第一篇：路漫漫其修遠(yuǎn)兮——教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”

——教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)研修總結(jié)

為期半個(gè)月的菏澤市2013年中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們打造了一個(gè)思索的空間，搭建了一個(gè)研討的平臺(tái)?；仡欉@短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)，引發(fā)我思考。古人云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在一次次的交流與探討中，我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，我們的眼界越來(lái)越開(kāi)闊，我們有了求索前行的力量，但我知道前途是光明的，道路卻是曲折的，因?yàn)檠行薜氖斋@還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試、運(yùn)用、總結(jié)、吸收、創(chuàng)新??

參加培訓(xùn)以來(lái)，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)。每天除了備課、上課、批改作業(yè)之外，我總是坐在電腦前，觀看專家們的視頻、瀏覽學(xué)習(xí)文本、欣賞培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的老師們發(fā)表的文章。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我特別珍惜和參加培訓(xùn)的老師們一起學(xué)習(xí)的每一天、每一刻，我竭盡全力地聆聽(tīng)專家老師的講解，同時(shí)認(rèn)真寫(xiě)日志、記筆記，發(fā)評(píng)論、做作業(yè)，然后欣賞老師們的研修日志、教學(xué)故事、論壇帖子，言語(yǔ)間讓我感受到一種力量，督促我不要停止前進(jìn)的腳步。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在教育理念、師德修養(yǎng)等各方面有了很大的提升，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專家的視頻講解，使我認(rèn)識(shí)到：新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過(guò)這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。作為一名基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還認(rèn)識(shí)到老師要正直、善良、有慈愛(ài)之心、寬容之懷，尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的一舉一動(dòng)都非常關(guān)注，哪怕是一次詳盡的輔導(dǎo)，一句溫暖的話語(yǔ)，一次鼓勵(lì)的眼神，一抹微笑都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯

定與贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無(wú)聲的語(yǔ)言會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。在教學(xué)活動(dòng)中，和諧良好的師生關(guān)系，是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)有些課程真的難以取舍，一遍又一遍地觀看專家老師們的講解，反復(fù)琢磨，我認(rèn)為無(wú)論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我都有很大的提高。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)水平。

雖然遠(yuǎn)程研修即將接近尾聲，但是它并不會(huì)離我而去，反而使我找到了一個(gè)新的起點(diǎn)，在接下來(lái)的訓(xùn)后研修階段，我還會(huì)繼續(xù)觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，繼續(xù)從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。相信每位老師都會(huì)在教學(xué)研究的這條路上，有多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)，與研修一起同行，攜師友一起前進(jìn)，我們研修著，快樂(lè)著，感激著，幸福著??

最后，真誠(chéng)地感謝課程專家的淳淳教誨，感謝班主任、輔導(dǎo)老師的耐心點(diǎn)評(píng)，感謝各位同仁的真誠(chéng)溝通。讓我們一起努力，開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)輝煌的明天！

第二篇：立足“校本培訓(xùn)”,努力提高專業(yè)教師素質(zhì)

立足“校本培訓(xùn)”，努力提高專業(yè)教師素質(zhì)

大豐市職業(yè)技術(shù)教育中心 肖建華

摘 要：中等職業(yè)教育以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的，面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者為主要目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要保證。專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)除了采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍，吸收非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專業(yè)課教師的隊(duì)伍，更重要的是學(xué)校必須挖掘潛力，立足“校本培訓(xùn)”，不斷提高現(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)。必須貫徹新的教育教學(xué)理念，做好專業(yè)教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，使專業(yè)教師學(xué)以致用，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，實(shí)施“青藍(lán)”工程，完善刺激機(jī)制，營(yíng)造人才培養(yǎng)環(huán)境，全面提升教師教學(xué)水平與實(shí)踐能力。建設(shè)好一支數(shù)量夠、能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍就能培養(yǎng)更多的面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)校才有更大的發(fā)展空間，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師 素質(zhì) 技能 提升

我國(guó)走新型工業(yè)化道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。根據(jù)教育部等部門(mén)調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè)，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)技能型人才短缺問(wèn)題嚴(yán)重，尤其在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、護(hù)理等4個(gè)專業(yè)領(lǐng)域更加突出。調(diào)查表明，我國(guó)要成為先進(jìn)制造業(yè)的大國(guó)，需要培訓(xùn)和造就數(shù)十萬(wàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的操作人員、編程人員、和維修人員；在推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化中，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求每年將增加百萬(wàn)人左右；隨著汽車擁有量的大幅度上升，全國(guó)汽車維修行業(yè)每年需求新增近30萬(wàn)從業(yè)維修人員；在醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域，按照到2015年我國(guó)的醫(yī)護(hù)比例達(dá)到1：1進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃，我國(guó)每年需要培養(yǎng)各層次護(hù)士15萬(wàn)人。技能型人才的短缺，促進(jìn)了中等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。各種形式的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)一步發(fā)展，每年培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者上億人次，使我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)得到明顯提高。

周濟(jì)部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu),努力擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模,目前已經(jīng)具備相應(yīng)的客觀條件。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育具有旺盛的需求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了更為良好的外部環(huán)境,人們對(duì)升學(xué)和擇業(yè)的觀念更為理性化,將有更多的學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)教育參加學(xué)習(xí)”。中等職業(yè)教育的發(fā)展有了前所未有的有利條件。但同時(shí)隨著中職招生、就業(yè)等壓力的不斷增大，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任就落到了我們教師隊(duì)伍的肩上。

鄧小平同志說(shuō)過(guò)，學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格人才，關(guān)鍵在于教師。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的，面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者為主要目標(biāo)。如何不斷鞏固與提高職校的教育質(zhì)量，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)是重要保證。

而目前中職專業(yè)教師隊(duì)伍存在著亟待解決的主要問(wèn)題。一是專業(yè)課教師比例嚴(yán)重失調(diào)。中職學(xué)校專業(yè)課教師結(jié)構(gòu)不合理，比例嚴(yán)重失調(diào)。有些專業(yè)的專業(yè)課教師閑置，造

成了資源的極大浪費(fèi)。而有些專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，他們既要承擔(dān)課堂教學(xué)，又要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)，平均周課時(shí)量為18節(jié)，最多的教師一周32節(jié)課。超負(fù)荷工作一方面不利于教師身心健康，另一方面教師每天疲于完成教學(xué)任務(wù)，在某程度上也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。二是專業(yè)課教師自身素質(zhì)有待提高。學(xué)歷方面，還有一定量的教師學(xué)歷學(xué)沒(méi)有達(dá)到本科學(xué)歷，碩士學(xué)位的教師比例則更低；既會(huì)理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師比例低，特別是低辦學(xué)成本專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不到位，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，課程改革能力受到限制；由于中職教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有完全建立起來(lái)，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)。

針對(duì)這種狀況，專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)除了采取措施吸引企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍，吸收非師范優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專業(yè)課教師的隊(duì)伍，更重要的是學(xué)校必須挖掘潛力，立足“校本培訓(xùn)”，不斷提高現(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)。

“校本培訓(xùn)”要目標(biāo)明確、層次分明、時(shí)間長(zhǎng)短結(jié)合、校內(nèi)校外互補(bǔ)、技能和教學(xué)水平同時(shí)提高的校本培訓(xùn)模式?，F(xiàn)就提高學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)教師自身素質(zhì)作以下幾方面的探討：

一、必須貫徹新的教育教學(xué)理念。

1、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念。貫徹中職教育的“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”辦學(xué)方針，明確“培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者”這一培養(yǎng)目標(biāo)，提高社會(huì)和家長(zhǎng)的滿意度，中職專業(yè)教師必須樹(shù)立為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)意識(shí)，同時(shí)教師教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)施和落實(shí)，必須要貼近企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求。

2、以生為本的教育理念。面對(duì)義務(wù)教育的失敗者，和大都出身于社會(huì)弱勢(shì)群體的孩子，就中職專業(yè)教師的本職來(lái)講，我認(rèn)為教師除兼?zhèn)浣虒W(xué)和技藝兩個(gè)教學(xué)基本功，主要使命之一是做好班主任，只有牢記為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異傳道啟迪，然后才是怎樣把課上好。這也是中職教育與普通高中教育不一樣的地方。

3、終身學(xué)習(xí)的理念。由于新法律法規(guī)的出臺(tái)實(shí)行、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)、管理方式方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)企業(yè)員工提出更新更高的要求，中職學(xué)校的專業(yè)教師自身素質(zhì)也要隨之提升。特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，企業(yè)為了應(yīng)對(duì)出口成本提高的問(wèn)題，對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)線作業(yè)方式進(jìn)行了管理創(chuàng)新，生產(chǎn)運(yùn)作方式進(jìn)行改良，以提高競(jìng)爭(zhēng)力。這些內(nèi)容在中職和大學(xué)的課本上幾乎沒(méi)有，老師如果不了解這一前沿動(dòng)態(tài)，就可能落伍，成為外行?？梢?jiàn)，中職專業(yè)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，刻不容緩。

二、做好專業(yè)教師個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)教育是就業(yè)教育，是為發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。學(xué)校都根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實(shí)際，制定和出臺(tái)了中長(zhǎng)期的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確做大做強(qiáng)專業(yè)，開(kāi)設(shè)哪些新專業(yè)。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃和技能分解目標(biāo)。針對(duì)部分專業(yè)課教師過(guò)剩，急需轉(zhuǎn)崗，部分專業(yè)課教師短缺、年輕化趨勢(shì)明顯，在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，教師根據(jù)個(gè)人意愿，制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，以不斷提高教師應(yīng)具有的素質(zhì)，以確保師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

三、開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，使專業(yè)教師學(xué)以致用。

這幾年，中職學(xué)校教師資培訓(xùn)種類、形式繁多，特別是專業(yè)課教師，教師多次參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)的各類培訓(xùn)，滿足職教師資對(duì)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、專業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術(shù)教育能力、素質(zhì)的再提高教育，大大提高了“雙師型”教師的比例，收到一定的效果。主要有三類：一是學(xué)歷拔高教育，二是專業(yè)知識(shí)更新和專業(yè)課教師實(shí)踐能力提高，三是教師教學(xué)技能提高。但是在繼續(xù)教育中要防止將中職學(xué)校專業(yè)課教師培訓(xùn)通識(shí)化的做法。建議以中青年教師為重點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)類別開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，使專業(yè)課教師的理論與實(shí)踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密結(jié)合，提高教師的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的能力，實(shí)施有效教學(xué)。

四、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。

在教學(xué)上，開(kāi)展上課前的試講、課堂觀摩教學(xué)評(píng)比、教學(xué)比武、說(shuō)課比賽、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、課件制作競(jìng)賽、參加教學(xué)改革和教學(xué)方法研究等活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)出新課，不斷提高教學(xué)水平。在科研方面，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究和指導(dǎo)能力的教研隊(duì)伍。支持青年教師開(kāi)展科研工作，積極組織學(xué)術(shù)思想和科研成果交流，讓青年學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，不斷提高他們的科研水平。

五、實(shí)施“青藍(lán)”工程。

以老帶新，以強(qiáng)帶弱。注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師為教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“專家型”教師等業(yè)務(wù)骨干，充分利用校內(nèi)的人才資源，發(fā)揮這些骨干教師的作用，以點(diǎn)帶面，幫助新教師縮短成長(zhǎng)期，全面提高教師隊(duì)伍的群體素質(zhì)。每年定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法培訓(xùn)。

六、完善刺激機(jī)制，營(yíng)造人才培養(yǎng)環(huán)境，全面提升教師教學(xué)水平與實(shí)踐能力。

1、開(kāi)辟教師提升素質(zhì)的途徑。中職專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐是加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，它需要加大對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐的扶持。一是建立健全企業(yè)參與學(xué)校教師實(shí)踐的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，采取將有經(jīng)驗(yàn)的師傅“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。二是無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職專業(yè)教師實(shí)踐基地的目標(biāo)，采用“走出去”的方式。積極實(shí)施假日培訓(xùn)工程、專業(yè)教師社企鍛煉培訓(xùn)工程，鼓勵(lì)專業(yè)課教師利用暑假或或課余時(shí)間分期分批到專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

2、調(diào)動(dòng)教師提升素質(zhì)的積極性。學(xué)?？沙雠_(tái)一系列鼓勵(lì)政策：一是中青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位期間，工資、津貼各種福利不變，不影響正常的評(píng)職、晉級(jí)、分調(diào)房。二是凡參加工程實(shí)踐的教師，視為完成平均工作量，發(fā)平均獎(jiǎng)。三是凡參加工程實(shí)踐的教師，所需的培訓(xùn)費(fèi)、管理費(fèi)、差旅費(fèi)、補(bǔ)助費(fèi)一律由學(xué)校報(bào)銷。四是設(shè)立“雙師型”教師津貼，凡是評(píng)上“雙師型”（雙師素質(zhì)）的教師，每月發(fā)放“雙師”津貼。

3、激發(fā)教師提升素質(zhì)的主動(dòng)性。學(xué)校可嚴(yán)格實(shí)行“持證上崗”制度，規(guī)定青年教師必須獲得“四證”（教育理論、課堂教學(xué)、教書(shū)育人、工程實(shí)踐合格證），并對(duì)每個(gè)合格證的獲得，制定規(guī)范的考核辦法，做到指標(biāo)“硬化”。

教育理論合格證。必須取得相應(yīng)專業(yè)教師資格證書(shū)、學(xué)歷達(dá)本科、發(fā)表或市級(jí)獲獎(jiǎng)三篇論文以上，或取得高級(jí)職稱證書(shū)，或取得第二專業(yè)本科學(xué)歷、或取得研究生學(xué)歷。

課堂教學(xué)合格證。必須取得普通話二級(jí)乙等以上證書(shū)，同時(shí)是教壇新秀，或教學(xué)能手，或?qū)W科帶頭人，或參加學(xué)校教學(xué)類比賽獲得過(guò)二等獎(jiǎng)以上，或開(kāi)設(shè)過(guò)市級(jí)以上公開(kāi)課。

教書(shū)育人合格證。必須擔(dān)任三年以上班主任工作等。

工程實(shí)踐合格證。必須積極參加四創(chuàng)活動(dòng)，同時(shí)取得相應(yīng)專業(yè)高級(jí)工以上技能等級(jí)證書(shū)，或連續(xù)參加工程實(shí)踐或科技工作一年以上，或參加市級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生獲得技能大賽獲獎(jiǎng)。

“四證”制度的規(guī)范，將使許多青年教師在注重提高理論教學(xué)水平的同時(shí)，也非常注重提高實(shí)踐教學(xué)水平。

專業(yè)教師素質(zhì)提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，校本培訓(xùn)要有一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)步驟與時(shí)間，就能突出培訓(xùn)的有序性、連貫性和系統(tǒng)性。提升專業(yè)教師素質(zhì)，建設(shè)好一支數(shù)量夠、能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍就能培養(yǎng)更多的面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的實(shí)用型與技能型的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)校才有更大的發(fā)展空間，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

第三篇：2013年遠(yuǎn)程教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)作業(yè)

構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生當(dāng)中，我們作教師的尤其是作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？本人結(jié)合自己實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。

首先,樹(shù)立民主平等思想，尊重學(xué)生。民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，教師給予學(xué)生更多的是鼓勵(lì)、是尊重,師生之間是一種理解、信任、合作的關(guān)系。教師的角色意識(shí)也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,由以前的主宰者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格、尊嚴(yán)、個(gè)性和心理境界。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的愛(ài)好,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的理想,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的個(gè)性,要充分地信任學(xué)生。尊重學(xué)生對(duì)教育的意見(jiàn)和建議,尊重師生間的美好情誼,其核心是尊重學(xué)生的人格。

第二,熱愛(ài)學(xué)生，共存共榮。學(xué)生非常需要老師的愛(ài),教師只有情感投入,把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬!信任和親近,創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),縮短師生的心理距離。

第三,寬嚴(yán)相濟(jì)，理解學(xué)生?！袄斫馐墙處熍c學(xué)生交往的前提,是師生情感溝通的關(guān)鍵”但是,在教育實(shí)踐中,一些做教師的常常不相信學(xué)生的能力和水平,總覺(jué)得自己在各方面都高于學(xué)生,所以同學(xué)生談話往往是教訓(xùn)的口氣“學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,這就需要老師理解學(xué)生,做學(xué)生的知己”學(xué)生就自然會(huì)把老師當(dāng)成知心朋

友,愿意向老師敞開(kāi)心扉,吐露秘密“師生心靈相通了,彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁,思想的交流,知識(shí)的傳遞,就暢通無(wú)阻了,師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切”

第四,適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，欣賞學(xué)生。教師的真誠(chéng)的鼓勵(lì)不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展“如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞,任何學(xué)生都可能失去自信心,教學(xué)的天空將是一個(gè)冰冷的世界”所以,給每一個(gè)學(xué)生以賞識(shí),賞識(shí)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),讓學(xué)生品嘗到一點(diǎn)成功的喜悅在被欣賞的高峰體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。

第五，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識(shí)性錯(cuò)誤或判斷上的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的說(shuō)服力，易獲得學(xué)生的信任。文化素質(zhì)高的老師，在教學(xué)中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學(xué)生的興趣。多材多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，也往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。二十一世紀(jì)的今天，是一個(gè)信息高度發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生所獲得信息的渠道也是多方面的。這就要求教師要不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷捕捉新的信息，使自己的知識(shí)永不落伍。

新一輪課程改革的順利推進(jìn)和實(shí)行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關(guān)系氛圍來(lái)支持它良好的師生人際關(guān)系不僅是提高教育效果、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，還可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的情誼，良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教

育教學(xué)質(zhì)量的前提。如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會(huì)多一份的融洽和諧。

第四篇：2013年遠(yuǎn)程教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)總結(jié)

2013年遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)總結(jié)

幾天的研修在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)眼而過(guò)，我每天忙碌著、學(xué)習(xí)著、幸福著。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)視頻學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授、專家的報(bào)告講座。每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。在培訓(xùn)中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著，更使我深知自己在教育教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教育教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。正是這樣，這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益非淺。首先，這次學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。教師的心理健康問(wèn)題不僅響影教師本人的事業(yè)心、成就感和個(gè)人幸福，但還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

其次，此次學(xué)習(xí)讓我樹(shù)立了“活到老，學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)觀念。作為教師我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為育人而學(xué)習(xí)是教師的天職。如果我們教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。所以，我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到“活到老，學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

最后，此次培訓(xùn)促使在自身教育教學(xué)中不斷反思提升。

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我不僅觀念上、理論上有提高，而且在教育教學(xué)技藝上也有所增長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，首先使我認(rèn)識(shí)到我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。其次明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。最后找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，注重科學(xué)性，實(shí)效性。要知道教師同時(shí)也是研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，要在教學(xué)活動(dòng)中去探究。不斷反思提升自己，做一個(gè)全能型的教師。總之，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感覺(jué)到一種無(wú)比的興奮，倍感生活的充實(shí)。本次網(wǎng)絡(luò)研修為我專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)這次研修，提高了自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目的。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將所學(xué)到的理論不斷實(shí)踐，不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，努力做一名人民滿意的教師。

第五篇：如何提高教師專業(yè)素質(zhì)

如何整體提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)？應(yīng)采取哪些政策措施？

提高農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在是縮小城鄉(xiāng)教育差距。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，這是我的一點(diǎn)感悟。下面，結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹(shù)立職業(yè)理想

思想是行為的先導(dǎo)，我們要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到“教師職業(yè)不僅是一種謀生的手段，更應(yīng)是一種價(jià)值追求”。只有這樣，教師才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。我校是一所距縣城較遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，隨著我市兩所改制學(xué)校的興建，我校的主要領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師被抽調(diào)。新分配的青年教師素質(zhì)參差不齊，原有的教師思想波動(dòng)也很大。面對(duì)這一情況，新的領(lǐng)導(dǎo)班子，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在廣大教師中開(kāi)展弘揚(yáng)以“崇尚責(zé)任”為核心的學(xué)校精神。在學(xué)校精神的感召下，廣大教師心往一處想，勁往一處使，校園又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。

二、開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

我校根據(jù)青年教師居多的特點(diǎn)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，開(kāi)展教學(xué)比武，要求教師把教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)研究，每個(gè)教研組都有自己的研究課題，人人參與課題研究。廣大教師在課題研究中，不僅提升了理論素養(yǎng)，而且錘煉了教學(xué)技能。

三、政策傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇 隨著績(jī)效工資的實(shí)施，原來(lái)農(nóng)村教師享受的提高一級(jí)工資的待遇也取消了。農(nóng)村教師和城市教師相比，從目前情況來(lái)看，無(wú)論是工作環(huán)境還是事業(yè)發(fā)展都有著很大的差距，我認(rèn)為這也是農(nóng)村教育留不住優(yōu)秀教師的原因所在。盡管目前，各地教育主管部門(mén)在政策上出臺(tái)了晉升高級(jí)職稱需要有農(nóng)村工作的經(jīng)歷、評(píng)選各級(jí)各類骨干教師農(nóng)村教師予以照顧等相關(guān)政策，但現(xiàn)實(shí)情況是這些政策沒(méi)能從根本上幫助農(nóng)村教育擺脫困境，而且農(nóng)村教師也未能從這些政策中得到實(shí)惠。作為教育主管部門(mén)，如果在經(jīng)濟(jì)上不能大幅度提高農(nóng)村教師待遇，我認(rèn)為可以從新教師分配、教師培訓(xùn)、表彰等方面給予政策傾斜。這樣的做法，一方面有利于提高廣大農(nóng)村學(xué)?；ù罅馀囵B(yǎng)優(yōu)秀教師的積極性，另一方面，也有利于平衡各校的師資水平。