第一篇：學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)（下列題目中，符合你情況的，請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锎颉蹋?/p>

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、如果別人不督促我，我極少主動(dòng)學(xué)習(xí)。（）

2、除了老師留的作業(yè)外，我不想多看書(shū)。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),覺(jué)得沒(méi)精神。（）

5、在學(xué)習(xí)上什么都無(wú)所謂。（）

6、我迫切的希望在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。（）

7、我常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)提高而煩惱不已。（）

8、為了學(xué)好功課，我放棄了許多感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

9、對(duì)自己喜歡的科目上狠下功夫，對(duì)不喜歡的科目放任自流。()

10、花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，讓我很苦惱。（）

（二）學(xué)習(xí)興趣

1、我認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事。（）

2、我學(xué)習(xí)是為了父母。（）

3、我上課注意力不集中，常常走神。（）

4、我認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了拿一張文憑。（）

5、我盼望早點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，以求得解脫。（）(三)學(xué)習(xí)計(jì)劃性

1、我一般沒(méi)有制定計(jì)劃的習(xí)慣，但我有目標(biāo)。（）

2、我常常因?yàn)榭措娨暬蛘吆屯瑢W(xué)、朋友玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而擠掉了學(xué)習(xí)時(shí)間。（3、學(xué)習(xí)時(shí)，不能努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。（4、我不遵守自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5、我不能做到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼命學(xué)習(xí)，以致無(wú)法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）學(xué)習(xí)能力

1、我上課有點(diǎn)跟不上進(jìn)度。（）

2、在考試中遇到難題我總是感到無(wú)能為力。（）

3、我平時(shí)考試成績(jī)不好，并不是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)能力差，而是因?yàn)槲铱记皼](méi)有用功。（）

4、同學(xué)們認(rèn)為我的學(xué)習(xí)能力不夠好，我并不這樣認(rèn)為，我比他們的成績(jī)差，只不過(guò)是基礎(chǔ)比他們差，只要我努力，我會(huì)趕上他們的。（）

5、我總是覺(jué)得作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很難。（）

（五）學(xué)習(xí)方法

1、準(zhǔn)備考試時(shí)，我先寫(xiě)好各道大題的答案（或抄別人的），然后背熟，以便考試時(shí)能全部默寫(xiě)下來(lái)。（）

2、我認(rèn)為重要或者特別難學(xué)的章節(jié)，會(huì)多復(fù)習(xí)兩遍，以便考試時(shí)能夠全部默寫(xiě)下來(lái)。（）

3、每晚我復(fù)習(xí)當(dāng)天功課并完成當(dāng)天作業(yè)都已經(jīng)來(lái)不及了，所以第二天功課我一般都不做預(yù)習(xí)。()

4、閱讀課本或其他讀物時(shí)，我很少用紅藍(lán)或其他筆劃線(xiàn)，做記號(hào)()

第二篇：關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)習(xí)行為

1、定義：學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的一切活動(dòng)。

2、組成：行為的效能遞進(jìn)程序依次是環(huán)節(jié)、秩序、方法、習(xí)慣。

3、特征：會(huì)不會(huì)學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)。

主環(huán)節(jié)分為三期：接納期、練習(xí)期、鞏固期。

接納期：主要為預(yù)習(xí)和聽(tīng)課，是了解和接受知識(shí)的前期工作。練習(xí)期：主要指作業(yè)和考試，是熟悉和掌握知識(shí)的核心階段。練習(xí)期主要以家庭作業(yè)為主，而考試也是練習(xí)的重要方式。

鞏固期：主要為復(fù)習(xí)，是全面掌握目標(biāo)知識(shí)的最后階段。輔助環(huán)節(jié)：玩（娛樂(lè)性玩、興趣性玩、學(xué)習(xí)型玩）、計(jì)劃、預(yù)習(xí)、問(wèn)題整理、聽(tīng)課、課堂筆記、作業(yè)、錯(cuò)題整理、回憶、檢查、復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納、查漏補(bǔ)缺、針對(duì)練習(xí)、交流（提問(wèn)、討論、思考）、考試、閱讀等。

主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)的關(guān)系是相輔相成的。學(xué)生通常最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：對(duì)輔助環(huán)節(jié)不夠重視。這是造成學(xué)習(xí)效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盤(pán)可口的尖椒土豆絲，刀工火候的把握、油鹽醬醋的搭配等所起的影響和作用是非常關(guān)鍵的。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

1、定義：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行為傾向。

2、組成：學(xué)習(xí)態(tài)度的組成因子是：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒；

3、特征：愛(ài)不愛(ài)學(xué)。

4、說(shuō)明： 關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：

學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃組成；

認(rèn)知是對(duì)學(xué)習(xí)的理解，目標(biāo)是主觀(guān)確認(rèn)的發(fā)展方向，計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)的路線(xiàn)圖。

關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分興趣、需求、理想三個(gè)層次。

興趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前兩者都可以轉(zhuǎn)化或消退，而理想才是真正支持行為發(fā)生的根本原因和可持久的內(nèi)在動(dòng)力。

關(guān)于學(xué)習(xí)情緒：

學(xué)習(xí)情緒從發(fā)生機(jī)制上分心因性和生理性。

心因性主要分內(nèi)因和外因，外因受家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、社會(huì)等方面影響，其中家長(zhǎng)效能即家庭教育又起關(guān)鍵作用。內(nèi)因主要受自信心影響，主要緣于學(xué)習(xí)后獲得。

三、學(xué)習(xí)能力

1、定義：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必需的主觀(guān)條件。

2、組成：學(xué)習(xí)能力的組成因子是：智力、個(gè)性和知識(shí)儲(chǔ)備；

3、特征：能不能學(xué)。

4、說(shuō)明： 關(guān)于智力

構(gòu)成的因素為記憶力、注意力、觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力；

關(guān)于個(gè)性

個(gè)性品質(zhì)的因素為責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心、意志力、自制力； 關(guān)于知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)儲(chǔ)備為：指陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)和其他如情感、動(dòng)作或交際等知識(shí)的儲(chǔ)備量；

四、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和行為的關(guān)系

1、三方面互相作用影響，互相促進(jìn)發(fā)展；

2、態(tài)度是行為、能力的反映，行為是態(tài)度、能力的表現(xiàn)，能力是行為、態(tài)度的結(jié)果。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的問(wèn)題一般是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)行為的考察來(lái)完成的。

第三篇：品質(zhì)學(xué)習(xí)資料

品質(zhì)學(xué)習(xí)資料

1、質(zhì)量意識(shí)

質(zhì)量意識(shí)是一個(gè)企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)決策層到每一個(gè)員工對(duì)質(zhì)量和質(zhì)量工作的認(rèn)識(shí)和理解，這對(duì)質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量行為起著極其重要的影響和制約作用。質(zhì)量意識(shí)體現(xiàn)在每一位員工的崗位工作中，也集中體現(xiàn)在企業(yè)最高決策層的崗位工作中，是一種自覺(jué)地去保證企業(yè)所生產(chǎn)的顧客需求產(chǎn)品的硬件、軟件和流程性材料產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的意志力。企業(yè)以質(zhì)量求生存，求發(fā)展，質(zhì)量意識(shí)則是企業(yè)生存和發(fā)展的思想基礎(chǔ)。質(zhì)量意識(shí)是通過(guò)企業(yè)質(zhì)量管理、質(zhì)量教育和質(zhì)量責(zé)任等來(lái)建立和影響的，并且通過(guò)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制使之自我調(diào)節(jié)而一步步地、緩慢地形成起來(lái)的質(zhì)量意識(shí)。

2、品質(zhì)意識(shí)

品質(zhì)意識(shí)就是指人們?cè)谏a(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，對(duì)品質(zhì)（包括產(chǎn)品品質(zhì)、工作品質(zhì)）以及與之相關(guān)的各種活動(dòng)的客觀(guān)及主觀(guān)的看法和態(tài)度，也就是通常所說(shuō)的對(duì)提高產(chǎn)品品質(zhì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度，以及對(duì)提高產(chǎn)品品質(zhì)的決心和愿望。而人的行動(dòng)受大腦意識(shí)支配，有什么樣的意識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)，一個(gè)有錯(cuò)誤品質(zhì)意識(shí)的人，很難想像他能做出什么好的產(chǎn)品。只有當(dāng)一個(gè)人的思想意識(shí)上升到一定的高度，再加上相應(yīng)的工作技能，他才會(huì)做出好的產(chǎn)品。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“高度”很重要，它反映出一個(gè)人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，一個(gè)做過(guò)大事或見(jiàn)過(guò)大事的人，再想平庸都難?？上攵?，品質(zhì)意識(shí)對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)的重要作用。

3、如何提高質(zhì)量意識(shí)

很多時(shí)候我們都提到要提高質(zhì)量意識(shí)，但究竟什么是質(zhì)量意識(shí)，如何提高質(zhì)量意識(shí)？不

知道有多少人仔細(xì)研究過(guò)，又深入地思考過(guò)？質(zhì)量意識(shí)是摸不著看不到的東西，是人們對(duì)質(zhì)量的一種想法態(tài)度，一種心理，一種潛在的行為指導(dǎo)規(guī)范。既然質(zhì)量意識(shí)是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西，那如何提高質(zhì)量意識(shí)就更是難上加難了。

多數(shù)人的說(shuō)法，提高質(zhì)量意識(shí)就是要培訓(xùn)，培訓(xùn)能提高質(zhì)量意識(shí)嗎？能提高多少??？有沒(méi)有仔細(xì)考慮分析過(guò)？質(zhì)量意識(shí)通過(guò)培訓(xùn)能夠提高，例如經(jīng)過(guò)1小時(shí)的培訓(xùn)，人們對(duì)質(zhì)量都有了理解，但只是短時(shí)間的認(rèn)識(shí)，過(guò)幾天后就逐步淡忘了。質(zhì)量意識(shí)的培訓(xùn)只能讓人們對(duì)質(zhì)量有個(gè)初步了解，一般不會(huì)將質(zhì)量的想法、心理帶入到工作中，形成有益的質(zhì)量活動(dòng)。提升質(zhì)量意識(shí)的關(guān)鍵就是在實(shí)際工作中逐步的提高，這要求質(zhì)量負(fù)責(zé)人或質(zhì)量管理人在工作中的影響力和決策力要大。例如每件事都有經(jīng)過(guò)質(zhì)量負(fù)責(zé)人（生產(chǎn)經(jīng)理）的審核后才能實(shí)施，做事必須經(jīng)過(guò)質(zhì)量這一關(guān)，每件事都是如此，質(zhì)量的地位就提高了，質(zhì)量意識(shí)也就深入了，這是從流程過(guò)程角度說(shuō)的。然后是質(zhì)量負(fù)責(zé)人的影響力，舉例，原來(lái)公司沒(méi)有質(zhì)量部，后來(lái)成立質(zhì)量部，質(zhì)量部經(jīng)理由原來(lái)的研發(fā)經(jīng)理?yè)?dān)任，她在公司中時(shí)間長(zhǎng)，做事雷厲風(fēng)行，影響力大，人們有事情很容易想到她，找她解決問(wèn)題，由于質(zhì)量經(jīng)理的影響力大，自然質(zhì)量在公司中的地位高，員工就認(rèn)為質(zhì)量的地位高，做事情都想到質(zhì)量，質(zhì)量意識(shí)自然就高。所以質(zhì)量人一定要建立自己的影響力，成為公司中的重要力量，在做事推行事的時(shí)候堅(jiān)持推動(dòng)，對(duì)自己有信心，不然就無(wú)法形成大的影響力。再就是從一些具體的事件案例來(lái)提高質(zhì)量意識(shí)，舉例，有一次生產(chǎn)了一批產(chǎn)品，由于交貨要求急，生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品中有一個(gè)尺寸有部分產(chǎn)品尺寸超差，一個(gè)孔稍微小一點(diǎn)，但由于出貨緊就這樣出貨了。結(jié)果全部被退貨，直接損失近10萬(wàn)，還差點(diǎn)丟了這個(gè)客戶(hù)，退貨回來(lái)之后對(duì)全體員工進(jìn)行了教育，說(shuō)明了事情的

經(jīng)過(guò)及問(wèn)題的嚴(yán)重性，從此以后只要有問(wèn)題員工都會(huì)反映出來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于出現(xiàn)的一些問(wèn)題也很重視，從此以后產(chǎn)品質(zhì)量不斷的提高了。

4、品質(zhì)管理

全公司的每個(gè)人都是品管員，必須要有強(qiáng)烈的品質(zhì)意識(shí)和成本意識(shí)，樹(shù)立品質(zhì)第一的觀(guān)念，把品質(zhì)當(dāng)成良師益友，這樣能有一個(gè)良好的工作心態(tài)和工作效率，從而肩負(fù)檢驗(yàn)，控制，預(yù)防和生產(chǎn)合格產(chǎn)品品質(zhì)的責(zé)任，深知沒(méi)有品質(zhì)意識(shí)的員工不是一個(gè)合格的員工，而一個(gè)沒(méi)有成本意識(shí)的員工也不是一個(gè)合格的員工，從生產(chǎn)線(xiàn)到IQC，供應(yīng)商，形成層層防火墻，積極協(xié)助生產(chǎn)線(xiàn)降低不良，改善品質(zhì)，達(dá)到提升品質(zhì)和產(chǎn)能的各項(xiàng)指標(biāo)。品質(zhì)作為企業(yè)的命脈，產(chǎn)品的品質(zhì)不好，就會(huì)失去市場(chǎng)，沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)就失去生命。所以，作為企業(yè)的員工，必須具有這種提高產(chǎn)品品質(zhì)的決心和愿望，也就是要求企業(yè)的全體員工都要樹(shù)立良好的品質(zhì)意識(shí)。

5、樹(shù)立品質(zhì)意識(shí)是企業(yè)命脈

要全員認(rèn)識(shí)到：產(chǎn)品的品質(zhì)不好，產(chǎn)品就沒(méi)有市場(chǎng)，產(chǎn)品沒(méi)有市場(chǎng)，企業(yè)就失去了利潤(rùn)來(lái)源，時(shí)間長(zhǎng)了，企業(yè)就會(huì)倒閉，隨之而來(lái)的就是員工失業(yè)。當(dāng)然對(duì)于我們公司來(lái)說(shuō)，目前產(chǎn)品市場(chǎng)良好，也希望以后更好，但我們要“居安思?！?，要把我們的產(chǎn)品品質(zhì)做得更好。

6、樹(shù)立對(duì)品質(zhì)負(fù)責(zé)就是對(duì)客戶(hù)負(fù)責(zé)的意識(shí)

一切以客戶(hù)為中心，把自己看成客戶(hù)，把自己看成是下一道工序的操作者，把自己看成是產(chǎn)品的消費(fèi)者。這樣，在工作當(dāng)中就會(huì)自覺(jué)地把工作做好，大家都把工作做好了，產(chǎn)品的品質(zhì)才會(huì)有保證，如果在工作中偷工減料，危害的將是公司的利益也自己的切身利益。

7、樹(shù)立對(duì)品質(zhì)的預(yù)防意識(shí)

“產(chǎn)品的品質(zhì)是生產(chǎn)出來(lái)的、制造出來(lái)的，不是靠檢驗(yàn)出來(lái)的，第一時(shí)間就要把事情做好、做對(duì)”。這不是一句口號(hào)，這很好地體現(xiàn)了產(chǎn)品質(zhì)量的預(yù)防性，如果我們的品質(zhì)控制不從源頭控制，我們將很難控制產(chǎn)品的質(zhì)量。即使生產(chǎn)中投入大量的檢驗(yàn)人力去把關(guān)，生產(chǎn)時(shí)由于沒(méi)從源頭去控制而產(chǎn)生的大量次品甚至廢品，產(chǎn)品的成本將大大提高，給企業(yè)的生產(chǎn)成本造成沉重負(fù)擔(dān)及損失。況且有些產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題可能無(wú)法從后工序中發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)，這更要求我們?cè)诘谝粫r(shí)間把事情做好，預(yù)防品質(zhì)問(wèn)題的發(fā)生。

8、樹(shù)立對(duì)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí) 品質(zhì)管理是全過(guò)程、全公司的，而各個(gè)過(guò)程之間，全公司各部門(mén)之間的工作必須是有序的、有效的，要求全體品質(zhì)管理人員、操作人員嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)工作，如果不按標(biāo)準(zhǔn)工作出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，產(chǎn)品的質(zhì)量也就無(wú)法保證。

9、樹(shù)立對(duì)品質(zhì)的責(zé)任意識(shí)

美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家朱蘭博士認(rèn)為，質(zhì)量問(wèn)題有80%出于管理層，而只有20%的問(wèn)題起源于員工，也就是說(shuō)，管理者可控制的產(chǎn)品缺陷約占80%，操作者可控制的產(chǎn)品

缺陷一般小于20%。

區(qū)分操作者可控制的產(chǎn)品缺陷與管理者可控制的產(chǎn)品缺陷原則： A.操作者知道他怎么做和為什么要這樣做；

B.操作者知道他生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品是否符合規(guī)范的要求；

C.操作者知道他生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品不符合規(guī)格將會(huì)產(chǎn)生什么后果；

D.操作者具備對(duì)異常情況進(jìn)行正確處理的能力。如果上述四點(diǎn)都已得到滿(mǎn)足以及生產(chǎn)中的安裝設(shè)備、檢測(cè)及材料等物質(zhì)條件均具備而不良產(chǎn)品依然發(fā)生，則認(rèn)為是操作者所造成的缺陷。

如果上述四點(diǎn)中有任何一點(diǎn)不能得到滿(mǎn)足或者生產(chǎn)中設(shè)備、檢測(cè)及材料等物質(zhì)條件不具備而產(chǎn)生的不良品，那就是管理人員的責(zé)任。只有了解品質(zhì)問(wèn)題的責(zé)任，才能有效的去改善問(wèn)題和提高品質(zhì)。

10、樹(shù)立對(duì)品質(zhì)的持續(xù)改善意識(shí)

品質(zhì)沒(méi)有最好，只有更好；品質(zhì)改善是一個(gè)持續(xù)的、回圈的、不斷完善的過(guò)程，它遵循PDCA回圈模式，PDCA回圈模式可簡(jiǎn)述如下：

P—PIan計(jì)劃：根據(jù)產(chǎn)品的要求，制定改善計(jì)劃； D—Do執(zhí)行：實(shí)施和執(zhí)行制定的計(jì)劃；

C—Check檢查：根據(jù)產(chǎn)品要求，對(duì)過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)； A—Action處理：采取措施，以持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品品質(zhì)。

只有這樣，我們的產(chǎn)品質(zhì)量才會(huì)不斷上升，也只有這樣不斷地提高質(zhì)量及創(chuàng)新，才會(huì)不斷地取勝于市場(chǎng)。

11、樹(shù)立品質(zhì)的成本意識(shí)

保證品質(zhì)，追求利潤(rùn)是企業(yè)永遠(yuǎn)的目標(biāo)。企業(yè)要發(fā)展，不得不注重生產(chǎn)的成本，然而成本與品質(zhì)息息相關(guān)，品質(zhì)做得好，可以將產(chǎn)品的成本降到最低，如果產(chǎn)品的質(zhì)量不好，經(jīng)常遭到客戶(hù)退貨或者投訴，那么他的成本將會(huì)增高，甚至將企業(yè)逼到絕境。好多企業(yè)衰敗的原因并不是因?yàn)闆](méi)有客源、沒(méi)有訂單，而是因企業(yè)內(nèi)部管理得不好，成本降不下來(lái)而無(wú)法參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該引以為戒。但品質(zhì)也不是越嚴(yán)對(duì)企業(yè)越有利。相反，過(guò)分地提高產(chǎn)品品質(zhì)將造成品質(zhì)過(guò)剩，也同樣提高生產(chǎn)成本。所以我們?cè)谏a(chǎn)時(shí)，要求各工序和環(huán)節(jié)嚴(yán)格按客戶(hù)標(biāo)準(zhǔn)要求去做，這樣我們才會(huì)最大限度地降低成本，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

12、樹(shù)立品質(zhì)的教育意識(shí)

伴隨時(shí)代的發(fā)展，品質(zhì)管理觀(guān)念也在不斷地更新，需要學(xué)習(xí)。二十一世紀(jì)成功的企業(yè)將屬于那些學(xué)習(xí)成長(zhǎng)型企業(yè)，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)，提高全員工作創(chuàng)新能力，將會(huì)使企業(yè)欣欣向榮，日新月異。所以說(shuō)，“品質(zhì)始于教育，終于教育。”

隨著人們對(duì)品質(zhì)意識(shí)的認(rèn)知的不斷提升，其品質(zhì)意識(shí)也會(huì)相應(yīng)提升：

第四篇：學(xué)習(xí)品質(zhì)教案

學(xué)習(xí)品質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】：了解優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，反思自己，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：反思自己。

【教學(xué)方法】：事例分析法；講解法；討論法

【教具】：歸因測(cè)試題

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

播放視頻《未來(lái)?yè)涿娑鴣?lái)》。

總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)我們每天都會(huì)接觸到大量的信息，怎樣過(guò)濾、篩選、處理海量信息，就要求我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才不會(huì)被這個(gè)變化迅猛的世界淘汰。

二、了解學(xué)習(xí)品質(zhì)

師：你認(rèn)為哪些是作為一個(gè)初中生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)？請(qǐng)想出4~5個(gè)詞語(yǔ)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括：

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（一）堅(jiān)持和專(zhuān)注 1.集中注意力

我依次說(shuō)出一些事物的名稱(chēng)，同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)判斷，聽(tīng)到動(dòng)物名稱(chēng)拍一下手，聽(tīng)到植物名稱(chēng)拍兩下手。（小貓、白菜、黃瓜、蘋(píng)果、長(zhǎng)頸鹿、西紅柿、松鼠、蜻蜓）

美國(guó)進(jìn)行過(guò)高度集中的注意力試驗(yàn)，研究證實(shí)，成人高度集中注意力完成一件簡(jiǎn)單枯燥的任務(wù)，字母打地鼠，只能維持20分鐘不出錯(cuò)，然后就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.抗干擾能力

要學(xué)會(huì)抵制誘惑。最好的方法是推遲滿(mǎn)足感，增強(qiáng)抗干擾能力。推遲滿(mǎn)足感意味著不貪圖暫時(shí)的安逸，重新設(shè)置人生快樂(lè)和痛苦的次序，這個(gè)方法是可行的，也是唯一的。同學(xué)們你想先苦后甜還是先甜后苦呢。

3.有步驟的完成任務(wù) 4.應(yīng)對(duì)挫折的能力

播放視頻《布洛克與教練的故事》，分享故事《獵狗與兔子》?？偨Y(jié)：不能只是盡力而為，要堅(jiān)持下去，全力以赴。師：你知道嗎？沒(méi)有長(zhǎng)性的心理原因。其中性格是主要原因。

總結(jié)：為了堅(jiān)持做一件事情，我們最好先設(shè)定小的、具體的目標(biāo)，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就會(huì)體驗(yàn)到成就感，從而激勵(lì)我們繼續(xù)做下去。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（二）興趣 1.喜歡問(wèn)問(wèn)題

播放視頻《爸爸，為什么》

世界上的許多問(wèn)題，我們小時(shí)候也會(huì)想“why”，但是漸漸的我們長(zhǎng)大之后不再問(wèn)了，成人的世界里也有許多為什么，但是我們也都不再問(wèn)了，最后很多事情我們帶著疑問(wèn)和遺憾。

2.積極探索實(shí)驗(yàn) 3.參與更多活動(dòng)

在各種各樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)品質(zhì)

（三）主動(dòng)性 1.具有獨(dú)立精神 2.自主的選擇

3.與他人積極主動(dòng)互動(dòng) 4.主動(dòng)參與活動(dòng)

師：審視自己，你能獨(dú)立思考問(wèn)題嗎？你能獨(dú)立查找學(xué)習(xí)資料嗎？你能獨(dú)立完成作業(yè)嗎？你能獨(dú)立對(duì)事情做決斷嗎？你能獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的人生嗎？

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（四）想象和創(chuàng)造 1.以新方式進(jìn)行活動(dòng)和探索 2.充分發(fā)揮想象力

3.以藝術(shù)方式表達(dá)自己的思想 學(xué)習(xí)品質(zhì)

（五）問(wèn)題解決的能力 1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題 2.嘗試解決問(wèn)題 3.必要時(shí)求助

學(xué)習(xí)品質(zhì)

（六）反思和解釋 1.已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和歸納

2.對(duì)發(fā)生過(guò)的事情進(jìn)行再現(xiàn)、描述和演繹 3.反思能力 4.勤于思考 5.合理歸因

小調(diào)查：你能夠合理歸因嗎？ 總結(jié)：學(xué)會(huì)合理歸因。

1.要客觀(guān)分析影響成敗的原因，不要主觀(guān)臆斷；

2.一般情況下，要先從自己內(nèi)部找原因，激發(fā)自我責(zé)任感，不要一味埋怨外部環(huán)境，也不要一味自責(zé)；

3.要盡量找自己可以改變的原因，不要過(guò)多歸因于不可改變或太難改變的原因。

三、運(yùn)用學(xué)習(xí)品質(zhì)

觀(guān)看片段《少年愛(ài)迪生》，說(shuō)一說(shuō)少年愛(ài)迪生體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)？

四、反思

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們查一查自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，仔細(xì)想一想，我們的學(xué)習(xí)中有哪些需要改善？

第五篇：良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)（范文）

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定學(xué)習(xí)行為的傾向和特征的心理依據(jù)。學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為的辯證關(guān)系表明，學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，是學(xué)習(xí)行為的結(jié)果。例如，創(chuàng)造精神只有在富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能形成、發(fā)展起來(lái)；另一方面，學(xué)習(xí)行為的傾向和特點(diǎn)，又受學(xué)習(xí)品質(zhì)的制約。因此，學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和學(xué)習(xí)行為的完善是互為條件的。優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，既是學(xué)法指導(dǎo)的任務(wù)，也是學(xué)法指導(dǎo)取得真正成效的結(jié)果。這就要求在學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，將兩者統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括自主精神、向上精神和刻苦精神等。．自主精神

學(xué)習(xí)的自主精神是指學(xué)生有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種意識(shí)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主，一個(gè)重要前提是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。教師教給學(xué)習(xí)方法后，就必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一種學(xué)習(xí)方法，只有當(dāng)它被學(xué)生有效地運(yùn)用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，才算真正被掌握。學(xué)生的這種自我實(shí)踐活動(dòng)，同樣也是自主精神借以發(fā)展的條件。學(xué)習(xí)方法的掌握以及由此而帶來(lái)的學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。．向上精神

學(xué)習(xí)的向上精神指的是在正確的動(dòng)機(jī)和濃厚的興趣支配下，自覺(jué)完成或逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的意識(shí)。要求不斷地掌握新的學(xué)習(xí)方法和技能的愿望是向上精神的具體表現(xiàn)之一，而這種愿望又是促使學(xué)生不斷掌握新的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)在動(dòng)力。循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，自然會(huì)產(chǎn)生向上攀登的意念和情感。因此，學(xué)法指導(dǎo)也必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行，難度適當(dāng)，拾級(jí)而上，誘導(dǎo)學(xué)生積極向上的意識(shí)。．刻苦精神

學(xué)習(xí)上的刻苦精神指的是學(xué)生為完成確定的學(xué)習(xí)任務(wù)而頑強(qiáng)地與各種困難作斗爭(zhēng)的意識(shí)。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，并不意味著學(xué)習(xí)過(guò)程由此而變得一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)方法只是克服困難的鑰匙。教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來(lái)克服困難，從而一方面鞏固學(xué)習(xí)方法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的刻苦精神。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的“先苦后樂(lè)，苦中有樂(lè)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的苦練精神。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一：按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、交往等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求明確了，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)有的放矢。

二：專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。

有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書(shū)作業(yè)，心不在焉，算算時(shí)間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué)們應(yīng)該記住，一旦你坐到書(shū)桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長(zhǎng)的督促。堅(jiān)持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。

三：獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

四：自學(xué)的習(xí)慣。

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，只有自己努力，學(xué)習(xí)才有真正的提高。

五：合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程包括聽(tīng)課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握，才能收到良好的效果。要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣、練后反思的習(xí)慣等等。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。希望大家能夠認(rèn)真地作一次反思，看看自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何。