第一篇：內(nèi)涵建設(shè)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)特色綜合考察活動(dòng)小結(jié)

貴溪一小——李發(fā)水

5月15日在蘇書記的帶領(lǐng)下，來到美麗的西子湖畔——杭州，參加由中教服組織的“浙江省著名小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與辦學(xué)特色綜合考察活動(dòng)”，實(shí)地考察了杭州學(xué)軍小學(xué)、綠城育華小學(xué)、紹興實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)五所杭州名校。在這期間，通過聽介紹、看校園、進(jìn)課堂，感受了學(xué)校豐厚的文化教育、鮮明的辦學(xué)特色和先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們均感不虛此行，獲益良多。

杭州市學(xué)軍小學(xué)是一所既具有百年歷史又具有現(xiàn)代氣息的浙江省示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)，具有個(gè)性化和鮮明的辦學(xué)特色。他們以“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”為共同愿景，以“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”為教育改革綱領(lǐng)，朝著“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化”的辦學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)。形成了“團(tuán)結(jié)、實(shí)干、民主、開拓”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“尊師、愛校、勤學(xué)、守紀(jì)”校風(fēng)和“教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表”教風(fēng)。杭州綠城育華小學(xué)是一所專門為小班化教育設(shè)計(jì)的民辦小學(xué)，校園氣勢恢弘、風(fēng)格雅致，教學(xué)設(shè)施精良、完備、功能齊全，充分體現(xiàn)小班化、個(gè)性化、兒童化、現(xiàn)代化、國際化特征。學(xué)校立足于“為每一個(gè)孩子提供適合的教育”愿景，秉承“仁愛、求真”的辦學(xué)理念。只有短短的8年辦學(xué)歷史，學(xué)校先后榮獲中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省新銳民辦學(xué)校、杭州市小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等區(qū)市級(jí)以上綜合榮譽(yù)六十余項(xiàng)，是杭州市重點(diǎn)涉外參觀單位。

紹興實(shí)驗(yàn)小學(xué)2002年建校以來就提出再造教師文化、引導(dǎo)老師智慧成長，確立了以“智慧教育、為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念。認(rèn)

為明天的資本就是智慧，通過智慧地辦教育、智慧理校、培養(yǎng)智慧、促進(jìn)智慧的發(fā)展為學(xué)生獲得將來的幸福人生奠定基礎(chǔ)。星級(jí)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)助推了老師的專業(yè)發(fā)展，使老師要求自己時(shí)時(shí)做有準(zhǔn)備的人，同時(shí)也蘇醒了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過考察學(xué)習(xí)，我們有以下體會(huì)：

一、辦學(xué)思想是學(xué)校的靈魂，它最大的作用就是引領(lǐng)學(xué)校、引領(lǐng)教師不斷繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。

幾所名校都有著先進(jìn)的辦學(xué)思想，這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性?？梢哉f，這幾所學(xué)校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學(xué)思想。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！闭?yàn)樾ｉL很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。

如學(xué)軍小學(xué)的辦學(xué)思想體現(xiàn)在：第一，確立了“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”的教改綱領(lǐng)。學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理、分層管理。汪培新校長認(rèn)為學(xué)校管理要本著“立足本土，放眼世界，反思創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)”的研究思路來開展；學(xué)軍小學(xué)形成了“簡潔大氣，和諧開放”的教學(xué)風(fēng)格，充分體現(xiàn)了整體、主體、個(gè)性、和諧的特色。第二，以“個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，均可直接上英特網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)學(xué)校45個(gè)班級(jí)中，12個(gè)班級(jí)有外籍學(xué)生，學(xué)校每年有20多名學(xué)生出訪國外。1991年學(xué)軍小學(xué)被杭州市人民政府外事辦公室確定為“重點(diǎn)涉外參觀

單位”，經(jīng)常接待國外的參觀團(tuán)。第三，學(xué)校的共同愿景是成為“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”。學(xué)校教師平均年齡29歲，為了教師的發(fā)展，學(xué)校為每個(gè)教師規(guī)劃引路，以制度作保證，倡導(dǎo)每位教師每天都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展，讓教師感享受安全感、成就感和幸福感。

杭州市學(xué)軍小學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)思想，讓我們認(rèn)識(shí)到辦學(xué)思想的發(fā)展永遠(yuǎn)是在進(jìn)行時(shí)，要把握繼承。立足本土，繼承創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)是辦學(xué)思想不斷發(fā)展的基本思維方式，也是值得我們思考的問題。

二、要深入挖掘本校、本地區(qū)的實(shí)際，才能形成獨(dú)特的校園文化。校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性，“教育無小事”。整個(gè)校園環(huán)境的布置，要有鮮明的人文特點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學(xué)校的墻壁也會(huì)說話”。我們?cè)诳疾斓膶W(xué)校既有歷史比較悠久的名校，也有建校才幾年的新興學(xué)校，這些學(xué)校十分注重挖掘校園文化的內(nèi)涵，如杭州市學(xué)軍小學(xué)就十分注重校園文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊的每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。特別是從每一條的走廊都能給人以全新的不同的熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。杭州的幾所學(xué)校也將構(gòu)建和諧學(xué)校作為學(xué)校發(fā)展的必然選擇，也成為學(xué)校管理工作的著力點(diǎn)。他們通過教育的民主化、公平化、人本化努力構(gòu)建和諧學(xué)校，從關(guān)注課堂，讓學(xué)生更有靈性；關(guān)注文化，讓學(xué)校更有魅力；關(guān)注細(xì)節(jié)，讓管理更有人性；關(guān)注自身，讓生命充滿活力等方面來構(gòu)建和諧學(xué)校。

三、良好的機(jī)制，是校長和教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

短短的幾天，我們感覺到整個(gè)浙江省的教研氛圍非常濃厚，也發(fā)現(xiàn)浙江的名校長、名師又多又年輕，其中很大一部分是全國的名師。通過觀察，我們認(rèn)為主要是從省到市、區(qū)甚至學(xué)校都有一整套系統(tǒng)地、有效地促進(jìn)校長和教師專業(yè)發(fā)展的良好機(jī)制。

杭州市采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法提高校長和教師素質(zhì)：一方面每年都由教育部門出資分批派校長和學(xué)科帶頭人到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)地跟崗學(xué)習(xí)；另一方面將全國知名的專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來講學(xué)。為使校長學(xué)習(xí)常規(guī)化，他們成立校長論壇，每月定期組織校長開展專題學(xué)習(xí)和交流，還制訂了校長目標(biāo)管理制度，每學(xué)年對(duì)校長進(jìn)行目標(biāo)考核和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些有效機(jī)制，不僅提高了校長的理論水平和管理能力，還增強(qiáng)了校長的責(zé)任感和使命感。我們考察的學(xué)校的校長，全都是市級(jí)以上學(xué)科帶頭人或特級(jí)教師，具有較強(qiáng)的教育理論水平和較高的管理能力。他們是學(xué)校的靈魂，帶出了一所好學(xué)校。

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵。為推動(dòng)教師素質(zhì)整體和個(gè)性發(fā)展，杭州教育建立了三級(jí)學(xué)科帶頭人和教壇新秀制度。一級(jí)學(xué)科帶頭人主要是省級(jí)特級(jí)教師和名師，在浙江省教育學(xué)院，還專門建立了名校長、名教師工作站；二級(jí)學(xué)科帶頭人主要市級(jí)學(xué)科帶頭人，小學(xué)的學(xué)科帶頭人主要由小中高教師組成；三級(jí)學(xué)科帶頭人指的是區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。教師通常從學(xué)校學(xué)科帶頭人開始逐級(jí)申報(bào)，采取第一年申報(bào)，第二年考核和確認(rèn)，認(rèn)定后對(duì)他們分層次培訓(xùn)，同時(shí)給各層次學(xué)科帶頭人確定目標(biāo)和任務(wù)，兩年進(jìn)行一次考核。通過讀教育書籍、寫規(guī)定

字?jǐn)?shù)的讀書筆記、專題教學(xué)研究、研究成果和課堂教學(xué)展示、送教進(jìn)課堂、培養(yǎng)青年教師等目標(biāo)，使各級(jí)學(xué)科帶頭人真正起到學(xué)科帶頭作用，對(duì)考核優(yōu)秀和合格的學(xué)科帶頭人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格的取消其學(xué)科帶頭人稱號(hào)和相應(yīng)的代遇。通過這種責(zé)、權(quán)、利的考評(píng)機(jī)制，教師總有新的目標(biāo)和發(fā)展方向，使教師的專業(yè)發(fā)展由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，很好地推動(dòng)了各層次教師的專業(yè)發(fā)展，解決了教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”，幾年堅(jiān)持下來，使一大批青年教師迅速成長，一大批名師、特級(jí)教師涌現(xiàn)而出。這些做法很值得我們借鑒。

四、必須通過教育科研，大力發(fā)展學(xué)校特色。

在參觀考察中，我們?cè)絹碓綇?qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，形成自己的品牌。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們所考察的學(xué)校，他們的教育科研開展得如火如荼，他們的校長都是科研型的校長。學(xué)校進(jìn)行的課題研究有效地促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，并進(jìn)一步深化發(fā)展成為學(xué)校的品牌。杭州綠城育華小學(xué)的“小班化、寄宿制”教育環(huán)境下讓關(guān)注每一位孩子成為可能，還有學(xué)軍小學(xué)信息技術(shù)、紹興實(shí)驗(yàn)小學(xué)等的書法藝術(shù)、科技實(shí)踐，使這些學(xué)校的特色更為突出，使學(xué)校在社會(huì)的知名度、美譽(yù)度越來越高。

這次考察只有短短的幾天，但是對(duì)我們的震撼是巨大的，所見所聞，受益匪淺。

第二篇：考察學(xué)習(xí)小結(jié)

成都考察學(xué)習(xí)小結(jié)

新村社區(qū)“大學(xué)生村官”張蓉

按照度假區(qū)黨工委、婦聯(lián)安排，我作為新村社區(qū)黨總支“大學(xué)生村官”副書記參加了度假區(qū)舉辦的基層干部短期異地考察學(xué)習(xí)。11月16日至19日，我們基層干部在四川成都市進(jìn)行4天的短期考察和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成都作為中國腹地的經(jīng)濟(jì)型大都市，其濃厚的風(fēng)土人情讓我們切實(shí)體會(huì)到了成都人風(fēng)風(fēng)火火的干勁的同時(shí)，成都市對(duì)基層改革建設(shè)的重視與著力，更使我們嘆服成都市委、市政府構(gòu)建城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展軟環(huán)境的卓識(shí)與遠(yuǎn)見。

成都市自2003年開始推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，政府加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施及公共事業(yè)的投建，保證了城鄉(xiāng)資源合理配置和城鄉(xiāng)民眾共同受益。同時(shí)，在不斷探索與反復(fù)實(shí)踐中，政府在農(nóng)村固有資源開發(fā)利用上摸索出一條符合成都市情民生的路子——土地綜合整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革。16日下午，成都市委黨校蔣青教授為我們介紹了成都市自推行土地綜合整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革以來取得的一些成績和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。他談到，一方面成都市的土地綜合整治可以通過土地整理和增減掛鉤來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村耕地與建設(shè)用地的占補(bǔ)平衡，構(gòu)建起農(nóng)村資源向城市流動(dòng)的通道；另一方面，通過農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制

度改革，使有限的土地資源形成資本流轉(zhuǎn)起來，一來帶活了集體資產(chǎn)，二來維護(hù)和發(fā)展了農(nóng)民在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的根本利益。在響應(yīng)國家土地整理的號(hào)召后，成都市聯(lián)系實(shí)際、大膽突破、創(chuàng)新思路、帶動(dòng)基層，把土地整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革在農(nóng)村推廣開來的同時(shí)，也激發(fā)了農(nóng)村基層干部實(shí)干的熱情和群眾的參與干勁，很好地實(shí)現(xiàn)了國計(jì)，穩(wěn)定了民生。

17、18日，安排我們參觀錦江區(qū)三圣花鄉(xiāng)生態(tài)休閑旅游度假景區(qū)、龍泉驛區(qū)龍華社區(qū)和天鄉(xiāng)路社區(qū)，及郫縣黨校“三聯(lián)化”川菜產(chǎn)業(yè)化園區(qū)經(jīng)驗(yàn)講座則是對(duì)成都市推行土地整治與農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的生動(dòng)體驗(yàn)。在積極貫徹土地整治政策、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)上，成都市基層干部紛紛聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，想辦法、謀出路，在農(nóng)村體制制度改革、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都取得了一些創(chuàng)新性的成績。如三圣花鄉(xiāng)依托地緣優(yōu)勢，利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源，深度挖掘農(nóng)業(yè)文化發(fā)展農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)，以“文化”之勢帶動(dòng)休閑旅游業(yè)發(fā)展，在保證農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)收的同時(shí)，也發(fā)展壯大了集體資產(chǎn)。龍泉驛區(qū)整合資源優(yōu)勢，建成規(guī)?；a(chǎn)基地和農(nóng)民集中居住區(qū)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化和農(nóng)民市民化轉(zhuǎn)變，在集體經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的同時(shí)也使得基層政權(quán)得到鞏固。龍華社區(qū)前任書記曾文義帶領(lǐng)我們參觀龍華社區(qū)后，也介紹了這一城鄉(xiāng)一體化工程示范區(qū)建成后的社區(qū)管理服務(wù)的一些實(shí)際

經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)陂_展“下山工程”、“金鳳凰工程”和新市民教育方面的一些有效做法能夠?yàn)槲覀冞w村并點(diǎn)、“大漁欣城”建成后的社區(qū)居民管理服務(wù)工作提供有益借鑒。

成都市基層干部群眾在長期實(shí)踐中，通過摸索也總結(jié)出了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政治改革的新路子。郫縣和溫江區(qū)的做法主要是提高土地資源流轉(zhuǎn)利用率，帶動(dòng)農(nóng)村股份合作社和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展，將農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，切實(shí)提高農(nóng)民收入、促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，也能將新的生產(chǎn)管理技術(shù)引入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市場中，從而推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和產(chǎn)業(yè)集中。成都市推動(dòng)土地整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，注重城鄉(xiāng)資源互利，重視農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證城鄉(xiāng)居民得實(shí)惠。

可以說，成都市推行的這一套做法是符合成都市農(nóng)村實(shí)際，是經(jīng)過廣大基層干部群眾長期實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展成果輔證的成功做法。對(duì)于目前面臨征遷開發(fā)建設(shè)的大漁來說，如社區(qū)管理服務(wù)、集體資產(chǎn)保護(hù)等方面的做法也具有學(xué)習(xí)借鑒的意義。學(xué)知不足，行而有獲。此次考察學(xué)習(xí)使我們基層干部拓寬眼界、通達(dá)世情、學(xué)而有悟，我們將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒于工作中，為我們廣大的群眾服務(wù)。

2010年11日20日

第三篇：考察學(xué)習(xí)小結(jié)

成都考察學(xué)習(xí)小結(jié)

新村社區(qū)“大學(xué)生村官”

張蓉

按照度假區(qū)黨工委、婦聯(lián)安排，我作為新村社區(qū)黨總支“大學(xué)生村官”副書記參加了度假區(qū)舉辦的基層干部短期異地考察學(xué)習(xí)。11月16日至19日，我們基層干部在四川成都市進(jìn)行4天的短期考察和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成都作為中國腹地的經(jīng)濟(jì)型大都市，其濃厚的風(fēng)土人情讓我們切實(shí)體會(huì)到了成都人風(fēng)風(fēng)火火的干勁的同時(shí)，成都市對(duì)基層改革建設(shè)的重視與著力，更使我們嘆服成都市委、市政府構(gòu)建城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展軟環(huán)境的卓識(shí)與遠(yuǎn)見。

成都市自2003年開始推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，政府加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施及公共事業(yè)的投建，保證了城鄉(xiāng)資源合理配置和城鄉(xiāng)民眾共同受益。同時(shí)，在不斷探索與反復(fù)實(shí)踐中，政府在農(nóng)村固有資源開發(fā)利用上摸索出一條符合成都市情民生的路子——土地綜合整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革。16日下午，成都市委黨校蔣青教授為我們介紹了成都市自推行土地綜合整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革以來取得的一些成績和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。他談到，一方面成都市的土地綜合整治可以通過土地整理和增減掛鉤來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村耕地與建設(shè)用地的占補(bǔ)平衡，構(gòu)建起農(nóng)村資源向城市流動(dòng)的通道；另一方面，通過農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，使有限的土地資源形成資本流轉(zhuǎn)起來，一來帶活了集體資產(chǎn)，二來維護(hù)和發(fā)展了農(nóng)民在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的根本利益。在響應(yīng)國家土地整理的號(hào)召后，成都市聯(lián)系實(shí)際、大膽突破、創(chuàng)新思路、帶動(dòng)基層，把土地整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革在農(nóng)村推廣開來的同時(shí)，也激發(fā)了農(nóng)村基層干部實(shí)干的熱情和群眾的參與干勁，很好地實(shí)現(xiàn)了國計(jì)，穩(wěn)定了民生。17、18日，安排我們參觀錦江區(qū)三圣花鄉(xiāng)生態(tài)休閑旅游度假景區(qū)、龍泉驛區(qū)龍華社區(qū)和天鄉(xiāng)路社區(qū)，及郫縣黨?！叭?lián)化”川菜產(chǎn)業(yè)化園區(qū)經(jīng)驗(yàn)講座則是對(duì)成都市推行土地整治與農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的生動(dòng)體驗(yàn)。在積極貫徹土地整治政策、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)上，成都市基層干部紛紛聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，想辦法、謀出路，在農(nóng)村體制制度改革、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都取得了一些創(chuàng)新性的成績。如三圣花鄉(xiāng)依托地緣優(yōu)勢，利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源，深度挖掘農(nóng)業(yè)文化發(fā)展農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)，以“文化”之勢帶動(dòng)休閑旅游業(yè)發(fā)展，在保證農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)收的同時(shí)，也發(fā)展壯大了集體資產(chǎn)。龍泉驛區(qū)整合資源優(yōu)勢，建成規(guī)模化生產(chǎn)基地和農(nóng)民集中居住區(qū)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化和農(nóng)民市民化轉(zhuǎn)變，在集體經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的同時(shí)也使得基層政權(quán)得到鞏固。龍華社區(qū)前任書記曾文義帶領(lǐng)我們參觀龍華社區(qū)后，也介紹了這一城鄉(xiāng)一體化工程示范區(qū)建成后的社區(qū)管理服務(wù)的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)陂_展“下山工程”、“金鳳凰工程”和新市民教育方面的一些有效做法能夠?yàn)槲覀冞w村并點(diǎn)、“大漁欣城”建成后的社區(qū)居民管理服務(wù)工作提供有益借鑒。

成都市基層干部群眾在長期實(shí)踐中，通過摸索也總結(jié)出了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政治改革的新路子。郫縣和溫江區(qū)的做法主要是提高土地資源流轉(zhuǎn)利用率，帶動(dòng)農(nóng)村股份合作社和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展，將農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，切實(shí)提高農(nóng)民收入、促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，也能將新的生產(chǎn)管理技術(shù)引入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市場中，從而推動(dòng)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和產(chǎn)業(yè)集中。成都市推動(dòng)土地整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，注重城鄉(xiāng)資源互利，重視農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證城鄉(xiāng)居民得實(shí)惠。

可以說，成都市推行的這一套做法是符合成都市農(nóng)村實(shí)際，是經(jīng)過廣大基層干部群眾長期實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展成果輔證的成功做法。對(duì)于目前面臨征遷開發(fā)建設(shè)的大漁來說，如社區(qū)管理服務(wù)、集體資產(chǎn)保護(hù)等方面的做法也具有學(xué)習(xí)借鑒的意義。學(xué)知不足，行而有獲。此次考察學(xué)習(xí)使我們基層干部拓寬眼界、通達(dá)世情、學(xué)而有悟，我們將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒于工作中，為我們廣大的群眾服務(wù)。

2010年11日20日

第四篇：赴英學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

赴英學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

赴英學(xué)習(xí)考察活動(dòng)即將結(jié)束，在這短暫的21天里，可以說是緊張忙碌而又收獲多多，我們第二組全體學(xué)員在這次學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)交流中來，人人都表示在這次學(xué)習(xí)中收獲頗豐，感謝教育廳給我們提供了這次機(jī)會(huì)?，F(xiàn)就此次學(xué)習(xí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要的小結(jié)。

1、看。我們每訪問一個(gè)學(xué)校，首先第一件事是先看，先從表面看學(xué)校的環(huán)境布置，看老師的工作方式，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣。

2、聽。當(dāng)我們對(duì)學(xué)校整體上有一個(gè)初步印象后，再用耳朵認(rèn)真的聽，一是聽學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹學(xué)校的具體情況，二是聽他們的課堂教學(xué)。同時(shí)我們所有老師都認(rèn)真的做好筆記。

3、思。在第一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們每個(gè)人就會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的思考，想我們所聽到的看到的與我們國內(nèi)的情況有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對(duì)于相同點(diǎn)，那么與人家還有什么差距，對(duì)于不同點(diǎn)，如果認(rèn)為他們做得好，又好在什么地方，他們又是怎么做的。

4、問。我們到的每個(gè)學(xué)校都有交流活動(dòng)，一是與管理層，二是與老師，三是與學(xué)生。那么我們?cè)诮涣骰?dòng)的時(shí)候，我們每位學(xué)員都沒有閑著，都在搶著提問。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)人都有不少的問題，不管是學(xué)校管理方面的，還是老師的工作方法、課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等都在提問，只要是我們不清楚的，不懂的都在問。

5、寫。每天訪問結(jié)束后，回到賓館第一件事就是寫學(xué)習(xí)心得，在第一時(shí)間內(nèi)把這一天看到的、聽到的、問到的詳細(xì)的整理記錄下來，并寫出自己的感受。

6、議。每天晚上吃了晚飯，那就到了小組討論交流的時(shí)候了，小組內(nèi)每個(gè)人各抒己見，各自談各自的體會(huì)與感受，偶爾發(fā)生爭論也是常見的，由于沒有地方，只能是小組內(nèi)先討論，然后匯總在小組長那里，由幾個(gè)小組長再在一起討論，最后再由小組長把其他組的意見傳達(dá)給小組成員。

總之，這次到英國考察學(xué)習(xí)是一次難得的機(jī)會(huì)，我們所有學(xué)員都有很大的收獲，都決定回去后會(huì)把這次學(xué)習(xí)到的好的教育理念、教育方法在我們所在的學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至全縣進(jìn)行交流和推廣。

第五篇：加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提升保教質(zhì)量

一年來，我園以黨的十七大報(bào)告精神為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為動(dòng)力，緊緊圍繞幼兒園目標(biāo)責(zé)任書中建設(shè)“優(yōu)質(zhì)、多元、品牌”的發(fā)展目標(biāo)，以貫徹落實(shí)市區(qū)三年行動(dòng)計(jì)劃和幼兒園課程建設(shè)為主線，善于從“六化”（組織管理人性化、隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、課程建設(shè)園本化、教育科研實(shí)踐化、家園教育互動(dòng)化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化）的內(nèi)涵建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)著手，結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)有效、規(guī)范創(chuàng)新的開展幼兒園各項(xiàng)工作，注重形成各類長效管理機(jī)制，從而在創(chuàng)建和諧校園文化建設(shè)，深化教改，優(yōu)化研修途徑，全面提升教師專業(yè)綜合素質(zhì)和辦園質(zhì)量，辦人民滿意教育方面，取得了明顯的辦園成效，并為全面迎接明年新一輪市一級(jí)園復(fù)驗(yàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面將一年來主要開展的工作匯報(bào)如下：

一、重視學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高思想認(rèn)識(shí)

幼兒園非常注重教工政治思想理論學(xué)習(xí)，在組織全體教工認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大報(bào)告精神的同時(shí)，精心組織教師深化學(xué)習(xí)上海市教委關(guān)于《上海市幼兒園園長課程管理指導(dǎo)意見》、《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見》等5個(gè)文件精神，結(jié)合迎世博與文明同行的師德師風(fēng)建設(shè)，采取自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、專題討論、交流、演講等多種形式，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)文件內(nèi)涵，引導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的理論正確對(duì)待幼兒園深化改革、優(yōu)化課程建設(shè)、提升保教質(zhì)量、辦人民滿意教育的辦園舉措；鼓勵(lì)教工共同參與幼兒園課程建設(shè)與課程實(shí)施質(zhì)量保障監(jiān)控體系的完善與補(bǔ)充，激發(fā)了全體教工立足本職，身體力行，在本質(zhì)崗位上努力踐行黨的科學(xué)發(fā)展觀，全心全意投身課改，全心全意為家長幼兒服務(wù)的主動(dòng)些和自覺性，為幼兒園和諧校園文化創(chuàng)建，提供了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重基礎(chǔ)管理，提升辦園品質(zhì)

幼兒園堅(jiān)持“科學(xué)管理，內(nèi)涵發(fā)展”的方向，在園務(wù)管理中注重抓“細(xì)”、抓“實(shí)”，將管理落到實(shí)處；善于及時(shí)把握教工思想動(dòng)態(tài)，細(xì)致好思想疏導(dǎo)工作，努力做到重載體，抓落實(shí)；重檢查，抓反饋，重基礎(chǔ)，抓常規(guī)；重實(shí)踐，抓效益，使幼兒園在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、深化園本研修、優(yōu)化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，優(yōu)化園本研修途徑、推進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展等方面，形成了長效管理機(jī)制，很好的提升了管理效益。我們的做法是：

1、注重目標(biāo)引領(lǐng)。

全員共同參與制定幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作規(guī)劃，并在明確幼兒園重點(diǎn)工作目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求中層干部圍繞幼兒園工作的項(xiàng)目目標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)，制訂好自己部門工作的目標(biāo)責(zé)任書，并通過對(duì)中層干部的述職報(bào)告與民主評(píng)議，做到職責(zé)明確，層層落實(shí)。要求一層對(duì)一層負(fù)責(zé)，一層對(duì)一層考核，確保措施到位，縱向上保證管理渠道的暢通。從而，初步健全和完善了幼兒園三級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)（即園長——分管負(fù)責(zé)人———各班組長）；

2、注重制度完善。

我們將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中形成的“開門聽意見”制度有效運(yùn)用于園務(wù)管

理，并作為優(yōu)化幼兒園制度管理的有效手段。每學(xué)期定期廣泛聽取全體教工意見，引導(dǎo) 教工針對(duì)幼兒園管理中存在的一些制約發(fā)展的問題進(jìn)行思考提案，共同商討對(duì)策；通過 對(duì)現(xiàn)行教育管理制度與時(shí)俱進(jìn)地的修訂與完善，以及這次全面迎接上海市對(duì)我區(qū)三年行 動(dòng)計(jì)劃專項(xiàng)督導(dǎo)的準(zhǔn)備，有效促進(jìn)了幼兒園細(xì)節(jié)管理，并對(duì)幼兒園逐步形成長效管理機(jī) 制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的常態(tài)管理，起到了積極助推作用。

一年來我們根據(jù)幼兒園課程管理的要求，先后調(diào)整修訂的制度有：幼兒園教工的上

下班制度、上崗制度，園本研修制度、三大員一日規(guī)范操作制度，門衛(wèi)制度、課程實(shí)施與監(jiān)控檢查制度、幼兒園分配制度等??。

3、注重過程監(jiān)控。

過程管理是實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)，提升管理質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在落實(shí)幼兒園課程管理和重要任務(wù)時(shí)，我們首先讓每一個(gè)教工清醒地意識(shí)到，自己的職責(zé)是什么，工作的重點(diǎn)是什么，現(xiàn)有的基礎(chǔ)又是什么，然后再確定具有一定針對(duì)性和達(dá)成度的可操作目標(biāo)。目標(biāo)確定后，圍繞幼兒園的重點(diǎn)工作、實(shí)施要點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的措施，選擇切合自己的、可以操作的實(shí)施舉措。而作為幼兒園則根據(jù)幼兒園基礎(chǔ)管理包括課程管理的基本要求，確定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分層實(shí)施過程性監(jiān)控，形成長效的落實(shí)反饋機(jī)制，確保有效實(shí)施。對(duì)此，幼兒園建立了教工每周、每月重點(diǎn)工作的監(jiān)控機(jī)制，確立了日常檢查與抽查相結(jié)合的檢查機(jī)制，及時(shí)對(duì)檢查中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行反饋，運(yùn)用每月工作總結(jié)，弘揚(yáng)宣傳亮點(diǎn)工作，指出不足與反思，并及時(shí)調(diào)整幼兒園整體工作進(jìn)程，有效調(diào)整策略，提升管理效率，從而在確保幼兒園各項(xiàng)工作高效完成的同時(shí)，也推進(jìn)了教工養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、注重民主管理。

我們堅(jiān)持規(guī)范化、科學(xué)化的管理；注重發(fā)揮教代會(huì)、工、青、婦等群團(tuán)組織的作用，對(duì)幼兒園涉及 “三重一大”政策的問題，對(duì)幼兒園教工關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題都實(shí)行政策公開、園務(wù)公開、操作透明，堅(jiān)持做到“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主集中，個(gè)別醞釀，會(huì)議決定”十六字方針。我們還進(jìn)一步完善了教職工代表大會(huì)、民主理財(cái)、民主評(píng)議行政領(lǐng)導(dǎo)以及堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)等民主管理制度，充分發(fā)揮了“教育民主化”的積極作用。

我們還善于結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，先后多次組織教工對(duì)幼兒園發(fā)展的瓶頸問題、對(duì)幼兒園新三年發(fā)展方向、幼兒園新一年預(yù)算編制等進(jìn)行問卷，廣泛聽取教工的意見，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了教工主人翁的參政議政意識(shí)，使幼兒園現(xiàn)行的教工民主管理機(jī)制，逐步積淀為“平等融洽、盡責(zé)奉獻(xiàn)”的和諧校園文化。

4、注重管理創(chuàng)新。

我們積極推廣運(yùn)用《現(xiàn)代制度下幼兒園園本管理實(shí)踐與探究》的科研成果，通過優(yōu)化現(xiàn)代幼兒園制度建設(shè)，強(qiáng)化教工團(tuán)隊(duì)的自主管理，以“實(shí)績鼓勵(lì)”法等，激發(fā)教工工作的主動(dòng)性和自覺性。使每一位教工都能在工作中積極主動(dòng)地發(fā)揮自己最大的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一年來，我們創(chuàng)新現(xiàn)代幼兒園管理制度，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，積極探究教職員工為主體的自主管理模式，引導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)在完成幼兒園重點(diǎn)工作任務(wù)的過程中，自主確定工作目標(biāo)、自主組織活動(dòng)。每學(xué)期開學(xué)，我們都要組織課題組成員和各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人商討確定幼兒園工作重點(diǎn)與主要任務(wù)，然后將具體的任務(wù)分解到各團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期結(jié)束各階段的主要任務(wù)與任務(wù)完成的具體指標(biāo)。對(duì)于完成任務(wù)的過程與舉措，則有各團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際，自主確定目標(biāo)、措施、進(jìn)度，這樣就給予了教師自主管理與發(fā)展的空間，從而發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)在幼兒園管理和幼兒園園本課程建設(shè)中的積極作用。

5、注重和諧校園建設(shè) 我們堅(jiān)持“以人為本，讓每個(gè)教工快樂的走向成功，讓每個(gè)孩子健康成長并快樂健康的成長”這一辦園理念為指導(dǎo)，深化幼兒園精神文明創(chuàng)建工作，努力提升文明單位和文明班組文明崗創(chuàng)建活動(dòng)的質(zhì)量，推進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展。幼兒園積極支持工會(huì)開展“歡樂月末”、節(jié)日歡聚、慰問等活動(dòng)，通過積極主動(dòng)爭取幫困基金關(guān)心幫助困難教工、家訪慰問生病教工和家屬、定期開展文明教工單項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)比等工作的開展，營造了一個(gè)充滿關(guān)愛、溫暖的宜一集體，也形成了一個(gè)進(jìn)取、向上的和諧校園文化氛圍。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善培養(yǎng)機(jī)制

強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，建立完善長效的“研訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力營造學(xué)習(xí)文化、培育反思文化、倡導(dǎo)行動(dòng)研究文化，構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的教師隊(duì)伍，是我們所追求的目標(biāo)。為此，我們注重結(jié)合幼兒園課程建設(shè)，積極探求富有實(shí)效的培訓(xùn)機(jī)制。我們的具體做法是：

1、完善園本培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)保教隊(duì)伍專業(yè)成長。

我們繼續(xù)以“十一五”師訓(xùn)先行校為動(dòng)力，優(yōu)化“教、研、訓(xùn)一體”的培訓(xùn)方式，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求與現(xiàn)代課程改革的需要，開展內(nèi)容形式多樣化、層次引領(lǐng)多樣化的園本研修，引領(lǐng)教師走“學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、研究”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路，提高園本研修的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我們結(jié)合幼兒園園本研修的重點(diǎn)內(nèi)容，善于以園本研修為載體，積極開展基礎(chǔ)性實(shí)踐課程的培訓(xùn)。對(duì)我園教師在新課程和園本化課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的一系列問題與困惑，通過“案例研究”、“問題研究”、“課題研究”為載體的研修活動(dòng)，將諸如集體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，如何根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)正確把握活動(dòng)目標(biāo)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)系，通過活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)手段、歸納提升、提問設(shè)計(jì)等體現(xiàn)活動(dòng)的遞進(jìn)性與價(jià)值”、“優(yōu)秀幼兒文學(xué)做平的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐“等研討，讓教師將研究、培訓(xùn)與教學(xué)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化與教學(xué)的創(chuàng)新，既提高了研修實(shí)效，又促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

每學(xué)期，我們還結(jié)合學(xué)分認(rèn)定工作，讓教師完成案例篇、實(shí)踐篇、理論篇、專題篇的撰寫、進(jìn)行一次以上公開教學(xué)實(shí)踐交流展示的師訓(xùn)任務(wù)，要求教師在實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思過程中，感知幼兒園研修的實(shí)效，并逐步得到專業(yè)發(fā)展。

2、落實(shí)分層培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)保教隊(duì)伍群體成長。

在教師培養(yǎng)工作中，我們注重尊重教師發(fā)展中的個(gè)體差異，以分層培養(yǎng)為途徑，實(shí) 現(xiàn)師資隊(duì)伍的梯隊(duì)成長。? 對(duì)于新教師的培養(yǎng)。

我們注重為新教師搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多次學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，并充分運(yùn)用幼兒園十佳青年教師、市級(jí)骨干教師陳穎萍的教育資源，多次組織她們觀摩陳老師的教學(xué)活動(dòng)，參與專家團(tuán)的現(xiàn)場指導(dǎo)評(píng)析，善于引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)教師，感悟做一名幼兒教師的正確價(jià)值趨向。為了增強(qiáng)新教師從事教育教學(xué)工作的興趣和信心，我們開展了新教師的“六個(gè)一”培養(yǎng)工程：即設(shè)計(jì)一個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，開放一次實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)析一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行一次“我的成長感悟”專題研討活動(dòng)，梳理一日活動(dòng)的教學(xué)常規(guī)，制作一個(gè)新課程課件。指導(dǎo)新教師關(guān)注自身所處的教育教學(xué)環(huán)境、個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教育感受與體驗(yàn)，進(jìn)行分析、研究，不斷尋求解決問題途徑，使新教師在自我評(píng)價(jià)、自我實(shí)踐與自我反思中，了解自己的成長過程，看到自己的進(jìn)步和努力，體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到自我提高。? 對(duì)于骨干教師與教育能手的培養(yǎng)

我們注重在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。充分發(fā)揮她們的輻射作用，善于為其搭建展示交流的舞臺(tái)。我園的骨干教師基本都在幼兒園擔(dān)任了教研組長的職務(wù)，承擔(dān)了引領(lǐng)班組教師進(jìn)行幼兒園課程建設(shè)和優(yōu)化教育教學(xué)方法途徑，探究有效教學(xué)的重任。我們給骨干教師壓擔(dān)子，讓她們負(fù)責(zé)組織幼兒園的各項(xiàng)主題活動(dòng)，定期要求進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的展示交流，指導(dǎo)班組教師設(shè)計(jì)實(shí)施公開活動(dòng)，鼓勵(lì)骨干在教研活動(dòng)中積極探索和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)并循著“學(xué)習(xí)型教師”——“發(fā)展型教師”——“研究型教師”的軌跡成長。同時(shí)，對(duì)于市級(jí)骨干教師陳穎萍，我們依托教育學(xué)院的力量，建立了專家團(tuán)，定期進(jìn)班現(xiàn)場指導(dǎo)，及時(shí)在全體教師中弘揚(yáng)她腳踏實(shí)地，勤勉工作，無私奉獻(xiàn)的務(wù)實(shí)工作態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)、有效教學(xué)的鉆研精神以及全心關(guān)愛孩子的良好師德。目前陳穎萍教師的教育教學(xué)機(jī)智和教學(xué)風(fēng)格，她的務(wù)實(shí)、敬業(yè)的工作態(tài)度、班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，得到了專家團(tuán)老師和幼兒園老師的充分肯定，她個(gè)人的專業(yè)引領(lǐng)能力也在幼兒園大教研活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。? 對(duì)于一般教師的培養(yǎng)

我們注重為其搭建同伴互助學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，要求其能在幼兒園發(fā)展中發(fā)揮基石、綠葉作用。為此，我們提供了互相結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓她們，在 “專題講座”、“課例分析”、“案例交流”、“ 一課多研”、“同課異構(gòu)”、等相互取長補(bǔ)短的分享中，得到教育理念的更新和教育行為的跟進(jìn)。? 對(duì)于后勤三大員的培養(yǎng)

幼兒園課程落實(shí)與教育質(zhì)量提升，離不開強(qiáng)有力的后勤保障。而后勤三員人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平將直接影響保教工作的質(zhì)量。為保證后勤工作扎實(shí)到位，我們圍繞手足口病、H1N1甲流的防治工作，更進(jìn)一步的完善了后勤人員專業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制，并開展了扎實(shí)而有效的工作。

首先我們將后勤三員規(guī)范操作提升到將要關(guān)系孩子生命健康的高度加以認(rèn)識(shí)，合理調(diào)整部分保育員工作崗位，組織三大員每二周組織一次專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)了對(duì)其常態(tài)工作規(guī)范操作的抽查與檢查，特別加大了規(guī)范消毒與包干區(qū)衛(wèi)生檢查的力度。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)后勤人員開展技能比武，專業(yè)知識(shí)理論的培訓(xùn)測試、支持她們參與職后培訓(xùn)并提供時(shí)間保障。今年幼兒園雖然有水痘和腮腺炎等病例的發(fā)生，但在我們的專業(yè)防范下，無一續(xù)發(fā)病例發(fā)生，得到了兒保的肯定。

四、深化課程管理，促進(jìn)師幼發(fā)展

幼兒園課程執(zhí)行的主體是教師，而課程建設(shè)實(shí)施的關(guān)鍵是園長的課程領(lǐng)導(dǎo)與管理。

在幼兒園課程管理中，我們注重抓幼兒園課程的監(jiān)控評(píng)價(jià)，以確保幼兒園課程建設(shè)的落實(shí)。為此，我們建立了以園長為第一責(zé)任人，副園長、大教研組長具體分管，小教研組長具體落實(shí)、全園教師具體操作的幼兒園課程管理的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員，還先后制定了幼兒園課程落實(shí)的制度與監(jiān)控評(píng)價(jià)表。其中包括幼兒園作息制度、幼兒園課程配比制度、教師課程執(zhí)行力備課計(jì)劃監(jiān)測評(píng)價(jià)表、教師課程執(zhí)行一日活動(dòng)情況監(jiān)測表等，加強(qiáng)了幼兒作息時(shí)間的監(jiān)控，保證了幼兒有足夠的自主探究活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)間。我們建立了集中檢查與日常檢查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合的檢查反饋機(jī)制，加大了課程監(jiān)控的力度，實(shí)行責(zé)任到人分層監(jiān)控。如：教研組長和帶教教師根據(jù)備課計(jì)劃監(jiān)測表，負(fù)責(zé)落實(shí)監(jiān)控本班組教師和被帶教教師在備課中課程落實(shí)的情況，園長和大教研組長負(fù)責(zé)園第一層次骨干教師的備課落實(shí)情況。課程領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)總分園教師課程執(zhí)行一日活動(dòng)情況的監(jiān)測并將監(jiān)測結(jié)果與教工考核進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。通過常態(tài)監(jiān)測，教師課程執(zhí)行意識(shí)有了明顯的提高，同時(shí)也推進(jìn)了教師教學(xué)常規(guī)養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒發(fā)展提供了支持。

五、關(guān)注家園共育，發(fā)揮教育合力

隨著教改的深入，大教育觀的理念已經(jīng)進(jìn)入校園，如何充分協(xié)調(diào)利用社區(qū)、家長資源，發(fā)揮教育合力，已經(jīng)成為幼兒園教師的共識(shí)，因此提升家長工作質(zhì)量，優(yōu)化家園聯(lián)系途徑，重視家園互動(dòng)，提升教育效率就成了教師所關(guān)注的主要焦點(diǎn)。

為此，根據(jù)我園實(shí)際，我們重點(diǎn)關(guān)注了幼兒園家園互動(dòng)質(zhì)量的提升，開展了實(shí)現(xiàn)教育共育的研討與實(shí)踐。我們首先開展了提升家園互動(dòng)欄質(zhì)量的研討，在互動(dòng)欄目中開辟了專題互動(dòng)欄目，各班級(jí)教師根據(jù)班級(jí)孩子發(fā)展的共性問題和家長的熱點(diǎn)話題進(jìn)行互動(dòng)交流并組織教師互相學(xué)習(xí)；其次，我們還注重完善和充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)家長的積極性，積極探索家長工作新模式，拓展家庭教育的新內(nèi)容、新方法、新途徑。通過挖掘家長的資源，開展家長進(jìn)課堂活動(dòng)以及三八節(jié)“我和媽媽共閱讀”、親子征文、爸爸沙龍等活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，從而既密切了家園聯(lián)系，又發(fā)揮多方資源的積極作用。

我們還注重提升“陽光寶寶”活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)注 0——3歲散居?jì)胗變核拇蚊赓M(fèi)活動(dòng)的質(zhì)量與覆蓋率，優(yōu)化指導(dǎo)，贏得轄區(qū)居民和家長的好評(píng)，提高了家長的滿意率。

六、開展結(jié)對(duì)工作，發(fā)揮輻射作用

我們認(rèn)真對(duì)待教育局下達(dá)的與華陰幼兒園結(jié)對(duì)任務(wù)，認(rèn)真制定方案，精心組織結(jié)對(duì)活動(dòng)。并結(jié)合這次后備干部來園掛職一周見習(xí)，全方位向托兒所和見習(xí)教師輻射幼兒園管理的經(jīng)驗(yàn)，我們先后組織他們觀摩了幼兒園常態(tài)的教研活動(dòng)，讓他們參與幼兒園教師個(gè)別化材料的評(píng)比，常態(tài)進(jìn)行班級(jí)環(huán)境檢查、隨堂聽課等，讓他們切實(shí)體驗(yàn)幼兒園扎實(shí)的基礎(chǔ)管理來自于日常管理中的抓細(xì)與抓實(shí)。

七、發(fā)揮支部作用，推進(jìn)持續(xù)發(fā)展 我們善于以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用，完善幼兒園思想政治教育機(jī)制。認(rèn)真抓好黨政班子與中層干部的中心組理論學(xué)習(xí)與教工的政治學(xué)習(xí)，以深人學(xué)習(xí)貫徹十七大文件和科學(xué)發(fā)展觀為重點(diǎn)，扎實(shí)開展思想理論教育；先后開展了 “黨員示范崗”、“以黨風(fēng)促師風(fēng)、以黨性鑄師魂”的主題實(shí)踐活動(dòng)，組織參觀了上海解放六十年圖片展等，黨團(tuán)聯(lián)手、立足崗位、深人開展“與世博同行”的師德師風(fēng)建設(shè)，從而密切了黨群關(guān)系。我園黨員在幼兒園課程建設(shè)與其他各項(xiàng)工作中都發(fā)揮了先鋒模范作用，贏得了群眾的一致好評(píng)。