第一篇：淺談在初中數(shù)學教學中部分學生成績較差的原因及其對策

淺談在初中數(shù)學教學中部分學生成績較差的原因及其對策

懷來縣沙城實驗中學景淑梅

初中階段學生數(shù)學成績經(jīng)常出現(xiàn)兩極分化的情況，后進生所占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)的尤為明顯。那么，造成部分學生成績較差的原因是什么？如何有針對性的施教？本文結合自己的教學實踐作一些粗淺的探討。

一、造成部分學生成績較差的原因

1、缺乏學習數(shù)學的興趣，學習意志薄弱，是部分學生學習成績較差的主要內在心理因素。

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。我對學生的抽樣調查表明，284名被調查學生中，對學習數(shù)學有興趣的占52%, 其中有直接興趣的47人，有間接興趣的85人；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)生興趣的17人，其中直接不感興趣的20人，原來有興趣，后來興趣減退的118人。調查中還發(fā)現(xiàn)，學習數(shù)學興趣比較淡薄的學生數(shù)學學習成績也比較差，學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系。

學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連接學習提供必要的認知基礎。

相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成竇必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

3、思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求

初二階段是數(shù)學學習分化最明細的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有點則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生 掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。

二、如何對數(shù)學學習成績較差的學生施教

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。

2、教會學生學習

有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學生的學習指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學生心理輔導

3、在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)

要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題，從初一代數(shù)教學開始就加強抽象邏輯能力的訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數(shù)學的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。

4、建立和諧的師生關系

心理學認為，人的情感與認知過程是相互聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學習它，而常常因為喜歡某任課老師而加強該科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。

第二篇：目前初中學生英語成績較差的原因

目前初中學生英語成績較差的原因：

1、小學階段英語開課太早，尤其是師資不具備的情況下勉強開課，造成學生學習興趣下降，英語學習習慣沒有養(yǎng)成，更惡劣的是兩極分化非常嚴重；

建議：在小學五年級或者六年級開始開設英語課。畢竟，以我們這批人的切身體會（都是從初中才開始學英語），以自主拼讀音標入手，以自主背誦課文為突破口，加強積累。

2、小升初銜接問題：小學英語的測試方式?jīng)Q定了教師的應考方式，注重選擇題A.B.C.D的書寫，至于學生用漢字標注英語發(fā)音的現(xiàn)象視而不見；

建議：市局加強小升初的銜接工作，協(xié)調溝通，出臺銜接階段的測試方式及評估量化措施

第三篇：高一部分學生數(shù)學成績下降原因及對策AA

高一部分學生數(shù)學成績下降原因及對策

甘肅省慶陽市第二中學曹久賢

初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學成績升入高中后，不適應高中數(shù)學教學，相當一部分高一學生數(shù)學不及格，出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，少數(shù)學生甚至對學習數(shù)學失去了信心。本文通過自己多年教學反思，調查了解、分析、探索，針對我校高一部分學生數(shù)學成績下降談談造成的原因及應采取的對策。

一、高一數(shù)學成績大面積下降的原因

1．初、高中教材間梯度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的分類問題。函數(shù)單調性的證明又是一個難點。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績下降的客觀原因。

2．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法

曾在多屆高一學生中了解數(shù)學學習中存在的困難，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，但考試成績就是上不去。帶著問題我多次觀摩了初、高中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板演練的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。在初三，重點題目反復練習。而高中教師在授課時強調數(shù)

學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，在邏輯思維方面引導學生，重在提高學生的分析、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新及解決問題的能力。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師大部分是剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，致使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法，從而出現(xiàn)了部分學生剛一入學就成為數(shù)學學科的學困生。

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的不良學習方法和學習習慣，死記硬背，不善于思考，也就是說在思維能力的開發(fā)和訓練上比較缺失。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記和課后反思的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。上述的學習方法，均不適應高中階段的正常的學習。

4．成績的顯著落差帶來影響

高一入學后，有許多同學還沉浸在升入高中的喜悅之中，沒能盡快的適應高中的學習和生活，疏于學習，不嚴格要求自己，結果成績一下了變得很差，特別是許多初中時學校的佼佼者，老師的寵兒，而現(xiàn)在卻什么都不是，成績很不理想，于是就承受不住了，心理一直不能很好的調整起來，有的甚至破罐子破摔，從此一蹶不振。而另一部分學生則是由于基礎不好，學習方法不科學，盡管已經(jīng)竭盡全力去學習了，但成績仍然不好，甚至退步。與那些不怎么刻苦但成績卻很不錯的學生一比較，這些同學心理就產(chǎn)生了不良影響，自怨自艾，心情很糟，憂慮、煩悶，對身心健康帶來不良影響。導致數(shù)學成績一落千丈。

二．提高高一數(shù)學教學質量的對策及方法

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施。

1．高一數(shù)學教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生學情狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2．新高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接

根據(jù)實踐，新高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，周測、月考試題難度不能大，主要考查學生對基礎知識掌握的程度。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習數(shù)學的信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3．嚴格要求，打好基礎

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立思考并完成，自讀課本（課前預習和課后復習），訂正錯題，課后反思等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，要始終貫穿在學生學習和教學的全過程，逐漸使其成為學生一種良好的學習習慣?？荚嚨拿芏瓤蛇m當增加，即周測必須落到實處，每節(jié)課要盡可能地

做到質量檢測，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗，及格率不到70％應重新復習，課前5分鐘小紙條測驗應經(jīng)?；?，不能流于形式，以此督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求及認真組織課堂，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。

4．指導學生改進學習方法

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強化要求。教師應向學生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。要不定期地召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

5．做好學生的心理疏導工作

在工作中，要時時留意學生的情緒變化，只要多和學生交流，打開學生心結，讓學生信任你，在教學中多付出，少責備、少埋怨，這樣學生就會告訴你他在學習中的困惑，只有了解了病因，才可以對癥下藥，為學生減壓，使他們真正走出困境。徹底解決困擾學生學習數(shù)學的因素。使我校在數(shù)學教學上能有一個較大的突破，扭轉數(shù)學學科在高考中的被動地位。

慶陽二中曹久賢

2011．09．02

第四篇：淺談初中數(shù)學成績差的原因及教學對策

淺談初中數(shù)學成績分化的原因及教學對策

白家鹼九年制學校王彩莉聯(lián)系電話：***

【內容摘要】

孩子在初中階段數(shù)學成績下降，道出了一個不容置疑的事實。引起我們數(shù)學教育工作者的關注和思考，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？教學中應采取何種對策？

【關鍵詞】

分化的原因興趣小學數(shù)學初中數(shù)學教學對策

在家長會上經(jīng)常聽到這樣的話題：那就是自己的孩子在小學階段數(shù)學成績如何的好，考入中學以后數(shù)學成績又是如何的差，話語之間既有對自己孩子在初中階段數(shù)學成績下降的無奈，卻也道出了一個不容置疑的事實。這就不得不引起我們數(shù)學教育工作者的關注和思考。那么造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？教學中應采取何種對策？下面結合我自己的教學實踐，談談一些粗淺的看法。

一、造成分化的原因

1、缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成差的主要內在心理因素。

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。通過調查表明，學習數(shù)學興趣比較淡薄的學生成績也比較差。與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式變化也大，在這個階段有的學生適應性較強，有的學生適應性較差，表現(xiàn)出學習情感脆弱，意志不夠堅強，在學習過程中，一遭到困難和挫折

就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成良好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。

相對小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后面學習的基礎，其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習差。

二、減少學生學習分化的教學對策

1、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

愛因斯坦有一句名言：興趣是最好的老師。學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲望，就能積極主動地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅，創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境，發(fā)揮趣味數(shù)學的作用，經(jīng)常用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，提高教師自身的教學藝術等等。

2、加強學法指導。

有一部分后進生在數(shù)學上費工不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一，教師要加強對學生的學法指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念，另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

3、建立和諧的師生關系。

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感是密不可分的，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保證和 促進學習的 重要 因素，特別是對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多 鼓勵，學法上多指導，對他們學習上取得的點滴進步，應及時給予表揚、鼓勵，樹立他們的自信心，提高學習能力。

【參考文獻】

《數(shù)學課程標準》

第五篇：初中學生的家長評語成績較好一般較差

初中學生的家長評語成績較好一般較差

表現(xiàn)較好、成績較好：

1、xx同學在校表現(xiàn)較好，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。上課專心聽講，積極思考，學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動，使各方面素質都得到提高!

2、xx同學老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。

3、xx同學在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業(yè)也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續(xù)保持下去，爭取更大進步。

4、xx同學對于學校的各種規(guī)章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習之外，也要注意多參加一些對學習對自身發(fā)展有益的活動，要做到各方面全面發(fā)展。

5、該生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業(yè)及時完成，學習目的性較明確，本學期學業(yè)成績有很大提高，望今后再接再厲爭取更好的成績。

6、該生在校上課認真聽課，作業(yè)獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現(xiàn)能力，學業(yè)成績較好，望今后再接再厲，爭取更好的成績。

7、xx同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業(yè)完成相當好，并能遵守各項規(guī)章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步!

8、xx：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好!

9、XX：在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因?其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做!

10、xx：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人;學習認真刻苦，努力進取……你的優(yōu)點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。

11、xx:你勤勞奮的學習態(tài)度，儉樸的生活作風，令老師很感動。我知道學習對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學兼優(yōu)的好學生!

12、你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業(yè)認真完成，書寫端正，學習成績優(yōu)異，是個品學兼優(yōu)的學生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學習。

表現(xiàn)較好、成績一般：

1、誠實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優(yōu)秀的一面;但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的。

2、該生聰慧、文靜、熱心助人。人有一定的主見，敢于發(fā)表自己的見解。有極強的自尊心和自信心，求知欲強，學習態(tài)度端正，專心聽講，作業(yè)認真完成，但成績還不大突出，還望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，爭創(chuàng)隹績!另外該生普通話較好曾在年段“五四”朗誦比賽中獲得一等獎的好成績!

3、XX：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業(yè)要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。

4、你上課認真聽講，作業(yè)及時完成，能堅持晚自修，勞動也積極肯干。老師給你總的評價是表現(xiàn)很好，但是學習成績稍不理想，近來稍有進步，但不太明顯，一定要注意學習的方法，不要讀死書，這樣才更大的進步!

5、xx同學誠實謙虛，待人真誠，熱愛班級，勞動積極，與同學友好相處;學習上勤奮刻苦，作業(yè)及時完成，但成績不很穩(wěn)定，個別科目有所下滑，望合理安排時間，注意學習方法，才能不斷進步!

6、你是一個文靜、可愛的孩子。但在課堂上不敢大膽發(fā)言，作業(yè)每次都完成得很好，學習上比較認真、可惜成績不夠穩(wěn)定。能認真做好值日工作，勞動認真負責?？赡闾撵o了，要多與同學溝通。望你繼續(xù)努力，老師關注著你的進步。

表現(xiàn)較好、成績較差：

1、XX：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學兼優(yōu)的你!

2、老師很喜歡你，你知道嗎?因為你熱愛班集體。雖然父母收入不多，但你能把自己的一點零用錢攢起來幫助家庭，你是一個助人為樂、懂事的孩子。在學習上你還要下苦功，千萬不要辜負家長、老師的期望啊!

3、XX同學表現(xiàn)較好，作為班干部，能積極為班級做事，為班組爭光。學習認真，態(tài)度端正，但學習方法單一，成績尚不夠理想。望今后多注意學習方法，合理安排時間，以爭取更好的成績。

4、誠實、文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優(yōu)秀的一面;但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的。

5、該同學比較穩(wěn)重，學習積極性比較高、態(tài)度端正。能認真完成教師布置的任務。這次有的科目發(fā)揮不正常，不過沒有關系，成績不代表一切。希望假期時能認真總結，補缺補漏。

6、該生上課尚能注意聽講，不過不能積極發(fā)言，有時思想難以集中，造成學習成績不夠理想。另加小學基礎不扎實，望能下一番苦功夫補上。

[初中學生的家長評語成績較好一般較差]