第一篇：淺談和諧校園視域下高校安全教育的問題及對策

[論文摘要]當(dāng)前社會矛盾加劇，對在校大學(xué)生的安全教育面臨新的挑戰(zhàn)。由于我國高校安全教育起步晚，缺少成熟的經(jīng)驗，存在認(rèn)識不到位、機制不健全、內(nèi)容不完善、形式單一等問題。因此，只有加強對安全教育工作重要性的認(rèn)識，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和運行機制，建立一支專兼職結(jié)合、高素質(zhì)的師資隊伍，認(rèn)真落實大學(xué)生安全教育進課堂，優(yōu)化教育內(nèi)容，注重教育效果，才能保證安全教育取得實效，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展，維護高校安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧校園。

[論文關(guān)鍵詞]高校 安全教育 和諧校園 問題 對策

2004年北京林業(yè)大學(xué)首先把安全逃生作為一門課程開設(shè)，此后國內(nèi)各大高校也相繼效仿。2006年北京市將安全課設(shè)為高校的必修課，并和其他課程一樣記入學(xué)生成績冊，這種做法取得了明顯的效果。但目前來看，我國高校的安全教育尚處于起步階段，缺少成熟的經(jīng)驗，有些高校對安全教育雖然有了一定的認(rèn)識，但與科研、教學(xué)等相比，安全教育仍處于邊緣化地帶。

當(dāng)前的形勢對高校安全教育提出了更高的要求，加強和改進高校安全教育，是維護高校安全穩(wěn)定的需要，也是構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校管理者必須充分認(rèn)識到安全教育面臨的新挑戰(zhàn)，認(rèn)識到安全教育對高校安全工作的重要性和緊迫性，采取切實有效的措施改進高校安全教育，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，維護高校安全穩(wěn)定，建設(shè)和諧校園。

一、當(dāng)前高校安全教育存在的問題

(一)安全教育認(rèn)識不到位，運行機制不夠健全 對安全教育的重要性認(rèn)識不夠。在過去一段時間，我國的高等教育處于一個快速擴張期，高校領(lǐng)導(dǎo)主要關(guān)注校園建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研項目、對外交流等有形的成果，部分高校安全教育管理制度缺失，致使安全教育在實施中形式大于內(nèi)容。大部分高校的安全教育由某一職能部門承擔(dān)，齊抓共管的局面尚未形成，而且普遍存在重管理輕教育的現(xiàn)象，安全教育沒有得到應(yīng)有的重視。安全教育運行機制不夠健全。部分高校對安全教育重視不夠，運行體系不夠成熟，安全教育未能規(guī)范化、常態(tài)化，系統(tǒng)性不夠理想。有些高校根據(jù)上級要求制定了一些相關(guān)的制度，但由于缺乏必要的監(jiān)督，難以落到實處。

(二)安全教育隊伍建設(shè)有待于進一步提高 安全教育師資不足。當(dāng)前高校安全教育課程主要由學(xué)校保衛(wèi)干部和部分輔導(dǎo)員承擔(dān)，而保衛(wèi)部門人員構(gòu)成比較復(fù)雜，既有復(fù)轉(zhuǎn)軍人，也有留校的畢業(yè)生，還有人才引進時安置的家屬，由于教輔部門編制有限，這些人經(jīng)常是超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，并且他們的工作中心還是在安全管理上，整天忙于“滅火”。兼職教師的數(shù)量都不能滿足要求，更談不上專職的安全教育師資隊伍配備了。有的學(xué)校主要依靠聘請社會相關(guān)人員來學(xué)校開設(shè)講座，人員的流動性更大。部分人員素質(zhì)難滿足需要?，F(xiàn)有的安全教育隊伍中幾乎沒有科班出身的專業(yè)人才，對安全教育教學(xué)心有余而力不足，遑論進行安全教育的理論研究。一些學(xué)校安全教育的資金投入有限，又很少對安全教育教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更談不上對相關(guān)人員的實踐鍛煉，導(dǎo)致安全教育質(zhì)量難以保證。面對不斷出現(xiàn)的新形勢、新情況，高校亟待充實一批既懂管理又懂教育、既能做好具體工作又能開展教學(xué)的安全教育師資。

(三)教育的內(nèi)容不夠完善，時效性有所欠缺 安全教育課程缺失。到目前為止，仍然有一些高校未能開設(shè)安全教育課程，導(dǎo)致安全教育缺少主渠道；有些高校開設(shè)了安全教育課程，卻沒有把它作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，安全教育的課時、教材、教師、教學(xué)效果等都沒有規(guī)范管理，教學(xué)體系不健全；有些高校經(jīng)常以講座、報告、公益宣傳等替代安全教育課程，安全教育零敲碎打，系統(tǒng)性不強，因而沒有取得應(yīng)有的效果。安全教育內(nèi)容陳舊。現(xiàn)有高校安全教育的內(nèi)容主要集中在法律法規(guī)、人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，內(nèi)容老化，體現(xiàn)不出時代性?，F(xiàn)階段影響社會安全穩(wěn)定的因素增多，與大學(xué)生有關(guān)聯(lián)的安全問題日益復(fù)雜化，但是社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等相關(guān)內(nèi)容并未被納入教育的視野，文化安全、國家安全等領(lǐng)域的新內(nèi)容也亟待完善。

(四)安全教育形式單一，效果不如人意 安全教育形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。目前高校安全教育主要采用集中授課、展板宣傳等傳統(tǒng)方式，也有的學(xué)校通過開設(shè)講座、心理咨詢等形式為學(xué)生傳授一些安全知識，這些傳統(tǒng)的教育方式曾經(jīng)起到了一定的教育作用。但隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。因此，應(yīng)該創(chuàng)新教育手段，采用貼近當(dāng)代大學(xué)生生活實際的方法，從而使安全教育真正達到預(yù)期的效果。當(dāng)前安全教育側(cè)重于知識的傳輸，忽視了技能的培養(yǎng)。通過多種途徑傳輸安全理論知識是必要的，如果只限于紙上談兵，會導(dǎo)致知行相背離的現(xiàn)象，削弱教育的效果。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會保護自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對大學(xué)生安全意識和技能的培養(yǎng)。

二、加強高校安全教育的對策

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管形成教育合力 要提高對安全教育重要性的認(rèn)識。安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，是高校安全工作得以順利開展的前提，也是促進大學(xué)生全面發(fā)展、構(gòu)建和諧校園的必然要求。高校應(yīng)加強對安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作；規(guī)劃安全教育的總體工作目標(biāo)；加大投入以滿足安全教育軟硬件的需求；在實踐中不斷探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的運行機制。實現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化。高校的管理者應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對措施，從目標(biāo)規(guī)劃、隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等方面建章立制；把安全教育納入教學(xué)計劃，力求安全教育的時間、內(nèi)容得到保證，從制度上確保安全教育的有效實施；合理選配授課教師，并對安全教育進行全程監(jiān)督管理，統(tǒng)一組織考查，實行責(zé)任追究制，以保證安全教育取得實質(zhì)性的效果，從而使安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達到常態(tài)化。

(二)建立一支高素質(zhì)的專兼職結(jié)合的師資隊伍 安全教育師資隊伍的基礎(chǔ)建設(shè)。在校內(nèi)建立一支以高校保衛(wèi)干部、部分輔導(dǎo)員、馬克思主義理論課和思想政治教育課等相關(guān)課程教師為主體的安全教育教師隊伍；同時還需要調(diào)動一切可以利用的社會資源，聘請公安民警、消防官兵以及各方面專家加入到教學(xué)隊伍中來。在此基礎(chǔ)上要正視物質(zhì)保障，確保這支隊伍的基本待遇、工作條件、職稱評定以及今后的發(fā)展路徑等，以保證隊伍的相對穩(wěn)定和基本的工作熱情。安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強對安全教育師資基本素質(zhì)的研究，做好崗前培訓(xùn)，做到持證上崗，確保在崗教師熟練掌握安全教育的知識和技能；要根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時做好繼續(xù)教育工作。高校還要關(guān)注教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，優(yōu)選基礎(chǔ)較好的教師，提升他們的能力和素質(zhì)，幫助他們成為專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)專業(yè)教師。

(三)切實做好安全教育進課堂 安全教育的課堂教學(xué)要做到規(guī)范有效。高校應(yīng)當(dāng)充分利用天然的教育資源，利用課堂這個主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計劃，真正落實安全教育“進教材、進課堂、落實學(xué)分”的要求；要優(yōu)化安全教育內(nèi)容，依據(jù)制定出的教學(xué)大綱，系統(tǒng)、規(guī)范地進行教學(xué)活動；嚴(yán)肅課堂管理，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，引起學(xué)生對安全教育的重視，確保教育的效果。利用已有的教學(xué)體系，滲透安全教育。首先要利用成熟的馬克思主義理論課和思想政治教育課教學(xué)體系，有意識地滲透安全教育的相關(guān)內(nèi)容。另一方面是要發(fā)揮專業(yè)教學(xué)課堂的作用，任課教師在授課時結(jié)合課程內(nèi)容有意識地滲透一些安全教育的內(nèi)容，部分專業(yè)課程也應(yīng)當(dāng)傳授一些專業(yè)安全教育的內(nèi)容。根據(jù)高校的特點，做好階段性的安全教育，對重點人物、重點階段、重點任務(wù)要做好專題安全教育。

(四)安全教育應(yīng)突出重點，注重教育效果 理論教育要生動活潑。教師必須根據(jù)學(xué)生特點，不斷豐富安全教育方法，增強教育的效果。在理論灌輸時注意結(jié)合案例加以解釋，把生活中的案例編印成冊供學(xué)生閱讀、借鑒，或選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律案例，做到以案施教；對于大學(xué)生普遍關(guān)注的安全問題，以開辦安全知識講座、安全形勢報告會或組織主題班會、知識競賽活動、小組討論等多種形式開展安全教育，也可以利用學(xué)校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報等傳播媒體和各種有效手段，進行安全知識宣傳。對大學(xué)生進行深入的、廣泛的、經(jīng)常性的安全教育，使安全意識滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個角落，并成為一種習(xí)慣。積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育。要利用學(xué)生組織活動的熱情，使安全教育進宿舍、進網(wǎng)絡(luò)、進社團。對學(xué)生宿舍中的安全行為進行教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，同學(xué)之間相互教育和提醒，增強防范意識，避免危險事故的發(fā)生；引導(dǎo)學(xué)生開展以安全為主題的社團活動，把安全教育與學(xué)生課外活動、社團活動結(jié)合起來，把安全教育寓于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，以達到學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。強化實踐教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握安全技能。在安全教育過程中，要注重理論與實踐的結(jié)合，強化實踐教育環(huán)節(jié)。積極地引導(dǎo)學(xué)生開展問題分析、安全演練、社會調(diào)查等實踐活動，幫助學(xué)生掌握安全技能；通過組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊，讓學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實際工作中，使學(xué)生在提高安全防范意識、掌握安全防范技能的同時增強自覺維護學(xué)校安全秩序的責(zé)任感；也可嘗試在校外建立安全教育基地，讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

(五)安全文化的隱性教育 注重校園安全環(huán)境建設(shè)，營造高校安全文化。高校的安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注環(huán)境和文化對人的影響作用。安全文化教育可以促進大學(xué)生安全觀的形成，使大學(xué)生對安全的認(rèn)識由感性上升到理性。在安全教育中，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動相結(jié)合，以達到最佳的教育效果。師生員工共同參與，營造校園安全文化。在校園安全文化建設(shè)中，物質(zhì)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障，精神建設(shè)是關(guān)鍵。要加強輿論引導(dǎo)，形成一個人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人維護安全的文化氛圍；搭建一個平臺，組織、發(fā)動全校師生開展安全文化活動，創(chuàng)造一個重視安全、宣傳安全、保障安全的濃厚氛圍；高校還要有意識地引導(dǎo)輿論的方向，不失時機地培養(yǎng)師生員工的安全“憂患”意識，逐漸形成高校安全文化。

第二篇：大眾傳媒視域下當(dāng)代公民道德教育問題

大眾傳媒視域下當(dāng)代公民道德教育問題.txt如果我窮得還剩下一碗飯 我也會讓你先吃飽全天下最好的東西都應(yīng)該歸我所有，包括你！先說喜歡我能死啊?別鬧，聽話。有本事你就照顧好自己，不然就老老實實地讓我來照顧你！大眾傳媒視域下當(dāng)代公民道德教育問題.txt我這人從不記仇，一般有仇當(dāng)場我就報了。沒什么事不要找我，有事更不用找我！就算是believe中間也藏了一個lie！我那么喜歡你，你喜歡我一下會死啊?我又不是人民幣，怎么能讓人人都喜歡我？大眾傳媒視域下當(dāng)代公民道德教育問題研究

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【英文題名】 Contemporary Citizens Moral Education Research in the Domain of Mass Media

【作者中文名】 周金玲;

【導(dǎo)師】 丁永剛;

【學(xué)位授予單位】 長安大學(xué);

【學(xué)科專業(yè)名稱】 馬克思主義理論與思想政治教育

【學(xué)位】 2009

【論文級別】 碩士

【網(wǎng)絡(luò)出版投稿人】 長安大學(xué)

【網(wǎng)絡(luò)出版投稿時間】 2009-10-07

【關(guān)鍵詞】 大眾傳媒;公民道德教育;評價機制;

【英文關(guān)鍵詞】 Mass media;Civic and moral education;Evaluation mechanisms;

【中文摘要】 改革開放以來,伴隨著經(jīng)濟社會全面進步,我國大眾傳媒發(fā)展迅速。大眾傳媒是公民道德教育的重要載體,利用大眾傳媒開展公民道德教育工作,是新時期加強公民道德教育的必然選擇。大眾傳媒的發(fā)展如同一把“雙刃劍”,給公民帶來一種全新的社會生活、道德觀念的同時,也給公民的道德觀念和身心健康帶來了負(fù)面影響,進而給公民道德教育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和巨大的影響。因此,加強公民道德教育,決不能忽視大眾傳媒。本文以傳播學(xué)、道德教育學(xué)理論、馬克思主義方法論、系統(tǒng)論為理論依據(jù),在他人研究成果的基礎(chǔ)上,采用邏輯方法、歷史分析法、比較方法、理論與實際相結(jié)合的方法,從闡述大眾傳媒與公民道德教育的定義等相關(guān)問題入手,明確了大眾傳媒與公民道德教育的關(guān)系;理清了大眾傳媒視域下公民道德教育的現(xiàn)狀及存在著環(huán)境復(fù)雜、內(nèi)容多元、目的迷失、效果弱化等問題;并從社會、媒體自身、受眾等三個方面深入分析了存在問題的原因;提出了加強大眾傳媒視域下我國當(dāng)代公民道德教育的對策,即:黨和政府加強對大眾傳媒的引導(dǎo)和管理、提高大眾傳媒的素質(zhì)、提高受眾的媒介素養(yǎng)、吸收借鑒國外公民道德教育的一些有益成果;同時,提出要構(gòu)建大眾傳媒視域下公民道德教育的評價機制。通過對上述問題的研究為我國...

第三篇：關(guān)于和諧校園視域下高校學(xué)生戀愛觀的建構(gòu)

關(guān)于和諧校園視域下高校學(xué)生戀愛觀的建構(gòu)

[論文摘要]當(dāng)前我國高職學(xué)生的戀愛行為日益普遍。錯誤的戀愛觀會給高職學(xué)生帶來多種危害。高職院校幫助學(xué)生建構(gòu)正確的戀愛觀的途徑有：幫助高職學(xué)生確立和完善正確的世界觀、人生觀、價值觀；教育高職學(xué)生正確認(rèn)識和把握愛情的本質(zhì)；以社會主義道德榮辱觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)高職學(xué)生文明戀愛；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，豐富學(xué)生的校園生活，加強社會、高校、家庭間的合作，為高職學(xué)生健康成長服務(wù)。

[論文關(guān)鍵詞]和諧校園 高職學(xué)生 戀愛觀 教育類論文 基礎(chǔ)教育論文 中等教育論文 高等教育論文

高職院校是青年人相對集中的地方，學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活中朝夕相處，相互之間容易產(chǎn)生好感。但是，戀愛是難以駕馭的人生藝術(shù)，投入戀愛的大學(xué)生們往往會出現(xiàn)各種問題。高職學(xué)生樹立正確的戀愛觀，無論對其個人的成長、家庭的幸福、社會良好道德風(fēng)尚的形成以及和諧校園與和諧社會的構(gòu)建都有重要意義。

一、高職學(xué)生中的戀愛現(xiàn)象

筆者對南京城市職業(yè)學(xué)院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院2009及2010級物流管理、市場營銷、會計電算化、國際商務(wù)、旅游管理、電腦藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與制作、機械裝配與維修等專業(yè)的部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷278份，有效率96％。問卷顯示，“贊成談戀愛”的同學(xué)占66.5％，同時14.1％“已經(jīng)談成”，21.6％“正在談”，26.8％“原來談過”，只有33.5％的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)期間不想談”。此外，筆者根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查問卷和交流，發(fā)現(xiàn)他們對愛情、戀愛的認(rèn)識相當(dāng)膚淺，僅停留在好感的層面上。因此，對高職學(xué)生開展戀愛觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確的戀愛觀是高職院校亟待重視并加強的問題。

二、錯誤的戀愛觀及其危害

作為締結(jié)婚姻，組成家庭的基礎(chǔ)和前提，戀愛是男女雙方愛情的過程中或在愛情基礎(chǔ)上形成的相互交往活動。這種特殊的人際交往方式，帶來的直接后果之一就是戀愛中的男女收獲愛情。而愛情是一對男女基于一定的社會基礎(chǔ)和共同的生活理想，在各自內(nèi)心形成的相互傾慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專一的感情。在現(xiàn)實生活中，高職學(xué)生須樹立正確的戀愛觀，科學(xué)地認(rèn)識愛情的本質(zhì)，處理好戀愛關(guān)系，否則，戀愛就可能成為其人生不幸的誘因。高職學(xué)生存在的幾種錯誤的戀愛觀。(1)錯把友誼當(dāng)愛情。有些學(xué)生在與異性的交往中，不能準(zhǔn)確區(qū)分友誼與愛情兩種性質(zhì)不同的情感，錯把正常的異性友誼當(dāng)愛情，給雙方增添了許多煩惱。(2)為寂寞解悶而戀愛。高職學(xué)生正處于青春期，心理波動大而頻繁，加之成人意識增強，一般不愿意與老師、家長坦誠交流。于是“滿腔煩惱無處訴，找個戀人來傾吐”成為不少高職學(xué)生戀愛的動機。(3)偏重外表美，忽視內(nèi)在美。表現(xiàn)在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上，男的要求女方漂亮、溫順、有魅力；女的要求男的標(biāo)致、個高、有男子漢風(fēng)度。一部分學(xué)生并不真正懂得美的內(nèi)涵，僅僅為了滿足自己的虛榮心，一味追求容貌。這種簡單的戀愛觀，既可能會傷害對方，也可能會傷及自己。(4)愛情至上。愛情在人的一生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部。有些高職學(xué)生只為愛情而活著，將愛情置于學(xué)業(yè)之上。(5)功利化地看待愛情。不少高職學(xué)生，尤其是女生將對方看做“錢包”，以對方的門第、家產(chǎn)、地位、處所等為戀愛的前提條件。(6)性行為的隨意性。在高職校園里，部分學(xué)生受資產(chǎn)階級“性解放、性自由”的影響，在行動中，并不是為著真正的愛情去愛對方，而是“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”，加之部分學(xué)生缺乏避孕知識，極易導(dǎo)致懷孕現(xiàn)象發(fā)生，給女大學(xué)生的身心帶來嚴(yán)重創(chuàng)傷。錯誤的戀愛觀給高職學(xué)生帶來的危害。主要表現(xiàn)在：(1)妨礙高職學(xué)生健康成長。愛情是人生的一件大事，但與成才相比，它畢竟處于從屬地位。部分低年級的大學(xué)生戀愛很大程度上與周圍環(huán)境的影響、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)父老而感到孤獨寂寞、高年級男生對低年級女生的主動追求等因素有關(guān)。同時一些學(xué)生分不清友情與愛情的界限，加之對愛情抱有神秘感、浪漫感，當(dāng)他們自認(rèn)為的“愛情”到來時，就盲目、忘我地投入對愛情的追求。尤其是部分陷入單相思、師生戀和同性戀泥沼的學(xué)生，容易失眠、焦慮。甚至導(dǎo)致心理疾病。(2)影響和諧校園的建構(gòu)。高職院校是培養(yǎng)人才的基地，也是社會主義精神文明建設(shè)的基地。同時，在高職院校這種青年人相對集中的地方，他們在學(xué)習(xí)、生活中朝夕相處，容易產(chǎn)生感情。在校園中、草場上、圖書館、食堂等場所，部分談戀愛的學(xué)生在眾目睽睽之下搭肩摟腰，甚至公然擁抱、接吻等，這不僅有損大學(xué)生的形象，與良好的學(xué)習(xí)氛圍極不相稱，也是對校園環(huán)境的污染，影響和諧校園的建構(gòu)。(3)處理不當(dāng)，戀愛會導(dǎo)致高職學(xué)生斷送學(xué)業(yè)。大學(xué)時代是人生的重要階段，是一個人學(xué)知識、長身體、鍛煉思想、訓(xùn)練技能、開發(fā)智力的黃金時期。大學(xué)生能否正確處理好戀愛、愛情問題，集中精力搞好學(xué)習(xí)，提高身體與思想素質(zhì)，力求全面發(fā)展，這不僅關(guān)系到個人今后的幸福、發(fā)展和前途，而且也直接關(guān)系到中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)合格建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)。現(xiàn)實生活中，因為戀愛問題處理不當(dāng)，使一些原本天賦極高、富有才華、渴望成為棟梁之才的高職學(xué)生被埋沒的事例也時有發(fā)生。

三、高職學(xué)生正確的戀愛觀的建構(gòu)途徑 教學(xué)法論文教育理論 英語教學(xué)論文 幫助高職學(xué)生確立和完善正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托與歷史的使命。大學(xué)階段是確立世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在社會、科技飛速發(fā)展的新時期，當(dāng)代高職學(xué)生因其生長在改革開放年代，置身于多元化的文化背景中，經(jīng)受著多重價值觀念碰撞，面對著復(fù)雜的社會現(xiàn)實和新舊體制轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)的矛盾與問題，使其人生選擇尤為艱難。對這些中國特色社會主義事業(yè)的接班人，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，加強大學(xué)生思想道德教育，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀尤為重要。通過教育使大學(xué)生充分認(rèn)清大學(xué)生的內(nèi)涵，從而自覺地嚴(yán)格要求自己，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義新人，為更好地肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命而奮進。同時，只有確立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能有效地幫助大學(xué)生理性地看待自身成長、科學(xué)地認(rèn)識與把握愛情在人生中的位置，從而在此基礎(chǔ)上樹立正確的戀愛觀，實現(xiàn)自身健康成長、順利成才。教育高職學(xué)生正確認(rèn)識和把握愛情的本質(zhì)。鑒于當(dāng)代高職學(xué)生普遍缺乏婚姻愛情觀教育，他們對愛情、戀愛的認(rèn)識很大程度上來自于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上教師上的講解，還僅僅停留在感情的層面上。加之，改革開放以來，尤其是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，西方一些腐朽沒落的性文化、性思想的鋪天蓋地侵入與傳播，給大學(xué)生在理解愛情的問題上設(shè)置了障礙，甚至使部分學(xué)生陷入追求性自由的泥沼之中不能自拔。真正的愛情是性愛、理想和責(zé)任三要素構(gòu)成的有機統(tǒng)一的整體。(1)性愛使得愛情打上了情愛的烙印，并把異性間的友誼根本區(qū)別開來。因此，青年大學(xué)生應(yīng)該把握好友誼與愛情的界限。好感屬于友誼的范疇，在正常的異性交往當(dāng)中，好感有可能發(fā)展為愛情。但是，將一時的好感或某一方面的傾慕當(dāng)做愛情是錯誤的，會給自己和對方增添許多煩惱。(2)理想的契合，使戀人們在愛情路上勇往直前。個人的愛情一旦實現(xiàn)了與理想、事業(yè)的融合，就能更充分地?zé)òl(fā)出戀人們內(nèi)心潛在的力量和創(chuàng)造才能。只有實現(xiàn)了這種融合，才能使戀人們英勇地投身于探索真理、獻身祖國、造福人民，從而為社會創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富和精神財富。(3)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了愛情的特殊性。雖然愛情包含性欲的因素，但并不能簡單地歸結(jié)為性欲。性欲是人類的自然屬性。在社會發(fā)展的過程中，愛情已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能等同于性欲。人類不是禽獸，肉體的滿足已經(jīng)無法與精神的滿足、精神的吸引分開。那種只把異性當(dāng)做性欲對象的行為，只能是一種獸性。愛情包括自然屬性和社會屬性的內(nèi)容，但社會屬性凈化了自然屬性。愛情蘊涵著對對方的強烈的義務(wù)感和責(zé)任感，具體體現(xiàn)為戀人們在追求、收獲愛情的路上，彼此之間為對方“忘我”的付出。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛情首先意味著對你的愛侶的命運、前途承擔(dān)責(zé)任。想借愛情尋歡作樂的人，是貪淫好色之徒，是墮落者。愛，首先意味著獻給，把自己的精神力量獻給愛侶，為她(他)締造幸福。”戀人間責(zé)任的擔(dān)當(dāng)不僅為愛情提供了堅實的情感保障，也豐富了愛情的內(nèi)涵，升華了愛情的境界，而且從根本上將愛情與性欲、純粹的性愛、自私地占有對方、視對方為玩物區(qū)別開來，充分展示了愛情這一人間真情是人生一道亮麗的風(fēng)景線。以社會主義道德榮辱觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)高職學(xué)生文明戀愛。戀愛作為一種人際交往，必然受到道德的約束。其實，愛情本身就蘊涵著道德性，蘊涵著對對方的強烈的義務(wù)感和責(zé)任感。它要求愛情的雙方在共同的生活理想的基礎(chǔ)上平等相處、自覺承擔(dān)責(zé)任、在戀愛中文明相親相愛。雖然戀愛對象的選擇，是一個復(fù)雜的過程，要考慮經(jīng)濟的、政治的、文化的、個性的因素，但是共同的理想和志向。共同的品德和情操是最根本的因素，是維護戀愛關(guān)系的自主性和持久性的條件。在建立和發(fā)展愛情關(guān)系的過程中，戀愛雙方應(yīng)該以高尚的情趣和健康的方式進行交往，平等、真誠相待，不能有任何欺騙行為。一旦建立起愛情關(guān)系，就要共同承擔(dān)起這一關(guān)系所包括的所有各種義務(wù)。這樣的戀愛雙方，在長時間的戀愛過程中，不會逾越性行為的界限。在愛情發(fā)展的過程中，這樣的人，幸福才是久遠(yuǎn)的。在戀愛的問題上，那種三心二意、朝秦暮楚、玩弄異性的“愛情”是虛偽的、卑劣的。“戀外情”“婚外情”，甚至“多角戀愛”，不是真正的愛情，也是對對方感情的不尊重。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，豐富學(xué)生的校園生活。高校應(yīng)積極采取措施，力避高職學(xué)生因業(yè)余文化活動匱乏而去尋求異性感情寄托的傾向。具體表現(xiàn)為合理開展形式多樣的活動，鼓勵學(xué)生擴大人際交往的范圍，走出二人情感世界圈子，在參加活動中陶冶情操，豐富自己的業(yè)余生活，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，從而為大學(xué)生健康地成長成才塑造和諧、輕松的氛圍。同時，也為以后走上工作崗位、組建家庭奠定良好的心理基礎(chǔ)。社會、高校、家庭加強合作，為高職學(xué)生健康成長服務(wù)。調(diào)查顯示，社會上兩性關(guān)系中丑惡的現(xiàn)象，直接影響著高職學(xué)生對愛情的認(rèn)識，關(guān)系到他們正確戀愛觀的確立。近年來，婚外戀有蔓延的趨勢，僅2002年，在我國普通公民中，有婚外情的占8.2％。尤其是社會上出現(xiàn)的高級官員道德敗壞問題，一些家庭中父母之間感情上遭遇危機，這些情況對高職學(xué)生造成的認(rèn)知沖擊是深遠(yuǎn)而嚴(yán)重的。為此，全社會都應(yīng)增強對高職學(xué)生愛情觀、戀愛觀的關(guān)注。社會、高校與家庭應(yīng)積極采取措施，發(fā)揮三位一體的作用，在發(fā)揮學(xué)校教育與引導(dǎo)作用的同時，增強社會、家庭在這方面的作用。從而為他們健康成長成才，為高校持續(xù)健康快速發(fā)展，為和諧校園的構(gòu)建以及和諧社會的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：高校校園安全管理及對策

高校校園安全管理及對策

摘 要：針對社會大環(huán)境對我國高校越來越復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境的影響，本文旨在探討如何防范高等學(xué)校潛在的安全問題，從而建立相應(yīng)的校園安全管理預(yù)警機制。

關(guān)鍵字：高校安全；管理；對策

新時期高校校園安全管理著重于技防和物防硬實力的完善，同時需要人防的軟意識做支撐。要不斷提升校園安全管理水平，加強對安保工作理念上的更新，加強隊伍建設(shè)，為高校”平安校園”創(chuàng)建打好基礎(chǔ)。當(dāng)前高校校園安全存在的問題

高校校園安全問題不僅僅是一個重大的社會問題，也是重大的政治問題。目前高校校園安全，主要可以歸納為幾類：

1.1 安全領(lǐng)域意識的滯后性

首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在安保問題上不是不重視，而是沒有辦法將安保放到重要的意識日程中來考慮，另外大多都存在僥幸心理。日常工作如果沒有意外事件發(fā)生基本不研究校園安全問題，研究校園安全問題則是要迎接上級的檢查。

其次，現(xiàn)在高校和社會互動的越來越多，但是全員安保的理念越來越弱，師生間未能積極參與安全活動，安全主體意識薄弱。

還有，現(xiàn)在大學(xué)在讀的多為“90”后本科生、“85”后研究生，獨生子女很多，他們主體意識強，但自理能力以及抗挫折能力弱，社會閱歷少，想法單純，自我調(diào)節(jié)能力不強并且自我保護意識不夠，遇到困難容易產(chǎn)生心理問題。

1.2 安全防控體系的挑戰(zhàn)性

首先，由于校園建設(shè)、校園活動日益增多，安全隱患隨之增多，安全設(shè)施設(shè)備的投入沒有及時增加與更換。

其次，校園社會化程度日益提高，校園及周邊環(huán)境越來越復(fù)雜，私人車輛急劇膨脹、出入校園的流動人口日益增加，治安形勢、交通安全隨之嚴(yán)峻。

此外，高校招生規(guī)模日益擴大，而硬件建設(shè)相對滯后，形成了學(xué)校與教師的利益發(fā)生沖突的局面，學(xué)生也未能得到應(yīng)有的師資力量和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 校園安保隊伍職能及發(fā)展的約束性

首先，安保對象的改變和流動與學(xué)校戶籍管理之間存在的矛盾。由于生源的日益復(fù)雜和廣泛，還有日益增加的具有不同宗教信仰的少數(shù)民族學(xué)生。加之目前學(xué)校安保部門和學(xué)校戶籍管理屬地派出所系統(tǒng)不聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)，一旦出現(xiàn)緊急情況，雙方不能第一時間掌握具體信息，無法及時的針對性強的做出應(yīng)急預(yù)案，這樣就存在很多問題沒有辦法做到消失在萌芽狀態(tài)。

其次，高校注重教學(xué)科研，對安保部門的工作不足以重視，加之高校安保部門的體制有很強的延續(xù)性，導(dǎo)致人員素質(zhì)始終偏低，經(jīng)費不足，很少投入安保設(shè)備，所以新時期高校的安保功能無法正常發(fā)揮。

還有，安保工作職能的改變，由原來主管校園內(nèi)到校園內(nèi)外小社會的轉(zhuǎn)變，校內(nèi)包括科研單位還有民營企業(yè)商業(yè)網(wǎng)點等等，情況復(fù)雜很多，尤其對校園外周邊沒有相應(yīng)的執(zhí)法權(quán)，所以，要確保整個校園的安全，形勢是非常的嚴(yán)峻的。

最后，校園安保隊伍日漸萎縮，高校管轄的派出所在校內(nèi)設(shè)立的警務(wù)室形同虛設(shè)，并未發(fā)揮相應(yīng)的作用。另外，目前校園內(nèi)的安保人員許多是校園周邊農(nóng)民，因為其土地被學(xué)校征用而失業(yè)，當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校優(yōu)先錄用這些人來解決農(nóng)民失地問題。但是他們都年齡偏大，素質(zhì)和文化水平參差不齊，導(dǎo)致高校的安保執(zhí)行力下降，故校園安保隊伍的發(fā)展前景令人堪憂。構(gòu)建高校校園安全管理的對策

首先，要提高高校領(lǐng)導(dǎo)安全管理的責(zé)任，建立健全校園安全管理規(guī)章制度。高校領(lǐng)導(dǎo)要將校園安全管理工作放到日常議程上，要經(jīng)常研究，始終堅持把高校的安全工作作為高校工作中的一個重要的方面，切實抓好高校校園的安全工作。高校安保部門要不斷的加強各項安全工作的規(guī)章制度建設(shè)，建立健全的覆蓋校園安全的管理制度、公共設(shè)施的管理制度、實驗室和危險品安全的管理制度、學(xué)生公寓的管理制度、學(xué)生管理制度、大型活動管理的管理制度、交通安全的管理制度、消防安全的管理制度、食品安全管理制度等多方面全面的系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度，進而規(guī)范校園的日常安全管理工作，使得行政管理程序化。另外，學(xué)生管理部門、教學(xué)部門以及后勤保障等部門也要按照各自的分工各盡其責(zé)，輔導(dǎo)員隊伍、物業(yè)管理隊伍應(yīng)該直接面對學(xué)生做好管理工作和服務(wù)工作。真正做到安全管理涉及到方方面面，聯(lián)動相關(guān)部門各處，不留安全管理的死角。使其不管發(fā)生任何安全問題，都有人問，有人管，而且做到及時管，及時解決，從而形成高校安全工作的長效機制。

其次，要加強校園的安全宣傳，提高師生自身的安全意識。高校校園安全管理部門要定期開展宣傳提高高校師生安全意識的活動，比如安全管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)并且了解國家相關(guān)的法律知識及日常生活安全急救措施，可以以開展法律講座、上安全教育課以及入學(xué)安全教育等多種形式，向全體教職工和學(xué)生普及法律知識，傳輸安全知識，增強全體教職工和學(xué)生的自我防范及自我保護的能力，增強全體教職工和學(xué)生的遵紀(jì)守法的觀念，進而提高全體教職工和學(xué)生的整體素質(zhì)，使大家更加關(guān)注校園治安，積極主動的參與到校園治安綜合治理的工作中來，主動成為改善校園治安環(huán)境、治安秩序的主人翁。此外，高校安全管理部門還要定期組織教職工和學(xué)生進行防火安全演練、應(yīng)急疏散演練及火場逃生自救演練等方面的應(yīng)急疏散演練和教育培訓(xùn)?？傊ㄟ^多層面和多形式的安全教育宣傳工作且配合相應(yīng)的實戰(zhàn)演練使廣大教職工和學(xué)生樹立牢固的安全意識，樹立其主人翁的姿態(tài)，這是確保高校校園安全工作的一項基礎(chǔ)性的工作。

還有，學(xué)院管理者加大校園安全管理的資金投入，切實的落實人防、技防、物防“三防”體系。人防方面：高校安全管理人要多進行兄弟院校之間的學(xué)習(xí)考察工作、座談會交流工作，同時多聽取專家的講座以及觀看錄像等多種形式，進而打造出一支綜合素質(zhì)高和業(yè)務(wù)能力強的專職校園安全保衛(wèi)隊伍。高校安保管理人，還要根據(jù)現(xiàn)時期校園安全管理的新特點，對學(xué)校的安全情況做出全面的分析和研究，充分了解和掌握校園安全情況，明確校園安全的重點部位，制定有效的科學(xué)的安全保障措施。定期要對校園內(nèi)發(fā)生的案件進行分析統(tǒng)計，歸納出不同區(qū)域和不同時段的發(fā)案特點，然后及時調(diào)試安保方案，加強重點區(qū)域的巡邏力度。建立健全的矛盾糾紛的排查調(diào)解處理的制度，從而及時調(diào)解校園矛盾，避免突發(fā)事件的發(fā)生。物防方面與技防方面：高校校園安全保衛(wèi)工作，一定要有一些傳統(tǒng)的安全措施，比如高校圍墻、學(xué)生公寓低層的防護窗以及道路交通標(biāo)識、減速裝置等等，同時還要不斷的加大技防的投入，校園內(nèi)重點部位以及偏僻角落都要安裝紅外線監(jiān)控系統(tǒng)，學(xué)生公寓的智能限電系統(tǒng)，圖書信息樓、實驗中心等重要樓宇的門禁系統(tǒng)，學(xué)生公寓的防盜網(wǎng)等等，這些都是保障高校安全必備的物質(zhì)基礎(chǔ)。

最后，是要加強關(guān)注高校教職工的生活和工作壓力問題以及大學(xué)生心理的健康問題。近些年來，從高校的實際情況看來，多數(shù)發(fā)生的非正常死亡事件，甚至一些惡性案件，很大的一部分都和教職工學(xué)生的心理疾病有關(guān)。所以高校安全管理部門的工作人員要了解有嚴(yán)重心理障礙的人群，并給予特別的關(guān)注，時刻關(guān)注他們的心理健康問題。高?？梢越⑿睦碜稍冎行模瑸樘厥馊巳悍治鲂睦碚系K產(chǎn)生的根源，適時做好心理調(diào)試，以便其能走出心理誤區(qū)，達到減輕心理負(fù)擔(dān)的效果。要幫助他們“減壓”、消除心理挫折，使其重獲自信，真正達到心態(tài)的平和。在日常的教學(xué)中，輔導(dǎo)員老師也要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生解決疑難困惑問題，并且定期對學(xué)生的思想狀況進行了解，然后給予積極健康的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，使校園形成一種健康向上的榮辱與共的精神和以人為本、團結(jié)協(xié)作的和諧氛圍。

我國高等教育管理體制不斷深化改革，高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，所以加強高校安全管理就顯得十分必要和重要了。人這一主體在高校安全管理過程中起著決定性的作用，要充分發(fā)揮教職工學(xué)生的主觀能動性，樹立每一名教職工學(xué)生的主人翁意識，“一個都不能少的”全員參與到高校安全管理工作中來。于此同時，我們更要加強對社會大環(huán)境和校園及周邊安全形勢的預(yù)判，及時把握高校在發(fā)展過程中有可能出現(xiàn)的各類安全問題，進而把安全問題消滅在萌芽狀態(tài)，為高等教育事業(yè)的發(fā)展提供安全保障。

參考文獻

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作者簡介

蘆佳（1984-），唐山師范大學(xué)換語言文學(xué)。

王秀煒，河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院

史文艷，河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院

第五篇：多媒體視域下高校英語課堂教學(xué)優(yōu)劣探討

多媒體視域下高校英語課堂教學(xué)優(yōu)劣探討

在社會不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)活動中的應(yīng)用，作為高校教育體系重要組成部分的英語教學(xué)自然也不例外，積極利用多媒體技術(shù)實施輔助教學(xué)，并取得了良好的成績，如活躍了課堂氛圍、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升了教學(xué)質(zhì)量等。需要注意的是，任何事物都存在兩面性，所以本文主要就多媒體視域下高校英語課堂教學(xué)優(yōu)劣進行探討，旨在加深對該現(xiàn)代技術(shù)的認(rèn)識與了解，更好地提升高校英語教學(xué)效率。

就目前而言，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)之中，多媒體輔助教學(xué)有利于減輕教師工作量、提升學(xué)習(xí)效率等等，是近些年來備受英語教師歡迎的一種教學(xué)方法，但有少數(shù)教師過于依賴多媒體技術(shù)，對學(xué)生實際有所忽視，影響了英語課堂教學(xué)效果，所以如何使用多媒體技術(shù)進行科學(xué)有效地輔助教學(xué)是―個值得思考的問題。

多媒體視域下高校英語課堂教學(xué)優(yōu)勢提高信息量

高校英語多媒體教學(xué)采用計算機，能夠在儲存器中安置很多背景知識，如圖片、聲音與視頻等，且借助互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時進行信息搜索，給英語課堂教學(xué)帶來了極大的便利，相比于高校英語的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有效提高了信息量，有利于學(xué)生進一步理解與記憶所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)過于注重教師的地位，對學(xué)生的主體地位有所忽視，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，教師習(xí)慣使用黑板板書與口頭講述的模式進行授課，此種教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將考試成績視作主要學(xué)習(xí)目的，加之英語學(xué)習(xí)相對較難，教師講授方式單一枯燥，所以學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下，甚至不愿意接觸英語。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中實施輔助教學(xué)，可以加深學(xué)生對英語國家的認(rèn)識與了解，縮短彼此之間的距離，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生英語實踐能力。

減輕教師工作量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中實施輔助教學(xué)，可以減輕教師工作量，即同一個時間段教師可以為多個班級學(xué)生授課，在現(xiàn)有教師人數(shù)不變的基礎(chǔ)上合理拓展了授課范圍，且減輕了工作量，有利于促進教學(xué)效率的有效提升。

拓展教學(xué)形式。在高校英語課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)有利于拓展教學(xué)形式，使學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中。另外，多媒體技術(shù)的合理運用，還可以實施多樣化的教學(xué)活動，如情景表演、視頻欣賞與網(wǎng)上作業(yè)等等，這既拓展了教學(xué)形式，又提高了信息量，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力。

開展個性化教學(xué)。高校英語多媒體教學(xué)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)黑板板書與口頭講述的教學(xué)方式，在具體教學(xué)過程中所有學(xué)生都可以使用電腦，通過電腦師生可以一對一進行交流，這樣一來，教師便可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而依據(jù)學(xué)生實際開展個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

提高教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語課堂教學(xué)中有著極其重要的作用，活躍了課堂氛圍，拉近了師生距離。傳統(tǒng)的高校英語課堂教學(xué)基本采用灌輸式教學(xué)模式，且實施大班級授課，很多學(xué)生擠在一個大教室里，學(xué)生難以集中注意力，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則可以較好地解決這些問題，教師在充分了解與掌握學(xué)生興趣愛好和個性特征的基礎(chǔ)上借助多媒體合理展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易接受，并起到活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后才會全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)習(xí)效率。

多媒體視域下高校英語課堂教學(xué)弊端

影響了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮。將多媒體技術(shù)運用到高校英語課堂教學(xué)中的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生課堂參與性，使他們的主觀能動性得以充分發(fā)揮，但在具體應(yīng)用過程中，教師過于注重課堂講授，主要原因在于教學(xué)內(nèi)容量大，而課時相對較少，長期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情日益降低，在教師的遏制下，學(xué)生只能被動接受知識，不再進行小組交流、討論，這無疑影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

部分教師教學(xué)水平有待提高。從某種程度上說，高校英語多媒體教學(xué)的開展減輕了教師工作量，但這并不意味著教師可以放松警惕，任由學(xué)生發(fā)展，有少數(shù)教師責(zé)任心缺乏，對多媒體課件制作有所忽視，甚至偷工減料，影響了課件質(zhì)量。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于促進高校英語教學(xué)的改革創(chuàng)新，但若不嚴(yán)格制作課件，則難以取得預(yù)期效果。另外，還有少數(shù)教師難以把握教學(xué)進度，完全依靠課件進行授課，沒有處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，不了解學(xué)生的個性特征與學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動接受知識的狀態(tài)，難以集中注意力，從而阻礙了教學(xué)活動的順利開展。

影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。對學(xué)生而言，思維是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，只有主動思考，開發(fā)思維，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，高校英語學(xué)習(xí)自然也不例外，所以英語教師應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。雖然多媒體教學(xué)取得了理想的教學(xué)過程，但在具體應(yīng)用過程中，有些教師直接生搬硬套，沒有依據(jù)學(xué)生實際對他們進行針對性指導(dǎo)，促使學(xué)生被動接受知識，缺乏思考，這顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。為此，我們在認(rèn)識到多媒體教學(xué)重要性的同時還要在教學(xué)活動中進行探索與創(chuàng)新，不斷提升其對高校英語教學(xué)的作用，提升學(xué)生英語水平。另外，高校英語多媒體教學(xué)還對學(xué)生個性有所約束，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度應(yīng)影響了學(xué)生個性發(fā)展，主要原因在于教學(xué)速度的提高給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了負(fù)擔(dān)。

存在重教輕學(xué)的現(xiàn)象

所謂“重教輕學(xué)”，指的是教師過于注重教學(xué)效率、教學(xué)進度，對學(xué)生學(xué)習(xí)有所忽視，即沒有關(guān)注學(xué)生個體差異，對學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中可能會碰到的困難有所忽視。為了保障教學(xué)工作的順利進行，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流合作，也就是說在課堂教學(xué)中，教師除了要扮演教育者角色，?要扮演引導(dǎo)者、督促者的角色，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行督促。在開展多媒體教學(xué)時，教師不能直接生搬硬套，要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，成為學(xué)生的良師益友，從而充分多媒體技術(shù)在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用。

如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進行高校英語輔助教學(xué)

依據(jù)教學(xué)實際合理設(shè)計課件，充分發(fā)揮課件作用。為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用，提升教學(xué)效率，教師則要合理設(shè)計課件，保障課件質(zhì)量，在追求課件觀賞性的同時還要綜合考慮教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)實際進行課件制定，最大限度地提升課件實用性。除此之外，教師還要加大對英語重難點的重視程度，并在具體教學(xué)過程中加以標(biāo)示，便于學(xué)生進一步認(rèn)識與理解所學(xué)知識。在制作多媒體課件時，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，在正式上課之前，對教材內(nèi)容進行分析，在此基礎(chǔ)上再查找資料，依據(jù)學(xué)生實際重新編輯課件，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，將真正有價值的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

尊重學(xué)生主體地位，推動學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)人才，滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，所以在開展多媒體教學(xué)時，教師要綜合考慮學(xué)生個性特征與學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生視作中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。需要注意的是，要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，則要合理設(shè)計課件，即在具體設(shè)計過程中，要以學(xué)生為出發(fā)點，選擇既符合教學(xué)要求又滿足學(xué)生需求的內(nèi)容，考慮學(xué)生的年齡特征與實際學(xué)習(xí)水平，合理把握教學(xué)進度，為學(xué)生提供相應(yīng)的思考、討論時間，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會舉一反三，在課堂學(xué)習(xí)中體會成功，從而增強英語學(xué)習(xí)信心，提升自主學(xué)習(xí)意識與能力。

推進教師和多媒體有效結(jié)合，提升教師教學(xué)水平。就目前而言，多媒體技術(shù)在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的成績，但也存在一些弊端，所以我們要不斷充實教師的計算機知識，讓他們對多媒體技術(shù)有進一步的了解，同時要將他們和多媒體進行有效結(jié)合，實行優(yōu)勢互補，取得更加理想的教學(xué)效果，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，促進高效英語教學(xué)體系的形成。只有這樣，才能更好地發(fā)揮教師作用，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍，強化情感教育。課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率有著重要影響，愉悅寬松的課堂氛圍有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就對在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色的教師提出了新的要求，即建立良好的師生相處模式，拉近彼此之間的距離，多與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，由此實施課堂討論，讓學(xué)生自由互動，分享學(xué)習(xí)心得，展現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在“講授知識”的同時還要注重“人才培養(yǎng)”，幫助學(xué)生塑造健全的人格，樹立正確的三觀，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)與未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)之中已成為一種時代潮流，不僅可以豐富教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、提升教學(xué)質(zhì)量。所以作為一名合格的高校英語教師，要不斷充實自己，加深自己對多媒體技術(shù)的了解，認(rèn)清多媒體教學(xué)在具?w實施過程中存在的劣勢，并制定相應(yīng)的解決措施，從而促進高校英語多媒體教學(xué)高效應(yīng)用的實現(xiàn)。