第一篇：沁陽四中王永亮《基層教育管理探究與實踐》閱讀體會 Microsoft Word 文檔

由安全臺賬制度引發(fā)的思考

------《基層教育管理理論探究與實踐》閱讀體會

沁陽市第四中學(xué) 王永亮

近幾年來，中小學(xué)幼兒園視校園安全工作與教育工作同等重要，甚至更重要。國家也出臺了諸如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等相關(guān)法規(guī)條文，各級政府和學(xué)校也都在嘗試著建立因地制宜的校園安全管理模式，切實地保護了學(xué)生的身心健康和生命安全。但在充分肯定成績的同時，我們還要清醒地看到，當(dāng)前中小學(xué)幼兒園安全狀況還不樂觀，校園安全事件仍時有發(fā)生。學(xué)校安全管理是一個重要而又緊迫的課題，這不得不讓各級政府和學(xué)校加倍的重視。2007年以來，贛州市教育局探索建立的學(xué)校安全臺帳制度作為一種全新的管理模式開創(chuàng)了學(xué)校安全管理工作的新模式，同時也給我們整個教育工作帶來了新的啟示。

過去的學(xué)校安全管理往往被看成是教育部門和學(xué)校的事，責(zé)任狀由教育部門層層簽訂，安全隱患由教育部門和學(xué)校負(fù)責(zé)消除，出了安全事故由學(xué)校承擔(dān)。教育部門單打獨斗使學(xué)校安全難以保障。在學(xué)校安全工作中，我們往往強調(diào)的是建立學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，但是沒有切實的付諸實施，占主導(dǎo)的仍然是事后處理的慣性思維。贛州市教育行政部門意識到了事后處理的危害程度與成本，正如市教育局黃德明局長所說：“整個學(xué)校安全工作必須前置，必須把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)！”。2006年12月，贛州市學(xué)校安全臺帳在如何創(chuàng)新學(xué)校安全監(jiān)管模式的調(diào)研中應(yīng)運而生。安全臺帳實施以來，其切實可行的獨到特點創(chuàng)新了中小學(xué)幼兒園的安全管理工作。

安全臺帳建立后，學(xué)校安全工作由政府和學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位共同承擔(dān)，政府部門和學(xué)校責(zé)任明確，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校安全臺帳對學(xué)校安全隱患存在的形式劃分為6大類45小類安全臺帳內(nèi)容，每項內(nèi)容都有具體的安全隱患存在形式，由政府和學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位按照職責(zé)范圍和安全臺帳隱患內(nèi)容各負(fù)其責(zé)，并形成一套完備的責(zé)任制度，明確各責(zé)任主體的義務(wù)和責(zé)任，各行其是，切實地保障各責(zé)任主體認(rèn)真負(fù)責(zé)地整治和排除安全隱患。

贛州市政府依據(jù)安全隱患存在的形式，把學(xué)校安全隱患分為硬件（校舍、設(shè)施、設(shè)備）和軟件（學(xué)校安全管理制度、學(xué)校安全教育、學(xué)校日常管理、校園周邊安全管理、部門職責(zé)）兩個方面，一共為6大類45小類安全臺帳內(nèi)容，如危房、生均校園、消防設(shè)施不達(dá)標(biāo)、專門用于接學(xué)生車輛不合規(guī)定等等，涵蓋校園安全、制度保障、內(nèi)保安全、校舍安全、消防安全等各方面。然后登記學(xué)校安全隱患。根據(jù)學(xué)校安全隱患的類別及編碼，在《學(xué)校安全隱患登記表》上把各種安全隱患記載下來并進(jìn)行分類。同樣根據(jù)學(xué)校安全隱患的類別，確定其責(zé)任承擔(dān)的主體。最終通過《學(xué)校安全隱患報告單》把安全隱患報告給負(fù)此責(zé)任的相關(guān)上級單位。各學(xué)校安全工作的責(zé)任主體對報告上來的安全隱患進(jìn)行徹底的整改，落實抄告單。政府部門、縣（市、區(qū)）學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對相關(guān)責(zé)任主體的工作進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，對不按期完成整改任務(wù)，導(dǎo)致發(fā)生重大安全事故和惡性案件的，則按照相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)肅追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。相關(guān)責(zé)任主體負(fù)責(zé)的安全隱患經(jīng)檢查合格者，即便進(jìn)行銷號，宣布此項安全隱患的徹底消除。

贛州實施安全臺帳管理以來，以其實踐證明了安全臺帳管理是建立新的校園安全監(jiān)管模式的有益嘗試，對于推進(jìn)學(xué)校安全監(jiān)督模式改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育和諧發(fā)展有著積極的實踐意義。

在安全臺帳管理中，各有關(guān)責(zé)任主體對學(xué)校安全隱患的排查工作，充分利用責(zé)任主體的各有關(guān)部門的專業(yè)優(yōu)勢，摸清了學(xué)校安全隱患的“家底”，使得學(xué)校安全檢查臺帳建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，做到診斷準(zhǔn)確、不留死角。安全臺帳的實施方案，將市、縣（市、區(qū)）學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的崗位責(zé)任逐條細(xì)化，分解落實到人。落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)，并張貼公布，時刻警醒有關(guān)單位和個人，認(rèn)真履責(zé)，接受監(jiān)督。有利于促進(jìn)構(gòu)建地方黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、學(xué)校師生廣泛參與的安全工作新格局。

贛州實施安全臺帳管理不僅創(chuàng)新了校園安全管理新模式，也為學(xué)校其他各項工作的開展帶來了深刻的反思。自1995年5月，江澤民同志在全國科技大會上的講話中提出了實施科教興國的戰(zhàn)略，確立科技和教育是興國的手段和基礎(chǔ)的方針以來，我國教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，國家加大教育投入，實行了九年免費義務(wù)

教育，投入專項資金對校舍，教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改造、更新，為科教興國奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在日常工作中，各級政府卻對教育重視不足，個別地方政府?dāng)?shù)十年未對教育投資一分錢，有的甚至還從教育上謀利，教師待遇長久未能得到解決，教育功利化現(xiàn)象嚴(yán)重，上級政府部門雖然也設(shè)立了各項督導(dǎo)政策，卻總是上有政策，下有對策，檢查也是走馬觀花，欺下瞞上，無形中也令教育這塊凈地蒙塵。結(jié)合贛州安全臺帳管理的成功模式，我們不難發(fā)現(xiàn)，諸多問題的產(chǎn)生，關(guān)鍵就是責(zé)任落實不到位。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：各級黨委和政府要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為重要職責(zé)，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和決策機制，及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題。要把推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為各級黨委和政府政績考核的重要內(nèi)容，完善考核機制和問責(zé)制度。各級政府要定期向同級人民代表大會或其常務(wù)委員會報告教育工作情況。建立各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員定點聯(lián)系學(xué)校制度。有關(guān)部門要切實履行職責(zé)，支持教育改革和發(fā)展。擴大人民群眾對教育事業(yè)的知情權(quán)、參與度。

各級政府要優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各項收入，把教育作為財政支出重點領(lǐng)域予以優(yōu)先保障。嚴(yán)格按照教育法律法規(guī)規(guī)定，年初預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行中的超收收入分配都要體現(xiàn)法定增長要求，保證教育財政撥款增長明顯高于財政經(jīng)常性收入增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。按增值稅、營業(yè)稅、消費稅的3％足額征收教育費附加，專項用于教育事業(yè)。提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％。

對比綱要規(guī)定，我們可以發(fā)現(xiàn)“要把推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作為各級黨委和政府政績考核的重要內(nèi)容，完善考核機制和問責(zé)制度?！薄疤岣邍邑斦越逃?jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4％?！痹谀壳叭噪y以實現(xiàn)，各地標(biāo)準(zhǔn)不一，政府缺乏統(tǒng)一的監(jiān)督機制和管理制度。因此，教育要發(fā)展關(guān)鍵在于在于制度的完善和落實。要真真實實的將各級干部的提拔任用和教育業(yè)績掛鉤，要有強有力的手

段保證各項政策的落實。其次要保證教師的待遇落實。教育是一項長效事業(yè)，教師是教育方針落實的執(zhí)行者，以人為本，方能穩(wěn)住人心，人心不穩(wěn)，又何談職業(yè)道德建設(shè)。目前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教師待遇，尤其是農(nóng)村教師收入與社會平均水平存在巨大落差，教師積極性不高，難以安心工作的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，直接影響了教育的根本，解決此問題，國家必須設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，強制性提高教師待遇，方能將綱要精神落實到位。第三必須堅持素質(zhì)教育的辦學(xué)方向。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,它的根本任務(wù)是全面提高國民素質(zhì)。然而長期以來形成的中小學(xué)應(yīng)試教育,在一定程度上有礙于國民素質(zhì)的提高,因此中小學(xué)教育必須大力推動應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程，將教師學(xué)生從分?jǐn)?shù)中解放出來，實施多元化評價政策，真正將提高國民素質(zhì)放在教育的首位。第四，學(xué)校建設(shè)要避免盲目性，重復(fù)性，實施逐步推進(jìn)的原則，避免浪費，使學(xué)校硬件設(shè)施得到逐步完善。

教育是基礎(chǔ)，教育是未來，教育是民生。國運興衰，系于教育；振興教育，全民有責(zé)。衷心祝愿我們的教育事業(yè)在科學(xué)的道路上持久健康的發(fā)展。

第二篇：基層教育管理理論探究與實踐閱讀體會1Microsoft Word 文檔

基層教育管理理論探究與實踐閱讀體會

《基層教育管理理論探究與實踐》是黃德明同志任職市教育局局長期間的部分論文、講話、調(diào)研報告和媒體報道集。內(nèi)容包括：關(guān)于學(xué)校安全的思考、關(guān)于教育改革與發(fā)展的思考、關(guān)于義務(wù)教育和高中教育的思考、教育改革與發(fā)展調(diào)研報告、學(xué)校安全管理臺賬實踐與研究、關(guān)于職業(yè)教育和民辦教育的思考等。

同志們：

這次全市教育工作會議的主要任務(wù)是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實全國、全省教育工作會議精神和市第三次黨代會精神，回顧總結(jié)2006的教育工作，研究部署今年的教育工作。等一下，市委常委、市政府潘昌坤副市長還要作重要講話，市人大、市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)也蒞臨會議指導(dǎo)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，切實抓好會議精神的貫徹落實。

一、2006年全市教育工作的回顧

2006年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以辦人民滿意的教育為宗旨，深化教育改革，加強教師隊伍建設(shè)，推行素質(zhì)教育，抓好教學(xué)質(zhì)量，教育事業(yè)健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。

（一）落實科學(xué)發(fā)展觀，教育事業(yè)穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展

1、鞏固“兩基”成果，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新的《義務(wù)教育法》，落實“以縣為主”管理體制，鞏固和提高“普九”工作，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2006年全市小學(xué)和農(nóng)村初中入學(xué)率分別達(dá)到99%和95%，輟學(xué)率比上學(xué)年分別降低了0.25、0.65個百分點?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程覆蓋3048所農(nóng)村中小學(xué)校。首期城鄉(xiāng)教育結(jié)對幫扶工程幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校259所，改造了一批農(nóng)村薄弱學(xué)校。13370名進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城區(qū)入學(xué)的問題得到妥善解決。全市各級各類幼兒園達(dá)1217所，增加180所，在園幼兒達(dá)19.3萬人，增長9個百分點，省級示范幼兒園總數(shù)達(dá)到13所。

2、擴充教育資源，高中教育穩(wěn)步發(fā)展。一是以推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)為重點，促進(jìn)普通高中發(fā)展。全市普通高中招生5.5萬人，高中在校生達(dá)14.64萬人，比上年分別增長8.3和

8.7個百分點。二是開展示范性職校“以評促建”活動，全市各類職校投入資金3000多萬元，辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴大。全市職業(yè)高中招生2.42萬人，在校生達(dá)5.2萬人，分別比上年增長19.6%和14%。加強了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)推薦和服務(wù)工作，各類職校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97%以上?！耙淮逡幻袑Ｉ?、“一村一名大學(xué)生”工作穩(wěn)步開展。全市148所職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)，年培訓(xùn)12萬余人。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，民辦教育健康發(fā)展。落實民辦教育政策，規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，制定了民辦高中督導(dǎo)評估細(xì)則，促進(jìn)了民辦學(xué)校健康發(fā)展。全市各級各類民辦學(xué)校達(dá)到1240

第三篇：初中物理探究教學(xué)法實踐與體會

初中物理探究教學(xué)法實踐與體會

上高縣敖山中學(xué) 羅根生

【摘 要】探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵，如何在物理課堂中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，以及應(yīng)用探究式教學(xué)模式的注意要點。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)模式 物理課堂教學(xué) 創(chuàng)新精神 實踐能力 探究能力 應(yīng)用實施

為什么要進(jìn)行探究式教學(xué)呢？“這是一種費時的教學(xué)，但如果我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問題和發(fā)現(xiàn)理論，那么這是我們所擁有的唯一方法。”——【美】艾倫·柯林斯

在新課程改革的形勢下“為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，各門課程普遍增加了實踐活動。”——《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》綜合實踐活動中的實踐與成人的實踐是有所不同的，它是一種實踐性的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生通過親身參與、動手操作、考查、實踐、探究等開展學(xué)習(xí)活動，主要包括探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等活動形式。探究性學(xué)習(xí)是“綜合實踐活動”中最重要的一種形式。物理課程是一門重要的科學(xué)課程，將科學(xué)探究列入物理課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，讓學(xué)生動腦動手，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主的進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)物理的基本概念和基本規(guī)律；掌握進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。所以在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用“探究式教學(xué)”模式顯得尤其重要和必要。

一、探究式教學(xué)模式是在科學(xué)探究的基礎(chǔ)上形成的。

美國的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，整個學(xué)校系統(tǒng)必須作重大改變，“科學(xué)教育的新方法必須能反映科學(xué)本身的實踐做法，強調(diào)把科學(xué)探究作為獲取知識和認(rèn)識世界的一種方法，”科學(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究，動手操作，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能、方法的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?？茖W(xué)探究關(guān)注的目標(biāo)是，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、獲得理智和情感體驗、積累科學(xué)知識和方法。根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，結(jié)合初中物理課程的特點和8~9年級學(xué)生的認(rèn)知水平，將科學(xué)探究分為七個要素（即：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃和設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗和收集證據(jù)分析和

例如：講“凸透鏡成像規(guī)律”時，猜想凸透鏡所成的像有幾種情況。可結(jié)合放大鏡、投影儀、照相機所成的像進(jìn)行猜想。同時利用實驗顯示各種像的特點，使學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步猜想“凸透鏡所成的像與哪些因素有關(guān)”。學(xué)生會作出許多的猜想，如：物距、像距、焦距以及透鏡的大小等等，讓學(xué)生確立猜想，為設(shè)計實驗作準(zhǔn)備。

3.制定計劃和設(shè)計實驗

要根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計科學(xué)的探究計劃和方案。這是探究過程中關(guān)鍵的一步，是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和探究精神的關(guān)鍵所在；也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，提高分析能力、推理能力的關(guān)鍵所在。首先由學(xué)生討論，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生有清晰的思路制定計劃，設(shè)計科學(xué)合理的實驗步驟。如：“探究壓力的作用效果”時，讓學(xué)生自己選擇簡易的器材，分小組討論出各自的實驗方案，如何用控制變量法進(jìn)行實驗步驟設(shè)計都有學(xué)生自己討論制定出來。

4.進(jìn)行實驗和收集證據(jù)并分析歸納，得出結(jié)論。

給出了器材，確定了實驗方案和步驟，探究活動準(zhǔn)備工作完成了，進(jìn)入了探究活動實操階段。這一過程中，教師要逐一各組巡視，及時地給予指導(dǎo)和幫助，使部分學(xué)生在實踐中掌握一些操作要領(lǐng)及注意事項。發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生邊思考，邊實踐，在實驗中進(jìn)行討論，分析問題并能解決實際問題。對動手能力較差的學(xué)生應(yīng)提供示范，幫助其完成實驗過程。實驗中學(xué)生往往只注重實驗的結(jié)果，而對實驗的過程中出現(xiàn)的問題及數(shù)據(jù)容易忽略。如：“探究影響物體重力大小的因素”的實驗中，有的學(xué)生在測量重力大小時，彈簧測力計沒有按正確的拿法，測出的值有偏差卻歸為“測量誤差”而沒有在操作過程中找原因。故實驗過程中要求學(xué)生及時記錄結(jié)果，根據(jù)現(xiàn)象找規(guī)律。發(fā)現(xiàn)問題及時地在實驗過程中找出問題。讓每組同學(xué)集中數(shù)據(jù)匯報，分類匯總，進(jìn)行各組數(shù)據(jù)比較并且由學(xué)生討論歸納出結(jié)論。

5.評估、交流與合作

實驗結(jié)論得出后，讓學(xué)生自己及小組對實驗的結(jié)果進(jìn)行評估。使學(xué)生反思，通過探究得到了哪些啟示？為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測不一樣？還有哪些需要改進(jìn)的地方？然后教師組織學(xué)生擴大交流范圍，使學(xué)生能向同學(xué)科學(xué)地表達(dá)自己的研究成果，同時尊重別人的探究成果。要讓各種想法、觀點進(jìn)行充分地交流和討論。評估交流是探究過程的重要環(huán)節(jié)。以獲取反饋信息。并加以不斷修正，從而得出正確的結(jié)論，在交流中使學(xué)生體會到科學(xué)探究和科學(xué)實踐的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的

第四篇：基層管理的經(jīng)驗與體會

基層管理的經(jīng)驗與體會

王豐豪

隨著國內(nèi)外市場需求狀況的不斷變化和全球經(jīng)濟一體化的形成，企業(yè)的管理正經(jīng)歷著新的變革，因此管理的藝術(shù)性也就顯得格外重要。正如姜開文董事長所言：萊鋼的發(fā)展是一體三翼。發(fā)展是主題，人員管理、設(shè)備管理和企業(yè)文化是三翼。筆者從事企業(yè)治安保衛(wèi)管理工作十余年，經(jīng)歷過從粗放式管理到“嚴(yán)細(xì)實”管理的過程，積累了許多反思的經(jīng)驗，今就如何做好基層管理，特別是班組管理淺談一下自己的認(rèn)識與體會。

一、現(xiàn)代管理講究科學(xué)，因此，做好基層管理一定要掌握好的方法

企業(yè)管理是指實現(xiàn)計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。是管理者為 達(dá)到一定階段的目標(biāo)對管理的客體進(jìn)行一系列有組織，有意識的實踐活動。它涵蓋了企業(yè)的全要素、全過程和全方位。基層管理作為企業(yè)管理的一部分，主要是指對他人工作的指揮與促進(jìn)，并以實現(xiàn)組織目標(biāo)為最終管理的活動。作為二級單位的車間、科室是具有組織性的基層管理代表，從事這項工作的人即為管理人員。

管理的分類較多，但主要是人員、技術(shù)、設(shè)備的管理。如果管理落后，即使有了先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，也難以發(fā)揮出應(yīng)有的效能。因為光有好的技術(shù)而沒有好的管理，好的技術(shù)就會毀在管理的荒漠中。管理的重要性已經(jīng)被現(xiàn)代企業(yè)充分認(rèn)識，現(xiàn)代企業(yè)管理的本質(zhì)是以人為本，即通過有效的管理方法充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性。只要抓好了對人的管理，才能使企業(yè)長久的具有旺盛的活力，才能在不斷的發(fā)展中研究新問題，解決新問題。企業(yè)的發(fā)展離不開管理。

近幾年來，萊鋼煉鋼廠發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是學(xué)習(xí)型組織理論的引入和企業(yè)文化的發(fā)展，使許多新理念、新觀點被管理者和員工接受消化。因此，運用學(xué)習(xí)型組織理論來加強基層管理特別是班

組管理就是一種科學(xué)的方法，在此，煉鋼廠從抓創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型工廠”入手，逐漸推進(jìn)，開展了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型團隊”、“學(xué)習(xí)型黨支部”、“學(xué)習(xí)型班組”、“學(xué)習(xí)型家庭”、“學(xué)習(xí)型個人”等活動，使員工懂得了上班的真正內(nèi)涵是學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、工作、研究，工作的真正意義是實現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)自己的階段性愿景，積小成大，由個人愿景的實現(xiàn)保車間（科室）團隊愿景的實現(xiàn)，既而保企業(yè)大愿景的完成。學(xué)習(xí)型組織理論在煉鋼廠的成功運用，形成了煉鋼特色的管理模式，使煉鋼廠的整體管理水平有了質(zhì)的飛躍，在基層管理創(chuàng)新方面走在了萊鋼前列，從而使企業(yè)核心競爭力不斷提升，鋼產(chǎn)量由2002年的260萬噸上升到2003年的320萬噸，2004年又把目標(biāo)定為420萬噸，經(jīng)濟效益不斷提升，企業(yè)業(yè)績不斷從優(yōu)秀走向卓越，2001年11月，煉鋼廠向山東省選送的成果《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工廠，全面提供經(jīng)濟效益》獲管理創(chuàng)新成果一等獎；2002年6月，煉鋼廠創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的經(jīng)驗參加北京舉行的第二屆全國企業(yè)高層論壇。

二、做好基層管理工作，管理者須德才兼?zhèn)?，讓員工認(rèn)可，讓領(lǐng)導(dǎo)信任

首先，以群眾的信賴程度衡量領(lǐng)導(dǎo)干部的德才條件，是我們黨的宗旨所決定的。眾所周知，中國共產(chǎn)黨從成立的那一天開始，就與維護人民群眾的切身利益息息相關(guān)。經(jīng)過半個多世紀(jì)的實踐，員工群眾越來越體會到：只有國家繁榮富強，人民才能安居樂業(yè)；只有企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，員工自身的利益才能得到改善和提高。而決定國家與企業(yè)興衰的重要條件之一就是領(lǐng)導(dǎo)干部的德才水平。這種利益主體的關(guān)聯(lián)構(gòu)成了企業(yè)干群之間的利益共同體，從而驅(qū)動了員工群眾對管理者選擇的取向，所以員工群眾的信賴程度越高，干部德才條件就越好，反之亦然。

其次，以員工群眾的信賴程度衡量干部的德才條件，是我們黨的群眾路線所決定的。黨的群眾路線重要內(nèi)涵就是相信群眾、依靠群眾、尊重群眾的首創(chuàng)精神。員工群眾通過實踐，辯別是非和獨立思考的能力逐漸提高，哪個干部值得信賴哪個干部不值得信賴，他們的心中都

有一桿稱，他們通過聽其言、觀其行，公平地衡量領(lǐng)導(dǎo)者的可信賴度，并按照這個“度” 來決定自己的工作表現(xiàn)。認(rèn)為管理者可信賴度高的，工作的積極性發(fā)揮就高；認(rèn)為其不稱職，工作起來也許會選擇敷衍、應(yīng)付，工作效率和工作質(zhì)量就不能提高，管理的效能就不可能體現(xiàn)出來。

因此，基層管理人員要掌握“四個自身要訣”：一是管理者自身的思想素質(zhì)要高。要做到依法辦事、勤政廉潔、敬業(yè)愛崗、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、作風(fēng)正派、剛正不阿。要具備駕輕就熟業(yè)務(wù)技能和組織管理協(xié)調(diào)問題的能力。優(yōu)良的品格是衡量一名基層管理人員思想素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，是以信樹威的根本所在。二是心胸寬大，集思廣益。自覺聽取并接納員工提出的合理意見，虛心接受群眾的監(jiān)督和批評，不斷改變自身的工作方式，開展主動地成果共享，促進(jìn)共同進(jìn)步。要與員工集思廣益達(dá)成共識，達(dá)到正確決策、正確指揮，起到預(yù)防自己官僚主義所引起的工作偏差，調(diào)動員工積極性的目的。三是要注重親和管理。做到以誠待人、以情感人、以理服人、一視同仁、表里如

一、誠實守信經(jīng)常與員工溝通，及時發(fā)現(xiàn)和梳理員工中的不良情緒消除矛盾，體貼幫助員工尊重關(guān)心員工，為員工成長搭建平臺。按照德才兼?zhèn)?、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、作風(fēng)扎實、績效優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心和培養(yǎng)員工的進(jìn)步成長，是員工有進(jìn)步動力。四是要時刻注意擺正自己的位置。把自己視為服務(wù)者與被服務(wù)者，對員工群眾要像子女關(guān)心父母、兄長愛護弟妹一樣，不僅要關(guān)心他們的眼前利益，更要關(guān)心他們的長遠(yuǎn)利益；不僅要關(guān)心他們經(jīng)濟上的實惠，更要關(guān)心他們政治上的成長。切莫在取得員工群眾信賴后，就想把員工的眼睛蒙住，把員工嘴巴封上，見利忘義，為所欲為，否則，必將遭到員工的唾棄。

三、班組在企業(yè)基層管理中起著重要的作用，抓好班組管理，就 等于抓住了基層管理的全局

班組是企業(yè)最基層的組織，企業(yè)的一切工作，最終都要通過班組得到落實，所謂各項工作“重心下移”，就是把班組作為工作的落腳點。比如，提高經(jīng)濟效益，是當(dāng)前企業(yè)工作的中心，也是班組工作的中心。若每個班組都能做到以最小的消耗和勞動完成既定的工作量，就為企業(yè)取得良好的經(jīng)濟效益打下了基礎(chǔ)；每個班組的管理達(dá)到了科學(xué)化、規(guī)范化，也就為整個企業(yè)管理上檔次，垮臺階奠定了先決條件。因此，搞好班組管理，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)。

那么，怎樣做好班組管理？筆者從實踐中得出“四點”體會。

（一）管理者要重視班組管理

首先應(yīng)把班組建設(shè)列入企業(yè)管理的重要議事日程。配備高素質(zhì)的專、兼職班組建設(shè)干部，加強對班組建設(shè)工作的管理和指導(dǎo)，真正把班組工作作為企業(yè)管理不可分割的重要組成部分，加大班組管理的力度和深度，從根本上解決目前存在的一些問題和矛盾。1994年6月自1996年12月筆者在爐襯車間從事保衛(wèi)干事期間，面對當(dāng)時車間受周圍村民的偷竊騷擾及民工、員工、打架斗毆、酗酒鬧事和偷竊等違法亂紀(jì)現(xiàn)象的時有發(fā)生，于是向車間建議恢復(fù)了治保會組織，結(jié)合實際自己起草制定并經(jīng)車間批準(zhǔn)出臺了《治安保衛(wèi)管理制度》，構(gòu)筑車間治安防范網(wǎng)絡(luò)，成立義務(wù)消防隊和建立防火預(yù)案，制定落實普法計劃，簽訂《治安責(zé)任書》和個人寫出治安保證書，實行班組每周一次的治安例會制度，形成了群防群治的工作局面，減少了違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。其次，要加大對班組工作的投入，黨政工團齊抓共管，形成合力，不論是行政、黨群、經(jīng)營、后勤等方面的工作都要結(jié)合班組工作實際，把工作的落腳點放在班組，開展一些適宜班組現(xiàn)狀的、改進(jìn)和加強班組管理、提高班組長和班員素質(zhì)的各類培訓(xùn)、教育活動；經(jīng)常聯(lián)系班組，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，重視和關(guān)心班組一線員工的學(xué)習(xí)、工作，幫助他們解決一些實際困難，激發(fā)和調(diào)動一線員工的工作熱情和生產(chǎn)積極性，充分發(fā)揮班組一線員工在生產(chǎn)工作和企業(yè)管理中的重要作用。

（二）配備好高素質(zhì)的班組長

班組長是全班組的直接組織者、指揮者和管理者，班組長這個崗位的特殊性在班組管理中起著舉足輕重的作用。班組長自身的素質(zhì)如何，將決定整個班組工作的成效。因此，筆者認(rèn)為，—個合格的班組

長要具備“三高”：首先，自身素質(zhì)要高，其次應(yīng)具有較高的技術(shù)水平；再則應(yīng)具有較高的管理能力。班組長應(yīng)當(dāng)能實干又會管理，要有較強的管理意識，同時要有組織能力，鼓動能力，能充分調(diào)動和發(fā)揮班組成員的積極性、創(chuàng)造性，把班組建設(shè)成為一個團結(jié)友愛的“大家庭”。

（三）建立必要的內(nèi)部管理約定。有人認(rèn)為，有廠、車間的管理規(guī)定和要求就足以完善管理了，班組沒有必要再建立一些新規(guī)定了。其實不然，作為班組或崗位，有其特殊性的地方，要做到普遍性與特殊性相結(jié)合，才算管理上的完美。2004年4月筆者被廠任命為護衛(wèi)隊隊長，按照廠提出的對稽查隊要實行軍事化管理的要求先從建章立制，培養(yǎng)骨干，樹立形象，嚴(yán)格管理抓起。為使全隊樹一流形象，創(chuàng)一流業(yè)績，為該隊起草編寫了《門衛(wèi)職責(zé)》、《學(xué)習(xí)訓(xùn)練制度》、《稽查隊紀(jì)律》、《升降國旗管理規(guī)定》、《十佳文明窗口》細(xì)則及治安稽查隊《工作管理制度》，并到崗位及訓(xùn)練場進(jìn)行治安保衛(wèi)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)和升降國旗動作示范指導(dǎo)，使每名隊員掌握了門衛(wèi)業(yè)務(wù)和升降國旗業(yè)務(wù)，升降國旗已成為萊鋼企業(yè)文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。

（四）開展各類創(chuàng)建先進(jìn)活動，以活動為載體，落實各項工作措施，開展活動以激發(fā)班組活力，強化班組管理，夯實企業(yè)基礎(chǔ)為主要目的的創(chuàng)建先進(jìn)班組活動，有利于推進(jìn)企業(yè)的各項工作。

1、搞好“評優(yōu)樹先”活動，通過“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽機制，最大限度地調(diào)動每個勞動者的積極性和創(chuàng)造性；通過競賽活動的形式，可以組織和鼓勵員工學(xué)政治、學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)，從而全面提高員工隊伍的素質(zhì)，為最終達(dá)到班組管理的最高境界---自主管理打下堅實的基礎(chǔ)。把工作目標(biāo)與培養(yǎng)典型有機結(jié)合起來，用目標(biāo)激勵，典型引路使大家有方向、有目標(biāo)，不斷促進(jìn)整體建設(shè)上水平。

2、培育“忠誠、明理、盡責(zé)、求是、創(chuàng)新、超越、形象、禮儀”的八大品格和團隊精神。培育員工的理論水平和水建業(yè)務(wù)技能，是員工具備“四高一大”標(biāo)準(zhǔn)，最終達(dá)到自主管理、無為而治的境界。

3、建立有效的激勵機制。把工作任務(wù)目標(biāo)分解落實，根據(jù)崗位環(huán)境，勞動強度，貢獻(xiàn)大小以及各項任務(wù)的完成與待遇分配有機結(jié)合起來，嚴(yán)格制度考核，獎優(yōu)罰劣，公正透明促使生產(chǎn)任務(wù)的完成。

4、建立競爭機制。消除員工浮躁驕傲、濫竽充數(shù)、不思上進(jìn)的心理，讓員工明白落后就要挨打，就會被形勢所拋棄，以增強他們的危機感，責(zé)任意識和奮發(fā)向上的精神。

5、經(jīng)常性開展各類有益向上的活動，起到陶冶員工情操活躍氣氛，鼓舞士氣催人奮進(jìn)的作用，有效增強員工團隊意識和榮譽感。

綜上所述，基層管理是企業(yè)管理的重要組成部分，改進(jìn)和加強班組管理是基層管理的重中之重，企業(yè)要在市場經(jīng)濟中取得良好經(jīng)濟效益，必須向基層管理要效益，向基層的科學(xué)管理要效益。“一把鑰匙開一把鎖”，“一條建議可救活一個廠”。善于把握時代發(fā)展的脈搏，抓住基層管理這個關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，也是促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的一條良策。

第五篇：初中生物實驗探究式教學(xué)實踐與體會

初中生物實驗探究式教學(xué)實踐與體會

王天秀（重慶市渝北區(qū)第二實驗中學(xué)）

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)是人類認(rèn)識和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物教學(xué)的一種重要手段。生物實驗作為學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可代替的作用，是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式。生物學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此，在教學(xué)中離開了實驗，生物教學(xué)就成了“無源之水，無本之木”。

一、對傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)的反思

傳統(tǒng)生物實驗是一種驗證性試驗。在這種驗證性實驗中，學(xué)生利用教材上所編程序“身邊事、探究竟、大家談、知識鏈、實際用、想一想、試試看、開眼界”或老師規(guī)定的實驗器材，按照規(guī)定的試驗程序進(jìn)行實驗，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，興趣下降，科學(xué)素養(yǎng)難以全面培養(yǎng)。雖然驗證性實驗中學(xué)生也可以獲取知識，但掌握的知識難以鞏固；另一方面，驗證性實驗對新知識本身蘊涵的潛在意義以及新知識的組成與呈現(xiàn)方式挖掘不夠，對學(xué)生的情感不夠充分，大大削弱了實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上的重要作用。對于教師而言，也容易變得思想僵化，使生動有趣的“生”物知識變成乏味的“死”物知識。

二、生物實驗教學(xué)中的探究式教學(xué) 將探究式教學(xué)引入生物教學(xué)，尤其是與生物實驗教學(xué)相結(jié)合，是生物教學(xué)改革的重要內(nèi)容。探究式教學(xué)在生物實驗中的運用，是在學(xué)生不知曉實驗結(jié)果的前提下，要求學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計、操作過程，通過自己實驗、探究分析、研究得出結(jié)論，從而達(dá)到形成、鞏固并擴充科學(xué)概念和理論的目的。它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維、創(chuàng)新思維能力大有好處。為此，初中生物新教材中增添了許多培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的探究式實驗，如“探究酸雨的危害”、“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”、“探究食物保鮮的方法”等。學(xué)生主動參與這些教學(xué)活動，不僅有利于學(xué)生主動完成知識構(gòu)建，深刻理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。探究實驗的特點，要求教師打破“明確目的——實驗操作——驗證結(jié)論”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的“提出問題——作出假設(shè)——制定計劃 ——實施計劃——得出結(jié)論——表達(dá)和交流”的教學(xué)模式，以強調(diào)學(xué)生探究新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，實現(xiàn)結(jié)論和過程的并重，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其特點是：以問題為中心，以驗證假設(shè)為目的，以學(xué)生個人或小組自主探索為基本形式，重在發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有最大自主性和獨立性。因此，教師如何組織好生物實驗教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，成為生物實驗探究式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解答一個問題要困難得多?！辟F州省的現(xiàn)代教育家汪廣仁也強調(diào)：“發(fā)現(xiàn)問題并提出問題比解決問題更重要?！倍鴮W(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主要依賴于教學(xué)中問題、情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中教師可以先創(chuàng)設(shè)一些問題的情景，提供具有指導(dǎo)性和探究可能性的教學(xué)資料，將與產(chǎn)生問題直接相關(guān)的具體事物呈現(xiàn)出來，以此引導(dǎo)學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的問題感，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。例如《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)，我們先播放同學(xué)們自己提前錄制的一個短片：同學(xué)們在花園搬開幾個較大的石塊，發(fā)現(xiàn)一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬行并很快爬走了。學(xué)生對此情景，很自然就提出了疑問:為什么小動物會很快爬走？是我們的聲音驚擾了它，還是光線變明亮影響了它？等等。

(二)運用已有知識，合理提出假設(shè)。問題提出之后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的知識或經(jīng)驗，對問題的最終答案提出可能的設(shè)想，作出假設(shè)，預(yù)測可能的結(jié)果。例如：在“探究種子萌發(fā)的自生條件 ”這個實驗時，教師可出示給學(xué)生下列材料一一打破休眠期的種子、子葉被蟲子咬，剪去部分胚的種子，處于休眠期的完整種子，被煮熟的種子等。讓學(xué)生判斷哪些種子能萌發(fā)、哪些種子不能萌發(fā)，并思考為什么。學(xué)生可以為此討論并談出個人的看法。此后，教師可引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生明確的問題指向，即作出假設(shè)，種子萌發(fā)需要的自身條件促使完整的胚并打破休眠期。

（三）以假設(shè)為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計實驗方案。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，應(yīng)注意到以下幾點：一是教師不要直接告訴學(xué)生探究的每一個步驟，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地思考必須自己去以假設(shè)為基礎(chǔ)緊緊圍繞驗證假設(shè)是否成立來設(shè)計實驗方案；二是必須認(rèn)真斟酌實驗材料和方法手段的可行性；三是實驗步驟必須簡潔、清晰、不繁瑣；四是必須設(shè)置實驗對照組單一變量原則，通過對照比較得出結(jié)論，增強實驗的說服力。例如：在探究《光合作用的條件》實驗中，我們每一組取同一盆天竺葵，用同一張葉片一邊遮光，一邊不遮光。這樣取材既設(shè)置了對照組又遵循了單一變量原則，使學(xué)生對實驗結(jié)果更可信。

（四）加強實驗指導(dǎo)，引導(dǎo)分析歸納。實驗過程是否正確，操作是否準(zhǔn)確，對實驗結(jié)果有著重大的影響。在實驗過程中，教師要掌握學(xué)生操作的細(xì)節(jié)，了解實驗操作過程中存在的問題，及時給予指點和幫助、糾正，以提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。實驗結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生重新審查自己的實驗過程，驗證假設(shè)是否成立。如果出現(xiàn)了許多結(jié)論，教師不要輕易否定學(xué)生的想法、觀察的結(jié)果，不要簡單的下結(jié)論，而應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢查實驗過程，重新實驗、驗證，使學(xué)生脫離教材的束縛，尊重事實，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并從中找到實踐與理論出現(xiàn)差距的原因。

三、探究實驗，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力

例如生物學(xué)八年級（上冊）P62實驗《動物的運動試驗》的觀察，應(yīng)當(dāng)了解什么，解決什么問題？先要設(shè)法制造懸念，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望。做實驗時，先讓學(xué)生觀察實驗，后總結(jié)概念和原理。又例如教科書p63實驗：1.講蚯蚓放在硬紙板上，觀察它的運動。當(dāng)蚯蚓運動時，它身體的形狀發(fā)生什么變化?把耳朵貼近蚯蚓仔細(xì)地聽，能聽到聲音嗎？用手摸一摸蚯蚓的身體的表面有什么感覺?用放大鏡觀察蚯蚓身體的每一節(jié)，會發(fā)現(xiàn)有什么結(jié)構(gòu)？

2、將蚯蚓放在白瓷磚或玻璃板上，觀察它的運動速度與在硬紙板上是否一樣？這時能否聽到聲音？將觀察到的結(jié)果用書面語言寫出來，并分析其原因。

3、在顯微鏡下觀察蚯蚓的橫切面，觀察蚯蚓體壁上的環(huán)形和縱肌，并分析蚯蚓在運動時身體的變化及運動產(chǎn)生的原因：蚯蚓通過體壁內(nèi)肌肉交替收縮和舒張，并與剛毛的伸縮相互配合在土壤中蠕動。

四、幾點體會

（一）要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是科學(xué)實踐探究活動的基本方法之一。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究實驗的濃厚興趣和求知的欲望；要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，適時的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或提出問題；要明確觀察的目的，進(jìn)行有目的的觀察。

（二）要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要花大力氣組織好探究活動的教學(xué)過程，讓每一個學(xué)生有明確的探究目標(biāo)、科學(xué)的活動程序。每一步都要到位，使學(xué)生通過觀察產(chǎn)生問題，通過實驗驗證假設(shè)，通過思考得出結(jié)論，在解答問題和表達(dá)、交流中增長知識和才干，最終形成善于發(fā)現(xiàn)問題、善于尋找規(guī)律、善于找到解決問題的方法的探究能力。

（三）要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提出問題是思維活動的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到需要問“為什么”、“是什么”、“怎么辦 ”時，思維才算真正發(fā)動，否則，思維就難以開展和深入。教師應(yīng)該在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的感性材料上多下功夫；應(yīng)該在營造學(xué)生提問的氛圍上多下功夫；應(yīng)該在如何回答學(xué)生提問才能促進(jìn)學(xué)生思維方面多下功夫。要通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感性生活經(jīng)驗和知識提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗操作、歸納分析、驗證假設(shè)的探究過程，加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。即使是得出結(jié)論后，也應(yīng)要求學(xué)生對整個探究活動的過程進(jìn)行反思，從而使思維更深入、更慎密、更深刻。

（四）要增強實驗的趣味性。“興趣是最好的老師”。形態(tài)各異、變化萬千的各種生物及生物現(xiàn)象可引起學(xué)生濃厚的興趣和求知欲望。教師應(yīng)該采取多種形式增強實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生投入實驗的強烈興趣。

綜上所述，通過實驗的探究式教學(xué)實踐，給我一個最大的體會是一個“勤”字。它包括五個方面：“勤于觀察，勤于實驗，勤于積累，勤于思考，勤于筆記”。它要求我們要在平時的教學(xué)中不斷積累、反思，才能在思考中不斷的領(lǐng)悟、提高。只要堅持不懈地這樣做，就一 定會成為一名優(yōu)秀的生物教師。

(作者電話：***；信箱：gcl_1956@126.com)(來源：《中國教育科學(xué)》2011年1-2期，http://004km.cn)3