第一篇：學(xué)校發(fā)展計劃的特點

三、學(xué)校發(fā)展計劃的特點

作為一種先進(jìn)的學(xué)校管理理念與工具，學(xué)校發(fā)展計劃與傳統(tǒng)的學(xué)校計劃既有聯(lián)系又有不同。無論是傳統(tǒng)的學(xué)校計劃，還是我們現(xiàn)在說的學(xué)校發(fā)展計劃，都是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，目的都在于提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)合格的人才，其教育宗旨、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)都是一致的。相對于傳統(tǒng)的學(xué)校計劃，學(xué)校發(fā)展計劃具有更強的參與性、連續(xù)性、整合性、針對性和可操作性。

（一）學(xué)校發(fā)展計劃的參與性

學(xué)校發(fā)展計劃提倡參與性管理，即學(xué)生家長、學(xué)生、教師、學(xué)校共同參與學(xué)校的發(fā)展與管理。學(xué)校發(fā)展計劃與一般的學(xué)校計劃最大的不同在于不同層次人群的參與。

（二）學(xué)校發(fā)展計劃的連續(xù)性

學(xué)校發(fā)展計劃包括學(xué)校未來三年要達(dá)到的主要目標(biāo)（學(xué)校的發(fā)展方向）和每一年的行動計劃,這就使得學(xué)校就學(xué)校發(fā)展要有一個長遠(yuǎn)打算，通盤考慮，循序漸進(jìn)。每一年的行動計劃都是相互聯(lián)系、相互支持的，具有很強的連續(xù)性。

（三）學(xué)校發(fā)展計劃的綜合性

學(xué)校發(fā)展計劃不僅包括學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，還包括校長、副校長、每一位教職員工以及所有學(xué)校各部門的工作目標(biāo)和行動計劃，并且將學(xué)校的教育教學(xué)、師生管理、后勤財務(wù)等工作，統(tǒng)統(tǒng)納入學(xué)校發(fā)展計劃文本，具有很強的綜合性。

（四）學(xué)校發(fā)展計劃的針對性

學(xué)校發(fā)展計劃以“廣泛征求意見”為前提，分析研究學(xué)校發(fā)展中存在的問題，并就主要問題尋求解決的辦法和措施，確定切實可行的目標(biāo)。無論存在的問題，還是確定的目標(biāo)，包括解決的辦法和措施都是針對學(xué)校實際的，具有很強的針對性。

第二篇：學(xué)校自主發(fā)展計劃

三崗中學(xué)星級管理第三周期

自主發(fā)展計劃

2010年三崗中學(xué)教育工作，將繼續(xù)堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育發(fā)展全局，以課程改革為核心。以課題研究為主線，以“二級傳導(dǎo)”和“網(wǎng)絡(luò)教研”為手段，以深化校本教研為重點，以優(yōu)化教學(xué)管理、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度為保障，緊緊圍繞“質(zhì)量、均衡、創(chuàng)新、和諧”四大主題，堅持抓落實、求創(chuàng)新、促發(fā)展的工作策略，全面實施素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)的質(zhì)量。為了更好落實我校三年自主發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，加快促進(jìn)我校自主發(fā)展步伐，又快又好學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，特制定本計劃。

一、主要任務(wù)。

三崗中學(xué)教育教學(xué)工作緊緊圍繞新課程改革開展各項工作，堅持“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一核心理念，結(jié)合我鄉(xiāng)“以人的發(fā)展為本，為學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。組織廣大教師開展學(xué)校自主發(fā)展方向、目標(biāo)大討論。

2、結(jié)合教育局工作要點，把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首位。以開展“課堂教學(xué)有效性研究”課題研究為突破口，抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、以“走進(jìn)課堂行為”為載體，以小課題研究為主線，引導(dǎo)廣大教師投身教研之中。

4、重新起草學(xué)校章程，嚴(yán)格程序，發(fā)揮廣大教職工參與管理學(xué)校的積極性，為學(xué)校自主發(fā)展提供保障。

5、創(chuàng)建平安和諧校園活動，形成民族、平等和諧、互動的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

6、加強校園文化建設(shè)，規(guī)范校園內(nèi)用語用字，做到校園整潔、環(huán)境優(yōu)美。

7、研究制定家長學(xué)校活動計劃，協(xié)調(diào)，組織多個部門開展好此項活動。使家長學(xué)?；顒邮盏綄嵭?。

8、繼續(xù)鞏固完善學(xué)校特色發(fā)展項目。爭取在本初見成效。

二.具體工作及時間安排

3月，研究制定學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展計劃。起草和諧校園建設(shè)規(guī)劃和實施方案。

5月，開展各學(xué)科主題教研活動。

6月，校本小課題研究中期交流活動。

7月，家長學(xué)?；顒与A段總結(jié)。召開家長會。9月，小課題研究優(yōu)秀成果交流活動。

10月，申報校本課程開發(fā)先進(jìn)校。

11月，開展全鄉(xiāng)“有效課堂教學(xué)”會診活動。12月，做好各項發(fā)展工作的總結(jié)

星 級 管 理 第 三 周自主發(fā)展計劃

三崗鄉(xiāng)初級中學(xué)

2010年

期

第三篇：河山學(xué)校團(tuán)員發(fā)展計劃

河山學(xué)校2010學(xué)年第一學(xué)期團(tuán)員發(fā)展計劃

一、基本條件：

1、承認(rèn)團(tuán)的章程，愿意參加團(tuán)的組織并在其中積極工作、執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費的我校在校學(xué)生。

2、尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心班級公共事務(wù)，積極參加學(xué)校組織的各項活動；學(xué)習(xí)成績良好，在校期間無重大違紀(jì)記錄。

3、有兩名品學(xué)兼優(yōu)的團(tuán)員愿意介紹其入團(tuán)（初一和初二可由老師介紹）。

二、發(fā)展比例

初三年級每班10人左右；初二年級每班5人左右；初一年級各班對特別優(yōu)秀的少先隊員可破格吸收為共青團(tuán)員，不超過3人每班。成熟一個發(fā)展一個，條件不成熟不予發(fā)展。堅持團(tuán)員發(fā)展的激勵作用。

三、發(fā)展程序1、12月6日-12月10日：宣傳發(fā)動。各班進(jìn)行入團(tuán)宣傳教育，符合基本條件的同學(xué)自愿遞交入團(tuán)申請書（統(tǒng)一用信紙書寫）到班主任（團(tuán)支部輔導(dǎo)員）處。

2、12月13日-12月17日：班級推薦。各班（團(tuán)支部）在培養(yǎng)和考察的基礎(chǔ)上，通過班級（團(tuán)支部、班委會）決議和班主任、任課老師意見，從遞交申請書到團(tuán)組織的同學(xué)中確定入團(tuán)積極分子（各班可以在班主任指導(dǎo)下，通過全體同學(xué)投票的方式確定入團(tuán)積極分子建議名單。），并于12月17日前將名單上交校團(tuán)委。

3、12月20日-12月24日：培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校團(tuán)委審核批準(zhǔn)入團(tuán)積極分子參加少年團(tuán)校學(xué)習(xí)，端正入團(tuán)動機(jī)，樹立團(tuán)員意識。

4、12月27日-12月31日：考察。入團(tuán)積極分子通過業(yè)余團(tuán)校培訓(xùn)結(jié)業(yè)，各團(tuán)支部確定考察對象并實施考察，不合格者暫時不予發(fā)展。

5、1月3日-1月7日：入團(tuán)宣誓。通過考察的入團(tuán)積極分子填寫入團(tuán)志愿書。校團(tuán)委組織新團(tuán)員參加入團(tuán)宣誓，頒放團(tuán)員證，入團(tuán)積極分子正式加入中國共青團(tuán)。

四、要求

1、嚴(yán)格按照團(tuán)章要求來發(fā)展學(xué)生團(tuán)員，做到有有步驟、有組織。

2、考察期間主要對入團(tuán)對象進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想認(rèn)識進(jìn)行教育和觀察，具體表現(xiàn)在學(xué)生在校一日常規(guī)的落實。

3、新團(tuán)員注意自己的榜樣作用，樹立良好形象。

4、積極參與班級或團(tuán)組織的各項活動。

河山學(xué)校團(tuán)總支

2010年12月7日

附：

河山學(xué)校“推優(yōu)入團(tuán)”選拔標(biāo)準(zhǔn)和選拔程序

一、入團(tuán)積極分子選拔標(biāo)準(zhǔn)

1、本人已向所在團(tuán)支部遞交入團(tuán)申請書。

2、在校期間無重大違紀(jì)行為，無通報、記過等處分。

3、思想積極向上，熱心集體事務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

二、“推優(yōu)入團(tuán)”程序

1、團(tuán)支部嚴(yán)格按照上述標(biāo)準(zhǔn)（第1、2、3條款項）對本班非團(tuán)員同學(xué)進(jìn)行初步審核，確定候選人名單；

2、組織全班同學(xué)進(jìn)行進(jìn)行民主投票，根據(jù)票數(shù)確定候選人推薦順序；

3、報請班主任老師審核，確定并填寫本班“推優(yōu)”名單，作為本班入團(tuán)重點積極分子上報團(tuán)委；

4、團(tuán)委復(fù)核后確定各班參加本次“少年團(tuán)?！睂W(xué)習(xí)的學(xué)員名單。

第四篇：學(xué)校發(fā)展計劃的含義

學(xué)校發(fā)展計劃的含義

一、什么是學(xué)校發(fā)展計劃

學(xué)校發(fā)展計劃是在學(xué)校層次、通過自下而上的方式，廣泛征求學(xué)生家長以及學(xué)校師生的意見，由學(xué)校自主制定的關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的計劃，包括學(xué)校未來三年要達(dá)到的主要目標(biāo)和每一年的行動計劃。

學(xué)校發(fā)展計劃是一個立足于學(xué)校發(fā)展，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、改善辦學(xué)條件、提高管理水平為目的的綜合性計劃，是一種先進(jìn)的學(xué)校管理理念和工具。它主要反映一個學(xué)校在未來三年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，涉及到學(xué)校發(fā)展所需資源以及需要解決的緊迫問題。如與學(xué)科能力、人格陶冶、學(xué)校管理有關(guān)的問題和需求等。

學(xué)校發(fā)展計劃在制定過程中，十分重視學(xué)生家長、教師、學(xué)生以及一切與學(xué)校發(fā)展有關(guān)人士的廣泛參與，強調(diào)采取自下而上的方式，廣泛征求各方面人士對學(xué)校發(fā)展的意見，促使學(xué)校和教師共同分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，研究學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題，明確每一類別中需優(yōu)先解決的問題，進(jìn)而確定學(xué)校未來發(fā)展三年要達(dá)到的主要目標(biāo)，所需的投入等，描繪學(xué)校發(fā)展的前景。還要進(jìn)一步區(qū)分學(xué)校各項工作的輕重緩急，尋求解決問題的辦法、措施和途徑。并且要將學(xué)校目標(biāo)分解到學(xué)校的校長、副校長、各部門及全體教職員工的工作行動計劃中，確保目標(biāo)的實現(xiàn)。

第五篇：學(xué)校如何制定教師專業(yè)發(fā)展計劃

學(xué)校如何制定教師專業(yè)發(fā)展計劃

“十五”期間，我校以終身教育理念為引領(lǐng)，以提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以校長為第一責(zé)任人開展教師繼續(xù)教育。我們以小班化教育研究為契機(jī)，依托華師大、區(qū)教研室，開展理論指導(dǎo)下的校本研修，構(gòu)建小班化教育理論與小班化教育實踐的橋梁，完成了教育實踐經(jīng)驗課程、教育研究課程、帶教指導(dǎo)課程,在此過程中逐步建立和完善教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了學(xué)校校本研修制度，培養(yǎng)了一批會上課、能帶教、具有一定教學(xué)風(fēng)格，有科研能力、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，促進(jìn)了教師在小班化背景下的觀念與行為方式的變革，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在2005年區(qū)“普陀杯”中小學(xué)教師專業(yè)能力評優(yōu)活動中，7位老師分別獲獎。我校全面完成了學(xué)歷達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有教師64人，其中，碩士學(xué)歷2人，本科學(xué)歷 56人，大專學(xué)歷6人。教師參加繼續(xù)教育的自覺性和主動性得到了很大的提高。目前存在的問題：

1．在目前師資整齊、團(tuán)結(jié)勤奮的基礎(chǔ)上，教師的專業(yè)水平還有待于提升，缺乏名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師力量還不足，需要進(jìn)一步激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地在專業(yè)方面進(jìn)取，從而增強學(xué)校走向市場的競爭力。

2．學(xué)校青年教師所占比例較大，學(xué)校繼續(xù)教育工作有待于深化。

3．教師角色的轉(zhuǎn)變、研修能力的提高是一個長期的過程。校本研究既然以學(xué)校內(nèi)部教師為主體，教師是否轉(zhuǎn)變角色成為一個研究者，就顯得尤為重要，甚至直接關(guān)系到校本研究能否得以落實。不僅意味著要改變教師的工作方式和職業(yè)習(xí)慣，甚至改變教師的生存狀態(tài)和生活方式。

4．在“十五”實踐中，我們感到：如何變革校本研修方式、提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和實效？如何使小班化教育的實踐與探索與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來是目前我們要解決的問題。培訓(xùn)的主題來自于教師的親身實踐，應(yīng)該讓教師在參與校本教研的過程中能夠及時與自己的教育教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會反思，在反思中改進(jìn)行為。

一．指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部、市教委、普陀區(qū)政府有關(guān)教育發(fā)展和師資培訓(xùn)方面的精神，以提高本校教師隊伍整體素質(zhì)為重點，以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為新時期學(xué)校教師隊伍建設(shè)的理念，根據(jù)《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)

教師全員培訓(xùn)的意見》、《普陀區(qū)“十一五”中小學(xué)、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)劃》，為適應(yīng)“十一五”教育教學(xué)改革新形勢新任務(wù)的要求，加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合本校校情，特制定怒江中學(xué)“十一五”繼續(xù)教育規(guī)劃。

二．工作目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念及新的教育價值觀，現(xiàn)代教育觀。培養(yǎng)一支能將新課程理念內(nèi)化于自身教學(xué)行為中，且具有一定課程研究和開發(fā)能力的師資隊伍。提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力，提升教師駕馭課堂能力，促使全校教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。形成利于教師發(fā)展的長效機(jī)制，為教師的主動研究、主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)能夠帶動全體教師整體發(fā)展，并逐漸能成為市、區(qū)級的骨干，提升教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人力資源保障。

（二）具體目標(biāo)

1．全員培訓(xùn)目標(biāo)

加強師德修養(yǎng)，提高教師的師德水平；以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識為重點，以校本研修為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)化自主發(fā)展為價值導(dǎo)向，組織實施全員培訓(xùn)，全體教師完成區(qū)教局規(guī)定的相關(guān)知識性課程和新課程的培訓(xùn)，全面提升教師實踐新課程的專業(yè)理論水平和實踐反思能力。

2．建立骨干教師工程，以點帶面促進(jìn)全體教師的整體發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展需求，力爭通過“十一五”繼續(xù)教育,培養(yǎng)6位師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、科研成果豐富的教師，帶動全體教師的整體發(fā)展，并逐漸塑造成區(qū)級骨干教師或后備人選。具高級職稱比達(dá)10%。

3．建立教師繼續(xù)教育激勵機(jī)制，為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵教師參加高學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，五年內(nèi)本科及以上占比提高到95%以上，具有研究生學(xué)歷或研究生課程班學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師比例達(dá)到10%。

三．學(xué)習(xí)對象與任務(wù)

學(xué)習(xí)對象：

凡2006年1月1日以后在編在崗且2010年12月31日以后達(dá)到退休年齡的教師，均為我?！笆晃濉苯處熇^續(xù)教育的對象。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1，具中級及中級以下職稱的教師應(yīng)完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程的240學(xué)時研修任務(wù)，修滿24學(xué)分。其中，必須分別完成知識課程與實踐課程所要求的相關(guān)研修任務(wù)

2，具高級職稱的教師應(yīng)完成540學(xué)時的研修任務(wù)。除完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)課程240學(xué)時研修任務(wù)外，還應(yīng)完成包括學(xué)歷深造在內(nèi)的300學(xué)時的研修任務(wù)，修滿54學(xué)分。

3．“十一五”期間，鼓勵青年教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，其參加學(xué)歷進(jìn)修的課時按區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃折合成一定數(shù)量的學(xué)分，但不抵沖實踐課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．新教師（2006—2010年間參加教育工作的大學(xué)畢業(yè)生）工作第一年起必須參加區(qū)教育學(xué)院統(tǒng)一組織的為期兩年的培訓(xùn)任務(wù)。

5．基礎(chǔ)性實踐課程是本輪培訓(xùn)任務(wù)的重點所在，是校本研修的主題任務(wù)，其必修的學(xué)分，不得以其他任何形式的課程學(xué)分沖抵。

四．課程實施策略與舉措

圍繞區(qū)“十一五”“二維四類多元”課程體系，在學(xué)?！白灾靼l(fā)展，引領(lǐng)和諧人生”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，結(jié)合我校的小班化教育實踐，以促進(jìn)教師的發(fā)展為宗旨，以研究教育教學(xué)實踐過程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，建立專家引領(lǐng)下校本研修制度，從專家引領(lǐng)、同伴互助、教師自我反思等方面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。以合作互動、研訓(xùn)一體為我?！笆晃濉闭n程實施策略，實施我?！笆晃濉?繼續(xù)教育課程。

課程實施舉措：

1，成立以校長為第一責(zé)任人的?！笆晃濉崩^續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)區(qū)“十一五”繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本?！笆晃濉崩^續(xù)教育規(guī)劃和“十一五”基礎(chǔ)性實踐課程實施方案，要求每個參加培訓(xùn)的教師制定三年個人專業(yè)發(fā)展計劃。

2，采取多種形式，廣泛宣傳區(qū)、校規(guī)劃，調(diào)動教師自主參與“十一五”全員培訓(xùn)的積極性，使教師明確研修任務(wù)。

3，建設(shè)專家指導(dǎo)團(tuán)，實施課程項目的研究與帶教，為教師提供理論支持、專家引領(lǐng)，推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

4，加強管理，提高課程實施效益。

5，積極選派教師參加上級培訓(xùn)部門組織的各類培訓(xùn)，搭建交流的平臺，營造良好的終身學(xué)習(xí)氛圍，激勵全體教師以終身學(xué)習(xí)為要求，以不斷追求專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識為主要內(nèi)容，積極參加新一輪教師繼續(xù)教育，在校改實踐中更新觀念，在研修中提高專業(yè)素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。

6，構(gòu)建開放互動的校本研修環(huán)境，聚焦小班課堂，研訓(xùn)一體化。即以小班化教育的實踐與探索中遇到的問題為中心，通過教師的學(xué)習(xí)思辨、實踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，使校本研修活動成為研究解決小班化教育課程、教學(xué)中現(xiàn)實問題、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的過

程，推動教師自覺提升小班化教育教學(xué)理念，并內(nèi)化為具體的小班化教學(xué)行為，使教師在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在實踐中成材。

五．課程實施

1． 基礎(chǔ)性知識課程的實施：按照“自主、合作、開放”的原則，根據(jù)區(qū)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，根據(jù)學(xué)校的實際情況，每學(xué)期統(tǒng)籌安排、組織每一位教師從自身專業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，在師德與育德領(lǐng)域、新理念與新課程領(lǐng)域、新技術(shù)與新知識領(lǐng)域等方面內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)科目，計劃通過8個學(xué)期完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2． 基礎(chǔ)性實踐課程的實施：基礎(chǔ)性實踐課程屬于校本研修的主體，內(nèi)容由校長帶領(lǐng)研修領(lǐng)導(dǎo)小組全體人員，自主開發(fā)與管理，具體方案另定。

3． 發(fā)展性知識課程的實施：由教育學(xué)院組織相關(guān)教師參加發(fā)展性學(xué)習(xí)的知識課程中的學(xué)歷進(jìn)修，有計劃派送高級教師和骨干教師參加高層次專題研修。

4． 發(fā)展性課程的實施：由教育學(xué)院組織實施。凡骨干教師都必須參加，鼓勵高級教師以個體或團(tuán)隊形式自覺開展專業(yè)研修。

六．管理與保障機(jī)制

1，課程管理機(jī)制

組織機(jī)制：成立以王臻校長為第一責(zé)任人由校長、副校長、師訓(xùn)專管員、教導(dǎo)主任、科研主任、人事干部組成的?！笆晃濉崩^續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

建立三級管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自我管理。

2．管理職責(zé)

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)繼續(xù)教育決策、組織、監(jiān)督與保障，制定規(guī)劃及制度，定期召開例會、加強管理、總結(jié)經(jīng)驗。

師訓(xùn)專管員輔助校長聯(lián)絡(luò)溝通區(qū)師訓(xùn)辦公室的各項事物、協(xié)調(diào)課程內(nèi)容、全程記錄教師參與培訓(xùn)的投入程度及提高幅度，及時完成學(xué)分記錄和學(xué)分上報及檔案管理等工作。

3．制度保障

建立和完善教師培訓(xùn)制度、校本研修制度、培訓(xùn)考核制度、培訓(xùn)激勵制度。確保學(xué)校教師繼續(xù)教育有序、規(guī)范地開展。

4．資源保障

學(xué)校將積極開發(fā)課程資源，整合學(xué)校實踐課程資源，依托高校、區(qū)教育學(xué)院、校優(yōu)秀教

師等方面的教育資源，構(gòu)建學(xué)校專家團(tuán)隊資源、育德資源、信息平臺資源、教學(xué)實踐與研究等資源，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量水平。

5． 經(jīng)費保障

學(xué)校設(shè)立繼續(xù)教育專項經(jīng)費，?？顚Ｓ?。

6． 評估與獎懲

根據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)室制定的評估指標(biāo)，學(xué)校依據(jù)教師個人三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，制定結(jié)合校情的個人評估指標(biāo)。對于積極參加繼續(xù)教育、按時高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)的教師予以表彰。落實教育部關(guān)于繼續(xù)教育的學(xué)分要求，對于沒有完成培訓(xùn)任務(wù)的個人，按照有關(guān)法規(guī)進(jìn)行處理。

7． 檔案管理

嚴(yán)格按照繼續(xù)教育方案，建立教師成長記錄袋，認(rèn)真做好每一位教師在實踐課程中積累的所有資料，做到一人一檔，隨時可查。

新課程需要教師為學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)拓展教學(xué)時空，對教師的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)為教師的主動研究、主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)校繼續(xù)教育應(yīng)體現(xiàn)教師學(xué)習(xí)、實踐、研究的特點，給教師以人文關(guān)懷，尊重教師、激勵教師。為教師提供民主的、多元的、互動的研修方式，提供開放的發(fā)展空間。