第一篇：和諧校園視野下的高中校園安全事件成因及對策

和諧校園視野下的高中校園安全事件成因及對策

廣西柳州高中歐長兵

摘要：進入新世紀(jì)以來，我國的教育事業(yè)獲得空前發(fā)展，但與此同時，學(xué)校的校園安全問題也日益嚴(yán)峻，學(xué)校安全事故和校園傷害案件近年來呈上升趨勢。根據(jù)高中校園特點和校園安全工作出現(xiàn)的一些新情況，從校園安全事件的種類和危害入手，并從校內(nèi)和校外認真分析了校園安全事件的成因，提出了校園安全事件的防范對策。如加強安全教育，健全各類規(guī)章制度，做好學(xué)生心理健康教育，做好日常防范，營造家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的環(huán)境等有效的措施，為廣大師生營造一個平安和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中校園安全事件對策

近年來高中校園安全事件頻繁發(fā)生，在校學(xué)生的傷害事件呈上升趨勢，學(xué)校安全工作也出現(xiàn)了一些新特點、新情況，學(xué)校安全工作形勢十分嚴(yán)峻。高中校園的擴大，特別隨著一些學(xué)校的搬遷，由于地處城郊結(jié)合部，周邊的治安形勢十分嚴(yán)峻，如校園周邊有違法違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧、游戲機室，亂擺亂放的無照攤販，交通事故偶爾發(fā)生，學(xué)生溺水死亡也時有發(fā)生。這些新情況、新問題的出現(xiàn)，要求我們急需根據(jù)新的形勢，進一步完善校園安全管理與運行機制，進一步加強學(xué)校安全教育管理，打破現(xiàn)行安全教育的“瓶頸”，提高師生安全意識，讓師生學(xué)會認識危險、躲避危險、化解危險。

一、高中校園安全事件的種類

危害高中校園的安全事件依學(xué)校的地域性可分為兩大類：1.校園內(nèi)安全事件：因校園管理及在校人員對社會造成的違法犯罪等危害事件；2.校外事件：發(fā)生校園及周邊的各類不安全事件，包括安全事故、意外傷害事故、教師及學(xué)生人身及財物被違法犯罪行為侵害事件（包括校外人員對教師學(xué)生的侵害及教師或?qū)W生相互間的侵害）等等。近年來出現(xiàn)的高中校園安全事件類型主要有：

1.校園火災(zāi)、校舍倒塌、煤氣中毒、雷電襲擊等致學(xué)生傷亡事件時有發(fā)生；

2.校園的設(shè)施存在安全隱患導(dǎo)致學(xué)生傷亡；

3.學(xué)生因心理因素跳樓自殺、跳河自殺、在游戲或活動中受傷害等等事件；

4.不斷發(fā)生學(xué)生被強奸、猥褻、性騷擾事件；

5.學(xué)生之間械斗、兇殺、縱火、投毒等校園暴力事件；

6.外來暴力侵害校園，犯罪分子向弱勢群體施暴，校外人員參與斗毆、打擊報復(fù)；

7.校門口發(fā)生交通堵塞和交通傷亡事故屢見不鮮。

現(xiàn)在的高中生大多數(shù)為獨生子女，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅使學(xué)生本人受到傷害，如若喪失生命，給學(xué)生家長造成長期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來痛苦和不幸。同時，也會給學(xué)校的聲譽造成損失，影響學(xué)校正常工作和教學(xué)秩序，給學(xué)校管理工作帶來極大的困難。每一起事故都有可能成為學(xué)校的不安定因素，要消除這些不安定因素，學(xué)校必須花大力氣、費大精力、投入相當(dāng)多的經(jīng)費來進行善后。因此，好的辦法是高度重視安全工作，明確“安全責(zé)任重于泰山”、“安全無小事”，盡早發(fā)現(xiàn)安全事件的隱患，找出引發(fā)事件的真正原因，將安全事件消除于無形。

二、高中校園安全事件的成因分析

學(xué)校發(fā)生安全事件的原因很多，校園安全問題錯綜復(fù)雜,但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等方面引發(fā)的安全事件。如因發(fā)生地震、滑坡、崩塌、泥石流、臺風(fēng)、海嘯、洪水、冰雪等自然災(zāi)害導(dǎo)致處于災(zāi)害區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校遭受損失的事件。也有人為原因引發(fā)的安全事件。如因管理不善、學(xué)生安全教育不到位等因素，引發(fā)的火災(zāi)、食物中毒、打架斗毆、殺人偷盜、房屋垮塌等事故。概括起來有以下幾個成因：

1.安全教育不到位，安全隱患時有發(fā)生。這幾年高中學(xué)校都在擴招，學(xué)校的各級管理者十分重視經(jīng)濟效益，卻忽略了校園的安全管理，對校園安全隱患未給予足夠的重視，對學(xué)校師生員工的安全教育強化不夠。一些校舍、實驗室、運動場、圖書館、學(xué)生宿舍、餐廳以及教學(xué)用具、設(shè)施設(shè)備等方面還普遍存在安全隱患。師生私接亂拉電線、違規(guī)使用“取暖器”等大功率電器的現(xiàn)象較普遍，在宿舍點蚊香、點蠟燭等引發(fā)的災(zāi)害事故時有發(fā)生。另一個值得關(guān)注的問題是，因?qū)W校重視不足，管理力度不夠，學(xué)生在校外租房，在其他餐飲娛樂場所飲酒過量，封閉式管理學(xué)校的學(xué)生爬墻外出，通宵上網(wǎng)等導(dǎo)致的意外傷亡和治安或刑事事件。

2.安全經(jīng)費不足，安全制度不完善。有些學(xué)校因辦學(xué)經(jīng)費不足，一些年久失修的教學(xué)樓、宿舍樓及其它教輔場所，還在繼續(xù)使用。這些房屋多少都存在著各種隱患，因而隨時都可能發(fā)生意想不到的安全事件。另外，因經(jīng)費不足，學(xué)校對安全設(shè)施的投入不足，如有的學(xué)校消防器材未按規(guī)定配足，有的宿舍沒有安裝應(yīng)急照明裝置，有的技防系統(tǒng)（監(jiān)控）的覆蓋面嚴(yán)重不足，有的學(xué)校從事安全保衛(wèi)人員的配比不夠，從而導(dǎo)致技防和人防都不到位，容易引發(fā)安全事件，值得各高中高度重視。

學(xué)校相關(guān)部門對教學(xué)、生活的各個環(huán)節(jié)監(jiān)管不力，容易發(fā)生安全事件。一些學(xué)校沒有做安全應(yīng)急預(yù)案，在管理過程中，各部門之間缺乏有效的信息交流，對學(xué)校安全事故的管理還處于安全事故后的補救階段，并沒有重視安全事故前的預(yù)防，安全事故的干預(yù)機制并沒有納入學(xué)校日常管理系統(tǒng)，以致災(zāi)害來臨的時候，學(xué)生驚慌失措等。其他的如班級的日常登記制度的缺失，學(xué)生來否上課都不知道；后勤膳食部門對食堂的監(jiān)管不力，可能會導(dǎo)致食堂衛(wèi)生不達標(biāo)，師生因食用過期變質(zhì)的食物而發(fā)生食物中毒；對建筑施工場地監(jiān)管不到位，致使師生誤入施工場地，或建筑材料亂堆亂放等，引起人員傷亡等；

3.心理疏導(dǎo)不到位，心理干預(yù)不及時?，F(xiàn)在的高中生，大多數(shù)是獨生子女，已經(jīng)和以往的學(xué)生有所差異，而這差異是個性化、敏感度在加強。從大多數(shù)學(xué)生來說，他們無論是生理、心理, 還是思想觀念，都處于學(xué)習(xí)、成長的過渡階段。他們行為上有時表現(xiàn)出很明顯的矛盾性: 幼稚與成熟、依賴與獨立、情緒化與理智、盲目與自覺、理想與現(xiàn)實。他們易于激動、煩躁不安,常因一點小事被感動，或者振奮、激動；或者動怒、慪氣, 甚至爭吵；或者泄氣、消沉。一方面他們在遇到大災(zāi)難面前可以表現(xiàn)出為真理和正義獻身的熱忱, 做出驚人的、壯烈的舉動；另一方面也可以由于盲目的狂熱而做出一些蠢事或壞事；如面對學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系的壓力, 或者遇到一些不公正待遇，往往表現(xiàn)出一定的迷茫, 還有一部分學(xué)生選擇過激的方式發(fā)泄不滿、報復(fù)社會，導(dǎo)致學(xué)生群體中的危機事件發(fā)生。然而很少有學(xué)校專門為學(xué)生配備心理老師，學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時，學(xué)校沒有及時的進行輔導(dǎo)、教育。有的學(xué)校即使有，但由于一些學(xué)生善于隱瞞自己的個性，也無法挖掘其內(nèi)在的心理危機，導(dǎo)致無法進行心理干預(yù)。

4.校園周邊環(huán)境的綜合影響。學(xué)校不是游離于社會之外的世外桃源，隨著社會的多元化、價值取向的多樣化，校園安全形勢與整個社會治安形勢息息相關(guān)，從根本上來看，校園安全形勢的好轉(zhuǎn)有賴于整個社會治安形勢的徹底好轉(zhuǎn)。近年來，一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴(yán)重沖擊，危害學(xué)生身心的東西屢禁不止，使學(xué)生認知發(fā)生偏差。有些學(xué)生由于意志比較薄弱，輕易接受外界的影響，面對不良現(xiàn)象和行為，往往缺乏辨別和判定能力而躍躍欲試。一些武俠、言情小說，影視片人物，凡是帶有傳奇色彩的黑社會人物對他們起著極大的影響。遍布校園四周的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及其他場所為了迎合這些學(xué)生的口味和心理特點，大量傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等有害信息。正是受這些不良亞文化的影響，一些學(xué)生價值觀念發(fā)生了變化，開始一味地追求享樂、獨立、自由、極端個人主義，花天酒地，拜把結(jié)盟，無視校紀(jì)校規(guī)，對法律缺乏敬畏感，導(dǎo)致違法犯罪中團伙作案越來越多。

三、高中校園安全事件的防范對策

要確保高中學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握規(guī)律，切實加強安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將安全事件的損失降低到最小程度。為此必須做好如下防范措施：

1.高度重視安全教育，把教育落到實處。學(xué)校各級管理部門都要高度重視安全防范工作，要經(jīng)常對全校師生進行安全教育，經(jīng)常性地開設(shè)各種專題講座，對各種常見安全事件發(fā)生的原因、后果、防范措施、應(yīng)急處理方法等進行講解和示范，有條件的還可以進行安全防范的演習(xí)。這樣，不僅可以使部分安全事件消于無形，而且還能在發(fā)生安全事件時有序撤離事件現(xiàn)場，將安全事件的損失降低到最小程度。

學(xué)校要切實做好學(xué)生的安全教育工作。針對學(xué)生生理、心理特點和個性，每學(xué)期有開學(xué)要上好安全教育第一課。有針對性的以“珍愛生命、遠離危險”、“讓安全永遠伴隨我們”、“平安校園，和諧校園”等為主題，制定方案，組織實施各類教育活動。利用晨會、主題班會、校園廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等多種途徑開展安全主題系列教育。學(xué)校可以利用安全知識講座、安全知識征文和安全知識競賽以及學(xué)科滲透等活動形式，充分利用各類宣傳工具、宣傳陣地廣泛宣傳教育，使學(xué)生能夠接受比較系統(tǒng)的防溺水、防火、防電、防盜、防騙、防食物中毒、防煤氣中毒、防交通事故、防運動活動傷害等安全知識和技能教育，提高學(xué)生安全防范能力和自我救護能力。

2.健全各類規(guī)章制度，確保安全工作規(guī)范化。學(xué)校要建立各類安全規(guī)章制度，規(guī)范安全工作，確保安全工作萬無一失。做好應(yīng)急預(yù)案機制，建立以校長為核心，選拔具有富于創(chuàng)新、善于溝通、嚴(yán)謹細致、處驚不亂等素質(zhì)，具有親和力的人員管理機構(gòu)。每年學(xué)校要與各部門簽定安全工作責(zé)任狀，部門與班組簽定安全工作責(zé)任狀，班組與科任老師和其他教職工簽定安全工作責(zé)任狀，學(xué)生管理部門與班主任簽定安全工作責(zé)任狀，層層簽定安全工作責(zé)任狀，明確安全職責(zé)，安全管理人人負責(zé)。并將安全工作作為教職員工考核的重要內(nèi)容，每年總結(jié)表彰先進，對安全上出現(xiàn)問題的實行一票否決制度，同時貫徹“誰主管，誰負責(zé)；誰主辦，誰負責(zé)”的原則，真正做到了職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.關(guān)注心理健康，做好學(xué)生心理健康教育。從這幾年來看，心理問題所引發(fā)的安全事件有上升的趨勢。當(dāng)前的高中生多為獨生子女，都有比較鮮明的個性。

面對激烈的社會競爭，面對工作、學(xué)習(xí)、生活、人際交往的壓力，有的人不堪重負，長期精神壓抑，心情緊張；有的人總是以自我為中心，不懂換位思考，相互謙讓，彼此理解，無法與人和諧相處；有的人不能正確處理金錢、事業(yè)、愛情、婚姻等現(xiàn)實問題，且心理脆弱；有的人不能適應(yīng)社會的變革以及自身角色的改變，缺乏遠大理想和吃苦耐勞的精神，狂妄自大，眼高手低，意志薄弱，精神空虛，總是夢想著天上掉餡餅———一夜暴富或一夜成名，反過來，一旦遭遇挫折，立即喪失自信，自暴自棄，或憤世嫉俗，怨天憂人。凡此種種，致人心理失衡，產(chǎn)生心理疾患，嚴(yán)重者不僅使自己無法過上正常人的生活，或輕易放棄自己的生命，還有可能引發(fā)傷人殺人事件，導(dǎo)致校園慘案的發(fā)生。

因而，學(xué)校應(yīng)將關(guān)注學(xué)生心理健康納入學(xué)校安全管理之中，給予應(yīng)有的重視，開設(shè)心理咨詢中心，幫助學(xué)生緩解各種壓力，正確面對挫折，保持良好心態(tài)，健康快樂生活。高中生大部分已年滿十六周歲，能夠較好地理解心理科學(xué)的內(nèi)涵，愿意配合進行心理治療，但同時又具有較強的自我保護意識，不愿意讓自己的隱私為人所知，尤其不愿意被自己的同學(xué)、朋友知道自己有心理問題。因此，學(xué)校應(yīng)普及心理健康有關(guān)知識，使大家認識到其實每個人在生活學(xué)習(xí)中都會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，只要能夠正確處理好這些問題，就不會產(chǎn)生不良后果，心理疾病不等于精神?。煌瑫r，可以采取相對更為隱蔽的方法，如提供網(wǎng)上心理醫(yī)生服務(wù)，及時幫助有心理障礙者走出心理陰影。從事管理工作的學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)學(xué)生工作的班主任，以及所有與學(xué)生直接打交道的工作人員，都有義務(wù)關(guān)心他們，對有些已經(jīng)出現(xiàn)了異樣征兆的人員要及時向上級主管部門匯報，及時規(guī)勸防范，有效控制事態(tài)的發(fā)展，真正做到防患于未然。

4.注重日常防范，加強校園安保工作。學(xué)校應(yīng)成立一支專門的安保隊伍和物業(yè)隊伍，定期對校園內(nèi)外各種安全隱患進行排查，并對查出的隱患及時下發(fā)整改通知書，限期整改。對正在使用的教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、實驗樓、體育場所、餐飲娛樂場所以及師生員工生活學(xué)習(xí)經(jīng)常涉及的各種場所要定期檢查，適時維修整改，尤其是要及時更換老化的電線，增大配電容量，注意使用的安全。一定要杜絕使用高危房，簡易房也要整改達到安全要求后方可使用。同時還要加強學(xué)校食堂和超市的檢查,強化食品衛(wèi)生的監(jiān)督力度,確保師生的食品安全。對校園周邊環(huán)境進行深入調(diào)查，將嚴(yán)重影響師生安全的各種因素上報相關(guān)部門，請求政府部門配合處理，并及時向師生做好宣傳講解工作，遠離“危險地帶”。對外出實習(xí)的學(xué)生，一定要加強安全教育，實習(xí)中更要高度重視安全管理，嚴(yán)防發(fā)生意外，確保實習(xí)安全。阻止學(xué)生組織各種高危險運動或娛樂項目，以確保學(xué)生在校期間的安全。

5.營造家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的環(huán)境。搞好學(xué)校安全工作是一項長期的、艱巨的工作，無論是學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人都應(yīng)通力協(xié)作，需要建立起“三位一體”的教育體系，共同筑建起一道堅固的安全網(wǎng)。這幾年所發(fā)生的校園安全事故折射出的不只是高中生群體的心理健康存在問題，同時也反映出整個社會特別是青少年群體在情感發(fā)育、心理需求、自我探索的需要方面的心理問題，學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理問題，及時對學(xué)生幫助輔導(dǎo)，防范于未然，把安全事故消滅在萌芽中。

要強化家庭教育，父母親是孩子的第一監(jiān)護人，良好的家庭教育有利于學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。加強家校之間的聯(lián)系，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、思想態(tài)度匯報給家長；另一方面家長也應(yīng)當(dāng)將孩子在家庭和社會交往情況及時與學(xué)校溝通聯(lián)系，一旦發(fā)生不良傾向，應(yīng)及時報告學(xué)

校，共同研究教育方案，預(yù)防嚴(yán)重事件的發(fā)生。

校園安全無小事，高中學(xué)校安全關(guān)系到社會公共安全和社會的穩(wěn)定，需要社會各方力量才能有效保證校園安全。地方各級教育行政部門和學(xué)校要繼續(xù)加強與公安、司法、衛(wèi)生、文化、建設(shè)、交通、工商、質(zhì)檢、新聞出版等有關(guān)部門的聯(lián)系，把專項整治工作中已經(jīng)形成的密切配合、分工負責(zé)、齊抓共管的安全管理協(xié)作機制作為制度固定下來，堅持下去；要爭取每季度召開一次聯(lián)席會議，及時溝通情況，分析安全形勢，解決重點問題，真正把高中校園周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務(wù)和措施落到實處，在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共同做好高中校園安全管理工作。

總之，確保校園安全是高中教育工作的重要組成部分，如果學(xué)校沒有安全的教育教學(xué)環(huán)境，便無法實施有效的教育教學(xué)活動。全體師生都要認清安全工作的嚴(yán)峻形勢，認真分析安全事故的主要成因，全面落實安全工作的防范措施。只有全社會、全員參與，齊抓共管，才能保證學(xué)校工作的正常開展，真正構(gòu)建平安和諧的校園。

參考文獻：

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第二篇：淺談校園安全危機的成因及對策

淺談校園安全危機的成因及對策

［摘要］本文基于校園安全危機矛盾突出的現(xiàn)實，將安全問題分為校園物理性傷害和校園暴力事故，指出學(xué)校教育、家庭教育和社會大環(huán)境的缺失是影響初中校園安全的主要因素，并有針對性地提出了要做到教育到位、協(xié)作到位、校家教育聯(lián)動到位、管理到位的應(yīng)對策略。

［關(guān)鍵詞］校園安全危機；家庭教育；社會協(xié)作

［中圖分類號］G47 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）010-0126-02

學(xué)校安全工作是全社會安全工作的重要組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福、安寧，甚至還關(guān)系到社會的和諧、穩(wěn)定。頻發(fā)的校園安全事故已引起全社會的廣泛關(guān)注，因此，保護好每一個孩子，使可能發(fā)生在他們身上的安全事故盡可能減少到最低程度，已成為學(xué)校教育和日常管理的重要內(nèi)容。

校園安全事故大致可以分為兩類：一類是校園物理性傷害，如學(xué)生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時，使用筆、石子、小刀、玩具等器械造成的不當(dāng)活動事故傷害，校園踩踏事故，校內(nèi)交通事故，體育活動或課上活動隨意造成的事故傷害，體育器械使用時不得要領(lǐng)而造成的體育活動事故傷害，在勞動或社會實踐中造成的勞動或社會實踐事故傷害，消防事故，因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的學(xué)生身體特殊事故傷害，自然災(zāi)害事故，衛(wèi)生事故，校園基礎(chǔ)設(shè)施造成的事故等；另一類則是各種校園暴力事故，如斗嘴、辱罵、毆斗、群毆等有可能傷害他人生命和健康的行為等。

一、造成校園物理性傷害的原因

（一）學(xué)校安全防護基礎(chǔ)設(shè)施不到位

一方面，校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位、布局不合理、檢查不及時，導(dǎo)致校園內(nèi)存在許多安全隱患。如學(xué)校走廊內(nèi)欄桿的高度設(shè)計不合理，或欄桿材質(zhì)、質(zhì)量低下容易變形；樓房過道、出口及樓梯的設(shè)計不符合消防規(guī)定；校園內(nèi)設(shè)有深水池、水井且沒有欄桿、池蓋、警示牌等防護和警示措施；體育設(shè)施和器材不能定期檢查、維修和更換；校園危房仍在“帶病”使用；老化的供電線路沒有及時更換；實驗室通風(fēng)不暢，器材破損、漏失、接觸不良或過期實驗藥品未及時更換等。

另一方面，學(xué)校防校園突發(fā)事件意識淡薄，宣傳不到位。以校園消防事件為例，大多教師消防知識缺乏，很多師生分不清滅火器屬于哪種類型，甚至不會使用滅火器；消防器材嚴(yán)重不足，或有缺損未及時修補和完善，或長期處于閉鎖狀態(tài)；有的學(xué)校開設(shè)了消防課但經(jīng)常被占用；有的學(xué)校很少開展諸如消防演練等逃生實踐活動，一旦發(fā)生火情，沒有處理經(jīng)驗，師生不知如何應(yīng)對等。

另外，還表現(xiàn)在學(xué)校對校園安全管理重視不到位，預(yù)防和處理突發(fā)事件等工作機制不健全。如學(xué)校沒有專門的應(yīng)急和處理突發(fā)事件的管理和協(xié)調(diào)機構(gòu)，或大多是其他管理部門兼任；大多學(xué)校都設(shè)有預(yù)防和處理校園安全事故的具體辦法和實施細則，但這些辦法和細則大都形同虛設(shè)，落實不到位；處理突發(fā)事件的預(yù)案、設(shè)計不合理，更沒有經(jīng)過實踐演練，實施起來大多空洞無效果，有的甚至連安全預(yù)案都沒有；尤其是一些城市偏遠學(xué)校，大多屬“領(lǐng)導(dǎo)不看、經(jīng)費不撥、校長不管、家長不問”的“四不管地區(qū)”，校園安全更是無從談起。

（二）初中學(xué)生的安全意識薄弱

介于小學(xué)與高中之間的初中生，年齡大部分在13～15歲之間。這個年齡段的學(xué)生體質(zhì)與智力發(fā)展不協(xié)調(diào)，容易導(dǎo)致安全事故發(fā)生。如在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧，圖一時高興而無法正確把握交往分寸從而“鬧出”很多校園安全事故；交通意識淡薄，不走人行道，隨意橫穿馬路，強行超道，高速騎車，騎車帶人；自我防護意識淡薄，體育活動不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用時不得要領(lǐng)；在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作等。

此外，學(xué)生缺乏應(yīng)有的安全常識，尤其是自救自護能力差也是造成校園安全事故頻發(fā)的重要因素。如遇到暴風(fēng)雨、地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效逃生，不注意食品衛(wèi)生安全，經(jīng)常光顧校園周邊“三無”小吃攤等。

二、校園暴力事故頻發(fā)的原因

（一）德育教育缺陷

首先，學(xué)校學(xué)生德育教育缺陷的原因是應(yīng)試教育。孩子接受的九年義務(wù)教育中，小學(xué)有看似很充分的德育教育活動，比如主題班會、思想品德課，少先隊組織的隊會；初中德育教育安排也不錯，有共青團組織、德育工作計劃、德育征文、參觀愛國教育基地等形形色色的德育教育活動。但各種校園安全危機的不斷出現(xiàn)證明這種德育教育的效果微乎其微。筆者認為，在成績壓倒一切的評價制度面前，教育工作者不得不將教育的重點放在提高學(xué)生成績上。在這種情況下，很少有教師真正重視學(xué)生的品行教育，甚至有一些教育工作者只是機械地完成任務(wù)。

其次，學(xué)校德育教育如此尷尬，是因為缺少有力的政策支持。國家要求面對新的形勢和要求，必須解放思想，事實求是，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，但同時又缺乏相應(yīng)具體的政策來保障這一原則的實施，從而使得學(xué)校德育教育成為一紙空文。

再次，對不同年齡學(xué)生德育目標(biāo)定位缺乏合理的層次性。學(xué)校往往把對成人的德育目標(biāo)簡單化套在中小學(xué)生身上，使德育目標(biāo)有成人化傾向。教師往往用對待成人的標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)生“熱愛社會主義祖國”，具有“共產(chǎn)主義理想”等，教育最終要使學(xué)生具有“熱愛社會主義”的品質(zhì)，具有“共產(chǎn)主義理想”，但是如果不顧學(xué)生年齡和認識發(fā)展規(guī)律、道德判斷能力而把這種標(biāo)準(zhǔn)強加于學(xué)生身上，其教育效果必將低效?，F(xiàn)代社會所必需的文明禮貌習(xí)慣、好公民觀念教育等，只是利用課堂政治課講述，而不去從行業(yè)規(guī)范要求和檢查入手，不去抓養(yǎng)成教育，這只是要求學(xué)生知道，不要求學(xué)生做到，這根本達不到中學(xué)生基本道德素質(zhì)的要求。

最后，對學(xué)生缺乏有效的心理引導(dǎo)。當(dāng)代的學(xué)生正處于變革的社會大背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；初中階段又恰逢心理波動較大的年齡，各種心理活動異?；钴S，還伴隨著種種復(fù)雜的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力，常會因為受到挫折、困擾而產(chǎn)生情緒波動。所以會產(chǎn)生很多的心理問題，他們往往會選擇自認為合理的方式來解決問題，而體質(zhì)的迅速變化使他們最終選擇暴力手段，從而發(fā)生校園暴力事件。

（二）家庭教育缺陷

家庭教育缺陷有兩層含義：一方面是家庭教育環(huán)境的缺陷，如家庭父母文化素質(zhì)偏低，教育孩子時又不講究方式、方法，經(jīng)常用一些不妥當(dāng)?shù)暮唵蔚姆椒▉硖幚砗⒆拥母鞣N問題，要么溺愛，要么粗暴，使孩子深受影響；另一方面是家庭離異對孩子造成很大傷害，使孩子對愛失去了信心，對生活產(chǎn)生了反感和排斥，從而產(chǎn)生厭學(xué)，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的抵觸情緒。筆者跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生表現(xiàn)不好，無心學(xué)習(xí)，抽煙、打架、早戀很大程度與學(xué)生的家庭教育分不開。

（三）社會大環(huán)境的缺失

網(wǎng)絡(luò)在方便人們生活的同時，也夾雜著各種有害的信息，缺乏判別能力的青少年無法抵制這種網(wǎng)絡(luò)毒瘤的攻擊，而走上歧途。在各種不良信息中，網(wǎng)絡(luò)游戲與色情網(wǎng)站坑害了一大批天真可愛的青少年。青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲和色情網(wǎng)站好像成年人染上毒癮一樣可怕。這些惡習(xí)不僅搞垮了孩子們的身體，更搞垮了孩子們的精神，會毀掉孩子們的一生。如今孩子們身上出現(xiàn)的很多問題的確是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。網(wǎng)絡(luò)游戲讓這些只有十三四歲、還沒有足夠的自制力的學(xué)生癡迷，他們逃學(xué)、騙人只為了多闖幾關(guān)；一些網(wǎng)站讓這些心智還沒有成熟的孩子誤入歧途，出現(xiàn)早戀等問題。

除了學(xué)校、家庭和社會環(huán)境的缺失外，還有很多因素會誘發(fā)初中生產(chǎn)生校園暴力事件。校園安全好壞牽動者千千萬萬個家庭的幸福，影響著社會的和諧。因此，近來從中央到地方都下工夫去保護學(xué)生的安全。

三、應(yīng)對校園安全危機的策略

（一）教育到位

學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期開展三到五次法制、安全教育講座。班級可以利用主題班會，開展戶外安全、交通安全、消防安全等方面的教育，增強學(xué)生的安全意識，提高自救能力。同時，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、文明有禮、不瘋狂打鬧、不擁擠、不完危險游戲、不以身涉險等。

另外，建立并逐步完善心理咨詢室，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，有針對性地開展心理咨詢和輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生克服成長過程中遇到的各種心理與行為問題，增強調(diào)試能力和社會活動適應(yīng)能力，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高心理健康水平，促進其德、智、體、美等全面發(fā)展。

（二）管理到位

成立學(xué)校、班主任、家長和學(xué)生四位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)。一級對一級負責(zé)，制定安全預(yù)案，加強安全管理。讓師生樹立“安全無小事”、“安全責(zé)任大于天”的思想；抓好后勤管理，監(jiān)控學(xué)生飲用水和食品安全，杜絕“三無”食品進入校園。

（三）校家教育聯(lián)動到位

教師要做好后進生的工作，及時家訪，多與后進生溝通，成為他們的良師益友。同時，指導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆印?/p>

（四）協(xié)作到位

教育工作者應(yīng)該積極加強與公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、文化、建設(shè)等有關(guān)部門的聯(lián)系，密切配合，齊抓共管，及時溝通情況，解決重點問題，共同做好中學(xué)安全管理工作，把學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務(wù)和措施落到實處；要會同衛(wèi)生部門切實做好學(xué)校傳染病防控與食品衛(wèi)生安全工作，營造良好的社會環(huán)境。有效控制學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。

第三篇：校園安全事件

近期校園安全事件：

福建南平“3·23”重大兇殺案調(diào)查

新華網(wǎng)福建南平3月24日電(記者孟昭麗、沈汝發(fā))3月23日7時20分左右,正逢孩子上學(xué)的時間,福建省南平市實驗小學(xué)門口,一名中年男子手持砍刀,連續(xù)砍傷砍死13名小學(xué)生??

小學(xué)門外再次發(fā)生血案 廣西合浦中年男子行兇致2死5傷

[ 轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū) http://bbs.tiexue.net/ ]

4月12日下午4時30分左右,合浦縣西場鎮(zhèn)西鎮(zhèn)村小學(xué)門前約400米處發(fā)生一起慘案,一名男子用菜刀連砍7人,造成一名8歲男孩和一名80歲老嫗死亡,另有2名小學(xué)生、一名學(xué)齡前女童及兩名村民受傷??

廣東雷州一男子持刀闖入校園砍傷19名師生

新華網(wǎng)廣州4月28日電(王攀 簡陳明)28日15時左右,廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進校園,持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師??

泰興男子持刀撞入幼兒園砍傷31人 5人有生命危險

29日上午9時40分,江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生一起傷人事件,一名男子持刀沖入校園,砍傷31人,包括28名幼兒、2名教師、1名保安,其中5人傷勢較重,有生命危險?? 4月30日，山東省濰坊市今天上午發(fā)生一起歹徒闖入校園傷害幼童事件，一名中年男子強行闖入一所小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然後點燃汽油自焚身亡。

據(jù)悉，行兇者為濰坊市尚莊村45歲的村民王永來，他在上午7點40分騎摩托車強行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。隨後將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來被當(dāng)場燒死。5名受傷學(xué)生送往醫(yī)院救治後目前傷情穩(wěn)定，都無生命危險。

第四篇：校園安全事件

面試實戰(zhàn)演練題：近期，個別地方發(fā)生了某些針對小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，你怎么看？

【面試模擬題】近期，個別地方發(fā)生了某些針對小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，你怎么看？

【新聞回顧】近期，個別地方發(fā)生了某些針對小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，造成嚴(yán)重后果，社會影響惡劣，引起黨中央、國務(wù)院的高度重視。胡錦濤總書記、溫家寶總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視，多次作出重要指示，要求依法嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，切實加強校園安全防范，嚴(yán)防類似案件再次發(fā)生，維護社會和諧穩(wěn)定。各地區(qū)各部門各單位要充分認識加強校園安全保衛(wèi)的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，切實肩負起維護校園安全的政治責(zé)任。全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議5月３日上午召開，中共中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治委主任***出席會議并講話。他強調(diào)，要以對人民生命安全高度負責(zé)的精神，切實履行維護穩(wěn)定的第一責(zé)任，立即行動起來，加強學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作，為孩子們學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造平安和諧的社會環(huán)境。

【面試考點】綜合分析類

原因：

第一，由于我國正出于從傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)型過程中，在這個現(xiàn)代化的過程中，必然會出現(xiàn)一個動蕩期，造成社會安全的不穩(wěn)定性，譬如社會存在不公平現(xiàn)象，一部分人心理問題嚴(yán)重。

第二，校園安全制度不健全，安全設(shè)施不充分，安全意識不強烈。首先，沒有一部明確的校園安全立法，保護校園安全的主體和責(zé)任不明確。第二，鑒于保護校園安全的責(zé)任不明確，導(dǎo)致校園安保工作并沒有落實到位，執(zhí)行不力，校園安全設(shè)施不充分。第三，社會、學(xué)校及家庭的安全意識不強烈。

對策：

黨中央、國務(wù)院對此高度重視，下令嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，并加強學(xué)校、幼兒園的安保工作，防治類似事件再次發(fā)生與升級。這體現(xiàn)了黨和政府堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，校園安全事關(guān)人民群眾根本利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，案件發(fā)生之后，中央領(lǐng)導(dǎo)同志第一時間做出反映，部署工作，提出要求，治療傷員、嚴(yán)懲犯罪分子，以保護學(xué)生的安全為當(dāng)務(wù)之急，加派警力進行巡邏，把維護校園安全當(dāng)作一項政治任務(wù)，做到對人民生命安全高度負責(zé)，維護社會穩(wěn)定與和諧。

第一，需要一部校園安全立法，整合散見于其它法律中的有關(guān)校園安全的內(nèi)容，理清公安部門、教育部門和學(xué)校的責(zé)任。

第二，廣大干部要深入街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組和單位、家庭，及時準(zhǔn)確掌握社情民意，開展矛盾糾紛大排查活動，關(guān)心幫助困難群眾，解決合理訴求，加強教育疏導(dǎo)，防止因矛盾積

累激化釀成極端事件。

第三，開展對學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專項整治行動，公安機關(guān)要加強校園周邊治安巡邏，嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動，創(chuàng)造良好治安環(huán)境。

第四，衛(wèi)生、民政等部門要加強對精神疾患人員的治療救助管理。

第五，教育行政部門要加強組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，切實解決校園安全管理工作中的實際問題。

第六，學(xué)校、幼兒園要嚴(yán)格落實校長、園長安全管理責(zé)任，建立健全門衛(wèi)、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，充實校園安全保衛(wèi)力量，加強技防建設(shè)，防止不法分子進入校園制造事端。

總結(jié)升華：

我們期待國務(wù)院能夠出臺一部關(guān)于校園安全的立法，理清各方責(zé)任，落實校園安保工作，真正貫徹以人為本的理念，完成這項艱巨的政治任務(wù)，維護校園的安全與寧靜，還孩子們一個純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的有關(guān)部門應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，大力整治校園及社會的不安全隱患，開展對學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專項整治行動，加強疏導(dǎo)，防治矛盾激化，打擊各類犯罪，充實校園安全保衛(wèi)力量，切實保障學(xué)生的生命安全，維護社會的長治久安，建設(shè)穩(wěn)定與和諧的校園及社會環(huán)境。

背景材料：

自2010年3月23日到4月30日,不到40天的時間內(nèi)發(fā)生了5起校園血案,校園安全被升至國家高度。

材料一：

2010年3月23日早晨7點20分，福建南平實驗小學(xué)門口，和平常一樣聚集了一群等待進入校門的學(xué)生，而令人難以預(yù)料的是，短短一分鐘內(nèi)，一名中年男子手持兇器一連傷害13名小學(xué)生，8名孩子不幸殞命，5名小學(xué)生受重傷。

4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處發(fā)生兇殺事件，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷者包括：兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對中年夫婦。

4月30日7點40分，山東濰坊一男子騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，強行闖入尚莊小學(xué)，用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然后點燃汽油自焚。

材料二：

2010年5月3日的全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議上，中共中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治委主任***會上強調(diào)，要立即行動起來，加強學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作。胡錦濤總書記、溫家寶總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視校園安全，多次作出重要指示，要求依法嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，切實加強校園安全防范，嚴(yán)防類似案件再次發(fā)生，維護社會和諧穩(wěn)定。各地區(qū)各部門各單位要認識加強校園安全保衛(wèi)的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，切實肩負起維護校園安全的政治責(zé)任。

2011年1月13日，浙江省教育廳組織召開全省校園安全情況通報會，公布新制定出臺的《浙

江省中小學(xué)幼兒園校園安全管理辦法》.要求學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，按照學(xué)校師生總?cè)藬?shù)的適當(dāng)比例配備足夠數(shù)量的專職或兼職保衛(wèi)人員。

根據(jù)以上資料，回答以下問題：

1、近期校園安全事件頻發(fā)，你怎么看？

【中公教育參考答案】校園安全是公共安全的重要組成部分，事關(guān)師生切身利益, 也關(guān)系到學(xué)校、社會的穩(wěn)定與和諧。近年來，國內(nèi)校園安全事故日益增多，危害校園安全、侵害學(xué)生權(quán)益的案件時有發(fā)生，直接損害到師生、家長、學(xué)校及社會的整體利益，為校園安全管理工作敲響了警鐘。

為什么會發(fā)生校園安全事件，我認為這首先是我們轉(zhuǎn)型中的中國，社會矛盾在一定程度上的呈現(xiàn)。在這幾起校園傷害事件中行兇人員多數(shù)存在某些心里問題，企圖報復(fù)社會。他們要么是生活或者情感上的壓抑沒有得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，心理疏導(dǎo)不到位，或者是社會的某些權(quán)利得不到正義的對待、獲取，從而產(chǎn)生了心理畸形。而我國對于整個國民心里健康問題的忽視。其次是我國在校園安全管理上存在的盲區(qū)。一方面，校園安保力量薄弱，安全防控基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，校園安全管理制度和機制不完善。當(dāng)前校園安全管理隊伍主要由保衛(wèi)處(科)人員、保安以及學(xué)生自治組織等3部分組成，甚至很大一部分學(xué)校的門衛(wèi)是聘請下崗職工或離退人員，沒有經(jīng)過專業(yè)的保安培訓(xùn)，難以但當(dāng)校園安全保衛(wèi)責(zé)任；對涉及到學(xué)校治安、衛(wèi)生、交通和周邊環(huán)境等環(huán)節(jié)的監(jiān)管缺乏力度，使違法犯罪分子有機可趁；另一方面，校園安全文化建設(shè)薄弱，師生安全意識淡??；最后，整個社會缺乏廣泛的參與機制和聯(lián)動機制。

2.為了避免校園傷人事件的發(fā)生,校領(lǐng)導(dǎo)讓你組織一次校園安全防范的培訓(xùn)活動,你作為負責(zé)人,請問你如何做?

【中公教育參考答案】近期校園安全事件頻發(fā)，校園安全直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。做好校園安全的培訓(xùn)工作重在讓大家真正了解到安全防范的基本知識和技能。

在組織這次培訓(xùn)活動中，我會在得到領(lǐng)導(dǎo)的批示前提下，做好基本培訓(xùn)方案。

我們會邀請地方派出所民警或者公安人員等分時間段進行培訓(xùn)。主要是針對我校的門衛(wèi)保安人員，同時也包括全校的老師和學(xué)生。培訓(xùn)方式我們采取基本安全防范知識的講解然后再組織全員或者分年級場景模擬，現(xiàn)場演練兩種方式進行，讓全校師生真正將安全知識吸收。作為負責(zé)人，協(xié)調(diào)工作也是很重要的，確保這次培訓(xùn)的有序進行。協(xié)調(diào)活動秩序維持組，確保大家在演練中的安全。在培訓(xùn)活動后，我會將這次活動的基本情況呈報領(lǐng)導(dǎo)，建議日后可以開展定期的培訓(xùn)檢驗，建立長效的機制，切實保證孩子的安全。

3.學(xué)校有師生打架，還給人拍成視頻放到網(wǎng)上曝光，你是學(xué)校負責(zé)人，如何處理？

【中公教育參考答案】教師擔(dān)負著教書育人的重大責(zé)任，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對教師很形象的描述，教師職業(yè)也被譽為陽光下最光榮的職業(yè)。教師在教學(xué)中應(yīng)該熱愛學(xué)生、在生活中應(yīng)該關(guān)心學(xué)生。但是，目前部分教師還存在師德缺失、教育方法不當(dāng)、教學(xué)理念有待提高，其中的一個表現(xiàn)就是老師體罰學(xué)生，對學(xué)生惡語相向等。像題目中出現(xiàn)的這一情況，作為學(xué)校負責(zé)人我一定會認真落實調(diào)查，合理地解決這件事情。

首先，我會找視頻中的老師和學(xué)生談話，了解事件發(fā)生的來龍去脈，同時深入學(xué)生中針對該老師和學(xué)生進行深入了解，例如他們平時的為人處世、同學(xué)對他們的評價等。

其次，針對我所了解的情況，分別作老師和學(xué)生的工作。如果問題出在老師這一方，那就要求老師給學(xué)生道歉，并且認真反思，并依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處罰；如果問題出在學(xué)生這一方，會對學(xué)生進行批評教育，并要求他給老師道歉。

再次，對于調(diào)查和處理的結(jié)果，我會公平公正的向社會澄清公開.社會影響很差的情況下，我們會向媒體澄清事情始末。

最后，處理完此事后，我會嚴(yán)抓我校的師資管理,提升教師整體素質(zhì)，建立配套監(jiān)管制度，防止類似事件的再次發(fā)生。同時，我還會加強學(xué)生的抗挫折教育，以及如何看待別人的批評，如何合理有效地處理人際關(guān)系方面的教育，從而保障孩子的身心健康。

教育事業(yè)是一項光榮的事業(yè)、也是一項任重而道遠的事業(yè)。作為一名光榮的人民教師，應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，真正做到“學(xué)為人師、行為世范”。當(dāng)然，當(dāng)師生間發(fā)生矛盾時，老師要采用正確的方式合理引導(dǎo)學(xué)生。作為學(xué)生自身也應(yīng)該正確面對老師的批評教育，只有雙方的共同努力才能更有效地避免類似事件的發(fā)生。

模擬題目近期，個別地方發(fā)生了某些針對小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，你怎么看？新聞回顧近期，個別地方發(fā)生了某些針對小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性案件，造成嚴(yán)重后果，社會影響惡劣，引起黨中央、國務(wù)院的高度重視。胡錦濤總書記、溫家寶總理等中央領(lǐng)導(dǎo)同志高度重視，多次作出重要指示，要求依法嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，切實加強校園安全防范，嚴(yán)防類似案件再次發(fā)生，維護社會和諧穩(wěn)定。各地區(qū)各部門各單位要充分認識加強校園安全保衛(wèi)的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，切實肩負起維護校園安全的政治責(zé)任。全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議5月3日上午召開，中共中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治委主任***出席會議并講話。他強調(diào)，要以對人民生命安全高度負責(zé)的精神，切實履行維護穩(wěn)定的第一責(zé)任，立即行動起來，加強學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作，為孩子們學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造平安和諧的社會環(huán)境。

面試考點綜合分析類

原因：

第一，由于我國正出于從傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)型過程中，在這個現(xiàn)代化的過程中，必然會出現(xiàn)一個動蕩期，造成社會安全的不穩(wěn)定性，譬如社會存在不公平現(xiàn)象，一部分人心理問題嚴(yán)重。

第二，校園安全制度不健全，安全設(shè)施不充分，安全意識不強烈。首先，沒有一部明確的校園安全立法，保護校園安全的主體和責(zé)任不明確。第二，鑒于保護校園安全的責(zé)任不明確，導(dǎo)致校園安保工作并沒有落實到位，執(zhí)行不力，校園安全設(shè)施不充分。第三，社會、學(xué)校及家庭的安全意識不強烈。

對策：

黨中央、國務(wù)院對此高度重視，下令嚴(yán)肅處理犯罪分子，精心治療受傷人員，并加強學(xué)校、幼兒園的安保工作，防治類似事件再次發(fā)生與升級。這體現(xiàn)了黨和政府堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，校園安全事關(guān)人民群眾根本利益，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，案件發(fā)生之后，中央領(lǐng)導(dǎo)同志第一時間做出反映，部署工作，提出要求，治療傷員、嚴(yán)懲犯罪分子，以保護學(xué)生的安全為當(dāng)務(wù)之急，加派警力進行巡邏，把維護校園安全當(dāng)作一項政治任務(wù)，做到對人民生命安全高度負責(zé)，維護社會穩(wěn)定與和諧。

第一，需要一部校園安全立法，整合散見于其它法律中的有關(guān)校園安全的內(nèi)容，理清公安部門、教育部門和學(xué)校的責(zé)任。

第二，廣大干部要深入街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組和單位、家庭，及時準(zhǔn)確掌握社情民意，開展矛盾糾紛大排查活動，關(guān)心幫助困難群眾，解決合理訴求，加強教育疏導(dǎo)，防止因矛盾積累激化釀成極端事件。

第三，開展對學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專項整治行動，公安機關(guān)要加強校園周邊治安巡邏，嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動，創(chuàng)造良好治安環(huán)境。

第四，衛(wèi)生、民政等部門要加強對精神疾患人員的治療救助管理。

第五，教育行政部門要加強組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，切實解決校園安全管理工作中的實際問題。

第六，學(xué)校、幼兒園要嚴(yán)格落實校長、園長安全管理責(zé)任，建立健全門衛(wèi)、值班、巡邏、安全檢查等安全管理制度，充實校園安全保衛(wèi)力量，加強技防建設(shè)，防止不法分子進入校園制造事端。

總結(jié)升華：

我們期待國務(wù)院能夠出臺一部關(guān)于校園安全的立法，理清各方責(zé)任，落實校園安保工作，真正貫徹以人為本的理念，完成這項艱巨的政治任務(wù)，維護校園的安全與寧靜，還孩子們一個純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的有關(guān)部門應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，大力整治校園及社會的不安全隱患，開展對學(xué)校、幼兒園及周邊治安秩序的專項整治行動，加強疏導(dǎo)，防治矛盾激化，打擊各類犯罪，充實校園安全保衛(wèi)力量，切實保障學(xué)生的生命安全，維護社會的長治久安，建設(shè)穩(wěn)定與和諧的校園及社會環(huán)境。

面試實戰(zhàn)演練題：未來的老丈人喜歡喝酒，而你不會喝酒，有一天這老爺子讓你在他家吃飯陪他喝酒，你怎么辦?PS：他閨女也在現(xiàn)場

第五篇：校園暴力成因及對策分析

校園暴力成因及對策分析

12建3 楊紫蘭

案例一：2006年10月12日晚，福清市職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)生學(xué)生打群架事件，打斗中一名2006級新生陳航被人用刀捅死，另有兩人受傷。據(jù)透露，12日中午雙方不知什么原因起爭執(zhí)，死者陳航罵了犯罪嫌疑人一句“傻瓜”，犯罪嫌疑人耿耿于懷。當(dāng)晚洗完澡后，兩個宿舍打起了群架，打斗中，陳航被犯罪嫌疑人用水果刀刺中胸部最終不治身亡。

案例二：2012年4月25日下午，福清宏路環(huán)島附近，福建僑興輕工業(yè)學(xué)校的一年級學(xué)生王某被捅傷，送到醫(yī)院搶救無效死亡，而兇手則是同校同學(xué)。經(jīng)查，翁某在事發(fā)前兩天與同校學(xué)生王某、倪某等人因吵架結(jié)怨。當(dāng)天14時許，翁某與王某、倪某等人在路上相遇后，發(fā)生打架斗毆。翁某持刀將王某、倪某捅傷。王某因胸部等處被捅傷搶救無效死亡。

當(dāng)這樣一個又一個觸目驚心的校園暴力事件頻頻出現(xiàn)在報紙、電視等新聞媒介時，校園暴力，這幾個令人無法忍受的字眼，不得不再一次引起我們的關(guān)注和重視。近年來，發(fā)生在我國中小學(xué)的校園暴力事件有愈演愈烈的趨勢。頻繁出現(xiàn)的校園暴力事件讓老師操心、家長擔(dān)心、社會痛心，同時使很多學(xué)生的身心健康受到極大傷害，也破壞了校園和諧、安寧的育人環(huán)境。作為一名教育工作者，面對日趨嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，對其成因和預(yù)防措施給予了積極的探究。

一、校園暴力的表現(xiàn)形式

發(fā)生在中小學(xué)的校園暴力形式呈現(xiàn)出多樣化的特點，可謂五花八門。主要有以下幾種表現(xiàn)形式：一是索要、敲詐、搶劫財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以強欺弱，以眾欺寡，用暴力手段爭當(dāng)“老大”；三是很多學(xué)生對校園暴力敢于反映卻不敢反抗；四是不堪長期受辱，以暴制暴；五是校園暴力頻發(fā)區(qū)域是校門口、操場、廁所；六是校園暴力涉案人員多為特殊家庭學(xué)生，尤其是單親家庭子女、留守學(xué)生。

（一）個人方面：

1、享樂主義，需要金錢時，用暴力向他人索錢，滿足個人需求。

2、仗著認識一些幫派大哥人物，有靠山而欺辱人。

3、被不同幫派吸收，湊錢孝敬老大，或為組織籌錢，進行恐嚇勒索。

4、電視，電影暴力動作，幻想自己當(dāng)老大而耍狠，或以暴力解決人際間的磨擦。

5、感覺家庭前缺親情溫暖，學(xué)校缺少真情、社會功利有無情，因而反抗家庭、社會、學(xué)校，胡作非為，鋌而走險。

6、學(xué)校過渡的容忍和姑息、加上社會的過渡保護，使多數(shù)的青少年形成溫室的花朵，只知收獲而不知耕耘；只要享受權(quán)利，卻不愿去盡義務(wù)和責(zé)任；過分自我中心而無法尊重他人；號爭辯或強詞奪理，面對困難不愿解決，只知反抗逃避，使得與父母、師長或非我族類的朋友沖突不斷。

7、此時的青少年情緒控制能力不如成人來得控制自如，在遭遇情緒不穩(wěn)定、挫折或攻擊時，往往會失控而實行暴力，以發(fā)泄自己不愉快的情緒。

8、自信不足，耳邊的自我封閉，不愿與人互動來往，整日沉默寡言，與外界隔絕，缺少同樣的良性刺激，是值得令人正視的問題。,9、缺乏適當(dāng)?shù)臏贤记?，說話長常經(jīng)修飾脫口而出，甚至習(xí)慣以罵人的方式互動，令人感到難堪而引發(fā)沖突。

10、缺乏成就感的一種轉(zhuǎn)移，學(xué)業(yè)的挫敗、師長中的危險分子、生活中的不如意，只有以打架等暴力行為來壓過別人的氣勢，已獲得贏的優(yōu)越感，證明自己不使用

11、以暴制暴，有時認為自己受到不公平的待遇或被冤枉,覺得難以忍受及不平衡，所以選擇暴力解決，或認為自己長大了，可以承擔(dān)責(zé)任，所以常喜歡替人抱不平,以證明自己是有能力的。

（二）、家庭方面：

1、父母和家庭因素與暴力行為問題有關(guān)的包括：父母的健康情形、管教方式、或親子互動關(guān)系等。父母忙于工作，疏于督促孩子上學(xué)，導(dǎo)致孩子到處游蕩，結(jié)交不良友伴，生活缺少重心，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。

2、管教方式不當(dāng)：如過于嚴(yán)格易導(dǎo)致反抗攻擊；過于柔弱易養(yǎng)成子女說謊或欺騙行為；放任不管則易使子女任性、放肆；期望過高易造成子女不必要的心理壓力；父母管教態(tài)度不一致,則易使子女無所適從而緊張不安或投機取巧；父母（棒下出孝子）的打罵方式,易使孩子學(xué)會以武力解決問題。

3、親子關(guān)系疏離：在冷漠、拒絕的家庭關(guān)系中,子女情感的舒解與進化、處理情緒問題的行為模式，將受到不良的影響。如與人保持距離、以冷漠猜忌的態(tài)度對待他人，如此與人很難建立親密的關(guān)系，將使其一直生活在不快樂的陰影下。

4、破碎、單親家庭：根據(jù)以往研究，自幼失去父或母親，會造成缺乏性別認同之人格發(fā)展上的困難，不論國內(nèi)外的調(diào)查均發(fā)現(xiàn)：暴力青少年屬于破碎家庭的比例較一般的為高。家庭教育功能不彰：父母對子女態(tài)度形成影響比父母給子女的遺傳因子影響更大。因此，如何培養(yǎng)青少年正確的人生觀、價值觀應(yīng)是每一為人父母者關(guān)心的首要問題。

5、貧困、失和家庭：國內(nèi)外調(diào)查均顯示：青少年暴力犯罪來自貧困家庭的比例較高。另一方面,夫妻常久不和會造成子女緊張不安、阻礙其正常情緒的發(fā)展,促使其向家庭外尋求補償,往往因結(jié)交惡友或忌妒或攻擊他人以為補償。住居環(huán)境不良，住居環(huán)境不良會對成長其間的青少年產(chǎn)生錯誤示范或誘發(fā)犯罪等負面影響。

6、言語暴力：父母以諷刺或刻薄的口氣責(zé)罵孩子,對孩子的自尊心產(chǎn)生很大的殺傷力,孩子容易經(jīng)由模仿使用相同的語言暴力對待同學(xué),極易引發(fā)人際沖突。

（三）、學(xué)校方面：

1、學(xué)校學(xué)習(xí)的失敗，常與未來破壞行為的出現(xiàn)與成人后的不適應(yīng)有因果關(guān)系。學(xué)校無法照顧學(xué)生的個別差異、不適當(dāng)、不適應(yīng)有因果關(guān)系。學(xué)校無法照顧學(xué)生的個別差異、不適當(dāng)?shù)臉?biāo)簽學(xué)生、不一致的行為管理、不實用的課程、不當(dāng)?shù)捏w罰、及缺乏有效的增強等，都是造成學(xué)生暴力行為的因素。

2、生活挫折多于成就：對于學(xué)業(yè)低成就的學(xué)生而言，是爹不疼、娘不愛、師不理的一群，來自家庭、學(xué)校、同伴間的挫折，往往使其更加自我放棄、或認同于不良的文化，而將成就感建立在拳頭上。

3、同伴團體的壓力：很多的案例顯示，青少年發(fā)生破壞學(xué)校公物、打群架等行為，常都受同伴壓力的影響或為了得到同伴的認同，而盲目的跟從別人從事一些攻擊行為。

4、學(xué)校輔導(dǎo)制度不夠落實：老師無法有計劃的輔導(dǎo)行為偏差的學(xué)生，造成彼此感染、彼此學(xué)習(xí)模仿，上課搗蛋習(xí)慣、下課打架鬧事，無視校規(guī)的存在。

5、老師輔導(dǎo)能力及知識不夠：老師本身欠缺輔導(dǎo)的技能，無法有效的輔導(dǎo)學(xué)生，而有的老師熱衷于收入高的副業(yè)，卻放了教育工作者應(yīng)有的責(zé)任，未能真心誠意的開懷學(xué)生，也是一大主因。

6、老師權(quán)威的低落：由于家長的教育水準(zhǔn)大幅提升，使得老師的知識水準(zhǔn)看起來微不足道，再加上電視及報紙等媒體的泛濫，并提供比老師所教的還更新奇刺激的訊息，使得老師的專業(yè)權(quán)威日漸低落，而無法產(chǎn)生有效引導(dǎo)學(xué)生的力量。

7、師為尊，生為卑：師生雙方建立在權(quán)力基礎(chǔ)上，誰有權(quán)力誰贏，一旦學(xué)生也有權(quán)力，如表達不滿、暴力相向、便不法容忍，而導(dǎo)致雙輸?shù)膱雒?，因此，現(xiàn)代的老師應(yīng)拋開尊卑觀念,培養(yǎng)愿意聆聽、尊重及接納的態(tài)度。

（四）、環(huán)境方面：

1、傳播媒體的泛濫：暴力電影、電視、群眾抗?fàn)幍?讓青少年在英雄崇拜的過程中，錯誤的相信：暴力是解決事情的最佳途徑。并可在現(xiàn)實生活里,有機會模仿（大哥）、認同與實現(xiàn)英雄崇拜的錯誤信仰。

2、不理法律：青少年心智未成熟，很少考慮行為的后果,根本沒想到暴力行為所可能引發(fā)的法律問題及后果。

3、重智重利的價值觀：對于其他的德育、美育沒有太多的時間去培養(yǎng)訓(xùn)練,所以每當(dāng)孩子犯錯時,師長常以責(zé)備、寫悔過書的方式解決,有時青少年只為避免處罰而做妥協(xié),在過程中沒有真正的成長學(xué)習(xí),很容易又再犯相同的錯誤。

4、黑道勢力的猖獗：因治安的敗壞,青少年學(xué)習(xí)與模仿到以黑道來撐腰,認為只要有后盾,什么事情都不用擔(dān)心,并可在金錢及他人的畏懼中獲得甜頭。

（五）、被害學(xué)生的特質(zhì)：

1、被嫉妒型：因成績優(yōu)良、家境富裕、面貌較好等，而遭人嫉妒加害。

2、自大型：態(tài)度傲慢看不起別人、說話及行為夸大，易與同學(xué)產(chǎn)生糾紛沖突。

3、自卑型：覺得自己是弱小、笨拙或多病的，易受同學(xué)欺侮。

4、孤獨型：單獨上下學(xué)、獨來獨往，易落單成為受害者。

5、福貴型：常上福利社、常帶貴重物品、常拿錢給同學(xué)，常請吃東西。

6、好欺侮型：凡事忍氣吞聲、不追究。

（六）、加害學(xué)生的特質(zhì)：

1.懷恨報復(fù)型：與他人有沖突或受到欺侮、或覺得老師處罰不公不當(dāng)，因此心存不滿或懷恨在心,以報復(fù)來討回公道并消除憤怒。

2.游戲作弄型：因模仿、惡作劇、好玩或為了與眾不同，而產(chǎn)生欺侮同學(xué)或破壞公物的行為。

3.投機取利型：為了生活享樂,在校內(nèi)勒索他人金錢或物品,若有不從者則暴力相向,使被害人心里產(chǎn)生恐驚。

4.防衛(wèi)過渡型：不滿同學(xué)對其違規(guī)行為的舉發(fā),或預(yù)測自己可能受到攻擊與欺侮,或受到對方的挑釁,于是事先召集幫手,埋伏襲擊對方。

三．校園暴力的預(yù)防措施

上述復(fù)雜的原因一旦作用到具體現(xiàn)實中，便發(fā)生了一幕幕令人扼腕的悲劇。校園暴力作為一個嚴(yán)重的社會問題，它的預(yù)防和減少是一個系統(tǒng)性工程。因此，全社會必須行動起來認真對待校園暴力。為此，我們不能只埋怨家庭教育的偏差、只批評學(xué)校管理的紕漏、只希望學(xué)校周邊少些網(wǎng)吧等，我們應(yīng)該用更為系統(tǒng)的新措施、更為廣闊的新視野，將宏觀與微觀、法制與道德、社會與學(xué)校、家庭教育與社區(qū)工作等全面結(jié)合起來，采取一些積極有效的措施，最大限度地預(yù)防和減少校園暴力事件的發(fā)生，共同為廣大中小學(xué)生創(chuàng)建一個文明和諧的校園育人環(huán)境。

（一）學(xué)校教育要全面均衡，主力預(yù)防校園暴力 1.重視心理健康教育，預(yù)防和消除學(xué)生的暴力傾向 雖然目前在有的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了心理健康課，但普及程度還有待提高，而且已開設(shè)該課的多數(shù)學(xué)校也僅是將其作為一種擺設(shè)。心理健康課的開設(shè)，更重要的是對青少年進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，因此學(xué)校要積極開展心理健康服務(wù)，安排心理輔導(dǎo)教師，開設(shè)心理咨詢室，定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座并積極開展心理健康教育活動，及時消除一些消極思想，及時幫助學(xué)生解決心理問題，提高學(xué)生抗挫折和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題，從而預(yù)防與避免學(xué)生暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)。全體教師要善于發(fā)現(xiàn)引發(fā)暴力事件的苗頭，并對有明顯暴力傾向的學(xué)生進行必要的心理疏導(dǎo)，從而使暴力事件能夠被及時消滅在萌芽之中，做到防患于未然。

２.強化法制教育，提高自我保護意識和能力

就目前來看，校園暴力行為已愈演愈烈，且行為手段日益殘忍，究其根源還在于學(xué)生的法律意識淡薄，法律知識缺乏，不懂得用法去約束自己，加強法制教育就顯得刻不容緩。首先，教育部門應(yīng)組織力量，根據(jù)青少年成長發(fā)育的特點和認知接受能力，編寫完整而系統(tǒng)的有關(guān)預(yù)防校園暴力及校園犯罪等方面的法律教材，使未成年人接受法制教育系統(tǒng)化、持續(xù)化。其次，學(xué)校應(yīng)增開法制課，聘請法制副校長或法制輔導(dǎo)員以具體的校園暴力案件說法、釋法，達到教育、告誡、指導(dǎo)與約束學(xué)生，減少與避免暴力事件。再則，要將法制教育和文化學(xué)科建設(shè)有機地聯(lián)系起來，要將法制教育有機地滲透到各科教學(xué)之中去。要把教師的課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，組織法律知識競賽，組織學(xué)生參觀少管所、對學(xué)生開展模擬法庭等活動，讓他們不僅用頭腦記法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動中讓學(xué)生深刻理解通過法律維護自己合法權(quán)益和利用法律解決矛盾沖突的道理，并內(nèi)化為守法、護法的意識，更好地預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

3.健全校園暴力事件的預(yù)防、監(jiān)督、管理機制 從某種意義上講，中小學(xué)校的大多數(shù)暴力事件是可以避免的，關(guān)鍵在于學(xué)校能否建立起一套完善的預(yù)防、監(jiān)督和責(zé)任機制。學(xué)校要要求全體教師充分認識預(yù)防校園暴力的重要性，把安全意識和責(zé)任意識提高到重中之中的位置，一刻也不能放松。班主任要經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個方面，全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，特別是學(xué)生之間的矛盾和問題，尤其要注意及時化解學(xué)生之間的矛盾，把問題解決在萌芽狀態(tài)。每一位教師和教育工作者都應(yīng)該具有強烈的社會責(zé)任感，要善于發(fā)現(xiàn)和化解有可能引發(fā)暴力事件的矛盾和問題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打架斗毆的苗頭或暴力傾向，除了要做好必要的心理疏導(dǎo)外，還要用法律、道德、紀(jì)律、規(guī)章等去約束學(xué)生的行為，最大限度地避免矛盾的激化或暴力事件的發(fā)生。學(xué)校要實行“一崗雙責(zé)”，使安全責(zé)任落實到人，做到群防群治，及時有效處理各類事件，把預(yù)防校園暴力事件作為綜治工作的重要內(nèi)容常抓不懈。

4.開展豐富多彩的集體活動，增強抵御校園暴力的意識

對他人的殘忍，很大程度上是由于缺乏集體關(guān)愛。集體是個人消解矛盾的最好容器，在集體活動中，通過同學(xué)間的友愛互助，可以把很多小的摩擦消除在萌芽狀態(tài)中。參加集體活動多的孩子，就能夠養(yǎng)成一種關(guān)注他人的良好品行，就能夠?qū)W會包容，忍受委屈，就可以增強抗挫折能力。各學(xué)校、各班級應(yīng)該多開展豐富多彩的集體活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中感受到集體的溫暖、感受到他人的關(guān)愛，從而養(yǎng)成謙恭有禮、關(guān)愛他人、敬重生命的品質(zhì)。

5.加強與家長的溝通與交流，做好家庭教育的指導(dǎo) 教育家長、讓家長能更好地配合學(xué)校教育學(xué)生本身就是對學(xué)校教育工作的促進和有力的補充，學(xué)校教育就能收到事半功倍的效果。據(jù)《中國青年報》報道：“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。”他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，了解青少年身心特點，懂得教育學(xué)生的正確方法，使學(xué)生健康成長。例如“青少年上網(wǎng)無節(jié)制”導(dǎo)致出現(xiàn)的逃課、騙錢、偷竊等現(xiàn)象，特別是寄宿學(xué)校出現(xiàn)的夜間爬墻外出上網(wǎng)、在外拉幫結(jié)派進行偷竊、詐取錢財?shù)痊F(xiàn)象，如果學(xué)校能提早認識到問題的嚴(yán)重性，及時與家長進行溝通交流，采用有效手段加以預(yù)防，相信會避免許多暴力現(xiàn)象。

（二）遠離家庭暴力，鑄就校園暴力預(yù)防第一線 家長作為未成年人的第一任老師，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到在校學(xué)生的健康成長。父母的一言一行，都潛移默化地影響著子女。按照我國《婚姻法》的規(guī)定，“保護和教育未成年子女”，既是父母的權(quán)利，又是父母的義務(wù)，并且設(shè)定禁止家庭暴力，禁止家庭成員的虐待、遺棄等條款，嚴(yán)格禁止親權(quán)的濫用。一方面，夫妻雙方應(yīng)避免因家庭瑣事引發(fā)家庭暴力，避免子女受到影響或傷害，從家庭的源頭上阻斷暴力的生成；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免發(fā)生“棒子頭上出孝子”、“不打不成材”的現(xiàn)象。同時對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。

（三）社會齊抓共管，綜合治理校園暴力

社會是大家庭、是大學(xué)校，整個社會的大環(huán)境如果不好的話，家庭教育、學(xué)校教育再好也難以有好的教育效果?，F(xiàn)在老師都感嘆5-2=0，什么意思？就是學(xué)校五天的教育，周末兩天的家庭社會教育就將它全部抵消了。要把杜絕校園暴力的工作是一項重要、復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，不僅家庭、學(xué)校、教師是其中重要的角色，社區(qū)、各職能部門、司法機關(guān)也應(yīng)承擔(dān)起其中的重任，給校園營造一個祥和、安全、文明的外部環(huán)境，防范暴力事件的發(fā)生。

1.各級政府和教育行政管理部門，應(yīng)加大中小學(xué)校安全事故（特別的暴力事件）的監(jiān)督和檢查力度，完善校園安全的監(jiān)督管理責(zé)任機制，為創(chuàng)建文明和諧的校園環(huán)境保駕護航。

2.社會各方面要對學(xué)校周邊環(huán)境尤其要加強管理，學(xué)校及所在地的社區(qū)、各相關(guān)職能部門要加強配合、協(xié)作，密切觀察，互通信息，發(fā)現(xiàn)有校園暴力的苗頭及時加以制止，將校園暴力消滅在萌芽狀態(tài)。對一時不慎而失足的學(xué)生，各職能部門和司法機關(guān)要與學(xué)校、社區(qū)密切配合，從教育、感化、挽救的角度，對失足學(xué)生進行耐心細致的教育，為其改過自新創(chuàng)造良好的條件，讓其真正認識錯誤、樹立起重新做人的信心和勇氣，從根本上為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康成長，從而杜絕校園暴力的發(fā)生。

3.凈化各種傳媒，減少污染源。有這么一種說法：臺灣的前領(lǐng)導(dǎo)人蔣經(jīng)國先生曾經(jīng)問過著名哲學(xué)家方東美先生：如何扭轉(zhuǎn)世風(fēng)日下的局面？方先生想了很長時間，然后很嚴(yán)肅地說：把所有的報紙、電視關(guān)閉。蔣先生聽了搖搖頭說：我做不到。方先生說：那我也沒辦法了。這個說法的真實性我們不去說他，但影視、報紙對社會的影響之大我們可想而知。電影、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)宣揚、渲染暴力對學(xué)生的影響大家有目共睹。公安、文化等有關(guān)部門必須監(jiān)督網(wǎng)吧、歌廳、成人用品商店等禁止未成年人涉足的營業(yè)場所遠離校園，堅決打擊網(wǎng)吧、歌廳的非法營運；要限制或禁止媒介對暴力文化的不當(dāng)傳播（如暴力影片、暴力玩具、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、口袋書等），以最大限度地凈化文化市場，盡量減少負面影響。

校園暴力是當(dāng)今青少年犯罪的新動向，又是青少年犯罪的前奏、序曲，其發(fā)展和延伸是以后走向社會違法犯罪的重要因素之一，如不及時加以教育挽救，將對社會構(gòu)成極大的威脅。當(dāng)然，校園暴力現(xiàn)象的解決也不是一朝一夕一蹴而就的事情，但我們也不能漠視它回避它，總是在慘劇釀成以后才去消極地善后處理簡單總結(jié)，而是家庭、學(xué)校、社會各方面要共同關(guān)注與努力，采取積極的態(tài)度和措施，以預(yù)防為主，爭取把校園暴力扼殺在萌芽之中，使之沒有發(fā)展蔓延的空間。