第一篇：給學(xué)生一對飛翔的翅膀

給學(xué)生一對飛翔的翅膀

大連市鑒開中學(xué)王錫剛

通過期中考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上貧富不均很嚴(yán)重，某些學(xué)生在某些學(xué)科上比同學(xué)們落后了一大截。作為班主任要對全班同學(xué)負(fù)責(zé)，我一定要讓這些同學(xué)“脫貧致富”，使大家“共同富?！薄?/p>

下定了決心后，我決定這些同學(xué)必須在課后那出時(shí)間來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足，把成績提高上來。為了督促他們，我規(guī)定早上早到20分鐘背英語，中午晚走20分鐘學(xué)數(shù)學(xué)，晚上放學(xué)后??我想，這樣堅(jiān)持下去，怎么不能提高成績？一開始時(shí)，我整天陪著他們，后來我指定一個(gè)負(fù)責(zé)人來監(jiān)督，以防備我有事時(shí)來代替我。我滿以為這些措施可以實(shí)現(xiàn)“脫貧致富”。但一個(gè)月后的考試成績卻讓我大失所望，這幾個(gè)人的成績有升有降，升的僅三四人，大多數(shù)人還維持在原來的水平，甚至下降了不少。

這樣付出怎么會(huì)不行？于是，我分別找這些同學(xué)談話。小李說，他并不是不想學(xué)好英語，但是他在五年級時(shí)有一次英語考得極差，被老師批評了一頓，他就下定決心下次一定要考好，結(jié)果事與愿違，又被老師狠狠批評了一頓，后來不知怎的，漸漸就不愿學(xué)英語了，現(xiàn)在總考不好，單詞也記不住。小陳說，小學(xué)老師對他們要求也很嚴(yán)，每天作業(yè)都的及時(shí)交上去。他做數(shù)學(xué)題的速度很慢，有時(shí)一道題要做上半個(gè)多小時(shí)，所以每次作業(yè)都要花很長的時(shí)間。為了“及時(shí)”完成作業(yè)，只好去抄別人的作業(yè)，造成了許多知識一知半解。我從另外的同學(xué)那兒也得到了幾乎同樣的回答。沒有成功的體驗(yàn)，缺乏自信，是他們學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力，難以提速的重要原因。既然如此，就應(yīng)從根本上解決問題。我發(fā)現(xiàn)，這些成績差的男同學(xué)都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，特別是足球，有幾個(gè)還踢得相當(dāng)不錯(cuò)，而我本身也是一個(gè)準(zhǔn)球迷，對足球大略識得一二。我便想把這些人組成一支足球隊(duì)，我把想法對他們一說，他們立即拍手叫好。于是經(jīng)過選隊(duì)長、確定位置等準(zhǔn)備工作，一支足球隊(duì)誕生了。他們又從學(xué)習(xí)好的男生里挑選了一兩人充實(shí)到隊(duì)伍中來。我規(guī)定球隊(duì)每周三、五利用課余時(shí)間集訓(xùn)，但不能影響作業(yè)的完成（后來被寫進(jìn)隊(duì)規(guī)）。

同年級的一班有幾個(gè)球踢得不錯(cuò)的男生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)又好，所以我們班足球隊(duì)的都很佩服。我就利用下午自習(xí)課組織我們班的足球隊(duì)與一班進(jìn)行了一場友誼賽，雖然對方先進(jìn)一球，但終場前我班頑強(qiáng)的扳平了比分。賽后我對大家說：“踢球的技術(shù)我們不輸一班，1

頑強(qiáng)的精神我們尤勝一酬，困境中不慌亂，你們是這場比賽的勝利者，大家都是了不起的?！弊闱蜿?duì)的訓(xùn)練堅(jiān)持了下來，在稍后的“校長杯”比賽中，我們殺入了決賽，獲得了亞軍，那一刻我們緊緊擁抱在一起。那一年的期末，足球隊(duì)的隊(duì)員沒有一個(gè)人成績不好，成功的信念已經(jīng)給了他們一雙前進(jìn)的翅膀。

在組建足球隊(duì)的同時(shí)，我把成績差的女同學(xué)組織在一起，成立了一個(gè)文學(xué)社。我讓她們自己給文學(xué)社取名字，給自己起筆名，又確立了章程，選出了社長、編輯。我把從班里選上來的稿件分給她們審閱，讓她們修改，討論是否刊用。還組織她們外出采風(fēng)，足跡遍及濱海路、燕窩嶺，回來后一起討論、寫作。每月定期出版社報(bào)，起初為手抄報(bào)，后為電腦打印。有一次我寫了一篇未署名的稿件交給她們審閱，她們居然一口氣挑出了七八處的毛病。她們的作文不斷在文學(xué)社刊物上發(fā)表，我把幾個(gè)人的作文推薦到《大連晚報(bào)》、《課堂內(nèi)外》等報(bào)刊上發(fā)表了，她們的興趣更足了，在市語文年會(huì)上，文學(xué)社被評為“先進(jìn)文學(xué)社”。對此我予以充分的肯定。我說，大家做得非常出色，我們在這方面只做了一點(diǎn)探索，就有這樣豐碩的成果，原因是什么？是我們的興趣與自信。如果把它們帶到學(xué)習(xí)中去，相信大家的前途不可估量。這些女同學(xué)邊繼續(xù)做好文學(xué)社的工作，邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，在期末考試中，大部分同學(xué)同樣取得了好成績。如小陳所說：是成功帶給了我自信，是自信幫助我成功。

不同的做法結(jié)果反差是那樣的大，這讓我深深地思索。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了問題，教師一定要多方入手，窮根溯源，有的放矢的對學(xué)生加以引導(dǎo)，而不是僵硬的去“幫助”。讓學(xué)生嘗試成功，幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從成功的歡樂中樹立信心和勇氣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是廣大教育工作者要認(rèn)真做好的。因?yàn)槲矣X得給學(xué)生一對飛翔的翅膀，會(huì)讓他們受用終生。

評析 ：

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜而又艱苦的腦力勞動(dòng)，它受各種態(tài)度變化和相互作用的影響。這種影響當(dāng)然不是內(nèi)因和外因的簡單總和，或是機(jī)械地相互消長，而是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展有機(jī)的統(tǒng)一。特別是情感、興趣、意志、動(dòng)機(jī)和性格等的發(fā)展統(tǒng)一對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

王錫剛老師對學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心，他要使學(xué)習(xí)差的同學(xué)“脫貧致富”，使大家“共同富裕”。王錫剛老師勤于思考，與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的執(zhí)教方式存在問題時(shí)，立即調(diào)查研究，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)差的同學(xué)“脫貧致富”，走上了“共同富?！钡缆贰?/p>

王錫剛老師的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

第二篇：給我一對翅膀,我要飛翔

給我一對翅膀，我要飛翔

給我一對翅膀我要飛翔

飛到高高的喜馬拉雅山脈看看這個(gè)世界的脊梁給我一對翅膀我要飛翔

飛到神秘的金字塔上看看這個(gè)迷團(tuán)重重的地方給我一對翅膀我要飛翅

飛到璀璨的宇宙

看看這個(gè)我向往的地方

第三篇：給學(xué)生一雙飛翔的翅膀

給學(xué)生一雙飛翔的翅膀

哈爾濱市香坊中學(xué)校曲大英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

新的學(xué)期開始了，很高興能夠和大家相聚在這里，一場關(guān)于獅子和羚羊的奔跑又開始了。在過去的半年中，我也是和在座的每一位教師一樣，共同參與學(xué)校的教育教學(xué)改革，在271教學(xué)模式面前，我也是一位初學(xué)者，因?yàn)樗耆嵏擦艘酝鶐资杲虒W(xué)的思維，完全是一種嶄新的教學(xué)模式，是一種高效的課堂管理模式。

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事:有一位外國人看到中國的公園的天鵝沒有一只飛走，都在水面上乖乖地游著，這老外覺得很奇怪就問管理員是怎么訓(xùn)練的，管理員告訴他天鵝的翅膀都被折斷了。外國人很奇怪的問：“天鵝本來就是應(yīng)該飛的呀，為什么要折斷它的翅膀呢？”管理員說：“這樣它們才能乖乖的聽話呀?！蔽覀兊膶W(xué)生都是美麗的天鵝，他們應(yīng)該在更廣闊的天空飛翔。所以今天，我作為教師代表發(fā)言的題目是《給學(xué)生一雙飛翔的翅膀》。

其實(shí)，遠(yuǎn)在3000年前的《易經(jīng)》就指出：“匪我求童蒙，童蒙求我”，意思是說師長不要在孩子主動(dòng)求教之前教孩子，而應(yīng)該等孩子來求教。宋代教育家朱熹說的更明白：“書用你自己去讀，道理用你自己去究索，我只是一個(gè)引路人，做個(gè)證明人，有疑問處，同商量而已”。從60年前就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的邱學(xué)華“嘗試教學(xué)法”，以及洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，再到東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，昌樂二中的“271教學(xué)模式”、杜郎口的“三三六教學(xué)模式”，都是一個(gè)主導(dǎo)思想，那就是讓學(xué)生先學(xué)。把握這個(gè)主題思想，再來檢查、反思我在工作中出現(xiàn)的問題，相信就可以找到解決問題的方法。

一、采用271教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的第一個(gè)階段——初步嘗試

2012年8月18日，新學(xué)期伊始，伴隨著學(xué)生們走進(jìn)香中的校園，我也被推上了課改的講臺(tái)。《羚羊木雕》一課，比較貼近學(xué)生的生活，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也明白易懂，所以我決定放手一試，令我沒有想到的是，學(xué)生的表現(xiàn)真的是精彩極了。小組長在課堂上帶著小組同學(xué)討論，并進(jìn)行分工，最后板書的答案不僅完全正確，而且分析得更全面、更透徹。看來把課堂還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)還給我們一份驚喜。要相信孩子,放手就是愛。

二、采用271教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的第二個(gè)階段——撥云見日

嘗到甜頭之后，在以后的教學(xué)中，基本放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論、展示反饋。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我沒有嚴(yán)格按照271教學(xué)模式的時(shí)間進(jìn)行分配。因?yàn)椤?71”是一個(gè)符號，更是一種精神和文化，其核心理念是：育人為本。所以在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，不同的課堂內(nèi)容，我采用了多種變式。

變式一：0+45沒有預(yù)習(xí)的展示課肯定是失敗的課，所以，為了保證所有同學(xué)都能參與到第二天的課堂討論中，我會(huì)在前一天的預(yù)習(xí)課

上，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。一般像記敘文、散文、小說等稍淺顯的易懂的文章，我大多采用完全放手的方式，由學(xué)科班長組織完成，當(dāng)然會(huì)提前對學(xué)科班長進(jìn)行培訓(xùn)，關(guān)于課堂內(nèi)容，以及時(shí)間的分配。

變式二：20+25，一課分兩段，前20分鐘由老師講解點(diǎn)撥，后20分鐘布置課堂討論解決的任務(wù)，完成分組合作—展示點(diǎn)評—布置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，要根據(jù)不同的課型、不同的班級要靈活采用不同的變式。

三、采用271教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的第三個(gè)階段——踽踽前行

雖然在教學(xué)中，收獲頗多，受益頗多，可是還會(huì)遇到許多暫時(shí)無法解決的問題。我發(fā)現(xiàn)，在采用271課堂教學(xué)模式實(shí)踐的過程中，有的學(xué)生不積極參與；有的學(xué)生參與了，離題萬里。碰到這些問題怎么辦？如何讓每一個(gè)孩子都能參與到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并且會(huì)表達(dá)，有自己的觀點(diǎn)。這是我本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行試驗(yàn)的課題。初步的想法是這樣的：

第一個(gè)階段通過表格抓學(xué)生課堂的參與性。小組中選出一個(gè)話多的學(xué)生用表格評價(jià)各個(gè)成員，因?yàn)閻蹌?dòng)的學(xué)生要讓他靜下來，就要給他找點(diǎn)記錄的工作。班主任再匯總評價(jià)各個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣很直觀的看到學(xué)生參與的如何，學(xué)生參與的多少，狠抓一個(gè)月，讓學(xué)生重視起來，和小組評價(jià)掛鉤，也就會(huì)讓不愛發(fā)言的學(xué)生，意識到不能當(dāng)小組中的“聽長”，這樣會(huì)給團(tuán)隊(duì)拖后腿。于無形中，既給他施壓，又給他展示的空間，展示的舞臺(tái)。

第二個(gè)階段抓學(xué)生課堂的投入度。抓投入度的方式、方法也和抓參與一樣，不同的是，抓參與性是用加分的形式，而抓投入度是用減分的形式，每天進(jìn)行匯總。

第三個(gè)階段抓學(xué)生表達(dá)的精彩性。什么是精彩。①抓學(xué)生的聲音的洪亮度。②在表達(dá)的時(shí)候能不能做到聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫。③看能不能做到脫稿表達(dá)，脫稿表達(dá)才能讓自己的情感及時(shí)流露，還能對問題的理解更加透徹。④看能不能走到臺(tái)前邊指著黑板上的內(nèi)容，面向同學(xué)，與大家的互動(dòng)，能不能互動(dòng)交流等等。

第四個(gè)階段抓學(xué)生對教材挖掘的深刻性。讓學(xué)生不僅研究透徹問題，更要有自己的觀點(diǎn)，有自己的想法。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管實(shí)施271教學(xué)模式的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們相信，在兩位校長的領(lǐng)導(dǎo)下，和在座各位教師的積極探索中，我們香中二校的每一位教師都必將成為課堂教學(xué)改革的大師，香中二校的教學(xué)質(zhì)量必將產(chǎn)生一個(gè)新的飛躍，香中二校的課堂教學(xué)改革必將迎來一個(gè)鮮花盛開、陽光燦爛的春天！

第四篇：《給天使一對翅膀》讀后感

今年的九月我申報(bào)了一個(gè)課題《幼兒園早期閱讀課中提問方式的實(shí)踐與研究》，為了能讓課題更好的運(yùn)作，我給班中的孩子征訂了《東方娃娃》繪本版，在上周我終于拿到了今年的第一期圖書。當(dāng)我一口氣閱讀完后，我就被故事中小男孩豐富的想象力所征服。再仔細(xì)的研讀了導(dǎo)讀后，更讓我覺得這真是一個(gè)很好的親子閱讀教材。經(jīng)過三天的準(zhǔn)備，一個(gè)親子閱讀活動(dòng)誕生了。

由于家長第一次參與這樣的親子閱讀活動(dòng)，我也是第一次執(zhí)教親子閱讀活動(dòng)，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，心中沒有往常公開課一樣有底氣。為了課堂的效果，也為了家長更好地配合我，在課開始之前我先和家長一起閱讀了故事，了解了故事的內(nèi)容，并向家長說明了在課中需要他們配合的地方，如課中怎樣和孩子親子閱讀？第一次閱讀到故事的哪里？和孩子一起討論的問題是什么？等等。

接著孩子們就跟著一曲優(yōu)美的音樂走進(jìn)了故事。“小男孩會(huì)給天使畫上一對怎樣的翅膀呢？”在封面天使的觀看和講述中，大膽的猜測著天使翅膀的不同樣子：有彩虹色的翅膀；有紅色的翅膀；有布做的翅膀；有風(fēng)箏翅膀；……聽著孩子們的大膽猜測，其實(shí)我們的孩子已經(jīng)長上了閱讀的翅膀，心中充滿了閱讀的期待。接著我滿足了孩子們的需求，和家長一起親子閱讀。我話還沒說完，孩子們就飛向了自己的爸爸、媽媽。有的坐在爸爸的腿上，一起拿著書看起來；有的站在媽媽的身邊，孩子拿著書，逐頁翻看著，時(shí)不時(shí)還說一說……小男孩畫了一個(gè)天使，可天使不要一成不變的羽毛翅膀，然后小男孩大膽的發(fā)揮想象，給了天使海浪般的翅膀，閃閃發(fā)光的翅膀，草編的翅膀，金色陽光般的翅膀，暴風(fēng)雪一樣的翅膀，開滿鮮花的枝條翅膀，布滿字母和影子的翅膀，還有紙做的翅膀和布滿可愛雀斑的翅膀……最后在悠揚(yáng)的班德瑞仙境伴奏和孩子、家長的閱讀聲中結(jié)束。

教學(xué)雖然結(jié)束了，但故事卻留給我和家長們許多值得深思的地方。故事共同教育我們要善于發(fā)掘孩子的想象力，更應(yīng)該給予孩子發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)和空間，這樣我們的孩子不管在為人處世還是簡單的繪畫，學(xué)習(xí)等方面就不會(huì)一成不變，甚至死板，刻板了。從這個(gè)故事中，我也懂得了，作為一個(gè)幼兒園老師，尊重孩子的想象力真的非常重要。不僅在繪畫活動(dòng)中，在閱讀活動(dòng)中，在以后的教育活動(dòng)中，我都要做故事中的“天使”，給幼兒想象的翅膀，這樣，就是“大天使”給“小天使”翅膀啦！老師要如此，我們的爸爸媽媽們也要如此。希望我們大家都能成為真正的天使，從而讓我們的“小天使”們能飛的更高，更遠(yuǎn)！

第五篇：大班美術(shù)：給天使一對翅膀

大班美術(shù)：給天使一對翅膀

大班美術(shù)想象畫創(chuàng)作：給天使一對翅膀

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過欣賞繪本故事《給天使一對翅膀》中天使的各種翅膀，來感受繪本色彩簡約、情趣生動(dòng)的美。

2、借助繪本故事情節(jié)，發(fā)展幼兒大膽想象和表現(xiàn)美的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)想象畫帶來的愉悅感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、繪本PPT，教師范畫。

2、幼兒作畫材料：記號筆、油畫棒、繪畫用紙。

3、形態(tài)各異的天使每人一份。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】能借助繪本故事情節(jié)，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。

【活動(dòng)過程】

一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)想象。

1、你們知道天使嗎？她是什么樣子的呢？

2、出示書的封面圖片：今天老師帶來了一個(gè)天使，看看她有一對怎樣的翅膀？

3、其實(shí)這個(gè)天使是一個(gè)小男孩畫的。教師講述部分故事。

4、天使說她不喜歡有羽毛的翅膀，想要點(diǎn)新鮮，小男孩會(huì)給天使畫上一對怎樣的翅

膀呢？

二、欣賞繪本，豐富想象。

1、播放PPT，欣賞小男孩給天使畫的翅膀。

2、提問：故事中小男孩給天使畫了哪那些翅膀？

3、你們喜歡小男孩畫的翅膀嗎？為什么？

三、欣賞范畫，促進(jìn)想象。

1、欣賞范畫，說說老師給天使畫了一對怎樣的翅膀。

2、如果是你，你會(huì)給天使畫上一對怎樣的翅膀？