第一篇：當(dāng)前機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

上虞市國家稅務(wù)局沈波

[摘要] “五型”干部要求之一是爭做“學(xué)習(xí)型”干部，從當(dāng)前實(shí)際看，機(jī)關(guān)黨員干部中普遍存在著學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，本文試從分析當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)中普遍存在的問題、制約因素及對策措施，來探究如何激發(fā)干部學(xué)習(xí)的動力，從而助推學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型政黨的構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞]學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)動力

上虞市市委書記葉時金在今年的全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會上做了題為《做與“三個新”要求相適應(yīng)的“五型”干部》的重要講話，“五型干部”的其中一個重要指標(biāo)即為爭做“學(xué)習(xí)型”干部。的確，目前，學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)，要靠學(xué)習(xí)；干部成長，也要靠學(xué)習(xí)。尤其當(dāng)前我市正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)都前所未有，這就更加凸顯了干部學(xué)習(xí)的重要性。

但與上述重要性形成對比的是，當(dāng)前干部學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的不平衡性：有些干部真學(xué)真用，能夠做到通過學(xué)習(xí)所得提高解決實(shí)際問題的能力，但也有些干部不學(xué)不用、假學(xué)濫用，對學(xué)習(xí)淺嘗輒止，甚至將干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)成了拉關(guān)系、搞交易的機(jī)會。那么，在社會節(jié)奏普遍加快的今日，如何有效學(xué)習(xí)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型干部成了新時期各級干部需要認(rèn)真思考的一個重要問題。本文試從分析當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)中普遍存在的問題、制約因素及對策措施，來探究如何提高干部學(xué)習(xí)的動力，從而助推學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型政黨的構(gòu)建。

一、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

新時期的機(jī)關(guān)黨員干部往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更容易吸收新知識和新觀念，也比較重視學(xué)習(xí)。但不容諱言，當(dāng)前也有相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)黨員干部中存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，學(xué)習(xí)之與他們而言依然是“說起來重要，做起來次要”，究其原因有多方面，我們大致可以概括為主觀和客觀兩類因素。

從主觀方面看，主要是機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。具體有以下幾種表現(xiàn)： 一是碌碌無為“不愛學(xué)”。一些干部缺少學(xué)習(xí)的興趣和熱情，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，現(xiàn)在的所學(xué)已經(jīng)足夠應(yīng)付工作，便沒有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的追求；或認(rèn)為不學(xué)-1-

習(xí)照樣能夠干工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。

二是裝點(diǎn)門面“不真學(xué)”。一些干部把學(xué)習(xí)當(dāng)作裝點(diǎn)門面而不是用來推動工作，滿足于一知半解、淺嘗輒止；還有許多即使去學(xué)習(xí)，也是因?yàn)橛型庠趬毫?，單位要求學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)逼著學(xué)，不得不學(xué)，而沒有內(nèi)在動力，或者學(xué)習(xí)僅是為了文憑、證書和學(xué)歷的不在少數(shù)。

三是急功近利“不深學(xué)”。一些干部學(xué)習(xí)心態(tài)不端正，急功近利，或把學(xué)習(xí)當(dāng)成臨時應(yīng)急的手段，只找章節(jié)學(xué)、片段學(xué)；或把學(xué)習(xí)視為個人升遷的途徑，參加學(xué)習(xí)就是為了做做樣子，應(yīng)付檢查，不能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

四是借口工作繁忙“不愿學(xué)”。一些干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，存在嚴(yán)重的事務(wù)主義現(xiàn)象，以忙于工作為由，自我寬慰，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，缺乏對學(xué)習(xí)的足夠重視和認(rèn)識，沒有確立起學(xué)習(xí)就是工作的意識，游離于學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)之外，致使不少地方出現(xiàn)大量的應(yīng)付培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“專業(yè)戶”。

從客觀方面看，主要是現(xiàn)今學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)中的形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。具體有以下幾種表現(xiàn)：

一是娛樂化。興學(xué)習(xí)之名，行娛樂之實(shí)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)不講成本、效益，而一味追求高消費(fèi)，吃住標(biāo)準(zhǔn)越來越高，以學(xué)習(xí)為名互相宴請、游山玩水的也不少，有的班甚至直接在風(fēng)景名勝地舉行，不乏“掛羊頭賣狗肉”之嫌。

二是貴族化。有的干部根本沒心思學(xué)習(xí)，絲毫不受培訓(xùn)單位有關(guān)制度約束，曠課、違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，還有的不讀書、不看報，必要的總結(jié)、體會等也全都由秘書代勞，白白浪費(fèi)資源，學(xué)與不學(xué)一個樣。

三是庸俗化。許多干部把到外邊脫產(chǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)成了交朋友、搞關(guān)系的好機(jī)會，奔著結(jié)交官場上有用的人的功利目的，動用本單位資源送禮，而學(xué)習(xí)，則被直接拋到了腦后，成為培訓(xùn)的附屬品。

四是程式化。培訓(xùn)內(nèi)容與工作脫節(jié)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，課程聽聽很有味道，想想很有道理，做起來卻不知如何下手；不重視學(xué)習(xí)內(nèi)容、效果，而只看形式，以數(shù)不清的表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、總結(jié)、小結(jié)、調(diào)研等充學(xué)習(xí)成果；一味追求所謂的形式創(chuàng)新，搞知識競賽為求觀賞性，均事先發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)答案，參加集體學(xué)習(xí)就是念念報紙、讀讀文章，純粹的浪費(fèi)時間、走過場，研討交流更是一幫人侃大山，一圈下來還不知所云。

二、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)問題存在的原因分析

探究當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)中存在問題的原因，大體上也可以從主觀和客觀兩方面來考慮。從主觀上看：

一是對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不足。一些干部認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，靠經(jīng)驗(yàn)辦事，缺少推動工作長遠(yuǎn)發(fā)展的思維和眼光；沒有樹立憂患意識和恐慌意識，面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和越來越快的知識更新，滿足于已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上麻木不仁，缺乏加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，感覺不到本領(lǐng)恐慌的壓力。

二是缺乏推動工作的責(zé)任心和上進(jìn)心。一些干部工作上存在“小富即安”、“小進(jìn)即滿”的思想觀念，產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠，自認(rèn)為沒有“升遷的欲望”，于是便沒有責(zé)任意識和問題意識，就發(fā)現(xiàn)不了自身在解決各類復(fù)雜問題時的不足，也不會主動去研究問題，不能從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“我要學(xué)習(xí)”的境界。

三是學(xué)習(xí)成效得不到體現(xiàn)。一些干部學(xué)習(xí)方法死板、教條，就書本學(xué)書本，不能有效地用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，運(yùn)用科學(xué)理論分析、解決問題的能力薄弱，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。

四是缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。有心向?qū)W，卻“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，不能堅(jiān)持；或常常以工作繁重為借口回避學(xué)習(xí)，不能超脫出具體的工作任務(wù)，超脫出頻繁的送往迎來，超脫出復(fù)雜的人際關(guān)系。

從客觀上看：

一是制度方面的原因。干部的選拔、任用和教育培訓(xùn)還沒有完全結(jié)合起來，一些干部跑官要官的勁頭大，跑學(xué)要學(xué)的勁頭?。活I(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔制度在運(yùn)行中暴露出的結(jié)構(gòu)體系不完善、權(quán)力配置不合理、監(jiān)督不到位等問題，導(dǎo)致一些干部重關(guān)系而不重能力，注重迎合上級需要而不注重個人素質(zhì)提高；另外,干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)的考核與評估制度，激勵和約束機(jī)制，都有待于進(jìn)一步健全和完善。

二是內(nèi)容方面的問題。干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，方式方法陳舊呆板，存在學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象；對干部急需和實(shí)用的新知識涉及較少，聯(lián)系本地、本部門實(shí)際的較少，沒有很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的作用；在教育方式方法上因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神，視角狹窄，以填鴨式的教學(xué)方法為主，對象不分層次，不分類型，缺少進(jìn)行興趣教學(xué)的探索和嘗試；一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資隊(duì)伍建設(shè)、干部教育管理體制上，也不同程度存在不夠完善的地方。

三是氛圍方面的問題。單位學(xué)習(xí)氛圍不濃，不開展學(xué)習(xí)活動，也沒有合適的學(xué)習(xí)場所和各種學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)考核激勵措施；領(lǐng)導(dǎo)干部沒有做好表率，不能帶頭學(xué)習(xí)、調(diào)研、講課；周圍人也并不重視學(xué)習(xí)，同事之間比的不是學(xué)習(xí)而是比職務(wù)、比待遇，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

四是落實(shí)方面的問題。有的單位表面看去比較重視學(xué)習(xí)，對干部的學(xué)習(xí)也有組織領(lǐng)導(dǎo)，也有安排部署，但是缺少檢查落實(shí)，工作僅僅是寫在文件上，并沒有切實(shí)可行的具體行動，學(xué)習(xí)計(jì)劃一發(fā)出，便任其自流、撒手不管，致使學(xué)習(xí)筆記一年到頭也無只字片語。

三、解決當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)問題的對策和措施

1、從提高學(xué)習(xí)認(rèn)識著眼，堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，解決“為什么學(xué)”的問題。提高對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，在思想上增強(qiáng)自覺性，明確學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)習(xí)對廣大機(jī)關(guān)黨員干部的特殊重要意義：一是提升執(zhí)政能力的需要。要充分認(rèn)識到機(jī)關(guān)黨員干部只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能把握時代脈搏，不與時代脫節(jié)，才能從容應(yīng)對錯綜復(fù)雜形勢和局面，接受不斷發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和困難，也才能統(tǒng)一好思想、凝聚起強(qiáng)大力量，因此要從講政治的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)，明辨方向、廓清認(rèn)識，更好地履行職責(zé)。二是加速上虞發(fā)展的需要。正如葉書記在講話中所說，新一輪的發(fā)展需要政府的強(qiáng)勢作為，更需要干部的全力保障，當(dāng)前，我市正處于城市能級加速提升、產(chǎn)業(yè)重構(gòu)加速推進(jìn)的關(guān)鍵時期，處于經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)回升的重要階段，處于新一輪發(fā)展開始啟動的重要節(jié)點(diǎn)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)都前所未有，要實(shí)現(xiàn)“三新”目標(biāo)不僅需要干部付出更多的心血與汗水，更需要充滿智慧、善于創(chuàng)新，而這一切都有賴于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。三是提高自身素質(zhì)的需要。是非明于學(xué)習(xí)，正氣源于學(xué)習(xí)，機(jī)關(guān)黨員干部的素質(zhì)如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)，只有重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能領(lǐng)悟人生、明曉事理、辨別是非；也只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷改造主觀世界，樹立正確的政績觀、科學(xué)的發(fā)展觀，從而更好地影響人、號召人、凝聚人，進(jìn)而開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)新局面。

2、從認(rèn)清學(xué)習(xí)目的入手，堅(jiān)持博與精的互補(bǔ)，解決“學(xué)什么”的問題。要改變知識陳舊、知識空乏的局面，學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有廣度，也要有深度；要有知識的覆蓋面，而且更要有知識的通透力；更重要的是要能適應(yīng)需求，解決實(shí)際問題。一要爭當(dāng)理論知識的明白人,提高政治理論素養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)要緊緊圍繞黨委、政府的中心工作開展，要學(xué)習(xí)馬克思主義理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)和諧社會理論，并注重把握理論的內(nèi)在聯(lián)系和辯證統(tǒng)一關(guān)系，努力提高廣大機(jī)關(guān)黨員干部的政治理論素。二要爭當(dāng)行政管理的內(nèi)行人,提高業(yè)務(wù)知識水平。除本行業(yè)專業(yè)知識外，也要學(xué)習(xí)法律、經(jīng)濟(jì)、科技和心理學(xué)等知識，既要學(xué)習(xí)表象知識，又要學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，以拓寬知識面，增強(qiáng)工作本領(lǐng)。三要爭當(dāng)實(shí)踐操作的踐行者，提高運(yùn)用水平。要加強(qiáng)實(shí)際工作的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，并學(xué)會用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用；要在具體工作實(shí)踐中不斷總結(jié)方式方法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為最生動、最真實(shí)的知識加以領(lǐng)會貫通。

3、從解決學(xué)習(xí)動力上發(fā)力，堅(jiān)持教與學(xué)的齊動，解決“怎么學(xué)”的問題。學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，探索新路子，使培訓(xùn)工作更好地適應(yīng)形勢發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的需要。一要講究方法，在形式上追求多樣化。要改變過去那種“如雷貫耳”的強(qiáng)制性、灌輸式的教育，倡導(dǎo)“潤物細(xì)無聲”的滲透教育方式，使廣大機(jī)關(guān)黨員干部在潛移默化中接受教育；要增加理論學(xué)習(xí)的“自選動作”，減少“規(guī)定動作”，把個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、報告會、專題講座等有機(jī)的結(jié)合起來；要探索不同的學(xué)習(xí)途徑，如開展加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)、改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)為主題的大討論活動，以討論促學(xué)習(xí)；理論學(xué)習(xí)教育還要引進(jìn)現(xiàn)代化的教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代替集體閱讀，用觀看光盤、錄像帶的方式彌補(bǔ)報告會的局限性，以新的方式和載體，進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力。二要分類施教，在對象上突出層次性。對機(jī)關(guān)一般機(jī)關(guān)黨員干部要求初步掌握中國特色的社會主義理論體系和黨的基本路線、方針、政策；黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要求在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，深入思考，把理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來，與研討工作中的重大問題結(jié)合起來，及時將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作思路，提高用正確的理論指導(dǎo)工作、改造主觀世界的能力。三要聯(lián)系實(shí)際，在效果上講求實(shí)效性。具體要做到“三個結(jié)合”：把理論學(xué)習(xí)與統(tǒng)一思想、保持一致結(jié)合起來，使理論學(xué)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一的有效載體；把理論學(xué)習(xí)與科學(xué)決策、解決問題結(jié)合起來，注重以決策對象為中心，從理論高度上進(jìn)行分析、研討，適時進(jìn)行前瞻性的謀劃和現(xiàn)實(shí)性的務(wù)虛，提高科學(xué)決策的水平；把理論學(xué)習(xí)與深入基層、調(diào)查研究結(jié)合起來，通過兩者的相互滲透，把實(shí)際問題“帶”上來，使理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐工作。

4、從終身學(xué)習(xí)理念上求突破，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合，解決“堅(jiān)持學(xué)”的問題。要確保學(xué)習(xí)的終身化和成果的長效性，既要有內(nèi)在動力，又要有外在約束力，簡而言之，就是自律與他律的結(jié)合。一要提升內(nèi)在動力。就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之有求知的欲望。要按照學(xué)習(xí)型干部的要求，結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)真制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)無時間、學(xué)習(xí)沒心境等工學(xué)矛盾；要激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，自覺定目標(biāo)、下任務(wù)、自我加壓，平時應(yīng)勤寫讀書筆記，主動參與各類學(xué)習(xí)活動中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”；要克服職業(yè)倦怠，積極沖破“官場潛規(guī)則”，消除人格沖突，緩解角色壓力。二要強(qiáng)化外在約束。即健全機(jī)制，在制度上實(shí)行約束性。如建立健全第一責(zé)任人制度，簽訂學(xué)習(xí)責(zé)任狀，責(zé)任內(nèi)容列入黨委的年度目標(biāo)考核，并通過平時的匯報、督查，看責(zé)任是否到位、任務(wù)是否落實(shí)；建立健全集中培訓(xùn)制度，根據(jù)年初統(tǒng)一制訂的教育計(jì)劃和培訓(xùn)大綱，由各類黨校分別對不同對象的機(jī)關(guān)黨員干部每年進(jìn)行至少一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等；此外還可以根據(jù)單位實(shí)際制定學(xué)習(xí)聯(lián)系點(diǎn)等制度，形成一級帶一級，一級促一級的良好理論學(xué)習(xí)機(jī)制。三要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。“領(lǐng)”就是帶領(lǐng)，必須率先學(xué)習(xí)；“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，必須先知先覺，所以領(lǐng)導(dǎo)干部必須以講政治的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)對機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)教育重要性的認(rèn)識，帶頭參加理論學(xué)習(xí)，努力成為勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的模范。同時要認(rèn)真組織好本機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)黨員干部的理論學(xué)習(xí)教育，把理論學(xué)習(xí)工作列入重要議事日程，指定專人負(fù)責(zé)，做到定內(nèi)容、定制度、定目標(biāo)、定措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉時金.做與“三個新”要求相適應(yīng)的“五型”干部[J]，上虞信息，2010，（01）；

[2]艾蕓.調(diào)查顯示:當(dāng)前干部學(xué)習(xí)動力堪憂——72.9%領(lǐng)導(dǎo)干部表示學(xué)習(xí)形式主義嚴(yán)重[J]，人民論壇，2008，（13），42—45；

[3]趙耀宏.領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動力缺乏的原因分析[J]，人民論壇，2008，（13），46；

[4]程振凱.論新時期學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)現(xiàn)的途徑[J]，河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（06），28—30。

第二篇：當(dāng)前機(jī)關(guān)干部學(xué)分析_改

當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

上虞市國家稅務(wù)局沈波

[摘要] “五型”干部要求之一是爭做“學(xué)習(xí)型”干部，從當(dāng)前實(shí)際看，機(jī)關(guān)黨員干部中普遍存在著學(xué)習(xí)從而助推學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型政黨的構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞]學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)動力

上虞市市委書記葉時金在今年的全市領(lǐng)導(dǎo)干部大會上做了題為《做與“三個新”要求相適應(yīng)的“五型”干部》的重要講話，“五型干部”的其中一個重要指標(biāo)即為爭做“學(xué)習(xí)型”干部。的確，目前，學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)，要靠學(xué)習(xí)；干部成長，也要靠學(xué)習(xí)。尤其當(dāng)高解決實(shí)際問題的能力，但也有些干部不學(xué)不用、假學(xué)濫用，對學(xué)習(xí)淺嘗輒止，甚至將干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)成了拉關(guān)系、搞交易的機(jī)會。那么，在社會節(jié)奏普遍加快的今日，如何有效學(xué)習(xí)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型干部成了新時期各級干部需要認(rèn)真思考的一個重要問題。本文試從分析當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)中普遍存在的問題、制約因素及對策措施，來探究如何提高干部學(xué)習(xí)的動力，從而助推學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型政黨的構(gòu)建。

一、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)中普遍存在的問題

新時期的機(jī)關(guān)黨員干部往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更容易吸收新知識和新觀念，也比較重視學(xué)習(xí)。但不容諱言，當(dāng)前也有相當(dāng)一部分機(jī)關(guān)黨員干部中存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，學(xué)習(xí)之與他們而言依然是“說起來重要，做起來次要”，究其原因有多方面，我們大致可以概括為主觀和客觀兩類因素。

從主觀方面看，主要是些干部把學(xué)習(xí)當(dāng)作裝點(diǎn)門面而不是用來推動工作，滿足于一知半解、淺嘗輒止；還有許多即使去學(xué)習(xí)，也是因?yàn)橛型庠趬毫?，單位要求學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)逼著學(xué)，不得不學(xué)，而沒有內(nèi)在動力，或者學(xué)習(xí)僅是為了文憑、證書和學(xué)歷的不在少數(shù)。

三是急功近利“不深學(xué)”。一些干部學(xué)習(xí)心態(tài)不端正，急功近利，或把學(xué)習(xí)當(dāng)成臨時應(yīng)急的手段，只找章節(jié)學(xué)、片段學(xué)；或把學(xué)習(xí)視為個人升遷的途徑，參加學(xué)習(xí)就是為了做做樣子，應(yīng)付檢查，不能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

四是借口工作繁忙“不愿學(xué)”。一些干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，存在嚴(yán)重的-1-

事務(wù)主義現(xiàn)象，以忙于工作為由，自我寬慰，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，缺乏對學(xué)習(xí)的足夠重視和認(rèn)識，沒有確羊頭賣狗肉”之嫌。

二是貴族化。有的干部根本沒心思學(xué)習(xí)，絲毫不受培訓(xùn)單位有關(guān)制度約束，曠課、違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，還有的不讀書、不看報，必要的總結(jié)、體會等也全都由秘書代勞，白白浪費(fèi)資源，學(xué)與不學(xué)一個樣。

三是庸俗化。許多干部把到外邊脫產(chǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)成了交朋友、搞關(guān)系的好機(jī)會，奔著結(jié)交官場上有用的人的功利目的，動用本單位資源送禮，而學(xué)習(xí)，則被直接拋到了腦后，成為培訓(xùn)的附屬品。

四是程式化。培訓(xùn)內(nèi)容與工作脫節(jié)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，課程聽聽很有味道，想想很有道理，做起來卻不知如何下手；不重視學(xué)習(xí)內(nèi)容、效果，而只看形式，以數(shù)不清的表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、總結(jié)、小結(jié)、調(diào)研等充學(xué)習(xí)成果；一味追求所謂的形式創(chuàng)新，搞知識競賽為求觀賞性，均事先發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)答案，參加集體學(xué)習(xí)就是念念報紙、讀讀文章，純粹的浪費(fèi)時間、走過場，研討交流更是一幫人侃大山，一圈下來還不知所云。

二、當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干眼光；沒有樹立憂患意識和恐慌意識，面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和越來越快的知識更新，滿足于已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上麻木不仁，缺乏加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，感覺不到本領(lǐng)恐慌的壓力。

二是缺乏推動工作的責(zé)任心和上進(jìn)心。一些干部工作上存在“小富即安”、“小進(jìn)即滿”的思想觀念，產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠，自認(rèn)為沒有“升遷的欲望”，于是便沒有責(zé)任意識和問題意識，就發(fā)現(xiàn)不了自身在解決各類復(fù)雜問題時的不足，也不會主動去研究問題，不能從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“我要學(xué)習(xí)”的境界。

三是學(xué)習(xí)成效得不到體現(xiàn)。一些干部學(xué)習(xí)方法死板、教條，就書本學(xué)書本，不能有效地用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，運(yùn)用科學(xué)理論分析、解決問題的能力薄弱，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。

四是缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。有心向?qū)W，卻“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，不能堅(jiān)持；或常常以工作繁重為借口回避學(xué)習(xí)，不能超脫出具體的工作任務(wù)，超脫出頻繁的送往迎來，超脫出復(fù)雜的人際關(guān)系。

從客觀上看：

一是制度方面的原因。干部的選拔、任用和教育培訓(xùn)還沒有完全結(jié)合起來，一些干部跑官要官的勁頭大，跑學(xué)要學(xué)的勁頭小；領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔制度在運(yùn)行中暴露出的結(jié)構(gòu)體系不完善、權(quán)力配置不合理、監(jiān)督不到位等問題，導(dǎo)致一些干部重關(guān)系而不重能力，注重迎合上級需要而不注重個人素質(zhì)提高；另外,干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)的考核與評估制度，激勵和約存在不夠完善的地方。

三是氛圍方面的問題。單位學(xué)習(xí)氛圍不濃，不開展學(xué)習(xí)活動，也沒有合適的學(xué)習(xí)場所和各種學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)考核激勵措施；領(lǐng)導(dǎo)干部沒有做好表率，不能帶頭學(xué)習(xí)、調(diào)研、講課；周圍人也并不重視學(xué)習(xí)，同事之間比的不是學(xué)習(xí)而是比職務(wù)、比待遇，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

四是落實(shí)方面的問題。有的單位表面看去比較重視學(xué)習(xí)，對干部的學(xué)習(xí)也有組織領(lǐng)導(dǎo)，也有安排部署，但是缺少檢查落實(shí)，工作僅僅是寫在文件上，并沒有切實(shí)可行的具體行動，學(xué)習(xí)計(jì)劃一發(fā)出，便任其自流、撒手不管，致使學(xué)習(xí)筆記一年到頭也無只字片語。

三、解決當(dāng)前機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)問題的對策和措施

1、從提高學(xué)習(xí)認(rèn)識著眼，堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，解決“為什么學(xué)”的問題。提高對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，在思想上增強(qiáng)自覺性，明確學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)習(xí)對廣大機(jī)關(guān)黨員干部的特殊重要意義：一是提升執(zhí)政能力的需要。要充分認(rèn)識到機(jī)關(guān)黨員干部只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能把握時代脈搏，不與時代脫節(jié)，才能從容應(yīng)對錯綜復(fù)雜形勢和局面，接受不斷發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和困難，也才能統(tǒng)一好思想、凝聚起強(qiáng)大力量，因此要從講政治的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)，明辨方向、廓清認(rèn)識，更好地履行職責(zé)。二是加速上虞發(fā)展的需要。正如葉書記在講話中所說，新一輪的發(fā)展需要政府的強(qiáng)勢作為，更需要干部的全力保障，當(dāng)前，我市正處于城市干部的素質(zhì)如何，很大程度上什么”的問題。

要改變知識陳舊、知識空乏的局面，學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有廣度，也要有深度；要有知識的覆蓋面，而且更要有知識的通透力；更重要的是要能適應(yīng)需求，解決實(shí)際問題。一要爭當(dāng)理論知識的明白人,提高政治理論素養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)要緊緊圍繞黨委、政府的中心工作開展，[1]葉時金.做與“三個新”要求相適應(yīng)的“五型”干部[J]，上虞信息，2010，（01）；

[2]艾蕓.調(diào)查顯示:當(dāng)前干部學(xué)習(xí)動力堪憂——72.9%領(lǐng)導(dǎo)干部表示學(xué)習(xí)形式主義嚴(yán)重[J]，人民論壇，20要學(xué)習(xí)馬克思主義理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論增強(qiáng)工作本領(lǐng)。三要爭當(dāng)實(shí)踐操作的踐行者，提高運(yùn)用水

平。要加強(qiáng)實(shí)際工作的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，并學(xué)會用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用；要在具體工作實(shí)踐中不斷總結(jié)方式方法、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為最生動、最真實(shí)的知識加以領(lǐng)會貫通。

3、從解決學(xué)習(xí)動力上發(fā)力，堅(jiān)持教與學(xué)的齊動，解決“怎么學(xué)”的問題。學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、總結(jié)新鮮經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，探索新路子，使培訓(xùn)工作更好地適應(yīng)形勢發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的需要。一要講究方法，在形式上追求多樣化。要改變過去那種“如雷貫耳”的強(qiáng)制性、灌輸式的教育，倡導(dǎo)“潤物細(xì)無聲”的滲透教育方式，使廣大機(jī)關(guān)黨員干部在潛移默化中接受教育；要增加理論學(xué)習(xí)的“自選動作”，減少“規(guī)定動作”，把個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、報告會、專題講座等有機(jī)的結(jié)合起來；要探索不同的學(xué)習(xí)途徑，如開展加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)、改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)為主題的大討論活動，以討論促學(xué)習(xí)；理論學(xué)習(xí)教育還要引進(jìn)現(xiàn)代化的教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)代替集體閱讀，用觀看光導(dǎo)干部要求在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，深入思考，把理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來，與研討工作中的重大問題結(jié)合起來，及時將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作思路，提高用正確的理論指導(dǎo)工作、改造主觀世界的能力。三要聯(lián)系實(shí)際，在效果上講求實(shí)效性。具體要做到“三個結(jié)合”：把理論學(xué)習(xí)與統(tǒng)一思想、保持一致結(jié)合起來，使理論學(xué)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一的有效載體；把理論學(xué)習(xí)與科學(xué)決策、解決問題結(jié)合起來，注重以決策對象為中心，從理論高度上進(jìn)行分析、研討，適時進(jìn)行前瞻性的謀劃和現(xiàn)實(shí)性的務(wù)虛，提高科學(xué)決策的水平；把理論學(xué)習(xí)與深入基層、調(diào)查研究結(jié)合起來，通過兩者的相互滲透，把實(shí)際問題“帶”上來，使理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐工作。

4、從終身學(xué)習(xí)理念上求突破，堅(jiān)持自律與他律的結(jié)合，解決“堅(jiān)持學(xué)”的問題。要確保學(xué)習(xí)的終身化和成事理、辨別是非；也只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷改造主觀世界，樹立正確的政績觀、科學(xué)的發(fā)展觀，從而更好地影響人、號召人、凝聚人，進(jìn)而開創(chuàng)各項(xiàng)事業(yè)新局面。

2、從認(rèn)清學(xué)習(xí)目的入手，堅(jiān)持博與精的互補(bǔ)，果的長效性，既要有內(nèi)在動力，又要有外在約束力，簡而言之，就是自律與他律的結(jié)合。一要提升內(nèi)在動力。就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之有求知的欲望。要按照學(xué)習(xí)型干部的要求，結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)真制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)無時間、學(xué)習(xí)沒心境等工學(xué)矛盾；要激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，自覺定目標(biāo)、下任務(wù)、自我加壓，平時應(yīng)勤寫讀書筆記，主動參與各類

學(xué)習(xí)活動中來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”；要克服職業(yè)倦怠，積極沖破“官場潛規(guī)則”，消除人格沖突，緩解角色壓力。二要強(qiáng)化外在約束。即健全機(jī)制，在制度上實(shí)行約束性。如建立健全第一責(zé)任人制度，簽訂學(xué)習(xí)責(zé)任狀，責(zé)任內(nèi)容列入黨委的目標(biāo)考核，并通過形成一級帶一級，一級促一級的良好理論學(xué)習(xí)機(jī)制。三要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。“領(lǐng)”就是帶領(lǐng)，必須率先學(xué)習(xí)；“導(dǎo)”工作列入重要議事日程，指定專人負(fù)責(zé)，做到定內(nèi)容、定制度、定目標(biāo)、定措施。

參考文獻(xiàn)： 08，（13），42—45；

[3]趙耀宏.領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動力缺乏的原因分析[J]，人民論壇，2008，（13），46；

[4]程振凱.論新時期學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)現(xiàn)的途徑[J]，河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（06），28—30。

第三篇：當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期，我校繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)管理，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，努力建設(shè)安全、穩(wěn)定、發(fā)展的和諧學(xué)校。開學(xué)以來，學(xué)校專注于課堂教學(xué)改革和研究，推出了系列專題研究課、教改實(shí)驗(yàn)課，組織了一系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、聽課、評課的活動。廣大教師自覺主動地投入到教學(xué)改革實(shí)踐中。現(xiàn)對這兩個月的課堂教學(xué)作一個小結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀概述

為了了解教情、學(xué)情，我通過推門聽課，參加教研活動等形式聽課近30節(jié)，通過聽課，我發(fā)現(xiàn)了以下變化：

第一、教師的教學(xué)觀念在發(fā)生改變。相當(dāng)一部分教師關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的觀念逐步強(qiáng)化；對“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”、“小組合作，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”等理念和操作模式有了更深的理解。

第二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更為科學(xué)合理。在先學(xué)后教，或者先閱讀后討論，或者先精要講解，再討論、再練習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)較以前強(qiáng)化了，時間較以前增加了。

第三、教師的教學(xué)行為有明顯改進(jìn)。教師在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，注重了對自己課堂講授時間的控制，有意識地把更多的時間讓給學(xué)生，保障其思考、表達(dá)、練習(xí)的時間；注重組織和引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；教師目無學(xué)生，一講到底的行為得到了基本控制。

第四、課堂師生關(guān)系呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。課堂教學(xué)中師生關(guān)系變得更加民主、平等；教師在課堂上的態(tài)度變得更親切、自然；師生之間的溝通變得更為有效。

第五、課堂研究的氛圍日益濃厚。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，主動要求上公開課的老師增多了，中層干部、年級組長、教研組長、備課組長、骨干教師帶頭示范，青年教師踴躍參與；每個備課組都行動起來，同一備課組老師集體聽課、評課已成常態(tài)。老師們對教研的興趣明顯增強(qiáng)，校園呈現(xiàn)出濃濃的教研氛圍。

但是，課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。到今天為止，我們還不能說改革取得了真正意義上的成功。我們希望通過課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的大改觀，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間增多，自主學(xué)習(xí)能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，考試成績明顯提高，課外活動的時間和內(nèi)容更豐富，等等。

顯然，我們離這一目標(biāo)還有很大距離。

二、對當(dāng)前我校課堂教學(xué)狀況的觀察與分析

對課堂教學(xué)觀察的角度很多，本報告擬從以下幾個方面進(jìn)行分析比較。

（一）關(guān)于課堂教與學(xué)的方式

1．教師自覺控制講授時間。教師少講在課堂上得到了較普遍的體現(xiàn)。比如七年級數(shù)學(xué)課、九年級物理課、八年級地理課等都較好地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的課堂沒有滿堂灌和一講到底的現(xiàn)象，講授時間一般都控制在20分鐘以內(nèi)。

2．教師科學(xué)設(shè)計(jì)講練環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中許多教師都安排了學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容。一般而言，教師課堂能保證至少15分鐘的學(xué)生練習(xí)的時間，能夠迅速對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。在他們的課堂上，均安排有層次、有梯度的作業(yè)習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂做，充分發(fā)揮課堂四十五分鐘的效率。

七、八年級組還設(shè)計(jì)出指令性作業(yè)和指導(dǎo)性作業(yè)，既有對學(xué)生的統(tǒng)一要求，又有對部分學(xué)生的指導(dǎo)性要求，科學(xué)控制了作業(yè)量和學(xué)生課外做作業(yè)的時間。

3．教師注重啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生主動進(jìn)行思考是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。許多教師在課堂上做到了教學(xué)生思維方法，注重思維能力培養(yǎng)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革的根本是學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)，許多教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)方面做了有益嘗試。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開展得很好，4-6人小組能圍繞材料進(jìn)行討論、交流，形成共同的觀點(diǎn)，并且小組成員有具體分工和明確職責(zé)。要指出的是，盡管我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的改觀，但是依然存在一些問題。

一是許多教師并不真正放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深怕學(xué)生思維走出自己設(shè)定的圈子，不能讓學(xué)生真正自主地進(jìn)行發(fā)揮。

二是對學(xué)生如何自主開展學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率，在課堂中缺乏相應(yīng)和有效的指導(dǎo)。很多老師的基本做法就是讓學(xué)生看書，教師提問、講解或講練結(jié)合等。其實(shí)，教師要做的事情很多，要解決的問題也很多。比如說：對學(xué)生如何閱讀教材進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生閱讀后如何對知識歸納和整理進(jìn)行指導(dǎo)；如何對現(xiàn)有知識進(jìn)行質(zhì)疑；對基礎(chǔ)不同學(xué)生如何進(jìn)行分別指導(dǎo)等等。

三是學(xué)生對教師的課堂教學(xué)改革，還有一個適應(yīng)過程，課堂上主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)積極的還只是部分學(xué)生，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，不愿動手、動腦，僅滿足于聽教師的課堂講解。

（二）關(guān)于課堂教學(xué)的資源開發(fā)與利用

在課堂觀察中我們發(fā)現(xiàn)，教師能積極開發(fā)、整合課堂教學(xué)資源，服務(wù)于教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一是部分教師上課能使用課件、教學(xué)軟件，充分發(fā)揮了班班通的作用和功能。二是各學(xué)科一般都采用了學(xué)案，課前讓學(xué)生通過對教材的預(yù)習(xí)和基礎(chǔ)知識的自學(xué)，保證課堂上有充足的時間進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，提高課堂解決問題的效率。

三是許多教師充分挖掘社會中的時政、新聞以及影視文化等資源充實(shí)到課堂教學(xué)中，使一節(jié)內(nèi)容枯燥的課，由于與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來，課堂教學(xué)非常生動。

希望全體教師都能進(jìn)一步強(qiáng)化開發(fā)與利用教學(xué)資源的意識與能力，在備課時能基于教材并超越教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合課內(nèi)外資源，充分而有效地引入生活、時政、科技等各方面的資源，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。

（三）關(guān)于師生關(guān)系及有效互動

1．課堂中的師生關(guān)系方面。許多課堂體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系。張斌老師的語文課就充分體現(xiàn)了師生民主平等的關(guān)系。課堂中老師提供閱讀材料，組織學(xué)生獨(dú)立思考、分組探討，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一個觀點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率高、效果好。課堂觀察中，也發(fā)現(xiàn)一些教師對學(xué)生的關(guān)注、理解、尊重不夠。主要表現(xiàn)在以下方面。

一是在課堂教學(xué)中沒有注意學(xué)生的情緒狀態(tài)的變化，甚至對學(xué)生的各種反應(yīng)置若罔聞。如有課堂上學(xué)生不抬頭聽課，甚至打瞌睡，教師都不進(jìn)行干預(yù)；有些教師過于關(guān)注程序化的操作，顯得“目中無人”；有些教師對學(xué)生回答問題沒有耐心；有些教師雖然關(guān)注學(xué)生，但只是關(guān)注少數(shù)幾個學(xué)生。

二是對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不作分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不進(jìn)行了解，教學(xué)無的放矢；有些教師在設(shè)計(jì)活動時，沒有考慮到課堂或?qū)W生的實(shí)際需要，只是為活動而活動，顯得勉強(qiáng)。

2．課堂中的師生互動方面。課堂教學(xué)的師生互動，主要體現(xiàn)在師生提問的方式及對回答問題的評價上。許多課堂師生互動非常自然，流暢，提問的針對性強(qiáng)，對學(xué)生的回答點(diǎn)評到位。

（四）關(guān)于課堂管理

課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，不少老師缺乏對課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。

一是沒有注重課堂的教學(xué)環(huán)境管理，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，尤其是物理環(huán)境：如教室的布置，光線強(qiáng)弱（不少班級不打開窗戶），整潔程度（書桌上堆滿了書籍，許多是與本節(jié)課無關(guān)的，讓不大的桌面變得更窄了），噪音大小。這些物理環(huán)境通過視覺會引起心理反應(yīng)，會對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生影響。老師要盡量控制干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，為學(xué)生營造一個明亮、整潔、清靜的學(xué)習(xí)空間。心理環(huán)境，就是“氛圍”，對教學(xué)的影響是潛移默化的，老師要熱愛、尊重、理解和寬容學(xué)生。二是沒有對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行有效管理。在一些課堂聽課時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在老師開始上課時，書本還沒有拿出來；個別學(xué)生在老師檢查上節(jié)課的作業(yè)時，竟不知道作業(yè)是什么；有些學(xué)生不知怎么記筆記，顯得很忙亂；有些學(xué)生桌子上擺放了太多的東西，導(dǎo)致找書、找筆記、找試卷花了很長時間等等。如此種種都會對課堂教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響。學(xué)生的課堂行為習(xí)慣也不是一天養(yǎng)成的，需要老師堅(jiān)持督促。

鑒于以上對課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我任務(wù)此后在教學(xué)方面應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)：

1、以學(xué)案的二次設(shè)計(jì)為依托整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源。要將學(xué)生手中教科書、教輔資料以及教師增補(bǔ)的資料通過學(xué)案的方式進(jìn)行有效整合，強(qiáng)化學(xué)案的使用，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、提升課堂的有效性研究。

3、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法研究與指導(dǎo)。如上課如何自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，課后如何進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)等。

4、加強(qiáng)學(xué)生課外作業(yè)的布置研究，尤其是雙休日作業(yè)，建議同一層次作業(yè)統(tǒng)一（指定性書面作業(yè)）。

5、繼續(xù)大力強(qiáng)化集體備課。備課前期準(zhǔn)備要實(shí)，備課組研討要充分，要發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性，教案、學(xué)案要體現(xiàn)集體的智慧，要使教案、學(xué)案能真正體現(xiàn)教學(xué)改革的精神和理念。

6、加大對聽課評課的組織管理，使聽評課起到賽課、磨課的作用。建立以下三個重要聽課評課的關(guān)注點(diǎn)：一是課堂教學(xué)問與答，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，三是教師的課堂管理。

第四篇：當(dāng)前農(nóng)村黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

一、起因

1、是鞏固黨在農(nóng)村執(zhí)政地位需要。當(dāng)前，影響黨的執(zhí)政地位有三方面因素：一方面農(nóng)村優(yōu)秀青年入黨減少，黨員隊(duì)伍年齡呈老化趨勢，外出務(wù)工經(jīng)商增多，大量優(yōu)秀人才未加入黨的隊(duì)伍，使黨組織后備人才缺乏，影響黨的執(zhí)政地位和能力。我鎮(zhèn)有黨員1488名，其中60歲以上黨員344名，占23.2%，XX年全鎮(zhèn)入黨56名，XX年只有47名。第二方面黨的影響面呈下降趨勢，許多黨員忙于生計(jì)，疲于奔波，經(jīng)濟(jì)利益凸顯重要，黨的路線、方針、政策難以落到實(shí)處，影響黨的執(zhí)政地位；第三是黨的思想政治教育滯后，形式、內(nèi)容簡單，各種宗教勢力甚至qqq等xx組織滲透加快，與黨組織爭奪群眾，影響黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。

2、是解決現(xiàn)實(shí)問題需要。目前，我們已經(jīng)形成了一整套比較完整的管理農(nóng)村黨員的制度，而且在實(shí)際中取得了較好的效果，但也存在著許多不完善的地方，集中起來主要表現(xiàn)在黨員的入口關(guān)難把，出口關(guān)難暢，制約力不強(qiáng)，面情黨員、親戚黨員依然存在。黨員管理較難，黨員干部激勵的多，制約的少，做多與做少，做與不做缺乏有效的監(jiān)督。年底的民主評議也往往形式化，部分黨員信仰退化，宗旨觀念淡薄，不關(guān)心群眾疾苦。有的思想空虛，精神不振，不思進(jìn)??；有的組織紀(jì)律觀念淡薄，不遵守黨的政治紀(jì)律，對錯誤的東西不批評、不斗爭，無故不參加黨員組織生活，不按時交納黨費(fèi)等。對尾巴黨員、牢騷黨員、三不黨員缺乏約束機(jī)制。

3、是全面建設(shè)小康社會的需要。按照區(qū)委要求，我鎮(zhèn)正加快發(fā)展步伐，力爭提前實(shí)現(xiàn)小康社會。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到?jīng)]有農(nóng)村的全面小康，就沒有全社會的小康，而黨的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)全面小康社會的根本保證，黨的建設(shè)的保證作用，最終依賴于廣大黨員先鋒模范作用，這一切需要我們黨員適應(yīng)時代要求，加強(qiáng)宗旨觀念和黨性教育，在社會生活各方面保持先進(jìn)性。

二、做法

這次調(diào)研活動于9月中旬在四個試點(diǎn)單位展開，選擇有代表性的一個村、一個企業(yè)、一個居民會、一個事業(yè)單位，共分調(diào)查摸底、黨性分析、民主評議、整改提高四個階段，具體做法是：

（一）提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

為認(rèn)真做好這次調(diào)研活動，首先要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。為此我們專題分別召開了四個試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)人和各支部黨員動員會，講清目的和意義，要求。從貫徹落實(shí)“xxxx”重要思想高度來統(tǒng)一思想、落實(shí)責(zé)任。鎮(zhèn)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)和各聯(lián)村、廠（單位）班子成員分別在動員會上講了話，為順利開展調(diào)研活動提供了組織保證。其次，明確調(diào)研內(nèi)容，我們調(diào)查不同黨員的年齡、性別、職業(yè)、文化、經(jīng)濟(jì)條件、工作崗位分布狀況，排摸不同行業(yè)、不同層次黨員思想現(xiàn)狀和精神需求，重點(diǎn)是要客觀了解黨員先鋒模范作用難以發(fā)揮的主客觀原因，找準(zhǔn)存在的共性和個性問題并對產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并在如何增強(qiáng)教育管理針對性、有效性，增強(qiáng)黨員責(zé)任意識，怎樣保持黨員先進(jìn)性的長效機(jī)制方面進(jìn)行探索。

（二）調(diào)查摸底，分析黨性。

1、座談?wù){(diào)查，走訪摸底。首先在黨員大會上下發(fā)了調(diào)查表格。內(nèi)容涉及黨員個人基本情況：包括職業(yè)、能力、年齡、文化、經(jīng)濟(jì)狀況；第二部分是涉及本人對理想、信念的看法、黨費(fèi)交納和黨員基本義務(wù)履行方面情況。其次召開好五個層次座談會，即支部書記和企業(yè)廠長、居民會負(fù)責(zé)人座談會；普通黨員座談會；專業(yè)戶或個體工商戶座談會；老年黨員、困難黨員座談會；村民代表、企業(yè)職工、普通群眾座談會。再次進(jìn)行走訪談話，對作用發(fā)揮先進(jìn)和落后的黨員；經(jīng)濟(jì)狀況好和差黨員及老年黨員、流動黨員進(jìn)行個別走訪、談話，了解他們的實(shí)際情況和內(nèi)心真實(shí)思想，傾聽他們的要求和呼聲。

第五篇：當(dāng)前農(nóng)村黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

一、起因

1、是鞏固黨在農(nóng)村執(zhí)政地位需要。當(dāng)前，影響黨的執(zhí)政地位有三方面因素：一方面農(nóng)村優(yōu)秀青年入黨減少，黨員隊(duì)伍年齡呈老化趨勢，外出務(wù)工經(jīng)商增多，大量優(yōu)秀人才未加入黨的隊(duì)伍，使黨組織后備人才缺乏，影響黨的執(zhí)政地位和能力。我鎮(zhèn)有黨員1488名，其中60歲以上黨員344名，占23.2%，2000年全鎮(zhèn)入黨56名，2002年只有47名。第二方面黨的影響面呈下降趨勢，許多黨員忙于生計(jì)，疲于奔波，經(jīng)濟(jì)利益凸顯重要，黨的路線、方針、政策難以落到實(shí)處，影響黨的執(zhí)政地位；第三是黨的思想政治教育滯后，形式、內(nèi)容簡單，各種宗教勢力甚至FLG等邪教組織滲透加快，與黨組織爭奪群眾，影響黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。

2、是解決現(xiàn)實(shí)問題需要。目前，我們已經(jīng)形成了一整套比較完整的管理農(nóng)村黨員的制度，而且在實(shí)際中取得了較好的效果，但也存在著許多不完善的地方，集中起來主要表現(xiàn)在黨員的入口關(guān)難把，出口關(guān)難暢，制約力不強(qiáng)，面情黨員、親戚黨員依然存在。黨員管理較難，黨員干部激勵的多，制約的少，做多與做少，做與不做缺乏有效的監(jiān)督。年底的民主評議也往往形式化，部分黨員信仰退化，宗旨觀念淡薄，不關(guān)心群眾疾苦。有的思想空虛，精神不振，不思進(jìn)取；有的組織紀(jì)律觀念淡薄，不遵守黨的政治紀(jì)律，對錯誤的東西不批評、不斗爭，無故不參加黨員組織生活，不按時交納黨費(fèi)等。對尾巴黨員、牢騷黨員、三不黨員缺乏約束機(jī)制。

3、是全面建設(shè)小康社會的需要。按照區(qū)委要求，我鎮(zhèn)正加快發(fā)展步伐，力爭提前實(shí)現(xiàn)小康社會。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到?jīng)]有農(nóng)村的全面小康，就沒有全社會的小康，而黨的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)全面小康社會的根本保證，黨的建設(shè)的保證作用，最終依賴于廣大黨員先鋒模范作用，這一切需要我們黨員適應(yīng)時代要求，加強(qiáng)宗旨觀念和黨性教育，在社會生活各方面保持先進(jìn)性。

二、做法

這次調(diào)研活動于9月中旬在四個試點(diǎn)單位展開，選擇有代表性的一個村、一個企業(yè)、一個居民會、一個事業(yè)單位，共分調(diào)查摸底、黨性分析、民主評議、整改提高四個階段，具體做法是：

（一）提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

為認(rèn)真做好這次調(diào)研活動，首先要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。為此我們專題分別召開了四個試點(diǎn)單位負(fù)責(zé)人和各支部黨員動員會，講清目的和意義，要求。從貫徹落實(shí)“三個代表”重要思想高度來統(tǒng)一思想、落實(shí)責(zé)任。鎮(zhèn)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)和各聯(lián)村、廠（單位）班子成員分別在動員會上講了話，為順利開展調(diào)研活動提供了組織保證。其次，明確調(diào)研內(nèi)容，我們調(diào)查不同黨員的年齡、性別、職業(yè)、文化、經(jīng)濟(jì)條件、工作崗位分布狀況，排摸不同行業(yè)、不同層次黨員思想現(xiàn)狀和精神需求，重點(diǎn)是要客觀了解黨員先鋒模范作用難以發(fā)揮的主客觀原因，找準(zhǔn)存在的共性和個性問題并對產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，并在如何增強(qiáng)教育管理針對性、有效性，增強(qiáng)黨員責(zé)任意識，怎樣保持黨員先進(jìn)性的長效機(jī)制方面進(jìn)行探索。

（二）調(diào)查摸底，分析黨性。

1、座談?wù){(diào)查，走訪摸底。首先在黨員大會上下發(fā)了調(diào)查表格。內(nèi)容涉及黨員個人基本情況：包括職業(yè)、能力、年齡、文化、經(jīng)濟(jì)狀況；第二部分是涉及本人對理想、信念的看法、黨費(fèi)交納和黨員基本義務(wù)履行方面情況。其次召開好五個層次座談會，即支部書記和企業(yè)廠長、居民會負(fù)責(zé)人座談會；普通黨員座談會；專業(yè)戶或個體工商戶座談會；老年黨員、困難黨員座談會；村民代表、企業(yè)職工、普通群眾座談會。再次進(jìn)行走訪談話，對作用發(fā)揮先進(jìn)和落后的黨員；經(jīng)濟(jì)狀況好和差黨員及老年黨員、流動黨員進(jìn)行個別走訪、談話，了解他們的實(shí)際情況和內(nèi)心真實(shí)思想，傾聽他們的要求和呼聲。

2、對照先進(jìn)，剖析自我。試點(diǎn)單位黨組織結(jié)合各自實(shí)際，利用各種載體，開展認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動。如試點(diǎn)單位同岙村黨支部帶領(lǐng)全體黨員到嘉興南湖參觀紅船，重溫入黨宣誓，喚醒了黨員的黨性意識和責(zé)任意識。在此基礎(chǔ)上，要求每位黨員對照黨章，對照先進(jìn)典型找差距、找原因，每人寫一篇300—500字左右的自我剖析材料，開門見山，先剖析存在問題及原因，再提出整改措施和方向，盡力使每位黨員從心靈上有所觸動、有所收獲。

（三）民主測評，落實(shí)整改。

各支部負(fù)責(zé)人和聯(lián)村、廠（單位）干部認(rèn)真走訪了每位黨員，進(jìn)行交心談心，加強(qiáng)思想上溝通。在充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，召開民主生活會，大家敞開思想，坦誠相見，發(fā)揮批評和自我批評精神。既談自己，又說別人，也對黨組織提出合理建議，開展了積極健康的思想斗爭，確保民主評議不走過場，然后進(jìn)行民主評議，吸收部分村民代表、普通群眾和單位職工參加人數(shù)一般在10名左右，填寫黨員民主測評表，當(dāng)場收回。評議分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四檔，將評議結(jié)果公開，并把意見反饋到個人，對評議先進(jìn)黨員要在精神和物質(zhì)上進(jìn)行獎勵，對不合格黨員根據(jù)情況作出勸退、警告等組織處理。對基本合格黨員再進(jìn)行一次談話，聽取整改意見，落實(shí)幫教對象和時間，從而純潔黨員隊(duì)伍，保持先進(jìn)性。

三、調(diào)研結(jié)果分析

這次調(diào)查，對四個單位共發(fā)出問卷130份，占全鎮(zhèn)黨員數(shù)8.6%，收回117份，占90%。年齡在55歲以下63人，占53.8%，最大年齡79歲，最小23歲，高中以上文化程度43人，占36.8%，小學(xué)及以下文化54人，占46.2%，年收入3萬以上21人，占18%，1萬以下68人，占58%。

從調(diào)查情況看，近幾年來，特別是黨的十五大以來，在區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)的黨員先進(jìn)性的發(fā)揮，黨員隊(duì)伍素質(zhì)有較為明顯的提高。一是黨員的宗旨觀念得到加強(qiáng)，調(diào)查結(jié)果顯示，有75%的黨員對共產(chǎn)主義信念堅(jiān)定；82%對建設(shè)中國特色社會主義有信心。大多數(shù)認(rèn)為黨員應(yīng)該堅(jiān)持全心全意為人民的宗旨。二是黨員管理工作取得了新的成績。調(diào)查顯示，有91%的黨員對中央“反腐倡廉”的力度和決心比較滿意，有70%的黨員一年參加組織6次以上，有95%以上黨員認(rèn)為應(yīng)該吃苦在前，享受在后，有60.7%黨員能堅(jiān)持按月交納黨費(fèi)。三是黨員隊(duì)伍素質(zhì)有新的提高。黨員普遍關(guān)心黨和國家的前途命運(yùn)，認(rèn)為黨員自我修養(yǎng)很重要，黨員不能信教的占80%。我鎮(zhèn)堅(jiān)持在黨員中開展“三個代表”重要思想教育活動，把黨員管理工作作為保持黨的先進(jìn)性和純潔性，規(guī)范制度，注重實(shí)效，取得良好的效果。但是，我們還應(yīng)重視存在的問題。

1、黨員思想影響先進(jìn)性體現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，有一半以上黨中未經(jīng)過各級黨校系統(tǒng)的培訓(xùn)。有的黨員認(rèn)為共產(chǎn)主義理想很難實(shí)現(xiàn)，甚至不可能實(shí)現(xiàn)，對黨員先進(jìn)性的體現(xiàn)在哪些方面認(rèn)識模糊；有的黨員對十五大以來的路線、方針、政策不大理解，甚至完全不理解；有的黨員認(rèn)為黨的宗旨和宗教不矛盾，黨員對自己所處行業(yè)職業(yè)道德滿意度不高。這些情況表明，我鎮(zhèn)黨員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，黨員的先鋒模范作用發(fā)揮不夠，部分黨員從思想上入黨的問題還沒有根本解決。

2、黨員的經(jīng)濟(jì)狀況影響先進(jìn)性的體現(xiàn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個別私營企業(yè)黨員對員工不夠關(guān)心，職工應(yīng)該得到的福利沒有得到保障；有些農(nóng)村、社區(qū)黨員經(jīng)濟(jì)狀況較一般群眾差，在群眾中缺乏號召力；有些老年黨員生活困難，靠組織上照顧只是杯水車薪，影響黨組織的凝聚力；還有外出務(wù)工流動黨員的增多，使組織上管理難度增加。

3、從嚴(yán)治黨的力度不足，影響黨員先進(jìn)性體現(xiàn)。當(dāng)前許多黨員特別是老年黨員對黨風(fēng)廉政建設(shè)和社會治安相當(dāng)關(guān)注，隨著社會上落后現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)中的無序現(xiàn)象、黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象錯綜復(fù)雜地交織在一起，侵蝕著黨的肌體，一些腐敗案件的查獲曝光，使部分黨員產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為這么多高官、大官都要犯罪，本人作為普通黨員發(fā)揮作用有啥用。同時，社會治安的不盡人意，也導(dǎo)致部分黨員對黨和政府的不滿意，影響先進(jìn)性體現(xiàn)。個別干部工作作風(fēng)差、作風(fēng)不實(shí)，不以身作則，不執(zhí)行黨的政策法規(guī)，也一定程度對黨員產(chǎn)生負(fù)面影響。

4、管理水平的不適應(yīng)影響黨員先進(jìn)性體現(xiàn)。黨要管黨，關(guān)鍵是要逐步實(shí)現(xiàn)黨員管理的科學(xué)化。這方面不適應(yīng)表現(xiàn)在二方面。一方面黨組織習(xí)慣于粗放管理，缺乏目的性、預(yù)見性、規(guī)范性，往往憑經(jīng)驗(yàn)簡單地看開了多少會，發(fā)展了多少黨員，開展了多少活動，建立了多少制度。初級階段的初級管理引發(fā)形式主義陋習(xí)，使黨員管理僅僅停滯在淺層次管理上；另一方面黨務(wù)干部素質(zhì)不適應(yīng)。由于部分同志對黨建工作的重要性缺乏全面準(zhǔn)確的理解和把握，存在著“抓經(jīng)濟(jì)實(shí)惠多，抓黨務(wù)麻煩多”的心態(tài)，應(yīng)付差事，個別黨務(wù)干部文化偏低，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，運(yùn)行機(jī)制跟不上，顯得力不從心。

四、工作措施：

調(diào)查結(jié)果給我們的一個重要啟示是：必須把著力點(diǎn)放在黨員的先鋒模范作用發(fā)揮，讓黨員先進(jìn)性體現(xiàn)在具體行動中。

1、要強(qiáng)化思想政治教育，提高黨員個體素質(zhì)。用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝黨員頭腦，引導(dǎo)黨員自覺發(fā)揮先鋒模范作用。這是我們須臾不可背離的理論依據(jù)，只有堅(jiān)持這一理論指導(dǎo)，才能使黨員管理保持正確的政治方向。要創(chuàng)新思想政治教育的載體，在堅(jiān)持每月一次黨日活動的同時，可以讓黨員來輪流主持，一是變被動為主動去學(xué)習(xí)，二能提高綜合能力和興趣。

2、要找準(zhǔn)載體，分類管理，凸現(xiàn)基層黨員先進(jìn)性。以黨校為主陣地，對全鎮(zhèn)黨員實(shí)行針對性輪訓(xùn)，讓各行業(yè)黨員在各自的主題活動中充分發(fā)揮自己的先鋒模范作用。對黨員實(shí)行分類管理，首先是按年齡層次提出不同要求。老黨員要憑借思想政治工作優(yōu)勢，充分發(fā)揮好橋梁紐帶作用，將黨支部的決議向群眾做好宣傳，為組織分憂；協(xié)調(diào)解決