第一篇：三興中心?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科 整合研究》活動(dòng)總結(jié)

三興中心校

《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合研究》活動(dòng)總結(jié)

三興中心校認(rèn)真抓全鎮(zhèn)中小學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合研究》活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)重視，宣傳到位，全體動(dòng)員，積極參加，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高教師的教育技術(shù)和學(xué)科整合能力。

一、全面宣傳，精心組織和落實(shí)

中心校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)肖新文和三名視導(dǎo)員一起召開專題工作會(huì)議，與會(huì)者有基層小學(xué)校長(zhǎng)、主任、骨干教師。會(huì)上肖校長(zhǎng)宣講了上級(jí)《關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)形式的全市<現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合研究>活動(dòng)通知》，逐項(xiàng)內(nèi)容去落實(shí)，達(dá)到大家理解，便于開展工作。

會(huì)上梁殿武校長(zhǎng)講話，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性，提出具體要求。由各基層小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抓好本校教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、觀看、研討、落實(shí)活動(dòng)要求。

二、集中和分散觀看學(xué)習(xí)

觀看市領(lǐng)導(dǎo)講話、四節(jié)有代表性值得學(xué)習(xí)和借鑒的學(xué)科整合典型課，張玉民教授的設(shè)想、做法闡述。

分為四個(gè)場(chǎng)地活動(dòng)。即中心校會(huì)議室、中學(xué)、鎮(zhèn)小、衛(wèi)東電教室。全鎮(zhèn)共有71名教師參加學(xué)習(xí)。對(duì)關(guān)鍵、重要片斷反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后組織教師分組研討，并登錄論壇跟帖。對(duì)幾節(jié)課-1-

進(jìn)行評(píng)論。

三、結(jié)合常規(guī)教研，開展學(xué)習(xí)應(yīng)用活動(dòng)

中心校要求各校結(jié)合常規(guī)教研，學(xué)習(xí)應(yīng)用這次在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中汲取的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合中心校間周五鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)進(jìn)行教育技術(shù)和學(xué)科整合能力展示。6月17日下午在三興鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了教研，各校主任、骨干教師參加了活動(dòng)?；顒?dòng)中有鎮(zhèn)小學(xué)相恒華、張玉蓮、馮慶國(guó)、董江、王曉麗以及衛(wèi)強(qiáng)小學(xué)王松林做教育技術(shù)與學(xué)科整合能力展示。對(duì)教師啟發(fā)、促進(jìn)較大。并針對(duì)開展活動(dòng)撰寫教學(xué)案例、反思和論文，交到中心校存檔備案，印發(fā)下去，大家共享。同時(shí)，選出優(yōu)秀篇目上投到省、市、縣教研會(huì)上發(fā)表。這次活動(dòng)也存在著不足：

1、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠；教師學(xué)習(xí)流于形式。沒有真正起到作用，收獲不大。

2、學(xué)習(xí)之后，應(yīng)用欠佳。沒真正與所任學(xué)科結(jié)合好。

二0一一年六月十七日

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究(階段總結(jié))

現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合報(bào)告

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校積極地開展現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，師生充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)操作技術(shù)熟練的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作進(jìn)行了實(shí)踐探索。工作進(jìn)程中，我們體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變師生間教與學(xué)的關(guān)系，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力都有十分顯著作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過(guò)程、方法以及師生角色諸多深層面都有著不同層度的改進(jìn)。

一立題背景

今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的各方面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的信息和傳播技術(shù)，極大地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活。人們以極大的速度跨入信息時(shí)代。在教育領(lǐng)域里，人們借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。孩子們成長(zhǎng)在21世紀(jì)這個(gè)人類的信息時(shí)代，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活和工作，應(yīng)初步認(rèn)識(shí)與信息技術(shù)相關(guān)的文化，學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用的研究，是時(shí)代的需要，關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)。

1.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。各地要逐步實(shí)施“校校通”工程,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開設(shè)信息技術(shù)課程，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。中學(xué)信息技術(shù)課程與中學(xué)其他課程相比較，具有較強(qiáng)的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和它支持知識(shí)聯(lián)系的整合性。

2.我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)改造工程已基本完成，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星電視系統(tǒng)、因特網(wǎng)系統(tǒng)和通訊系統(tǒng)的合一?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施為擴(kuò)大教育規(guī)模，改革教育教學(xué)方法，構(gòu)建終身教育與學(xué)習(xí)體系奠定了基礎(chǔ)。西部大開發(fā)的實(shí)施，為邊遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)契機(jī)，將對(duì)西部地區(qū)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式效率低，嚴(yán)重阻礙教育的發(fā)展?！白灾鳌⒑献?、探究”學(xué)習(xí)日益被人們所接受，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)綜合課程，注重各學(xué)科之間的整合，已經(jīng)成為教育改革的趨勢(shì)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)現(xiàn)代教育與其他課程的整合。探究新形勢(shì)下的教學(xué)模式和策略成為迫切需要。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，再現(xiàn)各種事物的細(xì)節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進(jìn)行時(shí)空變換、大小變換、速度變換、虛實(shí)變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長(zhǎng)的、簡(jiǎn)單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從感性向理性飛躍。

6.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，它能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅需要教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還需要教學(xué)手段激發(fā)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，教育界對(duì)網(wǎng)絡(luò)在教育發(fā)展中的應(yīng)用給了更大的關(guān)注。面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的沖擊，我校領(lǐng)導(dǎo)提出了“建網(wǎng)就是建學(xué)校，誰(shuí)領(lǐng)先了一步就是領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代，也就搶占了教育發(fā)展的至高點(diǎn)”等觀念，為此，全校形成共識(shí)。要以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)上培訓(xùn)為載體，以提高教師素質(zhì)和辦學(xué)能力為目標(biāo)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，探索出一條課堂教學(xué)新途徑。近年，我校在教學(xué)研究取得了一定成果。學(xué)校重視現(xiàn)代教育技術(shù)，大力投入資金，加快硬件、軟件建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)初具規(guī)模，因此將“現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”作為我校實(shí)驗(yàn)課題。

二課題研究的理論依據(jù)及主要內(nèi)容

在現(xiàn)代教育思想理論指導(dǎo)下：現(xiàn)代教育技術(shù)（電化教育）實(shí)驗(yàn)，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，用三種技術(shù)做兩件事情，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。即是(1)現(xiàn)代媒體技術(shù)，即教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；(2)現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的工作方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；(3)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，即優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。三種技術(shù)合起來(lái)，就是現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)是組成現(xiàn)代教育技術(shù)的三個(gè)基本要素。所以用三種技術(shù)，也就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。兩件事情：1.開發(fā)、利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括教學(xué)信息、教學(xué)媒體、教學(xué)人員、教學(xué)環(huán)境等等。我們的實(shí)驗(yàn)中、需要積極開發(fā)、充分利用的教學(xué)資源，最主要的是現(xiàn)代教材資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)環(huán)境資源，也就是現(xiàn)代教材體系和電化教育系統(tǒng)工程的建設(shè)和利用。就是使教學(xué)過(guò)程各組成要素（教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、手段、方法、效果等）及其相互關(guān)系，都處于良好的狀態(tài)，做到整體優(yōu)化。

實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)： 就是建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，以教學(xué)模式為核心的現(xiàn)代教學(xué)體系。

本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課題研究的基本內(nèi)容：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理論；

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐；

3、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)普通學(xué)校各學(xué)科教育教學(xué)的影響；

4、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；

5、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教過(guò)程的評(píng)價(jià)。

本課題研究的重點(diǎn)：

1、在新的教學(xué)環(huán)境（技術(shù)支持的環(huán)境）下，教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用中，需要采用何種新的教學(xué)模式和策略；

2、學(xué)校如何發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用。

本課題研究的難點(diǎn)：

1、通過(guò)研究、總結(jié)教育技術(shù)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用中，所采用何種新的教學(xué)模式和策略；

2、通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)在信息時(shí)代如何改革傳統(tǒng)教育思

三研究方法

本課題研究方法以實(shí)驗(yàn)法為主，以文獻(xiàn)法、調(diào)研法為輔。四本階段實(shí)施過(guò)程中心工作

1.軟、硬件建設(shè)，師生信息技術(shù)培訓(xùn)是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基礎(chǔ)與關(guān)鍵(1)硬件建設(shè)是基礎(chǔ),現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件，包括硬件和軟件兩個(gè)方面，我們自2000年建校開始重視現(xiàn)代教育設(shè)施的投入，五年來(lái)，有計(jì)劃的對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)軟、硬件建設(shè)方面設(shè)立專項(xiàng)資投入金，至今已經(jīng)投入一百多萬(wàn)元。建設(shè)了一個(gè)以主控室為控制中心的綜合應(yīng)用型校園網(wǎng)。到目前為止，學(xué)校有兩個(gè)教學(xué)微機(jī)室、一個(gè)教師電子備課室即網(wǎng)絡(luò)中心、一個(gè)多媒體教室和20個(gè)辦公室都配備微機(jī)，所有微機(jī)全部連入校園局域網(wǎng)。利用交互式多媒體電視教學(xué)系統(tǒng)和校園局域網(wǎng)建立了一個(gè)通暢、高速、性能強(qiáng)，能同時(shí)傳輸資料、音頻、視頻等多媒體信號(hào)的傳輸系統(tǒng)。校園網(wǎng)將全校21個(gè)信息點(diǎn)的100余臺(tái)的物質(zhì)基礎(chǔ)微機(jī)聯(lián)結(jié)起來(lái)。這個(gè)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我校的個(gè)性化教育、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.師生的信息素養(yǎng)建設(shè)是關(guān)鍵

在師資隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，我們把握的原則是觀念先行，硬件建設(shè)和師資隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)同步開展，隊(duì)伍建設(shè)適當(dāng)超前，促進(jìn)硬件投入進(jìn)度，加大軟件的開發(fā)。

通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，教師們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代化教育要求教師具有廣博的知識(shí)和能力，要有現(xiàn)代的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。在教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平普遍有所提高的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)樹典型，抓示范、在校內(nèi)開展了多媒體教學(xué)研究課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課、兩項(xiàng)全能基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀CAI能手等活動(dòng)，將原以為很高深的理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了每位教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感，使教師們深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)?，F(xiàn)有條件進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是完全可行的。

在技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，我們向教師提出了“自我加壓、潛心研究、廣泛交流、注重應(yīng)用”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要求，自2002年以來(lái)先后開設(shè)了windows入門、課件制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作等培訓(xùn)班，設(shè)立了校本培訓(xùn)班和校外培訓(xùn)班，共開設(shè)了5期培訓(xùn)班約20課時(shí)的技術(shù)培訓(xùn)。3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合

網(wǎng)絡(luò)信息以其豐富的知識(shí)量，快捷的傳輸為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供了同一問題的多樣化的、不同的觀點(diǎn)，提供了進(jìn)行觀察、分析、比較和綜合判斷的機(jī)會(huì)，我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探求、獨(dú)立思考、分析、解決問題的極積性。強(qiáng)調(diào)以教學(xué)內(nèi)容的問題化、教學(xué)過(guò)程的探究化、教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式開展研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五明確實(shí)施目的、制定實(shí)施方案。

依據(jù)課題總體要求，以教研組為核心，召開參加課題人員會(huì)議，明確本階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，統(tǒng)一思想、明確認(rèn)識(shí)，在總結(jié)上一段實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上制定出本階段的實(shí)施方案，在高一、二、三年段全面探索現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用問題的一般教學(xué)模式。任務(wù)落實(shí)到每位實(shí)驗(yàn)教師，明確分工，每月進(jìn)行一次課題調(diào)研課，課后組織教師認(rèn)真討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。每學(xué)期寫出與課題相聯(lián)系的結(jié)段性總結(jié)，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的具體情況和教學(xué)模式構(gòu)建的實(shí)際情況,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，在不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上，確定出與學(xué)生實(shí)際相符合的教學(xué)模式。確保把教研活動(dòng)落到期實(shí)處。

六實(shí)施的階段性效果和存在問題 1效果：（1）提高了教師的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使課題組教師進(jìn)一步明確了改革課堂教學(xué)的必要性，加強(qiáng)了自身能力的提高，使我校教師應(yīng)用多媒體教學(xué)能力迅速提高，冮明江、閆春哲在學(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課中均獲一等獎(jiǎng)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。（2）全面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)多媒體圖片、動(dòng)畫分析、比較、概括、歸納使方面能力有顯著提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)得到了加強(qiáng)。其解讀、運(yùn)用各種資料解決問題的能力，整理資料的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)獲得提高。學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有了明顯的提高。

2存在問題：（1）在教學(xué)過(guò)程中在一定程度上存在著平時(shí)教學(xué)與課題構(gòu)建脫節(jié)的現(xiàn)象，沒有真正做到課題構(gòu)建實(shí)施中的連續(xù)操作?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用缺乏持久性。（2）實(shí)驗(yàn)教師對(duì)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論理解不夠，在實(shí)施中多數(shù)情況下憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，使實(shí)踐缺乏強(qiáng)有力的現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的支持，實(shí)際教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

七本模式下一階段實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須符合學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)實(shí)際，把握住兩考考綱。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其熱情和積極性。實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)活動(dòng)的雙向交流，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位。

3.教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極討論、闡述觀點(diǎn)和回答問題，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成相互交流學(xué)習(xí)成果的良好習(xí)慣。

4.將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課教學(xué)中時(shí)要有針對(duì)性、層次性和梯度性，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力。

八今后的設(shè)想

1.在實(shí)踐中不斷加深對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論的理解，從理念上更新提高認(rèn)識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.增加相互間學(xué)習(xí),不斷苦練內(nèi)功,提高三種技術(shù)的應(yīng)用能力,做到得心應(yīng)手。

農(nóng)墾北安分局第二高中

課題組

2005年12月21日

現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告

農(nóng)墾北安分局第二高中

課題組

2005年12月21日

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與研究

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與研究

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，中小學(xué)“校校通”工程的全面實(shí)施，借助信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)都具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)、多媒體、教育

根據(jù)IDC國(guó)際數(shù)據(jù)公司發(fā)表的預(yù)測(cè)報(bào)告，中國(guó)信息技術(shù)支出一直以每年25%的速度增長(zhǎng)，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織將使這一增長(zhǎng)幅度持續(xù)數(shù)年。到2010年，中國(guó)可能成為全球第三大信息技術(shù)市場(chǎng)。目前我國(guó)政府對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)十分的重視，而且這其中有相當(dāng)大一部分投入到了教育事業(yè)當(dāng)中，其結(jié)果勢(shì)必會(huì)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生大的影響。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育方面的應(yīng)用

早在二十世紀(jì)八十年代，鄧小平就開創(chuàng)了我國(guó)遠(yuǎn)程教育的先河，在他的直接領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)建了“電視大學(xué)”，“電視大學(xué)”是通過(guò)播放錄像帶或看電視的方式來(lái)傳授知識(shí)，這樣做的好處就是使每一個(gè)學(xué)生都可以接受到全國(guó)著名的教師的講課，在當(dāng)時(shí)的時(shí)期可以說(shuō)“電視大學(xué)”對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起到了一個(gè)相當(dāng)重要的作用。

作為現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，“電視大學(xué)”的教學(xué)模式就顯得有點(diǎn)局限性了。首先，現(xiàn)在知識(shí)更新的非常快，作為電視大學(xué)的錄象教材的錄制需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，更新速度跟不上發(fā)展的要求。其次，缺乏師生之間的交流。學(xué)生只能單方的接受老師傳授的知識(shí)，如果存在問題，則無(wú)法與老師進(jìn)行交流，這與老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體這一教育規(guī)律是相悖的。隨著技術(shù)的發(fā)展，很多問題都得到了解決，現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育模式是通過(guò)國(guó)際互連網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦加上一個(gè)攝像頭就可以解決問題，這樣無(wú)論學(xué)生在什么地方，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打開電腦，就可以聽著名學(xué)者的講課，當(dāng)然如果有問題可以通過(guò)麥克風(fēng)與學(xué)者教授進(jìn)行交流，效果絲毫不遜于在現(xiàn)場(chǎng)聽課。目前有一部分學(xué)校已經(jīng)開通了這樣的課程，我們就可以坐在家里上大學(xué)了。

現(xiàn)代教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育方面的應(yīng)用，使我們對(duì)地域性的要求大為降低，節(jié)約了大量的往返于學(xué)校于本人所在地之間所耗費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用，這樣無(wú)論我們身在何處，都可以從容的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教師辦公方面的應(yīng)用

1、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公

過(guò)去老師的備課都是寫到備課本上的，需要耗費(fèi)大量的紙張，而且時(shí)間久了以后需要很大的空間去存放這些備課本，非常的不方便。如今老師們都改用微機(jī)辦公，備課都是通過(guò)微機(jī)來(lái)完成的，省去了準(zhǔn)備備課本的麻煩，對(duì)于過(guò)去的備課可以非常方便的進(jìn)行整理，不完善的地方可以隨時(shí)進(jìn)行修改，而且可以在備課中插入各種各樣的圖片、聲音等元素，既美觀又實(shí)用。

2、資源共享，便于交流經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代的教育技術(shù)在教師辦公方面最大的好處就是資源共享，便于交流經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)老師在教學(xué)方面都有自己優(yōu)勢(shì)的一方面，把自己的這些優(yōu)秀的備課、經(jīng)驗(yàn)放到網(wǎng)絡(luò)上，一是可以讓大家把好的東西拿過(guò)來(lái)直接使用，大大提高工作效率；二是存在不足的方面大家提出來(lái)一共同解決，共同交流思想和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師們的業(yè)務(wù)水平的提高大有好處。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用

應(yīng)該說(shuō)教育最重要的一項(xiàng)就是教學(xué)了，其它的各個(gè)方面都是為教學(xué)作準(zhǔn)備。所以現(xiàn)代教育技術(shù)最重要的應(yīng)用就是在教學(xué)上了?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)比較成熟了，每一個(gè)學(xué)校都有一定數(shù)量的多媒體教室。在多媒體教室上課的好處是所有的視頻、音頻、圖像、文字信息都可以被學(xué)生非常直觀地看到和聽到。從視覺到聽覺都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的刺激，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于需要掌握的知識(shí)的掌握程度要比傳統(tǒng)的教育方式要好得多。例如：在上化學(xué)課時(shí)，需要做很多的試驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。對(duì)于宏觀的現(xiàn)象比如燃燒、發(fā)光等現(xiàn)象學(xué)生可以很明顯的觀察到，可對(duì)于一些微觀上的現(xiàn)象，比如離子的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生只能通過(guò)現(xiàn)象來(lái)判斷出離子是在運(yùn)動(dòng)的，并不能直觀地觀察到粒子的運(yùn)動(dòng)。那么我們通過(guò)多媒體技術(shù)就可以很輕松的完成這一點(diǎn)，老師可以通過(guò)Authorware、Flash等軟件制作出離子運(yùn)動(dòng)的課件，效果也非常的生動(dòng)，學(xué)生在上完課后對(duì)于對(duì)于離子運(yùn)動(dòng)會(huì)在頭腦中有一個(gè)比較形象的認(rèn)識(shí)，不用說(shuō)掌握起來(lái)肯定效果很好。

但是不可否認(rèn)，現(xiàn)代教育技術(shù)雖然有著不可比擬的優(yōu)越性及良好的發(fā)展前景，但是作為一個(gè)新生事物在它發(fā)展的初期必然會(huì)存在一些問題。

一、普及困難

現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)要有足夠的資金來(lái)購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備。我國(guó)地域遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r各不相同，這就使得現(xiàn)代教育的普及存在一定的困難，即使是在同一個(gè)地區(qū)也會(huì)存在差異，這些地方的現(xiàn)代教育設(shè)施不完善，由于不完善使得現(xiàn)有的設(shè)施

不能很好的與教學(xué)實(shí)踐相接合，從而不能完全發(fā)揮出現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō)，老師們都使用微機(jī)制作多媒體課件，但是學(xué)校卻沒有多媒體教室，那么老師課件制作的再好也無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐。

二、教師的業(yè)務(wù)能力有待提高

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，而我國(guó)在這一方面的起步比較晚，所以上個(gè)世紀(jì)七十年代以前出生的教師對(duì)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)就沒有接觸過(guò)，而這一部分教師卻又是教育戰(zhàn)線的骨干力量，所以這一部分教師在多媒體技術(shù)上的空白在很大程度上制約了現(xiàn)代教育技術(shù)的普及?，F(xiàn)代化的教育設(shè)施有了，可是擺在我們面前卻又不會(huì)使用，這確實(shí)是一件很令人尷尬的事情。

三、多媒體資料不完備

多媒體資料的不完備在很大程度上也制約著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，即使老師們都會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可是一個(gè)多媒體課件的制作需要幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成，老師們根本沒有這么大的精力來(lái)做這件事，如果每一個(gè)學(xué)科都有配套的多媒體光盤，那么老師們負(fù)擔(dān)將會(huì)大大減輕，但遺憾的是目前我國(guó)的多媒體資料庫(kù)還不完善，只是某一個(gè)學(xué)科或者某一學(xué)科的某一部分有配套的資料。

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在教育上的應(yīng)用存在一些不足，還有相當(dāng)一部分教師抱怨自己學(xué)校設(shè)備不完善，還不如用自己的老一套，致使很多現(xiàn)代化的設(shè)施閑置，但是現(xiàn)代的技術(shù)應(yīng)用到教育上代替過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。那么我們應(yīng)如何面對(duì)現(xiàn)在的現(xiàn)狀呢？

一、加大普及的力度，充分利用好現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施

對(duì)于普及這一方面我們只能是結(jié)合本地的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，要想一下就達(dá)到多高的標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實(shí)的，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。那么在普及的過(guò)程當(dāng)中我們就要充分利用好現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。首先，老師們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在條件不具備時(shí)，自己創(chuàng)造條件，盡可能多的利用學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備；其次，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。

二、完善多媒體資料庫(kù)

我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，各盡所能，為我們的多媒體資料庫(kù)增磚添瓦，使之不斷完善。這樣我們的老師在面對(duì)現(xiàn)代化教育教學(xué)時(shí)代的到來(lái)時(shí)，就不會(huì)顯得無(wú)所適從，不知該從何開始了。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，再加上我們自身的努力，現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)離我們不會(huì)太遠(yuǎn)了。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究實(shí)驗(yàn)方案

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究實(shí)驗(yàn)方案

一、課題的提出、當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著深刻的變化，社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，這必然要求作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)教育要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從以培養(yǎng)知識(shí)型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，而學(xué)校教育的趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)由教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及方向轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程及方向，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，更是終身學(xué)習(xí)理論的具體實(shí)踐。、以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性，特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非比尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國(guó)乃至全球，現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。、我校自2005年以來(lái)，適應(yīng)教育形勢(shì)的變化，一方面大力加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)條件的建設(shè)，一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用研究。配備有一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、系統(tǒng)軟件和多版本的電教教材，教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，并有許多教師在教學(xué)課件的開發(fā)和制作上達(dá)到了較高的水平。在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方面也進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但仍有相當(dāng)一部分教師教育教學(xué)觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，“ 滿堂灌”、“ 一言堂” 的現(xiàn)象仍較為普遍，部分教師一心追求課堂氣氛的活躍，盲目應(yīng)用多媒體課件，人變成了機(jī)器的奴隸。“ 穿新鞋，走老路” 嚴(yán)重地制約著教學(xué)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。探索利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與學(xué)科之間的整合教育，已成為我校必須進(jìn)行的課題研究。

二、課題的界定、“現(xiàn)代教育技術(shù)”指學(xué)校所有的基于智能和多媒體的教育教學(xué)設(shè)備、因特網(wǎng)和豐富的教育資源庫(kù)。、各學(xué)科指現(xiàn)行高中教育的各個(gè)學(xué)科。

基于以上理解，我們把利用“現(xiàn)代教育技術(shù)與各學(xué)科的整合教育”研究課題界定為：充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、因特網(wǎng)技術(shù)以及豐富的教育資源庫(kù)，通過(guò)教師科學(xué)地開發(fā)、設(shè)計(jì)，重新建構(gòu)教學(xué)程序，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)科教

學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)整和。在教師的幫助和引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性和創(chuàng)造性，形成積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑、和諧愉快的自主式學(xué)習(xí)過(guò)程，努力促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與良性發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)假設(shè)及理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)假設(shè)：只要教師能積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，樹立學(xué)生中心、能力中心、活動(dòng)中心的教學(xué)理念，積極掌握現(xiàn)代化教育理論和教育技術(shù)，靈活、科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的強(qiáng)烈欲望，在教師的引導(dǎo)和幫助下，形成積極參與、積極探究、互學(xué)互助的教學(xué)過(guò)程，就能有效地促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主意識(shí)和主體能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力。、理論依據(jù)：

（1）自主學(xué)習(xí)理論

B 自主學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性化，要照顧到學(xué)生的差異；學(xué)習(xí)要有獨(dú)立性和自主性；學(xué)生要學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)的方法；課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的密切結(jié)合。

（2）創(chuàng)新教育理論

創(chuàng)新教育以宏揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展和挖掘人的創(chuàng)新潛能為宗旨。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）情景教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理論。

四、課題研究的具體內(nèi)容及目標(biāo)、基本內(nèi)容：

（1）對(duì)本校使用現(xiàn)代教育技術(shù)高備的能力與水平的調(diào)查分析。

（2）據(jù)調(diào)查分析落實(shí)可行性解決方案

（3）覆蓋各學(xué)樣的教育技術(shù)整合探究性實(shí)驗(yàn)

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)常規(guī)教學(xué)的具大作用的研究報(bào)告

（5）整合教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

（6）整合教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多層面、社會(huì)化問題綜全信息能力的作用

（7）現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合推廣應(yīng)用的可行性方案。、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段與各個(gè)學(xué)科全面溶合。并總結(jié)出實(shí)現(xiàn)整合的可行性方案。

五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）組織一批能力強(qiáng)，有進(jìn)取心的青年教師開展資源庫(kù)與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)整合的研究，先在幾科上有所突破，然后帶動(dòng)其他學(xué)科的研究。

（2）組織下列活動(dòng)反饋研究成果

定期通過(guò)問卷、交談等形式了解這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，及時(shí)了解學(xué)生由此而發(fā)生的變化，并及時(shí)調(diào)整相應(yīng)策略。通過(guò)課堂的小檢測(cè)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)于教學(xué)效率的影響。

定期的給學(xué)生一些未接觸到的材料，讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化，并分析整合學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響。

六、實(shí)驗(yàn)步驟

（一）時(shí)間：本實(shí)驗(yàn)為2年半（2 0 0 6.9-2 0 0 8.12）

（二）步驟

1、準(zhǔn)備階段

2006.9-----2006.12對(duì)全校教職工使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力與水平進(jìn)行調(diào)查。2006.1---2007.2進(jìn)行可行性解決方案的設(shè)計(jì)，確定先期實(shí)驗(yàn)科目。

2、實(shí)驗(yàn)階段

2007.2---2007.7組織學(xué)科教師進(jìn)行課題研究，選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)

2007.8---2008.2總結(jié)整合教育對(duì)對(duì)常規(guī)教學(xué)的作用

2008.2---2008.7總結(jié)整合與創(chuàng)新能力的關(guān)系

2008.9---2008.12總結(jié)整合與綜合處理能力的關(guān)系

2008.12整合實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。整理實(shí)驗(yàn)研究資料，積極配合上級(jí)各部門對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的情況進(jìn)行全面總結(jié)，匯總實(shí)驗(yàn)成果，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，報(bào)有關(guān)部門申請(qǐng)結(jié)題。

七、實(shí)驗(yàn)組織、課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王吉飛

成員：趙滿績(jī)、趙學(xué)東、王海、課題實(shí)驗(yàn)小組

組長(zhǎng)：趙滿績(jī)

副組長(zhǎng)：趙學(xué)東、王海

成員：張德滿、咸忠武、張愛榮、張波、李少娣、劉希山、鄭桂巧

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究總結(jié)

通過(guò)課題組一年來(lái)的扎實(shí)工作，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題研究取得了階段性成效，在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息，選擇信息，處理信息的能力，教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)，拓展知識(shí)，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立解決問題的能力。研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)形成等方面明顯好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的綜合能力。

1．初步形成了一支由先進(jìn)教育理論武裝的能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的師資隊(duì)伍，一批青年教師逐步成長(zhǎng)為全校以及全市教師隊(duì)伍中的骨干。通過(guò)開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)評(píng)估等課題研究工作，課題組成員的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神不斷提高，在自己平凡的工作崗位上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。課題組成員的教育教學(xué)理念不斷更新，科研能力不斷增強(qiáng)。一年來(lái)，課題組全體成員多次面向全校開設(shè)電教實(shí)驗(yàn)公開課、多媒體觀摩課。部分骨干教師初步掌握了多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)并達(dá)到一定水平。例獲蘇州市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。丁鳳秀老師獲市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)

2．初步構(gòu)建了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)整合操作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！敖處?、學(xué)生、教育資料”是構(gòu)成教育過(guò)程的三個(gè)簡(jiǎn)單要素。教學(xué)理念不同，三者的組合方式和教學(xué)效果也不同。在實(shí)踐中，課題組成員以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，初步構(gòu)建了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)整合操作模式。這一模式的基本特點(diǎn)是：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，拓展了學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)空，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了條件；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的使用，必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要能起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、展示知識(shí)發(fā)生過(guò)程的作用；再次，現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最終落腳點(diǎn)，要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果，也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。

3．初步驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)假設(shè)，教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了提高。實(shí)驗(yàn)表明，在課堂教學(xué)中，充分地、科學(xué)地、合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，具有教學(xué)理念新、教學(xué)手段新、方法靈活、信息量豐富、密度容量大等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極的作用。問卷調(diào)查表明，“你對(duì)信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來(lái)有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動(dòng)中我們驚喜地看到，當(dāng)使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，學(xué)生注意力明顯集中，思維異?；钴S，有時(shí)圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭(zhēng)論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁，雙邊活動(dòng)形式多樣，學(xué)生的辨別判斷能力、表達(dá)能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。

4．帶動(dòng)了其他學(xué)科教育教學(xué)改革的深化，掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的熱潮。以語(yǔ)文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運(yùn)用信息技術(shù)整合開展教改實(shí)驗(yàn)，在短時(shí)期內(nèi)取得了顯著成效，在全校作了良好的開端，起到了表率示范作用。

七、認(rèn)識(shí)和思考

通過(guò)回顧和自評(píng)，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：

1．教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。有些教師把實(shí)驗(yàn)課與公開課、觀摩課等同起來(lái)，認(rèn)為只有對(duì)外公開課才是實(shí)驗(yàn)課。因此，一些教師一學(xué)期只開1-2節(jié)實(shí)驗(yàn)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。其實(shí)，更多的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行，這樣既能增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量，又能及時(shí)有效地控制一些無(wú)關(guān)變量，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

2．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)上現(xiàn)成課件不多，要整合資源需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力。開發(fā)具有個(gè)性化的教學(xué)網(wǎng)站的技術(shù)水平與人力跟不上，使得教學(xué)環(huán)境難以實(shí)現(xiàn)虛擬化，師生交流仍受時(shí)空的限制。因此，希望各專家和同行本著資源共享、協(xié)作發(fā)展的原則，努力開發(fā)和充實(shí)我省基礎(chǔ)教育信息資源，將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用價(jià)值高的課件上傳到資源庫(kù)，為我省實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還須進(jìn)一步普及、推廣。信息技術(shù)在公開課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課中使用已日趨廣泛和多樣，這是課題研究的必然。但課題研究的主要目的是以點(diǎn)帶面，以實(shí)驗(yàn)促實(shí)踐，以科研促發(fā)展。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中同樣要用好現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。