第一篇：淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要地位

淺談鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要地位.txt真正的好朋友并不是在一起有說不完的話題，而是在一起就算不說話也不會(huì)覺得尷尬。你在看別人的同時(shí)，你也是別人眼中的風(fēng)景。要走好明天的路，必須記住昨天走過的路，思索今天正在走著的路?！菊夸撉偌磁d伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤上作出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動(dòng)演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動(dòng)音樂的開展。本文從鋼琴即興伴奏的實(shí)用性;我國聲樂教學(xué)主體中教師的伴奏水平;借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平等方面就鋼琴即興伴奏在聲樂教學(xué)中的重要地位進(jìn)行探討，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏聲樂教學(xué)重要地位

鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無鋼琴伴演唱水平的目的?？梢赃@樣說，一位優(yōu)秀的聲樂教師，不僅應(yīng)有奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動(dòng)音樂迷人的歌喉、扎實(shí)的專業(yè)功底，更應(yīng)是個(gè)技術(shù)超群的鋼琴即興伴的開展。這往往要求演奏者對(duì)歌曲的理解和分析做出快速反奏者。應(yīng)，熟練地運(yùn)用與歌曲旋律相適應(yīng)的和聲語匯和織體音型，并根

三、借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平據(jù)演唱者的需要，使鋼琴伴奏與歌聲形成多聲部的聲響效果。和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。它的作用不僅是使音樂形象得到充分的發(fā)揮，更重要的是琴聲和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合激起演唱者的情感活動(dòng)，兩者相互呼應(yīng)，交流，增強(qiáng)音樂的感染理性和完美性。在一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便力。能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律

鋼琴即興伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤上作出即興的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出彈奏，盡可能地用琴聲帶動(dòng)演唱者投人歌曲情緒，并與歌聲共同特定的效果。例如:旋律《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏的即興性還可表現(xiàn)在同首首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充歌曲，不同的演唱者，不同的演唱形式，即興伴奏采取變換調(diào)性、滿生命力的社會(huì)主義祖國。全曲有三個(gè)樂句組成，第一、二句為和聲語匯、織體音型等手法，因人而異，默契配合，使演唱更富于并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調(diào)內(nèi)和藝術(shù)的個(gè)性化。此外，即興伴奏的靈活性也有助于演唱者情感弦，和聲的力度較弱，很難推動(dòng)旋律情緒的進(jìn)一步發(fā)展，如果在的靈活變化。高潮段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不穩(wěn)定的變和弦，便增強(qiáng)了和聲的傾向性，一、鋼琴即興伴奏的實(shí)用性加大了和聲的力度從而有效地推動(dòng)旋律向著激昂、輝煌的情緒 鋼琴即興伴奏在現(xiàn)今大、中、小及幼兒園的音樂課程教學(xué)發(fā)展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實(shí)際教學(xué)中，有一部中，是一種必用的教學(xué)手段，它起到藝術(shù)指導(dǎo)的作用。分學(xué)生不能把和聲理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不能恰當(dāng)?shù)剡x配和弦，教師用富于音樂感的琴聲帶動(dòng)全體學(xué)生投人作品的情感;這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連教師用音樂前奏作預(yù)示，啟發(fā)和引導(dǎo)合唱的正確進(jìn)人，或用間奏接，仔細(xì)傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲來推動(dòng)歌聲，激起音樂的轉(zhuǎn)折、掀起高潮;采用變化和弦強(qiáng)化合課中適當(dāng)?shù)丶尤诵珊吐曒喞膶懽?，掌握和弦在?shí)際作品中唱的調(diào)性變化;也可用尾聲作歌聲的補(bǔ)充，達(dá)到言盡意猶在的境的運(yùn)用，在完成書面作業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)界。際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計(jì)能

尤其在小學(xué)、幼兒園的音樂課中，鋼琴在體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏樂力的提高。隊(duì)、歌舞劇表演中起著主導(dǎo)的作用，教師往往用鋼琴的即興彈

四、結(jié)論奏、即興伴奏替代教師的語言導(dǎo)向，用以啟示兒童對(duì)音樂的理解總之，鋼琴即興伴奏是一門綜合藝術(shù)，又具有其靈活即興的和表現(xiàn)。通過琴聲的渲染，使整個(gè)教學(xué)充滿音樂的氣氛。特點(diǎn)。尤其在“全民歌唱”的今天，它的實(shí)

用性和必要性顯得越

某種意義上也是一種音樂修養(yǎng)，它能擴(kuò)大藝術(shù)視野，提高鋼來越重要，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)和實(shí)踐過程中要善于不斷歸納總結(jié)，琴演奏水平，有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，同尊重規(guī)律、勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還要全方位提升個(gè)人修養(yǎng)，時(shí)可獲得更多的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于有志于鋼琴學(xué)習(xí)的人達(dá)至技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，逐漸提高鋼琴即興伴奏的演奏水來說，它則是最不可缺少的基本功訓(xùn)練。平更好的為聲樂教學(xué)及其它門類的藝術(shù)教育服務(wù)。

第二篇：即興伴奏在鋼琴教學(xué)中的重要性論文

一、即興伴奏有助于鋼琴彈奏技能的提升

彈奏基礎(chǔ)作為即興伴奏的基本條件，它的彈奏水平、深淺程度對(duì)即興伴奏具有直接作用。但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到：鋼琴基礎(chǔ)好與即興伴奏好具有明顯的區(qū)別，鋼琴演奏依賴于機(jī)械練習(xí)，在反復(fù)磨練的過程中，讓樂譜內(nèi)容再現(xiàn)，最后提高技能；即興伴奏更多的是應(yīng)用作曲技巧，在對(duì)相關(guān)歌曲進(jìn)行即興編配的同時(shí)將其演奏出來，和演唱者一起完成歌曲的創(chuàng)造性勞作，它不僅是技巧，更是一種能力。在鋼琴教學(xué)中，為了讓學(xué)生達(dá)到十指靈活、配合自如的境界，必須加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，具體如：音階、練習(xí)曲目、琶音、樂曲等，因?yàn)榇蟛糠旨磁d伴奏的伴奏音型都是和琶音、弦音各種變形的運(yùn)用。在彈奏曲目練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生不了解音律，可想而知興趣也極為有限；反之，如果即興伴奏練習(xí)的曲目比較熟悉，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)加入即興伴奏對(duì)幫助學(xué)生提高彈奏技巧有很大幫助，這樣既能幫助學(xué)生提升演奏技巧，又能增強(qiáng)伴奏能力。

二、即興伴奏有助于理論知識(shí)的提升

在鋼琴教學(xué)中，為了讓即興伴奏既動(dòng)聽又準(zhǔn)確，伴奏者不僅要努力提高自身聽覺能力，還必須掌握和聲布局與功能、聲部演變以及和聲框架等一系列基礎(chǔ)知識(shí)。和聲節(jié)奏作為即興伴奏的關(guān)鍵部分，和聲節(jié)奏是和聲在變換中的具體頻率，當(dāng)然它也會(huì)因?yàn)楦枨煌嬖诓町悺Ｍǔ?duì)于歡快的歌曲，選用兩拍或者一拍進(jìn)行和聲功能變換，具體如《紅莓花兒開》。在《讓我們蕩起雙槳》這類舒緩的歌曲時(shí)，要求自然放慢和聲節(jié)奏，并且在一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)處轉(zhuǎn)換和聲功能。另外，對(duì)作品知識(shí)進(jìn)行分析在即興伴奏中也有重要作用，伴奏人員不僅要快速掌握段落情況，分析歌曲內(nèi)容，還必須快速確立音型伴奏，以達(dá)到渲染情緒。在掌握歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格以及歌詞內(nèi)容后，即興伴奏人員必須活用各種書籍學(xué)到的知識(shí)，從而不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)和文化意蘊(yùn)。

三、即興伴奏有助于表現(xiàn)能力的提升

從音樂教學(xué)內(nèi)涵來看，音樂表現(xiàn)并不是鋼琴演奏的最終目的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只注重自己能夠演奏什么樣級(jí)別的曲子，并且以多快的速度演奏，卻忽略了對(duì)曲子的理解與認(rèn)識(shí)，所以很難表現(xiàn)出作曲家真正的意圖與音樂內(nèi)涵。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，我們不僅要注重彈奏技巧的培養(yǎng)，還必須強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，而在即興伴奏中，更多的是要求學(xué)生多聽、多彈、多練、多想，這樣才能真正領(lǐng)會(huì)音樂曲目內(nèi)涵。此外，同樣的旋律、節(jié)奏、音符，通過不同的人進(jìn)行演奏就會(huì)得到不同的感受，這就是常說的音樂表現(xiàn)力差異，它不僅是天賦，同時(shí)也是后天渲染、熏陶的結(jié)果，為了培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，它不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，還必須領(lǐng)略音樂隱藏意蘊(yùn)。在這過程中需要注意的是：縱使伴奏人員擁有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，也不能將伴奏演變成獨(dú)奏，只有認(rèn)識(shí)到伴奏與演唱的地位后，才能在音量表演上取得平衡。在音量比例調(diào)整中，為了確保雙方持衡，必須選用恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>

四、有助于快速反應(yīng)與視奏能力的提高

和文學(xué)一樣，音樂也需要閱讀大量書籍，從中感受音樂的魅力與創(chuàng)造力。視奏作為音樂的重要閱讀方式，從當(dāng)前的中等專業(yè)學(xué)校視奏訓(xùn)練來看，不管是專門訓(xùn)練，還是教學(xué)方法都有待提高。在很長一段時(shí)間，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)都被視為無法教、不可教的部分，所以一直不被重視。在視奏能力不高的環(huán)境下，嚴(yán)重阻礙了音樂感受力以及創(chuàng)造力的提升。在即興伴奏中，即使是沒有見過的樂譜，演奏人員也能順利地彈出，所以要求其具有良好的視奏與視譜能力。反應(yīng)能力作為即興伴奏演奏人員必須具有的能力。首先，對(duì)樂譜、鍵盤必須具有快速的反應(yīng)能力，其中鍵盤反應(yīng)包括和聲功能與二十四個(gè)大小調(diào)。對(duì)于樂譜的反應(yīng)，是除了調(diào)性之外的作品結(jié)構(gòu)、調(diào)式、速度、風(fēng)格以及情緒反應(yīng)。所以除了要認(rèn)真體會(huì)，還必須及時(shí)反饋，從音樂、歌曲要求出發(fā)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，這樣就能快速彈出伴奏，收到一拍即合的效果。其次，才是和聲布局、織體伴奏反應(yīng)能力，伴奏人員必須在最短的時(shí)間內(nèi)，理解歌曲布局，才能讓和聲變得更加精彩。即興演奏作為一種綜合能力的表現(xiàn)，它對(duì)鋼琴教學(xué)以及技能知識(shí)的提高都具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，我們必須正視即興演奏的重要性，從真、善、美出發(fā)理解音樂作品意蘊(yùn)，在大膽嘗試、敢于創(chuàng)新中，將藝術(shù)想象與本質(zhì)結(jié)合起來，這樣才能得到真實(shí)的超越。

第三篇：淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師所必備的職業(yè)技能，也是音樂課堂和藝術(shù)實(shí)踐課堂的重要工具之一。因?yàn)樵谝魳氛n堂中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，可以優(yōu)化音樂教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生快速投入到音樂教學(xué)中、增強(qiáng)學(xué)生韻律感，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生音樂水平。對(duì)此，本文將以小學(xué)音樂課堂教學(xué)為例，就鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討鋼琴即興伴奏如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，希望對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 音樂課堂教學(xué) 小學(xué)

鋼琴即興伴奏就是用鋼琴為歌曲快速并且有效地伴奏，從而起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托伴奏。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，正確地引導(dǎo)小學(xué)生，可以使小學(xué)生融入到音樂世界中，促使小學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感等方面得到增強(qiáng)，提高小學(xué)生的音樂水平。而在小學(xué)音樂課堂中，有效地運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，則可以增強(qiáng)音樂效果，從而引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂世界中，感受音樂的奇妙。但由于鋼琴即興伴奏具有即時(shí)性、不可逆轉(zhuǎn)性、即興性，這要求演奏者具有較強(qiáng)的移調(diào)能力、視奏能力、反應(yīng)能力、音樂想象能力、創(chuàng)作能力以及良好的鋼琴彈奏技巧。所以，實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效應(yīng)用并不是非常容易的。對(duì)此，本文將對(duì)鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性

（一）創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂課不同于語數(shù)課程，它用藝術(shù)美的甘露澆開小學(xué)生心靈中美麗的花朵，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能豐富美化小學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)，陶冶他們高尚的情操。可以說，有效地開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)是非常必要的。而有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍。鋼琴即興伴奏的應(yīng)用則可以準(zhǔn)確塑造作品形象，將歌曲的風(fēng)格、情緒、意境準(zhǔn)確地表達(dá)出來，促使整個(gè)歌曲的音樂效果更強(qiáng)，能夠使整個(gè)音樂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成音樂的海洋，促使學(xué)生在音樂的海洋中徜徉，輕松自在地學(xué)習(xí)音樂，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂水平有很大作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力

在素質(zhì)教育的今天，音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分之一，其顯得越來越重要，不斷強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)非常必要。而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)強(qiáng)化，并不是單純地提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生了解更多的音樂知識(shí);而提高學(xué)生音樂知識(shí)水平的同時(shí)，還要增加培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。鋼琴即興伴奏應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，其可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生融入到音樂課堂中，感受立體化的音樂，將自己融入到音樂世界中，這可以使學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)情趣，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力非常有幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生豐富的情感

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，唱歌所占比重較大。在教授學(xué)生唱歌的過程中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，這可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生有感情地唱歌，這可以大大促進(jìn)小學(xué)生音樂水平的提高。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，唱歌過程中伴隨著即興的鋼琴演奏曲，可以凸顯出歌曲的風(fēng)格、情緒、情感、意境，促使學(xué)生在歌聲中能夠受到歌曲中情感的渲染，從而激發(fā)學(xué)生豐富的情感。所以說，鋼琴即興伴奏應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生對(duì)音樂有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用

（一）小學(xué)歌唱教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以起到非常重要的作用，能夠增強(qiáng)歌曲的感染力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏的作用，需要在小學(xué)歌唱教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.采用最適合的鋼琴即興伴奏。在小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏主要是使學(xué)生能夠懂得并且熟記歌曲旋律，促使學(xué)生能夠獨(dú)立完成曲目?；诖它c(diǎn)，在歌唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇與曲目相得益彰的旋律，這樣才能夠使歌曲立體化，方便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音調(diào)、懂得旋律，從而有效地鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和聽覺，最終使學(xué)生懂得注意歌曲演唱的難點(diǎn)、重點(diǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽地將歌曲演繹完成。

2.正確傳達(dá)歌曲的情感。再利用鋼琴即興伴奏配合歌曲演唱的過程中通過鋼琴演奏來傳達(dá)歌曲的情感是非常重要的，這可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解歌曲的中心思想，促使學(xué)生在演繹歌曲的過程中恰到好處地表達(dá)情感，提高歌曲演繹效果。

（二）小學(xué)欣賞歌曲教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

1.抒情歌曲的鋼琴即興伴奏。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，抒情歌曲欣賞是比較常見的，抒情歌曲易懂易理解，可以使學(xué)生比較容易掌握抒情歌曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、情感。在抒情歌曲欣賞中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以逐個(gè)對(duì)抒情歌曲比較特別的旋律進(jìn)行反復(fù)的彈奏，促使學(xué)生準(zhǔn)確抒情歌曲的特點(diǎn)。例如，對(duì)《搖籃曲》進(jìn)行即興演奏，可以運(yùn)用半分解和弦織體，也就是左手的和弦根音不動(dòng)，只用三音五音與根音進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這可以將搖籃曲中來回?fù)u晃搖籃的感覺彈奏出來，促使學(xué)生能夠感受到搖籃曲所傳達(dá)的情感。在利用鋼琴即興伴奏《賣報(bào)歌》中是運(yùn)用分解和弦織體，實(shí)現(xiàn)伴奏和弦音恰當(dāng)?shù)匕l(fā)出旋律，襯托出賣報(bào)孩童的艱辛和苦澀，使學(xué)生被音樂旋律所感染，深深地感受到孩童的辛苦。

2.歡快歌曲的鋼琴即興伴奏。歡快歌曲的情緒熱烈，常表現(xiàn)活潑、跳躍、喜悅的形象，節(jié)奏性強(qiáng)，強(qiáng)弱對(duì)比鮮明，結(jié)構(gòu)方整，速度較快，力度適中，是小學(xué)音樂欣賞課中常欣賞的歌曲。為了促使小學(xué)生能夠投入到歡快歌曲欣賞中，最好采用以三和弦為主的鋼琴即興伴奏，這可以充分地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用副和弦，從而將快樂、輕快的節(jié)奏演奏出來，增強(qiáng)歡快歌曲的音樂效果，這可以感染學(xué)生，促使學(xué)生投入到歡快的樂曲當(dāng)中，或演唱樂曲、或?qū)W習(xí)樂曲、或聆聽樂曲，都可以提升學(xué)生欣賞歡快歌曲的能力。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴即興伴奏，可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，感受音樂的奧秘和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，促使學(xué)生音樂水平得以提高。所以說，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用鋼琴即興伴奏是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用論文

鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用論文

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；鋼琴教學(xué)；中小學(xué)音樂；作用；教學(xué)方法

鋼琴即興伴奏是指用鋼琴為樂器、舞蹈或者演唱伴奏，起到對(duì)歌曲進(jìn)行襯托和補(bǔ)充的作用，是一門新出現(xiàn)的學(xué)科。在中小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，能夠有效提高樂曲的韻律感和節(jié)奏感，能夠有效營造音樂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的音樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)有效性，提升學(xué)生的音樂水平，是中小學(xué)音樂教師必須具備的能力。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

中小學(xué)音樂教學(xué)有著自己獨(dú)特的內(nèi)容，它不同于中小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科，它雖然也有具體的理論知識(shí)，但更注重學(xué)生精神層面的感受、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力和審美能力。而鋼琴即興伴奏能夠?qū)⒁魳纷髌凤L(fēng)格、所表達(dá)情感準(zhǔn)確的表達(dá)出來，提升音樂效果，為學(xué)生營造一種濃厚的音樂氛圍，能夠給學(xué)生帶來輕松、自由和愉悅的感受，將學(xué)生帶進(jìn)美妙的音樂世界，能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提高。比如，在組織初中學(xué)生歌唱《江河萬古流》這首歌時(shí)，我根據(jù)這首歌表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)、情感、意境和音樂形象等，運(yùn)用加花形式，用鋼琴為學(xué)生進(jìn)行即興伴奏。我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍變得活潑、靈動(dòng)、富有趣味，學(xué)生們興致盎然，表現(xiàn)非常積極，發(fā)揮的也很好，而我也受到這種教學(xué)氛圍的感染，靈感不斷涌現(xiàn)，這節(jié)課的教學(xué)效果非常好。可見，鋼琴即興伴奏能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的氛圍，能夠有效提高教學(xué)有效性。

二、幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)、節(jié)拍和節(jié)奏

一方面，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，無論是演唱還是樂器演奏，都需要控制音高來解決音準(zhǔn)問題。音準(zhǔn)依賴于樂器、彈奏者的技巧、中小學(xué)生敏銳的聽覺和適宜的教學(xué)環(huán)境。而鋼琴本身就是一種深受喜愛的優(yōu)良樂器，鋼琴即興伴奏能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種良好的氛圍，能夠幫助學(xué)生更好地把握音準(zhǔn)。另一方面，每一首音樂作品都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和音樂情緒，而這些是借助節(jié)奏和節(jié)拍體現(xiàn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱音樂作品的時(shí)候，常常不能準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏和節(jié)拍，不是慢半拍，就是快半拍，總是唱不到“點(diǎn)”上，導(dǎo)致歌唱出現(xiàn)失誤。鋼琴伴奏清晰、明了、節(jié)奏感強(qiáng)，能夠給學(xué)生帶來新的聽覺體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏和節(jié)拍，促使學(xué)生更好地歌唱音樂作品，感受音樂的美妙，享受音樂，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生把握情緒

中小學(xué)音樂教師在運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏的時(shí)候，要充分了解音樂作品的風(fēng)格、所表達(dá)的思想感情等等，恰當(dāng)選擇伴奏音型，這可以給學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn)，可以有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)論文范文，提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生更好地把握音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂水平。比如，在對(duì)類似于《小機(jī)靈之歌》、《豐收之歌》、《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》、《在希望的田野上》等比較活潑、歡快、輕松的歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)時(shí)，可采用分解和弦伴奏音型；在對(duì)類似于《讓世界充滿愛》、《楓橋夜泊》、《枉凝眉》等比較深沉、悲壯的抒情歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)，可采用琵琶、柱式和弦伴奏音型等等，這可以有效增強(qiáng)音樂作品的韻味，提高音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高音樂作品的魅力和感染力，讓學(xué)生更加明確音樂作品的情感和意境，能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，提升學(xué)生的音樂水平。

又如，《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，它表現(xiàn)出的意境是渾厚、有力、寬廣、雄壯、積極向上的風(fēng)格，我選用柱式伴奏音型進(jìn)行鋼琴伴奏，使得整個(gè)音樂聽起來更有韻味，更加有感染力。學(xué)生深受這種這種鋼琴伴奏的感染，陶醉在音樂世界當(dāng)中?？梢姡线m、恰當(dāng)?shù)匿撉僖魳芳磁d伴奏能夠有效感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生把握音樂作品的情緒，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生深入的了解音樂作品和音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。

四、提升各類音樂教學(xué)形式和文化活動(dòng)的效果

音樂鑒賞是提升中小學(xué)生音樂水平的主要方式之一，是音樂教學(xué)的重要組成部分。通過音樂鑒賞，讓學(xué)生接觸形形色色的音樂作品形式，能夠有開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。以往單一的音樂鑒賞形式不利于學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的提高，而鋼琴的音域具有寬廣性的特征，音色具有多層次性、交響性和多樣性的特征，具有獨(dú)特性，加入鋼琴即興伴奏，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂鑒賞的不足，可以加強(qiáng)音樂的視聽效果，提升教學(xué)效果。

舞蹈教學(xué)也是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，教師常常讓學(xué)生踩著音樂點(diǎn)反復(fù)練習(xí)某個(gè)舞蹈動(dòng)作，以便提高舞蹈動(dòng)作和音樂的配合度。一直播放伴奏音樂顯然有些浪費(fèi)時(shí)間，而鋼琴即興伴奏具有靈活性，不僅可以隨時(shí)彈奏某一段音樂，還可以根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整速度，最大限度的滿足學(xué)生舞蹈需求。

學(xué)校常常有一些文化類活動(dòng)，會(huì)涉及歌唱伴奏的問題。因?yàn)橛行└枨嬖跊]有伴奏譜，或者雖有伴奏譜，但是定調(diào)不合適，不適合學(xué)生唱等等問題，導(dǎo)致一些表演無法正常進(jìn)行，鋼琴即興伴奏恰恰可以解決這些問題，保證文化活動(dòng)的正常進(jìn)行?？梢姡撉偌磁d伴奏對(duì)提升各類音樂教學(xué)形式和文化活動(dòng)的效果具有重要作用。

總結(jié)

很多中小學(xué)音樂教師認(rèn)為鋼琴即興伴奏就像襯托紅花的綠葉。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是片面的，鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的學(xué)科，有著自己獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，沒有鋼琴伴奏的音樂教學(xué)會(huì)失去很多生機(jī)。鑒于此，中小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要作用，要不斷提升自己的彈奏能力、創(chuàng)新能力和移調(diào)能力，以便更好地發(fā)揮鋼琴即興伴奏的積極作用，提升學(xué)生的音樂水平。

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鋼琴即興伴奏是伴奏者在掌握充分的樂理知識(shí)和演奏技能以后形成的一種特殊的綜合能力。教師是否具備這種能力直接影響了音樂課的質(zhì)量，通過在音樂的教學(xué)活動(dòng)中開展鋼琴即興伴奏，不但能幫助中小學(xué)生在音樂上提升興趣，更能促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

一、鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的作用

1、鋼琴即興伴奏在教學(xué)演唱中的作用

中小學(xué)音樂課堂的大部分內(nèi)容是教學(xué)演唱，在很多學(xué)校的音樂課堂上，教學(xué)演唱都是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，然后再通篇唱一遍，歌曲的伴奏往往是磁帶伴奏，或者是錄音伴奏，有些甚至沒有伴奏。如果在教學(xué)過程中增加了鋼琴即興伴奏，那么會(huì)大大的提升這節(jié)課的質(zhì)量，音樂課的教學(xué)目的并不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了唱某一首歌，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，沒有鋼琴的伴奏就沒有一個(gè)音準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，教師很難把握學(xué)生是否發(fā)音正確，即使可以把握音準(zhǔn)，也無法帶動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感控制。所以，鋼琴伴奏十分重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感染力。

2、鋼琴即興伴奏在音樂欣賞中的作用

除了教學(xué)演唱之外，中小學(xué)音樂課堂的另一個(gè)主要內(nèi)容就是音樂欣賞。音樂欣賞主要是通過聆聽的方式，讓學(xué)生感受音樂的美，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，開拓學(xué)生的音樂視野?，F(xiàn)在音樂的.課堂在音樂欣賞部分多采用錄音播放的形式，我認(rèn)為這樣的方式意義不大，學(xué)生很難去認(rèn)真地聽音樂中的恢宏和大氣，采用鋼琴即興伴奏，教師向?qū)W生展示音樂欣賞的臨場即興演奏，首先就提起了學(xué)生的興趣和好奇心，另外，鋼琴是樂器之王，其音色多樣，層次多樣，自帶交響，音域?qū)捄?，通過鋼琴演奏能夠使學(xué)生更加融入進(jìn)音樂。例如，古曲《春江花月夜》，這首曲子古風(fēng)濃厚，演奏的樂器是古箏，很多時(shí)候我們并不能滿足在課堂上提供所有的樂器，但通過鋼琴演奏都可以進(jìn)行高度的還原，激發(fā)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的背景和對(duì)音樂的理解能力。

3、鋼琴即興伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用

在中小學(xué)的音樂課堂上，我們偶爾會(huì)讓學(xué)生隨著音樂節(jié)拍進(jìn)行律動(dòng)和搖擺，不用多么規(guī)范，只跳自己想跳的，以此來活躍課堂氣氛?；蛘咴谝恍┪璧概啪毜倪^程中，針對(duì)某一段動(dòng)作進(jìn)行推敲和編排時(shí)，都可以采用鋼琴即興伴奏。即興伴奏相對(duì)于平時(shí)的電聲媒體伴奏優(yōu)勢很大，不但可以根據(jù)教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的快慢，還能使學(xué)生在有力度的、有節(jié)奏的伴奏中使形體和音樂進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生融入音樂節(jié)奏，更好的構(gòu)建音樂片段和音樂結(jié)構(gòu)。

4、鋼琴即興伴奏在音樂表演上的作用

隨著新課程的改革，我們?cè)诮逃细⒅靥岣邔W(xué)生的核心素養(yǎng)問題。不再拘泥于課本，而是將所學(xué)知識(shí)帶進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中。所以，現(xiàn)在有很多中小學(xué)校都定期舉行校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，這些活動(dòng)上一定少不了音樂。例如，朗誦表演時(shí)，配合朗誦情節(jié)的跌宕起伏配上合適的鋼琴演奏，可以讓朗誦者情感充沛，傾聽者入情入境。在一些小品表演上，配上鋼琴伴奏，烘托氛圍，使表演情節(jié)更真實(shí)，人物刻畫更立體，學(xué)生表演起來也更加過癮，為作品起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

5、鋼琴即興伴奏有助于打造和諧課堂

通過鋼琴即興伴奏，教師和學(xué)生之間仿佛架起了一道溝通的橋梁。師生之間通過音樂的語言進(jìn)行交流，使課堂更加有趣。例如，教師可以彈奏一段音樂，作為上下課的指令、也可以作為“再唱一次”的提醒，師生之間形成一種默契，中小學(xué)學(xué)生在這樣的演奏的渲染下，能夠更容易的接受和理解音樂。

二、實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的方法

1、提高學(xué)校、家長、學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的重視

我國的教育方式是應(yīng)試教育，在非藝術(shù)類的考試中幾乎用不到音樂，所以，普遍的中小學(xué)教育情況是對(duì)音樂課的課程編排很少，很難得到重視。我們經(jīng)常說要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，孩子是祖國的花朵，我們必須讓他們?cè)诔砷L的初期能夠吸收到多種養(yǎng)分。因此，教師、家長、學(xué)生要配合學(xué)校一起提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的重視程度，給學(xué)生充分的資源和空間學(xué)習(xí)，讓他們有自主學(xué)習(xí)的能力，自主選擇興趣愛好的意識(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

2、完善音樂教學(xué)中的硬件設(shè)施和課堂設(shè)計(jì)

說到鋼琴即興伴奏，沒有鋼琴怎么伴奏，學(xué)校應(yīng)該為音樂教學(xué)配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，例如：鋼琴，舞蹈教室、排練廳等等。這些是實(shí)現(xiàn)音樂在教學(xué)中得到重視的硬性指標(biāo)。另外在教學(xué)過程中，教師要提前規(guī)劃好整堂課的進(jìn)度，該用鋼琴即興伴奏時(shí)再用，不能太多，也不能太少，另外伴奏的歌曲也要合時(shí)宜，否則給學(xué)生造成混亂的感覺，教學(xué)質(zhì)量反而適得其反。

3、提高音樂教師的個(gè)人能力，強(qiáng)化師資力量

為了使鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)活動(dòng)中更加順利開展，音樂教師要不斷強(qiáng)化自己的個(gè)人能力，不斷學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識(shí)，學(xué)校在引進(jìn)教師資源時(shí)，必須對(duì)教師的個(gè)人能力進(jìn)行綜合考量，特別是在鋼琴即興伴奏上，這是每一位音樂教師都應(yīng)該具備的。我國改革開放和新課改以來，學(xué)校的音樂教育越來越受到中小學(xué)教育的重視，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，人們的思想也在不斷變化，這個(gè)社會(huì)需要多樣化、綜合性的人才。我們?cè)趯W(xué)生的教育上，充分認(rèn)識(shí)鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)過程中的重要作用，同時(shí)也要“應(yīng)時(shí)而變”，通過鋼琴即興伴奏的廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)好音樂，愛上音樂，從而提升學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)新素養(yǎng)。

第五篇：探討鋼琴正譜伴奏在聲樂藝術(shù)中的重要作用

摘 要

鋼琴發(fā)出的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，有其獨(dú)具一格的音色，因此，無論是在日常的音樂教學(xué)當(dāng)中，還是在各類演出活動(dòng)中，我們都經(jīng)常能聽到鋼琴的伴奏，要想更好的提高鋼琴伴奏的水平，就必須認(rèn)識(shí)及了解鋼琴伴奏在日常教學(xué)當(dāng)中的作用以及鋼琴伴奏者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

1． 導(dǎo)論

1.1 鋼琴伴奏在實(shí)際中的應(yīng)用

談及鋼琴藝術(shù)，人們想到更多的是音樂廳里鋼琴家們的獨(dú)奏音樂會(huì)。畢竟鋼琴文獻(xiàn)中獨(dú)奏曲目就浩如煙海，再加上鋼琴協(xié)奏曲，作品多的數(shù)不勝數(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平和文化素質(zhì)的提高，人們對(duì)藝術(shù)欣賞也有了多樣化的需求，室內(nèi)樂、獨(dú)奏、獨(dú)唱音樂會(huì)逐漸進(jìn)入人們的視野。無論是專業(yè)文藝演出、群眾業(yè)余文化生活以及學(xué)校專業(yè)音樂教育等，一般都離不開鋼琴伴奏（無伴奏作品除外）。鋼琴以其優(yōu)美的音色、寬廣的音域以及能替代樂隊(duì)伴奏的特點(diǎn)，被廣泛的應(yīng)用于聲樂、器樂和舞蹈等藝術(shù)形式中，因此，鋼琴伴奏涉及的藝術(shù)領(lǐng)域和范圍日趨擴(kuò)大，鋼琴伴奏的廣泛應(yīng)用已有愈演愈烈之勢。

鋼琴伴奏從嚴(yán)格的意義上區(qū)分，包括聲樂中的獨(dú)唱、重唱、合唱伴奏，器樂中的協(xié)奏與重奏，舞蹈中的芭蕾基本功訓(xùn)練，古典身韻與民族舞組合以及體操中基本訓(xùn)練與芭蕾基本功訓(xùn)練的伴奏等。所涉及的領(lǐng)域包括與音樂藝術(shù)相關(guān)的所有范疇，是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它的作用是不容忽視的。

2.鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的作用

鋼琴伴奏是鋼琴表演藝術(shù)的一個(gè)分支。它也以其自有的特點(diǎn)和規(guī)律俏然自成體系。本文主要論述鋼琴伴奏與聲樂這種最常見的藝術(shù)形式結(jié)合，伴奏對(duì)歌唱有哪些重要的作用。再者，要成為優(yōu)秀的鋼琴伴奏者所必備的素質(zhì)和條件及一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏者該如何去促進(jìn)歌唱者的藝術(shù)表現(xiàn)，從而達(dá)到伴奏與歌唱的共融，生動(dòng)地把一首作品傳遞給聽眾，使聽眾真正感受到聲樂作品的藝術(shù)魅力。

在表演過程中，鋼琴伴奏與演唱者的共同目標(biāo)是在相互配合下，要將作品演繹的盡善盡美，如有疏忽，不僅會(huì)影響演唱者的表現(xiàn)，而且還會(huì)破壞整體的藝術(shù)形象。鋼琴伴奏對(duì)于聲樂表演起到的作用大致可分為如下兩個(gè)方面：

2.1相對(duì)獨(dú)立的表現(xiàn)功能（與演唱者共同完成音樂作品尤指藝術(shù)歌曲）

用鍵盤樂器為獨(dú)唱和獨(dú)奏伴奏，使音樂獲得多聲部立體聲的音響，以增強(qiáng)音樂的完整性和藝術(shù)表現(xiàn)力，在西方音樂史中，有長久的發(fā)展過程。其中19世紀(jì)藝術(shù)歌曲和器樂獨(dú)奏的發(fā)展史上，鋼琴伴奏的作用和意義尤其獲得了重大發(fā)展，對(duì)獨(dú)唱、器樂獨(dú)奏藝術(shù)表現(xiàn)力的提高起著極大的作用。19世紀(jì)，藝術(shù)歌曲這種體裁形式深受浪漫注意作曲家喜愛。在德、奧，藝術(shù)歌曲被稱為“l(fā)ied”；法國藝術(shù)歌曲被稱為“Melodie”和“Chanson”俄羅斯的藝術(shù)歌曲“Romance”這三種藝術(shù)歌曲都十分講究鋼琴伴奏。例如：舒伯特的藝術(shù)歌曲有意識(shí)的把和聲、鋼琴伴奏等因素提高到與旋律和詩歌同等重要的地位。鋼琴伴奏烘托氣氛、營造意境、塑造形象，是不可缺少的表現(xiàn)手段，與歌聲幾乎具有同等重要的地位。如描繪魚兒在水中穿梭游動(dòng)（《鱒魚》）；刻畫風(fēng)聲、馬蹄聲，制造緊張焦慮、驚慌不安的氣氛（《魔王》）；模仿紡車轉(zhuǎn)動(dòng)，烘托悲痛與思念的感情（《紡車旁的葛萊辛》）；一陰沉的和弦襯托吟詠般的歌唱（《幻影》、《死神與少女》）。鋼琴伴奏還起到把歌曲的各個(gè)部分組合起來，達(dá)到音樂完整統(tǒng)一的作用。在舒曼的藝術(shù)歌曲中人聲與鋼琴伴奏成為不可分割的整體。有時(shí)鋼琴與人聲形成對(duì)唱或二重唱（《胡桃樹》）；有時(shí)聲樂線條從鋼琴伴奏中延伸出，構(gòu)成統(tǒng)一的音樂組織（如《兩個(gè)擲彈兵》及《詩人之戀》中的“小玫瑰，小百合”）。最典型的是人聲與鋼琴共同分擔(dān)旋律。鋼琴的前奏、間奏和尾奏起著充分解釋詩意和抒發(fā)聲樂未盡之情的作用（如《詩人之戀》中的“笛子與小提琴”），為人聲提供完美的補(bǔ)充。在拉赫瑪尼諾夫的浪漫曲中，鋼琴伴奏的威力發(fā)揮到了極致，有時(shí)甚至具有比歌聲還重要的地位。

在中國近現(xiàn)代音樂史中的藝術(shù)歌曲里，鋼琴伴奏同樣是藝術(shù)歌曲的有機(jī)組成部分，與歌聲共同完成藝術(shù)表現(xiàn)，同樣獲得了十分重要的地位。如趙元任的《教我如何不想他》、《海韻》；黃自的《玫瑰三愿》、《春思曲》；青主的《大江東去》、賀綠汀的《嘉陵江上》等等，鋼琴伴奏的作用都鮮明可見。這些事實(shí)說明，中外藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏與美妙的旋律及深刻內(nèi)涵的歌詞，是有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)整體，相互聯(lián)系且又相對(duì)獨(dú)立，具有同等重要的地位。

2.2 襯托背景，帶動(dòng)情緒

2.2.1 引導(dǎo)演唱者和欣賞者進(jìn)入特定的音樂情緒中

每一首聲樂作品都有其特定的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖。為了能更加充分地表現(xiàn)藝術(shù)形象，演唱者需將自己全身心的投入到音樂作品之中，而鋼琴伴奏,尤其指前奏就起到了描繪作品意境、烘托背景、調(diào)動(dòng)演唱者情緒，并使其以相同的音樂感覺去演唱作品的作用。2.2.2 幫助演唱者彌補(bǔ)失誤

鋼琴伴奏不僅要有“托”、“帶”、“推”還要有“掩”的作用。這里所指的“掩”，并不是掩蓋，而是為演唱者揚(yáng)長避短、彌補(bǔ)不足的意思。正式上臺(tái)演出時(shí)，也許會(huì)出現(xiàn)意料之外的事。演唱者由于緊張?jiān)斐蓺庀⑸系恼系K，拍子唱不足造成速度不穩(wěn)定等等。這時(shí)鋼琴伴奏應(yīng)從容地加強(qiáng)伴奏的節(jié)奏型力度，予以暗示，或利用間奏的穩(wěn)定速度把作品的演唱速度重新調(diào)整好。相反如果演唱者拖拍子，鋼琴伴奏要運(yùn)用有彈性、有節(jié)律的觸鍵推動(dòng)音樂的進(jìn)行。有時(shí)，伴奏者已將前奏或間奏彈完，但歌唱者沒有按時(shí)進(jìn)入，這時(shí)，伴奏者應(yīng)當(dāng)或是根據(jù)前面的織體繼續(xù)延續(xù)；或者用鋼琴提出一句聲樂旋律，就可以幫助鋼琴伴奏在與演唱者彌補(bǔ)失誤，順利完成作品。這幾類功用之間的關(guān)系是相互依存、彼此關(guān)聯(lián)且不可分割的。2.2.3 推動(dòng)音樂發(fā)展，使音樂形象與音樂主題達(dá)到完美統(tǒng)一

大部分聲樂作品有間奏、尾奏間奏是歌曲內(nèi)容的補(bǔ)充，有時(shí)起著轉(zhuǎn)換音樂情緒，調(diào)整歌唱者演唱狀態(tài)的作用。在歌曲中起到承上啟下的作用。尾奏是歌曲情感的補(bǔ)充，與人聲和諧統(tǒng)一的結(jié)束音樂作品。這些都是歌曲不可缺少的一部分。

3.鋼琴伴奏者應(yīng)該具備的能力

鋼琴伴奏包括正譜伴奏和即興伴奏。在歐、美、俄等西方國家，任何聲樂、器樂獨(dú)唱獨(dú)奏作品都有鋼琴伴奏譜。聲樂教師是不彈伴奏的，都是由專業(yè)鋼琴伴奏教師來承擔(dān)這項(xiàng)工作，并且他們被名稱為“藝術(shù)指導(dǎo)”。樂譜音高、節(jié)奏、音樂處理等問題都是由鋼琴伴奏教師指導(dǎo)學(xué)生來完成的。因此這些國家的鋼琴伴奏都是正譜伴奏。在國內(nèi)，現(xiàn)在大多數(shù)中外經(jīng)典聲樂作品都配有正式的鋼琴伴奏譜。新創(chuàng)作歌曲在出版之前，作曲家為自己的歌曲配寫好鋼琴伴奏譜的情況越來越多了。所以在正式比賽、表演等場合，絕大多數(shù)也都是正譜伴奏。那么哪些情況用即興伴奏呢？

a、中、小學(xué)音樂課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌時(shí)；

b、在師范音樂院系在招生、考試中，為聲樂考生伴奏而無伴奏譜或需移調(diào)時(shí)；

c、在音樂專業(yè)院系，當(dāng)聲樂教師為學(xué)生上課時(shí)； d、在業(yè)余歌詠表演活動(dòng)中沒有正式伴奏譜時(shí)；

故此，要想作一名鋼琴伴奏需要具備以下的能力。

3.1扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)

扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是彈奏好鋼琴伴奏的基礎(chǔ)彈好鋼琴伴奏首先要具備扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)。鋼琴基本功的提高是一個(gè)長期勤學(xué)苦練的過程。鋼琴上二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音以及和弦、八度、顫音等哈農(nóng)技巧練習(xí)以及車爾尼599、849、299、740，肖邦10、25等都是非常好的練習(xí)曲，它集中了各種技巧，由淺入深，可大大提高手指的靈活性和力度的控制。此外還要彈奏一些各種風(fēng)格的中外名曲，以增強(qiáng)自己的音樂修養(yǎng)。移調(diào)彈奏能力是伴奏中一項(xiàng)難度較大的技巧，需要長期磨練，為伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。沒有好的鋼琴基本功和各種技巧，就不會(huì)彈好鋼琴伴奏。

3.2 分析作品，把握伴奏歌曲、樂曲的風(fēng)格

首先對(duì)作品要認(rèn)真分析，要對(duì)作品的性質(zhì)、布局有著總體客觀的把握，不能以被動(dòng)的姿態(tài)跟著旋律進(jìn)行走。要根據(jù)不同作曲家，不同風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比和借鑒，在尊重作曲家原作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照樂譜上的標(biāo)記進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。盡量多地了解作曲家的背景及創(chuàng)作意圖。并分析歌曲的風(fēng)格、調(diào)性、曲式、旋律、歌詞內(nèi)容和情緒，再考慮和弦的設(shè)計(jì)和織體的設(shè)置?？傊疅o論伴奏樂曲，還是歌曲，都要首先把握它們的風(fēng)格。

3.3 具備即興伴奏編配技巧

聲樂鋼琴伴奏要求伴奏者要有一定的即興伴奏技巧，而在即興伴奏中最重要的一點(diǎn)莫過于調(diào)式、調(diào)性、和弦和織體概念的清楚與否。有些伴奏者特別是伴奏民族歌曲時(shí)，經(jīng)常是彈出來的伴奏沒有“民族味兒”，這主要是因?yàn)榫幣湔邲]有有意識(shí)的采用民族五聲調(diào)式的和弦去編配，故而歌曲的味道不對(duì)。為歌曲配和弦，不僅要注意結(jié)束音，還要注意旋律中骨干音與結(jié)束音是否一致。在理論上對(duì)調(diào)式的和弦功能關(guān)系概念清楚外，根據(jù)作品的題材、風(fēng)格等選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w，這也是至關(guān)重要的。所以伴奏者要多參考伴奏書集，多參考正譜伴奏，努力豐富自己的和聲知識(shí)，為即興伴奏打好理論基礎(chǔ)。

3.4良好的合作意識(shí)

切忌把伴奏當(dāng)獨(dú)奏去彈。鋼琴演奏者，通常較多接觸的是獨(dú)奏作品，在演奏中注重技術(shù)與個(gè)性的發(fā)揮。但如果在伴奏時(shí)也這樣做，會(huì)形成喧賓奪主的后果。鋼琴伴奏應(yīng)以輔助藝術(shù)作品的形式出現(xiàn)。鋼琴的音色、力度和觸鍵要根據(jù)作品的

需要隨之變化。這一切都出自對(duì)演唱者的傾聽和對(duì)角色的體驗(yàn)。在伴奏中掌握好力度的寸感是相當(dāng)不容易的，稍微忽視，就會(huì)出現(xiàn)比例失調(diào)，音響不平衡的現(xiàn)象。力度過輕就不能恰當(dāng)?shù)慕o予烘托，顯得單薄無力。獨(dú)奏、獨(dú)唱者在音樂進(jìn)行中改變力度，伴奏者要調(diào)節(jié)音量，還要幫助合作者設(shè)計(jì)出作品的高潮點(diǎn)。

在伴奏實(shí)踐中也容易出現(xiàn)速度問題，過快或過慢都會(huì)影響歌唱者技巧的正常發(fā)揮，這是由于伴奏者對(duì)作品不夠熟悉，與合作者缺乏協(xié)調(diào)一致，這就要求加倍注意傾聽和多次合作才能便于掌握速度。節(jié)奏好比心臟跳動(dòng)的脈搏，如果伴奏者節(jié)奏不準(zhǔn)確，節(jié)奏點(diǎn)不明確，則會(huì)使音樂進(jìn)行缺乏韻律。反之，如果伴奏者內(nèi)心對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)敏銳、富于動(dòng)力感及彈性，表演將會(huì)更富有光彩。

3.5伴奏者的修養(yǎng)和責(zé)任

鋼琴伴奏者，既要有良好的樂感及演奏、伴奏技巧，又要努力提高自己的音樂修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。中外藝術(shù)歌曲的歌詞大都是一些詩歌，內(nèi)容深沉、內(nèi)斂，感情含蓄、內(nèi)在。既能積累較豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)，又能深刻理解作品，既忠實(shí)地反映作曲家的風(fēng)格和作品的性質(zhì)，又能通過默契的合作，準(zhǔn)確地烘托合作者的表演特長及個(gè)性特征。不但使聽眾享受到合作者演唱或演奏的美好音樂，而且還可以欣賞到鋼琴演奏藝術(shù)的獨(dú)特魅力，自己將在成功的合作中獲得更大的音樂享受。除了具備彈奏伴奏能力之外，還能對(duì)合作對(duì)象的學(xué)生盡到藝術(shù)指導(dǎo)的責(zé)任。一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，應(yīng)具有謙虛、隨和的性格，愿意與不同個(gè)性的合作者平等合作，共同研究討論如何表現(xiàn)音樂作品，虛心聽取他人的意見，決不能把自己的想法強(qiáng)加于人。其次是伴奏者的責(zé)任。一個(gè)合格的伴奏者一定是一個(gè)具有責(zé)任心的人。首先是對(duì)自己所伴奏的音樂作品的責(zé)任，其次是對(duì)自己的伴奏對(duì)象負(fù)責(zé)，給他以誠懇的建議。對(duì)于怯場的合作者，要給對(duì)方鼓勵(lì)，幫助他樹立自信心。藝術(shù)院校的鋼琴伴奏教師，還要肩負(fù)著藝術(shù)指導(dǎo)的崇高職責(zé)，幫助他們完成好音樂作品，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格。

總之，作為一名優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，既要不斷提高演奏伴奏技巧，擁有扎實(shí)的基本功，又要加強(qiáng)音樂修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握音樂作品的風(fēng)格，與合作者默契配合，才能真正掌握鋼琴伴奏這門藝術(shù).鋼琴伴奏作為一種表演藝術(shù)形式隨著文藝事業(yè)的繁榮與昌盛必將得到發(fā)展，其藝術(shù)地位也會(huì)獲得不斷提高?！颁撉侔樽鄬?duì)于個(gè)人成長是一門修養(yǎng)，一方境界對(duì)于社會(huì)文化生活是一種奉獻(xiàn)，一道亮麗；是鋼琴藝術(shù)的左膀右臂”。伴奏藝術(shù)世界之博大，伴奏藝術(shù)之精妙，只有身在其中者方能言其全面的體驗(yàn)和感受。