第一篇：加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)校

制度建設(shè)在學(xué)校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識(shí)。目前，在學(xué)校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的一個(gè)瓶頸。因此，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)成了擺在學(xué)校管理者面前的一件大事。制度建設(shè)在學(xué)校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識(shí)。目前，在學(xué)校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的一個(gè)瓶頸。因此，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)成了擺在學(xué)校管理者面前的一件大事。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勗谥贫冉ㄔO(shè)方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是教育依法治教、學(xué)校依法自主辦學(xué)的必然要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀(jì)的必然要求。作為義務(wù)教育學(xué)校，只有堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，才能在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理，發(fā)揮學(xué)校教育的功能，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)遵循的原則 一是以人為本的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的核心。學(xué)校制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學(xué)校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護(hù)和保障。二是民主集中制的原則。在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，很多時(shí)候一些意見是不統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅(jiān)持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實(shí)具體的條款、細(xì)則。三是科學(xué)化的原則。任何一項(xiàng)制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合絕大多數(shù)人的利益。四是與時(shí)俱進(jìn)的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時(shí)間的推移，形勢(shì)的發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)“不實(shí)用”的情況。此時(shí)就需要對(duì)這些制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出制度的生命活力。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)的一些做法

（一）完善制度，裝訂成冊(cè)為了加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提高各項(xiàng)工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，我校在合校以來大規(guī)模地進(jìn)行了制度的修訂和完善，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、干部職責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)職責(zé)、各功能室職責(zé)、各類教師崗位職責(zé)、人事管理制度、黨員有關(guān)制度、財(cái)務(wù)制度、評(píng)職晉級(jí)制度、評(píng)優(yōu)選先制度、安全管理制度等。將這些修正后的制度、條例、職責(zé)、細(xì)則、辦法等匯編成冊(cè)為《三道堰學(xué)校規(guī)章制度匯編》。

（二）突出重點(diǎn)

1、教學(xué)教研教學(xué)教研作為學(xué)校的中心工作，建立有關(guān)制度應(yīng)注重其全面性、可操作性、規(guī)范性。學(xué)校擬定了《教導(dǎo)處、教科室工作職責(zé)》、《教學(xué)“六認(rèn)真”檢查制度》、《教研工作條例》、《教研組工作職責(zé)》、《課堂教學(xué)評(píng)估制度》、《各學(xué)科教師工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》、《教學(xué)論文評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等規(guī)章制度，以此保障和推動(dòng)教學(xué)教研工作的開展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范化。特別是《三道堰學(xué)校績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》的制定和實(shí)施，給抓教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。我校認(rèn)真規(guī)范了學(xué)習(xí)制度，要求教師要準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好會(huì)議記錄。教師每節(jié)課要有教學(xué)反思，每期交一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足每門課程，未經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換功課，私自調(diào)課作曠課處理。在備課上，我校要求做到“五備”：備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教具。在教案書寫上，要求做到“八有”：有課題、有教學(xué)目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教具準(zhǔn)備、有教學(xué)過程、有作業(yè)安排、有板書設(shè)計(jì)、有教后記。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，做到“三不”：不上無準(zhǔn)備的課、不上“隨意課”、不上只關(guān)注優(yōu)生的課。課堂力求“五多”：多采用直觀教學(xué)，多采用普通話教學(xué)，多與生活相聯(lián)系，多給學(xué)生思考的余地，多做課后反思。在新教師的培養(yǎng)上，學(xué)校采取了一系列措施加快其成長(zhǎng)，縮短成長(zhǎng)周期，如拜師學(xué)藝，上匯報(bào)課，聽、評(píng)課，新教師賽課等。

2、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先是學(xué)校每個(gè)階段都會(huì)碰到的問題，而且事關(guān)教職工的切身利益，學(xué)校必須有相應(yīng)的制度、條例。我校在縣教委的制度基礎(chǔ)上，結(jié)合校情，制定了以教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹鞯目己思?xì)則。我校除評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組等外，還根據(jù)實(shí)際情況增加了優(yōu)秀女工、優(yōu)秀班主任的評(píng)選。

3、教職工崗位職責(zé)為了調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工的積極性，規(guī)范管理，同時(shí)明確工作職責(zé)，我校逐步完善了每個(gè)崗位的崗位職責(zé)。在實(shí)施過程中，就用崗位職責(zé)來考核教職工，做到有“制度”可依。4.逗硬兌現(xiàn)，規(guī)范管理制度是用來管理全體教職工、促進(jìn)教學(xué)的，因此我校的制度都必須在實(shí)際工作中落實(shí)，任何人不能違背。在執(zhí)行制度時(shí)，我們做到“三不”、“三要”。三不——不認(rèn)人（領(lǐng)導(dǎo)、教師一個(gè)樣），不打折扣，不推延執(zhí)行時(shí)間。三要——要摸清情況，要把握好標(biāo)準(zhǔn)，要做好善后工作。

四、取得的一點(diǎn)成績(jī) 多年來，由于有了切實(shí)可行的制度作保障，所以學(xué)校的各項(xiàng)工作得以順利推進(jìn)，教師們心往一處想，勁往一處使，圍繞著學(xué)校的總體思路、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，各司其職、各負(fù)其責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，形成了良好的工作氛圍，取得了一定的成績(jī)。學(xué)校取得了“縣級(jí)綠色學(xué)?！薄ⅰ笆行ｏL(fēng)示范?！狈Q號(hào)?？傊皼]有規(guī)矩，不成方圓”。作為一所學(xué)校，各項(xiàng)工作的順利開展，更離不開“規(guī)矩”的規(guī)范和約束。我校多年來，形成了“以制度管理人”的格局，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校制度還有很多不夠完善的地方，這將在以后的實(shí)際工作中進(jìn)一步改進(jìn)，我們將用更具時(shí)代氣息、更加符合校情、更具實(shí)用性的各項(xiàng)制度條例來保障學(xué)校工作的順利開展。

第二篇：學(xué)校制度建設(shè)（范文）

民樂縣學(xué)校制度建設(shè)督查情況通報(bào)

民教督發(fā)【2007年10號(hào)】

為加快學(xué)校制度建設(shè)步伐，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，切實(shí)落實(shí)民樂縣教體局《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)的通知》（）精神，2007年11月5——11日，由政府教育督導(dǎo)室牽頭，教體局有關(guān)股室配合，對(duì)我縣中小學(xué)、學(xué)區(qū)管理制度建設(shè)情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查，現(xiàn)將督查情況通報(bào)如下;

一、各校區(qū)普遍重視學(xué)校制度建設(shè)，制度建設(shè)進(jìn)展良好

經(jīng)過兩年建設(shè)實(shí)踐和制度運(yùn)行試驗(yàn)，各校區(qū)已經(jīng)基本完成了主要管理制度的出臺(tái)和針對(duì)性的修改，有了比較完善的學(xué)校教育教學(xué)管理制度，內(nèi)容函蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、后勤管理、教師、學(xué)生安全管理、教職工工作績(jī)效考核、各職能處室領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)、處室工作職責(zé)等方方面面。各校制定出臺(tái)的各類制度中，有共性的內(nèi)容，如《教師備課制度》、《上課制度》、《校內(nèi)民主議事制度》、《教職工考勤制度》，還有部分制度是具有校本特色的，例如《作業(yè)批改制度》、《聽課評(píng)課制度》、《業(yè)務(wù)月考核制度》，有些制度是學(xué)區(qū)統(tǒng)一制定在全區(qū)通用的。民聯(lián)學(xué)區(qū)、新天學(xué)區(qū)、南古學(xué)區(qū)建立的各類制度覆蓋了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，函蓋性強(qiáng)，洪水學(xué)區(qū)的業(yè)務(wù)管理制度分類精細(xì)，制度帶進(jìn)業(yè)務(wù)提高的思想意識(shí)鮮明，民樂一中的后勤管理制度操作性強(qiáng)，管理程序嚴(yán)格。通過近兩年的制度建設(shè)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)校管理的規(guī)范化，基本形成了評(píng)人辦事讓制度說話，事事時(shí)時(shí)靠制度約束的良好局面，現(xiàn)代學(xué)校管理模式 1

基本形成。

二、制度文化初具雛形，制度約束效應(yīng)基本彰顯

制度文化，是學(xué)校文化的中層結(jié)構(gòu)，是校園文化極其重要的組成部分，它是校園物質(zhì)文化，行為文化和精神文化的核心、靈魂和基礎(chǔ)。制度本身不是目的，它的最終目的指向是使每個(gè)成員都能最大限度地發(fā)揮聰明才智，各司其職、各盡所能，各展其長(zhǎng)、各得其所，使我們的工作能夠有序漸進(jìn)，指導(dǎo)什么時(shí)候做什么事、該怎么做、如何做得更好，使工作有目標(biāo)感、成就感，在工作中有溫暖感、舒適感、激勵(lì)感和安全感。經(jīng)過兩年的各類制度的試運(yùn)行，各校初步形成了學(xué)校制度文化，制度在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、激勵(lì)教師學(xué)生進(jìn)步方面的作用日益明顯。教師的工作不再是靠領(lǐng)導(dǎo)的督促，而是制度的內(nèi)驅(qū)力使然，學(xué)校的運(yùn)行不在事事請(qǐng)示、處處安排、各處室都清楚自己的職責(zé)所在，工作的主動(dòng)性大為加強(qiáng)。民樂三中教師教案?jìng)鋵懙囊?guī)范型能大幅度提升，裕展寄宿制小學(xué)教師主動(dòng)在周末放假時(shí)到公路上組織學(xué)生乘車，永固學(xué)區(qū)原來比較渙散的教師工作的認(rèn)真踏實(shí)程度令人驚奇，都得益于學(xué)校管理制度的內(nèi)驅(qū)和約束。

三.制度建設(shè) 促進(jìn)了學(xué)校民主化管理，營(yíng)造了制度面前人人平等的良好氛圍。在制度文化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)起表率作用，學(xué)校各級(jí)部門負(fù)責(zé)人、教師在教育教學(xué)過程中身體力行，帶頭示范，營(yíng)造了制度面前人人平等的氛圍，養(yǎng)成人人自覺遵守制度的良好習(xí)慣，使制度的激勵(lì)和約束作用落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。特別是在設(shè)計(jì)內(nèi)部民主管理制度時(shí)，各校成立了學(xué)校管理中心小組，由決策層、執(zhí)行層（教師）、參與決策層（教研組長(zhǎng)和校級(jí)骨干）三方組成，學(xué)校的大小事情都通過管理

中心小組進(jìn)行團(tuán)體決策。這不僅促進(jìn)了教師的有效參與，而且使決策更符合實(shí)際，更具有可行性和實(shí)效性。同時(shí)，有的學(xué)校還建立了教師議事論壇，當(dāng)決策與部分教師的教育教學(xué)工作密切相關(guān)，決策時(shí)間緊迫時(shí)，就采用面對(duì)面的傳統(tǒng)會(huì)議論壇方式邀請(qǐng)部分教師參與；當(dāng)學(xué)校決策和所有教師都有密切的利害關(guān)系、決策內(nèi)容比較敏感、決策時(shí)間相對(duì)充裕時(shí)，就采取網(wǎng)上論壇的方式，廣泛邀請(qǐng)教師參與，例如“評(píng)優(yōu)”、職稱評(píng)定、部門評(píng)價(jià)等問題。經(jīng)過這種民主化管理實(shí)踐，學(xué)校教職工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感提升了，責(zé)任心和主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，干群關(guān)系更加和諧。在民主評(píng)議校領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，教職工的滿意率很高。

目前學(xué)校制度建設(shè)中存在的幾點(diǎn)問題

一、教師對(duì)制度的認(rèn)識(shí)還處在淺層面

學(xué)校在制度建設(shè)中，隨著制度建設(shè)的推進(jìn)和完善，絕大多數(shù)教師對(duì)制度的認(rèn)同度逐步提升，制度文化也初步開始形成。但是在教師的個(gè)體中還存在著較大的差異。部分教師對(duì)制度的認(rèn)識(shí)，還停留在制度是對(duì)自己約束，或者是增加教學(xué)負(fù)擔(dān)等層次，缺乏對(duì)制度內(nèi)涵的深刻理解。事實(shí)證明學(xué)校制度建設(shè)是有利于教師的專業(yè)化發(fā)展的，在近幾年教師職稱評(píng)定和各項(xiàng)教學(xué)評(píng)優(yōu)以及課題論文評(píng)比等情況來看，我縣的教師參與的結(jié)果是相當(dāng)好的。特別近幾年中學(xué)校比較關(guān)注青年教師的培養(yǎng)工作，很多培養(yǎng)方式已經(jīng)通過制度來保障，許多青年教師專業(yè)化發(fā)展迅速。但是從一些現(xiàn)象中也可看出，一部分教師對(duì)制度中的要求作為一般任務(wù)被動(dòng)應(yīng)付，有的甚至消極對(duì)待。例如：在備課制度中，存在著常態(tài)下的教案與實(shí)際的課堂教學(xué)脫節(jié)較大，個(gè)別教師錯(cuò)誤地認(rèn)為備課數(shù)是為了

保證檢查過關(guān)，因此出現(xiàn)教案檢查時(shí)備課數(shù)充足，而隨堂聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)與備課內(nèi)容不符。在聽課制度實(shí)施中，存在著不聽課，搬造記錄完成聽課任務(wù)數(shù)量，忽視了聽課評(píng)課是為了獲取信息、同伴學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的宗旨。

二、制度執(zhí)行中的人情走私現(xiàn)象還比較普遍。各組室的負(fù)責(zé)人，是制度實(shí)施成效高低的關(guān)鍵。在制度實(shí)施過程中，部分處室負(fù)責(zé)人缺乏大局觀念，礙于同事面子，在各類檢查、日常教學(xué)過程中，對(duì)存在問題沒有及時(shí)反饋或者上報(bào)，沖淡了制度的嚴(yán)肅性，縱容了不正常的現(xiàn)象，導(dǎo)致制度流于形式。還有個(gè)別小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教師課余從事的有悖于教師職業(yè)道德的不正當(dāng)活動(dòng)充耳不聞，抱著只維護(hù)一校安寧，離校后任其所行的思想，導(dǎo)致部分制度處于休眠狀態(tài)。

三、制度之間的銜接磨合還不夠順暢。個(gè)別學(xué)校制度之間的內(nèi)涵還有抵牾，制度的銜接處理不好。順化堯溝小學(xué)備課制度規(guī)定教師必須超周備課，業(yè)務(wù)檢查制度規(guī)定的檢查范圍卻僅限各科本月教授的內(nèi)容，南古左衛(wèi)營(yíng)小學(xué)安全管理制度規(guī)定教師下午放學(xué)必須護(hù)送低年級(jí)學(xué)生離校，教職工學(xué)習(xí)制度又規(guī)定從周一放學(xué)時(shí)間開始政治學(xué)習(xí)，使該項(xiàng)制度落實(shí)的可能性不大。從收集到的學(xué)校制度匯編來看，制度平均條數(shù)為63條，超過100條以上的制度文本僅占12%，其中有一些學(xué)校制度文本只有10余條。“無規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校方方面面的工作很多，如果制度文本的條款太少，就達(dá)不到依法治校、依法治教的實(shí)際效果，勢(shì)必造成校方管理執(zhí)行力的低下。從收集到的學(xué)校制度匯編來看，將辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及“三風(fēng)”建設(shè)寫進(jìn)制度匯編的僅占制度匯編總量的41%。國(guó)家與地方層面的法律、法規(guī)、行政規(guī)章和學(xué)校的辦學(xué)思想

是制訂各類制度的“靈魂”。如果一所學(xué)校沒有依據(jù)國(guó)家的法規(guī)行事，或沒有自己獨(dú)特的辦學(xué)思想，就會(huì)使得制度蒼白無力，制度也就失去生機(jī)與活力。有些學(xué)校的制度文本既沒有寫明發(fā)布時(shí)間，也沒有寫明發(fā)布的部門，制度的文本制作較差。

建議：學(xué)校要充分重視制度建設(shè)，把制度建設(shè)作為學(xué)校一項(xiàng)重要的工作來抓，充分發(fā)揮制度在學(xué)校管理中剛性約束功能。學(xué)校要重視制度運(yùn)行過程中暴露出的缺陷和問題，定期對(duì)制度做出修改和補(bǔ)充，使各項(xiàng)管理制度不斷完善。要嚴(yán)格各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，做到有令必行。要將制度建設(shè)和制度文化建設(shè)同步并行，努力培養(yǎng)教師自覺執(zhí)行制度的自我約束意識(shí)，將制度文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)范疇，常抓不懈，力爭(zhēng)建立表里一致、剛?cè)峤Y(jié)合、文明有序、科學(xué)規(guī)范的學(xué)校制度管理體系。

民樂縣政府教育督導(dǎo)室

二00七年十一月二十三日

第三篇：加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)（完整版）

加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)

全面推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)在學(xué)校管理中具有舉足輕重的作用，這也成為了教育工作者的共識(shí)。目前，在學(xué)校管理中缺少章程、制度不全、管理失衡仍是制約學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理、實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的一個(gè)瓶頸。因此，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)成了擺在學(xué)校管理者面前的一件大事?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勗谥贫冉ㄔO(shè)方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、加強(qiáng)制度建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)是教育依法治教、學(xué)校依法自主辦學(xué)的必然要求，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，是調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路，是教育事業(yè)適應(yīng)新發(fā)展、面向新世紀(jì)的必然要求。作為義務(wù)教育學(xué)校，只有堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，才能在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理，發(fā)揮學(xué)校教育的功能，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)遵循的原則

一是以人為本的原則。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展，是學(xué)校教育的核心。學(xué)校制度建設(shè)中，如教育教學(xué)管理制度、重大問題決策制度、學(xué)習(xí)制度等等，要注重教師和受教育者發(fā)展的要求。在學(xué)校制度的建立和完善過程中，注重師生的合法權(quán)益的保護(hù)和保障。二是民主集中制的原則。在制度建設(shè)過程中，由于多方面的原因，很多時(shí)候一些意見是不統(tǒng)一的。這就需要在充分論證、反復(fù)斟酌的前提下，堅(jiān)持民主集中制的原則，少數(shù)服從多數(shù)，最終落實(shí)具體的條款、細(xì)則。三是科學(xué)化的原則。任何一項(xiàng)制度的建立，都要體現(xiàn)科學(xué)、合理，都要體現(xiàn)公平、公正，符合絕大多數(shù)人的利益。四是與時(shí)俱進(jìn)的原則。制度在執(zhí)行過程中，隨著時(shí)間的推移，形勢(shì)的發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)“不實(shí)用”的情況。此時(shí)就需要對(duì)這些制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改和完善，讓制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出制度的生命活力。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)的一些做法

（一）完善制度，裝訂成冊(cè)

為了加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提高各項(xiàng)工作的規(guī)范化、科學(xué)化水平，我校在合校以來大規(guī)模地進(jìn)行了制度的修訂和完善，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、干部職責(zé)、年級(jí)組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)職責(zé)、各功能室職責(zé)、各類教師崗位職責(zé)、人事管理制度、黨員有關(guān)制度、財(cái)務(wù)制度、評(píng)職晉級(jí)制度、評(píng)優(yōu)選先制度、安全管理制度等。將這些修正后的制度、條例、職責(zé)、細(xì)則、辦法等匯編成冊(cè)為《三道堰學(xué)校規(guī)章制度匯編》。

（二）突出重點(diǎn)

1、教學(xué)教研教學(xué)教研作為學(xué)校的中心工作，建立有關(guān)制度應(yīng)注重其全面性、可操作性、規(guī)范性。學(xué)校擬定了《教導(dǎo)處、教科室工作職責(zé)》、《教學(xué)“六認(rèn)真”檢查制度》、《教研工作條例》、《教研組工作職責(zé)》、《課堂教學(xué)評(píng)估制度》、《各學(xué)科教師工作職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》、《教學(xué)論文評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)制度》等規(guī)章制度，以此保障和推動(dòng)教學(xué)教研工作的開展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范化。特別是《三道堰學(xué)?？?jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》的制定和實(shí)施，給抓教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

我校認(rèn)真規(guī)范了學(xué)習(xí)制度，要求教師要準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好會(huì)議記錄。教師每節(jié)課要有教學(xué)反思，每期交一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足每門課程，未經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換功課，私自調(diào)課作曠課處理。

在備課上，我校要求做到“五備”：備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教具。在教案書寫上，要求做到“八有”：有課題、有教學(xué)目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教具準(zhǔn)備、有教學(xué)過程、有作業(yè)安排、有板書設(shè)計(jì)、有教后記。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，做到“三不”：不上無準(zhǔn)備的課、不上“隨意課”、不上只關(guān)注優(yōu)生的課。

課堂力求“五多”：多采用直觀教學(xué)，多采用普通話教學(xué)，多與生活相聯(lián)系，多給學(xué)生思考的余地，多做課后反思。在新教師的培養(yǎng)上，學(xué)校采取了一系列措施加快其成長(zhǎng)，縮短成長(zhǎng)周期，如拜師學(xué)藝，上匯報(bào)課，聽、評(píng)課，新教師賽課等。

2、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先是學(xué)校每個(gè)階段都會(huì)碰到的問題，而且事關(guān)教職工的切身利益，學(xué)校必須有相應(yīng)的制度、條例。我校在縣教委的制度基礎(chǔ)上，結(jié)合校情，制定了以教學(xué)實(shí)績(jī)?yōu)橹鞯目己思?xì)則。我校除評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組等外，還根據(jù)實(shí)際情況增加了優(yōu)秀女工、優(yōu)秀班主任的評(píng)選。

3、教職工崗位職責(zé)為了調(diào)動(dòng)每個(gè)教職工的積極性，規(guī)范管理，同時(shí)明確工作職責(zé)，我校逐步完善了每個(gè)崗位的崗位職責(zé)。在實(shí)施過程中，就用崗位職責(zé)來考核教職工，做到有“制度”可依。

4.逗硬兌現(xiàn)，規(guī)范管理制度是用來管理全體教職工、促進(jìn)教學(xué)的，因此我校的制度都必須在實(shí)際工作中落實(shí)，任何人不能違背。在執(zhí)行制度時(shí)，我們做到“三不”、“三要”。三不——不認(rèn)人（領(lǐng)導(dǎo)、教師一個(gè)樣），不打折扣，不推延執(zhí)行時(shí)間。三要——要摸清情況，要把握好標(biāo)準(zhǔn)，要做好善后工作。

四、取得的一點(diǎn)成績(jī)

多年來，由于有了切實(shí)可行的制度作保障，所以學(xué)校的各項(xiàng)工作得以順利推進(jìn)，教師們心往一處想，勁往一處使，圍繞著學(xué)校的總體思路、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，各司其職、各負(fù)其責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，形成了良好的工作氛圍，取得了一定的成績(jī)。

學(xué)校取得了“縣級(jí)綠色學(xué)?！?、“市校風(fēng)示范?！狈Q號(hào)。

總之，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為一所學(xué)校，各項(xiàng)工作的順利開展，更離不開“規(guī)矩”的規(guī)范和約束。我校多年來，形成了“以制度管理人”的格局，但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校制度還有很多不夠完善的地方，這將在以后的實(shí)際工作中進(jìn)一步改進(jìn)，我們將用更具時(shí)代氣息、更加符合校情、更具實(shí)用性的各項(xiàng)制度條例來保障學(xué)校工作的順利開展。

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END

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第四篇：學(xué)校制度建設(shè)規(guī)劃

學(xué)校制度建設(shè)規(guī)劃

強(qiáng) 村 完 小

學(xué)校制度建設(shè)規(guī)劃

（一）工作目標(biāo)：

依據(jù)現(xiàn)代教育管理思想，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。

1、人本化管理：培育教職工“校榮我榮、校衰我衰”的主人翁精神，強(qiáng)化管理工作中的民主化建設(shè)，實(shí)行重大事情校務(wù)公開制，提高全體教職工的民主意識(shí)和民主管理的水平，以人性的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

2、扁平化管理：本著學(xué)校管理重心下移的原則，逐步改革學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和組織。中心校與分校實(shí)行一體化建設(shè)，統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一管理；積極發(fā)揮年級(jí)組的作用，試行年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。力求各層次管理目標(biāo)明確，職權(quán)清晰、責(zé)任到人，分層落實(shí)學(xué)校工作。

3、精細(xì)化管理：進(jìn)一步完善校內(nèi)管理機(jī)制改革，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校管理理念修訂《學(xué)校章程》、《校務(wù)公開實(shí)施方案》、《學(xué)校重大事項(xiàng)規(guī)則》、《學(xué)校管理服務(wù)手冊(cè)》等章程和規(guī)則；健全“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“崗位聘任制”、“教職工崗位職責(zé)”、“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”、“希望之星”等評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度體系，保證素質(zhì)教育全面實(shí)施。

4、數(shù)字化管理：運(yùn)用現(xiàn)代管理理念，開發(fā)管理、教育、教學(xué)、研究、家?；?dòng)等多元化功能模塊，逐步將學(xué)校管理引向數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化,實(shí)現(xiàn)電子化管理。

（二）具體措施：

1、培育、弘揚(yáng)學(xué)校精神，提升集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)到“在自己付出的同時(shí)，能感受到學(xué)校的美好聲譽(yù)” 的反哺。以細(xì)化、柔化、實(shí)化的管理，致力于平等、溫馨、和諧人際關(guān)系的形成，使全體教職工能在政治上放心，環(huán)境上順心，生活上舒心，心理上定心、業(yè)余時(shí)開心，工作上盡心，以人性的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展。

2、確立“事在人為”的生存理念，注重“法治”，強(qiáng)調(diào)“德治”，講究“情治”，實(shí)行重大事情校務(wù)公開制，校級(jí)、部門領(lǐng)導(dǎo)崗位述職考核制等，激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，提高全體教職工的民主管理意識(shí)和水平，促進(jìn)管理策略改變，管理水平提高、管理實(shí)效增強(qiáng)。

3、引入學(xué)校品牌形象策劃理念，學(xué)校致力于把精神文化建設(shè)同成員行為優(yōu)化結(jié)合起來，對(duì)學(xué)校整體形象進(jìn)行策劃調(diào)整，確立學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、?；铡⑿８璧刃纬筛拍铙w系和標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，努力提升學(xué)校文化品味。

4、以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主，實(shí)施校務(wù)公開制度，調(diào)整和完善管理體制，明確各部門分層管理職能，形成“整體規(guī)劃、職責(zé)明確、分塊實(shí)施、協(xié)調(diào)合作，全面提高”的管理格局，使學(xué)校、各管理部門的工作年年有發(fā)展，年年上臺(tái)階。

5、根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，實(shí)行“統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理”的分校與中心校一體管理模式。對(duì)學(xué)校、各條線、各部門常規(guī)目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)的制訂、過程管理、考核評(píng)價(jià)、反饋重建實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制，落實(shí)常規(guī)和發(fā)展管理措施，以項(xiàng)目推動(dòng)各層級(jí)、各部門的積極性和創(chuàng)造性，形成一個(gè)即有民主，又有集中，紀(jì)律嚴(yán)明而又感情融洽、心情舒暢的局面。

6、進(jìn)一步完善我校的管理機(jī)制，建立科學(xué)、民主、激勵(lì)的分級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制。疏理修訂學(xué)校章程和規(guī)則，健全、完善民主管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度體系。形成有利于教師和學(xué)生發(fā)展的聘任用、選拔、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)全體師生員工主動(dòng)求發(fā)展、求成功的積極性。

7、探索有特長(zhǎng)、個(gè)性化教師的崗位任用和分配獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)骨干教師多上課、多兼職，使教師的自我價(jià)值得到充分的體現(xiàn)和尊重。

8、實(shí)現(xiàn)教育行政數(shù)字化管理，加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)制度實(shí)施過程及時(shí)調(diào)控和反饋，在大調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善考評(píng)制度和考評(píng)要求、標(biāo)準(zhǔn)；注重日常資料積累，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各崗位人員工作積極性，將創(chuàng)優(yōu)意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常具體行動(dòng)。

第五篇：學(xué)校行風(fēng)建設(shè)制度

學(xué)校行風(fēng)建設(shè)制度

一、全校教職工必須牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，不斷增強(qiáng)道德觀念和遵紀(jì)守法意識(shí)，廉潔行政，不謀私利，自覺抵制不正之風(fēng)，樹立良好社會(huì)主義道德風(fēng)尚和行業(yè)形象。

二、認(rèn)真執(zhí)行制度和服務(wù)承諾制度。對(duì)來訪、來電話者，誰先接待，誰先告知，并詳細(xì)告知來訪者，來電話者辦事的程序，任何人不得以任何理由推辭。

三、學(xué)校工作人員應(yīng)恪盡職守，依法辦學(xué)，不得借開展工作之機(jī)以權(quán)謀私，搞權(quán)錢交易；不準(zhǔn)把國(guó)家賦予的教育權(quán)力及自己應(yīng)盡的職責(zé)直接或間接的變?yōu)橛袃敺?wù)。堅(jiān)決抵制有償家教。

四、加強(qiáng)教育信訪，建立領(lǐng)導(dǎo)定期接訪制度。對(duì)于群眾來信來訪，做到熱情接待、認(rèn)真答復(fù)、及時(shí)處理。

五、堅(jiān)持“服務(wù)第一要?jiǎng)?wù)，創(chuàng)優(yōu)良育人環(huán)境”，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，熱情為服務(wù)對(duì)象提供高效、快捷的服務(wù)。

六、嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，建立健全財(cái)務(wù)制度，嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”管理規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)校務(wù)開支廉政監(jiān)督。

七、加強(qiáng)評(píng)議監(jiān)督，聘請(qǐng)各界人士，作為行風(fēng)監(jiān)督員，定期征求他們對(duì)我校工作及隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議，并積極整改。

長(zhǎng)春市第一五六中學(xué)

2010年3月