第一篇：XX中學(xué)當前學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

XX中學(xué)當前學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

英語組陸紅霞

一、導(dǎo)言

1．調(diào)查的目的為了了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)格、策略等方面的問題，我設(shè)計了XX中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查表，共12個問題，并對自己的教學(xué)班進行了一次調(diào)查，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象，獲得了一些有效數(shù)據(jù)。

2.調(diào)查的對象

這些數(shù)據(jù)來自初一（15）班66份和初一（16）班62份，發(fā)出128份，其中有效問卷共127份，并提取127份分析調(diào)查結(jié)果。

3.調(diào)查的方法

采取問卷調(diào)查的方法并對結(jié)果進行定量分析.二、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查，現(xiàn)分析如下：

1.喜歡學(xué)英語的學(xué)生占31.1 %，一般喜歡學(xué)英語的學(xué)生占41.4 %，不喜歡學(xué)英語的只占19.6%，說不定的只占7﹒9%。

2.超過32.1%的學(xué)生認為英語難學(xué)，認為英語比較容易學(xué)的占64.9%，有3%的學(xué)生感到英語容易學(xué)。

3.20.4%的學(xué)生認為英語的日常交際用語最容易學(xué)，54.9%的學(xué)生認為英語的詞匯最容易學(xué)，13.2%的學(xué)生認為是英語的語音最容易學(xué)，11.5%的學(xué)生認為是英語的語法最容易學(xué)。

4.21.5%的學(xué)生認為自己英語的閱讀理解能力最弱，44.1%的學(xué)生認為是書面表達能力最弱，16.7%的學(xué)生認為是口語表達能力最弱，17.7%的學(xué)生認為是自己的聽力理解能力最弱。

5.30.6%的學(xué)生認為英語的完形填空練習(xí)最難做，15.7%的學(xué)生認為是閱讀理解練習(xí)最難做，46.6%的學(xué)生認為是書面表達練習(xí)最難做，而7.1%的學(xué)生認為是聽力練習(xí)最難做。

6.66.7%的學(xué)生認為自己的英語成績屬于一般，24.7%的學(xué)生認為是良，7.7%的學(xué)生認為只有0.9%的學(xué)生認為自己的英語成績屬于優(yōu)秀。

7.16.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是通過考試，70.8%的學(xué)生是為以后的事業(yè)作準備，5%的學(xué)生是為了與外國人交流和7.9%的學(xué)生是為了了解外國。

8.44.7%的學(xué)生認為單詞太多記不住，17.9%的學(xué)生認為是口語說不好，37.4%的學(xué)生認為是語法不好學(xué)。

9.61.8%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響自己英語學(xué)習(xí)成績的最重要因素，34.8%的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)方法是影響自己英語學(xué)習(xí)成績的最重要因素，只有3.4%的學(xué)生認為自己的智力水平是影響自己英語學(xué)習(xí)成績的最重要因素。

10.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，16.7%的學(xué)生認為很少會生氣，25.7 %的學(xué)生認為不生氣，57.6%的學(xué)生認為一定會生氣。

11.68.1%的學(xué)生最喜歡的英語教學(xué)活動是唱英語歌曲，20.2%的學(xué)生最喜歡表演英語課本劇，11.7%的學(xué)生最喜歡講英語故事。

12.54.4%的學(xué)生認為非常害怕在講英語中犯錯誤，9.1%的學(xué)生認為害怕，23.1%的學(xué)生認為很少害怕，只有13.4%的學(xué)生認為不怕。

三、結(jié)論與思考

通過對本次調(diào)查問卷的分析，結(jié)合教學(xué)實踐的實際情況，我對于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有以下幾點想法：

1.教師要有一顆仁愛之心

同一班里，個體差異是不可避免的，什么時候都存在。教師要少埋怨，多關(guān)心幫助特別是學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生，主動對他們進行有計劃、有目的的精心輔導(dǎo)，踏踏實實、循序漸進、逐步加深，確保他們一步一個腳印向前進。例如，我教過的一位女孩子，本來學(xué)習(xí)成績就不太好，而且還有些“口吃”，不論上課還是下課都不愿意多講話。通過我多次與她談心，讓她克服了心理障礙，對英語產(chǎn)生了了濃厚興趣。，成績大有長進。

2．教師要深研教學(xué)技巧

英語教師必須深入領(lǐng)會《新英語課程標準》，貫徹因材施教的原則，重視“學(xué)困生”，深入鉆研教材教法，重視教學(xué)反思。比如，教師在備課的時候，要周密地考慮所教授的知識將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解運用，并根據(jù)這一點來挑選教學(xué)方法，開啟學(xué)生的心扉。因此，我在教學(xué)過程中，就特別重視這些“學(xué)困生”參與課堂活動的機會，多給他們提供展示他們自身特長的平臺。在日常教學(xué)中，我對“學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)化始終以：“你行，我也行”為支點，以積極的態(tài)度，賞識的眼光看待他們。我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上和他們一起探討問題，使他們放開思想，暢所欲言，流露出真實的感情。

3.要培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

在教學(xué)實踐中，我深刻體會到合作學(xué)習(xí)的重要性,它不但能提高教學(xué)效率，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強“學(xué)困生”的自信心，讓課堂充滿生機活力。更重要的是英語課堂的合作教學(xué)，有助于“學(xué)困生”獲得更多的學(xué)習(xí)策略。一方面，教師可以幫助每個學(xué)生找到并形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；另一方面，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也會讓“學(xué)困生”獲得更多的學(xué)習(xí)方法、技巧等。因此，我在班上開展了“一幫一”活動，給每一個“學(xué)困生”安排一個學(xué)習(xí)成績好的同桌，指導(dǎo)他們制定目標、計劃、改進學(xué)習(xí)方法，在平時的學(xué)習(xí)中，協(xié)助英語教師去幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)。在平時的月測、期中、期末考試后，對成績突出，或有進步的小組，給予小小的物質(zhì)獎勵，這樣讓他們在比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中，加強合作，互幫互進。

4.全面,合理地安排課后任務(wù)。

安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目地安排課后任務(wù)。布置既適合教材特點，又適合學(xué)生年齡特點的課后任務(wù)。學(xué)生對千篇一律、一成不變的作業(yè)很反感。英語作業(yè)布置要“花心”。例如，我們布置“有聲作業(yè)” 和“即興作業(yè)”。學(xué)生對這些作業(yè)很感刺激，學(xué)習(xí)主動性有質(zhì)的提高

總之，初中英語教學(xué)“學(xué)困生”現(xiàn)象就好比一個人功能失調(diào)。要預(yù)防和遏制或減少英語教學(xué)的“學(xué)困生”現(xiàn)象，無論是教師的教學(xué)教研水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教材配備等都要有顯著的提高。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣了，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了提高,就會全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)中去。教師把促進每一個學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的準則，“學(xué)困生” 現(xiàn)象才能得到了改善

四、結(jié)束語

通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效果。

附：XX中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查表

請認真填寫，選一項，1．你________英語。

A、喜歡B、不喜歡C、一般喜歡D、說不定

2．你認為英語________。

A、難學(xué)B、很難學(xué)C、比較容易學(xué)D、容易學(xué)

3．你認為英語_________最容易學(xué)。

A、日常交際用語 B、詞匯C、語音D、語法

4．你認為自己英語的_________能力最弱。

A、聽力理解B、書面表達Ｃ、閱讀理解Ｄ、口語表達

５．你認為最難做的練習(xí)是_______。

Ａ、聽力Ｂ、完形填空Ｃ、書面表達Ｄ、閱讀理解６．你的英語成績屬于_________。

Ａ、優(yōu)秀Ｂ、良Ｃ、一般Ｄ、很差

７．你學(xué)習(xí)英語的目的是_________。

A、通過考試 Ｂ、與外國人交流 Ｃ、了解外國

Ｄ、為以后的事業(yè)作準備

８.你認為學(xué)英語最大的難題是_________。

Ａ、單詞太多記不?。?、語法不好學(xué)Ｃ、口語說不好

９．你認為自己的________是影響自己英語學(xué)習(xí)成績的最重要因素。Ａ、學(xué)習(xí)方法Ｂ、學(xué)習(xí)態(tài)度Ｃ、智力水平

10.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？

A、不B、一定會C、很少

11．你最喜歡的英語教學(xué)活動是___________。

A、唱英語歌曲B、講英語故事C、表演英語課本劇

12．你害怕在講英語中犯錯誤嗎？

A、非常害怕B、害怕C、很少D、不害怕

第二篇：學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計了一份關(guān)于“學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：

1.你認為英語教學(xué)方法應(yīng)：

A.以講授為主B.以練習(xí)為主C.講練結(jié)合D.以師生互動為主

2.你對英語學(xué)習(xí)感到：

A.輕松B.不困難C.只是記憶困難D.很困難

3.你對學(xué)好英語有信心嗎？

A.很有信心B.有點信心C.心里沒底D.沒信心

4.你平時是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常B.有時C．（幾乎）決不D.偶爾一兩次

5.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常B.有時C．（幾乎）決不D.一兩句

6.面對外國客人，你可以應(yīng)付嗎？

A.可以B.勉強可以C．幾乎不可以D.不知道未遇到這樣的情況

7.你的語法成績一直很好？

A.一直都很好B.有些未掌握，大部分可以

C．只掌握一小部分D.幾乎不掌握

8.對于記單詞覺得困難嗎，有必要嗎？

A.不困難，有必要B.有必要，困難C不困難，不必要D.沒有研究

9.你害怕在講英語中犯錯誤嗎？

A.非常害怕，怕被人笑B.不怕，希望別人可以糾正C．幾乎無出現(xiàn)過這種現(xiàn)象

10.當面對有外國客人來酒店聚餐或住宿時，你會怎樣做？

A.禮貌地跟外國人用英語打招呼 B不會說，通常只會微笑一下示意客人 C 因為不懂口語，不理會客人

11.你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎?

A.喜歡B.還可以C.不喜歡

12.你是為了什么去學(xué)習(xí)英語的?

A.為了工作容易溝通B.興趣C.因為課程安排D.沒考慮過

13.你覺得影響你學(xué)習(xí)英語的最大因素是什么?

A.基礎(chǔ)沒打好B.興趣C.語法D詞匯

14.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？

A.通常B.有時C．（幾乎）決不D.極少

15.你認為學(xué)英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住B.語法不好學(xué)

C.口語說不好D很難聽懂E.其它_____________

16.你現(xiàn)在最想提高的是：

A.英語口語會話能力B.英語閱讀能力

C.英語寫作能力D.英語應(yīng)試能力

E其它_______________

第三篇：農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

一、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及目的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在學(xué)生厭學(xué)、教師難教的現(xiàn)象。初二是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起始階段，此階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)會影響學(xué)生整個中學(xué)物理學(xué)習(xí)。本研究擬對農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況進行調(diào)查，旨在把握當前農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況，了解初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、調(diào)查及統(tǒng)計分析

1.調(diào)查方法

問卷設(shè)計主要考慮了四個方面：基礎(chǔ)知識（難易程度、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績）、學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)目的、聽課狀態(tài)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)困難）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、計劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個題目。

從學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生來源和教學(xué)成績等方面，實地考查勐臘縣農(nóng)村中學(xué)，選取了具有代表性的勐臘縣某中學(xué)作為研究對象。該校地處農(nóng)村，90%的學(xué)生來自農(nóng)村，可代表農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對該校初二學(xué)生進行隨機問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷137份，收回有效答卷110份。

2.結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)計算所占比例，從所占比例情況來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（1）基礎(chǔ)知識，為調(diào)查問卷的1、2、6題，主要涉及學(xué)生在所有學(xué)科中物理的難易程度、知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)成績3個題。具體題目為：

1.你覺得初中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。

A.最難B.較難C.不難

2.已學(xué)過的物理知識，在你的腦海里是否有清晰的知識結(jié)構(gòu)（）。

A.沒有，都忘了B.有一點，有些地方模糊

C.有很清晰的知識結(jié)構(gòu)

6.你的物理成績所處的水平是（）。

A.優(yōu)秀（90分左右）B.中等（80分左右）

C.一般D.不及格

統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

表1表明：53%的學(xué)生覺得物理是所有學(xué)科中最難的科目；45%的學(xué)生對已學(xué)過的物理知識根本沒印象，35%的學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)感到模糊；52%的學(xué)生考試成績處于不及格狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、不系統(tǒng)。物理教育，只是時間上達到了要求，學(xué)生的知識、發(fā)展水平并沒有達到應(yīng)有的標準。進一步對學(xué)生及教師的訪談?wù)f明，學(xué)生對概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；對公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學(xué)習(xí)感到枯燥無味，也就對所學(xué)的知識不能有一個很清晰的認識，這對以后的學(xué)習(xí)會造成很大的困難。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，為調(diào)查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學(xué)習(xí)物理的目的、對學(xué)好物理的認識、聽課狀態(tài)、作業(yè)困難程度、完成作業(yè)方法進行調(diào)查。題目具體為：

7.你認為學(xué)習(xí)物理的目的是：（）。A.為將來實踐應(yīng)用B.學(xué)習(xí)知識很有用C.為了考試D.沒有目的，學(xué)校安排的9.就你個人而言，你覺得學(xué)好物理關(guān)鍵是：（）。A.認真聽講B.課前預(yù)習(xí)C.多問D.弄懂

10.聽課時你大多處于（）狀態(tài)。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認真聽講，但只是被動接受老師講授的知識C.剛開始認真聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情

12.平時教師布置的作業(yè)，你認為對你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對、做完B.容易，但作業(yè)量多C.難度適宜，作業(yè)量也適宜D.很難，且很多，基本上不會做

13.完成物理作業(yè)，你的做法是：（）。A.先看書復(fù)習(xí)，后完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請教完成D.大多是抄襲他人

統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。

表2表明：49%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，只因為是學(xué)校安排所以才學(xué)習(xí)；45%學(xué)生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學(xué)生只能集中聽20分鐘；32%的學(xué)生完成作業(yè)有困難；對于作業(yè)的完成，49%的學(xué)生要與他人討論才能完成，34%的學(xué)生只能依靠抄襲完成作業(yè)。

再結(jié)合平時對學(xué)生的觀察和了解，得到學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱情不高，因而學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動；在課堂中，無意識記強于有意識記，他們會自覺不自覺地做出一些不利于教學(xué)的事情，如交頭接耳、看課外書等；對物理知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因處于低迷狀態(tài)。課堂中許多學(xué)生懶于動手動腦，對教師的啟發(fā)、引導(dǎo)無動于衷，對學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣，為調(diào)查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計劃、課堂筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查反思、研究、交流。題目具體為：

8.你在學(xué)習(xí)物理時，經(jīng)常給自己制訂學(xué)習(xí)計劃嗎？A.經(jīng)常制訂B.有時制訂C.很少制訂D.從來不制訂

11.上物理課時，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對問題新的見解B.不全記，但記住要點和重點C.默默記在心里

14.你每天物理課前預(yù)習(xí)的時間平均為：（）。A.接近1小時B.半小時以內(nèi)C.不經(jīng)常預(yù)習(xí)D.沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣

17.遇到物理難題時，你會怎么辦？A.獨立思考B.向老師或長輩請教或找同學(xué)討論C.利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料D.不去管它

18.你平時學(xué)習(xí)物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時間自學(xué)B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還請物理家教D.其他

19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結(jié)合型B.在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C.討論提問型D.同學(xué)相互合作

20.教師有沒有對物理學(xué)習(xí)進行方法上的指導(dǎo)？A.經(jīng)常指導(dǎo)B.針對具體物理問題進行指導(dǎo)C.偶爾有D.沒有

統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。

表3表明：33%的學(xué)生從不制訂學(xué)習(xí)計劃；對于物理筆記，55%的學(xué)生選擇默默記在心里，也就是不記筆記；對于預(yù)習(xí)，49%的學(xué)生不經(jīng)常預(yù)習(xí)；31%的學(xué)生從來不預(yù)習(xí)，有的學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時只講速度、結(jié)果，不抄題、不仔細審題，沒有規(guī)范的步驟、詳細的解答；46%的學(xué)生喜歡講練結(jié)合的課堂，但是這部分學(xué)生聽課時卻不注重對概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習(xí)的時候，懶于動筆；有的平時對難題很感興趣，對中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠；有些物理學(xué)困生每天聽課后，完成作業(yè)了事，既不課前預(yù)習(xí)，也不課后復(fù)習(xí)，盲目解題。平時對學(xué)生的觀察和了解也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不注重知識的理解及方法的領(lǐng)會，只靠死記硬背定義、公式，有的學(xué)生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學(xué)習(xí)計劃，教師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學(xué)生一節(jié)課不動手、不思考，壓根不學(xué)習(xí)。同時，調(diào)查也揭示出，教師依據(jù)學(xué)生情況做針對性的指導(dǎo)不夠?？傊醵W(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性有待提高。

（4）情意水平，為調(diào)查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。題目具體為：

3.你喜歡學(xué)物理嗎？A.非常喜歡B.較喜歡C.一般D.不喜歡

3-1.如果你不喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因造成的呢？A.從未感興趣過B.不愛學(xué)，跟不上C.成績總提不高D.太難，太費勁

3-2.如果你喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因呢？A.物理課堂生動有趣B.物理教師平易近人C.物理很簡單，很容易學(xué)D.其他

4.物理對你來說（請在橫線上寫出原因）。A.難學(xué)B.不難

5.你對自己目前的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿意？A.很滿意B.比較滿意C.不滿意D.不滿意，且對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼

15.你為什么學(xué)習(xí)物理？A.為將來的工作需要B.了解自然及社會C.為了升學(xué)D.學(xué)校安排的

16.你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的活動嗎？A.參加興趣小組，在活動中表現(xiàn)積極B.偶爾參加一些活動C.很少參加這類活動D.想?yún)⒓?，但課業(yè)負擔(dān)過重，沒時間參加

統(tǒng)計結(jié)果如表4所示。

表4表明：在回答不喜歡物理的學(xué)生中，33%的學(xué)生認為物理太難；62%的學(xué)生覺得物理很難，從心理上就對物理產(chǎn)生一種畏懼心理；44%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發(fā)揮，物理學(xué)習(xí)就變成了一副沉重的負擔(dān)；52%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機不明確，缺乏強烈的學(xué)習(xí)情感；55%的學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傮w上講，學(xué)生情意水平較低。

三、教學(xué)建議

1.加強基礎(chǔ)知識

在授課過程中，對接觸到的知識點要以點帶面，從知識點向知識面發(fā)展，將物理常見知識點在剛開學(xué)的短時間內(nèi)作些復(fù)習(xí)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識得到全面的提升。教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對知識的理解掌握，要重視知識演化的過程和問題解決的思維過程；解題后，注意舉一反

三、融會貫通。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

增加教學(xué)中科學(xué)、合理的情境設(shè)計，寓教于樂，授課生動有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情；教師在布置作業(yè)時，要注意難易結(jié)合，加強對物理學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成作業(yè)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

制訂學(xué)習(xí)計劃，通過制訂一定的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時間；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；堅持課后及時復(fù)習(xí)；獨立完成作業(yè)；認真糾正錯題，對錯誤的地方要反復(fù)思考，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，做適當?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，使對所學(xué)知識的掌握由“熟”到“活”。

4.增強情意水平

培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低學(xué)習(xí)要求；積極關(guān)注學(xué)困生，并適時進行特殊輔導(dǎo)，增強學(xué)困生的自信心，多鼓勵，常表揚，以成就感保持自信心。

5.提高教師素質(zhì)

更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為。觀念之存在于人腦，相對于其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長期不懈地努力，既要加強理論學(xué)習(xí)，又要在教育教學(xué)實踐中，通過多種途徑指導(dǎo)自己的教育行為。

參考文獻

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第四篇：學(xué)生當前思想現(xiàn)狀分析

如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系

（一）、教師與學(xué)生平等的關(guān)系。

（1）、教師與學(xué)生在人格上是平等的，教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生人格，不能侵犯學(xué)生合法的權(quán)益。

（2）、教師應(yīng)當尊重學(xué)生的個性，因材施教，使每個學(xué)生充分發(fā)展個性特長，塑造學(xué)生良好的心理特征及個性，使學(xué)生有正確的世界觀，人生觀和價值觀。

（3）、教師應(yīng)該客觀公正的評價學(xué)生，不能唯成績論，應(yīng)該一視同仁，不歧視學(xué)生，應(yīng)該主動的給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和心理上幫助。

（二）、教師與學(xué)生的管理關(guān)系。

（4）、教師針對不同的學(xué)生對象，應(yīng)當因材施教。

（5）、教師對學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和行為，應(yīng)該及時糾正，指導(dǎo)，適當?shù)倪M行批評教育，保護學(xué)生身心健康發(fā)展。（6）、教師應(yīng)當保護學(xué)生的合法權(quán)益不受侵害。

（7）、教師應(yīng)當給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以自身高尚的人格去影響學(xué)生，以言傳身教去感染熏陶學(xué)生。

（8）、學(xué)生犯了錯誤，教師應(yīng)該給予學(xué)生改正的機會。

當前學(xué)生數(shù)思想現(xiàn)狀分析

（一）、存在問題：

（1）、獨生子女：以自我為中心，自私，狹隘，承受挫折能力差，不懂得如何與他人正確交往，不會尊重關(guān)心他人，缺乏基本的社會公德。（2）、留守兒童：性格孤僻，不合群，心理封閉，不與他人交往，或過度放縱，無人管教，不可馴服。

（3）、唯成績論：現(xiàn)在的學(xué)校教育，普遍以成績評價學(xué)生，不重視德育與體育。學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，作業(yè)多，資料難。學(xué)生厭學(xué)，讀書無用論的影響，學(xué)生經(jīng)常逃避現(xiàn)實，缺課、曠課，教育手段落后，簡單，師生關(guān)系惡化。

（4）、社會傳媒:社會上的不良風(fēng)氣，黃賭毒的危害，網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊雜志等文化傳媒的不良影響，學(xué)生所處的生活環(huán)境，所交往的生活人群，造成的不良印象，社會風(fēng)氣，人文習(xí)俗的影響都是至關(guān)重要的

（二）、意義

（1）、使學(xué)生樹立正確人生觀，世界觀，價值觀。（2）、凈化社會風(fēng)氣，使學(xué)生健康和諧發(fā)展。（3）、維護社會穩(wěn)定。

（三）、途徑

（1）、全社會共同負責(zé)，學(xué)校、家庭、社會、大眾傳媒等，多位一體，齊抓共管。（2）、樹立教育意識，加強法律法規(guī)制度建設(shè)，加強教養(yǎng)，實施，監(jiān)管，追蹤，反饋，修正。

（3）、加強學(xué)生學(xué)校教育，拋棄唯分數(shù)論，重視學(xué)生德育考核，建立科學(xué)規(guī)范的評價機制。

第五篇：當前中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)與研究的調(diào)查報告

九年級組：張亞麗 朱平王婭 王任婧 提要

本調(diào)查報告依據(jù)對我校九年級學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，對比分析了我校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀及其差異。結(jié)果表明：（1）我校學(xué)生對英語閱讀持積極態(tài)度，但整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀時間嚴重短缺、閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進。（2）學(xué)生之間在閱讀需求和動機上略有差異，但對于閱讀題材的需求存在顯著差異。

關(guān)鍵詞

中學(xué)生 英語閱讀 閱讀材料及來源

一、引言

閱讀與學(xué)生的語言能力緊密相關(guān)，閱讀效率取決于快速、自動化地詞匯辨認和大量的詞匯認知。英語閱讀屬泛讀范疇，是學(xué)生在課堂教學(xué)以外的自覺閱讀行為。讓學(xué)生在其語言能力范圍內(nèi)接觸大量可理解的語言材料，是提高學(xué)生閱讀能力的手段和重要途徑?！度罩屏x務(wù)教育普通初級中學(xué)英語課程標準》規(guī)定。九年級：1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； 2.能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系； 3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 4.能讀懂常見體裁的閱讀材料； 5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 6.能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)； 7.除教材外，閱讀量應(yīng)累計達到十五萬詞以上。量變產(chǎn)生質(zhì)變，沒有一定的數(shù)量難有較高的質(zhì)量。我校英語教師在提高學(xué)生閱讀能力方面做了大量的努力，但收效不是很大；中外學(xué)者在閱讀的本質(zhì)、心理機制、策略與方法、閱讀教學(xué)的理論與模式等方面作了大量的研究和探索，但我校有關(guān)中學(xué)生英語閱讀方面的研究很少，尤其缺少英語閱讀的實證研究。存在的問題有：調(diào)查范圍局限于某一層次或某一局部區(qū)域，在廣泛性和代表性上缺乏說服力。因此，為全面了解我校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀，我們對全校學(xué)生英語閱讀狀況進行了調(diào)查，以便正確認識英語閱讀在英語教學(xué)中的作用，為提倡讀書型外語學(xué)習(xí)、使學(xué)生真正享受讀書和學(xué)習(xí)英語的快樂提供證據(jù)。

二、研究方法

（一）調(diào)查對象

本課題組于13年9 月對我校初三年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。本調(diào)查具有廣泛的代表性。為了更好地展現(xiàn)時代特點，展現(xiàn)先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)水平，我們選取我校九年級學(xué)生進行調(diào)查。有效率達100％。

（二）調(diào)查方法

本調(diào)查問卷涉及被調(diào)查者相關(guān)背景信息，采用單選形式。為了確保調(diào)查質(zhì)量，本課題組完成問卷初稿后專題研討，審稿后在課題組成員間進行試調(diào)查，而后對問卷每一小題進行認真地討論和修訂，修訂稿出爐后選取20名學(xué)生進行小范圍試測，分析研究試測結(jié)果，再次修訂后才定稿問卷，然后在全校九年級學(xué)生展開正式調(diào)查。為了消除被調(diào)查者的顧慮，提高調(diào)查信度，我們要求學(xué)生在作答問卷時不寫姓名，讓其自由、客觀地表達自己真實的意愿和情況。為了使被調(diào)查者清楚了解調(diào)查意圖并減少廢卷，我們要求任課教師利用課前時間進行并在發(fā)放問卷之前對問卷作必要的講解。

（三）問卷及數(shù)據(jù)處理

問卷匯總后，我們對問卷做了有效性篩選，對有效問卷遺漏值進行了處理：統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)的選項空缺設(shè)定為遺漏值，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以有效數(shù)值為準。我們將有效問卷的信息進行描述性統(tǒng)計處理，計算出我校學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀各個部分的百分比（％）等數(shù)據(jù)。對于缺失值則依據(jù)默認方式進行處理（用平均值代替）。

三、數(shù)據(jù)分析 基于篇幅的限制，本文省略了各項數(shù)據(jù)的具體處理過程，以及與本文現(xiàn)有問題類似的題項數(shù)據(jù)，只重點分析一些與《英語課標》和日常英語教學(xué)直接相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)背后的觀點，調(diào)查題目及結(jié)果附后。需要說明的是有些數(shù)據(jù)反映出的問題需要進一步的調(diào)查研究以探明究竟。

（一）英語閱讀的需求和動機

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，① 在興趣上，總體上看，大部分學(xué)生對英語閱讀興趣不大，學(xué)生不喜歡進行英語閱讀，這與多年的“應(yīng)試”有關(guān)，強烈的功利觀排斥英語閱讀；② 在認識上，總體上學(xué)生認為英語閱讀對學(xué)習(xí)英語有大的作用，對英語閱讀持肯定態(tài)度的是我校學(xué)生的主流；③ 在動機上，希望通過英語閱讀擴大詞匯量、提高英語語言水平和擴大知識面的學(xué)生占極少數(shù)；希望通過英語閱讀提高閱讀興趣和培養(yǎng)獨立思考的能力占 8 %以上；大部分的學(xué)生不清楚英語閱讀的目的。

（二）英語閱讀材料

通過訪談顯示，① 在閱讀題材的喜好上，總體而言，過半數(shù)的學(xué)生歡迎輕松愉快的讀物；具體地講，學(xué)生在童話故事的喜好上大致相當；但對于幽默、動漫，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生低十二 個百分點；而對人物傳記、歷史地理和其它（如小說等）的喜好卻高出 2 ％，這反映了基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生具有更加清晰的個人追求和發(fā)展目標，具有更堅毅的意志和堅強的吃苦耐勞的精神；相反，基礎(chǔ)差的學(xué)生則比較多地傾向于喜好輕松快樂的讀物。② 在材料的選取上，老師的推薦或?qū)W校訂購的英語報刊或教材配套的材料占相當大的比重，這反映了學(xué)生對材料獲取的被動性，也從另一個側(cè)面反映出與課程同步或配套的趣味性讀物的廣闊的市場空間。③在對待英語簡易讀本和其它材料上，基礎(chǔ)好的學(xué)生比差的學(xué)生高出 20 ％，這揭示了以下問題：英語水平高的學(xué)生，更多地靠自主學(xué)習(xí)和興趣堅持學(xué)習(xí)；其次，水平低的學(xué)生對材料的選擇機會似乎更多地受老師的影響。部分學(xué)生把英語閱讀看成包袱，某些教師的指導(dǎo)失誤，使學(xué)生成為解題的機器，為做題而閱讀，為考試而閱讀。

閱讀材料是泛讀的核心，是有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力的基礎(chǔ)，是豐富語言和文化知識、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語言理解能力、培養(yǎng)觀察力和判斷力、擴大詞匯量和提高學(xué)生寫作水平的先決條件，是解決“費時低效”的基本環(huán)節(jié)。因此，能否提供“高興趣”的閱讀材料直接關(guān)系到讀者的閱讀興趣、速度、進度、理解、能力的提高、詞匯量的積累等效果。適應(yīng)不同層次多種需要的“等級讀物”能幫助學(xué)生獲得可理解性語言輸入的基本能力。

（三）英語閱讀時間

調(diào)查表明，① 在閱讀量方面，大部分學(xué)生每周只是偶爾進行英語閱讀而且時間在半小時以下。② 在閱讀的時間安排方面，六成以上是在周末和寒暑假，在這一點上，基礎(chǔ)好的學(xué)生與差的學(xué)生有比較顯著的差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生的英語閱讀主要集中在周末和寒暑假，說明這些同學(xué)的閱讀主要出于自主安排和自發(fā)需求；因為學(xué)校和教師的安排和要求，為了考分而被動閱讀；且隨著年級遞增閱讀量急劇減少。

（四）英語閱讀習(xí)慣

調(diào)查顯示，① 絕大多數(shù)學(xué)生進行個人閱讀，與他人合作或共同閱讀只占很少一部分，反映出他們?nèi)狈εc他人合作的精神，某種程度上也反映了教研組對英語閱讀的組織不足，沒有形成閱讀氛圍等。② 正確的英語閱讀是保持一定的閱讀速度，不必追求細節(jié)，只要理解大意即可，對不妨礙理解句意的詞，不必查字典，可以根據(jù)上下文揣測詞意；要具有直接閱讀、直接理解原文的能力。調(diào)查顯示，半數(shù)學(xué)生的泛讀方法較為正確。多數(shù)學(xué)生是為了讀懂文章大意，閱讀理解水平和閱讀速度是閱讀能力的兩個重要標志。速度是泛讀的保障，速度快而理解差則快而無用，理解好而速度慢則效率低。提高學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)的途徑是訓(xùn)練學(xué)生在一定程度的理解前提下提高閱讀速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。只有提高學(xué)生閱讀能力才能克服學(xué)生投人的時間和精力與學(xué)習(xí)效果不成正比的“高耗低效”問題，解決限制英語閱讀開展的瓶頸，才能形成他們對英語閱讀的正確認識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，它包括：一是定書，養(yǎng)成每一本都要讀完的習(xí)慣，要閱讀的書一旦選定就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢；二是定時，養(yǎng)成每天都要讀書的習(xí)慣，針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三是定量，養(yǎng)成每次都要有一定進度的習(xí)慣，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃，兌現(xiàn)落實；四是形式，保持良好的讀書姿勢。

（五）英語閱讀中存在的問題

調(diào)查顯示，詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙（占 64.23 ％），其次是閱讀速度慢（占 15.77 ％），這些問題阻礙了同學(xué)們的閱讀，使同學(xué)們減少閱讀量，從而導(dǎo)致閱讀速度慢；反過來，閱讀速度慢，致使閱讀量減少，從而阻礙詞匯量的積累，于是呈現(xiàn)惡性循環(huán)。鑒于此，我們要引導(dǎo)學(xué)生下決心克服困難，解決問題，方能促使其成為良性循環(huán)。

四、結(jié)論與啟示

本調(diào)查結(jié)果表明，我校學(xué)生英語閱讀整體發(fā)展態(tài)勢不均衡，閱讀量小，閱讀習(xí)慣和方法有待改進?？傮w來講，學(xué)生對英語閱讀持積極的態(tài)度；學(xué)生在閱讀需求和動機上略有差異，但對于閱讀材料的需求存在顯著差異。具體來講，基礎(chǔ)差的學(xué)生更多傾向于幽默、動漫、基礎(chǔ)好的學(xué)生則對人物傳記、歷史地理類書籍更感興趣。調(diào)查顯示，我校學(xué)生在閱讀時間、閱讀量上普遍不足，嚴重缺少合作閱讀精神。學(xué)生詞匯量不足是英語閱讀的主要障礙，其次是閱讀速度慢；學(xué)生非常需要老師對英語閱讀進行有效的指導(dǎo)。

調(diào)查顯示的學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀和閱讀能力，與當前社會發(fā)展對英語的需求及《新課程標準》的要求差距較大。由此，我們的社會、家庭、學(xué)校和教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，配置一定數(shù)量的優(yōu)秀的等級英語課外讀物，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促成學(xué)生自覺地閱讀。在學(xué)生閱讀英語讀物出現(xiàn)好奇和不求甚解時，及時幫助，不貪多求快，要循序漸進，持之以恒。在方法指導(dǎo)上，充分重視作為語言能力重要標志的閱讀速度和流利度，解決學(xué)生怎么讀的問題，讓他們真正實現(xiàn)快樂閱讀。閱讀是為了得到樂趣，為了獲取信息。閱讀能力的培養(yǎng)與提高不只局限在課堂的英語教學(xué)，英語閱讀的重要性更不可低估。

五、附調(diào)查題目及結(jié)果：

（一）調(diào)查題目

九年級英語閱讀理解的問卷調(diào)查

1.你平時在做閱讀理解時是怎樣完成的（）

A.仔細閱讀并找出答案。

B.看不懂內(nèi)容，猜測答案。2.你平時在家做題時，你都做閱讀理解嗎？（）

A.認真做。

B.不做。

3.你做閱讀理解的習(xí)慣是什么？（）

A.先看內(nèi)容，再做題。

B.先看題目，再內(nèi)容。4.你有自己的學(xué)習(xí)策略嗎（）

A.有。

B.沒有。

5.在閱讀理解中，遇到生詞量大的文章怎么辦？（）A.先仔細閱讀題目，再在文章中找相同或相近的句子。

B.放棄閱讀，猜答案。6.你對閱讀材料的內(nèi)容進行過分類嗎？（）A.有。

B.沒有。

7.在考試中，你喜歡做閱讀理解嗎？（）A.喜歡。

B.不喜歡。

C.無所謂 8.你會對閱讀中出現(xiàn)的常用詞組做筆記嗎？（）A.做筆記。

B.不做筆記。9.你覺得閱讀理解有提高嗎？（）A.有。

B.有一點。

C.不知道。10.你會在課下主動做閱讀嗎？（）A.會。

B.不會。