第一篇：教師要不斷學習

教師要不斷學習，充實自己

一位教育家說過，教師的定律就是你一旦今日停止成長，明天你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。作為一名教師，若想有所作為，不被時代所淘汰，唯一的出路就是學習，多學一點知識和本事，就多一份競爭的實力。要保證自己在幾十年的從教中處于優(yōu)勢地位，就必須不斷長本事，走終身學習的道路。不但要更新自己的觀念，拓展自己的知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，而且要磨礪自己的思想品格，積淀自己的人文底蘊，提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會發(fā)展的需要。學習最重要的不外乎就是要“注意方法、抓住重點”，具體地說，就是要在四個方面下工夫：

一是向書籍學習，好書是思想的精華。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！睍杂衅渖?，自有其精華，自有其靈性。學會從書中吸取智慧、讀出思想、讀出見解、讀出創(chuàng)造。教育工作者，必須不斷閱讀教育學科專業(yè)類書籍和教育理論專著。人世間的知識是相互聯(lián)系、相互滲透的，如果僅僅局限于某一個領(lǐng)域，勢必眼光狹窄，孤陋寡聞。這就好比一個，除了吃主糧之外，還應(yīng)該吃點五谷雜糧，這樣才能使人強壯。我們研讀理論著作，方知邏輯之嚴謹、思維之美麗、創(chuàng)新之偉大；讀了科普類書籍，方知宇宙之浩瀚、自然之美妙、探索之艱辛；讀罷歷史典籍，方知滄桑之悠久、人文之厚重、使命之神圣；讀了文藝類書籍，方知生活之多彩、藝術(shù)之精湛、人格之圣潔??博覽群書，日積月累，自然會在我們眼前豁然出現(xiàn)一片新的天地！讀書使我們更充實、更明理、更文明、更高尚，更有智慧了。

二是要圍繞更新觀念、思考問題去學習。一個教師不可能掌握具體知識的方方面面，而是要了解大趨勢、大方向。優(yōu)秀教師固然因為他們有著執(zhí)著的追求、高尚的師德和精湛的教育藝術(shù)，但他們的成功更是因為他們有著比普通教育工作者更為超前的教育觀念，他們總能超前地認識到一個時代應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。

三是向他人學習，他山之石，可以攻玉?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，我們要向教學有成的名師學習，博采眾長。向他人學習，其實也包含著模仿，模仿的實質(zhì)就是學，慢慢地學精了，自然能出新、能創(chuàng)造。大凡富于創(chuàng)造的人，往往是一個善于模仿的人，一個連模仿都不會的人，很難說會有什么成就。我們雖是老師，也須銘記“唯有學，才能生”的警句，還應(yīng)始終把自己當作一名“學生”。著名教育家陶行知說：“我們要虛心跟一切人學：跟先生學，跟大眾學，跟小孩學??跟大自然學，也跟大社會學，要學得專，也學得博?！?/p>

四是在工作中學習，在學習中工作。教師的工作過程本身就是一個學習的過程，和同行交流、和學生交流、處理棘手的事情、深入了解教學情況，等等。在這些過程中，如果善于傾聽、留心記憶、主動提問，就很容易發(fā)現(xiàn)新的知識點、了解新的動態(tài)，進而找到需要學習的重點。學習伴隨人的一生，教師要確立終身學習的理念。一句話，要留心學習、主動學習、勤于學習。

第二篇：教師要不斷學習善于反思

教師要不斷學習善于反思

1．喚醒對自己教學行為的不滿足意識。

教師要不斷地進步，除了要堅持不斷地研究外，還應(yīng)該具有一顆不安分的心，那就是要不斷地喚醒自己對教學行為的不滿足意識，因為一旦對自己很滿意了，那么你的前進步伐就會停滯不動了。

要喚醒對自己對教學行為不滿足的意識，就應(yīng)該具有能夠發(fā)現(xiàn)問題的眼光。往往我們對別人的教學中的缺點可以評頭品足，可以在講評的時候條條是道地條分縷析，可是卻很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，因此每上完一節(jié)課的時候，認真地審視自己的教學行為，從中發(fā)現(xiàn)問題，這是一種難能可貴的精神。

當然，發(fā)現(xiàn)問題不是目的，重要的是怎樣去解決問題。只有在不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，教師的水平才會不斷地提高，才會使自己越來越接近自己所制定的目標，從而實現(xiàn)由講授型教師向研究型教師的跨越。

2．學會合作，在同伴互助中提高自己。

在課程改革的形勢下，一名教師要想有快速發(fā)展，還必須要學會與他人合作，要不斷地從同伴互助中汲取營養(yǎng)，要不斷地從合作中提高自己的能力，否則一個不善于與他人合作的教師，他不會走得太遠。

合作，首先要體現(xiàn)在備課過程中的集思廣益。備課是為教學設(shè)計藍圖的階段，備課效果如何直接影響到教學行為，因此在備課時，對于怎樣才可以使自己的教學成為受學生歡迎的好課，就應(yīng)該不放過任何一個細小的問題，不僅要認真鉆研，還要廣泛地聽取別人的意見，為自己的思維開辟一條可以輻射多種信息來源的通道。實踐證明在備課過程中多與他人溝通，是一條極為有效的合作途徑，對于保證教學效果是極為有利的。

合作，其次要體現(xiàn)在講課后與其他教師的及時交流上。一般地說，我們自己上課時，對于自己的缺點和毛病往往是意識不到，而如果有其他教師在聽課的時候，他們往往就會及時地發(fā)現(xiàn)，這樣如果我們懷著一顆誠摯的心虛心地接受別人的評價或批評，那么你就會從中獲取到許多真知灼見，這種建立在相互交流基礎(chǔ)上的合作，對于發(fā)現(xiàn)和糾正教學行為中的不足是極為有利的。

當然，合作應(yīng)該是互相的，只要你水平達到一定的高度，那么你在指點別人的時候，自己也同樣會有享受到合作的幸福與快樂。

3．樹立良好的學習意識。

現(xiàn)在知識更新的速度在不斷地加快，教育教學理論不斷地在推陳出新，作為一名教師如果沒有堅持終生學習的思想，就不會達到一個新的境界，因此不斷地學習就成為當今社會對教師的要求，所以作為一名教師勤于學習、學會學習就顯得十分重要了。

樹立良好的學習意識，就要不斷地激發(fā)自己的學習內(nèi)驅(qū)力，樹立危機意識和憂患意識，勤于學習，學會學習，把學習看成是提高自己的有效途徑，就要為自己的學習創(chuàng)造條件，充分利用一切可利用的時間、空間，使自己的教學生涯變?yōu)閷W習的過程，這樣就會產(chǎn)生巨大的動力，促使自己在學習的過程中不僅有收獲，還會有無窮的樂趣。4．勤于積累，善于反思。

每一位教師在教學過程中，都會有很多寶貴的經(jīng)驗，如果我們經(jīng)常地不斷地積累起來，那就是一筆財富，如果忽視積累的作用，就會形成寶貴資源的浪費，這個損失是巨大的。勤于積累就需要不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓，善于從經(jīng)驗教訓中尋求自己的努力方向，從而使教學變?yōu)橐环N不斷反思的過程，變成一種不斷進步的過程。

第三篇：不斷學習

不斷學習—讀《不跪著教書》心得

紫梅小學黃海濤

假期看了吳非所寫的《不跪著教書》中的---只要肯讀書，讓我感觸特別深。

我們大家都有一個共識，即，“只要學生肯讀書，什么都好辦”我們對于學生都有這樣的期盼，也有這樣的認識，但是我們教師卻從來不對自己提出這樣的觀點，我們教師是否也要捫心自問一下，我們學習了嗎？也許我們教給學生的永遠都是那一潭死水，幾年都不曾注入新的能量。

教師要有足夠的知識儲備，才能對教學內(nèi)容運用自如、得心應(yīng)手，在講課時才能將自己的注意力分配到觀察學生的心理狀況上來，以便及時調(diào)整教學過程，否則就容易顧此失彼，這是毋庸質(zhì)疑的。

部分老師經(jīng)過多年的教學，認為自己對所教內(nèi)容已爛熟于心，沒必要再認真努力地學什么新東西。這是不正確的，因為：

一、因為知識越豐富，講起課來就越內(nèi)容生動有趣、高屋建瓴。如果在教學過程中，教師只是直白的把教材所規(guī)定內(nèi)容原本的解釋、展現(xiàn)給學生，不能就學生當時的心理活動及時給予拓展和聯(lián)系，就會大大降低學生的學習興趣；

二、是知識是需要時時更新的。社會科學和自然科學的發(fā)展都會不斷涌現(xiàn)出新成果，有些成果甚至否定了過去的某些東西，所以更新知識對老師來說，是極其重要的；

三、就是教師在學習中不斷親身體驗學習過程，能時刻體會學習過程中的困難，在制定學習計劃，實施教學過程中更容易作出符合學習規(guī)律決策。有些老師在教學過程中，覺得自己所傳授的某個知識點很容易，學生不需要花費多大的精力就能完成，可事實不是那樣，于是就會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的情緒。

四、學生的學習過程還受學習氣氛的影響。良好的學習環(huán)境包括硬環(huán)境和“軟環(huán)境”——即由師生表現(xiàn)出來的學習精神、學習氛圍。教師專心于學習，熱愛學習，就會起到“身教”的作用，身教勝于言教。

另外，對于自然科學社會科學的學習，還能提升個人思想境界，豐富精神生活，提高生活質(zhì)量?？傊處熡肋h沒有理由停止學習或放松學習。

很多時候我們對學生的要求是不是可以先讓自己身體力行一下先呢？但是不可以否認的是現(xiàn)在學校的功利確實是越來越明顯了，要求我們多拿幾個獎，但是有時候這樣的獎就會想高考一樣限制了我們的很多想法，只能是鼓動一部分的年輕人去做，但是年輕人到了中年人的那個年齡，所有的職稱都已穩(wěn)定，從此就開始穩(wěn)定。那潭水就不再新鮮了。

第四篇：教師申報職稱總結(jié)：不斷學習

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

教師申報職稱總結(jié)：不斷學習

1997年的6月份，我從xx師范校畢業(yè)。xx師范校是一所中等師范專業(yè)學校，學校是以初中為起點的，我們在師范校學習三年，專業(yè)知識和教學技能應(yīng)該說是很過硬的。但是走上工作崗位后，我發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識的富足，遠遠彌補不了知識本身的欠缺。我們的起點做教師沒問題，甚至可以說富富有余，但是想做好卻并不容易，更何況那個“好”字在在我心中的還那么高遠。

其實早在中師沒畢業(yè)之前，我就參加了漢語言文學大專課程的自學考試。而且成績不錯。那時候，學業(yè)負擔不重，每天都認真的去學習，考起來也并未覺得有多難。參加工作以后，工作壓力和生活負擔加重，學習起來就有些困難了。于是，每天晚上，我都會抽出時間，看看自考的書籍。白天也會擠出點時間看看。上班后不久，我就順利的通過了漢語言文學大專的全部課程考核，順利的拿到了畢業(yè)證。并且由于自己的認真學習，《中國革命史》和《寫作》還拿到了90多分的高分。這讓我很高興。沾沾自喜之余，我也在想，這樣的學歷對于我來講，夠用了嗎？答案當然是否定的。但是迫于剛剛參加工作的壓力，和自己家庭中的各種原因，我決定暫時將文化課的學習告一段落。轉(zhuǎn)而從事專業(yè)課方面的突破和自身素質(zhì)的提高。

1998年，也就是我參加工作的半年以后。我第一次代表xx鎮(zhèn)參加了xx縣首屆說課。繼而代表xx縣參加了xx市首屆教師說課競賽?？梢哉f，那段時間使我對自己的工作，對教育，對自己的成長有了新的打算。那時候，我在xx下邊的一個村子里上班，小村離鎮(zhèn)上大約有六七里路，鎮(zhèn)上離縣城要百十余里，當時坐客車要兩個多小時才能到，道路都是土路，崎嶇泥濘。由于是代表縣里參加競賽，領(lǐng)導都很重視。但當時的通訊設(shè)備很落后，每次領(lǐng)導聽課指導，我都得先徒步翻過家鄉(xiāng)后邊的小山，再坐上兩個多小時的客車，才能到縣城。結(jié)束后還得原路返回，一去一回就得一天的時間。緊張與忙碌的工作讓我像一個飛快旋轉(zhuǎn)的陀螺，感覺到無比的快樂，也收獲了很多很多。在一遍遍的試講、一遍遍的改稿中，我看到了教育的深不可測。它就像一口井，它的內(nèi)涵太深奧了，而挖掘多深、是否能挖掘到甘甜的清泉則取決于教師的教學藝術(shù)。教一節(jié)課也絕非我想象的那樣簡單，在不斷的挖掘中，你總會有無數(shù)次的自我否定。這些不斷的否定雖然痛苦，卻會成為了我們進步的基石。在那一個多月中，我感覺到的沒有疲乏和無奈，相反的我感受到了前所未有的成長的快樂。去市里說課的說課稿，我改了幾十稿，稿紙用了好幾本。每次專家評課，我都認真對待，努力完善。即使他們評別人的課，我也對照自己認真琢磨，我的稿子還有什么不足，我該怎么樣改進。一個多月后，我在市里的首屆說課競賽中，輕松獲得第一名。獲獎的喜悅讓我再次感受到教育的魅力。我給自己定了一個目標：努力學習他人經(jīng)驗、努力學習專業(yè)知識、努力成為名師。

接下來，講課的機會和外出學習的機會驟然增多。我知道這是完善自我的最好時機。那時候，我既沒有照相機，也沒有錄音機。學習別人經(jīng)驗的最有效手段就是記筆記?？赡芫褪悄菚r候記筆記太多太快的原因吧，我現(xiàn)在寫字都比一般人快很多。為了能從名師的言行舉止、課堂設(shè)計、過渡語言，甚至是一顰一笑中有所收獲，我甚至能將我聽到的精彩片段，幾乎一字不落的記錄下來，反復(fù)琢磨。經(jīng)過一段時間的努力，我對教學有了自己的理解和感悟。也掌握了一定的技巧和方法。

女兒出生后，我又參加了漢語言文學本科的自學考試。而且也順利的拿到了本科畢業(yè)證。可我忽然對自己的過往產(chǎn)生了疑慮。很多人說我可講的不錯。但是好在哪里呢？我為什么總覺得欠缺點什么呢？后來在一次專家的講座中，我明白了自己經(jīng)驗的累積，到了尋找理論支撐的時候了。于是，我再次拿起曾經(jīng)的專業(yè)書籍、技能技法、專家學術(shù)文章開始了新一輪的學習。期望自己能夠給自己找個支點，將自己的事業(yè)推向更高，讓自己也成為有自己獨特教學藝術(shù)的師者。這一次，我還給自己出了個難題：別人講課挑選自己擅長的講，我就要揭自己的瘡疤，我覺得自己什么講的不好我就講什么。有一段時間，我總覺得自己不會講語文，那我講課就專門講語文。課文講好了，講綜合性學習；綜合性學習講好了講古文……直到我不需要再長篇的備課，直到我成竹在胸。

回顧自己走過的十五年，我是在一邊走，一邊給自己鋪路。而每一次鋪路都讓我前進的腳步更加的堅實。我也很清楚的知道，教育的制高點對于我來講，來是遙不可及的。要想走的更好，還得繼續(xù)鋪路、繼續(xù)攀爬。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：不斷學習讀后感

不斷學習、更新理念

-------高三生物教學工作總結(jié)

生物組胡升良

本學期我擔任高三生物學科教學，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、創(chuàng)造機會讓學生想?yún)⑴c，能參與，最后主動學習。沒有學生積極參與的教學應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學生的同時，要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學生體驗成功的快感。

1.鼓勵參與。教師要抓住學生心理特點，組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學習氛圍，學生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機會學生參與的激情就有了，運用多種手段呈現(xiàn)學習內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。

2.提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導，讓學生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

二、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。新教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實世界中尋找生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，讓學生在討論思維的過程中探索。

4、認真制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，學生積極性高，效果好，寓教于樂。

三、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

四、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。

但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。

五、存在的問題

1、教師方面 ：

學生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異，在學生自主學習的過程中，有時不能全面把握學生的學習程度，因此對學生的照顧有時不夠到位。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。

2、學生方面 ：

由于受社會大氣候的影響，有些學生對學習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學習，教師要對他們進行終生學習的教育。