第一篇：文科實(shí)驗(yàn)班(法學(xué)專業(yè))培養(yǎng)計(jì)劃

文科實(shí)驗(yàn)班（法學(xué)專業(yè)）培養(yǎng)方案

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)、厚實(shí)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)法學(xué)專門人才，為法學(xué)專業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的碩士研究生生源，為社會(huì)提供高素質(zhì)的法律實(shí)務(wù)工作者。

二、專業(yè)培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論與制度，了解法學(xué)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化法學(xué)思維、實(shí)踐和研究的訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法、現(xiàn)代技術(shù)手段，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、分析和解決問題的基本能力。

通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)要求：

1．具有良好的思想道德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)與協(xié)助能力。

2．掌握法學(xué)的基本理論與方法；掌握現(xiàn)代分析方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；熟悉黨和國家的方針、政策和法規(guī)；了解中外法學(xué)的理論前沿和我國法制建設(shè)的發(fā)展趨勢；具有較強(qiáng)的研究能力。

3．具有終身的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。有基本的信息分析、處理和應(yīng)用能力，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和自學(xué)能力，具有科學(xué)的思維方法和習(xí)慣、求實(shí)與探索精神。

4．具備良好的口頭和書面表達(dá)能力，有較強(qiáng)的人際交往能力。

5．熟練運(yùn)用1門外語進(jìn)行交流和溝通。

6．具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

三、教學(xué)組織與管理:

參照《海南大學(xué)“文理科實(shí)驗(yàn)班”管理辦法》執(zhí)行。

四、主干學(xué)科：法學(xué)。

五、學(xué)制：四年

六、主要課程：

法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與資源保護(hù)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法。

七、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

包括見習(xí)、法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般不少于20周。

八、授予學(xué)位：法學(xué)學(xué)士。

九、學(xué)分要求：

本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生應(yīng)修讀的學(xué)分?jǐn)?shù)不少于179學(xué)分（其中課內(nèi)學(xué)分不少于154學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)不少于17學(xué)分，課外學(xué)分不少于8學(xué)分）。在課內(nèi)學(xué)分中，必修課105學(xué)分，占68.2%；限制選修課14學(xué)分,占9.1%；任意選修課35學(xué)分，占22.7%，其中文化素質(zhì)教育選修課不少于8學(xué)分。

第二篇：法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

一、法學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)面向21世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的掌握法學(xué)基本知識(shí)、理論，熟悉我國現(xiàn)行法律制度，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的從事律師、法官、檢察官職業(yè)以及企事業(yè)單位法律事務(wù)部門的法律專門人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

法學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法、國際法等領(lǐng)域的法學(xué)知識(shí)和法律規(guī)定，了解國內(nèi)外法學(xué)理論發(fā)展及國內(nèi)立法信息。在能力方面，學(xué)生應(yīng)能較熟練地應(yīng)用有關(guān)法律知識(shí)和法律規(guī)定辦理各類法律事務(wù)，解決各類法律糾紛，并具有良好地從事法學(xué)教育和研究工作的能力和素質(zhì)，從而使其具有較廣泛的適應(yīng)能力。

三、學(xué)制 四年

四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1、案例教學(xué)

在實(shí)體法和程序法教學(xué)中，如刑法學(xué)、民法學(xué)、刑事訴訟法、民事訴訟法等課程的教學(xué)中，開展案例教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、模擬法庭

2003年，投資20萬元建成了能容納200人觀摩的多功能模擬法庭，該模擬法庭配置了現(xiàn)代化的法庭設(shè)備，如，高清晰度的投影機(jī)、物證展示臺(tái)、無線話筒等，可以滿足學(xué)生進(jìn)行模擬法庭實(shí)習(xí)、法庭辯論、小型專題報(bào)告、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)的需要。

3、見習(xí)、實(shí)習(xí)

為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)生在第四、六學(xué)期暑期，各進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐兩周，完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或論文一篇。第八學(xué)期擬定畢業(yè)論文一篇，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)8周。

自1994年法學(xué)專業(yè)開始招收?？茖W(xué)生后，我們先后和石家莊市中級(jí)法院、橋西區(qū)法院、新華區(qū)法院、裕華區(qū)法院、橋西區(qū)檢察院、橋東區(qū)檢察院建立了密切的關(guān)系，這些單位成為我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生旁聽、見習(xí)、實(shí)習(xí)的固定基地。

五、主要課程簡介：

課程名稱：法學(xué)導(dǎo)論Introduction to the Law

內(nèi)容簡介：本課程對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說是一門入門課，對(duì)其他專業(yè)學(xué)生則是一門法制教育課。課程內(nèi)容主要涉及法學(xué)一般知識(shí)；法的的基本知識(shí)：概念、特征、分類、淵源、作用等；法的產(chǎn)生、發(fā)展的一般規(guī)律；各種類型法的特點(diǎn)；法的現(xiàn)實(shí)運(yùn)行；立法、普法、守法、執(zhí)法、司法、法律推理和法律解釋、法律監(jiān)督；依法治國的一般知識(shí)等。

教材名稱：《法學(xué)導(dǎo)論》，卓澤淵主編，法律出版社出版社。

參考書目：《法理學(xué)》，沈宗靈，北京大學(xué)出版社。

課程名稱：法理學(xué) Jurisprudence

內(nèi)容簡介：本課程是法學(xué)專業(yè)學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)課，它負(fù)載著提升學(xué)生法學(xué)世界觀和方法論的功能。課程內(nèi)容主要體現(xiàn)為運(yùn)用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有益的知識(shí)和方法對(duì)法律現(xiàn)象進(jìn)行多方位、多角度的理性思索。具體而言，本課程包括：法的概念和本質(zhì)、法的價(jià)值、法的發(fā)展規(guī)律、法的社會(huì)需求、法的社會(huì)調(diào)控、法的社會(huì)化、法的經(jīng)濟(jì)分析、法實(shí)施過程中的心理調(diào)適等。

教材名稱：《法理學(xué)》，張文顯主編，高等教育出版社（面向21世紀(jì)教材）參考書目：《法理學(xué)》，沈宗靈主編，高等教育出版社1994年版?！斗ɡ韺W(xué)》，孫國華主編，中國人民大學(xué)出版社2000年版。《法理學(xué)》，張文顯主編，法律出版社1997年版。

課程名稱：憲法學(xué)Constitutional Law

課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：54學(xué)時(shí)

學(xué)分：3學(xué)分

內(nèi)容簡介：憲法的基本理論，憲法的歷史發(fā)展及現(xiàn)行憲法的分析、介紹。教材名稱：《憲法》，周葉中主編，高等教育出版社。

參考書目：《憲法學(xué)》，魏定仁主編，北京大學(xué)出版社1999年版。

課程名稱：刑法學(xué)總論 Theory of Criminal Law（Criminal Law II）課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：刑法總論大致可分三個(gè)方面。一是刑法學(xué)緒論部分。主要包括刑法學(xué)的概念；研究對(duì)象；刑法學(xué)的體系；刑法學(xué)的研究方法；刑法的概念性質(zhì)與解釋；刑法的效力范圍。二是犯罪總論部分。主要包括犯罪的要領(lǐng)；犯罪構(gòu)成及要件，又包括犯罪客體、犯罪客觀方面，犯罪主體、犯罪主觀方面；排除犯罪性的行為；犯罪過程中的形態(tài)；共同犯罪；定罪等內(nèi)容。通過此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總體上把握我國刑法關(guān)于罪、非罪的劃分，為學(xué)習(xí)刑法分則奠定基礎(chǔ)。三是刑罰論部分。主要包括刑事責(zé)任；刑罰；刑罰的體系和種類；量刑；刑罰的執(zhí)行與消滅。通過對(duì)此部分的學(xué)習(xí)，了解和掌握我國刑法中關(guān)于刑罰規(guī)定的一系列基本知識(shí)。

教材名稱：《刑法學(xué)》，高銘暄主編，北京大學(xué)出版社。

參考書目：《刑法教課書》，何秉松主編，中國政法大學(xué)出版社1997年6月第1 版。

課程名稱：刑法學(xué)分論 Theory of Criminal Law（Criminal Law II）課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：刑法學(xué)分論是以現(xiàn)行刑法分則十章為基礎(chǔ)，對(duì)每一章所規(guī)定的具體的罪，基本上按著犯罪構(gòu)成的幾個(gè)要件來展開的，通過刑法分論的學(xué)習(xí)，掌握具體犯罪。主要內(nèi)容是：危害國家安全罪；危害公共安全罪；破壞社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序罪；侵犯民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪；侵犯財(cái)產(chǎn)罪；妨害社會(huì)管理秩序罪；危害國防利益罪；貪污賄賂罪；瀆職罪；軍人違反職責(zé)罪。

教材名稱：《刑法學(xué)》，高銘暄主編，北京大學(xué)出版社。

參考書目：《刑法教課書》，何秉松主編，中國政法大學(xué)出版社1997年6月第1版。

課程名稱：民法學(xué)總論 Theory of Civil Law(I)

課堂類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：民法學(xué)總論是民法學(xué)的導(dǎo)論和基礎(chǔ)，是關(guān)于民法的概述、民事主體、民事行為、民

權(quán)利義務(wù)、民事責(zé)任、民事訴訟時(shí)效制度的理論和實(shí)踐的法學(xué)分支學(xué)科。教材名稱：《民法》，魏振瀛主編，北京大學(xué)出版社

參考書目：《中國民法》，佟柔主編，人民大學(xué)出版社1990年出版。

課程名稱：行政法與行政訴訟法 Administrative Law and Administrative Procedure

課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：本學(xué)科內(nèi)容分為兩大部分，第一部分行政法學(xué)主要介紹行政法概論、行政組織法、行政行為法和行政監(jiān)督法等內(nèi)容。第二部分行政訴訟法學(xué)主要講述行政訴訟概論、管轄訴訟程序等主要內(nèi)容。

教材名稱：《行政法與行政訴訟法》，張樹義，高等教育出版社。參考書目：《行政法學(xué)》應(yīng)松年者，中國政法大學(xué)出版社出版。《行政法學(xué)》朱維究著，中國政法大學(xué)出版社出版。

課程名稱：刑事訴訟法學(xué) Criminal Procedure

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：刑事訴訟法是國家的基本法之一，它規(guī)定了人民法院、人民檢察院和公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件的權(quán)限，必須遵循的基本原則、制度，訴訟參與人應(yīng)享有的訴訟權(quán)利和應(yīng)履行的訴訟義務(wù)，以及刑事案件的立案、偵查、起訴和審判的程序。從一定意義上講，刑事訴訟法公、檢、法三機(jī)關(guān)辦理刑事案件的“操作規(guī)程”，也是訴訟參與人依法進(jìn)行刑事訴訟的法律依據(jù)和必須遵守的行為準(zhǔn)則。刑事訴訟法學(xué)就是以上述內(nèi)容為對(duì)象的一門部門法學(xué)。

教材名稱：《刑事訴訟法學(xué)》，樊崇義主編，中國政法大學(xué)出版社1998年出版。

參考書目：《刑事訴訟法學(xué)》，北京大學(xué)出版社1999年出版。

《刑事訴訟法教程》，武延平主編，法律出版社1997年出版。

課程名稱：民事訴訟法 Civil Procedure

課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：民事訴訟概述、起訴、反訴、管轄、民事案件的審理；執(zhí)行等。教材名稱：《民事訴訟法學(xué)》，常怡，中國政法大學(xué)出版。

課程名稱：商法總論 General Theory of Commercial Law

課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)

學(xué)分：2學(xué)分

內(nèi)容簡介：本課程是法學(xué)專業(yè)的14們核心課程之一。該課程主要講述商法的基本概念、原則。商法的發(fā)展，商法體系，商人，商行為，商事登記，商事帳簿，商業(yè)名稱，商事仲裁等內(nèi)容。

教材名稱：《商法總論》，趙中孚，中國人民大學(xué)出版社

參考書目：王保樹，《商事法學(xué)》，中國社會(huì)科學(xué)出版社

課程名稱：經(jīng)濟(jì)法

課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：本課程是高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程。該課程系統(tǒng)地論述了經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基本理論，全面闡釋經(jīng)濟(jì)法主體、市場管理法、宏觀調(diào)控法、社會(huì)保障法的制度、理論與實(shí)務(wù)問題。

教材名稱：《經(jīng)濟(jì)法》，楊紫煊主編，北京大學(xué)出版社

參考書目：全國重點(diǎn)高校出版的同類教材或?qū)Ｖ?/p>

課程名稱：國際公法International Law

課程類別：法律專業(yè)必修

學(xué)時(shí)：54學(xué)時(shí)

學(xué)分：3學(xué)分

內(nèi)容簡介：該課程系統(tǒng)地闡述了國際公法的基本理論，重點(diǎn)介紹了作為國際公法主體的國家的相關(guān)理論問題、國家領(lǐng)土范圍及國家地界的劃分，同時(shí)介紹了海洋法、空間法、國際人權(quán)法、外交領(lǐng)事法、國際經(jīng)濟(jì)法及和平解決國際爭端等相關(guān)內(nèi)容，另外還穿插介紹了我國處理國際關(guān)系的立場和實(shí)踐。

教材名稱：《國際公法》，邵津主編，北京大學(xué)出版社

參考書目：《中國國際法年鑒》

課程名稱：國際私法Private International Law

課程類別：專業(yè)必修課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

修讀要求：法律專業(yè)修完民商法、民訴法等相關(guān)課程的學(xué)生修讀。

內(nèi)容簡介：該課程系統(tǒng)闡述了國際適度法的基本理論及適用沖突規(guī)范的有關(guān)制度，重點(diǎn)介紹了物權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合同、商事關(guān)系、侵權(quán)、婚姻家庭、繼承及步外民商事訴訟和仲裁程序的法律沖突及法律適用中的國內(nèi)立法、國際條約和國際慣例中國際私法規(guī)則，并結(jié)合我國立法和實(shí)踐，對(duì)我國調(diào)整涉外民商事關(guān)系的法律規(guī)范作了全面介紹。

教材名稱：《國際私法學(xué)》，韓德培主編，高等教育出版社

參考書目：《國際私法》，趙相林主編，中國政法大學(xué)出版社1998年4月出版。

課程名稱：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法Intellectual Property Law

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：本門課程主要講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法概要、著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法、商業(yè)秘密法等內(nèi)容。

教材名稱：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，吳漢東主編,北大出版社

參考書目：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究》，鄭成思著法律出版社1996年版。

課程名稱：中國法制史 Chinese Legal History

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：中國法制史包括夏朝建立至中華人民共和國建立，以斷代史為基本線索，講授指導(dǎo)思

想、立法概況、刑法、民法、行政法以及司法制史。通過本課程學(xué)習(xí)，基本了解中國法制的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)中國傳統(tǒng)法律文化有深入認(rèn)識(shí)。

教材名稱：《中國法制史》，張晉藩主編,中國政法大學(xué)出版社出版。

課程名稱：國際經(jīng)濟(jì)法 Chinese Legal History

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課

學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)

學(xué)分：4學(xué)分

內(nèi)容簡介：主要包括國際經(jīng)濟(jì)法概論，國際貨物買賣法、國際貨物運(yùn)輸法、國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法等內(nèi)容。

教材名稱：《國際經(jīng)濟(jì)法》，余勁松 主編,北大出版社

參考書目：北京大學(xué)、武漢大學(xué)出版社出版的相關(guān)著作、教材。

第三篇：文科實(shí)驗(yàn)班總結(jié)

在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中收獲

——魯迅中學(xué)首屆文科實(shí)驗(yàn)班工作回顧

北京市魯迅中學(xué)張京輝

2004年9月，經(jīng)過精心籌劃，認(rèn)真篩選，我校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班終于正式組建了，我有幸擔(dān)任了這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任兼語文教師，承擔(dān)起學(xué)校的一個(gè)希望，也面臨著一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

我校的文科實(shí)驗(yàn)班是北京市普通高中校中唯一的一個(gè)，是區(qū)一級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，雖然在招生時(shí)，我們采取了提前錄取，專門加試的方式，但是由于是第一屆，我們的生源質(zhì)量并沒有多么顯著的提高，文科實(shí)驗(yàn)班的錄取分?jǐn)?shù)線與學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線持平，也就是說，文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生并沒有什么特異之處，只是學(xué)生水平比較整齊。

從04年建班至今，三年過去了，經(jīng)過學(xué)校及任課教師們的共同努力，首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)，離開母校，邁進(jìn)自己理想的大學(xué)校門了?；仡櫲陙淼墓ぷ鳎鳛槭讓脤?shí)驗(yàn)班的班主任和任課教師，我們始終在摸索中前進(jìn)，同時(shí)，也在前進(jìn)中收獲著。

從創(chuàng)辦文科實(shí)驗(yàn)班的背景可知，學(xué)校辦文科實(shí)驗(yàn)班的宗旨就是要為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的文科人才。文科實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)是“為高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型文科預(yù)備人才”，高素質(zhì)指的是：在品德上，既具有正確的價(jià)值觀和求真、崇善、愛美的心理趨向，又具有良好的行為習(xí)慣；在知識(shí)上，既具有寬、厚、實(shí)的人文基礎(chǔ)，又具有足夠的自然科學(xué)知識(shí)和較好科學(xué)素養(yǎng)；在能力上，既具有一定的終身學(xué)習(xí)能力，又具有較強(qiáng)的表達(dá)和社會(huì)實(shí)踐能力。復(fù)合型指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)以文為主、文理兼通、視野開闊、富有綜合創(chuàng)造能力。從這一目標(biāo)出發(fā)，實(shí)驗(yàn)班在課程設(shè)置，教學(xué)模式突破，班級(jí)日常管理及綜合實(shí)踐活動(dòng)方面都有自己的特色，三年來，也取得了一些良好的效果，最終塑造出了一批成績優(yōu)秀、身心健康的青年人才。

一、文科實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與實(shí)施：

課程模式：由學(xué)科課、活動(dòng)課、講座課和實(shí)踐課四種課程組成。

限于教材和師資的問題，文科實(shí)驗(yàn)班的課程仍基本采用教育部的課程設(shè)置，而作了適度的調(diào)整。體現(xiàn)在⑴ 適當(dāng)增加了人文、社會(huì)科學(xué)學(xué)科的比例。

⑵ 保證了自然科學(xué)學(xué)科在課程中占有適當(dāng)?shù)谋壤?/p>

⑶ 重視講座課程。

語文課分別進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)和拓展模塊學(xué)習(xí)，拓展模塊又分為課外閱讀和寫作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書課》人文讀本系列；寫作課主要以本校語文組教師共同進(jìn)行寫作系列指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化了寫作訓(xùn)練，從高一到高二，學(xué)生每周要寫一篇隨筆，定期完成大作文。

外語課在高一加強(qiáng)了聽說訓(xùn)練，特聘外教授課；高二加強(qiáng)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，補(bǔ)充了聽力訓(xùn)練教材、閱讀訓(xùn)練教材以及各種讀物。

文科實(shí)驗(yàn)班講座課在總體課程設(shè)置中占有重要地位。高一規(guī)定每學(xué)期 4次講座課，每次一個(gè)半小時(shí)。主要進(jìn)行了“楹聯(lián)知識(shí)講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛(wèi)生知識(shí)講座”等。

講座課采取了請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合的辦法。請(qǐng)進(jìn)來的是學(xué)術(shù)界有成就的專家、學(xué)者、教授。走出去則是利用北京特有的社會(huì)文化環(huán)境，到西城區(qū)圖書館，1

聽現(xiàn)代環(huán)保知識(shí)的講座。學(xué)生們有機(jī)會(huì)在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

在重視文科課程變化的同時(shí)，合理安排理科課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)高中會(huì)考對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。文科實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)會(huì)考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，縮短教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)的知識(shí)密度，使學(xué)生提前順利通過會(huì)考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績。

二、教學(xué)模式突破：

文科實(shí)驗(yàn)班的老師大膽實(shí)踐，勇于探索，特別在人文學(xué)科的教學(xué)中，開始突破了以“傳授式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為我校的教學(xué)方式的改革探求一條新路。在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了“教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動(dòng)式’的教學(xué)模式”。

文科教師基本上都采用了分小組研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科均有自己的學(xué)習(xí)小組劃分，課堂上以學(xué)生討論研究為基本形式，教師問難、釋疑為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)探究能力。

如語文老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開展課前演講、詩歌朗誦會(huì)、學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)；歷史課，根據(jù)不同內(nèi)容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓(xùn)練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)媒體，易化難點(diǎn)、拓展知識(shí)、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課下閱讀資料做準(zhǔn)備，課上提問、討論研究。利用時(shí)事點(diǎn)評(píng)、新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書看報(bào)聽新聞，關(guān)注國內(nèi)外大事。

學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，也自己動(dòng)手收集資料，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，形成了很多有價(jià)值的成果。

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)帶來了顯著的教學(xué)效果：事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其它班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科平均成績均高于其它班級(jí)5分以上。

三年不斷實(shí)踐的結(jié)果，最終在高考中得到了驗(yàn)證：本科率75%，一本率16%，二本率32%，總分平均分482.5，語文平均分107，超過區(qū)平均7分。

三、班級(jí)日常管理：

作為學(xué)校的首屆文科實(shí)驗(yàn)班，我們承載學(xué)校的殷切希望，實(shí)驗(yàn)班不僅要實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)建設(shè)，更要在各方面成為全校的典范。沒有前人的經(jīng)驗(yàn)，沒有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)班雖然特殊，但也是一個(gè)普通的高中班集體。我結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，逐步確立了對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的管理理念：在班級(jí)管理中突出整體教育、人性化管理、活動(dòng)育人。具體地說就是充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，師生共同營造了一個(gè)民主、和諧、平等、溫馨的班級(jí)大家庭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分體驗(yàn)到成功的快樂，成長的喜悅。

1、整體教育，培養(yǎng)身心健康的人。

文科實(shí)驗(yàn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在日常管理中，始終從整體的角度出發(fā)，確立正確的班級(jí)輿論，使學(xué)生樹立“班榮我榮，班衰我恥”的觀念。我教育學(xué)生堅(jiān)守誠信，從高一開始就實(shí)行考試無人監(jiān)考制度；我把培養(yǎng)學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開展的班級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，文科實(shí)驗(yàn)班一次性申報(bào)了“無人監(jiān)考班”、“自習(xí)免檢班”、“環(huán)境衛(wèi)生免檢班”三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)，經(jīng)過學(xué)校的認(rèn)真考察，最終毫無爭議的取得了“無人監(jiān)考班”的榮譽(yù)。

在文科實(shí)驗(yàn)班里生活，學(xué)生們時(shí)刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著學(xué)生，文科實(shí)驗(yàn)班的每一個(gè)孩子都是陽光的，身心健康的，對(duì)人熱情而有禮的，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，文科實(shí)驗(yàn)班在學(xué)業(yè)上，也是成績突出的，不僅在文科學(xué)習(xí)上領(lǐng)先其他班級(jí)，在理科成績上也不輸于理科班，會(huì)考成績優(yōu)良，真正做到了全面發(fā)展。

2、人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。

我一直在想：傳統(tǒng)的管理模式與當(dāng)今的素質(zhì)教育到底有沒有契合點(diǎn)？對(duì)班級(jí)的管理到底應(yīng)該把握怎樣的尺度？板起面孔教訓(xùn)人是學(xué)生最厭惡的，那與學(xué)生站在同一陣線是不是就沒問題了？答案同樣是否定的。教師必須要比學(xué)生站得高遠(yuǎn)，要始終在學(xué)生的前方設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，在學(xué)生失去方向的時(shí)候，牽引他們?nèi)ヅ幦〕晒?。而這種牽引，不一定非要板著面孔說教。最終，我得出了結(jié)論：只有將嚴(yán)格的管理蘊(yùn)藏于人文化的管理中，才會(huì)取得預(yù)期的效果。

“人文管理”就是以人為本的管理,它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過“人文管理”的形式加以實(shí)現(xiàn)。具體體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級(jí)工作,打造“人文管理”的核心力;構(gòu)建班級(jí)和諧人際關(guān)系,形成“人文管理”的親和力;重視學(xué)生的自我管理、自我教育,練就“人文管理”的內(nèi)驅(qū)力;創(chuàng)建班級(jí)特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理與人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互補(bǔ)力。具體地說，人文不等于放手，嚴(yán)格也不等于嚴(yán)厲。班主任的最高境界應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生既愛又怕。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”

高一入學(xué)，是個(gè)新的開始，這一年，正是學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，我的經(jīng)驗(yàn)是，要嚴(yán)格。要把所有的規(guī)矩定好，并且要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行，大到學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，小到班級(jí)的值日衛(wèi)生，都要求學(xué)生一絲不茍的去遵守。文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅要遵守，而且要更好地遵守。當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)定時(shí)，我會(huì)等待，等他來主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后讓他向全班同學(xué)道歉，悔過，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進(jìn)行通報(bào)，目的是讓學(xué)生意識(shí)到，錯(cuò)誤沒有大小，影響是一樣的。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)我的感覺是“怕”，但是卻服氣，因?yàn)槲視?huì)以理服人，決不簡單批評(píng)，和學(xué)生談話之前，必作充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢？在要求學(xué)生寫的認(rèn)識(shí)上。我告訴學(xué)生，作為文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我不讓你們寫“檢查”，但是要寫“反思”，而且是當(dāng)成一篇文章去寫，只有寫出能打動(dòng)我和其他同學(xué)的“反思”，才能得到原諒。于是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生都會(huì)絞盡腦汁去寫一篇?jiǎng)尤说奈恼?，以求得大家的諒解。這樣一來，面目可憎的“檢查”變成了傾訴的窗口，聽犯錯(cuò)的同學(xué)讀“反思”，也成了一種樂趣，批評(píng)，也可以很有趣。另外，與別班同學(xué)不同的是，我們班的學(xué)生很習(xí)慣寫“總結(jié)”，因?yàn)槲覀兊目偨Y(jié)不是三段論式的剪貼版，而是隨便拿出一篇都能勾起無限回憶的寶貴財(cái)富。

有了高一的嚴(yán)格管理作鋪墊，高二高三就會(huì)順利的多，雖然開始的嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)看到自己的班級(jí)一次次成為優(yōu)秀集體時(shí)，學(xué)生的怕就會(huì)變成真切的愛。

在嚴(yán)格管理的同時(shí)，通過各種形式去創(chuàng)建班級(jí)特色，就會(huì)形成“人文管理”的向心力，使班集體更加的和諧統(tǒng)一。我在班級(jí)的管理上是嚴(yán)格的，但又是極具人性化的，讓學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)接受了班主任的教導(dǎo)。在接手文科實(shí)驗(yàn)班后，我精心設(shè)計(jì)了班級(jí)管理的某些環(huán)節(jié)，拋開生硬的面具，用更加人性化的方式，走進(jìn)了學(xué)生心里。建班之初，我設(shè)計(jì)了一張“入班申請(qǐng)表”，其實(shí)就是一份自我情況介紹。但是在表格中涂抹了一些人性化的色彩，比如缺點(diǎn)一欄，改稱“我的小瑕疵”，優(yōu)點(diǎn)一欄改稱“我的好品質(zhì)”，同時(shí)在表格里加上一些體現(xiàn)心情的小圖片，使學(xué)生拿到表格時(shí)，感到既親切，又有趣，填起來格外認(rèn)真。

開學(xué)一個(gè)月后，我又設(shè)計(jì)了一份班級(jí)情況調(diào)查表，取名為“我們的月”，主要是為了進(jìn)行每月的總結(jié)。為了強(qiáng)調(diào)集體觀念，我把每一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容都以“我們的”命名，如“我們的成績”、“我們的小瑕疵”、“我們的代言人，我想對(duì)你們說”、“我們的當(dāng)家人，我想對(duì)你說”等等。這樣一來，學(xué)生在填寫的時(shí)候，看到這些感性的稱呼，會(huì)自然而然的把真實(shí)的情況寫出來。正是從這些調(diào)查表中，我了解了很多班級(jí)管理中疏忽的問題，及時(shí)的調(diào)整了管理重點(diǎn)。之后，我把學(xué)生所反映的問題進(jìn)行歸納，向全班同學(xué)反饋，既是對(duì)存在問題的學(xué)生的提醒，也建立了一種輿論監(jiān)督制度。

嚴(yán)格管理之余，關(guān)心學(xué)生的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的煩惱，適時(shí)幫助他們走出困惑，利用各種途徑與他們溝通，我逐步走進(jìn)了學(xué)生心里。

富于人性化的管理，使文科班處處洋溢著家的溫暖，師生關(guān)系極為融洽。在學(xué)期末的班級(jí)建設(shè)管理情況調(diào)查中，我班學(xué)生普遍表達(dá)了對(duì)集體的高度認(rèn)可。

3、活動(dòng)育人，豐富學(xué)生的精神世界。

班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)集體形成，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。開展有益的班級(jí)活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，相反，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的能力。

三年來，文科實(shí)驗(yàn)班開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，有隆重的開班儀式，也有活潑的超級(jí)義賣，有我組織學(xué)生進(jìn)行的各種班會(huì)，也有學(xué)生自發(fā)為我舉辦的生日會(huì)。每一次開展班級(jí)活動(dòng)，都使班級(jí)的凝聚力得以加強(qiáng)，師生的感情得以促進(jìn)，都能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，享受到身心的愉悅。

為了在起始年級(jí)盡快促成集體的形成，我召開了“活力43——個(gè)人才藝展示”主題班會(huì)，通過生動(dòng)地展示活動(dòng)，使剛剛步入新集體，新環(huán)境的學(xué)生迅速的熟悉起來，為班集體的形成作好了鋪墊。

為了順應(yīng)“節(jié)約型社會(huì)”的教育形式，促進(jìn)學(xué)生彼此的交往，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)，同時(shí)為將來走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，我獨(dú)創(chuàng)性地舉辦了“超值義賣會(huì)”活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生間彼此了解、熟悉；它使學(xué)生提高了人際交往能力，有了一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，也積累了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，使學(xué)生樹立起了節(jié)約意識(shí)，形成了良好的生活習(xí)慣。

為了突出文科實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，我還開展了很多文科特色活動(dòng)：利用假期組織學(xué)生參觀“北京城市規(guī)劃博物館”，知北京、愛北京，關(guān)注奧運(yùn)場館建設(shè)；利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到西城區(qū)圖書館聽環(huán)保方面的講座，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為迎接綠色奧運(yùn)作準(zhǔn)備；代表學(xué)校參加“西城區(qū)中學(xué)生辯論大賽”，提高了學(xué)生的理性思維能力，為學(xué)生搭建了展示自己的平臺(tái)??

利用學(xué)校舉行的大型主題教育的機(jī)會(huì)，我也適時(shí)地進(jìn)行著班級(jí)活動(dòng)教育。在學(xué)校舉辦紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年大型主題活動(dòng)期間，我在班級(jí)內(nèi)開展了“銘記歷史，面向未來——抗戰(zhàn)歷史回顧”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，樹立了報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向；在學(xué)校舉辦“知榮辱、懂回報(bào)、重細(xì)微、見行動(dòng)”主題教育中，我在班級(jí)內(nèi)召開了“愛在心中——學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)，讓學(xué)生通過對(duì)父母的觀察，了解，懂得了父母對(duì)孩子無私的愛，懂得了應(yīng)該如何感恩父

母，付諸行動(dòng)。

進(jìn)入高三學(xué)年，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，我適時(shí)地通過各種活動(dòng)為學(xué)生減壓。利用學(xué)校傳統(tǒng)的“三 一八成人儀式”，我在班級(jí)內(nèi)開展了“享受成長，青春留痕”主題班會(huì)，使學(xué)生深刻感受到了自己的成長背后有父母、老師、朋友的默默支持，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更加珍惜自己的生命。

在高考結(jié)束后，我又精心的設(shè)計(jì)了一個(gè)小型的畢業(yè)典禮，讓每個(gè)學(xué)生留下了自己對(duì)高中生活、對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的感悟。在結(jié)業(yè)典禮上，我邀請(qǐng)即將退休的校長為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，在溫馨的氛圍中，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)母校，對(duì)老師的深深留戀。

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是潛移默化的，在一次次有益的活動(dòng)中，學(xué)生感受著心靈的升華；這樣的教育是卓有成效的，在文科實(shí)驗(yàn)班這片沃土上成長，學(xué)生的人格是健全的，心理是健康的，成績是優(yōu)異的，更重要的是，學(xué)生將擁有無比豐富的精神世界，這對(duì)他們的未來無疑是極為寶貴的財(cái)富。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

為了貫徹辦班的指導(dǎo)思想，從建班伊始就對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的人文社會(huì)實(shí)踐就做出了組織安排。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，大體形成了三種實(shí)踐的方式：

其一，集中的社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校有計(jì)劃、有目的地安排學(xué)生利用高

一、高二的暑假進(jìn)行。

高一的暑假，學(xué)校組織部分學(xué)生赴澳大利亞友好校塔若瑪拉進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)生住進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭，親身體會(huì)了澳洲人的生活，了解了澳洲風(fēng)俗，欣賞了澳洲美景，收獲頗豐。對(duì)外文化的交流開闊了學(xué)生的視野，增長了知識(shí)，豐富了閱歷。

高二暑假，學(xué)校開展了“追尋魯迅足跡”的人文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走訪魯迅的故鄉(xiāng)紹興，他留下足跡的上海、南京等地，弘揚(yáng)民族精神，走進(jìn)文化名人。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，我校還與紹興、上海等地以魯迅命名的其他學(xué)校進(jìn)行校際交流活動(dòng)，并由首屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為主要演員，參加了第二屆各地魯迅學(xué)校校際交流活動(dòng)課本劇展演，受到了極高的評(píng)價(jià)。

其二，分散的社會(huì)實(shí)踐。這主要是利用寒假和雙休日等課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行的“名人故居行”、“參觀博物館”、“人物、紀(jì)念地尋訪” 等專題調(diào)查、訪問活動(dòng)，以及參加社區(qū)公益活動(dòng)等項(xiàng)活動(dòng)。

我們?cè)诟咭粫r(shí)利用雙休日，與香港來訪學(xué)生一起走進(jìn)北京的胡同，開展了胡同文化的研究行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的研究成果經(jīng)香港同胞的整理，已經(jīng)印書成冊(cè)。

在北京楹聯(lián)協(xié)會(huì)主辦，我校協(xié)辦的“楹聯(lián)筆會(huì)”上，我班學(xué)生積極參與，寫出了不少優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，得到了專家的贊賞。

利用高二寒假，我們還參觀了北京城市規(guī)劃博物館，西城區(qū)圖書館等。其三，參加社會(huì)上有組織的實(shí)踐活動(dòng)。這主要是各方面的競賽和演出活動(dòng)。我班學(xué)生參加了西城區(qū)第四屆“王碼杯”中學(xué)生辯論大賽；參加了中央電視臺(tái)第二起跑線節(jié)目的錄制；還參加了2005年北京電視臺(tái)慶祝十一國慶節(jié)的知識(shí)大賽，全面地展示了我校文科實(shí)驗(yàn)班的風(fēng)貌，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

經(jīng)過三年的努力，我們首屆文科實(shí)驗(yàn)班的工作已經(jīng)畫上了完滿的句號(hào)，在走過的路上，我們有過困惑也有過欣喜，經(jīng)歷過挫折也享受過順利。未來的路上還很長，我們也深知，已經(jīng)取得的成績只是剛剛開始，把文科實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)辦下去，更好地為國家為社會(huì)輸送高素質(zhì)的文科人才是我們的最終目標(biāo)，所以我們?nèi)詫⒃诓粩嗟拿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中收獲碩果！

第四篇：文科實(shí)驗(yàn)班管理方案 - 副本

文科實(shí)驗(yàn)班管理方案

實(shí)驗(yàn)班擔(dān)負(fù)著高考出成績的重任，雖然學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，但我堅(jiān)信只要領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師、學(xué)生和家長形成合力，一定能出成果，一定會(huì)讓更多的學(xué)生在2011年的高考中金榜題名。為此我草擬本管理大綱，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)鑒定： 對(duì)于家長：

1、加強(qiáng)和家長的交流。要建立長期的、有效的交流制度，尤其要加強(qiáng)和有望考取本科的學(xué)生家長交流，讓家長隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，讓自己隨時(shí)了解學(xué)生在家里發(fā)生的有可能影響學(xué)習(xí)的事情。實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的同步、協(xié)調(diào)。

2、督促家長幫助學(xué)生完成補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。我準(zhǔn)備把往年高三下學(xué)期做的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作提前到高二開始就去做，和學(xué)生、家長一起幫學(xué)生找到“跛腿”學(xué)科，分析原因，督促學(xué)生和家長采取積極的方式盡早去解決問題。

對(duì)于學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。“工欲善其事，必先利其器”。我準(zhǔn)備用半個(gè)學(xué)期的班會(huì)課，向?qū)W生介紹一些科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法供他們選擇，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多表揚(yáng)，少批評(píng)，肯定學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績，讓他們感到自己在進(jìn)步，付出就有回報(bào)，爭取不讓一個(gè)學(xué)生放棄自己。

3、建立競爭機(jī)制。要求每個(gè)學(xué)生在班級(jí)或平行班找到一位自己的趕超目標(biāo)（第一名除外），每次考試后公布前30名或前35名的學(xué)生名單與學(xué)號(hào)。學(xué)號(hào)與名次等同。

4、成立互助小組，把優(yōu)勢不同的學(xué)生編成組或安排在一個(gè)座位，互相幫助、共同提高，促進(jìn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。在408班的管理實(shí)踐證明這種方法對(duì)提高學(xué)生成績尤其是提高優(yōu)等生的成績是非常有效的。

5、建立字?jǐn)?shù)不限、文體不限的周記制度（又名心之橋），給學(xué)生和自己一個(gè)交流的平臺(tái)。及時(shí)了解學(xué)生們的想法，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

6、加強(qiáng)道德培養(yǎng)。要讓每個(gè)學(xué)生明白“人”之所以能站立，是因?yàn)樗兴枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩條腿支撐著。如果缺失了一條腿，它只能躺在地上。

7、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。對(duì)于心理出現(xiàn)障礙的學(xué)生要及時(shí)交流疏導(dǎo)，如果自己能

力不夠，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，和家長溝通，盡一切可能盡早解決問題。

對(duì)于教師：

1、協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系，盡一切可能、用一切手段，提高教師的教學(xué)熱情和工作的積極性，萬一有教師出現(xiàn)有違師德的行為，要用誠懇的態(tài)度，巧妙的方法，在適當(dāng)?shù)膱龊现赋觥?/p>

2、把該學(xué)科“跛腿”的學(xué)生名單提供給教師，希望教師在平時(shí)的上課提問、批改作業(yè)、批改試卷等教學(xué)過程中留心并給予幫助。

3、經(jīng)常與教師交流，及時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，以利于教師調(diào)整自己的教學(xué)。經(jīng)常從教師處了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有學(xué)生出現(xiàn)對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)懶散懈怠的現(xiàn)象，要及時(shí)處理。

以上是我對(duì)實(shí)驗(yàn)班管理的一些初步設(shè)想，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我會(huì)和我的班級(jí)一起不斷進(jìn)取、努力拼搏，取得令人滿意的成果。

第五篇：文科實(shí)驗(yàn)班情況匯報(bào)2006.5

文科實(shí)驗(yàn)班情況匯報(bào)

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、名位專家在百忙之中光臨我校！

經(jīng)市教委批準(zhǔn)，我校從2004年開始單獨(dú)提前招收一個(gè)高中文科實(shí)驗(yàn)班，今年已是第三個(gè)年頭了。招收文科實(shí)驗(yàn)班體現(xiàn)了我校發(fā)揮自身資源特點(diǎn)，實(shí)踐新的課程改革理念，形成鮮明辦學(xué)特色的強(qiáng)烈的發(fā)展欲望。

盡管目前文科實(shí)驗(yàn)班只招收了兩屆，辦班的成果還有待高考成績的檢驗(yàn)。盡管深感這一工作的復(fù)雜性、艱巨性和挑戰(zhàn)性，我們?nèi)栽趦赡陙淼墓ぷ髦畜w驗(yàn)到創(chuàng)新的巨大樂趣，清晰地感覺到學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的堅(jiān)實(shí)步伐。我受命向各位領(lǐng)導(dǎo)專家簡要匯報(bào)我校文科實(shí)驗(yàn)班工作的概況，希望得到各位的關(guān)懷和指正。

一、利用資源特點(diǎn)，爭取發(fā)展機(jī)遇

我們既沒有示范高中在生源方面的競爭力，又不能像民營高中那樣在純粹的市場化的背景下生存，我們不是任務(wù)相對(duì)集中的初中校，更不是職能明確的職業(yè)高中，公辦完全中學(xué)的性質(zhì)決定了我們獨(dú)特的生存空間。為了贏得后續(xù)的發(fā)展空間，我們必須在高質(zhì)量完成義務(wù)教育任務(wù)的同時(shí)，還要小心應(yīng)對(duì)高考的競爭。應(yīng)當(dāng)說，我們承受著巨大的生存壓力。但與此同時(shí)，百年的歷史遺存、鮮明的環(huán)境特點(diǎn)、以魯迅為名的文化內(nèi)涵，又讓我們有了一種“天生麗質(zhì)難自棄”的責(zé)任感，浪費(fèi)資源就是愧對(duì)前人，我們必須在特定的空間中，在特定的條件下，走一條特色發(fā)展的道路。市區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在視察我校工作時(shí)也多次提到：魯迅中學(xué)作為全國僅有的三所以魯迅命名的中學(xué)，首都北京應(yīng)辦得更好、更優(yōu)?！皩W(xué)習(xí)魯迅人格，弘揚(yáng)魯迅精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針，辦出人文環(huán)境特色，人文管理特色，人文活動(dòng)特色，人文學(xué)科特色?！边@正是以郗校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子在實(shí)踐中形成的魯迅中學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。而辦文科實(shí)驗(yàn)班正是為了搭建一個(gè)更好的推進(jìn)人文教育的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過這個(gè)窗口去帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使魯迅中學(xué)的育人水平邁上新臺(tái)階，也為西城區(qū)的教育發(fā)展盡我們的一份職責(zé)。于是就有了高中文科實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)意、醞釀、論證、申辦、籌辦這樣一個(gè)完整、嚴(yán)謹(jǐn)和艱辛的過程。由于在去年的研討會(huì)上已經(jīng)有過對(duì)這一過程的匯報(bào)，我在這里不贅述了。

二、科學(xué)定位，整體規(guī)劃

我校文科實(shí)驗(yàn)班開辦了兩年，而之前的醞釀、論證、規(guī)劃卻經(jīng)歷了近四年的時(shí)間，隨著文科實(shí)驗(yàn)班工作的不斷推進(jìn)和深入，我們?nèi)栽诓粩嗟淖晕艺J(rèn)識(shí)、自我反思中調(diào)整和完善實(shí)驗(yàn)班的工作方案，領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師對(duì)此萬分謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@些目標(biāo)設(shè)想一經(jīng)成為實(shí)施的教育行為，它所產(chǎn)生的結(jié)果就絕不僅僅是這兩屆60多名學(xué)生的成績優(yōu)劣，更關(guān)系到全校的發(fā)展，甚至關(guān)系到魯迅中學(xué)育人思想的成熟和完善。

我們正在探索和實(shí)踐一種教育模式，面向的是一代人的合理成長，設(shè)計(jì)的是一所學(xué)校的將來。我們就是始終站在這樣的高度來建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)班的。當(dāng)前，我們對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的整體工作目標(biāo)的規(guī)劃和定位是：

率先推進(jìn)新課程的改革與實(shí)踐，在全校教學(xué)工作特別是文科教學(xué)工作中起示范作用；

率先應(yīng)用校本課程、拓展課程，率先嘗試應(yīng)用新的課堂教學(xué)模式，在全校教育科研工作中起探索作用；

優(yōu)先利用校內(nèi)外人文教育資源，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理和完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生文科素養(yǎng)，發(fā)展文科特長，在發(fā)展學(xué)校人文教育特色方面起實(shí)驗(yàn)作用；

科學(xué)制定班級(jí)整體目標(biāo)、階段目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)，全程跟蹤指導(dǎo)、記錄數(shù)據(jù)，在全校的班級(jí)建設(shè)中起引領(lǐng)作用；

使文科實(shí)驗(yàn)班成為學(xué)校管理創(chuàng)優(yōu)、學(xué)科創(chuàng)優(yōu)、教師創(chuàng)優(yōu)、學(xué)生創(chuàng)優(yōu)的平臺(tái)，成為打造精品班級(jí)、特色學(xué)科、骨干教師和文科尖子生的平臺(tái)，為高等學(xué)校培養(yǎng)較高素質(zhì)的復(fù)合型文科預(yù)備人才，在學(xué)校整體建設(shè)中起窗口作用。

一點(diǎn)需要解釋：人文教育

我們對(duì)人文的理解：有正確的人生觀、價(jià)值觀，有求真、崇善的品質(zhì)，有關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生和積極人生態(tài)度，有尊重科學(xué)、尊重歷史、尊重多樣文化的科學(xué)精神，有健康的心理和完整的人格。

三、依法設(shè)置課程，適當(dāng)拓展調(diào)整

我校文科實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行教育部的相關(guān)規(guī)定，因?yàn)槲覀兊幕救蝿?wù)首先是培養(yǎng)合格的普通高中畢業(yè)生。經(jīng)過深入研討，我們?yōu)槲目茖?shí)驗(yàn)班設(shè)置課程制定了如下原則：

堅(jiān)持繼承與改革相結(jié)合堅(jiān)持文理并重，突出人文特色

堅(jiān)持基礎(chǔ)與拓展相結(jié)合堅(jiān)持充分挖掘校內(nèi)外人文資源，創(chuàng)建校本課程，特色拓展課程

我們以語文學(xué)科為入手點(diǎn)，參照2005年新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在積極穩(wěn)妥和求實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购驼{(diào)整。

基于對(duì)我校語文教學(xué)狀況的反思和對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生特點(diǎn)的分析，我們對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的語文教學(xué)提出了“提高效率、擴(kuò)展內(nèi)容、減輕負(fù)擔(dān)、增加樂趣”的總體目標(biāo)，確定了文科實(shí)驗(yàn)班語文教學(xué)必須體現(xiàn)的“人文性、基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性、實(shí)踐性”四項(xiàng)基本原則。

具體做法有：

改革課程結(jié)構(gòu)，向新的課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏

在文科實(shí)驗(yàn)班試行新的課程結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)有規(guī)定課時(shí)分配為基礎(chǔ)課程和擴(kuò)展課程兩個(gè)組成部分?；A(chǔ)和擴(kuò)展課程均按模塊組織學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)課程以高中畢業(yè)會(huì)考和高考為目標(biāo)，側(cè)重“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的培養(yǎng)，組成“語文第一冊(cè)”至“語文第五冊(cè)”五個(gè)基礎(chǔ)模塊，這五個(gè)模塊是以教材為載體的綜合模塊，每個(gè)模塊都貫穿著會(huì)考和高考的內(nèi)容和目標(biāo)?；A(chǔ)模塊的教學(xué)應(yīng)在高一到高二四個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)循序漸進(jìn)地完成，可以根據(jù)具體情況靈活安排。

擴(kuò)展課程是立足本校資源，根據(jù)學(xué)生需求開發(fā)和設(shè)立的。選擇具有濃厚的人文色彩的課程，以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的基本訓(xùn)練?；騻?cè)重于情感熏陶，或側(cè)重于健康人格的培養(yǎng)，或側(cè)重于審美情趣的引導(dǎo)。目前已經(jīng)開設(shè)的有：高中寫作基礎(chǔ)與擴(kuò)展、中華楹聯(lián)文化、青春讀書課系列讀本；確定并開始籌備的擴(kuò)展課程有：魯迅名言解讀、科學(xué)思維訓(xùn)練、新聞寫作實(shí)踐等。

擴(kuò)展課程由語文教師實(shí)施，語文老師要根據(jù)自己的特長，引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄了解和學(xué)習(xí)中外的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人文氛圍，也可聘請(qǐng)跨學(xué)科教師或借助社會(huì)力量實(shí)施，基礎(chǔ)與擴(kuò)展課程均為文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生必修課程，擴(kuò)展課程單獨(dú)考核，成績按比例納入學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)期成績和學(xué)年成績。

從目前已實(shí)施了兩屆的高中寫作指導(dǎo)系列講座和楹聯(lián)系列講座的情況看，收效還是不錯(cuò)的。(簡介情況)

目前，英語、歷史、地理、政治等科目也在積極探索課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。如英語的外教授課，寫作指導(dǎo)等。我們一直有一個(gè)創(chuàng)意將很快實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班“文綜論壇”（解釋）

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)落實(shí)，立足校情，結(jié)合自身特點(diǎn)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)勢在必行，我們兩屆文科實(shí)驗(yàn)班在這方面先行一步，盡管可能存在很多問題，但肯定為日后全校這方面的工作提供了有益的經(jīng)驗(yàn)，這也正是實(shí)驗(yàn)班的價(jià)值所在。

四、整合內(nèi)外資源，人文社會(huì)實(shí)踐

這是我校探索時(shí)間最長，積累經(jīng)驗(yàn)最多，最具特色的教育形式之一。以郗校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子多年來一直高度重視環(huán)境育人和活動(dòng)育人，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為人文知識(shí)不能直接遷移為人文素養(yǎng)，素養(yǎng)是在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，在人與人、人與社會(huì)的接觸活動(dòng)中習(xí)得的。

我校將多年開展的人文實(shí)踐活動(dòng)加以總結(jié)和提升，目前已初步形成了文科實(shí)驗(yàn)班的人文特色實(shí)踐課程。內(nèi)容豐富，實(shí)施有序。僅以參觀各類展館一項(xiàng)，就有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)劃和人員落實(shí)，如高一參觀首都博物館（歷史教研組負(fù)責(zé)），現(xiàn)代文學(xué)館（語文教研組負(fù)責(zé)），抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館（政治教研組負(fù)責(zé)），高二參觀市規(guī)劃展（地理），魯迅博物館（語文），高三參觀恭王府、北京王府博物館（歷史、藝術(shù)），國家博物館（歷史）。

其它與文科實(shí)驗(yàn)班密切相關(guān)的人文實(shí)踐活動(dòng)還有：新生愛校教育、軍訓(xùn)、“文科實(shí)驗(yàn)班開班儀式”，“追尋魯迅足跡夏令營”活動(dòng)，赴澳大利亞友好校文化交流活動(dòng)，成人儀式，畢業(yè)誓師儀式等。

文科的內(nèi)涵各不相同，文科和外延卻是一樣的，這就是我們的社會(huì)生活。培養(yǎng)具有文科特長的學(xué)生就需要學(xué)校在課堂內(nèi)外要想盡辦法為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓他們有充分的機(jī)會(huì)走上講臺(tái)；走上舞臺(tái)；走進(jìn) 社會(huì)，走向大自然去陶冶身心，鍛煉才干。作為文科實(shí)驗(yàn)班，我們可以更加信任他們，多讓他們自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，探索和研究活動(dòng)的方案，給他們的人際交往和社會(huì)交往創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，可組織讀書會(huì)、誦讀會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)社團(tuán)，通過講座、讀書、討論、參觀、訪問、考察等方式積極開展活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人文氛圍，這對(duì)他們的文科學(xué)習(xí)無疑會(huì)有巨大的幫助。

2001年建校百年慶典以來，我校每年都要精心籌辦一次大型人文教育活動(dòng)，近兩年的“不能忘記”紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年，學(xué)會(huì)感恩大型主題校會(huì)，人文教育的色彩更加濃重，兩屆文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在這兩次大型活動(dòng)中都發(fā)揮了積極和重要的作用。（略作講解）

五、濃郁人文氣息的環(huán)境，充滿人文精神的課堂

學(xué)校獨(dú)特的人文環(huán)境這里無需多述，從招生咨詢時(shí)起，許多學(xué)生正是被這具有濃郁人文氣息的環(huán)境所吸引。作為參加招生咨詢的教師，對(duì)這一點(diǎn)是有切身感受的。

文科實(shí)驗(yàn)班成立之后，在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接管理下，學(xué)校為文科實(shí)驗(yàn)班提供了最優(yōu)質(zhì)的保證和政策的傾斜，實(shí)施以平等、尊重、和諧和科學(xué)為特征的人文管理。學(xué)校為文科實(shí)驗(yàn)班提供了全校最精良的整套多媒體教學(xué)設(shè)備，購置了書柜和青春讀書課讀本，請(qǐng)書法家為實(shí)驗(yàn)班題寫了班訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)具有濃郁人文氣息的班級(jí)

環(huán)境。學(xué)校為文科實(shí)驗(yàn)班聘請(qǐng)了專家學(xué)者組成的顧問團(tuán)，配備了一支優(yōu)秀的充滿朝氣的教師隊(duì)伍。雖然平均年齡只有三十歲，但卻包括多名學(xué)科帶頭人和多名教研組長，多屬于充滿個(gè)人魅力的青年學(xué)者型教師。這一切都使文科實(shí)驗(yàn)班在我?，F(xiàn)有條件下具備了最優(yōu)化的環(huán)境。

這些骨干教師不負(fù)學(xué)校所托，積極地將新課改的理念實(shí)踐于文科實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)。以大容量讀寫實(shí)踐為特征的語文課；與外教快樂交流的英語課；強(qiáng)調(diào)成功和體驗(yàn)，注重培養(yǎng)獨(dú)特視角和公民意識(shí)的地理課；教法多樣，注重培養(yǎng)情感和價(jià)值觀的歷史課。文科實(shí)驗(yàn)班的課堂成為真正的人文課堂，和諧課堂，新型的師生關(guān)系，參與體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓每一名學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)驗(yàn)班的教室中不時(shí)傳出熱烈的掌聲和爽朗的笑聲，無論是教師還是學(xué)生的臉上都洋溢著幸福的微笑。僅僅從氣氛和狀態(tài)，確實(shí)可以明顯感受到文科實(shí)驗(yàn)班與普通班級(jí)的不同。

六、漸入正軌的運(yùn)作模式，初步顯現(xiàn)的良好效益

兩年來，兩屆文科實(shí)驗(yàn)班均呈現(xiàn)出令人欣慰的發(fā)展勢頭，穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、和諧、上進(jìn)、文明、自律。分別被評(píng)為區(qū)、校級(jí)先進(jìn)班集體。在代表學(xué)校參加的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中都有出色的表現(xiàn)，如參加區(qū)高中學(xué)生辯論賽，青少年魯迅文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選，魯迅獎(jiǎng)?wù)伦x書活動(dòng)等，均有不俗的成績。在學(xué)校大型活動(dòng)中發(fā)揮了積極而重要的作用。高二文科實(shí)驗(yàn)班還成為全校第一個(gè)無人監(jiān)考班級(jí)，說明它們的班級(jí)建設(shè)在全校發(fā)揮了很好的引領(lǐng)和示范作用。語文方面，在寫作、朗誦和口語表達(dá)等項(xiàng)上能力突出，在語文教師的幫助下，兩班均有學(xué)生自己創(chuàng)辦管理的刊物。高一文科實(shí)驗(yàn)班還有一位有國際聲譽(yù)的小書法家，這對(duì)這個(gè)班的文化氛圍有促進(jìn)作用。英語方面，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班都在年級(jí)中率先實(shí)現(xiàn)了全英語授課，有較為濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛。文綜方面，學(xué)生的自主探究能力獲得任課教師的肯定，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)文科學(xué)習(xí)的極大熱情，具備良好的思維品質(zhì)，勤思好問，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，這在以往的普通文科班中是不曾見到的。更為可貴的是，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在提高，在每次期末的區(qū)統(tǒng)考中，實(shí)驗(yàn)班的各科成績均明顯優(yōu)于普通班級(jí)，更超過他們?nèi)雽W(xué)時(shí)在全區(qū)的位次。高二文科實(shí)驗(yàn)班在剛剛結(jié)束的化學(xué)畢業(yè)會(huì)考中，全班同學(xué)成績均為優(yōu)或良，這很好地證明了學(xué)科特長非但不等于偏科，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)還讓我們深感嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼猩\(yùn)作模式的重要，兩屆招生，學(xué)校都在前期籌備工作中傾注了大量心血。用心良苦的宣傳和咨詢，選拔最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)場服務(wù)，現(xiàn)身說法。精心設(shè)計(jì)的提招測試，入圍學(xué)生的逐一比對(duì)，對(duì)每一篇作文的深入分析，使我們?cè)谟邢薜姆謹(jǐn)?shù)段內(nèi)，招收到一批學(xué)能潛力相對(duì)較強(qiáng)，文科特點(diǎn)相對(duì)突出的學(xué)生，為日后的工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還煞費(fèi)苦心地利用咨詢、測試、選拔直至建班的各個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生反復(fù)暗示，讓每一個(gè)被招收的學(xué)生從一開始就有一個(gè)強(qiáng)烈的角色意識(shí)，“我是實(shí)驗(yàn)班的，我是選拔出來的，我是文科人才”。正是這種暗示，對(duì)他們后來的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)乃至學(xué)習(xí)成績都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。可以說，文科實(shí)驗(yàn)班有今天良性的發(fā)展，這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其間的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都是非常重要的。

兩年來，我們特別關(guān)注了來自各個(gè)方面的反饋意見，如文科實(shí)驗(yàn)班有定期的工作小結(jié)，學(xué)生情況診斷，每次都由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自召集。有定期的家長問卷調(diào)查和學(xué)生問卷調(diào)查，從各方面情況來看，領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、家長和學(xué)生對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班都是高度認(rèn)可的，家長們認(rèn)同這種辦學(xué)模式，看到了孩子身上發(fā)生的變化，并通過這些家長之口，為我們的文科實(shí)驗(yàn)班贏得了社會(huì)聲譽(yù)，今年的招生咨詢，許多家長和學(xué)生就是慕名前來的。同時(shí)，作為學(xué)校，也擁有了一個(gè)展示自己辦學(xué)思想和理念的窗口，有了一個(gè)培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍的良好平臺(tái)。確實(shí)有一批中青年教師借助文科實(shí)驗(yàn)班教學(xué)方式的研究，展現(xiàn)出自己的業(yè)務(wù)潛力，進(jìn)一步提升了自己的教育教學(xué)水平，正漸漸走向成熟，脫穎而出。

回顧兩年來的情況，我們深感創(chuàng)辦文科實(shí)驗(yàn)班的方向正確。雖然目前尚無高考成績的檢驗(yàn)，但至少有三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)：

第一，我們制定的“全面發(fā)展，文理并重，突出特長”的工作原則是正確的，突出特長與全面發(fā)展并不矛盾，實(shí)踐證明，發(fā)展特長更有助于全面發(fā)展，以點(diǎn)的突破與成功帶動(dòng)面的發(fā)展，特別有助于讓處于這個(gè)檔次的學(xué)生建立自信，全面改善其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，整合自身資源，借助社會(huì)資源，優(yōu)化配置資源，集中有限的力量做突破性的工作，這個(gè)工作思路是正確的。生源是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，但不應(yīng)成為決定性的因素。我們的兩屆文科實(shí)驗(yàn)班，生源都是460___490這個(gè)中考分?jǐn)?shù)段的，與普通班的差別并不大。但發(fā)展的差別是顯而易見的，這應(yīng)該給我們很多啟示。

第三，新的課程改革理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的差別。當(dāng)前還有相當(dāng)多的教師未能適應(yīng)這一革命性的變化。但新課改是有助于學(xué)生發(fā)展的，是有強(qiáng)大生命力的，更與我校所一貫追求的人文教育目標(biāo)是高度一致的。我們的文科實(shí)驗(yàn)班是展示和研討新課改理念的最佳園地，它對(duì)校內(nèi)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)、促進(jìn)、交流作用是非常積極的。

為了使各位領(lǐng)導(dǎo)專家了解我們的工作狀況并提出指正，我把剛才提到的六部分小標(biāo)題連起來念一遍：

一、利用資源特點(diǎn)，爭取發(fā)展機(jī)遇

二、科學(xué)定位，整體規(guī)劃

三、依法設(shè)置課程，適當(dāng)拓展調(diào)整

四、整合內(nèi)外資源，人文社會(huì)實(shí)踐

五、濃郁人文氣息的環(huán)境，充滿人文精神的課堂

六、漸入正軌的運(yùn)作模式，初步顯現(xiàn)的良好效益

這是我們兩年多來的工作，也是一條并不輕松的路，路的那端風(fēng)景獨(dú)好，但很長，目前還看不到，我們會(huì)一直努力的。

謝謝！

2006年5月30日

北京魯迅中學(xué)