第一篇：營(yíng)造文明氛圍，共建和諧校園工作匯報(bào)

第二高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1994年8月，是一所功能齊全、設(shè)施完善的現(xiàn)代化普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班，240名教職工，5000名學(xué)生，是目前汝州市規(guī)模最大的一所學(xué)校，也是平頂山市規(guī)模較大的重點(diǎn)中學(xué)之一。建校13年來，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中8000余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，學(xué)校也經(jīng)歷過曲折，特別是XX年校園發(fā)生的惡性事件，使學(xué)校一下子跌入了低谷。面對(duì)師生人心焦慮、社會(huì)質(zhì)疑困惑、生源急劇外流、發(fā)展內(nèi)外交困的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，學(xué)校痛定思痛，于XX年提出了“打造平安規(guī)范學(xué)校，構(gòu)建文明和諧園區(qū)”的整體構(gòu)想。經(jīng)過三年的艱苦探索，汝州二高在優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重外流的情況下，升學(xué)人數(shù)大幅提升，社會(huì)群眾對(duì)學(xué)校重拾信心：XX年升入本科院校人數(shù)173人，XX年年升入本科院校人數(shù)455人；招生爆棚、學(xué)生回流，家長(zhǎng)和學(xué)子對(duì)學(xué)校再有期待：XX年學(xué)校4200人，XX年年達(dá)到5000人；師生思想面貌和精神狀態(tài)發(fā)生根本性變化，其拼搏進(jìn)取的意識(shí)和昂揚(yáng)向上的氛圍，讓社會(huì)各界疑惑贊嘆：一個(gè)共同的疑問在人們腦海閃現(xiàn)——是什么力量使二高發(fā)生了如此巨大的變化？一個(gè)共同的聲音在人們中間流傳——二高變了，二高確實(shí)變了！濃郁的校園文化氛圍，優(yōu)化的教書育人環(huán)境，給二高帶來了一串串火紅的榮譽(yù)：河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位、河南省文明學(xué)校、平頂山市示范性高中、平頂山市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、平頂山市“共建和諧爭(zhēng)創(chuàng)百佳”先進(jìn)學(xué)校、河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。綜觀汝州二高幾年來的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。下面我就汝州二高和諧校園建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、對(duì)和諧校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解

汝州二高的變化是隨著對(duì)和諧校園建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用的深入而發(fā)生的。早在XX年以前，學(xué)校推行的純粹是為教學(xué)而教學(xué)，為讀書而讀書的分?jǐn)?shù)論、升學(xué)論理念，整個(gè)學(xué)校除了教書與讀書之外，缺乏思想道德文化的引領(lǐng)。XX年學(xué)校加大了對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，但仍側(cè)重于形式，缺少認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的探究。到XX年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。⑵創(chuàng)建和諧校園的基本任務(wù)：全面貫徹黨的十六屆三中全會(huì)精神和中共十七大精神，按照以人為本的原則，針對(duì)安全、健康、文明、和諧的總體要求，著力抓好校園文化建設(shè)，校園安全建設(shè)與校園衛(wèi)生建設(shè)，提高校園文明水平，提高師生安全防護(hù)能力，提高師生健康水平。通過和諧校園建設(shè)，要達(dá)到校園文化建設(shè)有明顯進(jìn)步，師生法制觀念有明顯增強(qiáng)，校園安全和衛(wèi)生狀況有明顯變化，校園秩序與環(huán)境有明顯改變，校園文明與和諧有明顯提高。⑶創(chuàng)建和諧校園的方法措施：要想實(shí)現(xiàn)和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，就必須選準(zhǔn)一條突破口：大力推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面進(jìn)步、和諧發(fā)展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的示范園區(qū)。

和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。良好的和諧校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以啟迪感染的形式激勵(lì)、鞭策學(xué)生，以內(nèi)涵豐富的力量凝聚、督促學(xué)生，以獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、育、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，因此，全面開展和諧校園文化建設(shè)是非常必要的。

和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。校長(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)思想和管理思路，對(duì)形成具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范、學(xué)校精神以及師生共同的思想價(jià)值觀念，具有重大的指導(dǎo)、帶動(dòng)和規(guī)范作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)領(lǐng)著教師文化和學(xué)生文化的生成與發(fā)展，并推動(dòng)著學(xué)校文化與品牌的確立。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)與前提。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)和精神面貌的集中反映。校園行為文化主要指師生的行為習(xí)慣、生活方式、思想狀態(tài)、情感激勵(lì)、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的行為規(guī)范等。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。美化校園環(huán)境，提升校園品位，打造詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化的校園人文空間，就六日能在不同的功能區(qū)域，體現(xiàn)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的文化主題，使學(xué)生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛圍中達(dá)到精神境界的升華。校園制度文化建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此校園和諧文化必須注意把校長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園精神文化緊密結(jié)合起來，把校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化緊密結(jié)合起來，把校園行為文化與制度文化緊密結(jié)合起來，同時(shí)還要把校園的動(dòng)態(tài)文化和靜態(tài)文化緊密結(jié)合起來。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。

二、打造和諧校園文化建設(shè)工程，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)體系

二高堅(jiān)持和諧校園文化建設(shè)與學(xué)校教育工作有機(jī)結(jié)合的原則，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、政教、團(tuán)委、工會(huì)、全體師生參與的良好組織系統(tǒng)，形成了校園各種設(shè)施、各項(xiàng)制度、各塊陣地、各種活動(dòng)都發(fā)揮作用的資源配給系統(tǒng)，出現(xiàn)了齊抓共管，各有側(cè)重，形成合力，共育人才的文化建設(shè)格局和文化育人網(wǎng)絡(luò)。

（一）創(chuàng)新觀念，構(gòu)筑管理育人新境界

長(zhǎng)期以來，單純的行政管理理念支撐著校園，為升學(xué)而教書，為升學(xué)而讀書一直占據(jù)著師生的心田，嚴(yán)重忽略了理念的更新與思想文化的熏染，由此使學(xué)校付出了沉重的育人代價(jià)，汝州二高也深受其害。從XX年起，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真反思，提出了“文明育種，和諧養(yǎng)苗，規(guī)范培花，平安結(jié)果”校園建設(shè)思路，規(guī)定了教育教學(xué)工作必須以“既要教會(huì)學(xué)生做人，又要教會(huì)學(xué)生求知”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以觀念為主軸，植根一個(gè)“引”字；以教學(xué)為中心，強(qiáng)化一個(gè)“質(zhì)”字；以管理為重點(diǎn)，突出一個(gè)“和”字；以服務(wù)為先導(dǎo)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字的教學(xué)管理模式，以“為學(xué)生學(xué)習(xí)著想，為學(xué)生成長(zhǎng)著想，為學(xué)生發(fā)展著想，為學(xué)生一生著想”為教育理念，以“校興我榮，校衰我恥”和“無(wú)功就是過，平庸就是錯(cuò)”為內(nèi)驅(qū)力，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)為著眼點(diǎn)，以發(fā)展壯大和進(jìn)步提高為主線，以創(chuàng)建文明學(xué)校、和諧學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展；堅(jiān)持依法治校，規(guī)范發(fā)展；堅(jiān)持以德治校，和諧發(fā)展；堅(jiān)持改革治校，飛速發(fā)展，全面推進(jìn)文明校園、規(guī)范校園、平安校園、和諧校園建設(shè)，為打造群眾認(rèn)可、社會(huì)滿意的高質(zhì)量、示范性、現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)而努力奮斗。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來，一改過去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。

在辦學(xué)思想與辦學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做了實(shí)際的論證，切實(shí)感到：要想實(shí)現(xiàn)二高的真正崛起，根源在班子，關(guān)鍵在教師，實(shí)質(zhì)在學(xué)生；要想實(shí)現(xiàn)二高的真正騰飛，必須改變舊觀念，樹立新理念，產(chǎn)生新思路，推出新舉措。為此

第二篇：營(yíng)造文明氛圍,共建和諧校園工作匯報(bào)

營(yíng)造文明氛圍,共建和諧校園工作匯報(bào)

汝州市第二高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1994年8月，是一所功能齊全、設(shè)施完善的現(xiàn)代化普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班，240名教職工，5000名學(xué)生，是目前汝州市規(guī)模最大的一所學(xué)校，也是平頂山市規(guī)模較大的重點(diǎn)中學(xué)之一。建校13年來，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中8000余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，學(xué)校也經(jīng)歷過曲折，特別是2004年校園發(fā)生的惡性事件，使學(xué)校一下子跌入了低谷。面對(duì)師生人心焦慮、社會(huì)質(zhì)疑困惑、生源急劇外流、發(fā)展內(nèi)外交困的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，學(xué)校痛定思痛，于2005年提出了“打造平安規(guī)范學(xué)校，構(gòu)建文明和諧園區(qū)”的整體構(gòu)想。經(jīng)過三年的艱苦探索，汝州二高在優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重外流的情況下，升學(xué)人數(shù)大幅提升，社會(huì)群眾對(duì)學(xué)校重拾信心：2006年升入本科院校人數(shù)173人，2007年升入本科院校人數(shù)455人；招生爆棚、學(xué)生回流，家長(zhǎng)和學(xué)子對(duì)學(xué)校再有期待：2006年學(xué)校4200人，2007年達(dá)到5000人；師生思想面貌和精神狀態(tài)發(fā)生根本性變化，其拼搏進(jìn)取的意識(shí)和昂揚(yáng)向上的氛圍，讓社會(huì)各界疑惑贊嘆：一個(gè)共同的疑問在人們腦海閃現(xiàn)——是什么力量使二高發(fā)生了如此巨大的變化？一個(gè)共同的聲音在人們中間流傳——二高變了，二高確實(shí)變了！濃郁的校園文化氛圍，優(yōu)化的教書育人環(huán)境，給二高帶來了一串串火紅的榮譽(yù)：河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位、河南省文明學(xué)校、平頂山市示范性高中、平頂山市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、平頂山市“共建和諧爭(zhēng)創(chuàng)百佳”先進(jìn)學(xué)校、河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。綜觀汝州二高幾年來的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。下面我就汝州二高和諧校園建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、對(duì)和諧校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解

汝州二高的變化是隨著對(duì)和諧校園建設(shè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用的深入而發(fā)生的。早在2005年以前，學(xué)校推行的純粹是為教學(xué)而教學(xué)，為讀書而讀書的分?jǐn)?shù)論、升學(xué)論理念，整個(gè)學(xué)校除了教書與讀書之外，缺乏思想道德文化的引領(lǐng)。2005年學(xué)校加大了對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，但仍側(cè)重于形式，缺少認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的探究。到2006年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。范文網(wǎng)為您提供大量免費(fèi)范文?、苿?chuàng)建和諧校園的基本任務(wù)：全面貫徹黨的十六屆三中全會(huì)精神和中國(guó)共產(chǎn)黨十七大精神，按照以人為本的原則，針對(duì)安全、健康、文明、和諧的總體要求，著力抓好校園文化建設(shè)，校園安全建設(shè)與校園衛(wèi)生建設(shè)，提高校園文明水平，提高師生安全防護(hù)能力，提高師生健康水平。通過和諧校園建設(shè)，要達(dá)到校園文化建設(shè)有明顯進(jìn)步，師生法制觀念有明顯增強(qiáng)，校園安全和衛(wèi)生狀況有明顯變化，校園秩序與環(huán)境有明顯改變，校園文明與和諧有明顯提高。⑶創(chuàng)建和諧校園的方法措施：要想實(shí)現(xiàn)和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，就必須選準(zhǔn)一條突破口：大力推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面進(jìn)步、和諧發(fā)展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的示范園區(qū)。

和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。良好的和諧校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以啟迪感染的形式激勵(lì)、鞭策學(xué)生，以內(nèi)涵豐富的力量凝聚、督促學(xué)生，以獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、育、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，因此，全面開展和諧校園文化建設(shè)是非常必要的。

和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。校長(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)思想和管理思路，對(duì)形成具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范、學(xué)校精神以及師生共同的思想價(jià)值觀念，具有重大的指導(dǎo)、帶動(dòng)和規(guī)范作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)領(lǐng)著教師文化和學(xué)生文化的生成與發(fā)展，并推動(dòng)著學(xué)校文化與品牌的確立。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)與前提。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)和精神面貌的集中反映。校園行為文化主要指師生的行為習(xí)慣、生活方式、思想狀態(tài)、情感激勵(lì)、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的行為規(guī)范等。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。美化校園環(huán)境，提升校園品位，打造詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化的校園人文空間，就六日能在不同的功能區(qū)域，體現(xiàn)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的文化主題，使學(xué)生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛圍中達(dá)到精神境界的升華。校園制度文化建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此校園和諧文化必須注意把校長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園精神文化緊密結(jié)合起來，把校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化緊密結(jié)合起來，把校園行為文化與制度文化緊密結(jié)合起來，同時(shí)還要把校園的動(dòng)態(tài)文化和靜態(tài)文化緊密結(jié)合起來。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。

二、打造和諧校園文化建設(shè)工程，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)體系

二高堅(jiān)持和諧校園文化建設(shè)與學(xué)校教育工作有機(jī)結(jié)合的原則，建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、政教、團(tuán)委、工會(huì)、全體師生參與的良好組織系統(tǒng)，形成了校園各種設(shè)施、各項(xiàng)制度、各塊陣地、各種活動(dòng)都發(fā)揮作用的資源配給系統(tǒng)，出現(xiàn)了齊抓共管，各有側(cè)重，形成合力，共育人才的文化建設(shè)格局和文化育人網(wǎng)絡(luò)。

（一）創(chuàng)新觀念，構(gòu)筑管理育人新境界

長(zhǎng)期以來，單純的行政管理理念支撐著校園，為升學(xué)而教書，為升學(xué)而讀書一直占據(jù)著師生的心田，嚴(yán)重忽略了理念的更新與思想文化的熏染，由此使學(xué)校付出了沉重的育人代價(jià)，汝州二高也深受其害。從2006年起，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真反思，提出了“文明育種，和諧養(yǎng)苗，規(guī)范培花，平安結(jié)果”校園建設(shè)思路，規(guī)定了教育教學(xué)工作必須以“既要教會(huì)學(xué)生做人，又要教會(huì)學(xué)生求知”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以觀念為主軸，植根一個(gè)“引”字；以教學(xué)為中心，強(qiáng)化一個(gè)“質(zhì)”字；以管理為重點(diǎn)，突出一個(gè)“和”字；以服務(wù)為先導(dǎo)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字的教學(xué)管理模式，以“為學(xué)生學(xué)習(xí)著想，為學(xué)生成長(zhǎng)著想，為學(xué)生發(fā)展著想，為學(xué)生一生著想”為教育理念，以“校興我榮，校衰我恥”和“無(wú)功就是過，平庸就是錯(cuò)”為內(nèi)驅(qū)力，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，狠抓工作落實(shí)為著眼點(diǎn)，以發(fā)展壯大和進(jìn)步提高為主線，以創(chuàng)建文明學(xué)校、和諧學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展；堅(jiān)持依法治校，規(guī)范發(fā)展；堅(jiān)持以德治校，和諧發(fā)展；堅(jiān)持改革治校，飛速發(fā)展，全面推進(jìn)文明校園、規(guī)范校園、平安校園、和諧校園建設(shè)，為打造群眾認(rèn)可、社會(huì)滿意的高質(zhì)量、示范性本文來自范文網(wǎng)004km.cn、現(xiàn)代化高級(jí)中學(xué)而努力奮斗。辦學(xué)理念的重新認(rèn)知與更新，辦學(xué)思想的深化理解與確立，把校長(zhǎng)辦學(xué)文化與校長(zhǎng)治學(xué)理念彰顯了出來，一改過去的隨意性、無(wú)計(jì)劃、急功利色彩的舊思維，真正融入了培育文明精神，打造示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和諧進(jìn)程的新思想，使學(xué)校辦學(xué)有了遵循，處事有了依據(jù)，行動(dòng)有了目標(biāo)，為文明育人、規(guī)范育人、和諧育人奠定了基礎(chǔ)。

在辦學(xué)思想與辦學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做了實(shí)際的論證，切實(shí)感到：

要想實(shí)現(xiàn)二高的真正崛起，根源在班子，關(guān)鍵在教師，實(shí)質(zhì)在學(xué)生；要想實(shí)現(xiàn)二高的真正騰飛，必須改變舊觀念，樹立新理念，產(chǎn)生新思路，推出新舉措。為此學(xué)校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，給領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教工“洗腦、換腦”。一方面帶領(lǐng)教工奔襄縣、赴鄭州、上新鄉(xiāng)、到衡水，參觀求教，取經(jīng)學(xué)習(xí)，借鑒外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面聘請(qǐng)?jiān)S昌名師到校開講座，迎接鄭州專家到校做報(bào)告。這些舉措猶如一陣陣清爽的風(fēng)，吹開了全校教工的心扉，從而使他們剔除了舊思維，接納了新理念，產(chǎn)生了新動(dòng)力，出現(xiàn)了新思想，尤其是讓學(xué)校班子成員的觀念出現(xiàn)了一次脫胎換骨般的變革與更新。為了使師生張揚(yáng)其精神，昂揚(yáng)其斗志，學(xué)校提出了“時(shí)間就是紀(jì)律，鐘聲就是命令，素質(zhì)就是前程，規(guī)范就是成功”的口號(hào)，明文規(guī)定：“規(guī)則是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，規(guī)章是工作投入的前提，規(guī)矩是教學(xué)秩序的保障，規(guī)范是制度落實(shí)的先導(dǎo)”，并在強(qiáng)化紀(jì)律與素質(zhì)的基礎(chǔ)上大張旗鼓地引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，讓競(jìng)爭(zhēng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，讓競(jìng)爭(zhēng)燃燒激情，讓競(jìng)爭(zhēng)剔除雜念，讓競(jìng)爭(zhēng)定格領(lǐng)先，并以“破舊立新的改革精神，追求卓越的進(jìn)取精神，精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，敢為人先的拼搏精神”作為二高精神，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高頻率、高效益推進(jìn)學(xué)校工作。

觀念決定思路，思路決定出路。思想的轉(zhuǎn)變，盤活了全局；理念的更新，激發(fā)了潛能。明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和創(chuàng)新的工作方法，像一股股清泉，激活了二高；像一個(gè)個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)了二高。二高班子有了拼勁，目標(biāo)宏偉；二高教師有了活力，熱情如火；二高學(xué)生有了期待，激情如潮，迎來了學(xué)校發(fā)展史上前所未有的新時(shí)期。

（二）搭建平臺(tái)，拓展教書育人新模式

校園是師生共同奏響的一部樂曲，是師生共同演繹的一部話劇。只有搭建起一個(gè)以精神文化支撐的寬大平臺(tái)，樂曲才會(huì)美妙，話劇才會(huì)精彩。為了提高班子成員的治校、治學(xué)水平，在理念上學(xué)校把“崇尚一流，追求卓越”做為班子共同的座右銘，把“全面抓、深入抓”，保證“合格率”；培優(yōu)生、拔尖子，穩(wěn)定“優(yōu)秀率”；高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提高“升學(xué)率”做為共同的信條，特別是要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理工作要有清醒的認(rèn)識(shí)：管理的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，管理的關(guān)鍵是管；管理的核心是理，是落實(shí)；管理的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量。在工作方法上，要求校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每日座談一個(gè)教師，每日發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每日發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)，每日查看一個(gè)級(jí)段，每日提出一條建議，每日督辦一件事情，真正達(dá)到工作務(wù)必求是，工作務(wù)必落實(shí)，工作務(wù)必協(xié)調(diào)，工作務(wù)必投入，工作務(wù)必高效。為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校一方面提出了二高教工應(yīng)具備的八種意識(shí)，應(yīng)具有的八種觀念，應(yīng)做到的八個(gè)遠(yuǎn)離，應(yīng)達(dá)標(biāo)的十個(gè)生活準(zhǔn)則、十條服務(wù)態(tài)度、十種處事規(guī)范、十項(xiàng)行為指南等；另一方面又規(guī)范了教工座班考勤制、教學(xué)量化考核制、教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制、教師聘任制以及學(xué)?？紟熤频确桨福嵘藦V大教工干事創(chuàng)業(yè)的勁頭。

為了二高有一個(gè)新的崛起和騰飛，學(xué)校搭起了“講正風(fēng)，樹新風(fēng)，促發(fā)展，保和諧”思想教育平臺(tái)。班子成員要求全體教工抱著對(duì)二高負(fù)責(zé)的態(tài)度，振奮精神，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持實(shí)行“精細(xì)化、走動(dòng)式、重落實(shí)、快處理”的教學(xué)管理模式，全面落實(shí)作業(yè)考試化、考試高考化以及應(yīng)試方法、應(yīng)試心理方面的指導(dǎo)，把“任勞任怨的園丁精神、孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的釘子精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神”做為二高教工精神，提升廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的雄心和壯志。要求全體教工正確處理小家與大家、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，咬住發(fā)展不放松，堅(jiān)持進(jìn)步不動(dòng)搖，真正把二高的榮辱進(jìn)退與自身的名譽(yù)命運(yùn)捆綁在一起，有益于發(fā)展的話多講，不利于團(tuán)結(jié)的話不說；有益于發(fā)展的事多做，不利于發(fā)展的事不干；以多干工作、干好工作為榮，以消極怠慢、工作平庸為恥；以顧全大局、事業(yè)至上為榮，以自私自利、無(wú)所作為為恥，心系學(xué)校，情系學(xué)子，心胸開闊，待人真誠(chéng)，專注工作，投身發(fā)展，干事創(chuàng)業(yè)，一身正氣，使二高的歷史和自己的人生共同閃光，一起出彩。學(xué)校加強(qiáng)人文管理，通過教師集體宣誓活動(dòng)，教師定期交流談心活動(dòng)，教師意見建議收集答復(fù)活動(dòng)，教師學(xué)年文體活動(dòng)，以及教師定期體檢，建立二高教工健康檔案等，確保學(xué)校工作以“教師”為點(diǎn)，以“情感”為線，以“關(guān)愛”為軸，以“團(tuán)結(jié)”為面，使領(lǐng)導(dǎo)班子與教工之間，教工與教工之間，真正“聚在一起，系在一塊，綁在一處，抱

成一團(tuán)”，由此構(gòu)筑了一個(gè)“制度如鐵，規(guī)矩如鋼”式的激勵(lì)約束機(jī)制，搭建了一個(gè)“心靈互動(dòng)，富有人味”的愛心情感平臺(tái)，建立了一個(gè)“齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成了一種“關(guān)心協(xié)調(diào)理解，開心舒暢上進(jìn)”的良好人際氛圍，使整個(gè)校園出現(xiàn)了“人心和順，彼此和睦，時(shí)時(shí)和美，事事和諧”的良好態(tài)勢(shì)。

（三）尋找載體，探索活動(dòng)育人新途徑

為了找到有效地提高學(xué)生素質(zhì)的方法，為了使活動(dòng)能觸及學(xué)生的心靈深處，使校園行為文化產(chǎn)生應(yīng)有的情感激勵(lì)功能，汝州二高以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持不懈地探索各種教育新途徑，取得了令人意想不到的非凡效果。在剛剛過去的一年里，汝州二高以“為文明學(xué)校增輝，為和諧學(xué)校添彩，為示范學(xué)校建功”為主題，先后開展了“三項(xiàng)”教育活動(dòng)、“十讓十棄”教育活動(dòng)、“感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比”教育活動(dòng)、“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)等，開掘出了一片育人成才的新天地。學(xué)年伊始，學(xué)校進(jìn)行全?？倓?dòng)員，拉開了“感恩教育、自信教育和行為規(guī)范教育”“三項(xiàng)”教育活動(dòng)序幕。同學(xué)們唱感恩歌曲，立拼爭(zhēng)誓詞，呼勵(lì)志口號(hào)，樹奮斗目標(biāo)，寫感恩信件，定做人規(guī)范，把“為夢(mèng)想而生，永不服輸；為理想而活，永不放棄；為壯志而存，永不言??；為勝利而來，永不退縮”作為二高學(xué)生共同的人生格言，把“人生志向未酬，怎能放棄；父母恩情未報(bào)，豈能放棄；師長(zhǎng)教誨未果，安能放棄；尺寸之功未建，焉能放棄”作為二高學(xué)生共同的座右銘，全面塑造“學(xué)會(huì)寬容、善待他人；學(xué)會(huì)尊重，體驗(yàn)真誠(chéng)；學(xué)會(huì)欣賞，感受美好；學(xué)會(huì)自律，快樂成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)關(guān)愛，分享幸福；學(xué)會(huì)溝通，增進(jìn)情感；學(xué)會(huì)理解，走出迷茫；學(xué)會(huì)追求，完善自我”的學(xué)生性格，真正實(shí)現(xiàn)“播種有理想的人、孕育有朝氣的人、培養(yǎng)有毅力的人、打造有效率的人”的“四有”目標(biāo)。特別是同學(xué)們雙手比劃著唱感恩歌曲時(shí)，同學(xué)們激情飛揚(yáng)地唱著校歌和校園組歌時(shí)，同學(xué)們手握右拳宣讀感恩誓詞時(shí)，同學(xué)們滿懷激情誦讀感恩信件時(shí)，動(dòng)情的場(chǎng)面使不少旁聽者為之動(dòng)容。如此種種，促成了校園一道道亮麗的風(fēng)景線，二高學(xué)子的學(xué)習(xí)激情被徹底的點(diǎn)燃了。為了鞏固“三項(xiàng)”教育活動(dòng)成果，學(xué)校先后推出了“十讓”（讓歌聲唱起來，讓掌聲響起來，讓誓詞立起來，讓微笑留下來，讓口號(hào)呼出來，讓文明語(yǔ)講出來，讓挑戰(zhàn)賽比出來，讓擂臺(tái)賽擺出來，讓好方法學(xué)出來，讓好習(xí)慣養(yǎng)出來）、“十棄”（摒棄不知感恩的人、不立志向的人、不能吃苦的人、不會(huì)聽講的人、不抓時(shí)間的人、不做作業(yè)的人、不探討發(fā)問的人、不自知自制的人、不懂榮辱的人、不守校紀(jì)的人）宣傳活動(dòng)，以此弘揚(yáng)正氣，鞭撻落后，從而把“三項(xiàng)”教育活動(dòng)推向了高潮。在學(xué)年末進(jìn)行了感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比，評(píng)出了“感動(dòng)二高十大文明之星”、“感動(dòng)二高十大學(xué)習(xí)之星”、“感動(dòng)二高十大管理之星”、“感動(dòng)二高十大勤奮之星”和“感動(dòng)二高十大進(jìn)步之星”。學(xué)校與汝州市城東派出所、汝州市人民法院刑事庭、汝州市消防支隊(duì)實(shí)行警校共建，定期邀請(qǐng)法官到校做法制報(bào)告，消防戰(zhàn)士到校做消防模擬演練，增強(qiáng)學(xué)生的法制和安全意識(shí)；與汝州市明鑫科技有限公司、汝州市步步高鞋業(yè)有限公司結(jié)對(duì)，對(duì)學(xué)校及特優(yōu)貧困生實(shí)施幫助；與城北村委會(huì)協(xié)手聯(lián)誼，搞好社區(qū)服務(wù)與周邊環(huán)境治理。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理與自我教育，廣泛開辟多種形式的第二課堂，如校田徑聯(lián)隊(duì)、校合唱隊(duì)、校舞蹈隊(duì)、校播音組、校國(guó)旗班、校執(zhí)法分隊(duì)、校園采風(fēng)記者小組、校園青年志愿者等，以此通過活動(dòng)，活躍學(xué)生生活，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提高整體素質(zhì)。另外，學(xué)校堅(jiān)持兩年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩年一屆藝術(shù)節(jié)，一年一次學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)賽，一年一次畢業(yè)生遠(yuǎn)足教育活動(dòng)，全面檢測(cè)各項(xiàng)活動(dòng)的成果。

豐富多彩的校園活動(dòng)，光彩四溢的校園生活，使二高學(xué)子增添了激情與夢(mèng)想。全體同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)了感恩，在感恩中增添了自信，在自信中達(dá)到了文明和行為規(guī)范。特別是他們天天在感恩中回憶父母的艱辛，在學(xué)習(xí)中錘煉自己的意志，在口號(hào)中鍛造自己的理想，在歌聲中陶冶自己的情操，每天的生活都像太陽(yáng)一樣，散發(fā)出火一樣的澎湃激情。同學(xué)們中間比理想、比目標(biāo)的多了，怕苦、怕累、享樂的少了；比學(xué)習(xí)、比成績(jī)的多了，荒廢時(shí)光、玩耍嬉戲的少了；比思想、比紀(jì)律的多了，不思進(jìn)取、無(wú)所事事的少了；說臟話、扔紙屑的少了，比人格、比節(jié)儉的多了，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了一種人人知恩圖報(bào)、個(gè)個(gè)比學(xué)趕幫、班班爭(zhēng)先恐后、級(jí)級(jí)競(jìng)相進(jìn)取的良好態(tài)勢(shì)，一個(gè)以

“知錯(cuò)必改的求是精神、認(rèn)真規(guī)范的求實(shí)精神、質(zhì)疑探究的求真精神、拼搏競(jìng)爭(zhēng)的求學(xué)精神”為特色的學(xué)生團(tuán)隊(duì)正在二高形成。

（四）強(qiáng)化手段，營(yíng)造環(huán)境育人新格局

一位教育家說過：“校園文化的價(jià)值就在于把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)含著教育意圖的校園環(huán)境”。汝州二高領(lǐng)導(dǎo)班子正是認(rèn)識(shí)到了校園文化具有的認(rèn)知趨向、價(jià)值導(dǎo)向、精神激勵(lì)、能力培養(yǎng)和力量整合等多種功能，才帶領(lǐng)二高師生，譜寫了二高校園文化建設(shè)新篇章。

二高校園文化建設(shè)包括教室文化、走廊文化、處室文化、寢室文化、餐廳文化和校園環(huán)境文化等。走進(jìn)校園，高一年級(jí)的啟航樓，高二年級(jí)的揚(yáng)帆樓，高三年級(jí)的騰飛樓，高四年級(jí)的圓夢(mèng)樓，從起步、發(fā)展到?jīng)_刺、跨越幾層含義命名，與學(xué)生攀登向上、追求理想的愿望實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，產(chǎn)生了共鳴。學(xué)校幾條主干道分別取名清華路、北大路、南開路、復(fù)旦路，幾個(gè)連廊門分別取名清華門、北大門、南開門、復(fù)旦門，讓學(xué)生朝朝暮暮置身于實(shí)現(xiàn)宏大理想的拼搏氛圍中，無(wú)疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力。學(xué)校的花壇也被賦予了鮮活的含意：升華壇、曙光壇、夢(mèng)想壇、超越壇；學(xué)校綠化帶中也都插入了標(biāo)語(yǔ)，如“芳草萋萋，踏之何忍；小草叮嚀，腳下留情”；“折一枝少一片綠蔭、踏一腳少一片生機(jī)”等都給學(xué)生以無(wú)限的遐想空間，從中凈化了靈魂，提升了境界，樹立了理想，強(qiáng)化了目標(biāo)。在教室和走廊里，一條條格言警句，耐人尋味，發(fā)人深省。如“無(wú)理想是人生之?dāng)?，無(wú)奮斗是人生之禍，無(wú)收獲是人生之悲，無(wú)成功是人生之痛”?！翱匆豢锤改割^上的白發(fā)，不學(xué)有愧；想一想自己未定的前程，不學(xué)不行；思一思父母的殷殷期盼，學(xué)以何難；品一品恩范文網(wǎng)，免費(fèi)范文寫作第一站！師的諄諄教誨，不學(xué)怎安”等，都最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。為了發(fā)揮餐廳和寢室文化的教育功能，學(xué)校把餐廳建成了思想教育的陣地，把寢室建成了學(xué)生溫馨的“家”。在餐飲方面，學(xué)校除了加強(qiáng)其數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生、安全等方面的管理外，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其注重節(jié)約教育、杜絕浪費(fèi)教育和反思感恩教育。如“一粥一飯當(dāng)知來之不易，一顆一粒都要倍加珍惜”、“一粒米千滴汗，粒粒糧食汗珠換”、“浪費(fèi)猶如河缺口，節(jié)約好比燕銜泥”、“賣出的飯菜吃干吃凈，父母高興；賣出的飯菜亂倒亂扔，父母心疼”等，使學(xué)生在用餐之時(shí)，思想深處受到深深的啟迪。學(xué)生寢室既有溫馨提示，如“寢室是我家，文明靠大家”、“文明不文明，關(guān)鍵看衛(wèi)生”，又有勵(lì)志銘言，如“今天我掃寢室，明天我掃天下”、“戴月而歸，酣睡是本分；聞雞起舞，打拼為理想”，還有言行警示語(yǔ)，如“說的是臟話，丟的是人格；倒的是污水，失的是尊嚴(yán)”。同時(shí)每人的格言都鑲嵌在床邊，如“拼搏一年，輝煌一生”、“躺在床上，想一想一天做了什么；早上醒來，想一想今天應(yīng)該怎么做”。另外寢室還有一些花草、手工制作、名人字畫以及山水之類的圖畫，都給人以休閑恬適之感。校園還建有300米文化墻、十幾尊偉人名人塑像，從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行著深刻的愛國(guó)、愛校和理想、法制教育。總之，二高致力于實(shí)現(xiàn)一種“讓墻綠起來，讓地青起來，讓園亮起來，讓樓美起來，讓設(shè)施活起來，讓人心爽起來”的校園環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，讓更多的二高學(xué)子在這里和諧進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。就這樣，校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化的和諧共榮，催生出了一屆又一屆、一茬又一茬驕驕學(xué)子，汝州二高以此為依托，在繼承中傳遞，在傳遞中發(fā)展，必將走向更大的光榮。

三、對(duì)和諧校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

和諧校園文化建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)不斷探索、改革、創(chuàng)新、發(fā)展的鮮活課題。成功的校園文化建設(shè)是學(xué)校工作快速推進(jìn)的優(yōu)質(zhì)潤(rùn)滑劑，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高的強(qiáng)力助推器。

（一）校長(zhǎng)的教育理念和辦學(xué)思想，對(duì)校園文化建設(shè)具有奠基作用

如果把和諧校園文化建設(shè)比作一棵大樹，校長(zhǎng)的教育思想比做校園文化之“魂”，那么校園物資文化則為“根”，校園精神文化則為“核”，校園行為文化則為“干”，校園環(huán)境文化則為“枝”，校園制度文化則為“葉”。只有朝氣蓬勃的魂氣在，校園文化這棵大樹，才能根深、干粗、枝繁、葉茂，才能結(jié)出累累果實(shí)。因此，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先必須是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)，離開教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，一切都將失去目的和意義。作為一名校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的推動(dòng)首先必須是對(duì)靈魂的雕琢開發(fā)和在觀

念上的與時(shí)俱進(jìn)，這就是校長(zhǎng)要有以人為本的理念、以德治校的理念和以法治園的理念，憑自己的思想感召力和人格影響力，關(guān)愛老師，情牽學(xué)生，一切為師生著想，一切為發(fā)展考慮，這樣學(xué)校才能有起色，才能有進(jìn)步；如果一個(gè)校長(zhǎng)離開善于學(xué)習(xí)的聰穎頭腦，失去了敢做敢為的進(jìn)取朝氣，丟掉了坦蕩執(zhí)著的工作作風(fēng)，泯滅了奮力登攀的創(chuàng)業(yè)激情，那么和諧校園文化建設(shè)將只能是一句空話。

（二）調(diào)動(dòng)一切積極因素，配置一切有效資源，形成和諧校園文化建設(shè)合力

校園文化建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，也不是一個(gè)人、幾個(gè)人之力能夠達(dá)到的，它需要學(xué)校所有人員共同參與，它需要學(xué)校所有資源相互配合，才能取得最佳效果。就學(xué)校班子成員來說，必須建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，必須實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制，從校領(lǐng)導(dǎo)到中層，從職能部門到級(jí)段，從老師到學(xué)生，上下齊心，抱成一團(tuán)，任務(wù)層層分解，工作件件落實(shí)。就教師來講，必須提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，目的明確，自我完善，尤其是在工作中不推不卸，積極配合，確保制度不棚架、不高閣，確保工作不斷檔、不隔層。特別是學(xué)生更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到輿論引導(dǎo)人、精神塑造人、活動(dòng)陶冶人、環(huán)境感染人的獨(dú)特功效，為自己的學(xué)業(yè)和前程奮力一搏。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生重要的是校領(lǐng)導(dǎo)和教師的規(guī)范和引導(dǎo)，同時(shí)還要爭(zhēng)得家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的支持，這樣才能演繹好校園文化建設(shè)這臺(tái)大戲，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（三）因地制宜，選準(zhǔn)突破口，發(fā)揮能動(dòng)性，使和諧校園文化建設(shè)取得最大功效

由于校情不同，和諧校園文化建設(shè)將呈現(xiàn)千姿百態(tài)，但關(guān)鍵是選準(zhǔn)突破口，發(fā)揮能動(dòng)性，使校園文化建設(shè)的積極作用發(fā)揮到極致。就制度文化而言，首先在于制度的科學(xué)、規(guī)范、公正、公平，符合客觀實(shí)際，能夠真正調(diào)動(dòng)人的積極性。就環(huán)境文化來說，只要對(duì)環(huán)境實(shí)施改造，賦予環(huán)境以嶄新的教育意義，那么校園文化的激勵(lì)與感染功能就會(huì)凸現(xiàn)出來。作為校園精神文化，要靠學(xué)校一班人去追求，追求一種干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍；去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一種超越夢(mèng)想的美妙圖畫，然后憑執(zhí)著、靠堅(jiān)韌，帶領(lǐng)師生去踐行自己的理念，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。在這里離開了辦學(xué)思想和治學(xué)觀念，就不能真正超越自我，就不能打造屬于自己的精神家園。作為行為文化，必須是抓落實(shí)，只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把全副身心投入到學(xué)校工作中去，才能使事業(yè)取得最佳成績(jī)。

汝州二高校園文化建設(shè)開展三年來，已經(jīng)取得了不少的成效，但認(rèn)真反思，還有很多問題需要總結(jié)、需要彌補(bǔ)、需要修訂、需要完善。新的一年，我們將以十七大精神為指針，以科學(xué)發(fā)展為本，以進(jìn)步提高為宗，以文明和諧為基，真正圍繞“培名校，塑名師，造名生”戰(zhàn)略，一方面打造讀書亭、立志閣、文化廊，另一方面我們還要繼續(xù)挖潛校園文化的激勵(lì)內(nèi)涵，大力推進(jìn)“文明校園”、“規(guī)范校園”、“平安校園”、“和諧校園”建設(shè)，全面實(shí)施“建設(shè)文明二高，重塑規(guī)范二高，力推平安二高，鋪墊文化二高，共創(chuàng)和諧二高，打造魅力二高”規(guī)劃，整體提升校園文化建設(shè)的層次和品位，為建設(shè)學(xué)習(xí)型、文化型、開放型學(xué)校，為打造示范型、特色型、質(zhì)量型高中，為多出人才、快出人才、出好人才，為建設(shè)富裕汝州、文明汝州、平安汝州而努力奮斗！我們相信，汝州二高的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！我們還相信，汝州二高的明天一定會(huì)更美好！

第三篇：營(yíng)造文明氛圍,共建和諧校園工作匯報(bào)

汝州市第二高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1994年8月，是一所功能齊全、設(shè)施完善的現(xiàn)代化普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班，240名教職工，5000名學(xué)生，是目前汝州市規(guī)模最大的一所學(xué)校，也是平頂山市規(guī)模較大的重點(diǎn)中學(xué)之一。建校13年來，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1萬(wàn)名畢業(yè)生，其中8000余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，學(xué)校也經(jīng)歷過曲折，特別是XX年校園發(fā)生的惡性事件，使學(xué)校一下子跌入了低谷。面對(duì)師生人心焦慮、社會(huì)質(zhì)疑困惑、生源急劇外流、發(fā)展內(nèi)外交困的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，學(xué)校痛定思痛，于XX年提出了“打造平安規(guī)范學(xué)校，構(gòu)建文明和諧園區(qū)”的整體構(gòu)想。經(jīng)過三年的艱苦探索，汝州二高在優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重外流的情況下，升學(xué)人數(shù)大幅提升，社會(huì)群眾對(duì)學(xué)校重拾信心：XX年升入本科院校人數(shù)173人，XX年年升入本科院校人數(shù)455人；招生爆棚、學(xué)生回流，家長(zhǎng)和學(xué)子對(duì)學(xué)校再有期待：XX年學(xué)校4200人，XX年年達(dá)到5000人；師生思想面貌和精神狀態(tài)發(fā)生根本性變化，其拼搏進(jìn)取的意識(shí)和昂揚(yáng)向上的氛圍，讓社會(huì)各界疑惑贊嘆：一個(gè)共同的疑問在人們腦海閃現(xiàn)——是什么力量使二高發(fā)生了如此巨大的變化？一個(gè)共同的聲音在人們中間流傳——二高變了，二高確實(shí)變了！濃郁的校園文化氛圍，優(yōu)化的教書育人環(huán)境，給二高帶來了一串串火紅的榮譽(yù)：河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位、河南省文明學(xué)校、平頂山市示范性高中、平頂山市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、平頂山市“共建和諧爭(zhēng)創(chuàng)百佳”先進(jìn)學(xué)校、河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。綜觀汝州二高幾年來的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。下面我就汝州二高和諧校園建設(shè)思想道德文化的引領(lǐng)。XX年學(xué)校加大了對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，但仍側(cè)重于形式，缺少認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的探究。到XX年，學(xué)校對(duì)和諧校園建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的挖潛，從三個(gè)方面做了總概括：⑴創(chuàng)建和諧校園的重要性和意義：創(chuàng)建和諧校園是踐行鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的迫切需要，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益的必然要求。我的范文網(wǎng)為您提供大量免費(fèi)范文?、苿?chuàng)建和諧校園的基本任務(wù)：全面貫徹黨的十六屆三中全會(huì)精神和中共十七大精神，按照以人為本的原則，針對(duì)安全、健康、文明、和諧的總體要求，著力抓好校園文化建設(shè)，校園安全建設(shè)與校園衛(wèi)生建設(shè)，提高校園文明水平，提高師生安全防護(hù)能力，提高師生健康水平。通過和諧校園建設(shè)，要達(dá)到校園文化建設(shè)有明顯進(jìn)步，師生法制觀念有明顯增強(qiáng)，校園安全和衛(wèi)生狀況有明顯變化，校園秩序與環(huán)境有明顯改變，校園文明與和諧有明顯提高。⑶創(chuàng)建和諧校園的方法措施：要想實(shí)現(xiàn)和諧校園建設(shè)的目標(biāo)，就必須選準(zhǔn)一條突破口：大力推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面進(jìn)步、和諧發(fā)展的一代新人的文明窗口，打造思想道德文化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，創(chuàng)建學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的示范園區(qū)。

和諧校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)教育理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。良好的和諧校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以啟迪感染的形式激勵(lì)、鞭策學(xué)生，以內(nèi)涵豐富的力量凝聚、督促學(xué)生，以獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、育、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)要貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，因此，全面開展和諧校園文化建設(shè)是非常必要的。

和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的教育思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。校長(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)思想和管理思路，對(duì)形成具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范、學(xué)校精神以及師生共同的思想價(jià)值觀念，具有重大的指導(dǎo)、帶動(dòng)和規(guī)范作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)領(lǐng)著教師文化和學(xué)生文化的生成與發(fā)展，并推動(dòng)著學(xué)校文化與品牌的確立。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)與前提。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教育教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)和精神面貌的集中反映。

為了二高有一個(gè)新的崛起和騰飛，學(xué)校搭起了“講正風(fēng)，樹新風(fēng)，促發(fā)展，保和諧”思想教育平臺(tái)。班子成員要求全體教工抱著對(duì)二高負(fù)責(zé)的態(tài)度，振奮精神，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持實(shí)行“精細(xì)化、走動(dòng)式、重落實(shí)、快處理”的教學(xué)管理模式，全面落實(shí)作業(yè)考試化、考試高考化以及應(yīng)試方法、應(yīng)試心理方面的指導(dǎo)，把“任勞任怨的園丁精神、孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研的釘子精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)精神”做為二高教工精神，提升廣大教工干事創(chuàng)業(yè)的雄心和壯志。要求全體教工正確處理小家與大家、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，咬住發(fā)展不放松，堅(jiān)持進(jìn)步不動(dòng)搖，真正把二高的榮辱進(jìn)退與自身的名譽(yù)命運(yùn)捆綁在一起，有益于發(fā)展的話多講，不利于團(tuán)結(jié)的話不說；有益于發(fā)展的事多做，不利于發(fā)展的事不干；以多干工作、干好工作為榮，以消極怠慢、工作平庸為恥；以顧全大局、事業(yè)至上為榮，以自私自利、無(wú)所作為為恥，心系學(xué)校，情系學(xué)子，心胸開闊，待人真誠(chéng)，專注工作，投身發(fā)展，干事創(chuàng)業(yè)，一身正氣，使二高的歷史和自己的人生共同閃光，一起出彩。學(xué)校加強(qiáng)人文管理，通過教師集體宣誓活動(dòng)，教師定期交流談心活動(dòng)，教師意見建議收集答復(fù)活動(dòng)，教師學(xué)年文體活動(dòng)，以及教師定期體檢，建立二高教工健康檔案等，確保學(xué)校工作以“教師”為點(diǎn)，以“情感”為線，以“關(guān)愛”為軸，以“團(tuán)結(jié)”為面，使領(lǐng)導(dǎo)班子與教工之間，教工與教工之間，真正“聚在一起，系在一塊，綁在一處，抱成一團(tuán)”，由此構(gòu)筑了一個(gè)“制度如鐵，規(guī)矩如鋼”式的激勵(lì)約束機(jī)制，搭建了一個(gè)“心靈互動(dòng)，富有人味”的愛心情感平臺(tái)，建立了一個(gè)“齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，形成了一種“關(guān)心協(xié)調(diào)理解，開心舒暢上進(jìn)”的良好人際氛圍，使整個(gè)校園出現(xiàn)了“人心和順，彼此和睦，時(shí)時(shí)和美，事事和諧”的良好態(tài)勢(shì)。

（三）尋找載體，探索活動(dòng)育人新途徑

為了找到有效地提高學(xué)生素質(zhì)的方法，為了使活動(dòng)能觸及學(xué)生的心靈深處，使校園行為文化產(chǎn)生應(yīng)有的情感激勵(lì)功能，汝州二高以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持不懈地探索各種教育新途徑，取得了令人意想不到的非凡效果。在剛剛過去的一年里，汝州二高以“為文明學(xué)校增輝，為和諧學(xué)校添彩，為示范學(xué)校建功”為主題，先后開展了“三項(xiàng)”教育活動(dòng)、“十讓十棄”教育活動(dòng)、“感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比”教育活動(dòng)、“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)等，開掘出了一片育人成才的新天地。學(xué)年伊始，學(xué)校進(jìn)行全?？倓?dòng)員，拉開了“感恩教育、自信教育和行為規(guī)范教育”“三項(xiàng)”教育活動(dòng)序幕。同學(xué)們唱感恩歌曲，立拼爭(zhēng)誓詞，呼勵(lì)志口號(hào)，樹奮斗目標(biāo)，寫感恩信件，定做人規(guī)范，把“為夢(mèng)想而生，永不服輸；為理想而活，永不放棄；為壯志而存，永不言敗；為勝利而來，永不退縮”作為二高學(xué)生共同的人生格言，把“人生志向未酬，怎能放棄；父母恩情未報(bào)，豈能放棄；師長(zhǎng)教誨未果，安能放棄；尺寸之功未建，焉能放棄”作為二高學(xué)生共同的座右銘，全面塑造“學(xué)會(huì)寬容、善待他人；學(xué)會(huì)尊重，體驗(yàn)真誠(chéng)；學(xué)會(huì)欣賞，感受美好；學(xué)會(huì)自律，快樂成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)關(guān)愛，分享幸福；學(xué)會(huì)溝通，增進(jìn)情感；學(xué)會(huì)理解，走出迷茫；學(xué)會(huì)追求，完善自我”的學(xué)生性格，真正實(shí)現(xiàn)“播種有理想的人、孕育有朝氣的人、培養(yǎng)有毅力的人、打造有效率的人”的“四有”目標(biāo)。

特別是同學(xué)們雙手比劃著唱感恩歌曲時(shí)，同學(xué)們激情飛揚(yáng)地唱著校歌和校園組歌時(shí)，同學(xué)們手握右拳宣讀感恩誓詞時(shí)，同學(xué)們滿懷激情誦讀感恩信件時(shí)，動(dòng)情的場(chǎng)面使不少旁聽者為之動(dòng)容。如此種種，促成了校園一道道亮麗的風(fēng)景線，二高學(xué)子的學(xué)習(xí)激情被徹底的點(diǎn)燃了。為了鞏固“三項(xiàng)”教育活動(dòng)成果，學(xué)校先后推出了“十讓”（讓歌聲唱起來，讓掌聲響起來，讓誓詞立起來，讓微笑留下來，讓口號(hào)呼出來，讓文明語(yǔ)講出來，讓挑戰(zhàn)賽比出來，讓擂臺(tái)賽擺出來，讓好方法學(xué)出來，讓好習(xí)慣養(yǎng)出來）、“十棄”（摒棄不知感恩的人、不立志向的人、不能吃苦的人、不會(huì)聽講的人、不抓時(shí)間的人、不做作業(yè)的人、不探討發(fā)問的人、不自知自制的人、不懂榮辱的人、不守校紀(jì)的人）宣傳活動(dòng)，以此弘揚(yáng)正氣，鞭撻落后，從而把“三項(xiàng)”教育活動(dòng)推向了高潮。在學(xué)年末進(jìn)行了感動(dòng)二高星級(jí)學(xué)生評(píng)比，評(píng)出了“感動(dòng)二高十大文明之星”、“感動(dòng)二高十大學(xué)習(xí)之星”、“感動(dòng)二高十大管理之星”、“感動(dòng)二高十大勤奮之星”和“感動(dòng)二高十大進(jìn)步之星”。學(xué)校與汝州市城東派出所、汝州市人民法院刑事庭、汝州市消防支隊(duì)實(shí)行警校共建，定期邀請(qǐng)法官到校做法制報(bào)告，消防戰(zhàn)士到校做消防模擬演練，增強(qiáng)學(xué)生的法制和安全意識(shí)；與汝州市明鑫科技有限公司、汝州市步步高鞋業(yè)有限公司結(jié)對(duì)，對(duì)學(xué)校及特優(yōu)貧困生實(shí)施幫助；與城北村委會(huì)協(xié)手聯(lián)誼，搞好社區(qū)服務(wù)與周邊環(huán)境治理。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理與自我教育，廣泛開辟多種形式的第二課堂，如校田徑聯(lián)隊(duì)、校合唱隊(duì)、校舞蹈隊(duì)、校播音組、校國(guó)旗班、校執(zhí)法分隊(duì)、校園采風(fēng)記者小組、校園青年志愿者等，以此通過活動(dòng)，活躍學(xué)生生活，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提高整體素質(zhì)。另外，學(xué)校堅(jiān)持兩年一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩年一屆藝術(shù)節(jié)，一年一次學(xué)生綜合素質(zhì)競(jìng)賽，一年一次畢業(yè)生遠(yuǎn)足教育活動(dòng)，全面檢測(cè)各項(xiàng)活動(dòng)的成果。

豐富多彩的校園活動(dòng)，光彩四溢的校園生活，使二高學(xué)子增添了激情與夢(mèng)想。全體同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)了感恩，在感恩中增添了自信，在自信中達(dá)到了文明和行為規(guī)范。特別是他們天天在感恩中回憶父母的艱辛，在學(xué)習(xí)中錘煉自己的意志，在口號(hào)中鍛造自己的理想，在歌聲中陶冶自己的情操，每天的生活都像太陽(yáng)一樣，散發(fā)出火一樣的澎湃激情。同學(xué)們中間比理想、比目標(biāo)的多了，怕苦、怕累、享樂的少了；比學(xué)習(xí)、比成績(jī)的多了，荒廢時(shí)光、玩耍嬉戲的少了；比思想、比紀(jì)律的多了，不思進(jìn)取、無(wú)所事事的少了；說臟話、扔紙屑的少了，比人格、比節(jié)儉的多了，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了一種人人知恩圖報(bào)、個(gè)個(gè)比學(xué)趕幫、班班爭(zhēng)先恐后、級(jí)級(jí)競(jìng)相進(jìn)取的良好態(tài)勢(shì)，一個(gè)以“知錯(cuò)必改的求是精神、認(rèn)真規(guī)范的求實(shí)精神、質(zhì)疑探究的求真精神、拼搏競(jìng)爭(zhēng)的求學(xué)精神”為特色的學(xué)生團(tuán)隊(duì)正在二高形成。

（四）強(qiáng)化手段，營(yíng)造環(huán)境育人新格局

一位教育家說過：“校園文化的價(jià)值就在于把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)含著教育意圖的校園環(huán)境”。汝州二高領(lǐng)導(dǎo)班子正是認(rèn)識(shí)到了校園文化具有的認(rèn)知趨向、價(jià)值導(dǎo)向、精神激勵(lì)、能力培養(yǎng)和力量整合等多種功能，才帶領(lǐng)二高師生，譜寫了二高校園文化建設(shè)新篇章。

二高校園文化建設(shè)包括教室文化、走廊文化、處室文化、寢室文化、餐廳文化和校園環(huán)境文化等。走進(jìn)校園，高一年級(jí)的啟航樓，高二年級(jí)的揚(yáng)帆樓，高三年級(jí)的騰飛樓，高四年級(jí)的圓夢(mèng)樓，從起步、發(fā)展到?jīng)_刺、跨越幾層含義命名，與學(xué)生攀登向上、追求理想的愿望實(shí)現(xiàn)了對(duì)接，產(chǎn)生了共鳴。學(xué)校幾條主干道分別取名清華路、北大路、南開路、復(fù)旦路，幾個(gè)連廊門分別取名清華門、北大門、南開門、復(fù)旦門，讓學(xué)生朝朝暮暮置身于實(shí)現(xiàn)宏大理想的拼搏氛圍中，無(wú)疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了強(qiáng)勁的動(dòng)力。學(xué)校的花壇也被賦予了鮮活的含意：升華壇、曙光壇、夢(mèng)想壇、超越壇；學(xué)校綠化帶中也都插入了標(biāo)語(yǔ)，如“芳草萋萋，踏之何忍；小草叮嚀，腳下留情”；“折一枝少一片綠蔭、踏一腳少一片生機(jī)”等都給學(xué)生以無(wú)限的遐想空間，從中凈化了靈魂，提升了境界，樹立了理想，強(qiáng)化了目標(biāo)。在教室和走廊里，一條條格言警句，耐人尋味，發(fā)人深省。

如“無(wú)理想是人生之?dāng)?，無(wú)奮斗是人生之禍，無(wú)收獲是人生之悲，無(wú)成功是人生之痛”。“看一看父母頭上的白發(fā)，不學(xué)有愧；想一想自己未定的前程，不學(xué)不行；思一思父母的殷殷期盼，學(xué)以何難；品一品恩我的范文網(wǎng)，免費(fèi)范文寫作第一站！師的諄諄教誨，不學(xué)怎安”等，都最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。為了發(fā)揮餐廳和寢室文化的教育功能，學(xué)校把餐廳建成了思想教育的陣地，把寢室建成了學(xué)生溫馨的“家”。在餐飲方面，學(xué)校除了加強(qiáng)其數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生、安全等方面的管理外，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其注重節(jié)約教育、杜絕浪費(fèi)教育和反思感恩教育。如“一粥一飯當(dāng)知來之不易，一顆一粒都要倍加珍惜”、“一粒米千滴汗，粒粒糧食汗珠換”、“浪費(fèi)猶如河缺口，節(jié)約好比燕銜泥”、“賣出的飯菜吃干吃凈，父母高興；賣出的飯菜亂倒亂扔，父母心疼”等，使學(xué)生在用餐之時(shí)，思想深處受到深深的啟迪。學(xué)生寢室既有溫馨提示，如“寢室是我家，文明靠大家”、“文明不文明，關(guān)鍵看衛(wèi)生”，又有勵(lì)志銘言，如“今天我掃寢室，明天我掃天下”、“戴月而歸，酣睡是本分；聞雞起舞，打拼為理想”，還有言行警示語(yǔ)，如“說的是臟話，丟的是人格；倒的是污水，失的是尊嚴(yán)”。

同時(shí)每人的格言都鑲嵌在床邊，如“拼搏一年，輝煌一生”、“躺在床上，想一想一天做了什么；早上醒來，想一想今天應(yīng)該怎么做”。另外寢室還有一些花草、手工制作、名人字畫以及山水之類的圖畫，都給人以休閑恬適之感。校園還建有300米文化墻、十幾尊偉人名人塑像，從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行著深刻的愛國(guó)、愛校和理想、法制教育。總之，二高致力于實(shí)現(xiàn)一種“讓墻綠起來，讓地青起來，讓園亮起來，讓樓美起來，讓設(shè)施活起來，讓人心爽起來”的校園環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，讓更多的二高學(xué)子在這里和諧進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。就這樣，校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化的和諧共榮，催生出了一屆又一屆、一茬又一茬驕驕學(xué)子，汝州二高以此為依托，在繼承中傳遞，在傳遞中發(fā)展，必將走向更大的光榮。

三、對(duì)和諧校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

和諧校園文化建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)不斷探索、改革、創(chuàng)新、發(fā)展的鮮活課題。成功的校園文化建設(shè)是學(xué)校工作快速推進(jìn)的優(yōu)質(zhì)潤(rùn)滑劑，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高的強(qiáng)力助推器。

（一）校長(zhǎng)的教育理念和辦學(xué)思想，對(duì)校園文化建設(shè)具有奠基作用

如果把和諧校園文化建設(shè)比作一棵大樹，校長(zhǎng)的教育思想比做校園文化之“魂”，那么校園物資文化則為“根”，校園精神文化則為“核”，校園行為文化則為“干”，校園環(huán)境文化則為“枝”，校園制度文化則為“葉”。只有朝氣蓬勃的魂氣在，校園文化這棵大樹，才能根深、干粗、枝繁、葉茂，才能結(jié)出累累果實(shí)。因此，作為一名校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先必須是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)，離開教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，一切都將失去目的和意義。作為一名校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的推動(dòng)首先必須是對(duì)靈魂的雕琢開發(fā)和在觀念上的與時(shí)俱進(jìn)，這就是校長(zhǎng)要有以人為本的理念、以德治校的理念和以法治園的理念，憑自己的思想感召力和人格影響力，關(guān)愛老師，情牽學(xué)生，一切為師生著想，一切為發(fā)展考慮，這樣學(xué)校才能有起色，才能有進(jìn)步；如果一個(gè)校長(zhǎng)離開善于學(xué)習(xí)的聰穎頭腦，失去了敢做敢為的進(jìn)取朝氣，丟掉了坦蕩執(zhí)著的工作作風(fēng)，泯滅了奮力登攀的創(chuàng)業(yè)激情，那么和諧校園文化建設(shè)將只能是一句空話。

第四篇：營(yíng)造文明氛圍共建和諧校園工作匯報(bào)工作匯報(bào)

營(yíng)造文明氛圍共建和諧校園工作匯報(bào)工作匯報(bào)

第二高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于 1994 年 8 月，是一所功能齊全、設(shè)施完善的現(xiàn)代化普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有 68 個(gè)教學(xué)班，240 名教職工，5000 名學(xué)生，是目前汝州市規(guī)模最大的一所學(xué)校，也是平頂山市規(guī)模較大的重點(diǎn)中學(xué)之一。建校 13 年來，學(xué)校先后為社會(huì)輸送了近1 萬(wàn)名畢業(yè)生，其中 8000 余名優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入高等學(xué)校深造，為國(guó)家和地方人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，學(xué)校也經(jīng)歷過曲折，特別是 XX 年校園發(fā)生的惡性事件，使學(xué)校一下子跌入了低谷。面對(duì)師生人心焦慮、社會(huì)質(zhì)疑困惑、生源急劇外流、發(fā)展內(nèi)外交困的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，學(xué)校痛定思痛，于 XX 年提出了“打造平安規(guī)范學(xué)校，構(gòu)建文明和諧園區(qū)”的整體構(gòu)想。經(jīng)過三年的艱苦探索，汝州二高在優(yōu)質(zhì)生源嚴(yán)重外流的情況下，升學(xué)人數(shù)大幅提升，社會(huì)群眾對(duì)學(xué)校重拾信心：XX 年升入本科院校人數(shù) 173 人，XX 年年升入本科院校人數(shù) 455 人；招生爆棚、學(xué)生回流，家長(zhǎng)和學(xué)子對(duì)學(xué)校再有期待：XX 年學(xué)校 4200 人，XX 年年達(dá)到 5000 人；師生思想面貌和精神狀態(tài)發(fā)生根本性變化，其拼搏進(jìn)取的意識(shí)和昂揚(yáng)向上的氛圍，讓社會(huì)各界疑惑贊嘆：一個(gè)共同的疑問在人們腦海閃現(xiàn)——是什么力量使二高發(fā)生了如此巨大的變化？一個(gè)共同的聲音

在人們中間流傳——二高變了，二高確實(shí)變了！濃郁的校園文化氛圍，優(yōu)化的教書育人環(huán)境，給二高帶來了一串串火紅的榮譽(yù)：河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位、河南省文明學(xué)校、平頂山市示范性高中、平頂山市教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位、平頂山市“共建和諧爭(zhēng)創(chuàng)百佳”先進(jìn)學(xué)校、河南省思想道德建設(shè)先進(jìn)單位等榮譽(yù)。綜觀汝州二高幾年來的發(fā)展變化，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：是和諧校園文化吹綠了校園，是和諧校園建設(shè)撬動(dòng)了二高。下面我就汝州二高和諧校園建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、對(duì)和諧校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)與理解

和諧校園文化是學(xué)校的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是校長(zhǎng)理念和學(xué)校特色的展現(xiàn)平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的具體外在特征。良好的和諧校園文化能夠以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以啟迪感染的形式激勵(lì)、鞭策學(xué)生，以內(nèi)涵豐富的力量凝聚、督促學(xué)生，以獨(dú)特優(yōu)質(zhì)的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、育、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

和諧校園文化建設(shè)包括校長(zhǎng)的思想、校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化、校園行為文化等。校長(zhǎng)的理念、辦學(xué)思想和管理思路，對(duì)形成具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范、學(xué)校精神以及師生共同的思想價(jià)值觀念，具有重大的指導(dǎo)、帶動(dòng)和規(guī)范作用。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念統(tǒng)領(lǐng)著教師文化和學(xué)生文化的生成與發(fā)展，并推動(dòng)著學(xué)校文化與品牌的確立。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)與前提。完善的校園設(shè)施不僅能為師生開展教學(xué)活動(dòng)提供重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和，而且還有助于陶冶人的情操，塑造人的心靈，激發(fā)人的進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。校園精神文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次。校園精神文化包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)和精神面貌的集中反映。校園行為文化主要指師生的行為習(xí)慣、生活方式、思想狀態(tài)、情感激勵(lì)、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的行為規(guī)范等。環(huán)境文化具有熏陶功能，健康優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園環(huán)境有利于陶冶情操、美化心靈、激發(fā)斗志、啟迪智慧，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。美化校園環(huán)境，提升校園品位，打造詩(shī)情化、藝術(shù)化、哲理化、人性化的校園人文空間，就六日能在不同的功能區(qū)域，體現(xiàn)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的文化主

題，使學(xué)生滋生一股蓬勃向上的精神力量，在特殊的文化氛圍中達(dá)到精神境界的升華。校園制度文化建設(shè)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此校園和諧文化必須注意把校長(zhǎng)辦學(xué)理念與校園精神文化緊密結(jié)合起來，把校園物質(zhì)文化與環(huán)境文化緊密結(jié)合起來，把校園行為文化與制度文化緊密結(jié)合起來，同時(shí)還要把校園的動(dòng)態(tài)文化和靜態(tài)文化緊密結(jié)合起來。所以只要我們認(rèn)真挖掘和諧校園文化的內(nèi)涵，并傾心打造，建設(shè)優(yōu)質(zhì)和諧的校園文化是完全可能的。

第五篇：營(yíng)造文明氛圍構(gòu)建和諧校園

營(yíng)造文明氛圍構(gòu)建和諧校園

親愛的老師們，同學(xué)們：

大家好！今天，我們?cè)谶@里隆重舉行創(chuàng)建文明單位的動(dòng)員大會(huì)，吹響推進(jìn)校園精神文明，構(gòu)建和諧校園的總號(hào)角。

人生因什么而精彩？答案很多，但有一個(gè)答案一定很酷，那就是：人生因文明而精彩。社會(huì)主義精神文明是社會(huì)主義社會(huì)的重要特征，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證，它是一種嶄新的文明。

學(xué)校是整個(gè)社會(huì)的重要組成部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)程中，作為人才、知識(shí)和文化聚集的場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的歷史使命。那校園因什么而文明呢？校園因你、我的文明而文明。文明校園既包含物質(zhì)的校園，更包括精神的校園，精神的校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。

為此，學(xué)校希望全體教職工樹立良好的師德修養(yǎng)，以飽滿的熱情、高尚的情操、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的事業(yè)心，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，掌握最新的科學(xué)知識(shí)，傳承人類文明、傳遞精神火炬。保持高尚的志趣，自律自愛，注重自己的言行修養(yǎng)。要做到一言一行，堪為師表；為培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展不遺余力，做人民滿意的教師！希望全校學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，做到語(yǔ)言文明，舉止文明。做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，做一個(gè)講禮貌的人，做一個(gè)愛護(hù)公共和私人財(cái)物的人，做一個(gè)有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人，做一個(gè)有愛心和責(zé)任感的人。

老師們，同學(xué)們，讓我們充滿激情，滿懷憧憬，追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，讓

我們親近文明，表現(xiàn)文明，實(shí)踐文明，讓我們積極行動(dòng)起來，自覺抵制不良習(xí)慣，做文明師生，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，構(gòu)建起文明和諧的校園吧！