第一篇：讀書筆記陳琛

讀《給教師的建議》有感

陳琛

一早就聽說過這本書，學(xué)生時(shí)代也讀過，當(dāng)時(shí)沒有看完，覺得都是寫給小學(xué)教師看的，分析的案例也都是小學(xué)生的素材，對(duì)于以后要教高中生的我來說，沒有多少借鑒的價(jià)值。但是從踏上講臺(tái)的幾個(gè)月來，越來越多的困惑從心底滋生出來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的漠視，自己每天做著無用功的感覺，都在心中一遍又一遍的向我吶喊：這到底是哪里出了問題？

于是我開始尋求答案，偶爾又看到這本教育著作，想起它那不菲的評(píng)價(jià)，我重新打開，再次閱讀起來，卻越讀越心驚，我開始顫抖，是興奮、是激動(dòng)還夾雜著一絲后悔，僅僅一百條建議，對(duì)于我卻像是在大海中漂泊已久后看到了指明燈，在沙漠中艱行而久渴之時(shí)找到了綠洲一般，我貪婪的吮吸著作者的思想，如同聆聽圣人的教誨，那聲音動(dòng)聽的讓人感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基把30多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與他的教育思想相結(jié)合，每談?wù)撘粋€(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，他發(fā)現(xiàn)問題，然后從實(shí)踐中分析，并給出合理的解決思路，同時(shí)對(duì)新老師娓娓道出他的希望與囑托。

讀過之后，我開始思考我的第一個(gè)困惑，為什么所謂的“差學(xué)生”會(huì)感覺學(xué)習(xí)如此的累，每天疲憊的應(yīng)付著課堂、作業(yè)，仿佛這是一項(xiàng)無法完成的任務(wù)，身心俱疲而又費(fèi)力不討好。而相反的，所謂的“好學(xué)生”就如同一個(gè)掌控者，按部就班的完成自己安排好的任務(wù)，還有空余時(shí)間自由支配。

書中談到，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生之所以會(huì)越學(xué)越困難，主要是因?yàn)樵诔跫?jí)階段，閱讀和書寫這兩種能力沒有充分的鍛煉和掌握，從而在閱讀或書寫的同時(shí)無法順利的思考，一旦在接受知識(shí)時(shí)沒有思考，那么這個(gè)知識(shí)就變成了一堆包袱，沒有活力，更無法成為工具來學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的內(nèi)容，學(xué)生背負(fù)的包袱越積越多，那么他前進(jìn)的步伐就會(huì)越來越慢并且道路越來越崎嶇，學(xué)生豈能覺得不累？

如何改變這一現(xiàn)狀，蘇霍姆林斯基也給出了他的觀點(diǎn)：閱讀?！皩W(xué)校教學(xué)論里有一條非常重要的規(guī)律性：在學(xué)生出于興趣、出于認(rèn)識(shí)的需要而閱讀的材料總量中，要求學(xué)生以識(shí)記為目的而學(xué)習(xí)的材料所占的比重越大，他學(xué)習(xí)起來就越困難。”也就是說，學(xué)生的課外閱讀量越大，他學(xué)習(xí)教材的難度就越小。

但是高中階段，已經(jīng)錯(cuò)過了閱讀與書寫能力的培養(yǎng)時(shí)期，在高考大環(huán)境下，需要大量知識(shí)的涌入，對(duì)于沒有足夠閱讀與書寫能力的高中生而言，如何改變疲憊不堪的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很顯然，沒有足夠的時(shí)間來重新培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與書寫能力，也沒有多余的時(shí)間供給學(xué)生做課外閱讀，蘇霍姆林斯基沒有給高中階段的“差學(xué)生”提供解決的辦法，那么我認(rèn)為首先要做的就是改變。

改變什么？改變學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)包括：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。但是，學(xué)習(xí)感到疲憊的學(xué)生的學(xué)習(xí)模式往往缺少其中的環(huán)節(jié)，比如沒有復(fù)習(xí)，但更多的是沒有預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生，往往是由于上課聽不懂，上課聽不懂的直接原因是不預(yù)習(xí)，所以學(xué)生永遠(yuǎn)處于落后狀態(tài)，課堂是低效的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，只靠自己一個(gè)人的力量在學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生根本不起作用。

在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，“聽課”是最重要的。只有預(yù)習(xí)了，聽課效果才有保證，當(dāng)天作業(yè)才能順利完成；于是晚上就有了預(yù)習(xí)的時(shí)間，第二天的聽課效果就有了保證。長此以往，學(xué)生就踏上了學(xué)習(xí)的“快車道”。通過預(yù)習(xí)，可提前學(xué)會(huì)一些知識(shí)內(nèi)容，減輕課上的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)經(jīng)過預(yù)習(xí)仍未弄懂的內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在這種心態(tài)下聽課，學(xué)生的注意力會(huì)集中，思維會(huì)主動(dòng)，再經(jīng)教師的講解、指點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更深入。

有的學(xué)生一天到晚忙個(gè)不停，好像有做不完的作業(yè)，他會(huì)說根本沒時(shí)間預(yù)習(xí)，但是不預(yù)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)有預(yù)習(xí)時(shí)間，只有踏出第一步，改變自己的學(xué)習(xí)模式，才能慢慢走上學(xué)習(xí)的正軌。

而另一個(gè)更讓我困惑的問題是關(guān)于教師本身，如何成為一名優(yōu)秀的教師？當(dāng)然這不可能是一蹴而就的事情，這需要若干年的時(shí)間，一步步一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，這是就基提出了另外一個(gè)問題？也是書中我印象頗深的一個(gè)章節(jié)：教師的時(shí)間從哪里來?在這半年的工作，我的時(shí)間真的如書中描述的一般：每天在學(xué)校上課3、4小時(shí)，加上備課和改作業(yè)5、6小時(shí)，另外每天還得至少有兩小時(shí)被課外工作所占用。教師跟所有的人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，這都需要時(shí)間的支持。這樣的結(jié)果導(dǎo)致，我沒有了自己支配的時(shí)間，天天忙碌于日常生活與工作中，天長日久，如何才能成長。

文章中的描述了一位歷史老師對(duì)于他的一節(jié)非常精彩的課的評(píng)價(jià)，引人深思，那位歷史老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)

場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！痹鯓舆M(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

我仿佛也進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，類似于上文中“差學(xué)生”的學(xué)習(xí)模式，不閱讀，就沒有進(jìn)步，所以在生活和工作中就需要花更多的時(shí)間來解決不同的問題，導(dǎo)致更沒有時(shí)間閱讀，我應(yīng)該警醒這一點(diǎn)，告訴自己不閱讀就永遠(yuǎn)沒有閱讀時(shí)間。我相信，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識(shí)海洋里會(huì)變得越來越小，襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材時(shí)就能更加自如地分配自己的注意，這正是一名優(yōu)秀的教師必須具備的素質(zhì)。無數(shù)事實(shí)也證明優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。

因此我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。

第二篇：四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 陳琛

四年級(jí)美術(shù)工作總結(jié)

陳琛

在這一個(gè)學(xué)期中,我擔(dān)任四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在這一個(gè)學(xué)期中,我擔(dān)任四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

本學(xué)期,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,大力推廣素質(zhì)教育。根據(jù)開學(xué)之初制定的計(jì)劃,通過具體的教學(xué)措施,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作內(nèi)容。工作上兢兢業(yè)業(yè),對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)技能情感目標(biāo)的達(dá)成,培養(yǎng)學(xué)生在造型表現(xiàn),設(shè)計(jì)應(yīng)用,欣賞評(píng)述,綜合探索四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。工作中堅(jiān)持做到教書育人雙向進(jìn)行,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)提高自己的道德修養(yǎng)。

二、好的方面

在開學(xué)之初,就對(duì)全冊(cè)教學(xué)進(jìn)行了分析歸類,提前布置學(xué)生準(zhǔn)備好本學(xué)期的材料,巧婦難為無米之炊,為上好課做好物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)生在完成一幅畫的內(nèi)容時(shí),不在像以前一樣拖拖拉拉,在課堂上能夠積極主動(dòng),緊張而專心的去完成一幅作業(yè),他們知道沒完成的內(nèi)容已經(jīng)沒有下一節(jié)課的時(shí)間來繼續(xù),所以一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)提高了繪畫速度,有效了應(yīng)對(duì)了上級(jí)的二十分鐘美術(shù)技能抽測(cè)。在教學(xué)中,我還有效的利用多媒體教學(xué),利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。多媒體的應(yīng)用有利的輔助了我們美術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)在好的課件在每個(gè)班級(jí)的課堂上都能用到。美術(shù)教學(xué)中我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。除了美術(shù)基本素養(yǎng)的傳承,還注重學(xué)生個(gè)性的的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、存在的問題 的方面學(xué)生的潛力是很大的,美術(shù)特色的體現(xiàn)還有待提高,在國家課程和校本課上,完全可以讓學(xué)生多做多練,能夠有更多的作品收藏保存展示。準(zhǔn)備材料是上好課的關(guān)鍵,和班主任溝通,在這方面應(yīng)該讓學(xué)生家長重視起來。

四、改善措施：

美術(shù)課的課前準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在美術(shù)課的教學(xué)中，除了有形的課堂資源準(zhǔn)備之外，教師更要從所任年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)考慮，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備精心準(zhǔn)備豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過連貫的美術(shù)學(xué)習(xí)感受藝術(shù)作品的魅力，了解美術(shù)技能學(xué)習(xí)的過程和方法，為以后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每節(jié)課上課前，多問自己幾個(gè)為什么：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前幾問能讓自己對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就能更加充分，不上無準(zhǔn)備之課。

義務(wù)階段美術(shù)教材的設(shè)臵打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科界限，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探索的空間，也正是這個(gè)亮點(diǎn)，往往讓我們教師在備課、授課的過程中走入一個(gè)誤區(qū)，那就是忽略了質(zhì)量和數(shù)量之間的差距。教材里的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一位藝術(shù)大師都想講，而且認(rèn)為每一個(gè)都很重要，每一個(gè)都要深入的的講，但是受時(shí)間限制，哪一個(gè)也都沒有講透，教師的力氣沒少出，學(xué)生聽的也是一頭霧水。所以在教材的選擇和使用上要秉著“減、簡(jiǎn)、精”的宗旨，有目的進(jìn)行取舍。要舍得放棄，通俗易懂的活用教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)當(dāng)然是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那就會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)問題：教師課前準(zhǔn)備的有組織性與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的無組織性的矛盾。如何來克服這一矛盾呢？教師應(yīng)該在課前就充分的考慮課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)情況，并在出現(xiàn)情況時(shí)，能靈活“應(yīng)變”進(jìn)行有必要的“干預(yù)”，既做到不打擊學(xué)生的積極性，又能使美術(shù)課堂真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但往往一味的追求美術(shù)課堂的有序整齊又可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。如何解決這樣的問題呢？那就要求教師在組織教學(xué)上要根據(jù)課程需要靈活安排課堂教學(xué)形式，不片面追求小組合作這一形式，使美術(shù)課堂教學(xué)做到即靈活多變又收放自如，真正的做好課堂教學(xué)組織者的角色。一堂高效、有序的美術(shù)課，應(yīng)該是活而不鬧的，也就是：課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心。

新的課程改革還在繼續(xù)，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中難免會(huì)存在誤解和片面認(rèn)識(shí)，今后我將理性地分析和處理教學(xué)中存在的問題，努力尋找差距和不足，以扎實(shí)的工作態(tài)度為今后的美術(shù)教學(xué)改革把握好正確的方向！

第三篇：期末思想工作總結(jié)陳琛

期末思想工作總結(jié)

陳琛

本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)組老師，特別是我的指導(dǎo)老師沈祖芬老師和沈正杰老師的關(guān)心和幫助下，我在教育教學(xué)方面收獲頗豐，思想上更是進(jìn)了一個(gè)臺(tái)階，下面對(duì)我一學(xué)期的思想工作進(jìn)行總結(jié)：

1.思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)學(xué)校發(fā)展。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，自己周末自覺加班備課，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究教學(xué)工作，互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。在忙碌的教學(xué)任務(wù)之余，我抓緊時(shí)間閱讀《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)化學(xué)》等相關(guān)雜志，以及《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》、《化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)的故事》、《化學(xué)發(fā)展史》以及名牌教師王金戰(zhàn)的《高中化學(xué)是怎樣學(xué)好的》等書目，拓展了化學(xué)視野，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)，吸取優(yōu)秀的理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于日常教學(xué)中。

2.教育教學(xué)方面

教育教學(xué)作為我們教師工作的首要任務(wù)，要做好，必須要從愛心出發(fā)，才能與學(xué)生達(dá)成良好的師生關(guān)系，并為了共同的目標(biāo)一起努力，在這個(gè)過程中，用愛心克服遇到的困難與挫折。擔(dān)任高一10班和18班的化學(xué)教學(xué)工作以來，我努力做到了一下幾點(diǎn)：

(一)教學(xué)工作。

由于剛剛參加工作，沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在備課的過程中，我除了認(rèn)真專研教材，多方參閱各種有關(guān)書籍外，積極向沈老師及備課組其他老教師請(qǐng)教，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)我還注意認(rèn)真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；堅(jiān)持聽課，尤其是師父的課，學(xué)習(xí)他人的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與自己的設(shè)計(jì)比較，反思自己的不足，來提高自己的教學(xué)水平；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在輔導(dǎo)中做到因人施教；及時(shí)總結(jié)工作中的不足，加以糾正和改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)工作。

在學(xué)校的特色課程選修課中，每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，以拓展學(xué)生化學(xué)視野為宗旨，用多種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)與技能。

一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)

工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

但是，不可避免的也發(fā)現(xiàn)了許多問題，主要是與學(xué)生溝通不夠深入，從而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙把握不準(zhǔn)確；其次，應(yīng)變能力不足，特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)，沒有給予很好的方法指導(dǎo)和心理解壓，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和厭煩情緒；另外，從學(xué)生評(píng)教結(jié)果中分析課業(yè)可以看出，課堂上的教學(xué)手段單一，語言不夠精煉和生動(dòng)，課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)，影響教學(xué)效果；最后，對(duì)于作業(yè)反饋信息分析不夠全面，同時(shí)沒有及時(shí)的采取措施對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)框架的形成出現(xiàn)漏洞。

（二）教育工作

作為10班的見習(xí)班主任，我缺乏管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，但我盡最大努力，投入大量的時(shí)間和精力來彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，定期或不定期和學(xué)生進(jìn)行感情和心理的交流，除了就事論事，更多的是從學(xué)生自身角度出發(fā)分析對(duì)其人生的影響。認(rèn)真閱讀學(xué)生的每一次反思和總結(jié)，從中掌握學(xué)生最新動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

更多的是向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，觀察他的管理方式，學(xué)習(xí)其中的管理藝術(shù)，如何選班干部、如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何在適當(dāng)時(shí)間通過個(gè)別交流或者班會(huì)等形式糾正班級(jí)中不良方面等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的工作生活中，無論在教育還是在教學(xué)工作中，我自己還有許多不足和缺點(diǎn)，但是，我相信，在指導(dǎo)老師沈老師的悉心指點(diǎn)下，在各位同事的支持幫助下，在我的不懈努力下，加上自己對(duì)學(xué)生的愛心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，會(huì)將任務(wù)完成的更好。

第四篇：家電維修心得(陳琛)

家用電器實(shí)驗(yàn)心得

家用電器課程的教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)、生活中常用的較大的家用電器為主，突出實(shí)用性，解決實(shí)際問題，有的放矢，同學(xué)也愿意學(xué)。每次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容充實(shí)，信息量大，龔老師講解由淺及深，形象的用實(shí)物來給我們進(jìn)行講解，同學(xué)們很容易學(xué)會(huì)，并通過理論聯(lián)系實(shí)踐所獲取知識(shí)，便于引發(fā)更多思考。

由于我們高中扎實(shí)的了解物理學(xué)電的基本概念和規(guī)律，所以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法分析常用家電的故障現(xiàn)象，以及結(jié)合老師的講解，配合教材中涉及到的內(nèi)容，了解電路是怎樣連接的，畫出電路圖，并計(jì)算分析相關(guān)數(shù)據(jù)，如果出現(xiàn)故障，應(yīng)該怎樣解決，以及故障原因分析。然后將調(diào)查結(jié)果記錄下來，由老師對(duì)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納整理，并將整理的結(jié)果告訴學(xué)生，以增強(qiáng)理解。通過這類實(shí)驗(yàn)，可以使同學(xué)學(xué)習(xí)到家用電器的故障排除和安全用電的重要性，這不僅使學(xué)生懂得了怎樣運(yùn)用家電課程知識(shí)解決實(shí)際問題，而且讓學(xué)生明白了知識(shí)來源于實(shí)踐，又要用于實(shí)踐的道理，從而使他們的理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)素質(zhì)得到真正有效的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)的內(nèi)容里，我們充分了解了電風(fēng)扇和洗衣機(jī)的工作原理，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，也掌握了家電常見的一些簡(jiǎn)單故障的排除以及解決辦法。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓我們知道了電器核心部件的主要功能和特點(diǎn)，使我們更清楚了解了電器的構(gòu)造。

家電維修這門課程對(duì)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化起了重要的作用，因此要促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須把素質(zhì)教育融于課堂內(nèi)外教學(xué)中，以學(xué)生集體的自主活動(dòng)為主旋律，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。以實(shí)踐教學(xué)的方式，理論用于實(shí)踐，這樣有利于同學(xué)們深刻的了解教學(xué)內(nèi)容，更容易掌握知識(shí)。

在此，我要特別感謝我們的家電維修課的老師，龔道榮老師，這學(xué)期，在老師的教導(dǎo)下，我們考到了中級(jí)電工證書，還掌握了常用家電的認(rèn)識(shí)和維修，希望老師身體健康，萬事如意。

芙蓉電信0801班

陳琛08090103

第五篇：陳靜 讀書筆記

讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感

一本好書猶如一泓清泉，它能讓你在困惑之時(shí)有醍醐灌頂之感，對(duì)我而言《第五十六號(hào)教室》就是這樣的一本好書，讓我疑惑許久的問題一下有了確切的答案。

在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽話、肯學(xué)、守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點(diǎn)點(diǎn)地吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。

“第56號(hào)教室”之所以神奇，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。它之所以與眾不同，是因?yàn)槔追蚶蠋熥隽怂募隆?/p>

一是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達(dá)成共識(shí)：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍?！碑?dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。

二是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。我們常常會(huì)說：“如果你們做得好，就獎(jiǎng)勵(lì)?！钡覀冇滞鶗?huì)用“你不聽話就取消這種獎(jiǎng)勵(lì)”來脅迫孩子，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я?，更讓孩子?duì)你大失所望?！?/p>

三是紀(jì)律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚€(gè)學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會(huì)因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴(yán)格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對(duì)你的信任就會(huì)失去。”

四是堅(jiān)持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣、最勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明。”這就是身教重于言教的最簡(jiǎn)單的道理。

雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深?yuàn)W。難能可貴的是他堅(jiān)持了25年，天天如此。我認(rèn)為師生之間有了互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因?yàn)?，信任原本就是教育最重要的前提?/p>

《第五十六號(hào)教室的奇跡》讓我發(fā)現(xiàn)原來奇跡也可以發(fā)生在一群普通人的身上。雷夫是一位普通的教師，他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。為什么他能創(chuàng)造這樣的奇跡呢？他成功的秘訣何在呢？

雷夫老師可以帶班級(jí)，但決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué)生。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師在上課的第一天，把柯爾伯格的“道德六階段”首先教給學(xué)生：1.我不想惹麻煩。2.我想要獎(jiǎng)賞。3.我想要取悅某人。4.我要遵守規(guī)則。5.我能體貼別人。6.我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。雷夫老師的“六階段”成了凝聚全班的黏合劑，成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。雷夫老師說：“我知道我們可以做得更好?！?“我們”是把“我”（老師）和“你”（學(xué)生）連在了一起。我們，的確是的，是我們，我們?cè)谝黄?，?yīng)該是我們可以做得更好的！觀念不同，語言不同，對(duì)教育的理解截然不同！

《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！雷夫用行動(dòng)告訴我們，其實(shí)只要你堅(jiān)守教育，只要沉于教育，只要你摯愛教育，一切奇跡皆能發(fā)生，而不僅僅是第五十六號(hào)教室。