第一篇：英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目主講教師的工作職責(zé)

英特爾?未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目主講教師的工作職責(zé)

英特爾?未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目主講教師是本地區(qū)英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目應(yīng)用的實(shí)踐者、示范者、指導(dǎo)者和研究者。英特爾?未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目主講教師必須具備相應(yīng)的能力水平，必須熟練掌握英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目在線管理系統(tǒng)，能勝任本地區(qū)學(xué)科教師的培訓(xùn)任務(wù)。在線管理平臺(tái)網(wǎng)址/rta。

主講教師在線管理必須完成的工作：開(kāi)班、獲取班級(jí)ID、分組、要求學(xué)員注冊(cè)、要求學(xué)員分三次進(jìn)行過(guò)程性測(cè)評(píng)、要求學(xué)員提交反饋表、主講教師的過(guò)程性測(cè)評(píng)等工作。完成上述工作才認(rèn)可管理合格。具體操作如下：

1、以培訓(xùn)學(xué)校的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，做好學(xué)科教師培訓(xùn)的開(kāi)班、獲取班級(jí)ID號(hào)、將本班的ID號(hào)告知受訓(xùn)學(xué)員、督促受訓(xùn)學(xué)員在在線管理系統(tǒng)登錄頁(yè)完成新學(xué)員注冊(cè)。

2、在培訓(xùn)過(guò)程中，登錄在線管理系統(tǒng)下載項(xiàng)目附表，實(shí)施班級(jí)培訓(xùn)。

3、以主講教師的用戶名和密碼登錄進(jìn)行“學(xué)員分組管理”，選擇“班級(jí)ID/篩選”，通過(guò)“分組管理”，添加組名進(jìn)行分組。培訓(xùn)結(jié)束前在“班級(jí)管理”中給每位學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)。

4、培訓(xùn)期間要求學(xué)員以學(xué)員的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，查看“培訓(xùn)記錄”下的“在職培訓(xùn)/篩選”情況。分期進(jìn)行學(xué)員的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”（具體見(jiàn)以下第6條）。

5、在培訓(xùn)結(jié)束前，要求學(xué)員以學(xué)員的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，選擇“培訓(xùn)反饋表”，選擇“班級(jí)ID/ 篩選”，填寫(xiě)“反饋表”。

6、在培訓(xùn)過(guò)程中需在線填寫(xiě)過(guò)程測(cè)評(píng)表。

主講教師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行的三次測(cè)評(píng)：

第一次測(cè)評(píng)（學(xué)員自評(píng)，完成1-4模塊后進(jìn)行）：

學(xué)員以學(xué)員的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，選擇“過(guò)程性測(cè)評(píng)”，填寫(xiě)“第一次測(cè)評(píng)指標(biāo)”，完成自評(píng)，保存并提交?？梢栽俅尾榭础暗谝淮螠y(cè)評(píng)指標(biāo)”

第二次測(cè)評(píng)（小組互評(píng)，完成5-7模塊后進(jìn)行）：

注意：小組互評(píng)前，必須以主講教師的用戶名和密碼登錄進(jìn)行分組。

學(xué)員以學(xué)員的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，選擇“過(guò)程性測(cè)評(píng)”，選擇“小組互評(píng)”，選擇“XXX學(xué)員”，選擇“填寫(xiě)過(guò)程測(cè)評(píng)表”，完成測(cè)評(píng)，保存并提交?？梢栽俅尾榭础斑^(guò)程測(cè)評(píng)表”。

第三次測(cè)評(píng)（學(xué)員自評(píng)，完成8-10模塊后進(jìn)行）：

學(xué)員以學(xué)員的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，選擇“過(guò)程性測(cè)評(píng)”，填寫(xiě)“第三次測(cè)評(píng)指標(biāo)”，完成自評(píng)，保存并提交?？梢栽俅尾榭础暗谌螠y(cè)評(píng)指標(biāo)”?？梢圆榭纯偟摹皽y(cè)評(píng)結(jié)果”。

主講教師進(jìn)行的測(cè)評(píng)：

在學(xué)員完成第三次測(cè)評(píng)后，主講教師用主講教師的用戶名和密碼登錄在線管理系統(tǒng)，選擇“過(guò)程性測(cè)評(píng)”，選擇“班級(jí)ID/篩選”，填寫(xiě)每個(gè)學(xué)員的“過(guò)程性測(cè)評(píng)8-10模塊”，完成自評(píng)；特別選擇“合格”選項(xiàng)，并給予評(píng)語(yǔ)后，保存并提交。可以再次查看每人的測(cè)評(píng)情況。

7、在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)向培訓(xùn)考核合格的學(xué)員發(fā)放英特爾?未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書(shū)。

8、收集此項(xiàng)目開(kāi)展情況報(bào)告（含相關(guān)活動(dòng)照片）、學(xué)科教師教案或作品（注明哪些是優(yōu)秀教案或作品）、已培訓(xùn)學(xué)員通訊錄（須電子表格，含姓名、性別、工作單位、職稱(chēng)、電話、電子信箱、所屬學(xué)科

等內(nèi)容）和項(xiàng)目年度工作總結(jié)等，及時(shí)做好刻盤(pán)備份工作。

第二篇：2013年英特爾_未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目

關(guān)于做好2013年英特爾?未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目

學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知

各縣區(qū)（管委會(huì)）教育局（事務(wù)辦）、市直有關(guān)學(xué)校，各培訓(xùn)點(diǎn)：

根據(jù)省教育廳文件精神和要求，今年我市將繼續(xù)開(kāi)展英特爾?未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目學(xué)科教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)將培訓(xùn)名額發(fā)給你們，請(qǐng)按照附件1中的分配名額于10月24日前將《2013年英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)時(shí)間

及名額分配表2、2013年英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目（7.2版本）學(xué)科教師培訓(xùn)名單3、2013年英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目（V10

版本混合式培訓(xùn)）學(xué)科教師培訓(xùn)

2013年10月15日

附件1：

第三篇：英特爾未來(lái)教育主講教師培訓(xùn)工作總結(jié)

英特爾未來(lái)教育主講教師培訓(xùn)工作總結(jié)

五華區(qū)麻園小學(xué) 田一超

二00六年四月，我有幸被五華區(qū)教育科研中心安排到省教育廳參加“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目主講教師培訓(xùn)?；貋?lái)后，從二00六年七月開(kāi)始，我榮幸地參與了由五華區(qū)教育局統(tǒng)一組織的在全區(qū)范圍內(nèi)舉行的“英特爾未來(lái)教育”核心課程培訓(xùn)活動(dòng)。四年來(lái)，我先后在科研中心、二十四中、昆二中等授課地點(diǎn)，以第一主講的身份，完成了三期培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)中小學(xué)教師、教學(xué)研究人員共計(jì)132人，為把英特爾未來(lái)教育的先進(jìn)理念在五華區(qū)的傳播和應(yīng)用，促進(jìn)五華教育事業(yè)的健康發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、用心鉆研教材，提高自身素質(zhì)

英特爾未來(lái)教育核心課程是面向具備電腦應(yīng)用及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基本技能的在職教師和師范生而設(shè)計(jì)的，旨在將技術(shù)有效地融入到當(dāng)前課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的發(fā)展和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，作為一名英特爾未來(lái)教育核心課程的主講教師，既要深入領(lǐng)會(huì)英特爾未來(lái)教育的先進(jìn)理念，又要掌握與此相關(guān)的電腦應(yīng)用技術(shù)，還要有高超的教學(xué)技能才能有效完成培訓(xùn)任務(wù)。為了能成為一名合格的主講教師，我首先鞏固學(xué)習(xí)了與培訓(xùn)工作有關(guān)的所有電腦軟件，把英特爾未來(lái)教育核心課程的是個(gè)模塊中要求學(xué)員做的每個(gè)電子文件都一一做了一遍。然后有閱讀基礎(chǔ)教育課程改革方面的有關(guān)文件，如《基礎(chǔ)教育課程該綱要》、各科課程標(biāo)準(zhǔn)等，以準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，以便把英特爾未來(lái)教育理念與我國(guó)課程改革理念結(jié)合起來(lái)，為把英特爾未來(lái)教育理念中國(guó)化、本土化打下良好基礎(chǔ)。最后是堅(jiān)持集體備課，準(zhǔn)確把握英特爾未來(lái)教育核心課程的教學(xué)要求。四年來(lái)，每次培訓(xùn)工作開(kāi)始前夕，我們都要在五華區(qū)教育科研教育中心的統(tǒng)一要求下，和其他幾位主講教師一起進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求，集中研討以往培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，以保證培訓(xùn)質(zhì)量。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平有了突破性的提高。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)手段，促進(jìn)成果應(yīng)用

培訓(xùn)的目的是為了促進(jìn)成果的應(yīng)用。四年來(lái)，通過(guò)三期的培訓(xùn)工作，對(duì)如何把培訓(xùn)成果應(yīng)用于我區(qū)基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐做了一些有益的探索。

㈠ 恰當(dāng)描述教學(xué)情景，讓學(xué)員感知未來(lái)教育基本教學(xué)流程 英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效地教學(xué)工具，吸引并激勵(lì)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要求每一位學(xué)員都要在培訓(xùn)過(guò)程中，以現(xiàn)在正在教的或?qū)?lái)要教的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)一個(gè)基于技術(shù)的教學(xué)單元。其中包括單元計(jì)劃、教師演示文稿或網(wǎng)站等十二個(gè)電子文件?？墒?，如果學(xué)員對(duì)英特爾未來(lái)教育的教學(xué)流程一無(wú)所知，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程就會(huì)變成制作一個(gè)又一個(gè)的電子文件的過(guò)程。至于每一個(gè)文件有何重要作用，在教學(xué)中如何使用，它們之間有何聯(lián)系？學(xué)員們卻是一頭霧水。以至于在培訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)員提出如下問(wèn)題：“單元計(jì)劃”與“單元實(shí)施計(jì)劃”的關(guān)系是什么？“介紹我的單元演示文稿”與“教師演示文稿”有何聯(lián)系與區(qū)別？“學(xué)生演示文稿”與“學(xué)生網(wǎng)站”有何區(qū)別與聯(lián)系？等等。針對(duì)這些問(wèn)題，在我擔(dān)任主講的每一期培訓(xùn)班上，都非常注重用自己的見(jiàn)解描述英特爾未來(lái)教育教學(xué)情景，讓學(xué)員逐步感知英特爾未來(lái)教育的基本教學(xué)流程，從而使學(xué)員對(duì)單元作品集中的每一個(gè)文件的重要作用及相互關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí)，為培訓(xùn)后的推廣應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)學(xué)員問(wèn)到“單元計(jì)劃”和“單元實(shí)施計(jì)劃”的關(guān)系時(shí)，我解釋到；“單元計(jì)劃”相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的教案，是對(duì)本單元教學(xué)活動(dòng)（包括教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）的微觀設(shè)計(jì)，是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。而“單元實(shí)施計(jì)劃”則是對(duì)本單元教學(xué)活動(dòng)的宏觀安排，如單元實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要做那些事情、由誰(shuí)來(lái)做、何時(shí)完成等事項(xiàng)做出安排，以保證本單元教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。為了讓學(xué)員弄清“介紹我的單元”演示文稿與“教師演示文稿（或網(wǎng)站）”的聯(lián)系與區(qū)別，我描述道：“介紹我的單元”演示文稿是英特爾未來(lái)教育課堂上老師給學(xué)生的第一份“見(jiàn)面禮”。包括兩方面內(nèi)容：一是教師的自我介紹，二是發(fā)布即將學(xué)習(xí)的單元的有關(guān)信息。如果教師的自我介紹有特色，將會(huì)使學(xué)生對(duì)這位教師產(chǎn)生濃厚興趣，從而親其師。如果單元信息的發(fā)布有特色，學(xué)生就會(huì)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而信其教。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)演示文稿只是發(fā)布教師個(gè)人信息和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)本單元知識(shí)不做任何闡釋。學(xué)生看到這個(gè)演示文稿后，立即通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查詢、與同伴合作等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并制作演示文稿（即學(xué)生演示文稿）以反映他們學(xué)習(xí)的初步成果?！敖處熝菔疚母濉笔轻槍?duì)學(xué)生演示文稿中反映出來(lái)的共同的問(wèn)題或困惑而設(shè)計(jì)的支持單元計(jì)劃的電子文件，相當(dāng)于我們現(xiàn)在通常使用的多媒體課件。它不僅包括單元介紹、目標(biāo)要求、框架問(wèn)題，還有關(guān)于新概念或新內(nèi)容的講解、學(xué)生范例的介紹、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排等。因此，“教師演示文稿”比 “介紹我的單元”演示文稿內(nèi)容更豐富，功能更強(qiáng)大。“學(xué)生網(wǎng)站”則是在學(xué)生認(rèn)真研究了教師演示文稿之后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思的結(jié)果。與“學(xué)生演示文稿”相比較，學(xué)生對(duì)本單元有關(guān)新概念、新知識(shí)的理解更深刻，對(duì)新概念、新知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系的認(rèn)識(shí)更全面，對(duì)新方法的應(yīng)用更熟練?？梢哉J(rèn)為，“學(xué)生網(wǎng)站”是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的最終成果。有了對(duì)英特爾未來(lái)教育教學(xué)情景的簡(jiǎn)單描述，學(xué)員對(duì)英特爾未來(lái)教育基本教學(xué)流程有了清醒的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)單元作品集中每一個(gè)電子文件的功能、作用以及相互關(guān)系的理解，更激發(fā)了他們對(duì)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的研究熱情。有的學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中就萌發(fā)了在自己的班級(jí)嘗試英特爾未來(lái)教育新理念、新方法的想法。五華區(qū)麻園小學(xué)語(yǔ)文教師段艷萍剛剛參加了一期培訓(xùn)，便急不可待地把培訓(xùn)期間學(xué)到的英特爾未來(lái)教育的教學(xué)模式在她的學(xué)生身上進(jìn)行嘗試。她在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，去探索植物傳播種子的方法，回來(lái)后又引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，制作演示文稿，把研究活動(dòng)搞得有聲有色。

㈡ 用未來(lái)教育模式組織培訓(xùn)活動(dòng) 獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的唯一目的，更重要的是通過(guò)親手操作、合作研討等實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)員明白如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。因此，在我主持的培訓(xùn)活動(dòng)中，一直遵循少講多做的原則，用我所理解的英特爾未來(lái)教育的教學(xué)模式組織培訓(xùn)活動(dòng)。具體做法是：

1.合理分組，充分發(fā)揮小組互助互學(xué)的功能

每期培訓(xùn)班開(kāi)班前，我都要根據(jù)學(xué)員報(bào)名情況，按不同工作單位、不同任教學(xué)科和年級(jí)、不同性別和年齡把二十五名學(xué)員平均分成五個(gè)小組并指定一名學(xué)員為組長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)常組織以小組為單位的研討、交流以及互幫互學(xué)活動(dòng)。在線注冊(cè)時(shí)，如果某個(gè)學(xué)員首先完成了注冊(cè)，我就讓他幫助本組其他學(xué)員完成注冊(cè)。完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要組織小組作品交流活動(dòng)和教法研討活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地感受到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，并且很樂(lè)意把這種學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于自己的班級(jí)。一起交流介紹我的單元演示文稿，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)員做的非常好，真的感到自己需要盡快提高這方面的能力。

2.少講多做，以做為主

我認(rèn)為，英特爾未來(lái)教育所倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重實(shí)踐，合作交流，重視評(píng)價(jià)”的現(xiàn)代教學(xué)理念，不能只是用嘴講講而已，而應(yīng)該在培訓(xùn)過(guò)程中自始至終地貫徹這一理念。在我所主持的培訓(xùn)班上，從來(lái)沒(méi)有依教材順序按部就班地講過(guò)（實(shí)際上這套教材也沒(méi)法講），而是根據(jù)各模塊的學(xué)習(xí)要求下達(dá)任務(wù)，提出要求，適當(dāng)指明完成任務(wù)的方法以及所需工具，如使用什么軟件、觀看那些范例、登錄那些網(wǎng)站、把做好的文件存放在什么位置等。要求學(xué)員遇到問(wèn)題先自主探究，再與同組學(xué)員交流研討，爭(zhēng)取同伴的幫助。各組遇到的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行研討，主講教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，又減輕了主講教師的負(fù)擔(dān)，提高了培訓(xùn)效率。學(xué)員在緊張有序的互助、交流、研討、探索等活動(dòng)中累并快樂(lè)著！

3.通過(guò)互評(píng)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能 在英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目中，有著一套完整的評(píng)價(jià)體系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)手段，不僅可以促進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展，而且還可以培養(yǎng)學(xué)員的評(píng)價(jià)意識(shí)，并將這種方法運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。每次培訓(xùn)班開(kāi)始時(shí)，我都要組織學(xué)員認(rèn)真閱讀單元作品集評(píng)價(jià)量規(guī)，以掌握單元作品集的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。每次結(jié)對(duì)共享或小組交流，我都要求學(xué)員認(rèn)真進(jìn)行互評(píng)，充分肯定成功的方面，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)員學(xué)到的不僅僅是評(píng)價(jià)方法，而是逐步形成了評(píng)價(jià)意識(shí)，為改進(jìn)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

㈢ 邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀看學(xué)員作品，使之感受此項(xiàng)目的神奇魅力，從而迫切要求推廣與應(yīng)用

培訓(xùn)的目的在于應(yīng)用。如果不能有效地應(yīng)用，那么“引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界”就成為一句空話。每期培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我都所有學(xué)員一同觀看作品展示。具體做法是：?jiǎn)卧髌芳瓿珊?，主講教師針對(duì)作品展示的順序、方法、技巧等問(wèn)題對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行一次培訓(xùn)，然后分小組展示作品，要求每個(gè)學(xué)員都要在小組內(nèi)展示所有作品。經(jīng)小組成員評(píng)議，每個(gè)小組推選兩名學(xué)員在全班展示，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀看全班的作品展示。這個(gè)方法果然湊效！當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們看到他們的受訓(xùn)教師在短短的六天內(nèi)學(xué)到那么多新理念、新方法，開(kāi)發(fā)出那么有水平的單元作品集時(shí)，真可謂是心花怒放！他們驚嘆道：英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目有如此神奇的功能，現(xiàn)在還不推廣應(yīng)用更待何時(shí)？

以上是我在英特爾未來(lái)教育核心課程的培訓(xùn)工作中所做的一點(diǎn)兒微不足道的工作，與上級(jí)要求和我市教育改革和發(fā)展的需要還有一定的距離。我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，埋頭苦干、敬業(yè)奉獻(xiàn)，把新一年的培訓(xùn)工作做得更好。

五華區(qū)麻園小學(xué)

田一超

第四篇：英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10學(xué)后有感

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目核心課程V10學(xué)后有感

對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，最大的體會(huì)是忙而有所得。V10整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。正因此，要一步一個(gè)腳印，在學(xué)習(xí)上步步為營(yíng)。

雖然培訓(xùn)過(guò)程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。本次培訓(xùn)提供了教師之間一個(gè)交流的平臺(tái)，結(jié)下深厚的友誼，它使我們意識(shí)到到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們學(xué)習(xí)終身化，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用英特爾未來(lái)教育的教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。我將英特爾未來(lái)教育在以后的工作中積累一定量的學(xué)生作品作為教學(xué)資源，建立起個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)。我覺(jué)得這就是我們參加過(guò)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教師下一步應(yīng)該做的事情。

這次英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，既緊張忙碌又十分充實(shí)，這次的培訓(xùn)與第一次的培訓(xùn)有很大的不一樣，以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能，而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)要比以前學(xué)到的知識(shí)要多得多，并且對(duì)英特爾未來(lái)教育有了更加深入的了解和理解，感到通過(guò)這次的培訓(xùn)收獲很大。

特別感謝盧老師和邱老師在培訓(xùn)的期間對(duì)我們指導(dǎo)，希望英特爾未來(lái)教育越辦越好，受益于更多老師。

2012-8-16

第五篇：英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)感悟

英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)感悟

短短一周時(shí)間的培訓(xùn)，讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說(shuō)，它是“升級(jí)版”的新課程理念下的課堂教學(xué)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育培訓(xùn)”帶給我清新的感覺(jué)，緊張而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的沖擊是空前強(qiáng)烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不可擋?；仡欉@幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，感受頗深??在短短的6天里，為了課題的選定，為了計(jì)劃的設(shè)計(jì)，為了文稿的制作，為了網(wǎng)站的建立，為了??竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說(shuō)是對(duì)智慧、體力、綜合素質(zhì)的一次尖銳挑戰(zhàn)，差一點(diǎn)就要堅(jiān)持不住，好在終于頂了下來(lái)，回過(guò)頭來(lái)反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結(jié)論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”

“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。思想上有了明確的認(rèn)識(shí)，興趣也來(lái)了，自己也主動(dòng)加班加點(diǎn)。自從參加培訓(xùn)那天起，我從沒(méi)有睡過(guò)一次好覺(jué)。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎(chǔ)差，而進(jìn)度又快，每天的作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當(dāng)中從來(lái)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，可我卻能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來(lái)了。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。

英特爾未來(lái)教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問(wèn)題化教學(xué)”。在教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問(wèn)題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問(wèn)題”和“單元問(wèn)題”為核心，“內(nèi)容問(wèn)題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。這是“英特爾未來(lái)教育”的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。

“英特爾未來(lái)教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。這就要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫(kù)，才能備好課，撰寫(xiě)好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無(wú)界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說(shuō)得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。

“英特爾未來(lái)教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問(wèn)題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無(wú)論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須加以靈活運(yùn)用?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說(shuō)的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來(lái)教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過(guò)這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問(wèn)題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

英特爾未來(lái)教育正是伴隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)來(lái)到了中國(guó)，我們堅(jiān)信用英特爾未來(lái)教育這一塊他山之石定能攻我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的教師培訓(xùn)這塊玉。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生！