第一篇：《擁抱美好未來》教學設(shè)計

《可持續(xù)發(fā)展》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識目標

1．知道當今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；

2．終身學習的意義。

（二）能力目標

1．學會接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等。

2．具備終身學習的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

二、教學重點和難點

終身學習持續(xù)發(fā)展

三、教學方法和手段

以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調(diào)動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。

四、本課的課標依據(jù)

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。

五、課時安排 一課時

六、教學過程

【導入新課】

當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，這些新變化向我們提出了好多好多新的挑戰(zhàn)。那我們應當如何面對這些新挑戰(zhàn)與機遇呢？這就是我們今天要學習的主題。下面就請大家隨從我的思路，感受一下新挑戰(zhàn)吧。

【講授新課】

一、迎接社會新挑戰(zhàn)

活動一：您的知識更新了嗎？

書上圖中數(shù)字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）

進行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？

（互聯(lián)網(wǎng) 納米 克隆 數(shù)碼家電 綠色農(nóng)業(yè)??）

知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發(fā)展，知識的迅速更新）從中體現(xiàn)的當今社會變化發(fā)展的總趨勢是什么？（社會發(fā)展的速度加快）這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰(zhàn)？

1、新世紀 新特點

人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。

2、新世紀對我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求

活動二： 生活中需要創(chuàng)新。

活動過程

（1）指導學生瀏覽教材P137第二虛線框內(nèi)容。

（2）在同學間進行競賽，看誰能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個問題。

（3）請大家談談探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面？例如：總是力圖用更多的方法解數(shù)學題；經(jīng)常給廢舊物品找到新的用途等等。請大家再試著舉幾個例子（鼓勵學生在學習和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神）。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，體會創(chuàng)新精神的重要意義，鼓勵學生在學習和生活中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教師解讀：江澤民曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力”，這也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

（過渡）剛才我說過，創(chuàng)新精神是現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？這就是我們要學習的下一個問題。

活動三：談團體精神

呈現(xiàn)課本上的故事情境。

分小組討論交流后面的問題。

在全班交流后。教師進行總結(jié)：社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學會與他人合作。

團體精神的重要性

活動四：“說一說”

1）提出問題：飛速發(fā)展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質(zhì)呢？

2）鼓勵學生自由發(fā)表意見，教師及時進行總結(jié)。

目的是幫助學生思考飛速發(fā)展的社會，對青少年的素質(zhì)了哪些更高的要求，使學生可以更加明確自己的奮斗目標。

二、終身學習持續(xù)發(fā)展

活動五：“填一填”

活動過程

（1）請學生根據(jù)個人的認識填寫表格。

（2）分小組進行交流。

（3）教師總結(jié)：社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求。不能適應變化的人，就有可能被社會淘汰。因此，青少年應該樹立不斷學習、樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力。

設(shè)計意圖：使學生認識到社會在不斷發(fā)展變化，青少年只有不斷學，習，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰(zhàn)，才能肩負起民族振興的使命。

1．樹立終身學習的觀念

活動六：許振超談學習

活動過程

（1）請大家先觀看一段關(guān)于當代工人的楷模許振超的故事《當代工人的楷模許振超 學習成就事業(yè)》。（見視頻素材）

（2）探討、交流：是什么促使許振超堅持不懈地學習的？他是如何理解學習的？許振超對待學習的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？

設(shè)計意圖：幫助學生了解許振超的事跡，理解終身學習的意義，拓展對“學習”內(nèi)涵的認識，樹立終身學習的觀念。

2．終身學習對個人、對社會的重要影響

3．教師總結(jié)終身學習的意義，鼓勵學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

【回顧總結(jié)】

初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。

你在學校生活中學到了什么？

其中對你影響最大的是什么？

你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？

學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學習能力。

附：板書設(shè)計

題目：擁抱美好未來

一、迎接社會新挑戰(zhàn)

1．新世紀，新特點

2．新世紀對我們提出了新的要求

二、終身學習持續(xù)發(fā)展

1．樹立終身學習的觀念

2．終身學習對個人、對社會的重要影響

3．養(yǎng)成終身學習的習慣

七、教學反思

1、事先了解有關(guān)最新知識的名詞，以利于在課堂上指導學生。

2、九年級學生發(fā)言踴躍但不善于抓住問題的關(guān)鍵，應鼓勵學生自由發(fā)表意見，老師及時引導點拔。

3．關(guān)于學習型社會和終身學習的內(nèi)涵，學生不容易理解，在備課時應多搜集有關(guān)例子，讓學生在生活實際中理解終身學習的重要性。但課堂時間有限，所以對例子的取舍又成了一個問題。擬布置學生課外閱讀相關(guān)知識。

4．學生通過積極參與課堂中的活動，能夠體驗并分亨成功的喜悅，增強了學生的自尊自信，活動課使學生通過動手、動口，培養(yǎng)了實際能力和口頭表達能力；通過討論提高了判斷是非能力；以小組為單位，組織參與活動課，充分體現(xiàn)團隊精神和智慧，也是培養(yǎng)學會與他人合作的途徑和方法。這也說明只有這樣的課才能夠為學生架起一個展現(xiàn)自我，認識自我的平臺，使我們的思品課恢復了它應有的生機和活力。真正體現(xiàn)思品課加強思想品德教育的針對性，實效性和主動性。

5．學生在教學活動中提高了多種能力，我們的課得到認可，也增強了我們思品教師的信心。激勵我們不斷加強自身素質(zhì)提高。高標準，嚴要求，以認真負責的態(tài)度沖在課改的前列，為真正發(fā)揮思想品德課德育功能的實效性而不斷努力。

第二篇：擁抱美好未來教學設(shè)計

九年級思想品德第十課 第四框《擁抱美好未來》教學設(shè)計

一、課標要求

能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。

二、教材分析和學情分析：

教材分析：本課是整冊書的落腳點。所有的教育都在解決一個問題：培養(yǎng)什么樣的人。21世紀對青年素質(zhì)提出更高的要求，創(chuàng)新精神和團隊精神，以及是否具備終身學習的能力，是未來社會對人才的要求。所以，青年學生面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人，對社會的意義，珍惜在校學習的機會。

學情分析：在學校生活中，一些學生只會死讀書，讀死書，沒有創(chuàng)新精神和實踐能力。缺乏開拓進取精神。這大大阻礙了學生自身的可持續(xù)發(fā)展。還有的學生只顧自己，缺乏合作和團隊精神，不懂得與他人和諧相處?；蛘J為學校生活就是自己學習生涯的頂點，以后就不用再繼續(xù)學習了，這種錯誤觀念需要得到及時的更正，教育學生樹立終身教育觀念。這樣才更有利于學生自身的發(fā)展及社會的進步。

三、教學目標

1、情感態(tài)度和價值觀目標：樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

2、能力目標：接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。

3、知識目標：當今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學習的意義。

四、教學重難點：

教學重點：創(chuàng)新精神、終身學習教學難點：終身學習持續(xù)發(fā)展

五、教學方法：活動探究法；討論法。

六、教學過程

（一）導入新課：

馬克思曾經(jīng)給他的女兒講過這樣一則寓言故事：有一位哲學家和一位水手同坐在一條船上，在大海里航行。哲學家問水手：“你懂數(shù)學嗎？”水手說：“不懂”。哲學家說：“那你就失去了一半生命。”哲學家又問：“你懂得哲學嗎？”水手回答：“不懂?！闭軐W家說：“那你就失去了大部分生命。”說話間，海上突然起了風浪。船顛簸得很厲害，一下子把哲學家 1 拋進大海。這時水手問哲學家：“你會游泳嗎？”哲學家答道：“不會?！彼衷谂叵暮＠酥写舐曊f：“那你就失去了整個的生命！” 這個故事給我們什么啟示？

引導學生回答，我們需要多種知識和技能。

教師：當今社會是知識爆炸的時代，面對日新月異的時代變化，我們只有努力學習，接受挑戰(zhàn)，才能擁抱美好未來。（板書課題：擁抱美好未來）

（二）多元探究、引領(lǐng)提升：

一、迎接社會新挑戰(zhàn)

1、【活動一】：新新名詞大搜索：

（1）、你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？？

（2）、從中體現(xiàn)的當今社會變化發(fā)展的總趨勢是什么？ 學生總結(jié)21世紀特點。多媒體展示

(1)人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科出現(xiàn)，知識更新的周期不斷縮短，信息化特征明顯。

(2)這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身資源、潛力與價值的時代。

2、指導學生認識當今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求有哪些？ 學生總結(jié)，教師多媒體展示。

過渡：今天我們主要從這三個方面來探究。創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學習【活動二】：創(chuàng)新精神大比拼

小組討論：怎樣提升一個杯子的價值？怎樣把冰賣給因紐特人？學生分兩大組，分別討論一題，然后互相評價哪個小組最有創(chuàng)意。

學生的“創(chuàng)新”思維可能超出教師的預設(shè)，如出現(xiàn)富有新意的答案應加以表揚并隨時記錄下來。

其實創(chuàng)新并不是遙不可及、深不可測的，突破常規(guī)的想法和做法就是一種創(chuàng)新。多媒體展示嫦娥三號的圖片視頻資料，學生展示自己搜集的嫦娥三號的時事資料。學生思考說明了什么？嫦娥三號屬于哪個領(lǐng)域的創(chuàng)新？聯(lián)系以前知識談這種創(chuàng)新的重要性。

師生共同總結(jié)創(chuàng)新精神的意義：創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新精神是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

過渡：創(chuàng)新精神如此重要，但它不是一生俱來的，需要我們培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？ 從質(zhì)疑的方面；

從動手能力和實踐的方面； 從思考問題方式的方面??

當然現(xiàn)代社會的競爭激烈，除了要有創(chuàng)新精神外，更需要發(fā)揮團隊的力量?！净顒尤浚簣F隊精神大展示：

1、王選認為不能團結(jié)人的人，很難有大的成就，你贊同嗎？聯(lián)系實際談談你對這一觀點的看法？

2、他為什么再三強調(diào)團隊的重要性？

學生總結(jié)團隊精神的意義？更好地施展個人才華、自身價值，發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團結(jié)高效的集體，推動社會進步。啟發(fā)學生在實際學習和生活中，如何發(fā)揮團隊作用？

二、終身學習持續(xù)發(fā)展

1、多媒體展示材料：

據(jù)報道，我國每年約有1300萬左右的人參加自學考試和成人高考；2現(xiàn)代社會，失業(yè)、轉(zhuǎn)崗的問題不斷發(fā)生，社會調(diào)查結(jié)果——復合型人才更受社會歡迎；不會外語、計算機的人，不能與人很好相處、不能與環(huán)境協(xié)調(diào)一致、情感缺失的人，都可能會成為21世紀的“文盲”。

思考：面對這樣的社會形勢，我們應該采取怎樣的對策呢？為什么？

學生總結(jié)，教師多媒體展示。面對知識經(jīng)濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能不斷提高自己的素質(zhì)，應對未來社會的挑戰(zhàn)，肩負起民族振興的使命。（社會的要求）

閱讀教材中許振超的事例，并思考：（1）是什么促使許振超堅持不懈地學習？（2）許振超是如何理解學習的？

（3）許振超對待學習的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？ 學生總結(jié)終身學習的意義：

當今社會，終身學習已經(jīng)成為一種生活方式，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。（個人發(fā)展的需要）終身學習不僅是個人可持續(xù)發(fā)展的需求，也是社會發(fā)展的必然要求。

2、【活動四】未來大展望。小組討論：（1）你在學校生活中學到了什么?（2）其中對你影響最大的是什么?（3）你對未來的生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力？

通過小組交流討論，懂得終身學習對中學生的要求：珍惜在學校學習的機會，增強獲取知識，自主判斷與選擇的能力，確立終身學習的觀念，養(yǎng)成主動學習、合作學習的習慣。

啟發(fā)學生認識在校學習的作用，提示學生在知識儲備、能力培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、品德塑造等方面，感受在校學習的重要意義，鼓勵學生珍惜在校學習的機會，學會學習，為將來的學習、工作、生活奠基。

（三）學生談本節(jié)課的收獲。

（四）鞏固練習：

1、進入21世紀，知識出現(xiàn)的特點是（）①知識門類激增 ②大量的邊緣學科涌現(xiàn) ③知識更新周期不斷縮短 ④信息化特征明顯 A、①②③B、②③④ C、①③④D、①②③④ 2、2011年1月26日，第26屆云南省青少年科技創(chuàng)新大賽在玉溪市聶耳大劇院進行了作品展演，來自全省各州市及省級示范學校的千名青少年展開了智慧的角逐。在這些孩子中，有人因為夏天被蚊子叮咬發(fā)明“節(jié)能滅蚊燈”，有人因為經(jīng)歷干旱發(fā)明“雨水收集自動供水機”，有人因為飽受大人抽煙所困發(fā)明“靜電除塵儀”??這告訴我們（）

①創(chuàng)新就在我們身邊

②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 ③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑

④青少年只能進行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造 A.①②B.③④C.①③D.②④ 3、2010年12月20日，胡錦濤在慶祝探月工程“嫦娥二號”任務圓滿成功大會上的講話中指出，必須大力推進科技進步和創(chuàng)新。實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，提高人民生活質(zhì)量，確保國家安全，必須依靠科技力量，必須大幅度提高自主創(chuàng)新能力。黨和國家之所以重視創(chuàng)新，是因為（）

A.有了創(chuàng)新意識和能力，我們就能成就任何事業(yè) B.創(chuàng)新是我國先進文化的指導思想之一 C.創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力

D.創(chuàng)新是興國之要，是我們國家興旺發(fā)達的根本要求

4、社會發(fā)展需要個人的智慧，更需要（）A、個人的勤奮努力 B、發(fā)揮團隊的力量 C、發(fā)揮領(lǐng)袖人物的作用 D、團隊人數(shù)的增加

5、美國總統(tǒng)克林頓曾在一次演講上這樣發(fā)問：一塊蘊藏著石油的德克薩斯州的土地，一份聯(lián)邦政府提供的獎學金，你希望得到什么？他自己回答說，如果在18世紀或19世紀，人們無疑會選擇前者；但在21世紀，人們會毫無疑問地選擇后者。因為他們知道，掌握知識就掌握了一把開啟未來大門的鑰匙。這說明（）

①21世紀對我們的素質(zhì)提出了更高要求

②終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求 ③能源在當今時代已沒有價值

④只有終身學習，才能應對未來社會的挑戰(zhàn) A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④

6、“活到老，學到老”，這是一個終身學習的時代，更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代，下列對終身學習的認識不正確的有（）

A、終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會 B、只有選擇升學才是發(fā)展之路 C、終身學習，成就自己美好的未來 D、終身學習，成就祖國輝煌的明天

（五）板書設(shè)計 擁抱美好未來

一、迎接社會新挑戰(zhàn)

1、新世紀新特點

2、新世紀對我們提出了新的要求

二、終身學習、持續(xù)發(fā)展

1、終身學習對個人和社會的影響

2、終身學習對中學生的要求

（六）作業(yè)：課時作業(yè)本第十課第四框15-16頁

第三篇：《擁抱美好未來》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《擁抱美好未來》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！稉肀篮梦磥怼氛f課稿1

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本課是整冊書的落腳點。所有的教育都在解決一個問題：培養(yǎng)什么樣的人。二十一世紀對青年素質(zhì)提出更高的要求，創(chuàng)新精神和團隊精神，以及是否具備終身學習的能力，是未來社會對人才的要求。所以，青年學生面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人，對社會的意義，珍惜在校學習的機會。

2.教學目標

情感態(tài)度價值觀目標：樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

能力目標：接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；初步具備終身學習的能力。

知識目標：當今時代對青少年素質(zhì)提出了更高更新的要求，終身學習的意義。

3.重點、難點

（1）時代對青少年提出了更高的要求

（2）終身學習的重要性

下面闡述確立教學重點和教學難點的依據(jù)：

針對的問題：現(xiàn)今教育體制存在的弊端在學校生活中有所體現(xiàn)。一些學生只會死讀書，讀死書，沒有創(chuàng)新精神和實踐能力，缺乏開拓進取精神。這大大阻礙了學生自身的可持續(xù)發(fā)展。還有的學生只顧自己，缺乏合作和團隊精神，不懂得與他人和諧相處?；蛘J為學習就是在校的時候的行為，認為畢業(yè)了，工作了就不用學習了，學校生活就是自己學習生涯的頂點，以后就不用再繼續(xù)學習了，這種錯誤觀念需要得到及時的更正，教育學生樹立終身教育觀念。這樣才更有利于學生自身的發(fā)展及社會的進步。

學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的理念和行為，以及創(chuàng)新精神和團隊精神，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時代發(fā)展的步伐。

二、教學方法

本課的教學內(nèi)容是不確定的，或者說是開放性的。因此本課內(nèi)容應以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。教師應盡量多地提供情境，盡量調(diào)動學生的積極性，在學生的活動和交流中，讓學生在實踐中自己體驗、感悟、提升學生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教師主要是啟發(fā)學生結(jié)合新的時代特點進行分析、探討，生成新的知識。

教學是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我根據(jù)我校導學案要求設(shè)計了以下幾種教法：小組活動探究法、啟發(fā)式教學法、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法、當堂訓練法等。通過以上的教學方法，可以讓學生通過對事例、材料的分析，歸納出有關(guān)的觀點和原理，培養(yǎng)學生獨立思考、分析綜合能力，同時調(diào)動學生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

三、學法

針對本課特點，我指導學生用以下學法：分析歸納法、討論法、知識遷移法總結(jié)升華法等。這樣有利培養(yǎng)學生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

四、教學過程

根據(jù)以上分析，我將本框的教學程序安排如下：

1、導入新課：首先大家欣賞一個視頻《科技放飛夢想 挑戰(zhàn)成就未來》提問：課前我們觀看了一段視頻。視頻中的小明做了一個夢，他夢到了哪些場景？

2、講授新課：

（1）在人類社會發(fā)展的近100多年的時間里，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，科研成果層出不窮。

日常生活中，你所了解到的科技成果還有哪些？

學生回答，可能有——互聯(lián)網(wǎng)、納米、克隆、3G……

確實，人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期縮短，信息化特征明顯。我們在迎來新機遇的同時，也面臨著新的挑戰(zhàn)、新的要求。那么，時代究竟對我們中學生提出了哪些新的要求呢？

學生回答，可能有——創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學習……

（2）師：剛才有同學（或那位同學）提到要有創(chuàng)新精神。

我們在開始的視頻中看到的是科技方面的創(chuàng)新。其實，生活中，創(chuàng)新無處不在。

接下來讓我們來認識一位善于創(chuàng)新的重慶小女孩。

師：這是一個非常孝順的女孩子。她的父親得了重病，連穿衣服都很痛苦，她想減輕父親穿衣服的痛苦。怎么辦呢？大家?guī)退胂朕k法。

學生回答，可能有——……

師：真是一位令人敬佩的小女孩。她通過努力，不僅減少了父親的痛苦，減輕了母親護理的難度，而且也為殘疾人、老人等生活不方便的人們提供了幫助，造福了人類。她身上有哪些值得我們學習的可貴品質(zhì)呢？

學生回答，可能有——愛心、孝心、愛思考、愛動腦、創(chuàng)新精神、合作意識……

師：大家概括得非常好。

許重寧身上確實有許多值得我們學習的可貴品質(zhì)。其中，她的創(chuàng)新精神顯得尤為可貴。

那么，創(chuàng)新精神究竟有什么重要性呢？

學生個別回答。

師：創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。

許重寧的發(fā)明創(chuàng)造減輕了那么多人的痛苦，她也收獲了成功，實現(xiàn)了人生價值，也從中獲得了成長的快樂。

師：接下來，讓我們一起來體驗一下創(chuàng)新帶來的快樂。

我們以學習小組為單位做一個小游戲。

（教師點讀——游戲的內(nèi)容和要求。）

教師點評，評分，填上黑板的表格。

（3）我們今天合作完成的小游戲，以及今天的小組合作學習，都體現(xiàn)了我們同學具有良好的團隊精神。

師：我們請第？小組談談他們組活動過程的體會及獲得成功的經(jīng)驗。

學生發(fā)言。教師適時提問：團隊精神的重要性有哪些？

（才能更好地施展才華，實現(xiàn)自身價值；才能更好地發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團結(jié)高效的集體，推動社會進步。）

（團隊精神的重要性）

師：團隊精神，我們在初二思想品德課上有所接觸。

團隊精神是團隊內(nèi)部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神，其核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻。

獲得20xx年國家最高科學技術(shù)獎的王選院士就是一個善于發(fā)揚團隊精神、獲得事業(yè)成功的典范。通過18年的努力，他帶領(lǐng)的團隊對激光照排技術(shù)進行了革新，為報業(yè)和印刷業(yè)的技術(shù)革命中作出了突出貢獻，他也被譽為“當代畢昇”。

讓我們一起來看一看P141王選院士關(guān)于團隊精神的闡述。

師：剛才的這幾段話不僅反映出王選院士謙虛的美德，同時也說明社會發(fā)展既需要個人的智慧，更需要發(fā)揮團隊的力量。

（4）師：通過剛才的學習、討論，我們知道，迎接社會新挑戰(zhàn)，我們應該具備創(chuàng)新精神、團隊精神等等。

飛速發(fā)展的社會，對我們青少年的素質(zhì)還提出了哪些具體要求？

學生回答，可能有——遠大的理想、高尚的修養(yǎng)、環(huán)保意識、法制意識、堅強的意志、良好的心理、各種技能、扎實的科學文化知識……

師：對，大家歸納得很全面。

剛才有同學提到，我們應該具備扎實的科學文化知識。人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期不斷縮短，這就要求我們必須樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力。接下來，讓我們走近一位可敬的老人，他就是一位“活到老、學到老”的典型。

鄭孝燮，1916年2月出生，現(xiàn)在擔任國家歷史名城保護專家委員會副主任、中國城市建筑史學會顧問。鄭老認為，學習是終身的職業(yè)，他把“學海無涯，熱愛祖國，匹夫有責，讀書有用”作為一生追求的信念。他說：“我的老年生活，沒感到有什么失落，因為我忙多閑少。忙，不論是勞心還是勞身，歸根到底都是運動，都是生命在于運動?！笨磥?，不斷的學習和充分的腦力勞動讓鄭老的晚年生活充滿樂趣。

根據(jù)材料，結(jié)合書本知識，思考下列問題：

（1）你還能說出哪些體現(xiàn)終身學習理念的名言名句？

（2）有人把人生分為兩個階段——學習階段和工作階段，學習階段在學校完成，工作以后就不用再學習了。你贊成這種觀念嗎？為什么？

師：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。同學們只有“活到老、學到老”，才能應對未來社會的挑戰(zhàn)，肩負起民族復興的使命。

（3）結(jié)合自身實際，談談你打算如何向鄭孝燮老人學習。）

3、課堂小結(jié)

同學們，我們應該象鄭孝燮老人那樣——把學習作為終身的職業(yè)。我們現(xiàn)在就要珍惜在校學習的機會，不僅要掌握更多的科學文化知識，不斷增強自身的能力，而且要確立終身學習的觀念，養(yǎng)成主動學習、持續(xù)學習的習慣；將來無論升學還是就業(yè)，同樣要把終身學習落實在自己的實際行動中。因為，21世紀是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代，我們要不斷增強創(chuàng)新意識，發(fā)揚團隊精神，樹立終身學習的理念，用自己的實際行動肩負起民族振興的使命，建設(shè)我們偉大的祖國，擁抱美好的未來?。?/p>

4、板書設(shè)計

一、新時代、新要求

二、我創(chuàng)新、我快樂

三、齊合作、共發(fā)展

四、活到老、學到老

5、布置作業(yè)

課堂作業(yè)： 《思想品德作業(yè)本》相關(guān)練習

一、說教材

1．本課的課標依據(jù)

正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。

2．教學目標

知識目標：

當今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學習的意義。

能力目標：

接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：

樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。

二、說難點和重點

1．創(chuàng)新精神和團隊精神

2．終身學習，持續(xù)發(fā)展

三、說教學方法和手段

探究式、教師點撥式、體驗式 采用多媒體教學

四、說學法

以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調(diào)動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。五、說教學過程

談話法導入新課

[講授新課]

一、迎接社會新挑戰(zhàn)

活動一：您的知識更新了嗎？

書上圖中數(shù)字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）

進行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？

（互聯(lián)網(wǎng)納米克隆數(shù)碼家電綠色農(nóng)業(yè)……）

知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發(fā)展，知識的迅速更新）

從中體現(xiàn)的當今社會變化發(fā)展的總趨勢是什么？（社會發(fā)展的速度加快）

這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰(zhàn)？

1、新世紀新特點

人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。

2、新世紀對我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求

活動二：生活中需要創(chuàng)新

比一比。在同學間進行競賽，看誰能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個問題。

怎樣提升一個杯子的價值？

怎樣把冰賣給因紐特人？

探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面？鼓勵學生在學習和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

例如：

總是力圖用更多的方法解數(shù)學題；

經(jīng)常給廢舊物品找到新的用途；

（1）創(chuàng)新精神的意義

創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的`素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

思考并討論：中學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？

（1）培養(yǎng)自主探究的學習能力；（2）拓寬思維，多角度思考問題；（3）敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑；（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)；（5）提高觀察能力和創(chuàng)造性思維；（6）培養(yǎng)動手能力，勤于實踐；（7）把創(chuàng)新熱情與科學態(tài)度結(jié)合起來，努力做到有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。

活動三：談團體精神

呈現(xiàn)課本上的故事情境。

分小組討論交流后面的問題。

在全班交流后。教師進行總結(jié)：社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學會與他人合作。

（2）團體精神的重要性

活動四：說一說

飛速發(fā)展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質(zhì)呢？

例如：

具有扎實寬厚的科學文化知識

要有開放的胸懷

要有堅強的意志、要有交往的能力……

鼓勵學生自由發(fā)表意見，教師及時進行總結(jié)。

社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰(zhàn)，才能肩負起民族振興的使命。

二、終身學習持續(xù)發(fā)展

活動五：填一填，并談談一個人為什么要終身學習？

1、樹立終身學習的觀念

面臨即將到來的知識經(jīng)濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會的挑戰(zhàn)，肩負起民族復興的使命。

活動六：“許振超談學習”

是什么促使許振超堅持不懈地學習？

他是如何理解學習的？

許振超對待學習的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？

2、終身學習對個人、對社會的影響（重要意義）？

在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。

因此，終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。

活動七：回顧和總結(jié)。初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。

你在學校生活中學到了什么？

其中對你影響最大的是什么？

你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？

學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學習能力。

3、終身學習對中學生的要求

①終身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學習的觀念，養(yǎng)成了主動學習、持續(xù)學習的習慣。

②初中畢業(yè)以后，無論選擇升學還是就業(yè)，都是發(fā)展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發(fā)展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天！

六、說板書設(shè)計

題目：擁抱美好未來

一、迎接社會新挑戰(zhàn)

1．新世紀，新特點

2．新世紀對我們提出了新的要求

二、終身學習持續(xù)發(fā)展

1．樹立終身學習的觀念

2．終身學習對個人、對社會的重要影響

3．養(yǎng)成終身學習的習慣

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第四篇：扎根本職工作,擁抱美好未來

扎根本職工作,擁抱美好未來

人總是從平坦中獲得的教益少，從磨難中獲得的教益多；從平坦中獲得的教益淺，從磨難中獲得的教益深。一個人在年輕時經(jīng)歷磨難，如能正確視之，沖出黑暗，那就是一個值得敬慕的人。難道不是嗎？

人必須有一個正確的方向，無論你多么意氣風發(fā)，無論你是多么足智多謀，無論你花費了多大的心血，如果沒有一個明確的方向，就會過得很茫然，漸漸就喪失了斗志，忘卻了最初的夢想，枉費了自己的聰明才智，誤了自己的青春年華。

荷馬史詩《奧德賽》中有一句至理名言：“沒有比漫無目的地徘徊更令人無法忍受的了”走上工作后的前幾年里，我們有很多的不確定，也有很多的可能性。工作后的幾年里，我們既有很多的待定，也有很多的決定。

迷茫與困惑誰都會經(jīng)歷，恐懼與逃避誰都曾經(jīng)有過，但不要把迷茫與困惑當作可以自我放棄、甘于平庸的借口，更不要成為自怨自艾、祭奠失意的苦酒。在工作中讓我們早日走出困惑，創(chuàng)造精彩。

既然我們已找了一份自己選擇的工作，那么就從這里出發(fā)，好好地沉淀自己，從這份工作中汲取有價值的營養(yǎng)，厚積薄發(fā)。千里之行，始于足下，只要出發(fā)，就有希望到達終點。

工作的前幾年，我們的生活、感情、職業(yè)等都存在很多不確定的因素，未來也充滿了各種可能。這個時候，必須學會選擇，懂得放棄，給自己一個明確的定位，使自己穩(wěn)定下來。

每顆珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成為一顆珍珠。忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難取得成就。要想達到輝煌，就必須經(jīng)歷從一粒沙子變成一顆珍珠的艱難歷程。

任何人做工作的前提條件都是他的能力能夠勝任這項工作。能干是合格員工最基本的標準，肯干則是一種態(tài)度。一個職位有很多人都能勝任，都有干好這份工作的基本能力，然而，能否把工作做得更好一些，就要看是否具有踏實肯干、苦于鉆研的工作態(tài)度了。

吃點小虧是一種生活哲學，是做人的一種境界，是處世的一種睿智。善待別人就是善待自己。也許在未來的某個時刻，你的大福突然就來了。

不要為了目標而雀躍，目標在心里，關(guān)鍵是每天堅持。在年輕時學會勤勉地工作，用一種光明的思維對待生活，那么，只要張開手掌，你就會發(fā)現(xiàn)，里面有一片燦爛的人生。

每天早晨醒來，又是一個新鮮的一天，又是一個新的起點。其實我們可以在工作中像天空的鳥兒那樣，輕盈地飛翔，因為我們有一種超然的心態(tài)。

第五篇：《笑著擁抱挫折》教學設(shè)計

笑著擁抱挫折

設(shè)計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。每個人都會面臨失敗和競爭，人的心理承受能力越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學習和進步?？梢姡囵B(yǎng)學生具有堅強的意志，有助于他們順利走過漫長的學習和生活歷程，使他們具有健康的心理。

設(shè)計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應能力。

輔導目的 :

1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。要正確認識挫折，善于吸取教訓

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。

3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

輔導方式: ⒈自由討論與小組討論。⒉角色扮演

重點難點: ⒈重點：對付挫折，消除不良情緒的積極措施。

⒉難點：如何引導學生說出不愉快的情緒體驗即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。

活動準備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，并取得成功的典型事例，并作好介紹的準備。

3、準備好名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。輔導時間與場地

1、教學時間：1學時

2、教學場地：教室 輔導步驟

一、談話引入揭示課題

1、談話

同學們，老師想請同學們說說誰遇到過不順心的事，誰能說說當時心里是什么滋味。

(生自由回答)

2、揭題

在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。也就是說，在學習和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強的意志走向成功呢?老師想請同學回答這個問題——對，我們應該正確面對挫折，勇敢面對挫折

板書課題：笑著擁抱挫折

（設(shè)計意圖：讓孩子知道遇到挫折必不可免的，學會正確面對挫折勇敢面對挫折，讓學生對挫折有初步的了解）

二、辯析事例導出問題

1、故事一: 如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學來讀海倫?凱勒的內(nèi)心獨白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗爭，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）

教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關(guān)于帽子的故事。（點擊課件）

師：挫折對不同的人有不同的意義，法國大作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：苦難對天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。80年代末，在我國的南方某市，曾經(jīng)發(fā)生了兩個震撼全國的真實故事，故事的主人公都是十來歲的小男孩。下面請同學們來看這兩個故事。利用投影出示這兩個故事

故事二：一個11歲的小男孩，他同桌同學手表丟了，那位同學告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒有認定是他偷的，但他承受不了這個刺激，競上吊自殺了。

故事三：一個年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅持接受化療。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時間去化療，其他時間堅持上學，而且學習成績良好。

討論：你造成哪個男孩的做法?為什么? 小結(jié)

這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主動地放棄了生的機會何等脆弱!后者，在生與死的考驗下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強!這兩份答卷給我們提出了同一個問題：當我們面對挫折的時候，應該怎么辦?

2、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

教師根據(jù)學生的回答點擊相應點，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

（設(shè)計意圖：用正反事例引導學生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對學生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學習法,榜樣的力量不可小視。）

板書：面對挫折

四、開展活動

活動一：挑選勇士

1、活動規(guī)則：由老師挑選登上“挑戰(zhàn)者”號輪船的水手，同學們只要回答出下面三個問題中的一個，就可以成為光榮的水手：(1)請你講一個自己面對挫折，鼓起勇氣克服困難的事例；(2)講一個偉人克服挫折，取得成就的事例；(3)講一句你最欣賞的名言。

2、學生自由發(fā)言，展開活動。老師給發(fā)言的同學戴上水手帽。

活動二：師生談心，解決心理問題。

1、活動方法：請同學們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上(不必寫自己姓名)，交給老師，由老師和同學們一起共同討論解決。

2、四人小組互相討論，尋找解決問題的辦法。板書：同舟共濟攜手共進 活動三：

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?學生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭，你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

（通過活動可以讓學生回憶—一小組討論—全班交流—歸納方法—聯(lián)系實際激勵學生勇敢面對挫折，遇到挫折，心情不佳時，試從另一方面去想，學會遇到挫折時為自己重建信心，達到活動目的）

五、總結(jié)（背景音樂《快樂每一天》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！快樂每一天！

勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

（設(shè)計意圖:情感共鳴,樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識。）