第一篇：北京學(xué)習(xí)體會(huì)（推薦）

反思中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中提高，提高中完善

—赴北京忠德學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：杜學(xué)文

3月19日—3月30日，我們一行6人去北京忠德學(xué)校接受了為期12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，所以我格外珍惜。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我每天都對(duì)自己的所見、所聞、所感做好筆記，以便指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。下邊我將這12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)如下，希望與各位同行共勉。

一、睿智的領(lǐng)導(dǎo)、合作的團(tuán)隊(duì)、快樂(lè)的學(xué)生

（一）、睿智的領(lǐng)導(dǎo) 校長(zhǎng)的思想是一所學(xué)校的靈魂，可以說(shuō)有特色的學(xué)校就離不開有個(gè)性思想和先進(jìn)辦學(xué)理念的校長(zhǎng)。學(xué)校的成功，很大程度取決于校長(zhǎng)的智慧和魄力。忠德學(xué)校鄭玉珍校長(zhǎng)，在海淀區(qū)從事教育工作20年，可以說(shuō)是一個(gè)業(yè)務(wù)型、專家型領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)到忠德后，從學(xué)校文化的創(chuàng)建，到學(xué)校課程的校本化，處處體現(xiàn)了其治學(xué)之道的獨(dú)具匠心和標(biāo)新立異。

（二）、合作的團(tuán)隊(duì) 辦好一所學(xué)校離不開一個(gè)把學(xué)?？闯勺约杭覉@并精心呵護(hù)的團(tuán)隊(duì)。專抓小學(xué)及國(guó)際部業(yè)務(wù)的張校長(zhǎng)在談到領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)一心，要形成合力，要服從學(xué)校決策。因?yàn)?，?zhí)行力的高低，會(huì)直接影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率，影響著學(xué)校的成敗。忠德學(xué)校就有這樣一個(gè)敬業(yè)愛崗、求實(shí)創(chuàng)新、和諧團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)你和他們中的每一位聊起，他們回饋給你最多的就是：敬業(yè)、和諧、團(tuán)結(jié)、拼搏。老師們從來(lái)沒有抱怨，因?yàn)樾腋５男θ萏焯鞂懺谒麄兊哪樕稀?/p>

（三）、快樂(lè)的學(xué)生 我覺得衡量一所學(xué)校好與差的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該首先看學(xué)生。忠德的學(xué)生是快樂(lè)的、是富有朝氣的。他們的言談舉止、待人接物，無(wú)不處處彰顯著“品格第一 全面發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。忠德的孩子們傳達(dá)給我的更多的是感動(dòng)、平等、陽(yáng)光和自信。試想：沒有睿智的領(lǐng)導(dǎo)、合作的團(tuán)隊(duì)，會(huì)有這樣品格優(yōu)良、健康自信的孩子嗎？

我們昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)雖然剛剛起步，在發(fā)展、壯大的過(guò)程中也許會(huì)遇到一些困難，但相信有了領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，再加上我們?cè)鷮?shí)肯干、合作創(chuàng)新，我們昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校美好的未來(lái)定將指日可待。

二、氛圍濃厚、品格第一、特色立校

（一）、濃厚的文化氛圍。一走近學(xué)校的大門，首先映入眼簾的是兩道鮮紅色的高高的方柱，直沖云霄，上邊鑲嵌著“北京忠德學(xué)?！绷鶄€(gè)黃金大字。紅色象征著熱情，當(dāng)然忠德品格教育中也恰恰包含了“熱情”這一元素。兩道方柱象征著學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上，方形象征著品格端正。進(jìn)門后看到的是請(qǐng)中央美院教授臨摹梵高創(chuàng)作的“向日葵”油畫，這也是學(xué)校的標(biāo)志性圖畫，它象征著忠德學(xué)校的孩子們像向日葵一樣健康向上，自然成長(zhǎng)。學(xué)校樓名分別被命名為“仁愛樓、誠(chéng)信樓、明理樓、啟智樓”。他們都有各自文化的闡釋。從餐廳、雙語(yǔ)小學(xué)、幼兒園到學(xué)生公寓，這些地方的懸掛裝飾物和顯示的語(yǔ)言符號(hào)，給人以耳目一新的感覺，無(wú)不彰顯“品格教育”教育的成果與痕跡。忠德“以學(xué)生為主體”的理念，通過(guò)學(xué)校各處的宣傳欄和書畫篆刻等裝飾品就可以看出學(xué)生的表現(xiàn)自主自由，師生間互尊互敬，給人的感覺是清新而又自然、協(xié)調(diào)而又有活力。

（二）、健全的品格教育。忠德學(xué)校的“品格教育”滲透和貫穿到學(xué)校的方方面面，時(shí)時(shí)而又事事。其德育課程就是“品格第一，全面發(fā)展”，我想，不僅它的德育課程，從我的觀察和感受，它的所有課程已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)校每一名師生員工的內(nèi)心靈魂之中了，這種貫穿于每個(gè)人心中的品格教育應(yīng)該是多年的文化底蘊(yùn)和從始至終的堅(jiān)持！學(xué)校通過(guò)召開品格教育班主任研討會(huì)，要求教師做品格教師，育品格學(xué)生，每一個(gè)教師都對(duì)學(xué)生有責(zé)任進(jìn)行品格教育；邀請(qǐng)專家培訓(xùn)教師等等，他們通過(guò)各種途徑實(shí)施品格教育。忠德學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)論證提煉出40個(gè)對(duì)她們的學(xué)生規(guī)劃進(jìn)行品格教育，并從對(duì)上、對(duì)人、對(duì)己，按人字型進(jìn)行分類，對(duì)孩子潛移默化，形成隱形的課程。學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是校園文化不斷建設(shè)，不斷積淀的過(guò)程，實(shí)施品格教育，創(chuàng)建品格學(xué)校，是學(xué)校的重大發(fā)展規(guī)劃之一，也是學(xué)校辦學(xué)特色之一。鄭校長(zhǎng)的“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納別人，我最討厭的是文人相輕，人與人之間不該是地獄。人只要存在，就都有他存在的理由和價(jià)值?！钡挠^點(diǎn)足可以看出其與眾不同，從她的言談舉止、為人處世中更能真切體會(huì)到她是真懂教育的校長(zhǎng)，也是真想發(fā)展教育、為教育做貢獻(xiàn)的人。

（三）、特色的教育課程。忠德學(xué)校依托小班教學(xué)的辦學(xué)特色（每班30人），在特色校本課程開發(fā)實(shí)施方面做出了特色。課程是維系學(xué)校生命的根本，他們與眾不同的課程體系，提高了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。例如如何尋找與國(guó)際教育接軌的課程，忠德在廣泛考察的基礎(chǔ)上，選擇了雙語(yǔ)課程，他們應(yīng)用新加坡原版的教材，忠德還開設(shè)了領(lǐng)袖課、綜合能力課、舞蹈課、輪滑課等，他們的五年級(jí)學(xué)生，有能力參與大學(xué)四級(jí)考試。學(xué)生們能用英語(yǔ)寫論文，每當(dāng)學(xué)校來(lái)外賓，學(xué)生們就參與接待。忠德學(xué)校的升旗儀式也別具特色，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生完成，特別是雙語(yǔ)的主持特色，令人印象深刻。公立學(xué)校目前致力于均衡教育，而忠德學(xué)校獨(dú)特完整的課程體系就是他立校之本，更是其逐步發(fā)展壯大的基石。

我們昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為一所新建學(xué)校，無(wú)論從育人環(huán)境、特色課程的開發(fā)、還是對(duì)學(xué)生的品格教育都走在了全縣的前列，再加上我們以校為家、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子和一群和諧團(tuán)結(jié)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、吃苦耐勞的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“以高境界成就教育卓越品牌”的理想已經(jīng)變得越來(lái)越近，越來(lái)越清晰。

三、個(gè)性的課堂、多彩的活動(dòng)、無(wú)處不在的賞識(shí)

（一）、個(gè)性的課堂。自從踏入北京忠德學(xué)校的第一天起，我一直跟隨小學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)錢愛湘老師學(xué)習(xí)，從她的語(yǔ)文課堂來(lái)看，她更注重的是學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，給孩子創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到個(gè)性的張揚(yáng)。錢老師主要從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、把時(shí)間交給學(xué)生。給足學(xué)生讀的時(shí)間、討論的時(shí)間、思考的時(shí)間、寫的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有發(fā)展個(gè)性的空間。在錢老師的課堂中，她是巡查者、幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者，她教給學(xué)生更多的是方法，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。

2、上出特色，打出品牌。錢老師有20多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每節(jié)課都做到字斟句酌、腳踏實(shí)地的探索。每堂課她都會(huì)深入思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，把自己的課打磨的獨(dú)一無(wú)

二、做到極致，形成自己的特色，打造自己的品牌。

3、注重細(xì)節(jié)，相信、尊重學(xué)生。錢老師在增強(qiáng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意識(shí)的同時(shí)，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，在理解、質(zhì)疑課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，開闊閱讀視野的同時(shí)，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的見解，充分展示自己的個(gè)性風(fēng)采

（二）、多彩的活動(dòng)。北京忠德學(xué)校發(fā)揮他的辦學(xué)特色，開展具有特色的豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如：“忠德杯”第七屆英語(yǔ)風(fēng)采大賽；少先隊(duì)大隊(duì)年終聯(lián)歡活動(dòng)；2月13日的開學(xué)典禮；2月24日的國(guó)際部成立四周年紀(jì)念日；3月1日小學(xué)部的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，獻(xiàn)歌送給老人聽和初中部的知法助我成長(zhǎng)，守法在我心中——法制知識(shí)講座活動(dòng)；3月5日的學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，我為校園保清潔活動(dòng)；3月17日的牽手100天——初三中考倒計(jì)時(shí)100天宣誓活動(dòng)；3月中旬到下旬的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等等。這些活動(dòng)非常有效而及時(shí)，既培養(yǎng)了孩子健全的人格，也體現(xiàn)了學(xué)校的品格教育，同時(shí)服務(wù)了日常的教學(xué)工作。

（三）、無(wú)處不在的賞識(shí)。忠德學(xué)校繼承發(fā)揚(yáng)了“愛國(guó) 創(chuàng)新 包容 厚德”的北京精神，整個(gè)校園里充滿著無(wú)處不在的賞識(shí)教育。忠德學(xué)校非常注重對(duì)孩子的賞識(shí)教育，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)校的工作人員。雙六一班有個(gè)很特殊的例子：班中有個(gè)叫松松的男孩，從小爸媽一直在外地工作，家中雇有保姆打理家務(wù)，結(jié)果使松松從小就患有自閉癥，爸媽想盡一切辦法送孩子上學(xué)，結(jié)果沒有學(xué)校愿意收留松松，最后是忠德學(xué)校收留了他，迄今為止已經(jīng)兩年了。聽任課老師們說(shuō)，剛來(lái)的時(shí)候，老師都不敢和他說(shuō)話，孩子也整天悶悶不樂(lè)，班主任錢老師兩年如一日鍛煉他，關(guān)注他，漸漸地，他可以簡(jiǎn)單地跟別人交流了。特別令我感動(dòng)的是3月20日是他的生日，他不但當(dāng)著全體雙六一的孩子唱了歌，還記著給我留了一塊大蛋糕，下午我來(lái)到辦公室，意想不到的事發(fā)生了：松松怯生生的到辦公室給我送來(lái)了生日蛋糕，當(dāng)時(shí)我眼含淚水說(shuō)了一句：“松松，生日快樂(lè)，謝謝您！”松松竟然大膽的說(shuō)出了“老師，您吃蛋糕！”3月21日，是松松的值日班長(zhǎng)，自己把日常事務(wù)處理的井然有序，中午吃飯時(shí)，班主任錢老師還特意在我面前表?yè)P(yáng)了他，松松的臉上洋溢著難得的笑容。此時(shí)，我真覺得賞識(shí)教育對(duì)孩子的幫助有多大，賞識(shí)能使一個(gè)自閉癥的孩子學(xué)會(huì)了與別人的交流，而且變得越來(lái)越開朗，學(xué)會(huì)了感恩，懂得了和別人分享，這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。忠德學(xué)校注重了孩子的品格教育，賞識(shí)孩子，不拋棄、不放棄任何一個(gè)孩子，也也是學(xué)校發(fā)展越來(lái)越好、越來(lái)越壯大的原因吧。這也給我們以警示：愛護(hù)我們的每一個(gè)孩子，少一些埋怨，多一些賞識(shí)，少一些呵斥，多一點(diǎn)關(guān)心，我們的孩子就會(huì)給我們帶來(lái)滿園的收獲。

同樣作為教育者的我們，應(yīng)該潛心鉆研，努力打造自己的課堂，積極為孩子們創(chuàng)造寬松、個(gè)性的課堂，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；讓孩子們?cè)诒趟{(lán)的天空中翱翔；讓孩子們?cè)诜饰值耐寥览锍砷L(zhǎng)。同時(shí)要賞識(shí)和感恩你身邊的人，善待周圍的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、親人，讓自己的生活更豐盈，使自己的工作更充實(shí)，令自己的人生更精彩。

老師們，今天我們以昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為驕傲，明天昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以我們?yōu)樽院?，我們要挺起胸膛、腳踏實(shí)地、求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，做一名真真正正、純純粹粹、有思想、有內(nèi)涵的外國(guó)語(yǔ)人。讓我們一同祝愿，祝愿我們的昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)蒸蒸日上，一年更比一年好！謝謝大家！

第二篇：北京學(xué)習(xí)體會(huì)

春來(lái)花枝俏

記北京學(xué)習(xí)之體會(huì)

公元二〇一四年二月八日，人們依然沉靜在農(nóng)歷新年的喜悅中，耳邊時(shí)斷時(shí)續(xù)的爆竹聲回蕩著，我?guī)е砗玫男心?，匯同開發(fā)區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟單位的老師一起踏上了北去的汽車，前往北京師范大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

來(lái)到了北京，心里很是高興，一是自己第一次到北京，對(duì)北京城感到特別的神秘，二是心里懷揣著惴惴不安的想法，一直想千萬(wàn)不要再專家面前丟臉。

時(shí)間總是匆匆而逝，不知不覺中，四天的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，在這四天里恭聽了八位專家的講座，真是意猶未盡，真的希望在多聽?zhēng)坠?jié)課，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的理論，不過(guò)雖然時(shí)間短暫，但是收獲卻是滿滿的，原來(lái)教育也可以這樣“玩”，下面是我的北京之行學(xué)習(xí)的體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)何老師匯報(bào)如下：

一、報(bào)告類型

王文湛《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》

程翔《談教師專業(yè)發(fā)展》

鮑傳友《教科研課題研究的思路與方法》

萬(wàn)?！短岣哒n堂教學(xué)效率與現(xiàn)代教學(xué)》

高金英《做有價(jià)值的老師》

張梅玲《有效課堂與智慧教師》

曹志祥《我國(guó)素質(zhì)教育與課程改革特點(diǎn)分析》

王立軍《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》

第三篇：北京五十中學(xué)習(xí)體會(huì)

北京五十中學(xué)習(xí)體會(huì)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極組織和北京五十中的熱情接待下，于2016年5月16日至5月20日，我非常有幸能夠跟隨教管辦田主席和各位優(yōu)秀學(xué)科骨干教師一行對(duì)北京五十中的校園文化建設(shè)、新課標(biāo)教學(xué)改革、學(xué)校德育工作等方方面面進(jìn)行為期一周的參觀學(xué)習(xí)。在此，我對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)能夠提供給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和對(duì)我們年輕人不斷進(jìn)步的注重深表感謝。

作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)理念。此次五十中執(zhí)行，確實(shí)讓我印象深刻。無(wú)論是學(xué)校富有底蘊(yùn)的文化氛圍，還是務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)理念，抑或具有國(guó)際視野的人才培養(yǎng)模式都讓我深深感受到自己以及所在地區(qū)教育與之存在的方方面面的差距?；仡欉@一周的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為一名市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，我需要將這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成自己新的教學(xué)方法和理念，以使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，以更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加速自己作為經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師的不斷成長(zhǎng)。

在此，我就淺談幾點(diǎn)此行的所感所悟，以供同仁分享：

一、辦學(xué)理念

五十中具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，秉承著以育人為本的教育理念，求真務(wù)實(shí)，不斷開拓發(fā)展。在新的教育環(huán)境下，學(xué)校越來(lái)越關(guān)注人的健康成長(zhǎng)，越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到只有充滿“活力”才能全面、可持續(xù)地促進(jìn)師

生、學(xué)校未來(lái)發(fā)展。

五十中“活力文化”的理念主要包括以下三個(gè)方面：（1）活力文化的核心價(jià)值：精益求精生生不息。

（2）育人目標(biāo)：實(shí)施“活力”教育，培養(yǎng)知行合一，既具有求實(shí)精神，又充滿活力的現(xiàn)代公民。

（3）辦學(xué)目標(biāo)：

短暫目標(biāo)：成為師生充滿活力，辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，富有特色的示范學(xué)校。

遠(yuǎn)景目標(biāo)：打造現(xiàn)代化、國(guó)際化的品牌學(xué)校。

二、校園文化

學(xué)校非常重視打造校園文化體系，以獨(dú)特的校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。

校標(biāo)由上升的“五十”組成天壇形狀，代表五十中立足北京，傳承中國(guó)文化，踏實(shí)教學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)，形成了五十中的“五實(shí)”（辦學(xué)理念務(wù)實(shí)，工作作風(fēng)扎實(shí)，教師隊(duì)伍踏實(shí)，學(xué)生生活充實(shí)、教育質(zhì)量求實(shí)）辦學(xué)傳統(tǒng)。

初、高中樓共有四層，在文化構(gòu)建上，一二層圍繞“知”的教育（包括高中“閱讀名家經(jīng)典、感受大師風(fēng)采”系列等；初中“中國(guó)夢(mèng)”系列、二十四節(jié)氣系列）布置，三四層展現(xiàn)“行”（包括 “印象五十”系列、“寄語(yǔ)母校”系列、“思齊風(fēng)采系列”專欄）的風(fēng)采，并附以雙語(yǔ)的論語(yǔ)名言和紅色小篆漢字或成語(yǔ)裝飾，設(shè)立班級(jí)文化墻，高中榜樣墻、惜時(shí)墻、記憶墻、旅游吧、健康生活角、對(duì)外交流角，初中校歌

墻、愿景墻、讀書吧、益智吧和習(xí)慣養(yǎng)成角等）從而體現(xiàn) “知行合一”的教育理念，加強(qiáng)了學(xué)生文化內(nèi)涵和思想修為教育。

三、教學(xué)設(shè)施

五十中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)緊跟時(shí)代步伐，以不斷創(chuàng)新的理念和務(wù)實(shí)奮進(jìn)的工作作風(fēng)，為學(xué)校配置了種類齊全且契合實(shí)際教學(xué)的各類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。如針對(duì)各課教學(xué)所配備的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室、地學(xué)教室、計(jì)算機(jī)教室、音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等；適應(yīng)信息時(shí)代的iPad教室、傳感器實(shí)驗(yàn)室；個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的3D打印設(shè)備等。

四、活力課堂

五十中教師團(tuán)隊(duì)形成了打造“活力課堂”的全新教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生真正的差異化的全面成長(zhǎng)。無(wú)論是傳統(tǒng)的需要參考的文化科目還是非考試學(xué)科如體育、音樂(lè)、美術(shù)等科目都取得了令人矚目的成績(jī)。

建校以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量始終在崇文區(qū)乃至北京市處于前列，這得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)管理，當(dāng)然更得益于教師團(tuán)隊(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)、長(zhǎng)于鉆研的敬業(yè)精神。

除此之外，學(xué)校還設(shè)立了豐富的包括自主生活、團(tuán)隊(duì)生活、藝術(shù)生活和科技生活四大系列校本課程。自主生活系列課程涉及學(xué)業(yè)管理、生涯管理、健康管理、財(cái)務(wù)管理、行為管理、時(shí)間管理等方面的內(nèi)容；團(tuán)隊(duì)生活系列課程主要指特色鮮明的德育教育活動(dòng)；藝術(shù)生活系列課程，包括“民族藝坊”、設(shè)置吟誦、書法，剪紙、KT版浮雕、版畫、民族舞蹈與服飾欣賞、民族元素服裝設(shè)計(jì)、民間工藝欣賞與制作等選修課程，組建民族舞團(tuán)、小型民樂(lè)團(tuán)、吟誦團(tuán)等；科技生活系列

課程主要指利用相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的資源，以及學(xué)校的數(shù)理實(shí)驗(yàn)室、傳感實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，與科學(xué)家直接對(duì)話，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校還開展豐富多彩的文化、體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，學(xué)生們盡情張揚(yáng)青春的風(fēng)采。舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體在市、區(qū)級(jí)的比賽中多次獲獎(jiǎng)。

五、教學(xué)改革

隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的日新月異的變化，國(guó)家已把教育改革列入了重要戰(zhàn)略性改革的高度上。五十中教師團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)新時(shí)代教育改革的主旨和要求，在教育改革尤其是教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

走進(jìn)五十中的課堂，可以明顯感受到輕松和諧的師生關(guān)系和學(xué)生樂(lè)學(xué)教師樂(lè)教的良好氛圍。整個(gè)課堂上，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人翁，教師成為了教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上許多問(wèn)題多是由學(xué)生自己提出而又由自己解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也有效培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和對(duì)基本素養(yǎng)的切實(shí)提高；教師作為組織者，語(yǔ)言精煉而不失生動(dòng)，且尤其注意層層追問(wèn)式的有效提問(wèn)，這些都充分體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)技能。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于偶發(fā)的教學(xué)狀況，教師能夠靈活有效的作出回應(yīng)和處理，保障了課程的順利推進(jìn)同時(shí)也確保了全體師生在課堂上的高度參與。

五十中的教學(xué)成績(jī)能有今天的輝煌，教學(xué)改革能有如此成效，與學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的悉心努力密不可分。正是每天每周一點(diǎn)一滴的改變才會(huì)有今日的教學(xué)新氣象。如教學(xué)處在推門聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)部分教師存在提問(wèn)的隨意性時(shí)，學(xué)校立即以此為切入點(diǎn)，共同研討如何在課堂上有效提問(wèn)，并在以后的聽課中作為重要考察方面予以評(píng)結(jié)。通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研討，五十種課堂上老師們的提問(wèn)如今簡(jiǎn)潔而富有邏輯性。

總之，五十中的學(xué)習(xí)對(duì)我這樣的教學(xué)新兵來(lái)說(shuō)受益匪淺。通過(guò)此次五十中之行，我更加感受到了自身的不足，也更加感受到了教師職業(yè)的不易與榮光。在今后的教育生涯中，我也必須奉獻(xiàn)出我所有的光和熱來(lái)為學(xué)生的未來(lái)打開指路明燈，也必須以更謙遜的心態(tài)對(duì)待每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以讓自己真正成為一名對(duì)得起罪過(guò)重托的人民教師！

第四篇：北京掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)不停步 創(chuàng)新無(wú)止境

踏進(jìn)幼教行業(yè)已有十年之久。雖然，我也參加過(guò)好多次的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是這一次我卻有幸在旗教育局及培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的安排下，參加了為期一個(gè)月的管理干部掛職學(xué)習(xí)。我想這是我人生中一次最難得的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，無(wú)論是從幼兒教育的思想理念，還是管理能力都讓我有了一定的進(jìn)步與提高。不僅僅是收獲很多，更多的是感動(dòng)與感觸，最重要的是受到了很多啟發(fā)。對(duì)照我們自己的幼兒教育，我們的幼兒園，有以下幾點(diǎn)感悟。

一、以幼兒發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，兒童在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)變化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這句話有了更深刻的理解。例如，海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園的戶外活動(dòng)的場(chǎng)地上整整齊齊的刷著不同顏色的小圓點(diǎn)，當(dāng)幼兒在戶外做操時(shí)，能根據(jù)小圓點(diǎn)自然而然的將隊(duì)伍排整齊。而在老師組織游戲時(shí)，還有用小圓點(diǎn)圍成的圓圈，孩子會(huì)自然而然的拉成一個(gè)大圓圈，避免了老師的說(shuō)教。類似于這樣的有好多。還比如，地面上有序的畫著兩只小腳丫、一只小腳丫，孩子看了就知道怎么玩，還能想出其他的玩法，培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí)，海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園將室內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地也充分利用了起來(lái)，有走迷宮、跳房子等游戲。

而室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)更具有某種暗示性。例如，在建構(gòu)區(qū)的入口處貼幾個(gè)鞋印，就可以起到限制活動(dòng)區(qū)人數(shù)的作用；當(dāng)區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)放音樂(lè)可以表示活動(dòng)的轉(zhuǎn)化；在集體活動(dòng)區(qū)域的周圍用彩色紙條圍成

一圈，就可以自動(dòng)提示幼兒怎樣團(tuán)坐下來(lái)。還比如在圖書區(qū)，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的取放圖書的習(xí)慣，在圖書的左下角貼上數(shù)字，而在圖書柜上也相應(yīng)的貼上數(shù)字。正所謂環(huán)境是可以說(shuō)話的，環(huán)境是我們的第三位教師。其中的關(guān)鍵，正是在經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)之后，環(huán)境可以起到暗示的作用。又由于環(huán)境的作用是潛移默化的，是不斷重復(fù)的，所以其效果往往要比教師的言傳身教來(lái)的更實(shí)在。

除此之外讓我最感動(dòng)的就是海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園尤其注重為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、尊重和支持的精神心理環(huán)境。例如，早晨接待幼兒時(shí)，不僅僅是教師主動(dòng)熱情的接待每位幼兒，包括園領(lǐng)導(dǎo)以及保健醫(yī)、門衛(wèi)，都會(huì)喊著幼兒的小名并報(bào)以熱情的微笑。下雪時(shí)，老師還有門衛(wèi)甚至是園領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)和孩子興奮地玩著打雪仗、堆雪人的游戲。在做器械操時(shí)允許幼兒選擇自己喜歡的器械，區(qū)域活動(dòng)時(shí)選擇自己喜歡的區(qū)域游戲。園長(zhǎng)在給幼兒報(bào)名時(shí)，會(huì)蹲下和孩子交流等等。讓幼兒獲得充分的安全感，被尊重和接納感，有利于幼兒情感、態(tài)度、行為和個(gè)性等的充分發(fā)展。

而讓我受到很多啟發(fā)的就是海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園開展的豐富的區(qū)域活動(dòng)。他們每個(gè)班都有圖書區(qū)、美工區(qū)、拼插區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)，還有自然角。除此之外，各班還有符合年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)。例如娃娃家、超市、創(chuàng)意坊等。每天上午8：30—9：00和下午4：50—5:20是固定的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。

老師們?cè)诿總€(gè)區(qū)域?yàn)橛變和斗帕素S富的材料。大多是廢舊物品，而且有適宜的結(jié)構(gòu)，暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究

動(dòng)機(jī)和興趣。孩子們能根據(jù)自己的能力和興趣選擇材料，我想這是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

二、而讓我感觸最深的就是海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在管理過(guò)程中以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，真抓實(shí)干。有規(guī)范的管理模式，目標(biāo)明確、高效有序、落實(shí)性強(qiáng)。

1.園長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)幾乎天天下班，對(duì)班級(jí)的工作進(jìn)行指導(dǎo)或檢查。例如，指導(dǎo)老師如何充分的利用空間，設(shè)置區(qū)域。觀摩平行班的進(jìn)餐活動(dòng)、半日活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等。并及時(shí)的進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。而我們卻要將大量的時(shí)間花費(fèi)在整理資料上和應(yīng)付上面的工作。我想這跟北京市教委的年檢內(nèi)容的要求有很大的關(guān)系。能督促領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常下班指導(dǎo)檢查，督促教職工的工作，不僅能有效的提高辦園質(zhì)量，更重要的是促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。真真正正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

2.每周一上午9:00召開班組長(zhǎng)會(huì)，每?jī)芍荛_一次。首先由班組長(zhǎng)對(duì)上周的生活常規(guī)、出勤率、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作等方面的工作進(jìn)行分析總結(jié)，然后匯報(bào)本周工作重點(diǎn)。園長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.每周五中午1：00都要召開園務(wù)會(huì)議。參加人員有各崗位的負(fù)責(zé)人。首先由各崗位負(fù)責(zé)人對(duì)本周工作進(jìn)行總結(jié)并提出自己的問(wèn)題，然后說(shuō)出下周的工作重點(diǎn)。最后由園長(zhǎng)提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh并做總結(jié)。

4、園領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常參加由班組長(zhǎng)自己召開的班務(wù)會(huì)。例如，11月11日，我們參加了小一班召開的班務(wù)會(huì)。會(huì)議由小一班班組長(zhǎng)主持，領(lǐng)導(dǎo)只是參與者。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的成員是新調(diào)整的，所以由班組長(zhǎng)幫助班組成員梳理生活環(huán)節(jié)的每個(gè)常規(guī)，目的是為了讓大家分工明確，達(dá)成一致，互相交流彼此應(yīng)分擔(dān)的工作，并促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、重視園本培訓(xùn)活動(dòng)開展的實(shí)效性

（一）親臨指導(dǎo)。分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地看活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠及時(shí)把握課改主流方向，對(duì)教師教育理念的提高、對(duì)教育活動(dòng)的理解與把握等方面起到了提升作用。

（二）多樣的教研形式：

實(shí)踐性和反思性是海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園教師學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要而突出的特點(diǎn)。例如，教研實(shí)踐活動(dòng)和平行班的區(qū)域觀摩活動(dòng)，都有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師是在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的，并在實(shí)踐反思中不斷提升的?？萍加變簣@教研活動(dòng)的形式是多樣的，一課三研式、專題研究式、舉辦講座式、案例研究式、交流探討式、問(wèn)題會(huì)診式、小組討論式、組織觀摩式、資料共享式等，多種形式的綜合運(yùn)用，提高了廣大教師參與的熱情，增強(qiáng)了教研效果。每一次的學(xué)習(xí)由教師選擇輪流擔(dān)任組織者，從選擇學(xué)習(xí)的主題到征求廣泛意見、收集資料、再組織討論，對(duì)教師而言，更是一種鍛煉，也是自我學(xué)習(xí)的能力的提高，體現(xiàn)了人人參與教研，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的主體氛圍。

各教研組在教育研討中利用多種方式開展同一領(lǐng)域不同角度、同一領(lǐng)域不同內(nèi)容、同一領(lǐng)域不同形式，同一領(lǐng)域不同組織方式的集體

活動(dòng)觀摩，各教研組組長(zhǎng)精心組織研討活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)組員的研討積極性，不僅取得了較好的教育研討的效果，同時(shí)更讓全體教師真正有了一次綜合發(fā)展，整體提升的機(jī)會(huì)。

四、班級(jí)常規(guī)工作管理科學(xué)、精細(xì)化，促教育工作有條不紊的開展。

1.保教工作密切配合、分工明確。海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園教師實(shí)中午不休息，每班的兩位教師每天都有明確分工，主班教師7:10分到園,下午4:00下班。主要負(fù)責(zé)組織當(dāng)天上午的教育活動(dòng)，中午及下午時(shí)間備課；另一位配班老師9：30來(lái)園主要配合上午的教育活動(dòng)和組織下午的活動(dòng)；保育老師作息時(shí)間為7：30—12：00，2：30—6：00。主要負(fù)責(zé)孩子的日常生活照料、衛(wèi)生消毒等工作。每天的教育活動(dòng)都有兩位教師相互配合共同完成，這樣有利于對(duì)幼兒的觀察指導(dǎo)、對(duì)全天教育活動(dòng)的銜接，同時(shí)為小組化教學(xué)提供方便。每天早晨幼兒入園前，保育員就將班級(jí)活動(dòng)室衛(wèi)生整理干凈，衛(wèi)生消毒工作做得很細(xì)致，在每一次加點(diǎn)、進(jìn)餐后都會(huì)將所有的餐巾洗凈、消毒。

2、衛(wèi)生保健工作細(xì)致入微。幼兒每天在大門口入園須先接受保健醫(yī)晨檢。進(jìn)班后，要用淡鹽水漱口。而且每餐飯后都要漱口。大班的幼兒午餐后還要刷牙。進(jìn)餐時(shí)，隨洗隨吃，吃飯慢的先吃，減少等待環(huán)節(jié)。每天的午餐都是兩菜一湯，肥胖的幼兒先喝湯。早餐后半小時(shí)，每人有一塊兒水果。上午10：00中喝牛奶。下午的午點(diǎn)都配有干果，還有蜂蜜水＼紅棗水等。幼兒園還針對(duì)班級(jí)中的體弱兒和肥胖

兒童制定了較詳細(xì)的體育鍛煉和飲食安排計(jì)劃，并將其落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

3、幼兒一天的活動(dòng)安排主要有：入園環(huán)節(jié)的自選區(qū)域活動(dòng)，加點(diǎn)、集體教育活動(dòng)、戶外鍛煉、午餐、午睡、英語(yǔ)教學(xué)、戶外游戲等，其中區(qū)域活動(dòng)是分組活動(dòng)。中大班每天都有新聞時(shí)間，由每天的值日生說(shuō)，結(jié)合圖片及文字，孩子每說(shuō)完一條新聞，教師都及時(shí)進(jìn)行講解、拓展。在每個(gè)活動(dòng)的間隙幼兒會(huì)自由看書，減少了集體等待時(shí)間。在戶外活動(dòng)中，教師的保育也做得尤為細(xì)致，戶外活動(dòng)每個(gè)班一個(gè)大筐，里面放著１個(gè)筐、1個(gè)袋子。一個(gè)筐盛體育器械，一個(gè)放幼兒的棉坎肩，如果天氣變冷，及時(shí)的叮囑幼兒穿上。同時(shí)對(duì)肥胖兒還有針對(duì)性的體育鍛煉計(jì)劃。

想說(shuō)的話，零零碎碎還有很多很多。總之，掛職的時(shí)間里，在先進(jìn)的管理模式，敬業(yè)的教師隊(duì)伍的熏陶下，開拓了視野，拓寬了思路，增長(zhǎng)了見識(shí)。一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)是短暫的，但是這份經(jīng)歷對(duì)我產(chǎn)生的積極影響會(huì)讓我受益久遠(yuǎn)。雖然這次外出學(xué)習(xí)結(jié)束了，但人的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，因?yàn)閷W(xué)后才知不足。我會(huì)把我掛職期間的收獲，結(jié)合今后的工作去實(shí)踐，使自己的教學(xué)與管理水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

薛家灣第二幼兒園

李娜

第五篇：北京學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)體 會(huì)

今年的三月二十七日我有幸參加了在我國(guó)首都北京舉辦的“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新與教師專業(yè)化發(fā)展研修班”，在短暫的幾天學(xué)習(xí)中，欣賞了專家與名師精湛的教學(xué)藝術(shù)并聆聽了他們的精彩講座，開闊了眼界；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

牛老師在講座時(shí)引用了日本教育家米山國(guó)藏的一段話使我記憶猶新：“在學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)畢業(yè)后沒什么機(jī)會(huì)可用，一兩年后很快就忘掉了，然而，不管他們從事什么工作，銘記在心的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、研究方法和看問(wèn)題的角度，隨時(shí)隨地發(fā)生作用?！甭犃诉@段話我不禁反思我們的課堂教學(xué)，更多關(guān)注的應(yīng)該是什么？

一、學(xué)習(xí)收獲：

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

提到數(shù)學(xué)閱讀我們可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，難到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生也要閱讀嗎？現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)看到一節(jié)課學(xué)生幾乎不用書，而這次學(xué)習(xí)中聽了北京市海淀區(qū)四季青小學(xué)田立莉副校長(zhǎng)的一節(jié)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”給我留下了深刻的印象。她在課前先安排學(xué)生五分鐘閱讀課本，讓學(xué)生與文本對(duì)話，把讀懂的或是不懂的都在書上作上標(biāo)記，教師巡視了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況后再上課。在導(dǎo)入時(shí)田老師并沒有像我們平時(shí)經(jīng)?？吹降牟捎梅痔O果的情境，“4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？那么1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)半個(gè)，“那么請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣表示半個(gè)蘋果？”從而引出1/2并認(rèn)識(shí)各部分的名稱。田老師直接創(chuàng)設(shè)了分鉛筆的情境活動(dòng)，老師拿出24支鉛筆請(qǐng)一名同學(xué)上前面來(lái)拿走這些鉛筆的1/2分給同學(xué)們，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拿鉛筆的過(guò)程，也就是理解1/2表示的意義。然后再請(qǐng)一名同學(xué)拿出剩下鉛筆的1/2，進(jìn)一步理解1/2表示的意義，同時(shí)讓學(xué)生感受到兩次都是拿走1/2但拿走的支數(shù)卻不一樣。在課后的交流中田老師談到學(xué)生對(duì)1/2這樣的分?jǐn)?shù)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，那么它所表示的意義是什么，這應(yīng)該是本節(jié)課的起點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，我們一堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起點(diǎn)到底應(yīng)該在哪？就應(yīng)從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)。那么學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從哪找？跟孩子聊天，讓學(xué)生提前看書，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解多少，知道什么，不知道什么，所以我們應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。

2、呼喚真實(shí)有效的“課堂對(duì)話”。

“集體作業(yè)式”的教學(xué)方式、“打乒乓球式”的課堂對(duì)話，表面上看很順利，但會(huì)掩蓋教學(xué)中的許多問(wèn)題，許多學(xué)生并沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)中牛獻(xiàn)禮校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“課似看山不喜平”，也就是說(shuō)好的課堂教學(xué)不應(yīng)是“風(fēng)平浪靜”而應(yīng)有“波瀾起伏”，每走一個(gè)板塊給學(xué)生設(shè)一個(gè)坎兒，才能讓思維更多維、更深入，才能使學(xué)生有“茅塞頓開、豁然開朗”之感，才能帶給學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力上的解放與超越。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，也就是學(xué)生“內(nèi)需”的問(wèn)題，內(nèi)心急于解決的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題能給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知沖突，并帶有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，但也不要過(guò)難，要讓學(xué)生“蹦一蹦就能解決。

例如牛校長(zhǎng)在講“字母表示數(shù)學(xué)”一課時(shí)，先是課件展示魔術(shù)盒，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)經(jīng)過(guò)魔術(shù)盒后變出一個(gè)新數(shù)?！斑M(jìn)入6出來(lái)16”、“進(jìn)入2.4出來(lái)12.4”經(jīng)過(guò)幾組數(shù)字的嘗試學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再讓學(xué)生說(shuō)幾組數(shù)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。正當(dāng)學(xué)生說(shuō)的起勁的時(shí)候老師突然問(wèn)學(xué)生：“我們這些數(shù)說(shuō)得完嗎？同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法把我們想說(shuō)的數(shù)都表示出來(lái)而且非常簡(jiǎn)潔？”一石激起千層浪，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

3、有效利用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源。

“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)?！保ǘ鞲袼梗┦紫?，錯(cuò)誤的教育價(jià)值在于它展現(xiàn)了學(xué)生的思維歷程。

其次，錯(cuò)誤可以使理解和記憶更加深刻。再其次，它折射了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題。

“真正思考的人，從自己的錯(cuò)誤答案中汲取的知識(shí)比從自己成就中汲取的知識(shí)更多?！保ǘ磐┚唧w做法：

? 進(jìn)行開放的教學(xué)，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)； ? 傾聽學(xué)生發(fā)言，捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤想法； ? 設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生的錯(cuò)誤顯現(xiàn)出來(lái)； ? 積累學(xué)生經(jīng)探究進(jìn)行自我否定的經(jīng)驗(yàn)。

還是以牛校長(zhǎng)的“字母表示數(shù)學(xué)”一課為例，他整堂課時(shí)刻都能抓住學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師出示“數(shù)青蛙”的兒歌后學(xué)生讀兒歌并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“數(shù)也數(shù)不完，能不能用一句就把兒歌編完？”于是學(xué)生獨(dú)立思考寫出了不同的方法。教師在展示學(xué)生的方法時(shí)充利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源，先展示了“A只青蛙、A張嘴、A只眼睛、A條腿”馬上就有學(xué)生說(shuō)這樣表示不可以，因?yàn)锳只能代表同一個(gè)數(shù)，然后教師又展示了第二種寫法“A只青蛙、A張嘴、B只眼睛、C條腿”有的學(xué)生也覺得不可以，因?yàn)檫@樣表示不能讓人明白A、B、C它們?nèi)齻€(gè)之間的關(guān)系。應(yīng)該“A只青蛙、A張嘴、A+2只眼睛、A+2條腿”。這位學(xué)生大膽的說(shuō)出了自己的想法，雖然不正確，但牛老師首先給予肯定這位學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，“但是請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證一下是否符合規(guī)律？”學(xué)生驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)律，那么應(yīng)該怎樣表示，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)改成“A×2只眼睛、A×4條腿”。教師能夠傾聽學(xué)生發(fā)言，捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤想法，從而為教學(xué)服務(wù)。

4、讓動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考和諧共舞。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方 式。”現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們也經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)是否真正激起學(xué)生思維的火花。例如在講“三角形三邊的關(guān)系時(shí)”我們一般都是按照教材讓學(xué)生拿幾根小棒擺，然后觀察發(fā)現(xiàn)哪些小棒能擺成三角形，哪些小棒不能擺成三角形進(jìn)而總結(jié)三角形三邊的關(guān)系，學(xué)生這樣的探究實(shí)際是在老師的安排下被動(dòng)的探究，并沒有真正引發(fā)學(xué)生的思考。

二、對(duì)比分析

學(xué)習(xí)了專家們先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)以驗(yàn)，更深感自己無(wú)論是在教學(xué)理念還是教學(xué)方法上與專家相比都有很大差距。

1、備課時(shí)對(duì)學(xué)生了解太少，總是站在老師的角度去分析問(wèn)題，不能準(zhǔn)確找到教學(xué)的起點(diǎn)。

2、課學(xué)教學(xué)機(jī)智不靈活，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些生成問(wèn)題總是解決的不夠恰到好處。

3、教學(xué)理念不夠新，缺少自己的想法。

三、今后打算

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能使自己更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，抓住學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)。

3、加強(qiáng)課后反思，善于把教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累不來(lái)，找到教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而探究解決問(wèn)題的方法，使自己在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

徐 文 靜 2009，4，6