第一篇：中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考

中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考

體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。

不久前，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問(wèn)題是：（1）場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、英主科課程，或是用來(lái)開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊(duì)伍青黃不接。近幾年來(lái)，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

如何改善當(dāng)前學(xué)校體育工作落后狀況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

一、全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

第二篇：中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考111

中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考 研究目的

國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。當(dāng)前學(xué)校體育工作存在的主要問(wèn)題是：（1）場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、英主科課程，或是用來(lái)開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球嘗跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊(duì)伍青黃不接。近幾年來(lái)，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。研究對(duì)象與方法

2．1 研究對(duì)象 ．

以農(nóng)村中小學(xué)的體育場(chǎng)地、器材、體育課開課率、體育師資、課外活動(dòng)等狀況為研究對(duì)象．

2．2 研究方法

文獻(xiàn)資料法 結(jié)果與分析

新一輪的體育與健康課程改革提出，《體育(與健康)課程》的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持 “健康第一”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益．這些指導(dǎo)思想較之以前的體育課的指導(dǎo)思想而言，更加注重學(xué)生 “身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”3個(gè)方面的和諧發(fā)展，更加突出學(xué)生的主體地位，也更加明確了“終身體育”這一終極 目標(biāo)．然而，農(nóng)村中小學(xué)體育開展的現(xiàn)實(shí)情況與理想中的“體育(與健康)課”存在極大落差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面．

3．1農(nóng)村中小學(xué)體育資源的匱乏在很大程度上阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的正常開展

3．1．1 農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施的嚴(yán)重不足制約了農(nóng)村學(xué)校體育的正常開展從分類學(xué)角度來(lái)講，知識(shí)分為認(rèn)知類和操作類知識(shí)，而體育屬于操作類知識(shí)，即只有在具體的情境里通過(guò)不斷的身體練習(xí)才能達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的．然而，廣大農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)閳?chǎng)地、器材、設(shè)施的嚴(yán)重不足，使大部分學(xué)生失去了這個(gè)權(quán)利．

在體育設(shè)施方面，農(nóng)村中小學(xué)存在這樣的現(xiàn)象：有的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有任何體育設(shè)施，部分學(xué)校的操場(chǎng)還伴有石子，即使偶有操場(chǎng)的學(xué)校也是土質(zhì)地面，學(xué)生活動(dòng)時(shí)灰塵漫天，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康 ．不少學(xué)校的體育場(chǎng)地只是一片空地．這些資料表明：我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的物質(zhì)制約性問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校體育的正常開展． 3．1．2 農(nóng)村中小學(xué)體育師資力量匱乏制約了農(nóng)村學(xué)校體育的正常開展

體育教師是學(xué)校一切體育活動(dòng)的組織者和指揮者，他們不僅是人類靈魂的工程師，又是全體學(xué)生健康體魄的設(shè)計(jì)者和塑造者，是引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的指路人．所以他們?cè)趯W(xué)校中的地位如何、自身的綜合素質(zhì)如何將直接影響到整個(gè)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及素質(zhì)教育的全面實(shí)施．但是，致力我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育研究的曲宗湖老師的研究表明：由于農(nóng)村學(xué)校有不少代課老師．全國(guó)體育教師的學(xué)歷合格率達(dá)85％左右．從歷史和現(xiàn)實(shí)的具體情況看，城市學(xué)校體育師資力量并不匱乏，大量不合格的體育師資在農(nóng)村 ．主要表現(xiàn)為：

3.1.2.1農(nóng)村中小學(xué)體育教師數(shù)量不足據(jù)郭德兵等老師對(duì)河南省貧困地區(qū)312所農(nóng)村中小學(xué)的體育教師配備情況進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果表明：平均每所學(xué)校只有 2—3名體育教師，這與 《學(xué)校體育工作條件》中規(guī)定的體育教師與學(xué)生的比例應(yīng)為1：280的要求相差甚遠(yuǎn) ．并且受我國(guó)教育發(fā)展的影響，許多農(nóng)村甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師長(zhǎng)期由其他學(xué)科教師或班主任兼任，或由民辦教師兼任，很多農(nóng)村學(xué)校缺乏專職體育教師 ]．如劉東渝等老師對(duì)阿壩州近50所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查顯示：在調(diào)查的 102名體育教師中，專職體育教師僅 占19．6％；村辦小學(xué)中，根本就沒(méi)有體育教師 ．

3.1.2.2農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷、職稱偏低，影響著農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)歷是一個(gè)教師所具備的文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的標(biāo)志．調(diào)查表明 ：與城市和縣城相比較而言，農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷層次偏低，他們的學(xué)歷以中專為主，且大部分教師沒(méi)有參加過(guò)任何形式的進(jìn)修培訓(xùn)．

3．1．3 體育信息資源匱乏，導(dǎo)致落實(shí)新課標(biāo)情況不容樂(lè)觀

為了更好地落實(shí)新課標(biāo)，國(guó)家采取了多種形式對(duì)各級(jí)各類的體育教師進(jìn)行多次培訓(xùn)，但在農(nóng)村中小學(xué)，作為體育教學(xué)的主要責(zé)任人——體育教師，他們往往接受信息緩慢，對(duì)體育課程改革獲取的信息不足，消息相對(duì)比較閉塞，消化周期也較長(zhǎng)，所以即便是通過(guò)一些途徑了解了一些信息，他們也只是盲目從眾進(jìn)行改革，或只是 “走形式”，根本沒(méi)有形成 自己的認(rèn)知，這些都造成農(nóng)村新課標(biāo)落實(shí)情況不容樂(lè)觀．

正因?yàn)樯鲜隹陀^條件的存在，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育課開課率低，體育教學(xué)質(zhì)量也不高．同時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使開設(shè)有體育課的學(xué)校，其教學(xué)組織過(guò)程也較為隨意、松散，體育課的結(jié)構(gòu)破碎，很多教師備課是形式，上課是自由式，教師存在 “三無(wú)”現(xiàn)象：即教學(xué)無(wú)大綱，授課無(wú)計(jì)劃，上課無(wú)教案 ．據(jù)高嶸等人對(duì)某地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的調(diào)查結(jié)果表明，在65所小學(xué)中，能進(jìn)行正規(guī)體育教學(xué)的只有8所，“半放羊式”教學(xué)的有20所，“放羊式”和 “半放羊式”教學(xué)分別占42．9％和37．7％，即有80％和88％的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)基本上采取 “放羊式”教學(xué) ．這樣的一種教學(xué)形式很難收到一定的體育教學(xué)效果．當(dāng)然，這其中有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因，如校領(lǐng)導(dǎo)、班主任甚至體育教師對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，造成體育在他們心目中處于被動(dòng)地位；課外體育活動(dòng)的開展就更不用說(shuō)了．

3．2 農(nóng)村學(xué)校 “應(yīng)試教育”與 “健康第一”理念之間的矛盾

2001年啟動(dòng)的新課標(biāo)提出“健康第一”的理念，然而農(nóng)村中小學(xué)由于受傳統(tǒng)思想影響較深，在 “學(xué)校升學(xué)率”的影響下，體育課程基本上是邊緣學(xué)科．某些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育持 “說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”態(tài)度．為了保證升學(xué)率，不惜以犧牲體育課、犧牲中小學(xué)生的“健康”為代價(jià)，侵占體育課時(shí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生．甚至有實(shí)習(xí)學(xué)生反映，為了使學(xué)生完成達(dá)標(biāo)任務(wù)，整個(gè)體育課都不允許學(xué)生借任何器材．同時(shí)很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育也存在誤解，他們認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉純粹是在 “浪費(fèi)時(shí)問(wèn)”，還不如多坐在教室里看會(huì)兒書呢．甚至有些家長(zhǎng)、體育教師認(rèn)為 “勞動(dòng)”等同于 “體育鍛煉”，認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)生離家和學(xué)校較遠(yuǎn)，走的路多再加上家務(wù)勞動(dòng)繁忙，所以就不需要進(jìn)行體育鍛煉了．所有這些與新課標(biāo)所提的“健康第一”指導(dǎo)思想是相悖的．如何改善當(dāng)前學(xué)校體育工作落后狀況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

一、全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。結(jié)論與建議 4．1 結(jié)論

研究表明，農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)與理想中的體育教學(xué)存在以下2個(gè)方面的落差：農(nóng)村中小學(xué)體育資源的匱乏在很大程度上阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的正常開展；農(nóng)村學(xué)校 “應(yīng)試教育”與 “健康第一”之間的矛盾．

4．2 建議

加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先，在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

4.2.1進(jìn)一步加大宣傳力度，通過(guò)各種途徑對(duì) “學(xué)校體育的功能和價(jià)值”進(jìn)行宣傳，提高全社會(huì)公民的體育意識(shí)；

4.2.2加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施的建設(shè)，增加體育經(jīng)費(fèi)的投入；

4.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育師資力量建設(shè)，從 “量”和 “質(zhì)”兩個(gè)方面人手，必要的時(shí)候，對(duì)去農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)教的體育專業(yè)的學(xué)生實(shí)行一定的優(yōu)惠政策，以引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、高職稱的體育教師；

4.2.4加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)力度，提高他們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知程度；

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王芳．農(nóng)村學(xué)校體育教育改革的哲學(xué)反思[J]．教育探索，2007(11)：26—27．

[2]康春蘭，陳惠花，康武軍，等．開發(fā)農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地器材資源的有效途徑[J]．井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2007，28(10)：73—75．

[3]鐘億群．對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地和體育器材的調(diào)查與研究 [J]．內(nèi)江科技，2008(5)：33—34．

[4]王惠．西北貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備與利用現(xiàn)狀研究[J]．現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008(2)：66—68．

[5]郭德兵，吳紅梅．河南省貧困地區(qū)中小學(xué)體育新課標(biāo)的實(shí)施情況分析[J]．信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，17(3)：153—154．

[6]楊玲．中小學(xué)體育設(shè)施的配置及資金投入的研究[J]．少年體育訓(xùn)練，2007(3)：7—8． [7]馮霞．改革開放以來(lái)中國(guó)學(xué)校體育改革回顧——曲宗湖教授訪談錄[J]．體育學(xué)刊，2007，14(9)：1—5．

[8]劉文臣．對(duì)河南省農(nóng)村初中體育師資隊(duì)伍狀況的研究[J]．體育成人學(xué)刊，2006，22(2)：90—92． [9]劉東渝，盧永雪，蔣利明．阿壩州農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．新西部，2007(16)：18．

[10]周全義，許連．河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育師資、教學(xué)現(xiàn)狀的分析與發(fā)展對(duì)策研究[J]．福建體育科技，2008，20(4)：56—64．

[11]劉振宇，王玉飛，周永旺，等．保定太行山區(qū)中、小學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J]．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，19(4)：169一 l71．

[12]錢光田，張瓊．對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的研究[J]．科教文匯，2008(3)：106．

第三篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀

----簡(jiǎn)陽(yáng)市清風(fēng)鄉(xiāng)付家坪九義校李海軍

體育活動(dòng)是中小學(xué)健康教育的重要組成部分，也是提高國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑。建國(guó)以來(lái)，國(guó)民的身體素質(zhì)隨著物質(zhì)生活條件的不斷改善，健康水平也有了很大提高。但毋庸置疑的是，少年兒童的身體素質(zhì)提高，除了生活條件改善外，更重要的是體育鍛煉的加強(qiáng)。然而，農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀確實(shí)不容樂(lè)觀。近年來(lái)，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。但由于地區(qū)差異，這種發(fā)展又存在著極大的不平衡。在廣大農(nóng)村，特別是某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育面貌與現(xiàn)代教育的要求還存在很大差距，孩子對(duì)體育的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛好體育的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面： 1.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無(wú)專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。就我校而言現(xiàn)根本沒(méi)有專職體育教師，基本是由數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等“主課”教師兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？ 2.體育教學(xué)設(shè)施落后當(dāng)前，我市有的城鎮(zhèn)學(xué)校擁有塑膠跑道、室內(nèi)籃球館和健身房等良好的體育設(shè)施，而農(nóng)村的體育教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距很大。沙土地跑道、煤渣跑道遇到下雨，體育教學(xué)很難實(shí)施。在現(xiàn)有的農(nóng)村體育教學(xué)中，由于人為因素和經(jīng)費(fèi)不足，也導(dǎo)致體育器材的嚴(yán) 重不足。再加上場(chǎng)地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存在著自

身的局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，出現(xiàn)放羊式的教學(xué)，很難有豐富多彩、形式多樣化的體育課，也 就容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學(xué)的情緒。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比 賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。3.教學(xué)不規(guī)范。尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，多數(shù)教師無(wú)法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心； 不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

4、體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全在調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，制定的教師考核方案中，只注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目的 評(píng)價(jià)，忽視了體育教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重地打擊了體育教師的上進(jìn)心，迫使許多年輕體 育教師轉(zhuǎn)任“主課”。助長(zhǎng)了小學(xué)體育教學(xué)的隨意性和惰性化。針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校反映出來(lái)的上述問(wèn)題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策： 1.改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí) 要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的 認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課 程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育 的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無(wú)的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“ 副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來(lái)，使其真正 成為推行素質(zhì)教育的主力軍。生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動(dòng)大空 間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村 民間體育更是鍛煉身心的獨(dú)特“武器”。2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng) 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人 才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué) 原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué) 校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之 外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí) 間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗體育更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi) 你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開展體育 學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器 材、音響設(shè)備等。通過(guò)單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解 決資金問(wèn)題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、“山羊”、輪胎 等）。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富 多彩的體育；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn) 行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以 至全社會(huì)都重視起來(lái)，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地 而努力。國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，義務(wù)教育 我國(guó)的學(xué)校體育教育正面臨著從 階段的中小學(xué)體育也已經(jīng)出臺(tái)，未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的 一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來(lái)關(guān)心、支持體育教育，尤 其要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使 鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全 面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

一、資金短缺。突出表現(xiàn)為學(xué)校的可流動(dòng)資金不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)只可滿足正常運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有自由發(fā)展的空間，不利于學(xué)校的發(fā)展。

二、生源問(wèn)題。由于城市化發(fā)展道路，農(nóng)村將逐漸向城市發(fā)展，城市、農(nóng)村學(xué)校生源、學(xué)生質(zhì)量相差懸殊。不少學(xué)生、家長(zhǎng)在就讀學(xué)校選擇傾向偏向于教學(xué)條件相對(duì)好、師資較為雄厚的城鎮(zhèn)中學(xué)。

另外由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)致了不少學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的流失。

三、教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重。囿于城鄉(xiāng)老師待遇、教學(xué)條件的巨大反差，不少教師都傾向于到城市工作，導(dǎo)致不少優(yōu)秀老師的外流。而在鄉(xiāng)村學(xué)校中，由于教師的缺乏，一個(gè)教師要教很多課，甚至不少教師得跨級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力增大，這樣既不利于學(xué)校的教學(xué)，又導(dǎo)致不少教師因不

堪重負(fù)而選擇轉(zhuǎn)校。

四、教學(xué)條件相對(duì)滿后。學(xué)校教學(xué)方式主要以黑板-粉筆的方式教學(xué)。此外，還存在物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后、儀器缺乏等現(xiàn)象。

第四篇：中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

淄川一中 孟繁云霄雷

中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而硬筆書法更是以便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，成為校園文化的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)寫字到寫好字，是融入自我、發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，從中提升自身的綜合素質(zhì)。書法教學(xué)不單是技法的訓(xùn)練，還滲透著德育、美育、素質(zhì)教育，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。只有正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)書法認(rèn)識(shí)不斷提高，才能有對(duì)書法學(xué)習(xí)的責(zé)任感與迫切感，這是學(xué)習(xí)書法的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＨ魏螌W(xué)科不發(fā)展、不更新就自然會(huì)被淘汰，無(wú)法生存，而書法這門學(xué)科也不例外，要想生存、發(fā)展，必須更新、探索。

一、中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀

1．家庭與社會(huì)缺乏重視。目前，由于社會(huì)的進(jìn)步與家庭、社會(huì)大環(huán)境的影響，年輕一代卻對(duì)書法這門藝術(shù)逐步淡化，普遍寫不好字，是大家公認(rèn)的事實(shí)。在家里，部分家長(zhǎng)只需要孩子正確、快速地完成作業(yè)任務(wù)，不管孩子字寫得好不好。而當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境的影響，導(dǎo)致孩子寫不好字。

2．學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)校教學(xué)管理模式、任課老師的合理作業(yè)布臵與學(xué)生寫不好字有一定關(guān)系。有的老師平時(shí)往往不顧及學(xué)生當(dāng)天是否能完成作業(yè)量，大量布臵作業(yè)，不管學(xué)生是否能夠完成，只要勤寫、多練，必定有進(jìn)步，尤其是晚上及臨近期末考試這段時(shí)間的作業(yè)量更多。反而，學(xué)生在嚴(yán)重的作業(yè)量面前，不管字寫得好不好，只要完成任務(wù)就行了，導(dǎo)致孩子寫不好字。

3．電腦打字的普遍使用。電腦的普及，使人們忽略了書法藝術(shù)的重要性，有的家長(zhǎng)和孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為，練得字多不如打得字熟，寫得字好不如打得字快，甚至認(rèn)為現(xiàn)在有了電腦這種便捷的工具已經(jīng)不需要練習(xí)寫字了，只要會(huì)寫就行，寫的好壞并不重要，導(dǎo)致學(xué)生寫不好字。

4．師資配備不合理。書法專業(yè)教師緊缺與書法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難成為一對(duì)矛盾的矛盾。目前中小學(xué)書法師資的配備存在兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是各學(xué)?；緵](méi)有招收專職書法教師的計(jì)劃；二是各大院校的書法畢業(yè)生很難找到對(duì)口專業(yè)的工作。綜合兩方面的矛盾，主要問(wèn)題在于教育主管部門是否出臺(tái)給中小學(xué)校配備專職書法教師的硬件政策，幾年前教育部門要求各小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，大力普及和推廣英語(yǔ)教學(xué)，使得英語(yǔ)教師嚴(yán)重緊缺，由于教育部門的高度重視，近些年該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)也就得到緩解。由于上述的一些客觀原因，使得目前大多數(shù)中小學(xué)書法課程為在校的語(yǔ)文、美術(shù)或其他老師兼任，有相當(dāng)?shù)慕處熖幱跁I(yè)余水平甚至初學(xué)階段，其教學(xué)的后果不怎么理想。此外，好多學(xué)校，書法課純屬虛設(shè)，盡管課程表上有安排，但學(xué)校沒(méi)有指定令行的書法教學(xué)任務(wù)，致使教師將書法課視為通常的語(yǔ)文課或自習(xí)課使用。

二、提高中小學(xué)硬筆書法教學(xué)質(zhì)量的措施

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)姿勢(shì)訓(xùn)練

抓好“雙姿”這一基礎(chǔ)工作。“雙姿”指的是執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)，正確的執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。雖然我們老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但是有些同學(xué)還是不注意。開始還好，時(shí)間一長(zhǎng)，就趴著煉了。寫字時(shí)，要注意保持“三個(gè)一”，即眼睛離書本一尺、胸前離桌子一拳、手指離筆尖一寸。正確的寫字姿勢(shì)講究頭正、身直、臂開、足安。五指執(zhí)筆要規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。執(zhí)筆方法正確和寫字姿勢(shì)得體能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨絡(luò)、神經(jīng)、肌肉等身體各部位得到協(xié)調(diào)活動(dòng)和健康發(fā)育。

2．選擇合適硬筆字帖

除了低年級(jí)用標(biāo)準(zhǔn)的2B鉛筆外，中高年級(jí)要用中性筆或鋼筆練字。這樣寫起來(lái)可以有一些粗細(xì)、輕重、提按的微妙變化。老師要選一些具有代表性的硬筆的法帖。筆畫變化明顯，必須從簡(jiǎn)單的筆畫、漢字學(xué)起，然后逐步由簡(jiǎn)到繁。首先，要老師把握好字帖關(guān)，看買的字帖好不好，適不適合學(xué)生。論文參考網(wǎng)。初學(xué)者可先選擇一本入門的楷書字帖，有一些詳細(xì)的用筆講解，從基本筆畫到結(jié)構(gòu)，比較詳細(xì)。學(xué)過(guò)毛筆書法的同學(xué)，可以直接用毛筆字帖或集字創(chuàng)作字帖，注意把毛筆的一些用筆靈活地用到硬筆書寫中去。高年級(jí)的同學(xué)在楷書有了一些基礎(chǔ)以后，可以硬筆與毛筆相互結(jié)合學(xué)習(xí)，要記住學(xué)習(xí)寫字的最終目的是實(shí)用！

3．注重書法學(xué)習(xí)方法

要循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。從基本筆畫到偏旁部首，從間架結(jié)構(gòu)到整體章法的學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程須循序漸進(jìn)，不能急于求成，要掌握學(xué)習(xí)方法。一是基本筆畫：每個(gè)漢字都是由一點(diǎn)一畫組成的，學(xué)好基本筆畫是寫好漢字的前提，所以基本筆畫的練習(xí)至關(guān)重要。有許多同學(xué)寫字感覺就像一根根鐵絲，沒(méi)有任何用筆的變化，寫基本筆畫一定要注意輕重、粗細(xì)、提按的用筆變化。二是間架結(jié)構(gòu)：字的結(jié)構(gòu)要注意把點(diǎn)畫安排合理、得當(dāng)，要注意分析字的結(jié)構(gòu)特征，如：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。三是整體章法：要注意單個(gè)字的結(jié)構(gòu)要飽滿；注意字的整體布局；注意線條的節(jié)奏，注意韻律變化；注意落款；注意作品形式等。

學(xué)習(xí)方法要“三到”，即眼到、手到、心到。眼到：首先要學(xué)會(huì)讀帖。對(duì)字帖中的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系；手到：手到是臨帖過(guò)程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是同學(xué)們要把眼見的字的用筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)寫出來(lái)。手到是許多同學(xué)們較難跨越的境界，主要原因有：一是在臨帖之初，未能做到眼到的境界；二是寫得太浮躁，手底的工夫未下足；也有許多同學(xué)不夠認(rèn)真，馬虎了事，為了完成任務(wù)應(yīng)付老師等等；心到：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，要養(yǎng)成一種思維習(xí)慣：看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去想去分析每一個(gè)筆畫的形狀、筆畫寫法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等等。

4．提高書法審美意識(shí)

寫字的要求是做到規(guī)范、端正、整潔。而書法則是一門漢字書寫的藝術(shù)。講究點(diǎn)畫、線條構(gòu)成，節(jié)奏和韻律的變化，整體章法的布局，有一定個(gè)性、藝術(shù)品位和審美觀念等等。論文參考網(wǎng)。前者強(qiáng)調(diào)的是以實(shí)用為主，而后者則以藝術(shù)性和美觀為主。在寫字時(shí)要盡量做到在規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上適當(dāng)追求美觀，在寫字的過(guò)程中去感受和表現(xiàn)漢字的形體美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5．利用書法評(píng)價(jià)結(jié)果

及時(shí)反饋信息，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)的成效，可以激發(fā)起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)方法；另一方面，學(xué)生為了取得更好的成績(jī)或避免相同錯(cuò)誤的再次產(chǎn)生而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)，不停地來(lái)回巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，找出共同問(wèn)題，集體輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。

多樣評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的書法作業(yè)，必須及時(shí)認(rèn)真批閱，采取多鼓勵(lì)的方法。將每堂課的作業(yè)在課室展示出來(lái)，讓學(xué)生分優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)他人和自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，覺得寫得好的作業(yè)在該作業(yè)的右下方畫個(gè)紅○，最后將所有的作業(yè)進(jìn)行歸類，紅○最多的作業(yè)定為優(yōu)，紅○較多的作業(yè)定為良，紅○最少的作業(yè)定為中，教師對(duì)三個(gè)等級(jí)的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并給了每一個(gè)學(xué)生努力的小目標(biāo)，讓他們稍加努力就能獲得成功的體驗(yàn)，不斷努力就能有所“收獲”，使他們都看到了自己的成績(jī)和差距，提高了學(xué)習(xí)書法的興趣和信心。

6.優(yōu)化書法教師配臵

教師教學(xué)水平高低是提高書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校要高度重視優(yōu)化教師配臵，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，采取各種激勵(lì)措施，給書法教師更高的待遇。要重視書法老師的培養(yǎng)，給予他們進(jìn)修機(jī)會(huì)，參加各種學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，參與書法論壇進(jìn)行交流，也可以選送一些年青書法教師進(jìn)高校在職學(xué)習(xí)，以提高教師理論基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)水平，促進(jìn)中小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展。

第五篇：關(guān)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的調(diào)研與思考（定稿）

關(guān)于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的調(diào)研與思考 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的暑期調(diào)查，在討論之后我們整理出了以下一些內(nèi)容。

根據(jù)調(diào)查和我們自己接受計(jì)算機(jī)教育的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育在我們國(guó)家尤其是一些縣級(jí)或鄉(xiāng)村地區(qū)呈普遍落后的現(xiàn)象，像我們調(diào)查的中學(xué)，計(jì)算機(jī)教育在高二就停止開課，改上自習(xí)課，而且在初中、高一階段的上課內(nèi)容也只是少之又少，要兩個(gè)星期才有一次機(jī)會(huì)去機(jī)房，在機(jī)房時(shí)大部分學(xué)生都在玩游戲，根本就沒(méi)學(xué)到什么。而在某些鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)，學(xué)校根本就沒(méi)條件去購(gòu)置那么多電腦，建立微機(jī)室，計(jì)算機(jī)老師并不完全是計(jì)算機(jī)系畢業(yè)的學(xué)生，像是物理老師，數(shù)學(xué)老師只要了解計(jì)算機(jī)就可以教，不完全是對(duì)口的教師。縣市級(jí)好一點(diǎn)的中學(xué)一般也只有2—3個(gè)微機(jī)室，而且有很多設(shè)施都是陳舊的。

在很多地區(qū)，人們只是把計(jì)算機(jī)教育當(dāng)成是一種形式，根本沒(méi)有注入財(cái)力和人力，學(xué)校只是把計(jì)算機(jī)教育當(dāng)成一種可有可無(wú)的副科，老師的教學(xué)實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于這門課的進(jìn)行沒(méi)多大影響，大部分計(jì)算機(jī)課呈現(xiàn)以下這樣的情形：老師在上面坐著，學(xué)生在下面各干各的，有聊天的，有玩游戲的，瀏覽娛樂(lè)新聞的，還有的就干脆什么也不做，就看旁邊同學(xué)怎么擺弄電腦.......記得大一上學(xué)期我剛上計(jì)算機(jī)課，那還是掃盲課，老師叫我們做個(gè)幻燈片，她說(shuō)，這個(gè)幻燈片已經(jīng)是最基礎(chǔ)的了，你們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候應(yīng)該都已經(jīng)學(xué)過(guò)了。我當(dāng)時(shí)腦袋里就一個(gè)感覺：啊？什么時(shí)候？我怎么沒(méi)做過(guò)。后來(lái)仔細(xì)想想，中學(xué)老師好像是有介紹過(guò)幻燈片的制作，只是我們當(dāng)時(shí)都急著玩其他的去了?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，還真有點(diǎn)慚愧。計(jì)算機(jī)課被忽視還有部分原因是計(jì)算機(jī)不是高考的考查科目，不影響考大學(xué)，所以在很多中學(xué)計(jì)算機(jī)課要無(wú)條件的為其它高考考查的主課讓課，更有些學(xué)校為了使學(xué)生能專心的、更多時(shí)間的學(xué)習(xí)以應(yīng)對(duì)高考，就干脆不開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，或就計(jì)算機(jī)課程分配給其他的“主課”。由于學(xué)校的這種政策也導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程是一門可有可無(wú)的一門課程，根本沒(méi)有多大的用處。這種思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)更影響了很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程?？偨Y(jié)一下我們還發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)老師的地位不高，一個(gè)老師教一個(gè)年級(jí)，一周課時(shí)多，但是上課輕松，要講的內(nèi)容少，有時(shí)一節(jié)課的時(shí)間只要讓學(xué)生自己上上網(wǎng)、看看書、上自習(xí)就可以了。計(jì)算機(jī)教學(xué)以我們之見應(yīng)提高計(jì)算機(jī)老師的整體教學(xué)素質(zhì)，淘汰一部分老的非主修計(jì)算機(jī)的老師。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的地位，計(jì)算機(jī)最好能納入中高考考查的項(xiàng)目。

如果能矯正學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，學(xué)到一些計(jì)算機(jī)有用的知識(shí)，一些沉迷于QQ聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲的莘莘學(xué)子應(yīng)該會(huì)有一些其他寶貴的收獲。當(dāng)家長(zhǎng)喋喋不休的罵著計(jì)算機(jī)毀了他們的孩子時(shí)，其實(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起一定的責(zé)任，計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)上也有其神奇的魔力，可是學(xué)校沒(méi)有讓學(xué)生沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一魔力，而讓“可惡”的網(wǎng)吧有機(jī)可趁，將純真的孩子帶到了另一迷足不可自拔的虛擬世界。計(jì)算機(jī)不可怕，可怕的是用錯(cuò)它。雖然，大多學(xué)生主要是喜歡上網(wǎng)聊天等，但是懷著對(duì)電腦的喜歡，加以好的方面引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上應(yīng)該會(huì)很有收獲。Allen曾指出:“未來(lái)中小學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的關(guān)鍵是教育軟件?！钡菗?jù)了解目前中小學(xué)老師基本上對(duì)不會(huì)運(yùn)用教育軟件，師資力量比較薄弱。因此，還必須加強(qiáng)中小學(xué)的師資力量。

在調(diào)查有關(guān)我們國(guó)家中小學(xué)教育現(xiàn)狀資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一篇外國(guó)博士對(duì)我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的思考與分析，有些批評(píng)很尖銳，內(nèi)容大致如下：為了迎接21世紀(jì),中國(guó)正在努力從事教育的現(xiàn)代化和提高勞動(dòng)力的必要技能 ,并且非常正確地把計(jì)算機(jī)文化看作是現(xiàn)代化教育成功的關(guān)鍵。然而,當(dāng)前向中小學(xué)推薦的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,根據(jù)其它國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)這是不可能成功的。??基于這種過(guò)時(shí)課程的計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展策略將會(huì)危害整個(gè)中國(guó)教育的現(xiàn)代化。基于學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課程作為基礎(chǔ)教育的一種手段,實(shí)際上只對(duì)高級(jí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)或是最優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)有利,而對(duì)大多數(shù)平均水平的學(xué)生是沒(méi)有用處的。若不徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育方向,將會(huì)給中國(guó)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)一場(chǎng)災(zāi)難。他還列舉了幾個(gè)例子，例1：在使用計(jì)算機(jī)之前要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,就好像在允許學(xué)生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構(gòu)造、必須先搞清楚圓珠筆內(nèi)的墨水是如何轉(zhuǎn)移到紙上的科學(xué)原理一樣?”例2：“為了有效地使用學(xué)校的建筑物作為教學(xué)場(chǎng)所，你并不需要知道建筑法規(guī)和建筑方法，同樣，為了使用計(jì)算機(jī)，你也不需要去理解有關(guān)計(jì)算機(jī)的科學(xué)原理和數(shù)學(xué)法則。例3：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法應(yīng)當(dāng)由那些將要制造計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)??而不是讓一般學(xué)生和使用計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)。這和學(xué)生為了能使用書籍并不需要去學(xué)習(xí)如何出版和裝訂書籍是一樣的道理。雖然他講的這些內(nèi)容我們有些還不是很理解，但至少我們知道一點(diǎn)，中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀…..當(dāng)然，除了批評(píng)，文件中也提出了一些建議，1.關(guān)于計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)的建議，把我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的目標(biāo)劃分為長(zhǎng)期和短期兩類長(zhǎng)期目標(biāo):通過(guò)輔助教學(xué)軟件把計(jì)算機(jī)結(jié)合到現(xiàn)有中小學(xué)各學(xué)科的課程中去,而不是專門講授計(jì)算機(jī)的工作原理或計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)。短期目標(biāo):開發(fā)一種基于應(yīng)用軟件的課程。2.關(guān)于計(jì)算機(jī)教育政策的建議，為了使我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育能沿著健康的軌跡發(fā)展建議實(shí)施以下八條政策，(1)盡快將文字處理作為中小學(xué)的基本應(yīng)用，并把培訓(xùn)講授文字處理技術(shù)的教師放在最優(yōu)先位置來(lái)考慮；(2)在軟、硬件環(huán)境許可的條件下，讓盡可能多的課程用計(jì)算機(jī)來(lái)支持學(xué)習(xí)，目的是要使各學(xué)科的教師都學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而不是只有計(jì)算機(jī)教師才能這樣做；

(3)開展計(jì)算機(jī)如何應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的“職前”與“在職”的教師培訓(xùn)以及有關(guān)軟件工具使用的教師培訓(xùn)；(4)把計(jì)算機(jī)作為中小學(xué)師生日常使用的“普通工具”。通過(guò)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間(使教師和學(xué)生在課后有機(jī)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、訓(xùn)練部分學(xué)生和專職輔助人員來(lái)管理計(jì)算機(jī).實(shí)驗(yàn)室以及采取不要求穿拖鞋和白大褂進(jìn)機(jī)房等措施來(lái)消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感；(6)建立“課件研究與開發(fā)小組”,為全國(guó)中小學(xué)開發(fā)教育軟件。這些小組應(yīng)當(dāng)對(duì)其他國(guó)家開發(fā)的教育軟件進(jìn)行考察,并和那些國(guó)家訂立契約,以便對(duì)該國(guó)的軟件進(jìn)行修改使之適用于中國(guó)的情況。資金的提供非常重要,每年要有幾百萬(wàn)美元的投入。在理想的情況下，應(yīng)有不止一個(gè)開發(fā)小組對(duì)一門課程的課件進(jìn)行開發(fā)，以保證觀點(diǎn)的正確，不致讓偏見占統(tǒng)治地位；(7)在中小學(xué)中盡快中止作為一般教育要求來(lái)開設(shè)的所有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課；(8)對(duì)于那些希望今后以計(jì)算機(jī)科學(xué)作為自己專業(yè)的少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，在高中階段向他們介紹現(xiàn)代程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言可能是適宜的。四種令人深思的社會(huì)思想根源一種是受80年代初國(guó)際上部分學(xué)者鼓吹的“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是第二文化”觀點(diǎn)的影響。1981年在瑞士洛桑召開的第三次世界計(jì)算機(jī)教育大會(huì)上，前蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫首次提出了這種觀點(diǎn)，并立即得到許多國(guó)家的專家的支持，我國(guó)出席這次會(huì)議的代表也產(chǎn)生了共鳴并積極響應(yīng)。根據(jù)這些代表的建議，1982年原教育部做出在清華、北大和北師大等五所大學(xué)的 附中開設(shè)主要講授BASIC語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)選修課的決定，這就是我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的起源。到了80年代中期以后，盡管人們逐漸認(rèn)識(shí)到“計(jì)算機(jī)文化”的內(nèi)涵并不包括更不等同于計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但是，由于我國(guó)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育從一開始就是在“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是第二文化”的土壤中滋生并成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，它不可能不打上程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的深刻烙印。另一種是受我國(guó)計(jì)算機(jī)教育界部分專家提出的“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力”的觀點(diǎn)的影響。多年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育界有一批很有聲望的專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這種解決問(wèn)題的方式是計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，也只有通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)才有可能獲得這種解決問(wèn)題的能力。他們認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，用算法

解決問(wèn)題的能力甚至比數(shù)值計(jì)算的能力更為重要。因此，這些專家強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)方法是培養(yǎng)全面發(fā)展的、能迎接信息化社會(huì)挑戰(zhàn)的新型人才所必須的，不僅不能削弱而且還要加強(qiáng)。在制訂上述包含五個(gè)模塊的“指導(dǎo)綱要”的過(guò)程中，應(yīng)該說(shuō)這部分專家的意見是起了主導(dǎo)作用的。從社會(huì)根源上看也有兩種影響，一種是受社會(huì)上每年一度的全國(guó)性中小學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的影響。由于這種競(jìng)賽每年由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主辦，有很大的號(hào)召力與影響力，而且通過(guò)省、市、縣層層選拔，其中的優(yōu)勝者可以直接保送到全國(guó)名牌大學(xué)或省、市重點(diǎn)院校，因此而形成一根無(wú)形的指揮棒，迫使各地的高中和初中不斷加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)課程，甚至不少地區(qū)的小學(xué)也開設(shè)BASIC語(yǔ)言課。由于這根指揮棒的作用，即使“指導(dǎo)綱要”中取消“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”這一模塊，恐怕各地還會(huì)有不少中小學(xué)繼續(xù)開設(shè)這類課程。因此，這個(gè)問(wèn)題的徹底解決要靠全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，而不能只靠國(guó)家教委一個(gè)部門。另一種是受計(jì)算機(jī)師資水平和軟硬件配置條件的影響。由于我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)絕大多數(shù)都局限于BASIC語(yǔ)言編程和計(jì)算機(jī)的基本操作，而不太了解計(jì)算機(jī)學(xué)科其他領(lǐng)域的知識(shí)；不少教師年齡又偏大，不太愿意去學(xué)習(xí)新的、自己所不熟悉的知識(shí)；加上中小學(xué)計(jì)算機(jī)的軟硬件配置普遍比較落后，許多工具軟件(如Windows環(huán)境下的軟件)在低檔微機(jī)上無(wú)法運(yùn)行，因此在客觀上也造成不講程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言就沒(méi)有多少內(nèi)容可講、可學(xué)的局面。所以要想真正改變這種狀況，除了要修改課程的指導(dǎo)綱要以外，對(duì)于在職教師的培訓(xùn)和提高以及對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)軟硬件配置情況的改善都必須給予充分的重視。也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的解決要從中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的全局來(lái)考慮,而不能只看到課程設(shè)置這一個(gè)方面的問(wèn)題。

以上提到的一些內(nèi)容我們有一些就非常有感受，比如中學(xué)時(shí)上計(jì)算機(jī)課每個(gè)學(xué)生務(wù)必穿上鞋套，否則管理人員就會(huì)對(duì)你教育教育一番，這無(wú)形之中就拉遠(yuǎn)了我們這群學(xué)生和電腦之間的距離，計(jì)算機(jī)課就成了與眾不同的課程了。而我對(duì)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課就有一個(gè)這樣的感受：學(xué)生們上計(jì)算機(jī)課就是讓他們摸摸電腦，看看電腦長(zhǎng)啥樣的。通過(guò)這樣一種調(diào)查，我們對(duì)中國(guó)的教育現(xiàn)狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，它比我們想像中的更加嚴(yán)峻，我們就更加感覺肩上的擔(dān)子是何其的重。計(jì)算機(jī)課程的開展在中小學(xué)還很不成熟。作為未來(lái)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)老師，我們還有很對(duì)需要去做、做準(zhǔn)備的。在教育方案，課程內(nèi)容，學(xué)校及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程認(rèn)識(shí)思想上還需做很多的努力。計(jì)算機(jī)在中小學(xué)教育上應(yīng)該有很好的前景需要我們?nèi)?chuàng)造。我們作為國(guó)家首批免費(fèi)師范生，對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才有著很重大的責(zé)任。