第一篇：班級教育管理理論與實(shí)踐答案

是非題

1.任何性質(zhì)的班級凝聚力都對班集體的發(fā)展具有健康的積極作用。()(7分)得分7

是否 得分7是否

得分72.學(xué)校的規(guī)定和要求是班級文化建設(shè)的基本立足點(diǎn)。()(7分)單選題1.保證班級教育管理活動實(shí)效性的是()。()(7分)

理論維設(shè)計(jì)維操作維實(shí)施維得分7社會化職業(yè)化理想化條理化得分7班級物質(zhì)文化班級制度文化班級精神文化校風(fēng)得分10“我是誰”“他是誰”“她是誰”“我和你是誰”2.學(xué)生個體品德發(fā)展的過程，就是個體品德（）的過程()(7分)3.班風(fēng)是（）的重要標(biāo)志。()(7分)4.通俗地說同一性就是個體在尋求（）這個問題的答案。()(10分)

多選題

1.班級教育管理目標(biāo)的確立要在背景分析的基礎(chǔ)上遵循()原則來制定。()(7分)

得分7

針對性整體性實(shí)效性可測性整分合整體育人實(shí)踐鍛煉全員參與得分7目標(biāo)管理平行管理常規(guī)管理2.“開學(xué)四把火”的案例體現(xiàn)出教師運(yùn)用了班級教育管理的（）原理。()(7分)得分73.班級集體管理的主要形式有（）。()(7分)

民主管理

4.（）就是指班級教育管理者組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會活動、勞動以及日常生活實(shí)踐中，通過身體體力行，體驗(yàn)實(shí)踐的快樂而

得分7接受教育的一種方法。行為訓(xùn)練法的關(guān)鍵，就是把學(xué)生置于（）中。()(7分)

行為訓(xùn)練法個性鍛煉

實(shí)際鍛煉意志鍛煉得分7教育性單一性發(fā)展性

多元化

得分

105.班級組織的特殊性體現(xiàn)在（）、（）和半自治性()(7分)

6.小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由（）向（）、由（）向（）發(fā)展的過程。()(10

分)

具體抽象低級高級得分10設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)者咨詢者、組織者研究者外交家、信息平臺7.新課程理念下班主任有哪些角色特征（）()(10分)

《兒童異常行為分析與輔導(dǎo)（遠(yuǎn)程教育）》在線測試一

判斷題：

兒童說謊行為屬于學(xué)習(xí)障礙。（第一章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

焦慮是兒童常見異常行為表現(xiàn)之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

能保持良好的人際關(guān)系是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

對兒童進(jìn)行心理健康教育是必要的。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1 常常受挫的小孩容易產(chǎn)生退縮行為，所以教師要多采取鼓勵手段增強(qiáng)孩子的自信心。（第四章）(1分)答案：1

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躲避人群或生人，不合群是兒童退縮行為的表現(xiàn)之一。（第四章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童品行障礙有時是由生物因素引起的。（第三章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童多動癥與品行障礙是沒有區(qū)別的。（第三章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童吮吸手指的不良行為一般會隨年齡的增長自行消失。（第四章）(1分)

答案：2您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：0

教師要注意對學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（第二章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

兒童吮吸手指在幼兒園和小學(xué)時期均屬正常行為。（第四章）(1分)

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學(xué)習(xí)障礙一定是由學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起的。（第二章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

注意力障礙的孩子一定是多動癥。（第二章）(1分)

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教育療法是兒童異常行為的常規(guī)輔導(dǎo)方法之一。（第一章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

任性的孩子多以自我為中心。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

改變不良的教育方式可減少孩子的恐懼感。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

學(xué)會自我調(diào)節(jié)放松是防治考試焦慮的方法之一。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

遺傳因素與兒童孤獨(dú)癥無關(guān)。（第六章）(1分)答案：2

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恐懼等于恐怖癥。（第五章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

明顯的外露性是兒童嫉妒心理與成年人嫉妒心理最主要的區(qū)別。（第六章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

溺愛是引起兒童暴怒發(fā)作的主要原因。（第五章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

孩子怯懦產(chǎn)生的原因與不正確的家教方式無關(guān)。（第六章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

教師要正確對待孩子說話不流暢現(xiàn)象。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

利他林治療兒童多動癥非常有效。（第七章）(1分)

答案：1您提交的答案：1獲得分?jǐn)?shù)：1

多動癥患兒與頑皮兒童是沒有區(qū)別的。（第七章）(1分)

答案：2您提交的答案：2獲得分?jǐn)?shù)：1

第二篇：幼兒園教育管理理論與實(shí)踐

幼兒園教育管理理論與實(shí)踐

隨著社會的進(jìn)步，人們對幼兒教育質(zhì)量的要求越來越高，自然，對幼兒教師的要求也越來越高，加之，我們正處于知識爆炸時代，各科知識都在急速生長，知識的淘汰率和陳舊率非常高，因此，一個人在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識，在工作中用不了多久就不行了。一個世界以前，如果一個人中學(xué)畢業(yè)，他的知識可能夠一輩子使用，而現(xiàn)在不同了，即使是研究生畢業(yè)，如果5年內(nèi)沒有輸入新的知識，已有的知識可能已經(jīng)陳舊一半了，甚至更多，這也正是“終身學(xué)習(xí)”這一口號的提出的歷史背景，現(xiàn)在人們已經(jīng)對構(gòu)件學(xué)習(xí)的社會的必要性達(dá)成了公式，教師教師教育也正是在這種情形下被提到一個日程

目錄

導(dǎo)言 走向智慧的幼兒園教育學(xué)

一、社會?家庭?兒童?幼兒園

二、社會與兒童?教師與學(xué)前教育學(xué)

三、對傳統(tǒng)的學(xué)前教育理論與幼兒園教育實(shí)踐的反思 ――走向智慧的幼兒園教育學(xué)

(一)對幼兒教師教育實(shí)踐中的理論與實(shí)踐狀態(tài)的 分析

(二)以幼兒教師為主體建構(gòu)幼兒園教育學(xué)的現(xiàn)實(shí)性 分析

第一章 幼兒園教育活動指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)

一、基本理念

(一)兒重觀

(二)學(xué)習(xí)過程觀與幼兒學(xué)習(xí)觀

(三)教育觀與幼兒園教育觀

(四)課程觀與幼兒園課程觀

二、教育情境

(一)教育情境的形成(二)對教育情境的教育學(xué)分析

三、教育時機(jī)

(一)對教育時機(jī)的描述

(二)教育時機(jī)――幼兒園教育學(xué)的關(guān)鍵概念之一

四、教育機(jī)智

(一)什么是教育機(jī)智

(二)教育機(jī)智的體現(xiàn)

(三)教師教育機(jī)智產(chǎn)生的條件

(四)教育機(jī)智的修煉

第二章 幼兒園教育活動運(yùn)行條件分析與優(yōu)化

一、教師

(一)幼兒教師的實(shí)際影響力

(二)幼兒教師應(yīng)確立的教師觀

(三)對幼兒教師創(chuàng)造性發(fā)展的建議

(四)邁向“專家型”教師

二、幼兒

(一)幼兒對教師的影響

(二)幼兒影響教師的方式

三、管理

(一)管理工作對幼兒教育活動的實(shí)際影響

(二)保障幼兒園教育活動正常進(jìn)行的管理建議

四、環(huán)境

(一)對環(huán)境作用的詮釋

(二)幼兒喜歡的環(huán)境特點(diǎn)

(三)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

(四)幼兒園精神環(huán)境的作用與營造

第三章 幼兒園教育活動指導(dǎo)的基本策略

一、教育活動中觀察幼兒的策略

(一)觀察對于幼兒園教育活動的意義

(二)教育活動中觀察幼兒應(yīng)遵循的基本原則

(三)教育活動中觀察幼兒的方法與類型

(四)觀察的步驟

二、教育活動的組織策略

(一)導(dǎo)入的一般策略

(二)掀起高潮的一般策略

(三)結(jié)束的一般策略

(四)把握活動節(jié)奏的一般策略

三、教育活動的方法策略

(一)方法策略的構(gòu)成要素(評價指標(biāo))

(二)最優(yōu)化教學(xué)策略具備的條件

四、教育活動中教師語言的使用策略

(一)幼兒園教育活動中教師語言使用應(yīng)遵循的基本原則

(二)幼兒園教育活動中教師語言策略的基本類型

五、教育活動中教師的非語言策略

第四章 幼兒園各類教育活動的指導(dǎo)策略

一、幼兒園教育活動的界定與分類

(一)幼兒園教育活動的界定¨

(二)幼兒園教育活動的類型

(三)“課”與“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別

二、幼兒園各類教育活動的指導(dǎo)策略

(一)正規(guī)活動、非正規(guī)活動(包含隨機(jī)教育)的指導(dǎo)策略

(二)個人活動、小組活動、全班集體活動、全園 活動的指導(dǎo)策略

(三)室內(nèi)活動、戶外活動、園外活動的指導(dǎo)策略

(四)五大領(lǐng)域教育活動的指導(dǎo)策略

(五)閱讀活動、游戲活動、探索活動、交往活動的指導(dǎo)策略

(六)生活環(huán)節(jié)教育活動的指導(dǎo)策略

第五章 幼兒園教育活動的評價策略

一、教育活動評價概說

(一)教育活動評價是什么

(二)教育活動評價的類型

(三)幼兒園教育活動評價的基本理念――發(fā)展性評價觀

二、教育活動評價的功能

(一)導(dǎo)向功能

(二)甄別功能

(三)教育功能

三、教育活動評價的基本原則

(一)發(fā)展性原則

(二)生態(tài)性原則

(三)評價與課程計(jì)劃、課程實(shí)施融合互動原則

(四)分類性原則

(五)互動性原則

四、幼兒園教育活動評價的內(nèi)容

(一)對教育活動設(shè)計(jì)的評價

(二)對活動開展過程的評價

(三)對活動效果的評價

五、幼兒園教育活動中的幼兒發(fā)展評價

(一)對教育活動中幼兒發(fā)展?fàn)顩r評價的指標(biāo)體系

(二)教育活動中幼兒發(fā)展評價的方法

六、幼兒園教育活動中教師的自我評價

(一)教育活動中教師自我評價的指標(biāo)體系

(二)教育活動中教師自我評價的方法

第三篇：魏書生教育管理思想理論與實(shí)踐

1、魏書生是中國當(dāng)代著名的教育改革家，其教育管理思想核心是民主科學(xué)。

2、為提高學(xué)生自學(xué)語文能力，魏書生和學(xué)生一起討論，制定了從時間到空間，從小事到大事，最后確定不能放棄的實(shí)事共6類34件。一是每人每天必做的寫作業(yè)、寫日記、口頭作文等6件事；二是每天按學(xué)號輪流做的3件事，如辦日報(bào)，抄名人名言、警句等；三是每周做一次的3件事，如練字、練歌、文學(xué)欣賞等；四是每學(xué)期必須做的9件事，如出考試題，寫教材分析、寫作文、重溫知識結(jié)構(gòu)圖等；五是規(guī)定了不定期的6件事，如讀課外書、郊游、學(xué)法介紹等；六是滲透語文教學(xué)之中的7件事，如寫學(xué)習(xí)病歷、三結(jié)合學(xué)習(xí)語文、體育訓(xùn)練等。

3、各學(xué)科書面練習(xí)共完成多少頁，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的任務(wù)量最好都落實(shí)在數(shù)字上，具體一些，執(zhí)行起來操作性強(qiáng)。

4、盤錦教育博客網(wǎng)

5、魏書生的班級里班長就有三位，一位是常務(wù)班長、一位是值日班長，另一位是值周班長。

常務(wù)班長，其實(shí)就相當(dāng)于一位班主任。班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、身體比賽、社會服務(wù)等都由他來負(fù)責(zé)。值日班長，按學(xué)號輪流，每人都要當(dāng)，輪到誰，便從早到晚對班級工作負(fù)責(zé)任。每天10條職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時在班級日報(bào)上登載，對遲到的同學(xué)提出批評，予以批評處罰。2.維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

3.維護(hù)課間紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”期間，對課間在教室說話的同學(xué)予以批評處罰。

4.領(lǐng)導(dǎo)兩名班級同學(xué)搞好班級衛(wèi)生，每天早午晚各拖地一次。及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時征求值周學(xué)生對班級衛(wèi)生的意見。

5.協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。

6.督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評處罰。

7.在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。8.協(xié)助好體育委員組織好班級體操活動。

9.在當(dāng)天的12:00之前，將《班級日報(bào)》裝訂在班級的報(bào)夾子上，并在第二天《班級日報(bào)》上刊載自己在任職期間的工作總結(jié)。

10.當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議。值周班長，學(xué)生自愿報(bào)名，老師決定人選。值周班長向常務(wù)班長負(fù)責(zé)，可以指揮值日班長。

6、魏書生常說：說了算，定了干，一不做，二不休；行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)；

7、魏書生教育管理的策略

主人參與策略、新我扶植策略（堅(jiān)持道德長跑：“把心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)生活的光明面”。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生寫日記）、助手推動策略、計(jì)劃引領(lǐng)策略、制度規(guī)范策略、習(xí)慣推動策略（要求全市小學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，踏步一分鐘，唱一分鐘軍歌，搞一分鐘記憶力比賽，每天讀一分鐘世界文學(xué)名著或偉人傳記，每天一分鐘演講）

7、《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)10項(xiàng)要求》

①教務(wù)處嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長（或備課組長）簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。

②教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高中低三個層次，教學(xué)面向全體學(xué)生。

③課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人次。

④課堂上學(xué)生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘。⑤教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學(xué)不得超過15分鐘）

⑥學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評違紀(jì)學(xué)生不得超過20秒，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。⑦下課前，對授課內(nèi)容（圍繞重點(diǎn)）要有總結(jié)（師生均可）⑧針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，杜絕懲罰性作業(yè)（力求作業(yè)的最佳量）

⑨下課后10分鐘，和學(xué)生一起活動，聽取學(xué)生意見，及時反饋

⑩每節(jié)課后在教案上總結(jié)一句話（成功或失敗之處）

三段六步教學(xué)模式

1、模式的構(gòu)建 ①基本思想

②模式內(nèi)容：定向自學(xué)，釋疑探究，互測自結(jié) 此模式將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個階段。

⑴自學(xué)階段。“自學(xué)”指課前的預(yù)習(xí)和課上的自學(xué)，預(yù)習(xí)分全冊預(yù)習(xí)、單元(章節(jié))預(yù)習(xí)、一課（課前預(yù)習(xí)）三層次預(yù)習(xí)。課上學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)快速閱讀課本和嘗試答題，并消化理解梳理知識。此時，教師通過巡視、督查、詢問、板演、爭論等形式，最大限度掌握學(xué)情并加以歸類，為“釋疑探究”做好充分準(zhǔn)備。

⑵導(dǎo)學(xué)階段。針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的障礙、暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論啟發(fā)，合作探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，會的教不會的。老師鼓勵學(xué)生求異思維，提出不同見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并通過評價、更正、補(bǔ)充、釋疑，以“教”導(dǎo)“學(xué)”?！皩?dǎo)”的內(nèi)容：學(xué)生不懂之處。“導(dǎo)”的方法：引導(dǎo)互動，多向交流，做到“兵教兵”。教師要善導(dǎo)難點(diǎn)，善導(dǎo)關(guān)鍵，揭示規(guī)律，由個別到一般，由知識化能力；“導(dǎo)”的重點(diǎn)是學(xué)困生，指導(dǎo)矯正學(xué)習(xí)，并課后及時輔導(dǎo)其達(dá)標(biāo)。⑶測評階段。圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次學(xué)生，布置不同層系作業(yè)，組織學(xué)生當(dāng)堂互測自結(jié)，以鞏固知識，形成能力，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測促學(xué)、以評促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對所學(xué)知識分析歸納總結(jié)，自測互測，自評互評，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。

③操作程序

此課堂教學(xué)模式三段六步，具體操作辦法如下：

⑴定向示標(biāo)。上課伊始，教師必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段或較先進(jìn)的教具揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。時間1-2分鐘。

這個環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)確定要依綱扣本，不過高要求，也不降低標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)要體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)會，中等生學(xué)好，優(yōu)等生學(xué)活。

⑵自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)前，教師用1分鐘左右提出預(yù)習(xí)要求或思考題，即預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、采用什么方法、用多長時間、如何檢測等都要明確，讓學(xué)生把握自學(xué)中的重難點(diǎn)。

⑶自學(xué)督查。明確要求后，學(xué)生帶著任務(wù)開始高效率的自學(xué)，這是學(xué)生主體作用的中心環(huán)節(jié)。自學(xué)時間5-8分鐘。此時教師要督查了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

⑷導(dǎo)學(xué)釋疑。學(xué)生預(yù)習(xí)后，進(jìn)入教師“導(dǎo)學(xué)”這一重要環(huán)節(jié)，時間12分鐘左右。老師必須做到：明確“導(dǎo)”的內(nèi)容---學(xué)生自學(xué)后不懂或不掌握的知識；明確“導(dǎo)”的要求----嚴(yán)格執(zhí)行課標(biāo)，不就題講題，揭示由常式到變式，由個別到一般的規(guī)律；明確“導(dǎo)”的方式---先“兵教兵”。后教師更正、補(bǔ)充或釋疑。

⑸合作探究。一般性問題在導(dǎo)學(xué)釋疑環(huán)節(jié)已得到解決，對于重難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究，激活求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，對知識的探究要有梯度，由易到難，在保證中下等生學(xué)好的同時，又使優(yōu)等生學(xué)活，得以拔高，滿足求知欲望。這一環(huán)節(jié)3—5分鐘。

⑹自主測評。幫助學(xué)生排除疑難問題，進(jìn)入最后一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。本環(huán)節(jié)15分鐘左右。驗(yàn)收形式可采用口答、書面、電教手段等多種；驗(yàn)收題要緊扣教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，精心選擇，具有典型性和層次性；驗(yàn)收辦法主要是學(xué)生自測互測，自評互評，通過反饋查缺補(bǔ)漏，通過自主評價讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

2、實(shí)施要求 ①教師備課（課前）⑴學(xué)期初備課

學(xué)校在每學(xué)期初要組織教師分學(xué)科、分年段，集中研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

⑵單元備課

單元教學(xué)前，同學(xué)科、同年級的教師要集體研究單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。

⑶周備課

教師上課要有提前一周的備課量。同學(xué)科、同年段的教師周備課要集中研究。在備課目標(biāo)的確定上，在自學(xué)內(nèi)容和當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容的安排上，在課后作業(yè)的布置上，要分高中低三個層次，使教學(xué)面向全體學(xué)生。

⑷教務(wù)處要嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長或備課組長簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽。

②學(xué)生預(yù)習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要做到三級預(yù)習(xí)⑴大預(yù)習(xí)，即對全冊書的預(yù)習(xí)（寒暑假）

⑵中預(yù)習(xí)，即對單元（或章、節(jié)）的預(yù)習(xí)（雙休日）⑶小預(yù)習(xí)，即課前預(yù)習(xí)（新課前）

教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，要有針對性地指導(dǎo)不同層次的學(xué)生制定各級預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

③課后作業(yè)要有針對性，要精當(dāng)實(shí)務(wù)。教師批要及時，要講究實(shí)效。

④對課內(nèi)沒有完成任務(wù)的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，特別是對個別學(xué)困生要采取教師輔導(dǎo)與優(yōu)秀生輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，使全體學(xué)生都能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到《課堂教學(xué)10項(xiàng)要求》和《培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣》密切結(jié)合起來。

第四篇：《班級教育的理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)體會

《班級教育的理論與實(shí)踐》學(xué)習(xí)體會 淺談班主任如何對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行德育教育

班主任的言行舉止都對學(xué)生具有示范作用，中小學(xué)生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是其學(xué)習(xí)的重要途徑，所以班主任必須提高自身思想道德素質(zhì)，做到知行統(tǒng)一，為學(xué)生樹立一個好榜樣。其次，班主任在德育教育的實(shí)施中還應(yīng)注意以下幾個方面：

一、明確班級德育目標(biāo)

班級德育目標(biāo)是根據(jù)國家、學(xué)校德育目標(biāo)而制定的對學(xué)生在德育方面所要達(dá)到的質(zhì)量規(guī)范的設(shè)想或規(guī)定，具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控功能。德育目標(biāo)的確立不僅影響到德育內(nèi)容的選擇、德育方法的設(shè)定、德育過程的實(shí)施，而且也直接決定了德育的實(shí)際效果。班主任在制定德育目標(biāo)前必須掌握班級學(xué)生思想情況，既要有班級目標(biāo)和班級學(xué)生個體發(fā)展目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。制定的目標(biāo)要具有層次性，符合班級的實(shí)際，切忌好高騖遠(yuǎn)，切忌無目標(biāo)的德育教育?！芭R渴掘井”是搞不好德育教育的。實(shí)踐證明，沒有德育目標(biāo)的班級，是班風(fēng)班紀(jì)最差的班級；沒有德育目標(biāo)的班級，該班的學(xué)生缺乏進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)友愛精神、集體主義精神和奉獻(xiàn)精神，也是學(xué)校的后進(jìn)班級。

二、與學(xué)科教學(xué)有效整合

無論是品德課，還是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音、體、美等學(xué)科，都蘊(yùn)涵了豐富的思想品德教育內(nèi)容，每位教師備課、授課都可以挖掘其中的教育元素，寓德育教育于其中。因此，班主任要與科任教師取得共識，利用各學(xué)科蘊(yùn)含的教育元素，對學(xué)生適時開展德育教育。如《地道戰(zhàn)》一文，通過教學(xué)使學(xué)生知道抗日戰(zhàn)爭時期，我國勞動人民是怎樣抗擊敵人的，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，珍惜今天來之不易的美好生活。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)《保護(hù)大自然》一課時，讓學(xué)生知道人的生存離不開大自然，誰破壞大自然，就是破壞自己的生命之源。在音樂教學(xué)中，在學(xué)唱《祖國愛我，我愛祖國》這首歌時，讓學(xué)生知道我國第一大河長江、第二大河黃河是哺育華夏子孫的搖籃，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。在體育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練隊(duì)形，學(xué)好本領(lǐng)，鍛煉身體，只有身體健康，才能做更多的事。在美術(shù)教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生懂得美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力，只有具備了一定的審美能力，才能在祖國浩如煙海的悠久歷史中汲取知識的力量，受到英雄人物偉大人格的熏陶感染，使自己不斷豐富起來。

三、利用國旗下的講話進(jìn)行德育教育

班主任還可以利用學(xué)校的升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行教育，利用升旗儀式中的國旗下講話，讓每個學(xué)生都懂得尊重國旗、熱愛國旗，并讓他們了解國旗的有關(guān)知識。升、降旗儀式上，通過介紹英雄人物、先進(jìn)人物事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、崇敬英雄、熱愛祖國等教育。國旗下的講話，還可以講述解放軍叔叔每天早晨在天安門升旗時的情景；香港、澳門回歸那一剎那間，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；奧運(yùn)會上，運(yùn)動員大哥哥、大姐姐奪冠后，在比賽場上升國旗的莊嚴(yán)場面等，從而使學(xué)生懂得國旗是國家尊嚴(yán)的標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生熱愛國旗、熱愛祖國的感情。

四、利用主題班會進(jìn)行教育 班隊(duì)活動是開展德育教育的有效載體，因此，班主任要針對本班學(xué)生實(shí)際，制定長期、近期的德育活動目標(biāo)。如：每月可以搞一次大的活動，兩項(xiàng)小活動。如：舉行“祖國，我愛你”詩歌朗誦、舉辦“家鄉(xiāng)變化真大”、“家園，我為你驕傲”、“小樹苗，我們比高”、“我是安全宣傳員”等主題活動，使學(xué)生在動手、動腦中深受教育。近幾年來，我們對學(xué)生開展了“一講三輕五做到”養(yǎng)成性教育，“一講”即講衛(wèi)生；“三輕”即腳步輕輕、說話輕輕、舉止輕輕，使校園內(nèi)“動”、“靜”結(jié)合；“五做到”即做到按時上學(xué)、放學(xué)，注意路途安全，做到儀表端莊、舉止文雅，做到尊老愛幼、見面問好，做到上課專心聽講、作業(yè)按時完成，做到集會快、靜、齊，愛護(hù)學(xué)校公物。

五、利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教育

傳統(tǒng)節(jié)日是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的極佳時機(jī)?！皨D女節(jié)”開展“媽媽，您辛苦了”、“媽媽，我想對您說”等主題班（隊(duì)）會，讓學(xué)生制作一份禮物回家獻(xiàn)給媽媽，這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力，又能讓學(xué)生形成尊老愛幼的好品質(zhì)?！爸矘涔?jié)”讓學(xué)生親自動手植

一、兩棵樹，以教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)森林，同時，又可以借機(jī)宣傳預(yù)防森林火災(zāi)，使學(xué)生明白不能野外用火?！扒迕鞴?jié)”舉行掃墓活動，為國獻(xiàn)身的革命前輩們獻(xiàn)上一個花圈、花籃，借此，讓學(xué)生明白：我們今天的幸福生活是革命前輩們用鮮血換來的，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍惜?！拔逡还?jié)”讓學(xué)生親自參加勞動，使之懂得“勞動最光榮”、“勞動能致富”、“勤勞是勞動人民的本色”等道理，并樂于參加勞動?！傲粌和?jié)”組織開展豐富多彩的活動，教師可采取送節(jié)目，送禮物等形式，使他們感受到博大的師愛，感受到集體的溫暖，對生活充滿希望和信心?！熬旁率战處煿?jié)”，正值開學(xué)，可以召開師生“談心會”，使學(xué)生收回放野的心，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，并可以教育學(xué)生懂得感恩，知道回報(bào)?！笆乱蝗諊鴳c節(jié)”開展愛國主題教育，讓學(xué)生懂得怎樣的行動才是愛祖國，自己如何為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，我們要靈活抓住各種節(jié)日這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

《班級教育的理論與實(shí)踐》教學(xué)案例

德育工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)顯得越來越重要。做好德育工作的第一步當(dāng)然是要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，這一點(diǎn)我不必多說。一個好的班主任要想更好地做好學(xué)生的德育工作，還要做到以下幾點(diǎn)：

1、愛并尊重學(xué)生。教育的全部奧秘是如何愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地說：愛孩子?！睂?shí)際上，只要我們走下講壇，走進(jìn)學(xué)生中間，也就能了解學(xué)生、融入學(xué)生；只要真心地愛學(xué)生，真正對學(xué)生投入了真情實(shí)感，就會把教育看成是一種“服務(wù)”，一種愛護(hù)。

馬卡連柯說過；“我的基本原則永遠(yuǎn)是，盡量多地要求一個人，也要進(jìn)可能地尊重一個人?！苯處煻紤?yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，這上建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，但學(xué)生犯了錯誤，違反了紀(jì)律，我們是否能一如既往地尊重學(xué)生、相信學(xué)生？活潑好動、天真好奇是學(xué)生的天性，學(xué)生不可能不犯錯誤，當(dāng)然學(xué)生的錯誤一般也不是什么大錯。應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的錯誤往往并不是個人品質(zhì)和道德方面的問題，教師要深入到學(xué)生的活動中，從學(xué)生的一些負(fù)面行動中分析、判斷出隱藏在其行為背后的真實(shí)意圖。學(xué)生犯錯往往只是因?yàn)楹闷妗⒇澩?、自制力差造成的，這是學(xué)生天真活潑的體現(xiàn)，也正是學(xué)生的可愛之處。如果學(xué)生都像成人那樣中規(guī)中矩、成熟穩(wěn)健，那就是教育的悲哀了。對學(xué)生多點(diǎn)大度和寬容，就會從學(xué)生的錯誤中看到可愛，就能從學(xué)生的缺點(diǎn)里看到完美。

2、寬容地對待學(xué)生的錯誤。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任工作最重要的就是要做好疏導(dǎo)，發(fā)怒和責(zé)備解決不了任何問題。只有多一份理解，多一份寬容，才能把事態(tài)的發(fā)展引入正軌。而且不僅要自己做到，還要讓學(xué)生都明白這個道理，和班主任一起來做思想工作。班主任和教師更要起到以身示范的作用。

有一天，我早早地進(jìn)入教師，地上有幾片紙花，還有一片片未打掃干凈的塵土。我沒有立刻讓學(xué)生重新打掃，而是自己拿起掃把打掃干凈了。期間，有的學(xué)生過來幫忙，我說“不用了，我自己來吧”。第二天我繼續(xù)打掃，連續(xù)幾天后，我們班的衛(wèi)生有了明顯改善，學(xué)生的自覺性也有了提高。

“每個孩子都有犯錯誤的權(quán)利”，當(dāng)錯誤發(fā)生時，我們要寬容地對待學(xué)生的錯誤，并耐心適時地給予引導(dǎo)。同時要努力尋求和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)正是教育的生長點(diǎn)。如果我們只盯著他的缺點(diǎn)不放，他就永遠(yuǎn)只能呆在自己的陰暗角落，而如果我們能夠相信他，并且耐心地去引導(dǎo)他，他就能從一個所謂的差生變?yōu)橐粋€人才。

在我的班里就有這樣一個學(xué)生，他特別好動，上課也不集中精力，總愛違反班級的紀(jì)律，但他非常愿意給班級修理東西，于是我經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她，這讓他對班級越來越關(guān)心，我還適時地與他心平氣和地談話。久而久之，不僅在對待班級方面，在學(xué)習(xí)上他也不斷要求進(jìn)步了。

3、言傳身教，不要總用“管”的心態(tài)來對待學(xué)生，要重視他們的自尊心。如果用“管”的心態(tài)，教師往往是以一種居高臨下的姿態(tài)，以道德的化身去和學(xué)生交流，這樣師生矛盾就不可避免。要把自己的愛和欣賞巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，不露痕跡地讓學(xué)生知道老師在欣賞你、喜歡你?？偸且哉f教的形式教育學(xué)生的話，會讓你關(guān)心的學(xué)生不自在。當(dāng)要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做時，教師應(yīng)該以自己的實(shí)際行動來感化學(xué)生。

記得在某次我們學(xué)校的階段性測驗(yàn)之前，教室里要準(zhǔn)備考場。學(xué)生從總務(wù)處搬來了十套桌椅，因?yàn)楹镁貌挥茫陨厦嬗泻芏嗷覊m。我向?qū)W生借了一塊抹布，把每套桌椅都擦凈了。學(xué)生們不解，就問我“我們又不坐為什么要擦？”，我就順勢回答學(xué)生，“如果你去別的班，這么臟的椅子你會坐嗎？”學(xué)生不說話了。以后學(xué)生們就漸漸學(xué)會了為他人著想。

在德育工作中一定要注意保護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。蘇霍姆林斯基曾告訴我們，“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心地像對待荷葉上顫動欲墜的露珠?！泵總€學(xué)生都有非常敏感的自尊，我們稍不注意就會刺傷他們脆弱的心靈。

要想真正把德育工作落到實(shí)處，還要求我們注意學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，從日常生活出發(fā)，運(yùn)用嶄新的教育手段，輔以鮮活的事例，一定會收到良好的效果。

第五篇：2011班主任工作理論與實(shí)踐答案

《班主任工作理論與實(shí)踐》作業(yè)

單項(xiàng)選擇題

第1題 在《班主任工作理論與實(shí)踐》課程中區(qū)分出的班主任工作的境界包括________。①維持班級秩序；②形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍；③形成班級凝聚力； ④培養(yǎng)學(xué)生自主活動能力；⑤關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量；⑥幫助學(xué)生進(jìn)步。A、①②③④⑥ B、①②③④⑤ C、②③④⑤⑥ D、①③④⑤⑥

第2題 下列哪個不是關(guān)注班級對學(xué)生團(tuán)隊(duì)的教育作用的國家和理論________。A、美國的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”

B、德國的“勞作共同體”（或“生活共同體”）C、蘇聯(lián)的“集體教育理論” D、中國的“素質(zhì)教育”

第3題 在20世紀(jì)60年代起日本學(xué)者提出的“學(xué)習(xí)集體”中，班級觀至少可分為三種情形________。

A、管理性集體；適應(yīng)性集體；自治性集體 B、管理性集體；適應(yīng)性集體；互助性集體 C、適應(yīng)性集體；自治性集體；互助性集體 D、管理性集體；自治性集體；互助性集體 第4題 班級作為社會體系的功能不包括________。A、社會化功能 B、集體化功能 C、選擇功能 D、個性化功能

第5題 蘇聯(lián)社會心理學(xué)區(qū)分群體發(fā)展水平是以________創(chuàng)立的人際關(guān)系的活動中介理論作為依據(jù)的。A、凱洛夫 B、巴班斯基 C、彼德羅夫斯基 D、蘇霍姆林斯基

第6題 “班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展”研究中最主要的依據(jù)是________。A、維果茨基的“三主體”的教育思想 B、現(xiàn)代社會心理學(xué)關(guān)于群體與個性的理論 C、彼德羅夫斯基關(guān)于集體的心理學(xué)理論 D、皮亞杰的心理學(xué)理論

第7題 對于一個超越松散群體、合作群體的班集體來說，下列哪一項(xiàng)不是其班集體的人際關(guān)系的特點(diǎn)________。

A、以親社會的價值定向?yàn)榛A(chǔ)的強(qiáng)大的凝聚力 B、責(zé)任依從關(guān)系的形成使人產(chǎn)生歸屬感 C、團(tuán)結(jié)一致，具體很強(qiáng)的優(yōu)越感

D、民主平等，人人都有穩(wěn)定地位的主人翁感

第8題 班集體教育實(shí)驗(yàn)是以________價值為導(dǎo)向，遵循兒童集體的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地建設(shè)班集體，開發(fā)班集體的教育潛能，優(yōu)化集體對個人的積極影響，在集體建設(shè)中發(fā)展個性。A、社會主義 B、班級 C、團(tuán)結(jié)主義 D、集體主義

第9題 班級心理健康教育的內(nèi)容不包含________。A、以學(xué)生為對象的心理健康教育內(nèi)容 B、以校長為對象的心理健康教育 C、以教師為對象的心理健康教育內(nèi)容 D、以家長為對象的心理健康教育內(nèi)容

第10題 班級心理健康教育的途徑有________。①班集體建設(shè)②班級管理③班級文化④班級活動⑤班級教學(xué)⑥班級教育合力 A、①②③④ B、②③④⑤⑥ C、①②③④⑤⑥ D、①③④⑤⑥

第11題 國際21世紀(jì)教育委員會主席雅克·德洛爾提出的“四個學(xué)會”包括________。A、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存 B、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存 C、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存 D、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存

第12題 課程中區(qū)分的5類班級形態(tài)是________。A、管理集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、自主集體、民主集體 B、管理集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、創(chuàng)新集體、民主集體 C、活動集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、創(chuàng)新集體、民主集體 D、活動集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、自主集體、民主集體

第13題 《班級是教育管理單位》一講中把班級發(fā)展區(qū)分為________個階段。A、三 B、四 C、五 D、六

第14題 班級導(dǎo)師教育輔導(dǎo)的任務(wù)包括________。A、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo) B、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo) C、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo) D、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)

第15題 班級導(dǎo)師的任務(wù)不包括________。A、教育輔導(dǎo) B、師生互動 C、行政管理 D、減免學(xué)費(fèi)

第16題 本課程關(guān)注到的5個考察視角分別是：教育社會學(xué)、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)。你認(rèn)為是否正確________。A、是 B、否

第17題 美國的“全面課堂管理”的實(shí)施策略不包括________。A、理解學(xué)生的基本心理需要 B、創(chuàng)建課堂里良好的人際關(guān)系 C、建立良好的師生關(guān)系 D、有效地組織與管理課堂

第18題

美國的中小學(xué)里有沒有“班主任”這一概念_________？ A、有 B、沒有 第19題 新型班級追求的關(guān)鍵目標(biāo)是________。A、維持班級秩序 B、形成集體學(xué)習(xí)氛圍 C、提升學(xué)生精神生命質(zhì)量 D、形成班級凝聚力

第20題 現(xiàn)代型學(xué)校與近代型學(xué)校的關(guān)鍵區(qū)別在于________。A、存在價值：讓社會文化復(fù)制式再生還是更新性再生

B、課程體系：是以邏輯體系來組織還是根據(jù)學(xué)生心理特征來組織 C、教育目標(biāo)：是培養(yǎng)規(guī)范性人才還是培養(yǎng)主動發(fā)展的個體 D、教育方法：是強(qiáng)調(diào)死記硬背還是強(qiáng)調(diào)自主建構(gòu)知識

第21題 下面哪一個不是現(xiàn)代型學(xué)校的特征________。A、重心下移 B、結(jié)構(gòu)開放 C、過程互動 D、紀(jì)律渙散

第22題 下面哪項(xiàng)不是建設(shè)新型班級的依據(jù)________。A、從班級教育自身來看 B、從中國學(xué)校變革的走勢來看 C、從當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)來看 D、從市場經(jīng)濟(jì)體制來看國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境

第23題 建設(shè)新型班級的新機(jī)制中三個階段不包括________。A、初具形式的民主集體 B、基本成型的民主集體 C、自我更新的民主集體 D、團(tuán)結(jié)一致的民主集體

第24題 ________是班級的根本特征。A、團(tuán)結(jié)性 B、教育性 C、學(xué)習(xí)性 D、活動性

第25題 我們辨析班級形態(tài)的分析框架是________。①班級發(fā)展目標(biāo)；②班級成員性質(zhì)；③班級中的人際關(guān)系；④班級內(nèi)的規(guī)范與權(quán)威；⑤班級活動機(jī)制；⑥學(xué)生在其中獲得的發(fā)展。A、①②③④⑤ B、②③④⑥ C、②③④⑤ D、①②③④⑤⑥

第26題 在民主集體（新型班級）中，學(xué)生個體精神生命得到發(fā)展的思路是________。A、敞現(xiàn)、交流、辨析、提升 B、活動、交流、辨析、發(fā)展 C、交流、辨析、提升、進(jìn)步 D、敞現(xiàn)、交流、發(fā)展、提升

第27題 班級形態(tài)的概念表述提出了________五個核心概念。A、管理集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、自主集體和自治集體 B、管理集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、自主集體和民主集體 C、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、自主集體、民主集體和活動集體 D、管理集體、學(xué)習(xí)集體、團(tuán)結(jié)集體、自主集體和活動集體

第28題 《有待創(chuàng)建的新型班級》中新的思考基礎(chǔ)是________。A、班級應(yīng)有的樣子 B、學(xué)生的面貌

C、當(dāng)代學(xué)校應(yīng)有的存在價值 D、和諧的師生關(guān)系

第29題 班級建設(shè)新的發(fā)展目標(biāo)是________。A、創(chuàng)建充滿活力的民主集體 B、維持良好的班級秩序 C、形成集體學(xué)習(xí)氣氛 D、形成團(tuán)結(jié)精神和統(tǒng)一意志

第30題 如果師生關(guān)系是管理者與服從者的關(guān)系。學(xué)生形成明顯的層級節(jié)制關(guān)系，同時根據(jù)成績確定地位。這樣一種班級形態(tài)屬于________類型。A、管理集體 B、學(xué)習(xí)集體 C、自主集體 D、民主集體

第31題 教師向?qū)W生灌輸強(qiáng)調(diào)社會團(tuán)結(jié)的價值觀，以此為基礎(chǔ)統(tǒng)一學(xué)生思想。學(xué)生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態(tài)屬于________。A、管理集體 B、學(xué)習(xí)集體 C、自主集體 D、團(tuán)結(jié)集體

第32題 根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺。這種班級形態(tài)屬于________。A、學(xué)習(xí)集體 B、民主集體 C、自主集體 D、團(tuán)結(jié)集體

第33題 創(chuàng)建新型班級需要超越的傳統(tǒng)情形有三方面的表現(xiàn)，不包括________。A、在管理體制上，實(shí)施居高臨下控制，著力維持班級秩序； B、在活動機(jī)制上，關(guān)注完成預(yù)定任務(wù)，忽視學(xué)生主動參與； C、在文化生活中，自上而下灌輸思想，學(xué)生缺乏積極思考； D、在師生關(guān)系上，實(shí)施主體對話方式，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系。第34題 課程中區(qū)分出的班級教育三層方法是________。A、策略、措施、技術(shù) B、策略、措施、能力 C、措施、技術(shù)、能力 D、策略、能力、技術(shù)

第35題 在新型班級的第一階段（初具形式的民主集體）中，管理體制的特點(diǎn)是________。A、擬訂要求及時評價，落實(shí)崗位育人價值； B、系統(tǒng)梳理班級事務(wù)，開發(fā)班級工作崗位； C、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容； D、超越處理常規(guī)事務(wù)，更加關(guān)注成長體驗(yàn)。

第36題 在新型班級的第三階段（自我超越的民主集體）中，管理體制的態(tài)度是________。A、充分反映同學(xué)需要，主動引領(lǐng)同學(xué)發(fā)展； B、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容；

C、不僅整體策劃班級事務(wù)，而且關(guān)注班級生活質(zhì)量； D、擬訂要求及時評價，落實(shí)崗位育人價值。

第37題 對于我們正在創(chuàng)建的新型班級來說，學(xué)生成長需要首要的是________。A、良好的學(xué)習(xí)氛圍； B、良好的班級環(huán)境； C、優(yōu)秀的班級管理理念；

D、學(xué)生自己的一種主動發(fā)展的愿望。

第38題 將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題的基本要領(lǐng)不包括________。A、將班級常規(guī)管理轉(zhuǎn)化為民主參與的機(jī)會 B、將上級規(guī)定任務(wù)轉(zhuǎn)化為激勵創(chuàng)造的活動 C、將學(xué)生個人問題轉(zhuǎn)化為班級教育的素材 D、將社會生活內(nèi)容轉(zhuǎn)化為建設(shè)班級的資源

第39題 與心理學(xué)的需要層次理論相比，在建設(shè)新型班級時更加突出如下哪方面的作用________。A、自我意識、學(xué)校教育的作用 B、學(xué)校教育、班級教育的作用 C、自我意識、民主管理的作用 D、學(xué)校教育、民主管理的作用

第40題 《新型班級如何建設(shè)》中所說的3條主要措施主要針對哪三個領(lǐng)域________。A、管理體制、活動機(jī)制、文化機(jī)制 B、管理體制、活動機(jī)制、班級文化 C、管理體制、活動機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制 D、活動機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、文化機(jī)制

第41題 在培養(yǎng)學(xué)生自主開展活動方面，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生___________的能力，其次要培養(yǎng)學(xué)生___________的能力。請選擇正確一項(xiàng)________。A、組織和主持活動、策劃班級活動 B、策劃班級活動、組織和主持活動 C、組織和主持活動、維持班級秩序 D、策劃班級活動、維持班級秩序

第42題 營造積極的班級文化，其目的在于________。A、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活 B、擴(kuò)展學(xué)生視野 C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D、拓展和提升學(xué)生生活意義

第43題 從社會學(xué)角度來看待班級，班級是________。A、社會機(jī)構(gòu) B、社會組織細(xì)胞 C、社會基本單位 D、特殊群體

第44題 在分析班級發(fā)展每個階段特征時關(guān)注的三個方面是班級的________。A、管理體制、活動機(jī)制和學(xué)習(xí)生活 B、管理體制、活動機(jī)制和文化生活 C、活動機(jī)制、學(xué)習(xí)生活和文化機(jī)制 D、活動機(jī)制、文化生活和學(xué)習(xí)機(jī)制

第45題 班級心理健康教育的途徑之一------班級教學(xué)有兩種形式，它們是________。A、專門課程、滲透課程 B、專門課程、指定課程 C、普通課程、滲透課程 D、普通課程、特定課程

第46題 在班級形成和發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)的三個關(guān)鍵變化是班級作用得以________。A、凸現(xiàn)→拓展→提升 B、凸現(xiàn)→拓展→擴(kuò)大 C、發(fā)揮→拓展→提升 D、發(fā)揮→拓展→擴(kuò)大

第47題 在最初發(fā)現(xiàn)班級的教育價值時，人們主要關(guān)注的是班級對_______的教育作用。A、落后班級

B、學(xué)生個體和學(xué)生團(tuán)隊(duì) C、學(xué)生個體 D、學(xué)生團(tuán)隊(duì)

第48題 最早提出班級授課制這種教學(xué)組織形式的是_______。A、夸美紐斯 B、培根 C、赫爾巴特 D、孔子

第49題 《班主任工作理論與實(shí)踐》的主講教師是________。A、鞠玉翠 B、魏書生 C、李偉勝 D、劉彭芝 第50題 在新型班級的第三階段（自我超越的民主集體）中，活動機(jī)制的特點(diǎn)是________。A、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容 B、主動開拓生活領(lǐng)域，追求精神生活品位 C、充分反映同學(xué)需要，主動引領(lǐng)同學(xué)發(fā)展

D、拓展班級生活的新空間，在更高層次上為同學(xué)服務(wù)