第一篇：蘄春縣2014年春高中期中教學(xué)質(zhì)量檢測高一語文答案

蘄春縣2014年春高中期中教學(xué)質(zhì)量檢測

高一語文參考答案

1．C(A謬miùB監(jiān)jiànD悌tì聒ɡuō)

2．D（A姍姍來遲，B 度長絜大，C甕牖繩樞）

3．D（空中樓閣：比喻虛幻的事物或脫離實際的理論、計劃等。虛無縹緲：形容空虛渺茫，做謂語、定語，不作賓語。循序漸進(jìn)：指（學(xué)習(xí)、工作等）按照一定的步驟逐漸深入或提高。步步為營：形容進(jìn)軍謹(jǐn)慎，也比喻行動、做事謹(jǐn)慎。福祉：幸福。福利：指享受的待遇及利益。詮釋：說明，解釋。注解：用文字來解釋字句或解釋字句的文字。）

4．D（A句式雜糅。去掉“為核心”；或者去掉“圍繞”，改為“以它為核心”。B、搭配不當(dāng)?！坝聤Z”與“稱號”不搭配，可刪去“稱號”。C語序不當(dāng)。將“分清主次”與“善于取舍”互換。

5．C（應(yīng)為鮑塞昂夫人）

6．A“黃土地文化、農(nóng)耕文化、內(nèi)陸文化、寫實主義文化”是人們概括中國文化的常用語言，并非人們以前說的中國文化的全部內(nèi)涵。

7．C“儒家思想一直以來都是統(tǒng)治者獨尊的核心思想，即在朝的思想”理解有誤，儒家思想應(yīng)是到漢武帝“獨尊儒術(shù)”時才受到“獨尊”，也是在漢以后才成為“在朝的思想”。

8．C（A應(yīng)為“年代”跟黃河流域的差不多；B“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”還表現(xiàn)了傳統(tǒng)士人遇到挫折打擊時保全自身的一面；D“禮失，求諸野”是說當(dāng)主流思想發(fā)生危機(jī)時，民間文化可以起到積極的教化作用。）

9．B(修：學(xué)習(xí)，研究)

10．C(②⑥是間接體現(xiàn)，③是仲尼的話。)

11．C（“讓百姓生活在苦難中，難以抵擋入侵之?dāng)场?，原文是假設(shè)秦楚君主的行為，而非梁惠王自身的行為。）

12．⑴作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免做出類似于驅(qū)趕野獸去吃人的事情來，那他們作為百姓父母官(的意義)又在哪里呢?（“率”“惡”各分，大意對一分）⑵蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲地下水，這是因為心思專一的緣故。（定語后置一分，“上”“下”一分，“用”一分。）⑶百越的君主，低著頭頸上系繩投降，把自己的生命交付司法官吏（審訊）。（“系”“委”的意義，大意各一分）

13．堯以不得舜為己憂，舜以不得禹、皋陶① 為己憂。夫 以 百 畝 之 不 易 ② 為 己 憂 者╱農(nóng) 夫也╱分人以財謂之惠╱教人以善謂之忠╱為天下得人者謂之仁╱是故以天下與人易╱為天下得人難?？鬃釉唬骸按笤請蛑疄榫?！惟天為大，惟堯則之，蕩蕩乎民無能名焉！君哉舜也！巍巍乎有天下而不與焉！”堯舜之治天下，豈無所用其心哉？亦不用于耕耳。

【參考譯文】堯把得不到舜作為自己的憂慮，舜把得不到禹、皋陶作為自己的憂慮。把地種不好作為自己憂慮的人，是農(nóng)民。把財物分給別人叫做惠，教導(dǎo)別人向善叫做忠，為天下找到賢人叫做仁。所以把天下讓給別人是容易的，為天下找到賢人卻很難?？鬃诱f：?堯作為君主，真?zhèn)ゴ蟀?！只有天最偉大，只有堯能效法天。（他的恩德功績多么）廣大遼闊啊，百姓無法用語言來形容！舜真是個得君主之道的人啊！崇高啊，有天下卻不事事過問！?堯舜治理下，難道不要費心思嗎？只不過不用在耕種上罷了！

14．⑴運(yùn)用了比喻的修辭手法（2分）作者在這里以“龍魚”“龜玉”自比，把自己的不得志比作“龍魚失水”，沒有施展才能的舞臺比作“龜玉蒙塵”（1分），形象生動地揭示了自己的處境和內(nèi)心的悲憤之情（1分）。⑵“閑人”是“清閑無事，懷才不遇之人”（2分）作者說自己為“圣朝全盛日”之“閑人”，表達(dá)了對朝廷的辛辣諷刺，“詎知”更將內(nèi)心如火的憤慨表達(dá)得淋漓盡致。（2分）

15．⑴可以橫絕峨眉巔⑵巫山巫峽氣蕭森⑶萬里悲秋常作客⑷別有幽愁暗恨生 ⑸頒白者不負(fù)戴于道路矣⑹涂有餓莩而不知發(fā)⑺執(zhí)敲撲而鞭笞天下⑻分明怨恨曲中論

16．⑴DE（A“為了把這次報道搞得更加有現(xiàn)場感”不等于“真實、感人”，且“感召他人的作用”會有，但不是主要目的；B吳貴平勇救落水兒童的原因主要還是出于親情，出于父母對于孩子不惜生命代

1價的守護(hù)；C，說“小說的社會環(huán)境是一個民風(fēng)淳樸的村莊”沒有依據(jù)，且對吳貴平救人原因的分析也不當(dāng)。）

17．①拍攝準(zhǔn)備就緒，但被救小學(xué)生卻不愿出鏡，怕在被水嗆，家長也不同意，怕有危險；②找到了會

水的孩子愿意替代拍攝，但吳貴平卻要帶一個救生圈；③經(jīng)鎮(zhèn)長說服教育，吳貴平同意拍攝，但走到深潭時腿就發(fā)飄，原來不會游泳；④鎮(zhèn)長發(fā)怒，批評村長，村長批評吳貴平，但吳貴平說當(dāng)時以為是兒子落水才救的，所以不要獎金、不當(dāng)英雄了；⑤鎮(zhèn)長要求把落水孩子換成吳貴平的兒子，但村長說吳貴平的兒子一年前就淹死了。（答出三處波折即可得滿分，但每處應(yīng)包含正常情況和意外情況兩個信息點，且不能把不同的波折混答在一起。）

18．①鎮(zhèn)長：應(yīng)是尷尬加羞愧。為自己有悖為官之德、為人之情的不合理要求而尷尬加羞愧。①記者：

羞愧與感動。為拍攝“再造的新聞現(xiàn)場”卻傷害他人而羞愧，為吳貴平的愛子之情而感動。①吳平貴：傷心痛苦。為兒子的死傷心，傷心到把別人的孩子誤認(rèn)為自己的孩子；因被迫為官員的面子而“再現(xiàn)”救人場景，被迫重念舊事而痛苦。

19．①可以稱為英雄。不管吳貴平救人時出于什么目的救人，但畢竟有了見義勇為、舍己救人的行為；

當(dāng)今社會，很多人自私冷漠、見死不救，相比之下吳貴平的行動已經(jīng)讓人很敬佩了，為親人敢于舍棄生命也是英雄之舉，也該被宣揚(yáng)和提倡，以帶動更多的人將真情、善良、道義化為行動。②不能稱為英雄。英雄應(yīng)該是為大義勇于犧牲的人，而小說中吳貴平的救人之舉，畢竟出于一己親情，不能算作義無返顧的道義之舉。而且當(dāng)今社會被我們稱為英雄的人物，也多為犧牲個人利益、為他人、社會、國家奉獻(xiàn)的人。所以吳貴平的救人令人感動，但不算英雄之舉。（觀點2分，結(jié)合文本分析理由，2分；聯(lián)系實際，2分）

20．相同點：⑴“未見其人，先聞其聲”寫法，讓人充滿期待；⑵都通過黛玉的心理活動來側(cè)面烘托。（答

對任意一點的滿分）（2分）不同點：寫王熙鳳，用的是寓貶于褒的寫法；而寫賈寶玉是欲揚(yáng)先抑的寫法。（2分）

21．示例一：“CCTV”早已深人人心。首先，CCTV多年來作為央視的標(biāo)識，早已為國人乃至世界所認(rèn)

同，本身就具有非凡的文化意義，其品牌價值對央視、甚至是對國家而言，都是一筆巨大的財富。其次，央視還肩負(fù)著對國外宣傳的重任，如果改成中文，肯定會給關(guān)心中國的外國朋友造成不便。示例二：“CCTV”沒有中國味。首先，作為漢語載體的方塊形的漢字，沿用五千多年，這在世界上是獨一無二的，是最具有中國味的。其次，漢字已經(jīng)作為一種國家標(biāo)準(zhǔn)，它是國家形象的標(biāo)志，央視是中國影響最大的媒體，肩負(fù)著張揚(yáng)我們文化自信的社會責(zé)任（觀點1分，至少兩條理由，每條1分，句子通順1分）

22．答案示例：⑴漫畫中有個男子，他左手托著只鳥籠，右手比劃看手勢，嘴里發(fā)出樂音，鳥籠里卻是

只紙折的鳥。在他身后，是許多被砍剩下的樹樁。(說明要點：男子、鳥籠、紙鳥、逗鳥、樹樁。)⑵濫砍濫伐將使人們失去美好家園。（人們?nèi)舨徽湎Т笞匀?，就會失去美好的生活）?/p>

23．【審題指導(dǎo)】這是一則敘事加點評類命題作文，題目的要求不同于一般材料作文只需“任選一個角

度”，而是要“選準(zhǔn)角度”，暗示考生審題時要提煉出最切合題旨的觀點。不過，提煉出本材料深層內(nèi)涵一定要抓住點評文字：肯定生活中遇到無法回避的險境時，“與其悲觀地停滯哭泣，不如豪邁地歡歌前行”。此評點用選擇句式來提倡遇事應(yīng)“豪邁地歡歌前行。

那么，怎樣“豪邁地歡歌前行”呢？材料所述節(jié)目片段給了行之有效的方法和答案，那就是“抬起頭，望著藍(lán)天”，這也正是本文立意闡發(fā)的中心點或核心。

審視材料中的精彩事例，不難發(fā)現(xiàn)“抬起頭，望著藍(lán)天”是極富有詩意的一句話，寓意豐富，“抬頭”是相對“低頭”而言的正確選擇，構(gòu)思行文、抒情說理時可以正反對比分析為何要“抬頭”不宜“低頭”，比如可以這樣剖析：“低頭”雖是正視險境，畢竟容易放大困難，自我加壓，停住不前，人生陷入僵局；“抬頭”則是拾掇信心，暫時忽視眼前困難的一種成熟人生表現(xiàn)，這不可簡單斷定是逃避與退縮，而恰好是一種處世不驚的從容與鎮(zhèn)定，是在希望與憧憬中獲得信心與力量的人生智慧，唯有這樣，才能邁好人生路，不斷走向前方。當(dāng)然，立足“望著藍(lán)天”的喻意可知“抬頭”還可指其他人生行為和生活態(tài)度，如：“向高處看”、“向未來看”、“向事物的積極面看”、“放大人生情緒中樂觀因素”、“敏感而堅韌地抓取希望與將來”等意。

文體選擇比較寬泛，記敘文自敘自我經(jīng)歷感悟為佳，散文加強(qiáng)抒情與哲理為宜，說理文則可從歷史文學(xué)或現(xiàn)實中選取大量人例事例加以剖析評說。

文言文翻譯：

孟子見梁惠王?；萃跽f：?老先生，您不遠(yuǎn)千里而來，將有什么有利于我的國家嗎??

孟子回答道：?大王，您為什么定要說到利呢?只要有仁義就可以了。大王說‘怎樣有利于我的國’大夫說‘怎樣有利于我的封邑?’士人平民說‘怎樣有利于我自身?’上上下下互相爭奪利益，那國家就危險了。在擁有萬輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有千輛兵車的大夫；在擁有千輛兵車的國家，殺掉國君的，必定是國內(nèi)擁有百輛兵車的大夫。在擁有萬輛兵車的國家里擁有千輛兵車：在擁有千輛兵車的國家里擁有百輛兵車，不算是不多了，但如果把義放在后頭而把利放在前頭，那他們不爭奪是不會滿足的。沒有講求仁義卻遺棄自己父母的，也沒有講求仁義卻輕慢自己君王的。大王只要講仁義就可以了，何必談利呢??

梁惠王說：?我很樂意聽您的指教。?

孟子回答說?用木棒打死人和用刀子殺死人有什么不同嗎??梁惠王說：?沒有什么不同。?孟子又問?用刀子殺死人和用政治害死人有什么不同嗎??梁惠王回答：?沒有什么不同。?孟子于是說：?廚房里有肥嫩的肉，馬房里有健壯的馬，可是老百姓面帶饑色，野外躺者餓死的人。這無異于驅(qū)趕獸類去吃人啊!野獸自相殘食，人尚且厭惡這種行為；作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免做出類似于驅(qū)趕野獸去吃人的事情來，那他們作為百姓父母官(的意義)又在哪里呢?孔子說：‘最初采用土偶木偶陪葬的，大概沒有后代吧!’這不過是因為土偶木偶太像活人而用來陪葬罷了。(施行政治)又怎么可以使老百姓活活地饑餓至死呢??

梁惠王說：?我們魏國，以前天下沒有哪個國家比它更強(qiáng)大的了，這是老先生您所知道的。(可是)等到傳到我手中，東邊被齊國打敗，我的長子也犧牲在這里；西邊又割給秦國七百里地：南邊又被楚國欺侮。對此我深感恥辱，想要為死難者盡洗此恨，要怎么辦才好呢??

孟子回答道：?百里見方的小國也能夠取得天下。大王如果對百姓施行仁政，少用刑罰，減輕賦，(提倡)深耕細(xì)作、勤除雜草，讓年輕人在耕種之余學(xué)習(xí)孝親、敬兄、忠誠、守信的道理，在家侍奉父兄，在外敬重尊長，(這樣，)可以讓他們拿起木棍打贏盔甲堅硬、刀槍銳利的秦楚兩國的軍隊了。他們(秦、楚)常年奪占百姓的農(nóng)時，使百姓不能耕作來奉父母。父母受凍挨餓，兄弟妻兒各自逃散。他們使自己的百姓陷入了痛苦之中，(如果)大王前去討伐他們，誰能跟大王對抗呢?所以說，有仁德的人天下無敵。?

齊宣王問孟子道：?周文王的狩獵場，方圓有七十里，有這回事嗎??孟子回答說：?在史籍上有這樣的記載。?宣王說：?像這樣狩獵場大嗎??孟子說：?老百姓還認(rèn)為小呢。?宣王說：?我的狩獵，方圓只有四十里，老百姓還認(rèn)為大了，這是為什么呢??孟子說：?文王的狩獵場方圓七十里，割草打柴的去那里，獵取野雞和兔子的人去那里，與老百姓共同享用它，老百姓認(rèn)為小，不也是很合情理的嗎?我剛到齊國邊界的時候，打聽了齊國的重大禁令，這以后才敢進(jìn)入。我聽說齊國國都郊外的地方，有一方圓四十里的狩獵場，殺了那里的廩鹿就像犯了殺人罪。那么這方圓四十里的地面，就是在國內(nèi)設(shè)置了一個陷阱。老百姓認(rèn)為太大了，不也應(yīng)該嗎??

齊宣王問：?商湯流放夏桀，周武王討伐紂王，有這樣的事嗎??孟子回答說：?在史書上有這樣的記載。?齊宣王問：?難道臣子可以妄殺君主嗎??孟子說：?損害仁愛、暴虐無道的人被稱做?賊，損害正義、顛倒是非的人被稱作?殘?，殘賊一類的人，被稱之為獨夫。只聽過誅殺獨夫紂，沒聽說過弒君一類的事情。?

命題人：三中胡操群

審題人：教研室葉偉平

第二篇：蘄春縣2014年春高中期中教學(xué)質(zhì)量檢測高二語文答案

蘄春縣2014年春高中期中教學(xué)質(zhì)量檢測

高二語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

1．C（A 庇（bì）B 希冀（jì）D 晦朔（shuò）模棱兩可（léng）

2．B（A項中“亂”—“濫”；C項中“驕”—“矯”；D項中“哀”—“唉”）

3．A（“風(fēng)氣”指社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣。句中“玉器收藏”屬于一種愛好，故第一空用“風(fēng)氣”?！懊沈_”指欺騙，“誘騙”指誘惑欺騙，由語境可知，第二空應(yīng)為“蒙騙”?！耙蚨北斫Y(jié)果，“進(jìn)而”表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步，第三處前后為因果關(guān)系，故應(yīng)為“因而”?！棒~龍混雜”比喻壞人和好人混在一起，“魚目混珠”指拿魚眼冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西，一般形容物，不形容人。）

4．A（B.重復(fù)，去掉“可以” C．“20%~25%”與“以上”不能同時使用，前者限定了范圍，后者超出了范圍，前后矛盾.D“降低”和“流通環(huán)節(jié)”搭配不當(dāng)）

5．D（“儺送只好連夜親自送翠翠回家”錯誤，應(yīng)該是儺送派人連夜送翠翠回家。）

6．B（原文的表述是“主張超越基督教的人生觀而獲得精神自由”，并不是“改變”。）

7．C（因果顛倒。）

8．D（“只有??才”表示條件唯一，“只要??就” 表示條件非唯一。）

9．C（聽：允許、答應(yīng)）

10．B（①寫顧佐對于謙很客氣 ⑥寫于謙在任時間及皇上準(zhǔn)許他回去為父母辦喪事）

11．C（是“王振”指使李錫把他投到司法部門判處死刑，關(guān)在獄中三個月）

12．⑴等秋收后還給官府，而年老有病和貧窮無力的，則免予償還。

⑵把賈誼貶謫到長沙，不是沒有圣明的君主；讓梁鴻到海角避居，難道缺乏清明的時代？

⑶我想遵從圣旨赴京就職，但劉氏的病一天比一天嚴(yán)重；想姑且遷就私情，但報告申訴又得 不到準(zhǔn)許。

13．梁丘據(jù)謂晏子曰：“吾至死不及夫子矣?！标套釉唬骸皨肼勚癁檎叱３桑姓叱Ｖ粒瘚敕怯挟惻c人也／常為而不置／常行而不休者／故難及也?！?/p>

14．⑴“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩歌的韻

味。（4分）

⑵頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。（4分）

15．⑴悟已往之不諫⑵泉涓涓而始流⑶響窮彭蠡之濱⑷煙光凝而暮山紫 ⑸落霞與孤鶩齊飛 ⑹而御六氣之辯⑺外無期功強(qiáng)近之親煢煢孑立

16．B、E（A項本文語言不詼諧，筆調(diào)不輕松，“一對戀人的悲歡離合”的說法也不太確切。C項說“兩位主人公即使在最艱苦的求生環(huán)境中”，沃爾特的生活環(huán)境是否艱苦文中未提到；且“兩位主人公”說法欠妥。D項，本文主題是表現(xiàn)薩拉面對艱難生活的堅韌、勇敢，以及對愛情的珍視和執(zhí)著，并非“揭示現(xiàn)實的不合理，表現(xiàn)主人公在殘酷的社會中承受的心靈創(chuàng)傷。”）

17．①積極的生活態(tài)度。如追求美好戀情，積極謀求職業(yè)等。②頑強(qiáng)堅韌。如她不因困苦而沮喪，戀人失去聯(lián)系后仍然堅強(qiáng)的面對生活，認(rèn)真工作。③聰明細(xì)心。如薩拉在吃飯時發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并抓住機(jī)遇。（答兩點，言之成理即可。每個要點3分，其中品質(zhì)特點1分，結(jié)合文章內(nèi)容闡釋2分。）

18．①渲染早春時節(jié)春寒料峭，暗示出薩拉生活的處境艱難，進(jìn)而烘托出女主人公堅強(qiáng)、勇敢的性格特．．．．．．．．．．．．．．

點，表現(xiàn)文章的主旨。②預(yù)示情節(jié)發(fā)展。引出下文關(guān)于自己和沃爾特的美好回憶，并為故事的結(jié)局．．．．．．

和愛人的重逢作了鋪墊（伏筆），（答兩點，言之成理即可。每點2分，共4分。）．．．．

19．示例1：以“蒲公英情人”為題好。

①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，蒲公英串聯(lián)主要情節(jié)（或線索）?！捌压ⅰ币娮C了主人公的愛戀，他們又因蒲．．．．．

公英而重逢。②從人物塑造上看，能更好地表現(xiàn)出人物的形象。“蒲公英”，那金燦燦的花朵，能側(cè)．面襯托出女主人公的美麗。③從表現(xiàn)主題上看，能更好地展現(xiàn)小說的主題。“蒲公英”，那金燦燦的．．．．．．．．

花朵正是美好愛情的象征。（答兩點，言之成理即可。每個要點3分，共6分。）

示例2：以“菜單上的春天” 為題好。

①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，菜單作為線索串聯(lián)情節(jié)。文章因打菜單而起，戀人又因菜單而重逢。②從人物

塑造上看，“菜單上的春天”，能夠展現(xiàn)女主人公在艱苦的環(huán)境下頑強(qiáng)生存，堅韌、執(zhí)著、勇敢地面對生活的精神。③從表現(xiàn)主題上看，“春天”暗示了主題，春天能給人以美好的憧憬，能給人以戰(zhàn)勝困難的勇氣。（答兩點，言之成理即可。每個要點3分，共6分。）

20．事跡概括2分，人物評價2分。

21．爭創(chuàng)全國文明縣城，共建和諧美好家園

文明連著你我他，創(chuàng)建造福千萬家

文明始于足下，創(chuàng)建從我做起（4分）

22．答案示例：⑴這幅題為《依法了之》的漫畫，畫面上，一個身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標(biāo)有“制

假售假”字樣的螃蟹身上折斷一只蟹鉗，得意洋洋地走了，（1分）而那只被罰款的螃蟹心存僥幸，心里想著“元氣未傷，咱照樣橫行”。（1分）

⑵該漫畫形象地諷刺了某些治標(biāo)不治本的處罰行為。（或它提示人們：對違法亂紀(jì)者，必須嚴(yán)厲打擊，做到斬草除根。）（2分）

23．作文

試題分析：材料的中心詞有兩個：“快、單獨”和“遠(yuǎn)、結(jié)伴”，所以立意可從兩大方面入手。

一、單獨一方立意：

1．從“單獨”看，可以有以下的立意：最遠(yuǎn)的路屬于孤獨的靈魂。守得住孤獨，才能走得更好（更

遠(yuǎn)、更深）。因為人的思想不同，所以有些人的想法與眾不同，被視為異己、怪物，被孤立，被排斥，只有守得住孤獨，才能走到最后。例如梵高、布魯諾等人。他們所選的道理也許不同，所以獨自上路也不失為一種好的選擇。

2．從“結(jié)伴”看，可以有這樣的立意：人各有所長，又各有所短，要走得更遠(yuǎn)，那就得學(xué)會結(jié)伴、合作，取長補(bǔ)短。團(tuán)結(jié)協(xié)作才能走得遠(yuǎn)。

二、兩者結(jié)合起來立意：

一個人，只有走得又快又好，才能成功。所以，既要單獨上路，更要結(jié)伴同行。

文言文參考譯文：

于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚驚奇于他的相貌，說：“這是將來救世的宰相呀。”永樂十九年，于謙考中了進(jìn)士。宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御使，對下屬很嚴(yán)厲，只有對于謙客氣，認(rèn)為他的才能勝過自己。護(hù)從皇帝駐扎在樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口頭數(shù)說他的罪行。于謙義正詞嚴(yán)，聲色俱厲。高煦伏在地上戰(zhàn)栗，自稱罪該萬死?；实酆芨吲d。班師回朝北京，給于謙賞賜和各大臣一樣。

于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們?；实壑烙谥t可以承擔(dān)重任，恰逢當(dāng)時增設(shè)各部右侍郎為直接派駐省的巡撫，于是親手寫了于謙的名字交給吏部，越級提升為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區(qū)，訪問父老，考察當(dāng)時各項應(yīng)該興辦或者革新的事，并立即上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災(zāi)害，馬上上報。

正統(tǒng)六年，于謙上疏說：“現(xiàn)在河南、山西各自儲存了數(shù)百萬谷物。請于每年三月，令各府州縣上報缺糧的貧困戶，把谷物分發(fā)給他們。先給菽秫，再給黍麥，再次給稻。等秋收后還給官府，而年老有病和貧窮無力的，則免予償還。州縣吏員任滿應(yīng)該提升時，儲存預(yù)備糧達(dá)不到指標(biāo)的，不準(zhǔn)離任。并命令監(jiān)察官員經(jīng)?；橐暡?。”下詔令照此執(zhí)行。河南靠近黃河的地方，常因漲水沖缺堤岸。于謙令加厚防護(hù)堤，計里數(shù)設(shè)置亭，亭有亭長，負(fù)責(zé)督促修繕堤岸。又下令種樹、打井，于是榆樹夾道，路上沒有干渴的行人。大同單獨遠(yuǎn)在邊塞之外，巡按山西的人難于前往，奏請另設(shè)御史管理。把鎮(zhèn)守將領(lǐng)私自開墾的田全部收為官屯，用以資助邊防經(jīng)費。他的威望恩德遍布于各地，在太行山的盜賊都逃跑或隱藏起來。在職九年，升任左侍郎，領(lǐng)二品官的俸祿。

當(dāng)初，楊士奇、楊榮、楊博主持朝政，素來很看重于謙。于謙所奏請的事，早上上奏章，晚上便得到批準(zhǔn)，都是“三楊”主辦的。但于謙每次進(jìn)京商議國事時，都是空著口袋進(jìn)去，那些有權(quán)勢的人不能不感到失望。到了這時，“三楊”已經(jīng)去世，太監(jiān)王振掌權(quán)，恰巧有個姓名和于謙相似的御史，曾經(jīng)頂撞過王振。于謙入朝，推薦參政王來、孫原貞代替自己。通政使李錫逢迎王振的指使，彈劾于謙因為長期未得晉升而不滿，擅自推舉人代替自己。把他投到司法部門判處死刑，關(guān)在獄中三個月。后來王振知道搞錯了，把他放出來，降職為大理寺少卿。山西、河南的官吏和百姓俯伏在宮門前上書，請求于謙留任的人數(shù)以千計，周王、晉王等藩王也這樣上言，于是再命于謙為巡撫。當(dāng)時的山東、陜西流民到河南求食的，有二十余萬人，于謙請求發(fā)放河南、懷慶兩府積儲的粟米救濟(jì)。又奏請令布政使年富安撫召集這些人，給他們田、牛和種子，由里老監(jiān)督管理。前后在任共十九年，他父母去世時，都讓他回去辦理喪事，不久便起用原職。

命題人：三中陳超

審題人：教研室葉偉平

第三篇：2014人教版高一語文下期末教學(xué)質(zhì)量檢測(附答案)

2014人教版高一語文下期末教學(xué)質(zhì)量檢測

第Ⅰ卷（選擇題 30分）

一、（12分，每小題3分）

1．選出加點字讀音完全正確的一項（）

A．蜷（quán）縮 給（gěi）予 葳蕤（ruí）繁蕪（wǔ）叢雜 B．卓（zhuó）越 訾（zǐ）詈 挫（cuò）折 載（zài）笑載言 C．潛（qiǎn）蛟 愀（qiǎo）然 舳（zhú）艫 馮（ping）虛御風(fēng) D．管弦（xián）頃（qīng）刻 鮭（xi?）珍 敷衍塞（sa）責(zé) 2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．漪郁 旋律 大筆如椽 沒精打采 B．渺茫 沉偭 責(zé)無旁貸 妖童媛女 C．箜篌 消彌 義憤填膺 急不暇擇 D．兌現(xiàn) 嬉游 堅忍不拔 直截了當(dāng) 3．下列各句中加點的詞語運(yùn)用正確的一項是（）

A．我們斗爭時必須永遠(yuǎn)舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明，我們不能容許我們的具有嶄新內(nèi)容的抗議退變?yōu)楸┝π袆?。．?B．一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)該是很夠了，因為只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福．．的了。

C．最近一段時間，在敘利亞發(fā)生的一系列聳人聽聞的恐怖事件再次給這個飽受社會**．．．．之苦的國家敲響了警鐘。

D．漢朝著名的官吏楊震面對下屬深夜送來的賄賂金毫不動心，一句“天知，神知，我知，子知，何謂無知？”讓賄賂者無地自容，其危言危行也讓他成為了后世慎獨的典范。．．．．4．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．不法分子打著假記者的幌子，四處尋找問題單位，以曝光相威脅，強(qiáng)拉廣告，敲詐勒索，聚斂錢財，令人痛恨。對這些假記者施以重拳，嚴(yán)懲不貸，實在是太有必要了。

B．從《舌尖上的中國》一片中，我們可以看到人與天地萬物之間的和諧關(guān)系，感動我們的不僅僅是食物的味道，還有歷史的味道，人情的味道，故鄉(xiāng)的味道，記憶的味道。

C．博大精深的《紅樓夢》堪稱世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，其內(nèi)容之深邃，思想之豐富，不是我們輕易能夠領(lǐng)會的。

D．在今年自主招生的面試選拔中，對于滬浙蘇以外地區(qū)的考生，同濟(jì)大學(xué)主要依據(jù)聯(lián)考筆試成績?yōu)榛A(chǔ)，擇優(yōu)確定自主選拔錄取對象。

二、閱讀下面的文字，完成5-7題（9分，每小題3分）

“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說

兩千余年來，“學(xué)而優(yōu)則仕”作為以學(xué)致仕的信條被讀書人奉行不渝。尤其是隋唐科舉制度形成以后，“學(xué)而優(yōu)則仕”的信條與科舉制度融為一體，互為里表，成了士子生活的金科玉律。

“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)在歷史演化中對中國社會產(chǎn)生過積極影響。它確立了學(xué)問作為政府取吏的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)取士將大部分飽讀儒家經(jīng)典的讀書人吸引到官員隊伍中，保證了政府運(yùn)作始終處于接受過儒家道德教訓(xùn)的文吏手中。歷代草莽英雄出身的開國皇帝不得不接受叔孫通的名言“儒者難與進(jìn)取，可與守成”，并視之為治國要訣，對書生保有相當(dāng)?shù)淖鹬?。文吏統(tǒng)治造就了“士”作為無冕之王的優(yōu)越地位，也促成了“士為四民之首”的觀念。《三國演義》塑造了名士禰衡裸體痛罵曹操而為曹操所寬宥的形象，近代文化名人章太炎以大勛章作扇墜在袁世凱的總統(tǒng)府門前大詬袁氏包藏禍心，而被袁氏所容忍，個中原因固不止一端，但有一點可以肯定，士子對世道民心的巨大影響，無論是治世英雄，還是亂世奸雄，都不能不有所忌憚。另一方面，讀書人堅守位卑不忘憂國的信條，以天下為己任，希望將平生所學(xué)貢獻(xiàn)于國家民族，都與學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)有關(guān)。

中國歷史上，所謂“貴族”在很大程度上是一個文化概念，并不是全由血統(tǒng)決定。對社會各等級的人而言，通過以科舉制度為體現(xiàn)的“學(xué)優(yōu)而仕”途徑躋身于士大夫階級之后，可以加入孟子所說的“勞心者”之列，由“治于人”而變?yōu)椤爸稳恕保瑥亩伞百v”入“貴”，成為“貴族”。正是由于學(xué)優(yōu)而仕傳統(tǒng)為讀書人提供了改變自己命運(yùn)的出路，整個中國社會 各等級之間的劃分才不像印度種姓制度那般僵死。中國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化并沒有創(chuàng)造出多少“平等”觀念，西方基督教世界的信眾以信教而為自己爭得了平等地成為上帝仆人的權(quán)利，而中國的士子們則由學(xué)優(yōu)而仕獲得了參與政治的平等權(quán)。

“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)對中國社會的負(fù)面影響，從根本上是源于以“仕”為“學(xué)”之鵠的這個既定前提。在“家”“國”一體的宗法專制時代，以“學(xué)”而至仕途，最終結(jié)局只能是以學(xué)問服務(wù)于帝王的“家天下”，“學(xué)成文武藝，貨與帝王家”成為士子們的必然歸宿。在帝王“家天下”附庸關(guān)系的等級網(wǎng)中，主仆關(guān)系的確立意味著對主子的物質(zhì)和精神的依附，于是，以帝王之是非為是非，成為越兩千余年不變的通例。被“學(xué)而優(yōu)則仕”信念和科舉功名誘入帝王彀中的天下的士子們，在主子面前只能“人主未命而唯唯，未使而諾諾”；在“食君俸祿，為君分憂”的附庸倫理支配下，為帝王的“家天下”的長治久安耗盡心力，以便在等于帝王將相家譜的所謂青史上留取功名，博取“忠”“賢”“能”的贊辭。

（刪改自《“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)之功過說》）

5．下列對“學(xué)而優(yōu)則仕”理解不正確的一項是（）

A．“學(xué)而優(yōu)則仕”使士子們憑“學(xué)優(yōu)”而躋身士大夫階層，并得以平等參與政治。B．“學(xué)麗優(yōu)則仕”使大部分飽讀儒家經(jīng)典的讀書人被吸引到官員隊伍中。C．“學(xué)而優(yōu)則仕”是中國歷史上讀書人通過讀書改變自己命運(yùn)的一種傳統(tǒng)。

D．“學(xué)而優(yōu)則仕”是封建社會一種具有兩千多年歷史的“以學(xué)取士”的科舉制度。6．下列關(guān)于“學(xué)而優(yōu)則仕”負(fù)面影響的表述，不正確的一項是（）A．士子把做官作為自己讀書的目的。

B．士子被科舉功名引誘，在君主面前只能唯唯諾諾。C．形成了宗法制度下的“家國一體”的社會結(jié)構(gòu)。

D．士子為帝王的“家天下”耗盡心力，以便在相當(dāng)于帝王將相家譜的所謂青史上留名。7．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）A．歷代草莽英雄出身的開國皇帝都將“儒者難與進(jìn)取，可與守成”視為治國要訣，“士”因此成為“四民之首”。

B．在帝王“家天下”附庸關(guān)系的等級網(wǎng)中，士子們對帝王有物質(zhì)和精神上的依附，以帝王之是非為是非。

C．中國社會等級制度中的“貴族”階層并不由血統(tǒng)決定，很多讀書人可以通過自己努力成為“勞心者”“治人者”，改變自己的等級命運(yùn)。D．《三國演義》中禰衡痛罵曹操而被寬恕，章太炎大罵袁世凱而被容忍，只是因為“士”階層 有著“無冕之王”的優(yōu)越地位。

三、閱讀下面的文言文，完成8-10題。（9分，每小題3分）

豐樂亭記 歐陽修

修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠(yuǎn)。其上則豐山，聳然而特立;下則幽谷，窈然而深藏;中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。

滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于清流山下，生擒其皇甫暉、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗考其山川，按其圖記，升高以望清流之關(guān)，欲求暉、鳳就擒之所。而故老皆無在也，蓋天下之平久矣。

自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭，所在為敵國者，何可勝數(shù)？及宋受天命，圣人出而海內(nèi)一。向之憑恃險阻，鏟削消磨，百年之間，漠然徒見山高而水清。欲問其事，而遺老盡矣!今滁介江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至，民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也。

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。

夫宣上恩德以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。慶歷丙戌六月日，右正言知制誥、滁州軍州事歐陽修記。

8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．顧而樂之 樂：以??為樂 B．按其圖記 按：查核 C．遂書以名其亭焉 名：出名 D．因為本其山川 本：根據(jù) 9．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同一組是（）A．①夏始飲滁水而甘 ②順風(fēng)而呼 ．． B．①用武之地也 ②其聞道也固先乎吾 ．． C．①四方賓客之所不至 ②五畝之宅，樹之以桑 ．． D．①舟車商賈、四方賓客之所不至 ②杳不知其所之也 ．．10．下列各項對文章的賞析，不正確的一項是（）

A．文章概述了滁地從五代到宋這段歷史，主要歌頌了宋天子統(tǒng)一天下的“圣德”，但也委婉地批評了朝廷導(dǎo)致滁州“民生不見外事”的“閉關(guān)”政策。

B．文章雖是“亭記”，但重點卻在“豐樂”二字，作者圍繞這兩個字，通過寫景、議論、記敘，描繪出了當(dāng)時滁州地區(qū)一派太平盛世的景象。

C．作者雖然政治上不得意，但仍對朝廷一往情深，這體現(xiàn)了作者博大的情懷和“與民同樂”的政治理想。

D．本文詞句平易精美，形式整齊錯落，聲韻和諧悠揚(yáng)。體現(xiàn)了，歐陽修婉的平易、亮麗輕柔的散文風(fēng)格。

第Ⅱ卷（非選擇題 120分）

四、（24分）11．古文翻譯。（10分）

（1）民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。（3分）（2）是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。（3分）

（3）既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（4分）12．閱讀下面的一首宋詞，回答問題。（8分）

鷓鴣天 時謫黃州

蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時現(xiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁。杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

（1）請簡要分析上闋三四兩句的景物描寫在寫法上的特點。（4分）

（2）“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”用了什么修辭手法？這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）

13．默寫6分（任選6題，超過6題，按前6題計分）。

（1）此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有。（《蘭亭集序》）

（2），渺滄海之一粟。，羨長江之無窮。（《赤壁賦》）

（3）而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。（《游褒禪山記》）

（4），虛室有余閑。（《歸園田居》）

（5），心念舊恩。月明星稀。（《短歌行》）

（6），哀民生之多艱。（《離騷》）

（7）。自我徂爾，三歲食貧。（《詩經(jīng)·氓》）

（8）其聲嗚嗚然，。（《赤壁賦》）

五、散文閱讀（22分} 閱讀下文，完成后面的題目。

燃燒的月亮 遲子建

①太陽是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來，永遠(yuǎn)圓圓的臉，沒心沒肺地笑。它笑得適度時，花兒開得繁盛，莊稼長勢喜人，人們是不厭棄它的；而有的時候它熱情過分了，弄得天下大旱，農(nóng)人們就會嫌它不體恤人，對它罵幾聲?？磥磉^于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養(yǎng)精蓄銳。

②故鄉(xiāng)的夜晚，一本書，一杯自制的五味子果汁，就會給我?guī)硖嵉乃??？墒堑搅?月圓的日子，情況就大不一樣。穿窗而過的月光，會拿出主子的做派，進(jìn)了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來的那個位置。它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。

③月光和月光是不一樣的。春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一種說不出的嫩；夏日的月光呢，飽滿，豐腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝結(jié)成膏脂；秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質(zhì)，安詳恬淡，如古琴的琴音，悠遠(yuǎn)，清寂；冬天的月光雖然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一樣了，雪地上的月光新鮮明媚得像剛印刷出來的年畫。

④春天，一個滿月的日子，故鄉(xiāng)的親人們聚在一起，喝酒聊天。晚飯后，我回到自已的住處時，月亮已經(jīng)升起來了。微醺的緣故，未及望月，我就熄燈睡了。凌晨三點來鐘的樣子吧，我被渴醒了。室內(nèi)似明非明，我起身取水杯的時候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，在它身上作起了畫。喝過那杯被月光點化過的水，無比暢快。我有意無意地望了一下窗外，立時被眼前的情景震住了：天啦，月亮怎么掉到樹叢中了？我見過的明月，不是東升時蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時高高吊在中夭的，我還從沒見過棲息在林中的月亮。那團(tuán)月亮也許因為走了一夜，被磨蝕得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹梢的燈。那些還未發(fā)芽的樹，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹木一夜之間回春了。

⑤看過了這樣的月亮，我再回到床上時，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是往往瞇上二三十分鐘的樣子，又惦記著什么似的，醒來了。只要睜開眼，朦朧中會望一眼窗外——啊，月亮還在林間，只不過更低了些。再睡，再醒來，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次，月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。

⑥第二天徹底醒過來時，天已大亮。窗外的山，哪還有滿月時的圣景。消盡了白雪而又沒有返青的樹，看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見月亮的蹤跡，但我知道它因為昨夜那一場熱烈的燃燒，留下了缺口，不知去哪兒療傷去了。因為它燃燒得太忘我了，動了元氣，所以不管怎么調(diào)理，此后的半個月，它將一點點地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點點地盈滿。它圓滿后，不會因為一次次地虧過，就不燃燒了。因為月亮懂得，沒有燃燒，就不會有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)料。

⑦我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時節(jié)，卻看見了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。在那個時刻，那團(tuán)月亮，無疑成了千家萬戶共同擁有的一盞燈。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會攝人心魄。正因為我所看到的一切在黎明與黑暗之間，在半夢半醒之間，那團(tuán)月亮，才美得奪目。

14．第①段和第③段在全文的作用各是什么？（6分）

15．賞析“它躺得并不安分，跳動著，閃爍著，一會兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送人我的眼底”這句話。（4分）

16．作者筆下的春夜的“那團(tuán)月亮”為什么會“美得奪目”？（6分）

17．作者對于月亮“盈滿”與“虧過”、“燃燒”與“蓄養(yǎng)”的闡述，蘊(yùn)含了怎樣的人生思想？（6分）

六、語言運(yùn)用（14分）

18．請把“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”擴(kuò)展成一段話。（6分）

要求：①想象合理；②語言生動，修辭運(yùn)用不少于兩種；③字?jǐn)?shù)在50-80字之間。19．用四個關(guān)鍵詞解說“這些價值已經(jīng)深深地扎根在這家公司”一句中“價值”的含義。（4分）

我們相信，我們在地球上存在的目的就是創(chuàng)造偉大的產(chǎn)品，這一點不會改變。我們一直專注于創(chuàng)新。我們崇尚簡約而不是復(fù)雜。我們相信要對成千上萬的項目說不，這樣我們才能真正專注于那些對我們來說確實重要和有意義的少數(shù)項目。我們相信團(tuán)隊問的深度合作和相互啟發(fā)，這讓我們用別人沒有的方式進(jìn)行創(chuàng)新。我認(rèn)為，無論是誰在做什么工作，這些價值已經(jīng)深深地扎根在這家公司，“蘋果”將表現(xiàn)非凡。

——《喬布斯傳》

關(guān)鍵詞：

20．用“拆拼漢字、妙解漢字”的方式來啟迪人、警示人、教育人，既是一種語言技巧，也 是一種人生智慧。請仿照下面的示例，在“誠、出、窮、厭、圣、恩”6個漢字中任選兩個漢字，對其字形與意蘊(yùn)進(jìn)行聯(lián)想與妙解。（言之有理即可）（4分）

示例：

舒：“舍”得給“予”他人，自己才能獲得快樂。

趕：不停地“走”，不停地“干”，才可能超過別人。

騙：一旦被人看穿，“馬”上就會被人看“扁”。

劣：平時“少”出“力”，到頭來必然差人一等。仿寫：

誠： 出： 窮： 厭： 圣： 恩：

七、作文（60分）

21．閱讀下面的文字，按要求作文。

在非洲大草原上，有一種動物叫吸血蝙蝠。它身體雖小，卻是野馬的天敵。這種蝙蝠時常趴在馬腿上，用鋒利的牙齒迅速咬破野馬的腿，再用尖尖的嘴吸血。無論野馬怎么蹦跳和奔跑，都無法驅(qū)逐這種蝙蝠，因為它們實在太小了，不像獅子、虎、狼之類的猛獸，野馬可以用蹄子跑，用身子撞。蝙蝠卻可以站在野馬的身上，落在野馬的頭上，讓野馬在暴怒和流血中無可奈何地死去。

伏爾泰說：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。在人生的道路上，我們很有必要學(xué)會隨時倒出鞋子里的那粒沙子。”現(xiàn)實生活中，將你擊垮的有時并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一些非?，嵥榈男∈?。正是這些看似微不足道的小事，卻能無休止地消耗人的精力，正像那種吸血蝙蝠一樣，能把強(qiáng)大的生命置于死地。

要求：

①就以上材料，展井聯(lián)想，寫一篇不少于800字的議論文；

②自定立意，自擬標(biāo)題；

③不要脫離材料含義，不要套作，不準(zhǔn)抄襲。

參考答案及評分意見

一、（12分）BDDB

二、9分，每個3分

5．答案：D（曲解文意。第一段‘“學(xué)而優(yōu)則仕’的信條與科舉制度融為一體，互為里表”說明“學(xué)而優(yōu)則仕”并非一種科舉制度，而是和科舉制度關(guān)系密切。B的答題區(qū)域在第二段，AC答題區(qū)域在第三段。）

6．答案：C（強(qiáng)加因果。第四段“‘家’‘國”’一體的宗法專制時代”是人的環(huán)境背景，而不是學(xué)優(yōu)而仕導(dǎo)致的。A、B、D答題區(qū)域都在第四段。）

7．答案：B（A強(qiáng)加因果。第二段指出促成“士為四民之首”的觀念是又吏統(tǒng)治。D縮小范圍，以偏概全。第二段明確指出這些士能夠被原諒“個中原因固不止一端”。C說法絕對。第二段指出中國的貴族“并不是完全由血統(tǒng)決定”。B答題區(qū)域在第四段。）

二、9分，每個3分 8．答案：C、名：命名 9．答案：D結(jié)構(gòu)助詞，與其后的動詞構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，名詞性的短語，譯成“??的”A連詞，表順承關(guān)系，才；連詞，表修飾關(guān)系B句末語氣詞，表判斷；句中語氣詞，表停頓，不譯 C結(jié)構(gòu)助詞，不譯；音節(jié)助詞，不譯

10．答案：A（“委婉地批評了??的‘閉關(guān)’政策”，曲解原文意思）

四、（24分）

（一）古文10分 11．（1）民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死。（3分）

答案：白姓在一生中接觸不到外邊的事情，安心地耕田種地，穿衣吃飯，快樂地過日子，一直到死。（3分，每句1分。第一句應(yīng)譯出“外事”，第二句應(yīng)譯出“畎畝衣食”，第三句應(yīng)澤出“樂生送死”。

（2）是造物者之無盡藏比，而吾與子之所共適。（3分）

答案：這是大自然無窮無盡的寶藏，是我和您可以共同享用的東兩。（“是”“適”及大意各一分）

（3）既其山，則緘咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極大游之樂也。（4分）

答案：我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔自己跟著他出來，而未能極盡游洞的樂趣。（“咎”“悔其”的“其”“極”及大意各一分）12．參考答案（1）從視覺和嗅覺寫景，（2分）將空中與地上兩組景象描繪得有色有香，有動有靜。（2分）

（2）擬人；（1分）“二更雨”“殷勤”，使雨具有了人的情意。（1分）殷勤的夜雨解脫了人世的煩熱，表現(xiàn)了詩人在人自然的撫慰中的平靜和曠達(dá)，（1分）也暗示了詩人貶官黃州時內(nèi)心的不平和無奈。（1分）13．描寫（6分）

（1）又有清流激湍，映帶左右（2）寄蜉蝣于天地，哀吾生之須臾

（3）故非有志者不能至也（4）戶庭無塵雜（5）契闊談，烏鵲南飛（6）長太息以掩涕兮（7）桑之落矣，其黃而隕。（8）如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷

五、22分

14、（6分）第①段將太陽和月亮對比，突出月亮修行有道。同時，引出寫作對象月亮，為下文寫春夜看到的月亮做鋪墊，表達(dá)了作者對月光的喜愛之情。

第③段寫四季月光，表現(xiàn)對月亮的關(guān)注、喜愛，為發(fā)現(xiàn)“月亮燃燒”獨特的美，進(jìn)而領(lǐng)悟山豐富深刻的人生道理作鋪墊。15．（4分）示例：運(yùn)用擬人手法。（1分）生動形象地描繪出了月光的動態(tài)之美，賦予月亮以人的情感，表達(dá)了作者對月亮的喜愛之情。（2分）

16、（6分）“那團(tuán)月亮”仿佛在燃燒，創(chuàng)造了盎然的生機(jī)和優(yōu)美的意境。（“那團(tuán)月亮”棲息在林中，若隱若現(xiàn)，卻把樹映得流光溢彩；它一點點從林間到林地，形態(tài)由燈變成篝火，燃燒的形態(tài)不斷變化。）

“那團(tuán)月亮”是作者在黎明與黑暗之間，在半夢半睡、真切與迷離之間看到的，因而才 攝人心魄，促使作者進(jìn)一步感受到盈虧交替間更加美的人生哲理。17．（6分）17（6分）①“虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養(yǎng)精蓄銳?！薄皥A滿，總是由大虧小虧換來的”，虧損是為圓滿做準(zhǔn)備的，該圓時就要圓，該虧時就得虧，盈虧交替才能體現(xiàn)生命的張力。所以要理性對待生活中的起伏浮沉。②“盈”時要“燃燒”，關(guān)愛眾生；“虧”時要“蓄養(yǎng)”，準(zhǔn)備下一次的燦爛。不要“因為一次次的虧過，就不燃燒了”。燃燒才有灰燼，而灰燼是生命必不可少的養(yǎng)料，人生因付出而綻放精彩，生活因造福他人而更加美妙。

（每點3分，言之成理即可，鼓勵有創(chuàng)意的同答）

六、（14分）

18、（6分）略 19．（4分）

崇尚簡約 專注創(chuàng)新 深度合作 相互啟發(fā)

（答對四個得4分，答對三個得2分，答對兩個得1分）20、（4分）一個2分，任選兩個。

參考實例：

誠：誠心誠意，就是成功。

出：翻過兩座山，總會找到出路。

窮：力被困在穴里，怎能不窮。

厭：可慶賀的事情偏差一點，就會令人討厭。

圣：要成為“圣人”，也離不開士地。

恩：無論施恩還是報恩，都因有顆善心。

七、作文（60分）21．略

譯文：

我到滁州任知州的第二年夏天，才飲到滁州一處甘甜的泉水。向滁州人打聽，在州城南百步遠(yuǎn)近的地方找到了泉源。上有豐山高聳而突兀，下有溪谷幽靜而深藏，其中一道清冽的泉水，水勢盛大，向上噴涌。我上下左右觀看，非常高興。于是鑿開巖石，疏通泉流，開辟出一片地方建筑亭子，與滁州的人們前往游樂。

滁州在五代戰(zhàn)亂的時候，是兵家用武的地方。當(dāng)年，太祖皇帝曾率領(lǐng)周朝的軍隊在清流山下打敗李璟的兵馬十五萬人，活捉南唐將領(lǐng)皇甫暉、姚鳳于滁州東門之外，于是平定了滁州。我曾經(jīng)考察過當(dāng)?shù)氐纳酱ㄐ蝿?，研究地方志，登上高處了望清流關(guān)，希望能找到皇甫暉、姚鳳被擒的地方。但當(dāng)年親歷戰(zhàn)事的人都不在了，因為天下平定已經(jīng)很久了。自從唐代政治頹敗，海內(nèi)四分五裂，天下豪杰并起，相互爭奪，到處都是敵對政權(quán)，數(shù)也數(shù)不清。到了宋朝承受天命，圣人出世，四海統(tǒng)一。過去憑借山川險阻稱王稱霸的人，有的被鏟平，有的自行消亡，百年之間，冷清清地只見清流山依舊高聳，清流河仍然清澈。想問當(dāng)時戰(zhàn)爭情況，經(jīng)歷過的人都早已死去了。

今天滁州位于江淮之間，地方偏僻，是船只車輛、商賈游客都很少到的地方。百姓生下來就不見外地的事情，安心于耕田種地，穿衣吃飯，養(yǎng)老送終。誰能知道皇上的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，如雨露滋潤、陽光普照達(dá)百年之久呢！

我來到這里，喜歡它地方僻靜而公事清簡，又愛它的民風(fēng)安恬閑適。既已在山谷間找到這樣的甘泉，便每天同滁州的人士來游，抬頭望山，低首聽泉。春天采摘幽香的花草，夏天蔭涼于茂密的喬木，秋迎風(fēng)霜，冬賞冰雪。秋冬的刻削裸露，春夏的清幽秀茂，四時的風(fēng)光，無一不令人喜愛。民眾也為年年谷物的豐收成熟而高興，樂意與我同游。于是為他們推求這里的山川形勝，敘述這里風(fēng)俗的美好，使民眾知道能夠安享豐年的歡樂，是因為有幸生于這太平無事的時代。而宣揚(yáng)皇上的恩德，和民眾共享歡樂，這是刺史職責(zé)范圍內(nèi)的事。

于是便寫了這篇文章，并給亭子起名為豐樂。

太歷丙戌六月日，右正言、知制誥、知滁州軍州事歐陽修記。

第四篇：靜安區(qū)2012學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測答案

靜安區(qū)2012學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研

九年級思想品德學(xué)科參考答案

一、填充題

（一）參考答案

1．蛟龍2.倫敦3.城鎮(zhèn)化4.釣魚島5.莫言

6.全面建成小康社會7.508.鐵道部9.李克強(qiáng)

（二）評分說明：本大題共18分，每個空格2分。答題錯誤或不完整不得分。

二、單項選擇題

（一）參考答案

1．B2.A3.C4.C

（二）評分說明：本大題共12分，每小題3分。

三、不定項選擇題

（一）參考答案

1.ABC2.AB3.ABC4.AC5.BC

（二）評分說明：本大題共20分，每小題4分。全部選對才給分，錯選、少選、多選不給分。

四、辨別改錯題

（一）參考答案

1.（×）劃出 “鄧小平”改為“毛澤東”

2.（√）

3.（×）劃出 “先天條件”改為“社會實踐與主觀努力”

4.（√）

（二）評分說明：

1.本大題共16分，每小題4分，判斷錯誤不得分。

2.第1、3題判斷1分，劃線1分，改正2分。

3.第2、4題判斷正確給4分。

五、問答與分析題（34分）

第1題

（一）參考答案

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展是相輔相成的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而社會發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展講到底就是要最大限度滿足人民群眾物質(zhì)生活和精神文化生活的需要，讓全體人民的生活更加富裕和文明。因此，在堅持經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)上更加注重社會建設(shè)才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。（3分）重視社會建設(shè)才能實現(xiàn)全面建成小康社會目的,建設(shè)更高水平、更加全面、發(fā)展比較均衡的小康。重視社會建設(shè)也體現(xiàn)了社會和諧需要共建與共享。（2分）

（2）略（有具體事例，共4分）

（二）評分說明：

本題共9分，第一小題5分, 言之有理，酌情給分。第二小題4分。

第2題

（一）參考答案

不贊同這種看法。（2分）

我國正在建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會，我們要積極倡導(dǎo)資源節(jié)約與環(huán)境友好的消費方式，提倡適度消費和綠色消費，反對和限制盲目消費、過度消費和奢侈消費。（3分。只回答貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略得2分）

遏制“舌尖上的浪費”也是我們履行社會責(zé)任的表現(xiàn)，公民的社會責(zé)任是客觀存在不可推卸的。（2分）

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國現(xiàn)階段，盡管已經(jīng)取得了很大的成就，但是生產(chǎn)力水平還比較低，物質(zhì)基礎(chǔ)還比較薄弱，要實現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)，必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。即使我們的生活很富裕了，艱苦奮斗仍是一種不可缺少的精神力量和崇高品德。（3分?；卮鹈褡寰裣嚓P(guān)內(nèi)容也可）

“舌尖上的浪費”看似個人小事，但與我們建設(shè)資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會是背道而馳的，我們應(yīng)主動承擔(dān)起節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任。（2分）

（二）評分說明：

本題共12分。其中判斷表態(tài)2分，分析說明10分。言之有理，酌情給分。

第3題

（一）參考答案

（1）我國人口問題制約我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，主要表現(xiàn)為人口規(guī)模龐大，人口過多，人口素質(zhì)總體水平不高，人口結(jié)構(gòu)不盡合理，老齡化問題嚴(yán)重，這些都是今后長時間內(nèi)我國人口可持續(xù)發(fā)展要解決的問題。（4分）尤其是人口過多給社會帶來沉重的負(fù)擔(dān)，人口過多給社會帶來的各種壓力將長期存在。（人口問題展開分析，言之有理即給2分）

（2）發(fā)展教育是提高勞動者素質(zhì)的基礎(chǔ)。加快教育發(fā)展是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。（2分）我國要堅持科教興國戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，全面實施素質(zhì)教育，普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。（5分）

（二）評分說明：

本題共13分。第1小題6分，第2小題7分。言之有理，酌情給分。

第五篇：小學(xué)六年級語文期中教學(xué)質(zhì)量檢測題

小學(xué)六年級語文期中教學(xué)質(zhì)量檢測題

參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

[口語交際]4分。

觀點正確，理由充分；（2分）語句通順、簡潔、得體。（2分）請根據(jù)上述要求酌情給分。

[積累運(yùn)用]26分

一、0.5×10＝5分

揣摩御寒推薦過濾嶙峋

二、0.5×8＝4分成語中有錯別字該空不得分。

三、1×4＝4分

1、逝世

2、犧牲

3、殉職

4、夭折

四、2×2＝4分

1、“金壇教育報”引號改為書名號《》1分；在“這兩種報紙”后加主語，例如“我”、“他”等1分。

2、把“正在做”改為“剛做完”或“剛開始做”2分。

五、1×9＝9分所填內(nèi)容中有錯別字該空不得分。

[閱讀實踐]25分

（一）《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（節(jié)選）（8分）

1、2分仿寫的句子為排比句。

2、2+2=4分風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；（1分）家事、國事、天下事，事事關(guān)心。（1分）表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮不顧身、勇往直前的大無畏精神。（2分）意思對即可。

3、2分

（二）YES和NO（17分）

1、1+1=2分因為??所以??不是??而是??

2、2分 在一個聽?wèi)T了Yes而不是No的世界里，不允許輕易而且如此大張旗鼓地No、No的叫喊。

3、1+1=2分YES指給予鼓舞、表揚(yáng)；NO指批評、否定。

4、1×3＝3分甲老師：表揚(yáng)；乙老師：鼓舞；丙老師：批評。

5、4分小鐵學(xué)會了反抗，不做“順毛驢”，但在此過程中受到了挫折。意思對即可。

6、4分只要言之有理，語句通順即可，否則請酌情扣分。

[習(xí)作表達(dá)]40分

一類文（36——40）選材有新意，中心明確，內(nèi)容具體，有真情實感，語句流暢。二類文（32——35）選材較好，中心明確，內(nèi)容具體，有真情實感，語句通順。三類文（28——31）選材符合要求，中心明確，內(nèi)容較具體，感情較真實，語句較通順。

四類文（24——27）選材基本符合要求，內(nèi)容較具體，感情較真實，語句較通順。

五類文（24分以下）選材不符合要求，內(nèi)容欠具體，語句欠通順。

說明一：習(xí)作評價主要看以下幾方面：

1、內(nèi)容與選擇；

2、語言表達(dá)基本功；

3、特色與個性。

4、錯別字每3個扣1分，扣滿3分為止，不重復(fù)扣分。

說明二：關(guān)于書寫分：書寫分由學(xué)校教導(dǎo)處或教研組派專人統(tǒng)一評價。

1、能熟練地用硬筆書寫楷書，做到規(guī)范、端正、整潔，并有一定的速度。（5分）

2、能熟練地用硬筆書寫楷書，基本能做到規(guī)范、端正、整潔。（3—4分）

3、書寫不夠熟練，寫字不夠規(guī)范、字體不夠端正、書寫不夠整潔。（1—2分）

4、書寫不熟練，寫字不規(guī)范、字體不端正、書寫不整潔。（不能得分）

以上答案僅供參考，如有不妥，請自行研究解決。

金壇市教育局教研室

2005年4月28日