第一篇：淺談寫好字 做好人

淺談寫好字 做好人

從事語文教學(xué)20年了，我深深體會到寫字是小學(xué)階段，特別是一年級學(xué)生的一項重要的語文基本功。寫字和行為能力的培養(yǎng)，是一年級語文教學(xué)的一個重點。這一階段的寫字要求，突出一個“好”字。讓學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，姿勢正確，怎樣才能做到“好”呢？下面把我在教學(xué)中的幾點體會說出來.一、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣 寫字前，我指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。我就不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學(xué)生，糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。課堂上我反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、“備”生字 一年級的寫字教學(xué)很重要，在上課前，一定要“備”生字。我在這里所說的“備生字”不僅是認識生字，因為我們所面對的是剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們對生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”時一般會做以下幾方面的：

1、備讀音 教學(xué)生字的第一步就是教學(xué)生正確的讀音。

2、備字義 漢字中有很多是會意字，從漢字的造字規(guī)律教寫生字是其中一種教學(xué)方法。例如“休”字，為了讓學(xué)生區(qū)別于“體”字，在教學(xué)時我先用簡筆畫畫出一個人在一棵樹旁邊休息的情景，讓學(xué)生更形象地知道“休”字的意思，就不會和“體”字混淆了。這樣在教學(xué)生字時插入一些有趣的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易、更有趣。

3、備字型 一些簡單的字學(xué)生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教學(xué)過程中一定要向?qū)W生點明兩字的區(qū)別，強調(diào)不能寫錯。在課堂上，我常用對比方法讓學(xué)生記住怎樣把字寫漂亮。課前我會想一下教寫的新生字學(xué)生會寫錯哪一筆，哪一筆寫得不好，在正式教學(xué)中列舉出來，提醒學(xué)生不能犯這些錯誤。

三、比較觀察，示范演示，體會書寫美。教一年級的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，我詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)都要到位。我覺得教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，我在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認識。學(xué)生練習(xí)寫的時候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，字如其人，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“一、二、三”這三個字時，我讓學(xué)生觀察老師每個字正確的運筆之后，還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第中學(xué)筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽 表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，表揚是“戰(zhàn)無不勝”的法寶。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎勵一朵紅花。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫字的樂趣。每隔一段時間，把寫得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。

五、以身示范，苦練基本功 “學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師”。作為語文教師，更應(yīng)該嚴格要求自己。俗話說“打鐵還得自身硬”，指導(dǎo)學(xué)生寫好字，老師必須要寫得一手好字。這樣老師寫的范字才能對學(xué)生起到言教身教的作用。作為一名教師，我的粉筆字寫得不好，在有經(jīng)驗的書法老師教導(dǎo)下，我也當起了學(xué)生，有空就寫字帖，練習(xí)粉筆字、鋼筆字。一年級教學(xué)是起步階段，特別是寫字教學(xué)，總會遇到很多困難。課余時間我常常和學(xué)生在一起，聆聽童真、童趣，找出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，讓孩子們會學(xué)，愛學(xué)。寫好字，做好人

第二篇：寫好字 做好人

寫好字

做好人

南峪中心學(xué)區(qū) 臺頭小學(xué)

“最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它?！薄吨袊蕖分械倪@句歌詞，曾在華人世界里風(fēng)靡一時。著名文學(xué)家郭沫若也曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！弊阋砸姵鰰ǖ囊饬x。

可現(xiàn)在，很多人卻發(fā)現(xiàn)不少中國娃已經(jīng)寫不好方塊字了，為普及書法教育，提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生專心、細心、耐心等良好心理品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，我校開展了“每日一字”書法練習(xí)，在短暫的練習(xí)中，我們有了更多的思索??

我們這樣做著：

1、選定魔幻英漢雙語練字板為硬筆練習(xí)規(guī)范字帖。魔幻雙語練字板具體介紹了每一筆畫的基本寫法，部首偏旁的書寫要訣，最重要的是可以用魔幻筆進行多次描摹，不留痕跡，無需清理，非常適合小學(xué)生練習(xí)。

2、開展“每日一字”練習(xí)： 學(xué)生“每日一字”：在教室黑板的左邊畫出五個方格，每天早上由教師在方格中寫上規(guī)定字帖中一個例字做為示范，并對這個字做簡單講解，要求學(xué)生首先在字帖上用魔幻筆進行描摹，在硬筆練習(xí)紙上臨寫20遍，每周完成五個字的練習(xí)后，教師將學(xué)生臨貼作業(yè)進行收集，進行單獨輔導(dǎo)和集中講評。

班級“每日一字”：設(shè)計專門的班級“每日一字”練習(xí)紙，對每個班級的同學(xué)進行編號，每位同學(xué)每天在自己編號位置寫上當天的示范字，同學(xué)之間就有了參照和對比，增強了學(xué)生課堂習(xí)字的氛圍，是學(xué)生集體練習(xí)的成果展。

教師“每日一字”：教師授課前先在黑板上示范“每日一字”，促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并以此激勵學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3、建立學(xué)生個體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保證每位學(xué)生每天寫好30個硬筆字，保質(zhì)保量上好寫字課。讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時寫字教學(xué)中加強訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi)。

4、建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機會，每周規(guī)定具體時間安排專人負責(zé)寫字優(yōu)秀學(xué)生的集中教學(xué)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長生。學(xué)校定期舉辦學(xué)生作品展，每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽，對寫字優(yōu)秀學(xué)生給予表揚和獎勵。

我們在做中發(fā)現(xiàn)：

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。然而，學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就更困難了。主要的困難體現(xiàn)在：

一、興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要

從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫都有嚴格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。

二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。有些學(xué)生臨帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對剛剛接觸書法的小學(xué)生來說非常困難。

三、不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦：學(xué)書法如同學(xué)做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對于練習(xí)時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，這樣的學(xué)習(xí)效果當然不好。

四、缺乏觀察 小學(xué)生在臨習(xí)過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長此以往，學(xué)生還會喪失對書法學(xué)習(xí)的信心，從而對此失去興趣。

我們這樣完善著：

基于以上幾點在書法教學(xué)中存在的主要困難，我們商量如下：

一、激發(fā)興趣：我國教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)目標不應(yīng)定得過高，應(yīng)以學(xué)生的長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我們在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：

1、課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事、書法發(fā)展史、書法的動態(tài)及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。

2、環(huán)境熏陶，在開放的師生書法練習(xí)室里擺放每日一字練習(xí)集、書法字帖、水寫紙、毛筆等，方便師生隨時練習(xí)，進而產(chǎn)生練字的興趣。

3、融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進步。

4、舉辦展覽，適當?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。

5、組織活動，定期舉行書法比賽，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途

而廢。同時教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

四、重視讀帖：教師必須明確要求學(xué)生在動筆臨習(xí)之前，一定要先對所臨的字進行詳細的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進行細致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應(yīng)從以下幾點出發(fā)：

1、找出帖中字的主要共同特點；

2、觀察并說出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律；

3、找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在；

4、對每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細觀察；

5、對筆畫的行筆快慢進行分析概括等。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

五、重視筆法：用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是學(xué)生在學(xué)書過程中最難掌握的一環(huán)。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

六、講練結(jié)合：書法教學(xué)，應(yīng)堅持講練結(jié)合的原則，講和練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。只講不練那只是紙上談兵，因為書法訓(xùn)練是一門技能訓(xùn)練，一些問題只有在學(xué)生實際書寫的時候才會暴露出來。同樣，只練不講也不行，因為學(xué)生臨習(xí)時并不容易抓住問題的關(guān)鍵，而是盲目的、隨意的臨習(xí)，這樣不會很快掌握其技法，反而走彎路。因此，我們提倡在教學(xué)過程中應(yīng)講練兼?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

我們將繼續(xù)完善著：

1、著力特色，構(gòu)建書法校園

學(xué)校將對校園文化進行全方位的打造，呈現(xiàn)出“無處不彰顯寫字特色，無處不宣揚寫字教育”的良好氛圍和風(fēng)貌。

2、校本課程，捕捉書法精髓

學(xué)校將按照課程開發(fā)——完善修正——全面實施的步驟，在常規(guī)學(xué)科中開發(fā)書法特色，采用學(xué)生喜聞樂見的方式和方法，增加學(xué)生習(xí)字的故事和價值觀的故事，將“寫字”和“做人”兩者巧妙而又緊密的聯(lián)系、滲透，使學(xué)生在練字的過程中感悟做人的道理。

3、多彩活動，發(fā)掘書法智慧 學(xué)校將開展“寫字小狀元”、“寫字小明星”、“書法節(jié)”等活動，組織學(xué)生家長進行觀摩，以此為平臺和紐帶，讓更多的孩子們得到更多的肯定和認同。

4、多元評價，激勵書法人才

為進一步使學(xué)校的書法教育制度化、規(guī)范化，我們將制訂出一套更完善的寫字評價方案，對學(xué)生寫字進行多元評價，通過正面激勵，讓孩子們的發(fā)展得到更

加全面的教育。

書有品，字有品，人貴品。我們希望通過寫字教育的滋養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫興趣、書寫習(xí)慣，在寫字的過程中陶冶性情、錘煉意志、完善人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀、藝術(shù)觀，推進書法教學(xué)及其他學(xué)科向縱深發(fā)展。

第三篇：讀好書 寫好字 做好人

讀好書 寫好字 做好人

—創(chuàng)建書香型校園、打造書法特色學(xué)校工作匯報材料

教育部語言文字應(yīng)用管理司為了深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推行規(guī)范漢字，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求，引導(dǎo)和鼓勵中小學(xué)重視和加強規(guī)范漢字書寫教育，改革創(chuàng)新，采取有效措施提高規(guī)范漢字書寫教育質(zhì)量和學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，（教語用司函[2010]83 號）決定在部分中小學(xué)開展規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)工作。

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項語文基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。

我們認為，開展好漢字書寫教育，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

開展規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校進一步強化規(guī)范漢字書寫教育，提高教學(xué)水平，形成獨特的辦學(xué)特色，有利于鼓勵先進，推廣經(jīng)驗，典型示范，帶動更多學(xué)校共同提高，從而確保規(guī)范漢字書寫教育取得更大的成效，有效促進學(xué)校育人水平的進一步提高。

一、課題引路

2007年，我們在平樂縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參觀、學(xué)習(xí)了桂林市18中的寫字教學(xué)，并有幸加入了由桂林市硬筆書法協(xié)會牽頭的全國“十一五”重點科研項目《語文學(xué)習(xí)策略研究》的子課題《語文學(xué)習(xí)與書法訓(xùn)練策略研究》，同時，實施開展了《如何在語文教學(xué)中滲透書法文化教育》這一子課題?？梢哉f，我們在合適的時間，遇上了合適的機會，確立了寫字教學(xué)的方向。

二、老師培訓(xùn)：要想讓學(xué)生寫好一手規(guī)范的字，我們老師就必須自己先做到“逢寫就不茍，動筆必規(guī)范”。對于習(xí)慣了在黑板上隨意書寫的老師來說，很難做到。我們實驗領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過商議后決定，在課題開展初期，成立一個教師書法培訓(xùn)班，除了參加桂林書法協(xié)會的專業(yè)書法培訓(xùn)以外，還請本校的林文喜老師作為培訓(xùn)老師，一些有書法基礎(chǔ)的老師作為輔助老師。每周五的下午分語文組和數(shù)學(xué)，英語組分別進行書法講課。老師每個星期上交作業(yè)，由書法老師以及輔助老師進行批改，點評，每次做好成績記錄。經(jīng)過一個學(xué)期的培訓(xùn)，從老師們的心得體會中，從參加縣教育局舉辦的基本功比賽以及全鎮(zhèn)開展的鋼筆，粉筆字比賽中，我們確實感覺到了老師們的書法水平都得到了不同層次的提高。

三、課程改革：從實驗的第二個學(xué)期開始，我們學(xué)校對下午三節(jié)課的作息作了些適當調(diào)整。由原來的每節(jié)40分調(diào)整為30分鐘一節(jié)課，由原來的三節(jié)課調(diào)整為四節(jié)課。每天第二節(jié)課為全體師生寫字時間，每周五學(xué)生書法指導(dǎo)老師到書畫室統(tǒng)一培訓(xùn)，并布置下一周的訓(xùn)練內(nèi)容，把寫字課真正落實到每個班級的書法老師身上。學(xué)生的書法作業(yè)，做到當天批改，當天點評。

四、家長認可：我們的書法課題不光得到了領(lǐng)導(dǎo)，老師的支持。我們還得到了家長們的支持。實驗初期，我們召開了家長會，在會上，進行了調(diào)查問卷，許多家長給予了課題開展的肯定，讓我們得到了前進的動力。也有的家長提出了中肯的意見，希望我們能改善老師的教學(xué)方法，把課題開展得更好。在“六一”兒童節(jié)的時候，我們邀請家長來參觀現(xiàn)場書法表演，很多家長看了，感受很深?？梢哉f，通過這些活動，我們的書法課題在家長中有了很大的影響力。

五、創(chuàng)新方法：經(jīng)過三年的實踐，我們慢慢探索出了一套適合我們自己的方法。這個方法，我想用三種動物索取食物的方式來概括。

第一種方式A螞蟻搬家：就是把知識一點一點的搬回家，一筆一畫照著寫。（我們實驗組采用的是桂林市書法協(xié)會出版的有針對性的字帖，初期主要以靈飛經(jīng)為主，練習(xí)單字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)。每本字帖的首頁都有基本筆畫示意圖，比如“橫”，它有提示，斜起筆，稍快行筆，下頓筆，收筆回鋒。我們老師就是這樣一個字一個字的講，學(xué)生一個字一個字的練。）

第二種方式 B蜘蛛結(jié)網(wǎng)：指方面多學(xué)習(xí)，這個階段就是儲存，積累。（我們以顏真卿、柳公權(quán)的字體練習(xí)為主。除了臨摹，還要用心觀察，在一首詩里，同一個字，同一個筆畫，看名家如何安排，處理，如何書寫。）

這兩個階段，主要在書法課，練習(xí)字帖中體現(xiàn)出來。

第三種方式C蜜蜂采蜜：經(jīng)過兩個階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不在停留在臨摹，而是經(jīng)過分析，醞釀，一部分學(xué)生可以形成自己獨特的風(fēng)格。到了這個階段書法教學(xué)完全可以融入到語文教學(xué)當中。在上個學(xué)期，我聽了我們老師一節(jié)語文課——《“心正筆正”的柳公權(quán)》。老師在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己知道的關(guān)于柳公權(quán)的故事，可以是課本內(nèi)容的補充，也可以是課外知識。接著讓學(xué)生欣賞柳公權(quán)的作品，體會柳體的風(fēng)格。之后老師提到“顏筋柳骨”的由來，介紹了顏真卿曉以大義，忠貞為國，王羲之吃墨，趙孟頫代妻寫信的故事，以及他們書法的風(fēng)格。最后，老師在黑板上寫了一個“正”字，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會，理解，來寫這個字。學(xué)生們興致高昂，一邊揣摩一邊書寫。那節(jié)課上的真是書意濃濃，其樂融融。

六、開展活動

學(xué)校要書法普及和提高方面邁上一個新臺階，要在書法教育上創(chuàng)出自己的特色，要大面積激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣，更重要的還是在寫字活動中花工夫。這幾個學(xué)期，我們都在學(xué)校內(nèi)舉行各種形式的書法比賽。對于比賽中各個班級脫穎而出的小選手則吸收到書法組進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)參加全國書法考級的選手?，F(xiàn)在書法課都成了學(xué)生們最期待最安靜的一堂課了，學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也成了書法課上最專注的一個。

今天，當我站在這里，我可以很驕傲的說，我們邁出的第一步，成功了。讓孩子學(xué)習(xí)一些書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是美觀、漂亮、大方的。

從這幾個方面來說吧。首先，從學(xué)生來說，因為寫字是一個長期反復(fù)，耐力持久的過程，學(xué)生在這個過程中要不斷約束自己，教育自己，所以，寫字教學(xué)培養(yǎng)了他們嚴謹、細致、一絲不茍的性格，使學(xué)生對學(xué)業(yè)上任何問題都不敢馬虎。而且，也讓他們明白，把一份工工整整的作業(yè)交上去，是對老師的一種尊敬。寫好字的意義遠遠超過了寫字本身。

每學(xué)期的期末文化測評，評卷老師對我們學(xué)生的試卷都會發(fā)出贊嘆。因為我們學(xué)生卷面的字跡都帶有書法的韻味，讓人賞心悅目。近三年的小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測中，我們學(xué)校的成績在同類學(xué)校里名列前茅，并把一些學(xué)校遠遠拋在了后面。

從老師本身來說，通過對學(xué)生的書法教學(xué)，也提高了老師們自身的素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)在老師們上課的板書也變得工整，美觀了。

從家長方面來講，看到自己的孩子能寫出一手漂亮的字，作業(yè)也工工整整的，心里自然高興?？梢哉f，我們這個書法課題實驗，讓我們的學(xué)校教育和家庭教育之間起到了橋梁的作用。

在全面推行素質(zhì)教育浪潮中，我校結(jié)合自己的實際情況，通過此課題扎扎實實的開展，創(chuàng)立了自己的書法教學(xué)特色，也找到了適合我們自己的實施素質(zhì)教育的突破口。為此，我們也得到了桂林市書法教育協(xié)會的表彰，并授予“桂林市書法教育基地”的榮譽稱號。

在今年9月9日的《桂江風(fēng)》刊登的平樂縣教育工作總結(jié)報告中，給予了我們很高的評價。稱我校圍繞“讀書、練字、做人”主題開展活動，把創(chuàng)建“書香校園”作為學(xué)校改革發(fā)展的一個重要舉措，創(chuàng)建“書香型校園”，打造具有書法特色的品牌學(xué)校。

有句話不是這樣說的么？沒有最好，只有更好。我們的書法實驗課題雖然結(jié)題了，但是我們讓孩子“讀好書、練好字、做好人”的決心不會停止。我們將帶著孩子們走近書法藝術(shù)殿堂，傳承中華民族文化的新起點。在今后的書法教育中，我們將借著“平樂縣漢字書寫十百千萬工程活動”的東風(fēng)一如既往的認真教學(xué)，努力探索。讓書法文化藝術(shù)在校園里開出絢麗的奇葩。

平樂縣沙子中心小學(xué)

2011年11月30

第四篇：“讀好書、寫好字、做好人”工作總結(jié)

“讀好書、寫好字、做好人”工作總結(jié)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、寫字習(xí)慣，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，為成功人生奠定扎實的基礎(chǔ)，我們瓦店小學(xué)開展了“讀好書、寫好字、做好人”活動?；顒右浴罢J認真真讀書，工工整整寫字，堂堂正正做人”為目標，通過開展每日晨讀、午練、讀書交流會、親子讀書、讀書手抄報、讀書交流會、書法比賽、到社區(qū)開展讀寫活動等，充分激發(fā)學(xué)生讀好書、寫好字的積極性，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃埽煌瑫r，加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成弘揚美德、感恩知孝、文明做事、遵規(guī)守紀等良好作風(fēng)。此項活動得到了廣大師生和家長認可，學(xué)校、家庭、社區(qū)齊心協(xié)力，共同營造了良好氛圍。經(jīng)過一段時間的活動，使每個學(xué)生都有了很大的進步，并獲得了很大的收獲。

一、深入開展了“認認真真讀好書”活動

首先對學(xué)生開展豐富多彩的語文閱讀活動。學(xué)校繼續(xù)深化主題語文的研究與實踐。結(jié)合朝陽讀書計劃做好經(jīng)典書目的推介工作，采用師生推介、生生推介等方法。開展經(jīng)典誦讀展示活動，內(nèi)容體現(xiàn)年級段特點，豐富多彩，形式多樣。倡導(dǎo)“家校共讀一本書”演講活動。家長、教師、學(xué)生同讀一本書、同寫一份稿、同講一個主題。結(jié)合重大節(jié)日開展主題征文活動。繼續(xù)搞好手抄報比賽、精美讀書筆記展評、課前五分鐘演講、書香家庭、書香班級評選等活動。鼓勵學(xué)生觀看中央電視臺的《子午書簡》《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等欄目。

二、開展了“工工正整整寫好字“活動 漢字書寫不僅是中國文化啟蒙的起點、學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，更是基本教育的基礎(chǔ)。以書寫為載體，在學(xué)生中開展豐富多彩的寫字教育活動可以激發(fā)學(xué)生的書寫興趣、提高書寫水平、形成良好的習(xí)慣和品格。寫好三種字，即漢字、英文字母、數(shù)字。上好寫字課。在教學(xué)過程中，根據(jù)寫字教學(xué)的特點和學(xué)生認知規(guī)律，采用多種教學(xué)模式，如“講練結(jié)合”“分層訓(xùn)練”“自學(xué)自練”等，并且通過書法課向?qū)W生介紹一些書法名家的事跡，讓學(xué)生從這些事跡當中受到藝術(shù)的啟迪和的思想的熏陶。校內(nèi)外書寫活動。把寫字教育由課內(nèi)拓展到課外、家庭和社會。學(xué)校成立課外書法興趣小組，培養(yǎng)書法特長生；開展家庭書法活動；充分利用好社會資源，邀請社會上知名的專業(yè)人士幫助學(xué)校培訓(xùn)教師或上寫字課。學(xué)校適時舉辦以書寫為專題的展示、評比活動，開設(shè)書法展室、書法走廊、舉行書寫現(xiàn)場展示等，積極組織學(xué)生參加各級教育部門和社會團體組織的書法比賽或展評活動。我校還將書寫活動和其他學(xué)科平日教學(xué)緊密結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)、規(guī)范答卷的良好習(xí)慣。

三、全面推進了“堂堂正正做好人”活動

大力發(fā)揚傳統(tǒng)美德教育是培養(yǎng)學(xué)生的一項重要內(nèi)容，也是決定素質(zhì)教育的一個客觀要素。從教會學(xué)生做人起步，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為支點，以“仁、義、禮、智、信”為內(nèi)容，以歷史上的優(yōu)秀人物為榜樣，以課堂教學(xué)為載體，以教育活動為途徑，以學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，對增強學(xué)校教育實效，增強學(xué)生基本道德素質(zhì)有著重要的意義。自學(xué)校開展“三好厚基活動”以來，收到了良好的效果，也得到了學(xué)校全體師生及家長的一致好評。

第五篇：寫好字 做好人打造書法特色學(xué)校

寫好字做好人

打造書法特色學(xué)校

-----厚田中心小學(xué)創(chuàng)建書法特色學(xué)校典型材料

書法教學(xué)是我校為響應(yīng)教科局大力創(chuàng)建特色學(xué)校，根據(jù)我校實際于2012年確立的一個特色項目。抓好書法教學(xué)，促進學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平、營造墨香校園的必要條件。同時，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學(xué)校的教育中受到重視和推崇。近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學(xué)實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣以及結(jié)合孩子的生活、學(xué)習(xí)實際，著眼通過書法促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和特長的發(fā)揮，并以寫字教學(xué)為突破口，全面推進素質(zhì)教育，以做好人為宗旨，讓每一個學(xué)生的個性得以張揚，走出一條特色教育的辦學(xué)之路。

一、機構(gòu)健全作保障

為保證學(xué)校寫字教學(xué)實驗活動能夠有序、高效的開展，學(xué)校成立了以校長為組長的寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了以譚會生老師為主任的書法項目部，主要負責(zé)書法教學(xué)的普及與提高，創(chuàng)建書法特色學(xué)校，并結(jié)合學(xué)校實際，制定了《書法教學(xué)工作制度》、《關(guān)于加強寫字教學(xué)的實施方案》、《書法教學(xué)工作計劃》等一套行之有效的實驗方案和制度。組織和帶領(lǐng)全體師生開展寫字教學(xué)實驗，從而有力地保證了寫字教學(xué)實驗的順利進行。

二、師資培訓(xùn)是關(guān)鍵

要想讓學(xué)生寫好字，教師必須有過硬的基本功，為此，學(xué)校采取多種形式，本著“既有普及又有提高”的原則，對全校教師進行全員培訓(xùn)，努力打造一支精良的書法教師隊伍。

1.理論引路。學(xué)校不僅重視各職能機構(gòu)組織的集體學(xué)習(xí)，還重視教師的自主化學(xué)習(xí)。長期以來為教師訂閱《中國書法報》等雜志，為廣大教師理論學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。

2.全員培訓(xùn)。“打鐵還需自身硬”，建設(shè)一支高水平的書法教師隊伍是落實寫字教學(xué)工作的重要保證。因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。我校經(jīng)常安排我鄉(xiāng)書法名師夏銀安、張小平給全體教師進行書法基礎(chǔ)知識、書法技能以及書法教學(xué)理論的講座；多次組織老師外出參觀、聽課，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，確保書法教學(xué)的高效開展。3.強化訓(xùn)練。為給老師更多的學(xué)習(xí)機會，更快地提高教師的書法基本功，我校買來了《書法啟蒙教程》、《田英章書法講座》等書法教學(xué)的碟子，利用每周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，組織教師邊看錄像邊拿筆跟著練習(xí)書寫。

4.突出重點。學(xué)校把三筆字練習(xí)放在首位。要求教師每月必須完成“三個一”：一篇鋼筆字，一篇毛筆字，一板粉筆字。

三、營造氛圍當引導(dǎo)

1.營造“墨香校園”。我校以“墨香校園”為主題去規(guī)劃校園文化：如，精美的宣傳欄展出師生優(yōu)秀書法作品;在學(xué)校各處景點張貼書法名家的書法作品，以此來激發(fā)師生的書法興趣，同時也讓師生們無時無刻都能得到書法文化的熏陶和美的享受，真正做到了讓環(huán)境育人。

2.開展“天天練”。為提高學(xué)生的書寫水平，學(xué)校堅持在每天中午課前開展20分鐘的“天天練”活動。各班學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，伴隨著悠揚的古樂，凝神靜氣地練字。在練字的過程中，教師不忘強化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

3.開辦“書法提高班”。在開展寫字教學(xué)實驗中，學(xué)校堅持采取普及與培優(yōu)并舉，整體逐步提高的策略。每到“天天練”時間，學(xué)校還指派專人對書法特長生進行單獨的訓(xùn)練，從基本筆畫、偏旁部首、字的結(jié)構(gòu)到結(jié)體原則等進行系統(tǒng)詳細地輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練，一批書法特長生脫穎而出，他們在各級書法競賽中大顯身手，為學(xué)校爭得了榮譽。

4.檢查評比并舉。學(xué)校書法項目部成員2人為一組，每天都認真地對各班“天天練”進行檢查，認真細致地 做好檢查記錄工作，進行量化、細化評比，并用每周一課間操時間，對一周來各班的寫字情況進行總結(jié)，給在“天天練”中表現(xiàn)好的班級頒發(fā)“寫字流動紅旗”。令人欣慰的是，現(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一聽到悠揚的古樂就能靜心練字的好習(xí)慣，學(xué)生的雙姿和書寫水平比以前有了明顯的進步。

四、開展活動增興趣。

1.開展寫字研討課活動。每學(xué)期舉行一次寫字教學(xué)研討活動，并聘請專家親臨指導(dǎo)。研討課上，教師們采用靈活的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生視聽等多種感官參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程變得情趣盎然。研討課后，專家與教師共同探討寫字教學(xué)的有效途徑。研討課的開展，使教師們的寫字教學(xué)水平得到了極大的提升。

2.舉行校園書法藝術(shù)結(jié)活動。為進一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，弘揚民族文化，學(xué)校每年都舉行為期一個月的書法藝術(shù)節(jié)。在藝術(shù)節(jié)上，各種書法活動豐富多彩：講書法家故事、師生現(xiàn)場書法表演。。。藝術(shù)節(jié)的開展，不但提高了校園文化的品位，而且極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。

五、累累碩果添動力。

在全校師生的共同努力下，厚田中心小學(xué)已逐步構(gòu)建成一所以書法育人為特色的學(xué)校：校園里充滿了濃郁的傳統(tǒng)書法文化氣息，學(xué)生普遍養(yǎng)成了“提筆即是練字時”的良好書寫習(xí)慣，書寫水平也有了較大提高；形成了一批精良的寫字師資隊伍；培養(yǎng)了一批水平較高的書法小能手；師生參加各級各類書法比賽均有多人次獲獎。

特色辦學(xué)使學(xué)校的發(fā)展前景更為廣闊，讓學(xué)校對未來充滿了信心。厚田中心小學(xué)全體師生將繼續(xù)努力、持之以恒，進一步深化素質(zhì)教育，不斷擴大學(xué)校書法育人辦學(xué)特色的影響力，爭創(chuàng)辦學(xué)特色示范性名校，打造辦學(xué)品牌，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！