第一篇：淺談企業(yè)員工英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)[小編推薦]

淺談企業(yè)員工英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力培訓(xùn)

摘要：本文從論述企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)的重要性入手，首先介紹了企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)現(xiàn)狀及不足之處，接著，重點(diǎn)說(shuō)明了提高企業(yè)員工英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的五種行之有效的途徑；最后，概括性指出：有效的課內(nèi)教學(xué)模式與多種課外學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，是提高員工英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：交際情境 任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué) 傳媒技術(shù) 第二課堂

前言

自我國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)企業(yè)逐步加大了國(guó)外市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)力度，企業(yè)對(duì)既精通專(zhuān)業(yè)又能熟練應(yīng)用英語(yǔ)的復(fù)合型人才的需求日益迫切，為此，企業(yè)各類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)便如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。

不過(guò)，目前，不少企業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)多偏重英語(yǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的提高，而對(duì)員工綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)做得還不夠，致使企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才的需要。那么如何才能有效提高員工的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，創(chuàng)造語(yǔ)言交際情境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。為此，英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)用，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造交際環(huán)境，力求學(xué)一句，用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，就要在教學(xué)中堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能排除母語(yǔ)的影響。常采取的主要做法是：

1、把要使用的課堂用語(yǔ)分成幾個(gè)層次逐步引入課堂。剛開(kāi)班時(shí)，使用相對(duì)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，并采用手勢(shì)、動(dòng)作和面部表情以及電教設(shè)備，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，幫助學(xué)員理解。

2、隨著學(xué)員英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)和聽(tīng)說(shuō)能力的提高，不斷擴(kuò)大用詞范圍，減少手勢(shì)和動(dòng)作，不失時(shí)機(jī)地使用英語(yǔ)講解、釋義、答疑，進(jìn)行課堂討論或評(píng)講，使學(xué)員逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維和表達(dá)的習(xí)慣。當(dāng)然，有些習(xí)語(yǔ)和諺語(yǔ)，除了用英語(yǔ)講解外，也要適當(dāng)?shù)赜媚刚Z(yǔ)講解，以加深學(xué)員的理解。

二、采用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用

課堂教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“一言堂”式的教學(xué)模式，而采用以學(xué)員為主體的任務(wù)型教學(xué)模式。在任務(wù)型英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種、多層次的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)生生、師生之間的多邊互動(dòng)，進(jìn)行有意義的討論和交流，從而提高學(xué)員自身綜合運(yùn)用語(yǔ)言、自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在任務(wù)型教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)組織者、管理者、鼓勵(lì)者、參與者、解難者。一是當(dāng)好組織者、管理者。在課堂活動(dòng)中，應(yīng)確保每一位學(xué)員都參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。在組織活動(dòng)過(guò)程中，要注意由易到難，循序漸進(jìn)，既不能讓基礎(chǔ)弱的感到任務(wù)難而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)員因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣。盡量激發(fā)學(xué)員的參與意識(shí)，讓所有學(xué)員都從語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中受益，使其通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐掌握語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)和交際技能，使其在參與中體驗(yàn)樂(lè)趣，以取得良好的教學(xué)效果。二是當(dāng)好參與者、鼓勵(lì)者、解難者。通過(guò)教師的參與，激發(fā)學(xué)員的參與意

識(shí)，盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。教師的參與能消除學(xué)員的緊張情緒，提高學(xué)員參與活動(dòng)興趣。同時(shí)，關(guān)心每一位學(xué)員，特別是那些不活躍的學(xué)員，鼓勵(lì)他們說(shuō)英語(yǔ)，耐心回答他們提出的疑難問(wèn)題。讓學(xué)員在無(wú)壓力、無(wú)憂(yōu)慮的環(huán)境中，通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)踐，使所學(xué)的東西潛移默化地變成自己的東西。另外，對(duì)于學(xué)員的錯(cuò)誤采取積極的態(tài)度，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)學(xué)員的不斷鼓勵(lì)會(huì)使他們克服恐懼心理，增強(qiáng)自信心，更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)上述方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地確保教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用多種英語(yǔ)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

目前，存在很多英語(yǔ)教學(xué)流派和教學(xué)法，如：翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、功能法、交際法、情境法等。傳統(tǒng)的翻譯法強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，學(xué)員的言語(yǔ)能力無(wú)法得到有效的訓(xùn)練，因而學(xué)員的交際能力往往較差；交際法則以學(xué)員為中心，注重交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生的“互動(dòng)”，盡可能為學(xué)員提供更多表達(dá)思想、交流看法的活動(dòng)和機(jī)會(huì)，因此，學(xué)員的交際能力比較強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練又較弱。可見(jiàn)，這些教學(xué)法各有千秋，各有其特定的教學(xué)目的。為此，科學(xué)挖掘各教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化組合，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不同階段的不同教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)選用，便可取得較好的教學(xué)效果。

根據(jù)筆者多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，重點(diǎn)使用情境教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)基本詞匯，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，適量語(yǔ)法教學(xué)使學(xué)員了解簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)，為今后的學(xué)習(xí)打下語(yǔ)法基礎(chǔ)，配合使用聽(tīng)說(shuō)法和交際法，讓學(xué)員練習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話。

在學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，詞匯、閱讀都比較重要，翻譯法加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員閱讀、寫(xiě)作能力，在此基礎(chǔ)上，使用聽(tīng)說(shuō)法、直接法強(qiáng)化加大口語(yǔ)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員多接觸、直接運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)的較高階段，由于前兩個(gè)階段打下了基礎(chǔ)，這一階段語(yǔ)言能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)更為重要，主要使用功能法，加強(qiáng)思維方式的訓(xùn)練，但同時(shí)不要忽視閱讀、語(yǔ)法教學(xué)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的培養(yǎng)要平衡，才能提高學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

四、利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，有效提高教學(xué)效果

教學(xué)中如能充分利用學(xué)員的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種實(shí)踐形式的感知，豐富學(xué)員的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，則有助于感性認(rèn)識(shí)的形成和抽象知識(shí)的具體化。它能給學(xué)員提供實(shí)際情景，讓學(xué)員在具體的情境中感知、理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。能夠縮短認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助簡(jiǎn)單的多媒體投影工具、電腦、影碟機(jī)或電視機(jī)，充分利用 “課堂教學(xué)”光盤(pán)或VCD或其它教學(xué)軟件，既可以有效地減少教師板書(shū)的時(shí)間，大大提高課堂時(shí)間的使用效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性；同時(shí)，又可以將豐富的教學(xué)資源和大量的相關(guān)信息呈現(xiàn)給學(xué)員，大大地補(bǔ)充了紙質(zhì)教材的內(nèi)容，達(dá)到了一舉多得的目的。

五、“課內(nèi)學(xué)習(xí)”與“課外學(xué)習(xí)”相結(jié)合，鞏固、擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是無(wú)法保證學(xué)習(xí)的“質(zhì)”和“量”的，因此，必須課內(nèi)課外相結(jié)合，相輔相成。

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使課堂教學(xué)向課外有效延伸

通過(guò)將講授過(guò)的教學(xué)內(nèi)容以及英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的區(qū)別、美國(guó)俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧等必要知識(shí)掛到本單位網(wǎng)頁(yè)上網(wǎng)絡(luò)教育基地相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)，可達(dá)到資源共享、鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面以及掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)員自學(xué)能力等目的。

2、積極開(kāi)辟“第二課堂”，營(yíng)造英語(yǔ)交際環(huán)境

第二課堂也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，也有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固和拓寬課堂所學(xué)的知識(shí)。

通過(guò)“英語(yǔ)角”、“圣誕晚會(huì)”、“英語(yǔ)演講比賽”、“英漢互譯比賽”、“英語(yǔ)水平大賽”等靈活多樣的第二課堂活動(dòng)，盡量讓學(xué)員有更多的接觸英語(yǔ)、表達(dá)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)交際能力和應(yīng)用水平。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用能極大調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方式、方法，使學(xué)員多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)效果、拓寬學(xué)員知識(shí)面的雙重目的，從而有效提高學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

第二篇：綜合應(yīng)用能力

綜合應(yīng)用能力

《綜合應(yīng)用能力》也叫《綜合應(yīng)用能力測(cè)試》，是2014年浙江省事業(yè)單位三次聯(lián)考筆試主要測(cè)查的考試科目之一。其原型最早是2010年出現(xiàn)在湖北省省直事業(yè)單位招聘考試中的公共考試科目，經(jīng)過(guò)多年的考試實(shí)踐和演變，《綜合應(yīng)用能力》無(wú)論是從考試題型還是測(cè)查要素上都有了非常大的一個(gè)變化和充實(shí)。像湖北、浙江、上海這些地方的事業(yè)單位考試都非常喜歡測(cè)查《綜合應(yīng)用能力》這一科目。

[1]

展鴻教育是浙江省事業(yè)單位考試研究與培訓(xùn)的標(biāo)桿性機(jī)構(gòu)，其對(duì)《綜合應(yīng)用能力》這一科目的研究也是遙遙領(lǐng)先與其他同行。經(jīng)過(guò)展鴻教育的專(zhuān)家對(duì)近年來(lái)多地事業(yè)單位《綜合應(yīng)用能力》的綜合對(duì)比、分析后發(fā)現(xiàn)，《綜合應(yīng)用能力》的考試題型多為主觀性試題，有些類(lèi)似于公務(wù)員考試中的申論科目，但實(shí)際上要比申論考試的題型更為復(fù)雜，題型上主要有辨析題、論述題、案例分析題、公文改錯(cuò)題和材料作文題幾種，當(dāng)然由于每年的題型都會(huì)有所變化，有些地方還會(huì)有策劃題和應(yīng)用類(lèi)的題目。其主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力以及對(duì)基本公文寫(xiě)作知識(shí)的熟悉程度?？荚嚂r(shí)限120分鐘，滿(mǎn)分100分。答題要求：一律用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答在答題卡上，試卷空白處可作草稿使用。主要題型：

（1）辨析題。

辨析題經(jīng)常會(huì)給出常識(shí)類(lèi)的一句話，較多地涉及到例如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、時(shí)事中的某一方面，讓考生去判斷出這句話正確與否，并要求說(shuō)明理由。所以，考生在應(yīng)對(duì)這類(lèi)題目的時(shí)候，要首先要根據(jù)常識(shí)得出一個(gè)觀點(diǎn)性的表達(dá)，判斷出題目中的內(nèi)容是正確的、錯(cuò)誤的還是片面的、偏頗的、不完全正確的。然后要對(duì)這一觀點(diǎn)給出合理的論證，論證的方法有很多，能夠論證自己的觀點(diǎn)即可，可以采用正反對(duì)比論證、舉例論證和道理論證等論證方式，也可以利用多種論證方式相結(jié)合的方法，來(lái)驗(yàn)證前面自己判斷出的觀點(diǎn)。

例題：挪用公款罪也就是貪污罪。請(qǐng)辨析這句話是否有誤，并給出解釋。（2）論述題。

論述題的題型一般比較簡(jiǎn)單，多是論述一句話、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)事件。但其一般是圍繞事業(yè)單位考試來(lái)進(jìn)行命制的，主要考查考生對(duì)事業(yè)單位的了解，但考生在論述的過(guò)程中一定要注意答案的全面和完整。例題：簡(jiǎn)要論述事業(yè)單位實(shí)行績(jī)效考核的作用。（3）案例分析題。案例分析題一般都是考查本的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以及一些持續(xù)性大家普遍關(guān)注的民生熱點(diǎn)問(wèn)題。通常是給出一到兩個(gè)案例，通過(guò)案例來(lái)回答下面的題目，題目可能要求分析原因，也可能要求提出對(duì)策或是概括內(nèi)容。因此，這一部分的考查與申論客觀題目考查的能力類(lèi)似，有閱讀理解能力、概括歸納能力、綜合分析能力，提出和解決問(wèn)題能力。對(duì)于這類(lèi)題目可以通過(guò)申論題目來(lái)進(jìn)行練習(xí)。例題：公民休息權(quán)與公民娛樂(lè)權(quán)問(wèn)題。武漢某居民小區(qū)住戶(hù)劉某在自家舉辦鋼琴培訓(xùn)班，沒(méi)有規(guī)律的琴聲影響其他居民的休息，在協(xié)商無(wú)果的情況下，劉某被鄰居告上法庭。原告稱(chēng)：我們聽(tīng)音樂(lè)可以去音樂(lè)廳，被告晝夜彈琴干擾我們休息，影響身心健康。被告辯稱(chēng)：鋼琴聲是最美妙的音樂(lè)，怎么會(huì)是噪音？法庭測(cè)量是否達(dá)到噪音標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果沒(méi)有達(dá)到。但法庭還是認(rèn)定劉某侵犯居民休息權(quán)，要求彈琴者裝隔音設(shè)備。問(wèn)題1：權(quán)利沖突現(xiàn)象產(chǎn)生的成因？問(wèn)題2：如何解決權(quán)利沖突問(wèn)題？

（4）公文寫(xiě)作題（其中公文改錯(cuò)題是重點(diǎn)）。

這也是很多地區(qū)事業(yè)單位考試常考的題目，有時(shí)候會(huì)讓考生根據(jù)要求寫(xiě)一篇公文，比如讓寫(xiě)一篇通知或者通報(bào)等。但更多的情況下是要求對(duì)給出的公文指出其存在的不當(dāng)之處，即公文改錯(cuò)。這就要求考生對(duì)于這類(lèi)題目首先要對(duì)公文寫(xiě)作有個(gè)全面的了解。明確公文的特點(diǎn)、公文的種類(lèi)和公文的結(jié)構(gòu)，哪里寫(xiě)什么內(nèi)容，是什么樣的格式等等。在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，公文改錯(cuò)就會(huì)簡(jiǎn)單很多——哪里有錯(cuò)改哪里。

例題：下列公文存在四處錯(cuò)誤不當(dāng)，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上分別予以更改 關(guān)于組織中層干部赴**監(jiān)獄開(kāi)展警示教育 **監(jiān)獄：

為了加強(qiáng)反腐倡廉教育，增強(qiáng)干部廉潔自律意識(shí)，我校組織中層干部赴貴監(jiān)獄開(kāi)展警示教育，并附帶參觀監(jiān)獄附近高新科技工業(yè)園區(qū)，活動(dòng)定于六月二十日，活動(dòng)內(nèi)容按貴監(jiān)獄的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（5）材料作文題。

材料作文題有點(diǎn)類(lèi)似申論中的千字文，多是基于材料的基礎(chǔ)之上要求考生寫(xiě)一篇文章。這就要求考生先要對(duì)材料的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，再根據(jù)題目要求進(jìn)行文章立意，在立意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析論證，最后形成文章。一般的結(jié)構(gòu)為：是什么——為什么——怎么辦。也就是常說(shuō)的“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”三個(gè)大的部分。具體還要注意標(biāo)題、開(kāi)篇、正文和結(jié)尾部分的寫(xiě)法，這些還需要考生多閱讀，多積累，多練習(xí)。展鴻教育的專(zhuān)家根據(jù)對(duì)各地《綜合應(yīng)用能力》考試的命題特點(diǎn)的研究和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，材料作文題的出題立足點(diǎn)基本上都是依據(jù)當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)事件、時(shí)政，這就要求考生在備考的時(shí)候，要特別密切地去關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)和一些重要的時(shí)政要聞，這樣才能夠做到有備無(wú)患、胸有成竹。例題：給出幾段材料，要求根據(jù)這些材料所反映的主要問(wèn)題，用800—1000字的篇幅寫(xiě)一篇文章，要求觀點(diǎn)鮮明，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。（6）策劃與應(yīng)用。

經(jīng)過(guò)幾次演變后新加入的題型。主要考查考生策劃活動(dòng)與撰寫(xiě)策劃方案的能力，需要考生考慮問(wèn)題全面、完整有思想性。展鴻教育對(duì)這一類(lèi)的題型有著非常獨(dú)到的教學(xué)方法。

例題：“五四”青年節(jié)即將來(lái)臨，請(qǐng)你以某單位團(tuán)委負(fù)責(zé)人的身份，結(jié)合時(shí)代特征和本單位實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)雷鋒活動(dòng)的方案。要求：目的明確，具有可操作性。2014年浙江省事業(yè)單位考試《綜合應(yīng)用能力》

關(guān)于2014浙江省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員考試安排及有關(guān)問(wèn)題的通知[2]

各市及義烏市人事考試辦公室，省級(jí)各有關(guān)單位：

為方便各地各單位統(tǒng)籌安排事業(yè)單位人員的招聘工作，加強(qiáng)事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員考試考務(wù)管理，規(guī)范考務(wù)操作，省人事考試辦公室將按照分級(jí)負(fù)責(zé)的原則，安排2014事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員考試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、考試安排

2014我辦計(jì)劃集中安排事業(yè)單位招聘考試3次，其中筆試時(shí)間為5月24日、8月2日和10月25日，面試時(shí)間為6月14日、8月23日和11月15日。因命題、制卷期間人員需封閉等原因，其他需要委托我辦命題的考試，原則上也統(tǒng)一安排在以上時(shí)間，不在上述時(shí)間的，我辦不再接受相關(guān)委托。

二、考試時(shí)間及科目 筆試：

上午9:00—11:30 《綜合應(yīng)用能力》

下午14:00—15:30 《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》

其中，《綜合應(yīng)用能力》為全主觀題，《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》為全客觀題。面試：

上午8:30開(kāi)始 《結(jié)構(gòu)化面試》

面試包含3個(gè)題目，考生的答題時(shí)間為15分鐘。

三、考試委托

省人事考試辦公室接受省級(jí)事業(yè)單位招聘人員考試委托，按約定的考試科目和日期，承擔(dān)考試的命題、制卷、評(píng)卷、公布成績(jī)等工作。對(duì)招聘人數(shù)較多、規(guī)模較大的考試，我辦可提供網(wǎng)上發(fā)布公告、報(bào)名、收費(fèi)、安排考場(chǎng)和組織監(jiān)考等考務(wù)服務(wù)。

各市及義烏市人事考試辦公室要充分發(fā)揮各自的職能作用，積極承擔(dān)本市轄區(qū)事業(yè)單位招聘人員考試工作。若在命題、制卷、評(píng)卷等方面確有困難，也可委托我辦承辦。各縣（市、區(qū)）的事業(yè)單位招聘人員考試，要委托我辦命題、制卷、評(píng)卷的，需經(jīng)市人事考試辦公室同意。各市人事考試辦公室要加強(qiáng)對(duì)各縣（市、區(qū)）事業(yè)單位招聘考試工作的指導(dǎo)督查，對(duì)其考務(wù)工作承擔(dān)起監(jiān)督管理責(zé)任。

四、具體要求

（一）各地各單位如委托我辦承擔(dān)筆試的命題、評(píng)卷和面試的命題等工作，應(yīng)在每次考試前20日以委托函（格式附后）的形式提出委托要求，確認(rèn)委托關(guān)系；如要委托我辦網(wǎng)上發(fā)布公告、組織報(bào)名等，應(yīng)在每次考試前30日提出書(shū)面委托。

（二）只要求我辦承擔(dān)命題、制卷和評(píng)卷工作的，考試的具體考務(wù)工作由各單位自行組織。

（三）報(bào)名結(jié)束后，各地各單位應(yīng)嚴(yán)格按浙江省人事考試準(zhǔn)考證號(hào)碼編排規(guī)則（附后）編排考場(chǎng)。考場(chǎng)編排完畢后，應(yīng)在考前10日將試卷訂單、考生數(shù)據(jù)庫(kù)（考生姓名、性別、準(zhǔn)考證號(hào)、報(bào)考崗位）報(bào)送我辦。

（四）各單位在考前應(yīng)告知應(yīng)考人員，在參加筆試時(shí)需攜帶黑色字跡的簽字筆或鋼筆、2B鉛筆、橡皮和卷（削）筆刀。應(yīng)考人員應(yīng)嚴(yán)格按照筆試科目作答要求（附后）作答。

五、考試收費(fèi)

按省財(cái)政廳和物價(jià)局的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

附件： 1.委托函

2.浙江省人事考試準(zhǔn)考證號(hào)碼編排規(guī)則 3.筆試科目作答要求 浙江省人事考試辦公室 2013年12月31日

第三篇：綜合應(yīng)用能力

《綜合應(yīng)用能力》主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力及對(duì)基本公文寫(xiě)作知識(shí)的熟悉程度?！毒C合應(yīng)用能力》為主觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿(mǎn)分100分。

案例分析題 提供較為典型的案例材料，要求分析案例中所給出的事實(shí)，回答案例思考所提出的問(wèn)題，內(nèi)容包括時(shí)事政治、法律基礎(chǔ)、公共行政等。文書(shū)寫(xiě)作題 根據(jù)給定材料按常用公文格式的要求擬寫(xiě)公文，或?qū)︻}目給出公文進(jìn)行改錯(cuò)，使之符合常用公文格式。

材料作文題 根據(jù)給出的材料和答題要求，寫(xiě)一篇文章。要求報(bào)考者充分利用給定的材料，切中主要問(wèn)題，全面闡明、論證自己的見(jiàn)解，對(duì)材料中涉及的問(wèn)題提出切實(shí)可行的對(duì)策方案。作文的答題要求聯(lián)系實(shí)際、觀點(diǎn)鮮明、措施合理、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢。綜合應(yīng)用能力是主觀題。案例分析就是實(shí)際工作中常見(jiàn)問(wèn)題的理論的分析，文書(shū)寫(xiě)作就是寫(xiě)公文或者改錯(cuò)。材料作文類(lèi)似公務(wù)員考試的申論大作文。

第四篇：企業(yè)綜合能力

企業(yè)綜合能力

1.申請(qǐng)人技術(shù)力量現(xiàn)狀，已完成類(lèi)似項(xiàng)目情況及在施工和新承接情況

河南省惠浦建設(shè)發(fā)展有限公司成立于2006年，公司注冊(cè)資金5000萬(wàn)元，是經(jīng)國(guó)家住建部核準(zhǔn)的房屋建筑工程施工總承包壹級(jí)企業(yè)。公司同時(shí)具有建筑裝修裝飾工程專(zhuān)業(yè)承包壹級(jí)、市政公用工程總承包貳級(jí)、地基與基礎(chǔ)工程專(zhuān)業(yè)承包壹級(jí)等施工資質(zhì)和能力。公司通過(guò)了GB/T19001-2008 idt ISO9001:2008和GB/T50430-2007標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理體系認(rèn)證、GB/T24001-2004 idt ISO14001:2004標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境管理體系認(rèn)證、GB/T28001-2001標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)健康管理體系認(rèn)證。公司連續(xù)多年被評(píng)為“河南省建筑業(yè)先進(jìn)企業(yè)”、“河南省建設(shè)工程質(zhì)量管理先進(jìn)企業(yè)”、“河南省質(zhì)量誠(chéng)信承諾單位”、“河南省時(shí)代先鋒模范單位”、“河南省出省施工先進(jìn)企業(yè)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

河南省惠浦建設(shè)發(fā)展有限公司擁有注冊(cè)建造師85人，管理人員700余人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員400余人。公司擁有各種大中型機(jī)械設(shè)備1260臺(tái)（輛），公司技術(shù)力量雄厚，機(jī)械設(shè)備精良，工種配套齊全。公司業(yè)務(wù)遍布山西、河南、安徽、內(nèi)蒙、新疆、海南、四川、天津等全國(guó)二十多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，年施工能力近三十億元。公司承建建設(shè)項(xiàng)目有：臨汾博浩源鑫城項(xiàng)目、阜陽(yáng)市潁東區(qū)訾營(yíng)安置區(qū)項(xiàng)目、鄂爾多斯市正意商業(yè)大廈工程、鄭州市社會(huì)福利院改造工程、鄭州市中原區(qū)住宅樓工程、鶴壁銀興文化廣場(chǎng)工程、濟(jì)源市礦用電氣產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合廠房鋼結(jié)構(gòu)工程、中牟錦繡世家小區(qū)住宅樓工程、海南白沙名仕灣項(xiàng)目、臨汾開(kāi)發(fā)區(qū)東大街工程、濟(jì)源市天龍焦化公司擴(kuò)建工程、濮陽(yáng)市國(guó)家電光源質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)樓工程、河南漢威物聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)業(yè)園機(jī)械加工車(chē)間工程、郟縣興業(yè)南路延道路工程、河南省夏邑縣2011年田間工程建設(shè)項(xiàng)目三標(biāo)段、河南省夏邑縣2012整村推進(jìn)財(cái)政扶貧資金道路項(xiàng)目等。河南省惠浦建設(shè)發(fā)展有限公司秉持“鑄造精品、惠潤(rùn)九州”的企業(yè)使命，遵循“以人為本、過(guò)程控制、預(yù)防為主、合規(guī)誠(chéng)信”的管理方針，形成了“干一項(xiàng)工程，交一方朋友，樹(shù)一座豐碑”的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格。公司以一流的人才隊(duì)伍、一流的機(jī)械設(shè)備、一流的質(zhì)量控制，建造一流的工程產(chǎn)品，樹(shù)立了一流的企業(yè)形象。

河南省惠浦建設(shè)發(fā)展有限公司作為河南省建筑業(yè)的骨干企業(yè)，正以新的姿態(tài)，高舉惠浦的大旗，按照“崛起、超越、騰飛”三步走的發(fā)展規(guī)劃，凝聚惠浦人的智慧和力量，腳踏實(shí)地，科學(xué)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)公司立足中原、輻射八方、行業(yè)領(lǐng)先、全國(guó)一流的的目標(biāo)而不斷前進(jìn)?；萜秩嗽概c社會(huì)各界朋友及有識(shí)之士真誠(chéng)攜手、合作共贏、共創(chuàng)精品、同享豐盛！

2.申請(qǐng)人擬對(duì)本工程勞務(wù)分包及管理措施

我們將通過(guò)合同及協(xié)議明確我們與各分包方之間的責(zé)任作為施工總承包管理的依據(jù)。具體措施如下：

專(zhuān)業(yè)分包商進(jìn)場(chǎng)管理

專(zhuān)業(yè)分包商進(jìn)場(chǎng)前，向其提供一冊(cè)《分包隊(duì)伍入場(chǎng)須知》。該《須知》是為了保證在工程管理中總包項(xiàng)目部與各分包之間能統(tǒng)一管理程序，便于工程協(xié)調(diào)，加強(qiáng)相互間密切配合。其內(nèi)容包括：工程概況；進(jìn)場(chǎng)程序；分包入場(chǎng)安全管理程序；物資、機(jī)具管理及驗(yàn)證程序；質(zhì)量控制驗(yàn)收程序；技術(shù)管理程序；工程管理程序；工程款結(jié)算程序。

施工現(xiàn)場(chǎng)配合措施

對(duì)于發(fā)包人直接發(fā)包的專(zhuān)業(yè)工程項(xiàng)目，向各專(zhuān)業(yè)承包商提供以下的配合內(nèi)容：

督促、協(xié)助各專(zhuān)業(yè)承包商完成竣工資料的提交，并負(fù)責(zé)收集整理竣工資料、檢查報(bào)驗(yàn)資料的準(zhǔn)確性與齊全性，以承包人的名義向發(fā)包人報(bào)送。

提供垂直運(yùn)輸及外排架供各專(zhuān)業(yè)承包商運(yùn)輸材料、設(shè)備、機(jī)械（各專(zhuān)業(yè)承包商的大、中型設(shè)備、機(jī)械除外），協(xié)調(diào)好各專(zhuān)業(yè)承包商使用垂直運(yùn)輸機(jī)械及外排架的時(shí)間，確保垂直運(yùn)輸機(jī)械及外排架供各專(zhuān)業(yè)承包商的使用時(shí)間能滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)工程進(jìn)度計(jì)劃的要求。各專(zhuān)業(yè)承包商對(duì)垂直運(yùn)輸、外排架的使用須符合我公司主體工程進(jìn)度的整體安排。

第五篇：綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)

綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)

為進(jìn)一步加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)，切實(shí)提高全區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，充分發(fā)揮教育技術(shù)能力在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)省、市、區(qū)的安排，我學(xué)校從2006年開(kāi)始籌備，到2009年3月份結(jié)束，歷時(shí)3年按要求圓滿(mǎn)完成我區(qū)教師的綜合教育技術(shù)能力的培訓(xùn)任務(wù)。

一、這種培訓(xùn)以課時(shí)為單位的綜合教育技術(shù)培訓(xùn)相當(dāng)新穎 1.理論基礎(chǔ)。主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論在以前的基礎(chǔ)上引入、吸收了最新的理論研究成果，例如多元智能理論、活動(dòng)理論等。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。主題教學(xué)設(shè)計(jì)則是圍繞著主題來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

3.教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞著主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中培養(yǎng)高級(jí)思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)的內(nèi)容一般是單

一、孤立的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，而主題教學(xué)內(nèi)容是在選擇并提煉與主題相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)資源。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)資源主要是以教材為依托組織的資源，而對(duì)于主題教學(xué)設(shè)計(jì)而言，學(xué)習(xí)者可以自由探究與主題相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容更為廣泛。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師的“傳遞一接受”式為主，而主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)則以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，它偏重于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式采用最多的是測(cè)驗(yàn)。而主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)主題的理解的評(píng)價(jià)，以多元化的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)為主。

8.教學(xué)組織形式和教學(xué)周期。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)組織形式主要是課堂集體教學(xué)，學(xué)的周期也是以課時(shí)為單位。而對(duì)主題單元教學(xué)而言，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，大部分的教學(xué)周期比較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。

9.師生角色。相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者可以聯(lián)系自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好參與到主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中；教師將成為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)資源的提供者以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者和促進(jìn)者。

二、培訓(xùn)的過(guò)程非常獨(dú)特 1.培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容和平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.培訓(xùn)形式。

本次培訓(xùn)從培訓(xùn)形式上看，新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。助教老師的幫助下，設(shè)立研討小組，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，此種形式既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，能夠迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3.培訓(xùn)氣氛。

本次培訓(xùn)的課堂氣氛應(yīng)該是是開(kāi)放的，輕松的與和諧的。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)，也打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和助教老師的點(diǎn)撥下，進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行主題單元的教學(xué)評(píng)價(jià)等等。深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)今后的教育教學(xué)工作是有很大幫助。

4.培訓(xùn)觀念變化。

在本次培訓(xùn)中，學(xué)員糾正了思想觀念的偏差，深入領(lǐng)會(huì)與了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。獲得以往教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。改變了以前學(xué)校每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì)以條件有限為借口的應(yīng)付的觀念?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

5.培訓(xùn)總體感受。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)課程雖然完成了，但學(xué)習(xí)的任務(wù)還很艱巨。在今后的教學(xué)崗位上，教師們通過(guò)努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教育、教學(xué)與教研中，做一名對(duì)教師負(fù)責(zé)的好領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教育工作者，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我區(qū)教師不僅更新了教育觀念和思想，學(xué)習(xí)了新的教育模式，而且真正學(xué)到了實(shí)際工作中所需要的很有用的東西，這些東西一定會(huì)給我區(qū)教育教學(xué)、管理工作帶來(lái)莫大的助推與支撐作用。