第一篇：中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程體系與教學(xué)改革實(shí)踐

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中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程體系與教學(xué)改革實(shí)踐

作者：邵學(xué)玲

來源：《海峽科學(xué)》2012年第07期

[摘要] 構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的課程體系，是中職學(xué)校培養(yǎng)中等應(yīng)用型技能人才的關(guān)鍵。該文從電控人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，構(gòu)建了電氣運(yùn)行與控制專業(yè)課程體系，并對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)室與師資隊(duì)伍建設(shè)所采取的具體措施進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 中職 課程體系 課程設(shè)置 教學(xué)方法 電氣運(yùn)行與控制專業(yè)

課程改革與課程體系的建設(shè)是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。福建工業(yè)學(xué)校作為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校之一，準(zhǔn)確把握福建經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對電控技術(shù)人才的新需求，將職業(yè)崗位所需能力、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)融入電氣控制應(yīng)用(以下簡稱電控)專業(yè)建設(shè)中，對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)室與師資隊(duì)伍建設(shè)多方面進(jìn)行探索。下面筆者結(jié)合我校實(shí)際談?wù)劸唧w做法。培養(yǎng)目標(biāo)

福建“十二五”規(guī)劃把裝備制造業(yè)作為重點(diǎn)領(lǐng)域之一，以打造海西先進(jìn)制造業(yè)基地重要區(qū)域?yàn)槟繕?biāo)，將福建建設(shè)成為先進(jìn)制造業(yè)的核心基地。圍繞職業(yè)教育要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)“海西”制造業(yè)基地對電控技能人才的需求，我校確立電控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有自主學(xué)習(xí)能力、良好工作態(tài)度、責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神，能按照供配電系統(tǒng)安全操作規(guī)程進(jìn)行操作，具備供配電系統(tǒng)安裝、接線與調(diào)試、日常運(yùn)行維護(hù)、故障分析與處理的能力。同時具備中級維修電工證、中級家用電子維修工、電工安全證之一的中等應(yīng)用型技能人才。課程體系構(gòu)建

電控專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)崗位是從事電氣控制設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢修，供用電系統(tǒng)的安裝、維護(hù)，次要就業(yè)崗位是電控設(shè)備銷售、電子設(shè)備維修。根據(jù)電控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，走訪用人單位，通過與專業(yè)指導(dǎo)委員會專家溝通研討，進(jìn)行工作任務(wù)分析，列舉其工作任務(wù)，分析工作過程所需要的職業(yè)素質(zhì)與能力要求。從電控人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以職業(yè)素質(zhì)與道德教育為基礎(chǔ)，確立綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為主線，依據(jù)電控行業(yè)所具有的工作崗位能力要求、所涵蓋的考證知識與技能來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課程設(shè)置上，具體做法是：

2.1 整合課程內(nèi)容

《自動控制系統(tǒng)裝調(diào)》在設(shè)置上是這樣考慮的：在原教學(xué)內(nèi)容這一塊，《傳感器應(yīng)用技術(shù)》課程單獨(dú)設(shè)立，變頻器涵蓋在《電力電子技術(shù)》內(nèi)，由于課程內(nèi)容抽象、枯燥，又與可編程控制器應(yīng)用(以下簡稱“PLC”)缺少知識和技能的連續(xù)，教學(xué)效果不理想，學(xué)生對傳感器、變頻器不知該怎么學(xué)，用在哪里。考慮到PLC、傳感器、變頻器這些自動控制設(shè)備在企業(yè)中被普遍使用，中級維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中已將其列入考證項(xiàng)目?；诖?，為了跟上職業(yè)崗位的技術(shù)需要，把傳感器、變頻器與PLC結(jié)合在一起，形成《自動控制系統(tǒng)裝調(diào)》課程。

2.2 新設(shè)及其他課程

由于信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)在電控領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)論證，在課程體系中增加電控領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的新技術(shù)課程。如：《電氣制圖與識圖》、《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《電梯控制維護(hù)》等課程。將應(yīng)用相對較少的《工廠供電》內(nèi)容進(jìn)行整理，更名為《供用電技術(shù)》，同時與企業(yè)合作，讓授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線。盡量取消單純的實(shí)訓(xùn)和單一的理論課程，建立理實(shí)一體、任務(wù)引領(lǐng)的課程體系，如圖1所示。

圖1 電控課程體系專業(yè)課安排

專業(yè)課課程安排見表1。

表1 專業(yè)課課程安排

專業(yè)課課程 課程安排 合計

電工工藝技術(shù) 第一學(xué)期，110學(xué)時 第一學(xué)期180學(xué)時

照明系統(tǒng)安裝與維護(hù) 第一學(xué)期，70學(xué)時

電子工藝技術(shù) 第二學(xué)期，150學(xué)時 第二學(xué)期310學(xué)時

電氣制圖與識圖 第二學(xué)期，80學(xué)時

電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù) 第二學(xué)期，80學(xué)時

電氣控制技術(shù) 第三學(xué)期，100學(xué)時 第三學(xué)期330學(xué)時

自動控制系統(tǒng)裝調(diào) 第三學(xué)期，150學(xué)時

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 第三學(xué)期，80學(xué)時

供用電技術(shù) 第四學(xué)期，100學(xué)時 第四學(xué)期300學(xué)時

電梯控制維護(hù) 第四學(xué)期，80學(xué)時

電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與測量，電氣產(chǎn)品銷售（二門選其一）第四學(xué)期，70學(xué)時

強(qiáng)化技能訓(xùn)練 第四學(xué)期，50學(xué)時構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)

為了規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，我校電控專業(yè)教師編寫了《電工工藝技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》、《供用電技術(shù)》、《自動控制系統(tǒng)裝調(diào)》等突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，編寫了《電工工藝技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《中級維修電工訓(xùn)練》、《自動化生產(chǎn)線組裝與調(diào)試指導(dǎo)書》等配套校本教材。同時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適用的教材。推行“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式

在專業(yè)課教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，在做中學(xué)，在做中教，師生共同在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或現(xiàn)場進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做，把理論與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來完成教學(xué)任務(wù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。如實(shí)施《電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)時，在實(shí)訓(xùn)室里實(shí)施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的工作計劃能力、方案實(shí)施能力。表2為教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計總表。

表2 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計總表實(shí)訓(xùn)室與師資隊(duì)伍建設(shè)

采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，除配備電工、電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、照明線路實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)實(shí)訓(xùn)室外，按照專業(yè)系統(tǒng)教學(xué)模塊需要建設(shè)仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、供配電實(shí)訓(xùn)室、智能實(shí)訓(xùn)室、自動化綜合實(shí)訓(xùn)室等作為理實(shí)一體化的教學(xué)場地。專業(yè)課的教學(xué)盡量安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，由過去的“理論+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)到“手腦并用”的理實(shí)一體教學(xué)模式。

教師是教育質(zhì)量的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要有一支素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。我校電氣專業(yè)教學(xué)部有多名專業(yè)帶頭人赴德國進(jìn)修，同時選派專業(yè)教師參加“福建省骨干教師培訓(xùn)”和“中職專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”，又通過校內(nèi)開展培訓(xùn)提高教師整體素質(zhì)。同時聘請企業(yè)中具備教學(xué)能力的工程師、技術(shù)能手充實(shí)到師資隊(duì)伍中，并參與校本教材編寫、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技能競賽等教學(xué)工作。電控人才培養(yǎng)取得的成效

通過近幾年來“教、學(xué)、做”理實(shí)一體教學(xué)活動的實(shí)施，推動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)改革工作的深入。學(xué)生在“做中學(xué)”，指導(dǎo)教師在“做中教”，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力得到較大提升，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如2009年，我校學(xué)生參加中職組單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試項(xiàng)目獲全國職業(yè)技能大賽二等獎，2010年、2011年，我校學(xué)生參加福建省職業(yè)技能大賽中職組單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試項(xiàng)目及電氣安裝與維修（團(tuán)體賽）項(xiàng)目均獲獎。畢業(yè)生專業(yè)對口率、起薪點(diǎn)和就業(yè)質(zhì)量比以往有了較大幅度的提高，在工作崗位上的表現(xiàn)得到了用人單位的好評。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.[2] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.[3] 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

第二篇：電氣運(yùn)行與控制專業(yè)自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我叫xiexiebang，是一名即將畢業(yè)于**工業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的學(xué)生。我性格活潑，開朗自信，是一個做事有魄力的人。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤 誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠的推薦自己。

21世紀(jì)呼喚綜合性的人才，我熱愛電氣運(yùn)行與控制技術(shù)，在校我學(xué)習(xí)了 電氣自動控制、工廠供電、pLC空制技術(shù)、電力電子變流、電工基礎(chǔ)、電機(jī)與 電氣控制、單片機(jī)原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)等豐富的專業(yè)理論與實(shí)踐知識，并學(xué)習(xí)了計算機(jī)知識，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)，快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料，于2013年 6月11日取得了國家信息化計算機(jī)教育認(rèn)證頒發(fā)的《計算機(jī)應(yīng)用助理工程師》 證書，很好的掌握了專業(yè)知識。

三年的學(xué)習(xí)深造使我樹立了正確的人生觀，價 值觀，形成了熱情、上進(jìn)、不屈不撓的性格和誠實(shí)、守信、有責(zé)任性、有愛心 的人生信條，各方面都有一定的工作能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞，誠實(shí)、守信、敬業(yè)。

我有很強(qiáng)的動手能力，并且腳踏實(shí)地努力的辦好每一件事。在日常工作中，我以積極樂觀的心態(tài)面對生活。我追求“三明”(聰明、高明、開明)、“四人”(人格成熟、人性善良、人文深度、人情練達(dá))的崇高境 界，以智、仁、勇、精來嚴(yán)格要求自己，我為人誠實(shí)正直，能與人融洽相處，共同進(jìn)步。我興趣廣泛，參加各種活動，如打籃球、打乒乓球等，讓我認(rèn)識了 不同性格的朋友，更磨練了自己的意志。

在不斷的學(xué)習(xí)工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)塌實(shí) 的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我自己深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為貴單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血!

追求永無止盡，奮斗永無窮期。我要在新的起點(diǎn)和新的層次，以新的姿 態(tài)展現(xiàn)新的風(fēng)貌，書寫新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績。我的自信，來自我的能力和 您的鼓勵;我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么，我的 自信、我的能力、我的激情、我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。您一刻的斟酌，我一生的選擇!誠祝貴單位各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

自薦人：xiexiebang

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第三篇：電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

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電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 作者：張丹

來源：《電子世界》2013年第06期

【摘要】構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)技能型人才的重要途徑之一，而實(shí)踐教學(xué)體系的建立主要依賴于目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、評價體系及保障體系的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】電氣運(yùn)行與控制專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

我國是世界上經(jīng)濟(jì)成長最快的國家之一，正在全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興，“十二五”期間，國內(nèi)工業(yè)將進(jìn)入更深層次的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將不斷升級，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢將不斷增強(qiáng)，因此，對技能型人才，特別是電氣類技能型人才的培養(yǎng)提出了旺盛的需求，這就預(yù)示著對電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)由注重專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為注重專業(yè)能力，而構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是提升學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動的各要素構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系整體，從根本上講，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價體系及完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過程就是確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、制定評價方式、提供保障措施的過程。按著傳統(tǒng)的對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是為專業(yè)理論教學(xué)服務(wù)的，因此，實(shí)踐教學(xué)往往不成體系而是夾雜在專業(yè)理論教學(xué)當(dāng)中，這樣的結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的技能是孤立的，沒有形成一個完整的系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，很難適應(yīng)崗位需要，要重新進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，作者經(jīng)過多年的探究，認(rèn)為電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，主要應(yīng)從以下幾方面入手。

一、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

目標(biāo)體系是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，其主導(dǎo)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是在廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，以學(xué)生未來所要從事的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，具體化為學(xué)生在校期間應(yīng)掌握的崗位能力，從而制定出本專業(yè)各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的核心，它在一定程度上決定著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)評價體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系的結(jié)構(gòu)，同時又取決于這些體系的功能水平，在整個體系中起驅(qū)動作用。對于電氣運(yùn)行與控制專業(yè)，其目標(biāo)體系主要由以下內(nèi)容構(gòu)成：

1.總體目標(biāo)

具備從事電氣技術(shù)必需的職業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線從事電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)等工作，操作技能達(dá)到中級水平。

2.具體目標(biāo)

依據(jù)電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們把電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體目標(biāo)由低到高、由易到難分為三個層次：

（1）熟練掌握從事電氣類職業(yè)應(yīng)具備的基本技能，包括電工工具、電工儀表的使用方法，電子焊接工藝方法，導(dǎo)線的連接方法與室內(nèi)線路的布線工藝等，提高安全用電意識，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣。

（2）掌握各類電動機(jī)控制電路的安裝、調(diào)試與檢修方法，學(xué)會調(diào)試、操作由PLC可編程控制器和變頻器構(gòu)成的各種控制電路，培養(yǎng)學(xué)生具備認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）掌握與電氣運(yùn)行與控制專業(yè)相關(guān)的不同的專門化方向應(yīng)具備的操作技能，包括企業(yè)配電系統(tǒng)的操作方法，機(jī)床電氣控制線路的檢修方法，智能樓宇設(shè)備布線與保護(hù)方法，電梯的維護(hù)與保養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

二、以目標(biāo)體系為引領(lǐng)，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是指各個實(shí)（下轉(zhuǎn)封三）（上接第196頁）踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置，呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。它是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體體現(xiàn)，在整個實(shí)踐教學(xué)體系中起受動作用。因此，內(nèi)容體系的確立是以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以學(xué)生未來崗位所需的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，劃分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做到需要什么，教什么，按專業(yè)大類將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次進(jìn)行劃分，各層次內(nèi)容應(yīng)呈遞階型。根據(jù)電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，可劃分為四個模塊：基本技能模塊、專項(xiàng)技能模塊、專門化拓展技能模塊和崗位技能模塊，其內(nèi)容體系構(gòu)建如圖1所示。

1.基本技能實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊涵蓋了中等職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，其任務(wù)是使學(xué)生掌握從事電氣工作必備的測量、安裝、調(diào)試基本知識、基本方法和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程與從事本專業(yè)工作、培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。

2.專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊

本模塊涉及了中等職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制專業(yè)的主干實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握電氣控制方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學(xué)生從事本專業(yè)工作和適應(yīng)職業(yè)崗位的變化及學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)打下一定的基礎(chǔ)。

3.專門化拓展技能模塊

本模塊是拓展學(xué)生專業(yè)專門化方向的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包涵了在從事電氣類職業(yè)類別工作崗位必須掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作崗位奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，通過專門化拓展技能訓(xùn)練，可以縮短在校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的距離。

4.崗位技能模塊

本模塊是學(xué)生通過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，掌握電氣類崗位或崗位群應(yīng)具備的專業(yè)技能。

三、以崗位需求為核心，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價體系

中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)是為中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，最終目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的技能型人才，與社會生產(chǎn)實(shí)踐有著密切的關(guān)系，其與傳統(tǒng)理論教學(xué)在方式和目的上都有較大區(qū)別。而目前，大部分中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評價體系都是以理論教學(xué)評價指標(biāo)體系為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化而來的，其中的一些指標(biāo)和要素并非實(shí)踐教學(xué)工作的核心和重點(diǎn)，不能反映中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的特征，無法科學(xué)客觀地對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價。因此，建立能夠凸顯中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評價體系，能有效地促進(jìn)中等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。制定實(shí)踐教學(xué)評價體系時，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：

1.評價內(nèi)容，體現(xiàn)全面性

評價內(nèi)容不能僅僅體現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的考核，同時，要對學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面考核，制定電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)以《中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范》所規(guī)定的中級維修電工技能為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大綱的規(guī)定，考核學(xué)生對本工種技術(shù)知識和操作技能、技巧的理解和運(yùn)用的程度；考核學(xué)生遵守工藝規(guī)程、安全文明生產(chǎn)、實(shí)習(xí)的勞動態(tài)度等職業(yè)道德的情況；考核學(xué)生利用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.評價形式，體現(xiàn)多樣性

我們現(xiàn)行的評價形式大部分還是以結(jié)果評價為主，忽視對實(shí)踐教學(xué)過程的評價，因此，評價形式首先要考慮過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，既要注重成果，同時也要注重學(xué)生在完成任務(wù)過程中所表現(xiàn)的能力與素質(zhì)、對課程的參與程度等。其次，考核方式可以采用口頭、書面或者成果展示等形式，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師通過觀察、與學(xué)生交流等形式，對學(xué)生進(jìn)行考核，完成任務(wù)后，通過學(xué)生的作品或者報告，給予一定的成績。最后，實(shí)踐教學(xué)評價不同于理論考核，僅憑期中、期末兩次成績確定學(xué)生的最終成績，而應(yīng)當(dāng)把課題考核與模塊考核結(jié)合在一起，學(xué)生每完成一個實(shí)訓(xùn)課題，教師要根據(jù)操作要求、評分標(biāo)準(zhǔn)，記一次成績，并記錄在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報告中，在每一個實(shí)訓(xùn)模塊結(jié)束后，由教師根據(jù)該階段的實(shí)訓(xùn)大綱內(nèi)容確定考題，對學(xué)生實(shí)施綜合評價。

3.評價主體，體現(xiàn)多元性

中等職業(yè)教育具有“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的特殊性，所以其實(shí)踐教學(xué)的評價主體除了學(xué)生、任課教師、聽課教師、職能部門外，還應(yīng)包含社會、企業(yè)等重要主體。同時，由于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間長且形式多樣，除校內(nèi)完成的實(shí)踐活動外，更有大量在校外完成的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此，也應(yīng)將這些環(huán)節(jié)納入到實(shí)踐教學(xué)評價體系中來，才能真實(shí)有效的反映實(shí)踐教學(xué)的成效。

四、以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建電氣運(yùn)行與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

實(shí)踐教學(xué)保障體系是由專兼職教師、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境三個因素組成的支撐保障體系。它對實(shí)踐教學(xué)起著支撐、保障作用。保障體系的建設(shè)已成為實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著實(shí)踐教學(xué)的成敗，同時決定著職業(yè)教育未來發(fā)展的程度，因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系應(yīng)著眼于職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)秀的人力資源

精通專業(yè)知識、掌握過硬技術(shù)的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)得以順利開展的人力保障，因此，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過定期選派教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐、鼓勵教師取得相應(yīng)的電工專業(yè)資格等級證書、開展教師技能比武等活動，提高教師的專業(yè)知識水平和崗位技能水平，同時，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠到校兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資力量。

2.加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地投資力度，為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的物資資源

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)能夠正常進(jìn)行的物質(zhì)保障，目前，國家對于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資力度越來越大，鼓勵中職學(xué)校充分發(fā)揮資金的效能，在校內(nèi)建立設(shè)施完備的、技術(shù)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，在校外，選擇電氣裝備水平高、電工崗位多、電氣技術(shù)應(yīng)用廣泛的企業(yè)，與之積極合作，建立穩(wěn)定的、切實(shí)滿足學(xué)生專業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)基地。

3.構(gòu)建仿真性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的工作氛圍

仿真性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境是指在實(shí)踐教學(xué)過程中，模仿未來崗位的工作環(huán)境與工作過程，按照工作任務(wù)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，同時，按照企業(yè)“5S”管理模式，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行管理。因此，實(shí)訓(xùn)過程即是工作過程，通過這樣的實(shí)踐，縮短了學(xué)校與未來崗位的距離，提高了學(xué)生對崗位的適應(yīng)性。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對實(shí)踐教學(xué)的研究將越來越受到廣泛的關(guān)注，如何根據(jù)各個專業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)也不例外，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，加大教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，著力培養(yǎng)“一專多能，多崗適應(yīng)”的電氣類技能型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會對電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：電氣運(yùn)行與控制專業(yè)市場調(diào)研報告

電氣運(yùn)行與控制專業(yè)市場調(diào)研報告

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，滿足社會對電氣專業(yè)中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進(jìn)一步推動中等職業(yè)教育體制改革，把電氣專業(yè)辦成精品專業(yè)、特色專業(yè)，加快了電氣專業(yè)專業(yè)的建設(shè)步伐，我校按照教育部關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)文件精神，制定了確實(shí)可行的專業(yè)培育方案和措施。電氣專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師利用暑假深入多家機(jī)電類企業(yè)，重點(diǎn)考察了寧江集團(tuán)、都江電力等本地區(qū)的企業(yè)和成都經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)?，F(xiàn)將調(diào)研及論證情況報告如下：

一、電氣運(yùn)行與控制專業(yè)人才的社會需求分析

1、專業(yè)人才需求的社會背景

電力是發(fā)展生產(chǎn)和提高人類生活水平的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，電力的應(yīng)用在不斷深化和發(fā)展，電氣自動化是國民經(jīng)濟(jì)和人民生活現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。就目前國際國內(nèi)水平而言，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，電力的需求將不斷增長，社會對電氣工程及其自動化技術(shù)人才的需求量呈上升態(tài)勢。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機(jī)控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門急需電氣自動化技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)，工業(yè)電氣自動化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。社會對該專業(yè)人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實(shí)踐技能又有一定理論知識的應(yīng)用型專業(yè)人才。本專業(yè)作為我院的支柱專業(yè)及國家教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)施一流，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地配套設(shè)施完善，尤其是近年來又從社會上招聘了有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師充實(shí)到教師隊(duì)伍當(dāng)中，大大增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及綜合動手能力的培訓(xùn)。該專業(yè)技術(shù)先進(jìn)，緊密結(jié)合社會要求和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，適應(yīng)性強(qiáng)，實(shí)用性好，做到與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展同步。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好，多年來一直被人才市場列為最受歡迎的專業(yè)之一，畢業(yè)生供求比長期保持在1：5左右。

2、社會需求預(yù)測分析

當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。在我國振興之路上，最重要的選擇是現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，我國現(xiàn)有8000萬產(chǎn)業(yè)工人，其中高級技工僅占3.5%，技師與高級技師不到1.4%，而世界發(fā)達(dá)國家高級技師、高級技工的比例達(dá)到30%到40%。藍(lán)領(lǐng)層技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對藍(lán)領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)編程的工藝人員和機(jī)床維護(hù)、維修人員，這類人員在企業(yè)技術(shù)崗位中占25%，隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生可從事普通機(jī)床甚至是數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修。汽車維修人員兩年將新增80萬從業(yè)人員,當(dāng)前汽車維修從業(yè)人員法律意識淡薄，技術(shù)素質(zhì)不高，這已經(jīng)成為制約汽車維修業(yè)發(fā)展的瓶頸。緊缺人才的報告稱，汽車維修業(yè)從事技術(shù)管理的有26.2%文化程度為初中以下。一線工人中，有38.5%文化程度為初中以下，接受過管理培訓(xùn)的只有9.3%，接受過新技術(shù)培訓(xùn)的為11.7%，接受過維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的有38.7%。汽車維修人員高等級技能人才比例偏低，高、初、中的比例為26.6%、43.1%、30.4%，而發(fā)達(dá)國家為35%、50%、15%。工人文化程度偏低，初中、高中、?？票壤謩e為38.5%、51.5%、10%，而發(fā)達(dá)國家為20%、40%、40%。目前，我國汽車數(shù)量每年以13%的速度遞增，據(jù)此，預(yù)計汽車維修業(yè)兩年將新增80萬從業(yè)人員，大部分從業(yè)人員需要接受職業(yè)教育?！庇捎谄囯娐废到y(tǒng)日趨復(fù)雜，對電氣維修人員的要求皆高，這為中職電氣運(yùn)行與控制專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了機(jī)會。

從近期職場行情看，制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進(jìn)一步增長，重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點(diǎn)是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢；高級技能型工人需求量大，生產(chǎn)崗位需求數(shù)量排在第二位，僅此于科技活動崗位，具有一線操作和管理經(jīng)驗(yàn)的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢；復(fù)合型、實(shí)用型、經(jīng)驗(yàn)型人才是需求重點(diǎn)。調(diào)查顯示，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)兩個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出需求人才趨于年輕化，對復(fù)合型、應(yīng)用型、經(jīng)驗(yàn)型、高技能操作型和維修型人才需求旺盛，科技活動人才尤其是研發(fā)人才需求集中等具體特征。

西部經(jīng)濟(jì)開發(fā)的就業(yè)市場人才需求表明：白領(lǐng)不缺，研究生好找，高級技能型人才緊缺，且每年需要3萬個技術(shù)性人才。

四川在西部地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，成都經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給我校機(jī)電類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提出了新的課題。同時，隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的快速發(fā)展階段，自動化水平不斷提高，因此對自動化人才的需求量大增。另一方面，電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運(yùn)輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開自動化技術(shù)。

為充分滿足科技發(fā)展及社會諸多企業(yè)對多方位人才的需要，我們校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)有關(guān)專業(yè)老師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，走訪了一些很有發(fā)展前景的科研單位及兄弟職業(yè)學(xué)校，如寧江集團(tuán)、都江電力、上海振華等企業(yè)，這些單位大都是以高新技術(shù)為增長點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展微電子、數(shù)控機(jī)床、模具設(shè)計與制造、智能儀器儀表、電子專用設(shè)備、機(jī)器人等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機(jī)電信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。被調(diào)查的單位都涉及到電氣運(yùn)行與控制技術(shù)的應(yīng)用，大部分崗位需求綜合素質(zhì)高，具備機(jī)、電技術(shù)綜合應(yīng)用知識的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是近年來婁底經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的建立，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

2009—2013年間我校對部分聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行了廣泛深入的人才需求調(diào)查，得出了這些單位在近幾年對本3畢業(yè)生的需求，結(jié)論是喜人的，下表為學(xué)校對部分企業(yè)人才需求的調(diào)查結(jié)果。

通過對地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展需要，通過對用工信息的收集整理，通過勞動信息網(wǎng)點(diǎn)的建立及用工單位對本專業(yè)學(xué)生的信息反饋，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè)，人才需求量很大，且呈逐年增長的趨勢。隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)更顯得尤為重要，企業(yè)中原始的、簡單的數(shù)控設(shè)備已在逐步淘汰，取為代之的的是設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)精良的新型的現(xiàn)代化加工企業(yè)，而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時代特點(diǎn)的具有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的電氣自動化人才。

二、電氣運(yùn)行與控制技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1.電氣運(yùn)行與控制技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員

當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機(jī)電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了要求有精度、動力、快速性功能外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)的集成融合，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。

隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增，尤其是電氣自動化技術(shù)的人才需求量更大。

2、本省、成都經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量的電氣運(yùn)行與控制人員

近幾年，西部經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，并已成為我國著名的經(jīng)濟(jì)區(qū)和制造業(yè)基地，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟(jì)為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進(jìn)高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中自動控制產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中、高等職

業(yè)技術(shù)學(xué)院，為滿足企業(yè)對機(jī)電一體化人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多電氣自動化技術(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著西部經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更加需要大量的電氣運(yùn)行與控制技術(shù)應(yīng)用性人才。

3.機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)對電氣運(yùn)行與控制人員的需求

近些年，各高校為企業(yè)培養(yǎng)了許多機(jī)電設(shè)備的設(shè)計、制造和使用人才。但是在機(jī)電設(shè)備，尤其是大中型機(jī)電一體化設(shè)備，我省機(jī)電一體化維修行業(yè)從業(yè)人員中，具有中職及其以上學(xué)歷水平的技術(shù)人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內(nèi)外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。為此，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是機(jī)電設(shè)備電氣方面維修人才的培養(yǎng)。加大改革力度，為企業(yè)的發(fā)展及時輸送應(yīng)用性專門人才是我們義不容辭的義務(wù)。

4.新形勢的發(fā)展需求大量的專業(yè)人才

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，畢業(yè)生已面向人才市場，面向社會，打破地區(qū)、行業(yè)限制，自主擇業(yè)，雙向選擇，其中許多畢業(yè)生要到南方沿海地區(qū)條件好的機(jī)電企業(yè)謀職，這勢必也會加大人才的需求量。21世紀(jì)電氣自動化技術(shù)的新發(fā)展及隨著我國西部崛起和戰(zhàn)略政策的實(shí)施，先進(jìn)技術(shù)的利用規(guī)模將不斷擴(kuò)大，迫切需要大量高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)人才。我專業(yè)已與深圳富士康、寧江集團(tuán)等多家企業(yè)簽訂了學(xué)生就業(yè)合同，每年將輸送多名的優(yōu)秀畢業(yè)生。因此，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)中職人才具有長遠(yuǎn)而廣闊的社會需求。

第五篇：電氣運(yùn)行與控制1

《電氣運(yùn)行與控制》實(shí)訓(xùn)報告

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立學(xué)生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。

通過這學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，要使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)并了解電氣設(shè)備控制運(yùn)行的技術(shù)知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及實(shí)踐知識。在向老師學(xué)習(xí)時，還要培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會到嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生所必須的，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的組織觀念。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對學(xué)生鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)發(fā)揮重要的作用。

本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了四個項(xiàng)目，分別是：

一、電工安全教育。通過教學(xué)，使學(xué)生了解維修電工的基本操作規(guī)程、安全用電的基本常識、防止觸電的基本措施、工作環(huán)境衛(wèi)生和工具擺放以及環(huán)境污染和保護(hù)等主要內(nèi)容。通過生活當(dāng)中豐富的舉例和案件分析，學(xué)生深刻地認(rèn)識到電給人類帶來了極大方便的同時，電也具有極大的破壞性和危險性，如果操作使用不當(dāng)就會危及人類的生命財產(chǎn)。

二、電工基本功及室內(nèi)照明線路安裝與檢修。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生們掌握了幾種基本的電工工具的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，學(xué)生學(xué)會了白熾燈的兩地控制方法，并學(xué)會了日光燈的安裝與零部件的檢修。

三、常見低壓電器的選用和檢修、三相異步電動機(jī)正轉(zhuǎn)基本控制線路。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識，了解其規(guī)格、型號、使用方法及檢修方法；掌握了交流繼電器的原理和接線方法；了解了電路安裝中元件布局、走線工藝等基本常識；理解電動機(jī)點(diǎn)動控制、自鎖控制及點(diǎn)動與連續(xù)混合控制的概念和原理，掌握了三相異步電動機(jī)的正轉(zhuǎn)控制電路的接線及檢修的方法，了解了控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

四、常用電子元器件和電烙鐵的使用。日常生活當(dāng)中，我們接觸的各種家用電器和娛樂設(shè)施都與電子技術(shù)息息相關(guān)，通過了解常用電子元器件的外形、結(jié)構(gòu)、特性、重要的電氣參數(shù)及其應(yīng)用，學(xué)習(xí)電烙鐵的常用知識和使用方法，并動手操作測量元器件的好壞和電烙鐵基本功的練習(xí)，學(xué)生不僅很好地理解了常用電子元器件的特性，還增強(qiáng)了電子焊接工藝技術(shù)能力。

通過這次的電子電工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們學(xué)到了很多電子電工基本知識，加深元器件的工作原理，充分將理論和實(shí)際結(jié)合應(yīng)用起來，拓展了他們的視野。通過這一次實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。培養(yǎng)了他們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。

2008年