第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究

《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題

《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》

課題研究中期檢查報(bào)告

湖南省桂東縣第一中學(xué)

《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題組

執(zhí)筆：鐘為標(biāo)

我們從2006年9月始申報(bào)《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題，經(jīng)湖南省教育生產(chǎn)裝備處批準(zhǔn)，已一舉成功地被列為湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究》子課題，課題編號(hào)為：XJK06AJJ025-103。

回顧這一階段的工作，在上級(jí)主管部門(mén)的支持幫助下，通過(guò)課題組全體同仁的共同努力，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，同時(shí)，在課題研究的實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，有待于進(jìn)一步的探索實(shí)踐?，F(xiàn)在結(jié)合近階段的研究情況，總結(jié)如下：

一、研究進(jìn)展

1．實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)展順利

本課題在研究方案中設(shè)計(jì)了綜合實(shí)驗(yàn)研究和微型實(shí)驗(yàn)研究。（1）綜合實(shí)驗(yàn)研究

2006年12月10日正式立項(xiàng)，2006年12月16日成功召開(kāi)了開(kāi)題報(bào)告會(huì)，在對(duì)課題組成員進(jìn)行理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定了第一階段的研究計(jì)劃，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)探索的研究工作。首先組織課題組成員查閱了大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，研究如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而找到科學(xué)有效地提升高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題 的方法；其次我們從課堂入手，2007年上學(xué)期本校高中三個(gè)年級(jí)運(yùn)用多媒體課件授課的化學(xué)課共 節(jié)（每年級(jí)各 節(jié)），從中提煉并論證多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用及多媒體輔助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上修訂了研究方案。2007年下學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?、我校高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀的分析，結(jié)合我省轟轟烈的新教材課程改革之勁風(fēng)，開(kāi)始在高中一年級(jí)全年級(jí)進(jìn)行進(jìn)行了全方位的實(shí)驗(yàn)研究。

在總結(jié)前階段實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，本課題研究從2007年1月進(jìn)入第二階段——實(shí)驗(yàn)鋪開(kāi)階段，通過(guò)全面實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，更新了實(shí)驗(yàn)研究觀(guān)念，并取得了突破性進(jìn)展。構(gòu)建了三種現(xiàn)代多媒體技術(shù)環(huán)境下以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)為主要目標(biāo)的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式：自主實(shí)驗(yàn)型、演示講授型、網(wǎng)絡(luò)合作探索型。

（2）微型實(shí)驗(yàn)研究

考慮到實(shí)驗(yàn)研究的廣泛性，我們要求化學(xué)組課題成員人人參與微型實(shí)驗(yàn)研究，每個(gè)成員每學(xué)期上實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課不少于2節(jié)（2006年下期不少于1節(jié)），課組成員基本完成了這一任務(wù)，積累了豐富的實(shí)驗(yàn)素材。為實(shí)驗(yàn)研究的普及開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．積極組織課題組成員培訓(xùn)

課題研究依靠的是課題組成員的科研素質(zhì)和敬業(yè)精神，其中科研素質(zhì)直接影響研究的水平與成敗，為此，課題組積極組織研究成 《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題

員參與校本培訓(xùn)，自開(kāi)題以來(lái)共組織了5次集體培訓(xùn)：一是課題課題實(shí)施方案、實(shí)施計(jì)劃培訓(xùn)，12人全員參加；二是幻燈片的制作培訓(xùn)，也是12人全員參加；三是電子教案制作培訓(xùn)；四多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心得交流全員12人全參加了（因工作變動(dòng)，黃存飛老師退出，新加入熊鐵平老師，下同）；五是課件制作及使用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題；全員12人全部參加了。

同時(shí)積極參加縣市有關(guān)部門(mén)組織的有關(guān)培訓(xùn)：2007年5月13日，課題組組長(zhǎng)鐘為標(biāo)老師參加了縣電教館組織的教育技術(shù)裝備課題研究座談會(huì)，對(duì)課題組的管理和課題的有效開(kāi)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

3．經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)

課題研究離不開(kāi)學(xué)術(shù)研討與交流合作，課題組十分重視并積極參加各級(jí)組織的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，2006年11月，學(xué)校便派遣鐘為標(biāo)老師參加了省課題申報(bào)指導(dǎo)會(huì)議，省教育院副院長(zhǎng)黃宜鋒做了有關(guān)課題研究的重要講話(huà)，課題組領(lǐng)導(dǎo)李建新、唐東山做了開(kāi)題報(bào)告，特邀專(zhuān)家：王沛清做了《如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題研究》的專(zhuān)題報(bào)告，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫俊三做了《如何搞好教育科研》的專(zhuān)題講座、長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院李輝（中高）做了《湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“中小學(xué)教育技術(shù)裝備研究”課題評(píng)審分析報(bào)告》的精彩報(bào)告，這些都對(duì)本課題組起了很好的指 《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題

導(dǎo)作用，他們的學(xué)術(shù)研究精神對(duì)課題組成員極大的鼓舞。

同時(shí)課題組堅(jiān)持每學(xué)期召開(kāi)兩次研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究工作中取得的成效和存在的問(wèn)題，課題組成員都積極參加了討論，這不僅活躍了學(xué)術(shù)研究氣氛，而且提高了整體研究水平。

二、取得的階段性研究成果 1.理論研究方面

我們從分析高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀入手，研究了多媒體輔助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩剑粡膶?shí)驗(yàn)研究中提煉出了三種以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰楹诵牡亩嗝襟w輔助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：自主實(shí)驗(yàn)型、演示講授型和網(wǎng)絡(luò)合作探索型。

通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)研究，我們把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為下一階段課題研究的重點(diǎn)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的創(chuàng)造型模式，通過(guò)設(shè)置探索性問(wèn)題的情景，提倡質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)其對(duì)未知世界的好奇心和求知欲。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考，一步步把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。重視培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。培養(yǎng)探究思維的嚴(yán)密性與科學(xué)態(tài)度。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

2．實(shí)踐方面

《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題

一是課題組成員通過(guò)積極參與課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，提高了學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育理念得到更新，課題組成員中的許多教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了理論——實(shí)踐——理論的升華。

化學(xué)新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，更加突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和獲取知識(shí)的途徑；更注重思維過(guò)程和科學(xué)方法，以及由此而形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新課程改革要求教師不僅是新課程的實(shí)施者，教育教學(xué)的研究者,更是新課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。從學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，我們把探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式作為課題組研究的突破口，也是新課改的突破口。課題組成員共撰寫(xiě)了 篇優(yōu)秀論文，其中 獲三等獎(jiǎng)；自制課件 個(gè)，其中 老師制作的電子課件 在省電教館于2007年 課題研究階段性研究成果評(píng)選中榮獲 等獎(jiǎng)。

二是提高了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、觀(guān)察能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化、生活化、清潔化和安全性；拓展了學(xué)生的思維空間，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源；培養(yǎng)化學(xué)特長(zhǎng)生，拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的科研能力，濃化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)；課堂注意力集中程度更強(qiáng)了，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力有了顯著提高；學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始步入信息時(shí)代，動(dòng)手實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。

《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題

三、進(jìn)一步的思考和下階段工作的重點(diǎn)

1．關(guān)于模式問(wèn)題。雖然通過(guò)論討實(shí)踐，達(dá)成了多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一些設(shè)想，構(gòu)建了三種輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常用模式：自主實(shí)驗(yàn)型、演示講授型和網(wǎng)絡(luò)合作探索型，但是這三種模式還需要進(jìn)一步在實(shí)踐中驗(yàn)證，這將是下階段我們關(guān)注的重點(diǎn)。

2．關(guān)于方式問(wèn)題。多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很多方式，模式的多元化及學(xué)生思維發(fā)展的多元化必然帶來(lái)教學(xué)方式的多元化，這種多元化如何以理論體現(xiàn)？

3．關(guān)于評(píng)價(jià)問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊陌l(fā)展是多元的，這也必然帶來(lái)評(píng)價(jià)的多元，其中有很多東西是無(wú)法量化的，可能是感性的隱性的，也就是說(shuō)非理性非表面化的，那么到底如何評(píng)價(jià)研究的得失，又是一個(gè)重要問(wèn)題。

4.關(guān)于實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的陳舊落后和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的緊缺與不足，制約了課題研究的開(kāi)展，離新課改的要求也相去甚遠(yuǎn)。我縣是全國(guó)榜上有名的邊、遠(yuǎn)、窮貧困小縣，財(cái)政十分困難，籌措資金舉步維艱，而急迫加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，既是課題研究的需要，也是新課改的要求。

5．關(guān)于專(zhuān)題網(wǎng)站問(wèn)題。要建立自己的化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便學(xué)生課余時(shí)間在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)得到切實(shí)有效的輔助，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在培養(yǎng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ趦?nèi)的各種能力的作用。

以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，《現(xiàn)代教育技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合研究》課題

這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專(zhuān)家、課題研究專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級(jí)組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jī)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐

《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐》課題

第一研究組實(shí)施方案

一、課題的提出及選題的意義：

2000年10月，教育部召開(kāi)了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了一系列重要文件，決定從2001年開(kāi)始用5—10年的時(shí)間，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。在新的教育時(shí)代，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也將改變教育和學(xué)習(xí)的方式。目前，我國(guó)教育技術(shù)正進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)階段，該階段重視學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，必將促進(jìn)教與學(xué)模式的變化和發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式必將被教師傳授方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式所代替，教師也將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。因此，探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式。是教育界急待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。但目前，我們的地信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

二、課題的研究目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的基本理論和模式”。

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代，如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，研制、開(kāi)發(fā)“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)與教”的工具平臺(tái)，研究并開(kāi)發(fā)新一代網(wǎng)絡(luò)資源。

三、課題的研究?jī)?nèi)容：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)步驟；

2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下建立初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原則；

3、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下探索初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)措施。

四、課題研究方法：

教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、比較研究法、群眾調(diào)查法等

五、課題研究實(shí)施途徑：

根據(jù)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方法和實(shí)施計(jì)劃。

根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

收集實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，為下一次階段的實(shí)驗(yàn)提供參考。

六、課題研究實(shí)施步驟：

準(zhǔn)備階段：2006年3月——2006年6月 制定本研究組實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃、管理辦法、實(shí)驗(yàn)措施。組織本研究組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，做好試驗(yàn)計(jì)劃，制定本研究組研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)措施和途徑。實(shí)施階段：2006年6月——2008年6月1、2006年6月——2006年8月 ：參加學(xué)校組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的相關(guān)活動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)操作水平，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)。

2、2006年9月——2007年8月

1、開(kāi)展課題研究，組織實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問(wèn)題。

3、繼續(xù)開(kāi)展課題研究，同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)資料，提交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，接受學(xué)校課題組的中期評(píng)估。

參加學(xué)校課題組組織的相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)活動(dòng)，深入開(kāi)展研究。

3、2007年9月——2008年9月

整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，接受檢查和驗(yàn)收。

七、課題研究的預(yù)期效果

向課題組提交本研究組研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份。

撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。

制作CAI網(wǎng)絡(luò)課件。

總結(jié)在“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐”的典型實(shí)驗(yàn)案例、課例。

八、課題管理：

成員：

組長(zhǎng)：佘衛(wèi)軍

成員：甘振威 彭曉波 萬(wàn)衛(wèi)國(guó) 周更新 彭厚保 謝建五 陳亦飛 確定課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)：

學(xué)校八年級(jí)和九年級(jí)教學(xué)班

人員具體工作：

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

課題名稱(chēng)：資源檢索

參與人員：12小組全體人員---指導(dǎo)老師：趙老師

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：我們小組的每個(gè)成員都按照趙老師的要求，分別查找并訪(fǎng)問(wèn)與英語(yǔ)教學(xué)及師范教育相關(guān)的資源庫(kù)，且利用其提供的數(shù)字化資源學(xué)習(xí)和檢索了與本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的資料。我們每個(gè)成員還分別訪(fǎng)問(wèn)了中國(guó)知網(wǎng)，并在中國(guó)知網(wǎng)上找了一些與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏炀氝\(yùn)用數(shù)字化圖書(shū)資源

心得體會(huì)：本實(shí)驗(yàn)名為信息及信息檢索，在本實(shí)驗(yàn)的完成過(guò)程中，首先，我們小組的每個(gè)成員都按照要求進(jìn)行了操作，基本達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?熟練運(yùn)用數(shù)字化圖書(shū)資源)隨著因特網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，教師這個(gè)職業(yè)也不再像人們傳統(tǒng)印象中的那樣，只需要教師，黑板和粉筆等就能很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育對(duì)教師的要求更高。其中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)快速檢索有效信息變得尤為重要。

在本實(shí)驗(yàn)中，我們小組每個(gè)成員利用我校數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站中提供的數(shù)字資源對(duì)與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)資源在資源庫(kù)里進(jìn)行了檢索。（泰克貝思師范教育專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、環(huán)球英語(yǔ)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、超星數(shù)字圖書(shū)館）。這些數(shù)據(jù)庫(kù)提供的資源非常豐富，類(lèi)別很全。我們利用這些數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查找或者檢索一些信息就非常方便快捷了。隨后，我們登錄了中國(guó)知網(wǎng)，在知網(wǎng)上檢索了一些與教育相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以便于日后能夠在此網(wǎng)站快速查找到所需資源。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息資源的豐富化、多樣化和復(fù)雜化，從繁瑣的信息資源中獲取我們需要的信息變得尤為重要。尤其是在教師專(zhuān)業(yè)化的背景下，教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成之一。所以，掌握并熟練運(yùn)用數(shù)字化圖書(shū)資源是非常重要。以上就是本小組對(duì)此次實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)安排

2013年9月

實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題一 多媒體素材的加工處理（10學(xué)時(shí)）

主要練習(xí)圖形圖像素材、音頻素材和視頻素材的加工處理。

實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題二 多媒體課件制作（7學(xué)時(shí)）

結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論，利用PPT實(shí)現(xiàn)多媒體課件的制作。

實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題三 教育博客的使用（4學(xué)時(shí)）

掌握如何利用博客聚合網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題四 信息化教案設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行課堂教學(xué)的信息化設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題五 微格教學(xué)實(shí)踐（2學(xué)時(shí)）7425

結(jié)合信息化教案設(shè)計(jì)，進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生借助信息化手段進(jìn)行微格教學(xué)的能力。（由于師范生有微格訓(xùn)練的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)主要從系統(tǒng)構(gòu)成和硬件方面進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的上課地點(diǎn)分散在7419、7420、7417、7120、7425實(shí)驗(yàn)室，其中7417和7120實(shí)驗(yàn)室只承擔(dān)4個(gè)課時(shí)的視頻處理實(shí)驗(yàn)，7425實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)2個(gè)課時(shí)的微格實(shí)踐訓(xùn)練，其余實(shí)驗(yàn)在7420和719實(shí)驗(yàn)室。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報(bào)材料

?硚口區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校工作匯報(bào)?

立足經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓展教育時(shí)空

硚口區(qū)紅旗村小學(xué)

隨著新一輪課程改革的興起，作為支撐課程改革的核心力量之一，教育信息化成為學(xué)校面臨新時(shí)期發(fā)展的突出課題。其中，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合又是推進(jìn)教育信息化的重中之重。我校作為橋口區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在以往長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，面對(duì)新時(shí)期發(fā)展的要求，確立“立足經(jīng)驗(yàn)重組，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展教育時(shí)空”的整合發(fā)展思想，借此機(jī)會(huì)與諸君共享。

一、立足經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的基礎(chǔ)

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生發(fā)展為本，一切以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為根本，關(guān)注學(xué)生的自主經(jīng)歷和體驗(yàn)。這一精神突出了學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程。我們認(rèn)為，課程改革無(wú)論是課程內(nèi)容還是課程實(shí)施途徑、方式都必須圍繞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)而展開(kāi)。這成為我們課程研究的基礎(chǔ)。

而信息技術(shù)則為促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)提供了有利條件。主要表現(xiàn)在：第一，豐富的多媒體信息資源，為喚起學(xué)生經(jīng)驗(yàn)刺激和自主探究提供資源支持；第二，信息技術(shù)的虛擬和模擬功能為創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境提供可能，有利于促成學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的有效遷移；第三，信息技術(shù)作為溝通交流的工具，為學(xué)生的開(kāi)放、多元和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了充分條件。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與機(jī)器等學(xué)習(xí)共同體的形成。第四，信息技術(shù)本身的工具功能為學(xué)生拓展經(jīng)驗(yàn)提供了支持。信息技術(shù)對(duì)時(shí)空限閾的突破，為保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性和經(jīng)驗(yàn)的連貫性提供了支持。

正是在經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的立足點(diǎn)上，信息技術(shù)與學(xué)科整合存在了巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵

信息技術(shù)和學(xué)科整合本身的發(fā)展在經(jīng)歷從以課件為中心向以資源為中心的轉(zhuǎn)變。但是，無(wú)論是課件還是資源，都必須面對(duì)教學(xué)優(yōu)化的問(wèn)題。這是學(xué)科實(shí)施的關(guān)鍵，也必然是信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)鍵問(wèn)題。

1、信息資源是前提

信息資源是信息技術(shù)與課程整合環(huán)節(jié)的基本素材，它為教學(xué)內(nèi)容提供了充分的補(bǔ)充和拓展。對(duì)信息資源，我們非常注意兩個(gè)方面的，首先，資源必須符合小學(xué)生的特點(diǎn)，即加強(qiáng)趣味性和針對(duì)性。第一，我們非常注意多媒體資源（視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)素材）的應(yīng)用；第二，注重教師對(duì)信息資源的再處理，必須符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，粗糙的資源會(huì)導(dǎo)致粗糙的學(xué)習(xí)；第三，注重資源使用的針對(duì)性和適當(dāng)性；第四，注意對(duì)保證學(xué)生對(duì)信息資源的充分利用。其次，作為小學(xué)生的基本能力之一，教學(xué)也必須注意到學(xué)生對(duì)信息資源的處理能力。我們?cè)诮虒W(xué)中也在不斷嘗試學(xué)科素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的有機(jī)整合，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。比如我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中就非常注重將學(xué)生信息處理能力與語(yǔ)文能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

2、教學(xué)流程是核心

我們針對(duì)信息技術(shù)的交互性，虛擬性和超文本的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了更 充分的設(shè)計(jì)。

第一，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)。情境是教學(xué)流程設(shè)計(jì)中最重要的內(nèi)容之一。因?yàn)閺膶W(xué) 生自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)除了必須考慮到教學(xué)目標(biāo)之外，更重要的是考慮學(xué)生達(dá)到自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)所必需的條件和發(fā)展的可能性。而情境正是通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)這種條件和可能性做出設(shè)計(jì)的結(jié)果。通常，我們?cè)谡Z(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科強(qiáng)調(diào)貼近生活的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，比如，語(yǔ)文課《撈鐵?！?，在現(xiàn)實(shí)生活中很難重現(xiàn)的撈鐵牛的方法，通過(guò)課件展示，清晰明了的將撈鐵牛的步驟一步一步展示出來(lái)，讓學(xué)生了解課文中對(duì)撈鐵牛的過(guò)程的了解。英語(yǔ)課中，通過(guò)小動(dòng)物賽跑的游戲，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“腦力風(fēng)暴”。而對(duì)于數(shù)學(xué)、自然常識(shí)等學(xué)科則多進(jìn)行大量實(shí)例情境的創(chuàng)設(shè)。比如數(shù)學(xué)《相遇問(wèn)題》中，通過(guò)多媒體展示的兩人面對(duì)面行走的過(guò)程，讓學(xué)生充分理解題意，掌握知識(shí)要點(diǎn)。因而，情境創(chuàng)設(shè)既可以是整體的情境創(chuàng)設(shè)，也可以是個(gè)別環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，還可以是虛擬的外在激勵(lì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而優(yōu)化教學(xué)流程。

第二，增強(qiáng)人機(jī)交互。人機(jī)交互是學(xué)生自主重整經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)自 主性的重要體現(xiàn)。人機(jī)交互可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這種人機(jī)交互的形式包括練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、游戲等多種方式。第三，提高教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。模塊設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的客觀(guān)要求。我 們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)中，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。比如，我們的《圓的周長(zhǎng)》一課，就通過(guò)設(shè)計(jì)小試身手、自我修煉和網(wǎng)上縱橫三大模塊，將學(xué)習(xí)與提高置于學(xué)生的自主選擇當(dāng)中。

3、技術(shù)功能是補(bǔ)充

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程中，一方面將信息技術(shù)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具，比如基本的文字處理、圖片制作、網(wǎng)頁(yè)制作、上網(wǎng)等技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。另一方面，我們也在積極探索將學(xué)科內(nèi)容納入到信息技術(shù)教育的過(guò)程中，從而，達(dá)到內(nèi)容與技術(shù)的相互運(yùn)用和補(bǔ)充。

三、拓展教育時(shí)空是信息技術(shù)與學(xué)科整合的新領(lǐng)域

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響是不言而喻的。它突破了傳統(tǒng)課堂的閾限，為學(xué)科與學(xué)生的自主經(jīng)歷體驗(yàn)提供了整合支持。我們?cè)谒伎歼\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐的結(jié)合。下面我們主要通過(guò)三個(gè)案例來(lái)闡釋我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)運(yùn)用研究上的嘗試和探索。

1、基于主題探究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

教師在上課之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，從各方面收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。讓學(xué)生了解這些老師收集的資料對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)及教師開(kāi)展教學(xué)工作有著巨大的作用。我校青年教師充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)日志網(wǎng)站（lengfei81.blogchinese.com），將收集來(lái)的各種資料在網(wǎng)上匯總公布，方便學(xué)生查閱。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題或者提出自己的疑問(wèn)，老師則可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)工作。例如冷菲老師在上《威尼斯的小艇》一課之前，利用各種途徑收集了大量的圖片和文字資料，學(xué)生在課前就上網(wǎng)查看了部分資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，在課上，教學(xué)效果非常好。

2、基于網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用

學(xué)校建立自己的網(wǎng)絡(luò)相簿，將開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)相片發(fā)布到網(wǎng)上，方便查閱，同時(shí)可以讓更多的人了解學(xué)校開(kāi)展工作的情況，擴(kuò)大影響力。同時(shí)在武漢市教科院網(wǎng)站上申請(qǐng)了資源庫(kù)，為廣大教師提供了豐富的網(wǎng)上資源，對(duì)進(jìn)一步推廣現(xiàn)代教育技術(shù)起到重要作用。

在信息技術(shù)與學(xué)科整合的發(fā)展過(guò)程中，圍繞經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用上進(jìn)行了粗淺的探索，希望可以得到各位專(zhuān)家同仁的批評(píng)指正。