)變。

Love teaching, love students and then the return is still love!

第二篇：小學(xué)生如何寫好字（定稿）

小學(xué)生如何寫好字

一）、練習(xí)筆畫是基礎(chǔ)

俗話 “萬丈高樓平地起”。寫字呢，則應(yīng)從練習(xí)寫筆畫起，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，如寫“橫”時(shí)，首先要讓學(xué)生注意寫平直，同時(shí)，兩邊略有頓筆；寫“豎”時(shí)，要注意它的虛實(shí)變化，一定要寫“直”；寫“撇”時(shí)，讓學(xué)生知道，末端要出“尖”，講完寫筆畫要領(lǐng)后，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時(shí)運(yùn)筆方法比較簡單。一般在起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時(shí)稍重，稍慢；在行筆過程中用力均勻，速度適當(dāng)；在寫撇、提、鉤的收筆和寫其他尖狀筆畫時(shí)，要稍輕、稍快。有位教師對鉛筆字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)，作了這樣的概括：“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重?！?/p>

（二）、觀察結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

漢字結(jié)構(gòu)大體上分兩類：一類是獨(dú)體字，一類是合體字。

獨(dú)體字是沒有偏旁部首，只有基本點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)而成的字。如：一、二、三、大、小等。合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組合而成的字。合體字可依據(jù)其及結(jié)構(gòu)分成以下幾種類型：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等。

在書寫之前，應(yīng)看清間架結(jié)構(gòu)再動(dòng)筆書寫，具體方法是：

1.從整體入手，確定基本形狀。只有先確定字寫成什么形狀，看上去才更美觀，如：在寫“落”字時(shí)，這個(gè)字的基本形是長方形，上下長，左右稍短，而“晶”字的基本形則是三角形，上小下大 ；“田”字則是個(gè)扁方形 ；確定了基本形之后，學(xué)生不光能在格內(nèi)寫好，在其它地方也能按這個(gè)形狀來寫。

2.從整體結(jié)構(gòu)入手，確定每一部分大小變化。有些字，基本形不容易確定，就要注意它的大小變化，高低變化。如；左右結(jié)構(gòu)的字，就有左右大小基本相同的平分結(jié)構(gòu)：林、朋、轉(zhuǎn)；左小右大的讓右結(jié)構(gòu)：明、冷、球、績；左大右?。宏枴⒓?xì)；左高右低：卻。

（三）、落筆位置是保證

低年級學(xué)生空間知覺能力差，初學(xué)寫字時(shí)，不知道從哪里下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是頂天立地。采用田字格練寫鉛筆字，可以逐步提高學(xué)生知覺的精確度，幫助他們掌握好筆畫的位置和字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生在寫字前，一定要先確定從什么地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學(xué)生在下筆之前做到心中有數(shù)，再經(jīng)過描紅，就能把字寫好。如：逃，先寫里邊，“丿”在豎中線上，外邊“”在橫中線上起筆。但切忌，看一筆，寫一筆，一定要把整個(gè)字的的每一筆記在心中，一氣把整個(gè)字寫完

第三篇：寫好字 做好人

寫好字

做好人

南峪中心學(xué)區(qū) 臺頭小學(xué)

“最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它?！薄吨袊蕖分械倪@句歌詞，曾在華人世界里風(fēng)靡一時(shí)。著名文學(xué)家郭沫若也曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！弊阋砸姵鰰ǖ囊饬x。

可現(xiàn)在，很多人卻發(fā)現(xiàn)不少中國娃已經(jīng)寫不好方塊字了，為普及書法教育，提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校開展了“每日一字”書法練習(xí)，在短暫的練習(xí)中，我們有了更多的思索??

我們這樣做著：

1、選定魔幻英漢雙語練字板為硬筆練習(xí)規(guī)范字帖。魔幻雙語練字板具體介紹了每一筆畫的基本寫法，部首偏旁的書寫要訣，最重要的是可以用魔幻筆進(jìn)行多次描摹，不留痕跡，無需清理，非常適合小學(xué)生練習(xí)。

2、開展“每日一字”練習(xí)： 學(xué)生“每日一字”：在教室黑板的左邊畫出五個(gè)方格，每天早上由教師在方格中寫上規(guī)定字帖中一個(gè)例字做為示范，并對這個(gè)字做簡單講解，要求學(xué)生首先在字帖上用魔幻筆進(jìn)行描摹，在硬筆練習(xí)紙上臨寫20遍，每周完成五個(gè)字的練習(xí)后，教師將學(xué)生臨貼作業(yè)進(jìn)行收集，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和集中講評。

班級“每日一字”：設(shè)計(jì)專門的班級“每日一字”練習(xí)紙，對每個(gè)班級的同學(xué)進(jìn)行編號，每位同學(xué)每天在自己編號位置寫上當(dāng)天的示范字，同學(xué)之間就有了參照和對比，增強(qiáng)了學(xué)生課堂習(xí)字的氛圍，是學(xué)生集體練習(xí)的成果展。

教師“每日一字”：教師授課前先在黑板上示范“每日一字”，促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并以此激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保證每位學(xué)生每天寫好30個(gè)硬筆字，保質(zhì)保量上好寫字課。讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)。

4、建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，每周規(guī)定具體時(shí)間安排專人負(fù)責(zé)寫字優(yōu)秀學(xué)生的集中教學(xué)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長生。學(xué)校定期舉辦學(xué)生作品展，每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽，對寫字優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

我們在做中發(fā)現(xiàn)：

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。然而，學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。主要的困難體現(xiàn)在：

一、興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時(shí)間的書法實(shí)踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要

從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。有些學(xué)生臨帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時(shí)，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生整個(gè)身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

三、不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦：學(xué)書法如同學(xué)做人，要求誠懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作，都要認(rèn)真處理。然而，對于練習(xí)時(shí)喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

四、缺乏觀察 小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣。

我們這樣完善著：

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難，我們商量如下：

一、激發(fā)興趣：我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我們在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：

1、課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事、書法發(fā)展史、書法的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。

2、環(huán)境熏陶，在開放的師生書法練習(xí)室里擺放每日一字練習(xí)集、書法字帖、水寫紙、毛筆等，方便師生隨時(shí)練習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生練字的興趣。

3、融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進(jìn)步。

4、舉辦展覽，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。

5、組織活動(dòng)，定期舉行書法比賽，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途

而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏啵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點(diǎn)畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

四、重視讀帖：教師必須明確要求學(xué)生在動(dòng)筆臨習(xí)之前，一定要先對所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、找出帖中字的主要共同特點(diǎn)；

2、觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律；

3、找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在；

4、對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細(xì)觀察；

5、對筆畫的行筆快慢進(jìn)行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

五、重視筆法：用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是學(xué)生在學(xué)書過程中最難掌握的一環(huán)。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時(shí)而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫每一個(gè)動(dòng)作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

六、講練結(jié)合：書法教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講和練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。只講不練那只是紙上談兵，因?yàn)闀ㄓ?xùn)練是一門技能訓(xùn)練，一些問題只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候才會暴露出來。同樣，只練不講也不行，因?yàn)閷W(xué)生臨習(xí)時(shí)并不容易抓住問題的關(guān)鍵，而是盲目的、隨意的臨習(xí)，這樣不會很快掌握其技法，反而走彎路。因此，我們提倡在教學(xué)過程中應(yīng)講練兼?zhèn)洌l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

我們將繼續(xù)完善著：

1、著力特色，構(gòu)建書法校園

學(xué)校將對校園文化進(jìn)行全方位的打造，呈現(xiàn)出“無處不彰顯寫字特色，無處不宣揚(yáng)寫字教育”的良好氛圍和風(fēng)貌。

2、校本課程，捕捉書法精髓

學(xué)校將按照課程開發(fā)——完善修正——全面實(shí)施的步驟，在常規(guī)學(xué)科中開發(fā)書法特色，采用學(xué)生喜聞樂見的方式和方法，增加學(xué)生習(xí)字的故事和價(jià)值觀的故事，將“寫字”和“做人”兩者巧妙而又緊密的聯(lián)系、滲透，使學(xué)生在練字的過程中感悟做人的道理。

3、多彩活動(dòng)，發(fā)掘書法智慧 學(xué)校將開展“寫字小狀元”、“寫字小明星”、“書法節(jié)”等活動(dòng)，組織學(xué)生家長進(jìn)行觀摩，以此為平臺和紐帶，讓更多的孩子們得到更多的肯定和認(rèn)同。

4、多元評價(jià)，激勵(lì)書法人才

為進(jìn)一步使學(xué)校的書法教育制度化、規(guī)范化，我們將制訂出一套更完善的寫字評價(jià)方案，對學(xué)生寫字進(jìn)行多元評價(jià)，通過正面激勵(lì)，讓孩子們的發(fā)展得到更

加全面的教育。

書有品，字有品，人貴品。我們希望通過寫字教育的滋養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫興趣、書寫習(xí)慣，在寫字的過程中陶冶性情、錘煉意志、完善人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀、藝術(shù)觀，推進(jìn)書法教學(xué)及其他學(xué)科向縱深發(fā)展。

第四篇：寫好字計(jì)劃

支河中心校寫好字工作計(jì)劃

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫字教學(xué)搞好了，不僅可以使學(xué)生在校期間更好地進(jìn)行各科書面作業(yè)，而且可以為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練寫字，能培養(yǎng)學(xué)生專心致志、一絲不茍、進(jìn)取創(chuàng)新的良好品質(zhì)，克服粗心、草率、浮躁的不良習(xí)慣。使他們養(yǎng)成勤奮、刻苦，善于思考的習(xí)慣，鍛煉他們的意志。教育學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。

一、工作措施

1、開設(shè)寫字課。設(shè)每天下午第一節(jié)（20分鐘）短課為寫字課，寫字課由各班語文教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教師幫扶指導(dǎo)“雙姿”，學(xué)生在各班教室內(nèi)練習(xí)寫字，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)播放輕音樂，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快寫字氛圍。寫字教學(xué)以語文教材課后生字為標(biāo)準(zhǔn)字，每節(jié)課練習(xí)不得超過五個(gè)字，求精不求多。寫字課上課程序：觀察→分析→講解→練習(xí)。教師深入學(xué)生當(dāng)中相機(jī)指導(dǎo)，糾正典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生找出規(guī)律。未經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)任何人不得占用寫字時(shí)間。

小學(xué)階段：培養(yǎng)寫字興趣；學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢；學(xué)會按照田字格寫字；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字；了解漢字各種結(jié)構(gòu)及其寫法；練習(xí)用鋼筆寫字，養(yǎng)成主動(dòng)寫字的習(xí)慣；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學(xué)會偏旁在字中的搭配。

初中階段：要掌握鋼筆字的正確書寫方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關(guān)系；書寫行款整齊，有一定的速度。

2、教師粉筆字天天練。將全體任課教師分成若干個(gè)習(xí)字小組，各組設(shè)組長一人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫扶本組成員寫好粉筆字。每天早晨8:30之前為教師粉筆字展示時(shí)間，凡任課教師必須到指定位置書寫粉筆字。粉筆字書寫

第五篇：小學(xué)生如何寫好字

小學(xué)生如何寫好字

小學(xué)生要寫好字，1、練習(xí)筆畫是基礎(chǔ)，俗話說“萬丈高樓平地起”。寫字呢，則應(yīng)從練習(xí)寫筆畫起，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2、觀察結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，在書寫之前，應(yīng)看清從整體入手，確定基本形狀間架結(jié)構(gòu)再動(dòng)筆書寫和每一部分大小變化。

3、落筆位置是保證，學(xué)生在寫字前，一定要先確定從什么地方起筆，知道哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線。這樣，學(xué)生在下筆之前做到心中有數(shù)，再經(jīng)過描紅，就能把字寫好。

寫好字的重要性

寫好字不僅是對中華文化的一種繼承和理解，練字的過程也是磨練意志、提高修養(yǎng)和增加美感的好機(jī)會。一個(gè)人能把結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形式繁多的中國漢字寫好，就會提高對水平、垂直、平行、中心、等分、協(xié)調(diào)等多種感覺的判斷和掌握。讓人難以置信的是，寫好漢字還有助于開發(fā)智力，提高審美能力，掌握如何處理人際關(guān)系的奧妙。

當(dāng)然考試中寫好字一般評分比較高.簽名時(shí)寫好字給人印象好