第一篇：論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

中小學(xué)德育論文

論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

縣（市）：新疆葉城縣

學(xué)校：新疆葉城縣青年點(diǎn)小學(xué)

姓名：張威禎

學(xué)段：小學(xué)

論班主任在學(xué)校德育教育中的作用

張威禎

新疆葉城縣青年點(diǎn)小學(xué)

摘要：德育教育是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)思想政治教育的基礎(chǔ),德育教育有利于促進(jìn)中國(guó)社會(huì)反腐倡廉工作的開(kāi)展,有利于促進(jìn)中國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。德育教育是時(shí)代賦予我們的使命,應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的首位或核心地位。

關(guān)鍵詞：德育教育 課堂教育 情感教育 溝通

在新一輪課程改革中提出“育人文本，德育為先，注重實(shí)效”的教育理念中，把德育教育擺在教學(xué)工作的首位，德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。而讓德育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，是學(xué)校德育工作面臨著前所未有的新問(wèn)題、新沖擊。為此，班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，抓好班級(jí)的道德教育首當(dāng)其沖。

一、班主任在課堂教學(xué)中滲透德育教育

隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。但問(wèn)題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。教師們感到，語(yǔ)文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來(lái)。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者兼班主任者必須具備的基本素質(zhì)。

1、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素,滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材,作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體,深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任教師結(jié)合教學(xué)過(guò)程,要適時(shí)進(jìn)行滲透，通過(guò)滲透點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表,也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí),則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日,如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等,以增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí),增進(jìn)愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育 古語(yǔ)說(shuō)“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。德育過(guò)程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見(jiàn)之以行的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。班主任的精神風(fēng)貌、一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿大人。教師的板書、語(yǔ)言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。班主任老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。這樣學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí),而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。從老師身上體會(huì)到一種對(duì)事業(yè)、對(duì)工作的責(zé)任感,使命感。

在教學(xué)過(guò)程中,教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,合作式學(xué)習(xí),自我探索式學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可根據(jù)每一部分知識(shí)的特點(diǎn),靈活的選擇學(xué)習(xí)方式。如,采用小組合作學(xué)習(xí)法,對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論證,經(jīng)過(guò)激烈的討論、研究,得出結(jié)論,讓學(xué)生體會(huì)到與人合作的樂(lè)趣。此外,課堂上的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也很重要,如養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,積極回答問(wèn)題的習(xí)慣,善于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,樹立自信心的良好品格。

二、班主任在校園生活中滲透德育教育

小學(xué)生的日常生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施小學(xué)德育的主要途徑，滲透是小學(xué)德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。學(xué)校既是傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，班主任應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，發(fā)揮號(hào)學(xué)校教育的德育功能。

1、在課余生活中滲透德育

作為一名年輕的班主任，充分利用學(xué)生課余生活中的德育因素來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。

學(xué)生的課余生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化之中對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。而德育滲透一般采用隨機(jī)滲透的形式，這種滲透是無(wú)時(shí)不有，無(wú)所不在的。如：午餐時(shí)，除了讓學(xué)生品嘗食堂工作人員為他們燒的美味可口的飯菜外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解食堂工作人員是怎樣工作的；飯前帶學(xué)生去觀察食堂工作人員整理餐具、洗、切、燒、煮等過(guò)程；飯后，讓學(xué)生親眼目睹食堂工作人員用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，滿頭大汗的繁忙景象。實(shí)際觀察不僅使學(xué)生對(duì)食堂工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。同時(shí)在實(shí)際體驗(yàn)使得學(xué)生懂得勞動(dòng)者的辛苦，掙錢的不容易，合理購(gòu)物，感受祖國(guó)發(fā)展的日新月異。

其實(shí)班主任在課余生活中滲透德育教育是很多元的：像學(xué)校草坪被同學(xué)踩死了，成了一條小路；學(xué)校花池里的花不見(jiàn)了，校園里有很花瓣和干枯的花朵；某學(xué)生把另一學(xué)生牛奶撞翻了等等，班主任可以緊緊抓住這些在校的滲透機(jī)會(huì)，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生行為品質(zhì)問(wèn)題和外界因素的各種動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展隨機(jī)教育，促使學(xué)生良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的逐步形成。

2、創(chuàng)設(shè)富有教育意義的校園環(huán)境

環(huán)境是影響學(xué)生身心發(fā)展的主要因素之一。作為班主任，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到：學(xué)生生活在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中，他們的情緒非常愉快、態(tài)度是積極的，樂(lè)于接受教育。我們的學(xué)生，正是在某種環(huán)境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個(gè)性心理和品格，發(fā)展著社會(huì)性情感的。如何積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，積極進(jìn)取的一代新人是是每一位班主任要致力解決的問(wèn)題。

學(xué)校不僅要重視對(duì)學(xué)校校園的美化，還可對(duì)班級(jí)的布置進(jìn)行改革。由班主任和班中的孩子一起動(dòng)腦、動(dòng)手布置自己的教室。如：每一個(gè)教室都是一個(gè)溫馨的家，有由精彩圖書匯集而成的圖書角，有“雛鷹爭(zhēng)章”上，同學(xué)們盡情展示自己無(wú)限的想象力和才華；有“群星璀璨”表?yè)P(yáng)欄里，同學(xué)們把自己各方面的表現(xiàn)，以爭(zhēng)國(guó)旗方式展示出來(lái)。教育環(huán)境中滲透德育，往往是一種無(wú)聲、無(wú)痕的教育，而它對(duì)學(xué)生的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，這還有一種特殊的功能，即能將某些難以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生講清的觀點(diǎn)滲透到教育環(huán)境之中。例如“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的教育，不是僅靠老師的言傳，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如“可愛(ài)的家鄉(xiāng)、可愛(ài)的祖國(guó)”黑板報(bào)等，讓學(xué)生在師生共同完成的過(guò)程中，在教師們真實(shí)的、健康的情感感染下，通過(guò)參觀、外出活動(dòng)等，使學(xué)生從中熟悉可愛(ài)的家鄉(xiāng)，熟悉偉大的祖國(guó)，了解家鄉(xiāng)，祖國(guó)各地的特產(chǎn)，從而自然地激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)的種子，從而潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育。

三、與家長(zhǎng)溝通中滲透德育教育

家庭是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生在家庭中的時(shí)間要多于在小學(xué)的時(shí)間。由于父母與學(xué)生的親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受的更快些，更多些。所以要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此作為班主任要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系。班主任首先要了解學(xué)生在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn)，掌握學(xué)生在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)班主任也要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)，宣傳小學(xué)的教育主張和對(duì)學(xué)生品德教育的要求，促使家長(zhǎng)能夠按照小學(xué)的教育要求在家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。家長(zhǎng)的道德水平直接制約著學(xué)生道德發(fā)展的水平。家長(zhǎng)如果重視孩子的德育，并配合小學(xué)的德育工作，就會(huì)取得相應(yīng)的德育效果，反之亦然。

四、情感教育在德育教育中的作用

情感教育是古老而年輕的話題，面對(duì)社會(huì)的飛速發(fā)展、面對(duì)學(xué)生中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，時(shí)代已賦予其新的內(nèi)涵，德高為師，身正為范。作為教師，“以德化人”，“以才服人”固然重要，但如果離開(kāi)了“以情感人”，教育是很難收到理想的效果。因?yàn)榻逃浅錆M感情、充滿愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的愛(ài)，是每一位學(xué)生最起碼的心理要求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。因而班主任教師要把愛(ài)心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，是情感教育的基礎(chǔ)。如：表現(xiàn)落后的“問(wèn)題學(xué)生”即“后進(jìn)生”他們的意志品質(zhì)相對(duì)較弱，做事缺乏耐心和信心。只要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，持久的耐力和真摯的愛(ài)心。不把這些學(xué)生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)的學(xué)生也可以進(jìn)步的，能夠得到健康發(fā)展的。班主任在德育過(guò)程中，只要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了事，就恨鐵不成鋼，不去積極地幫助學(xué)生分析原因，而是一味地訓(xùn)斥、指責(zé)，向?qū)W生家長(zhǎng)告狀等，既傷害了學(xué)生自尊心，又容易使人產(chǎn)生逆反心理，乃至對(duì)抗情緒，導(dǎo)致教育失敗，心理學(xué)認(rèn)為：贊揚(yáng)、勉勵(lì)可鼓舞勇氣，提高信心?！坝藶楸?德育為先”。一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。班主任在為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù),所以在班主任工作中，班主任要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

第二篇：《如何發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的作用》

《如何發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的作用》

學(xué)校工作，徳育為首。德育工作作為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，各級(jí)各類教師都肩負(fù)著樹徳育人的神圣職責(zé)，而班主任就是這支育人大軍中的主將?？梢哉f(shuō)德育工作的成效性的大小取決于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的投入，時(shí)間、情感的投入，工作方法、方式的不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)，也取決于班主任是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。在學(xué)校的德育管理中，班主任占有極其重要的地位。班主任既是學(xué)校德育管理工作的執(zhí)行者又是班集體的組織者和管理者。當(dāng)班主任在德育管理中的作用得到充分停止時(shí)，則班集體的德育工作就會(huì)有聲有色，生動(dòng)而富有成效，就會(huì)對(duì)學(xué)校的其它工作產(chǎn)生極大的良性的推動(dòng)作用，反之，會(huì)使學(xué)校德育工作陷于被動(dòng)的局面，影響學(xué)校的其它工作的正常開(kāi)展。要提升班主任在德育管理中的主將作用，必須做到：

一、正確認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用

班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最多，直接參與學(xué)生活動(dòng)和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。一個(gè)稱職的班主任他能熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生的情況：學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思想與情感的發(fā)展?fàn)顩r，?等等，使得其在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為情感優(yōu)勢(shì)和權(quán)威優(yōu)勢(shì)。從現(xiàn)代管理的角度來(lái)看這兩種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校德育管理的一大法寶。從實(shí)際工作來(lái)看，如何在學(xué)生中培養(yǎng)和樹立以及運(yùn)用這兩種優(yōu)勢(shì)是班主任在工作中應(yīng)切實(shí)解決的問(wèn)題。不少班主任只注意樹立權(quán)威而乎視了情感的培養(yǎng)，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎視了權(quán)威形象的樹立，在工作中只重情理而少管教，造成實(shí)際工作效果都不理想。而能把這兩種都有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的班主任總能在班級(jí)管理中取得成功。班主任由于工作關(guān)系所形成的德育影響效力在學(xué)校工作中是其他人員所很少能具有的。所以說(shuō)，如果把學(xué)校教職工看成一支育人大軍，則班主任就是這支大軍中的主將。學(xué)校要在德育管理中真正取得實(shí)效，必須發(fā)班主任在德育管理中的主將作用。

二，重視對(duì)班主任的培養(yǎng)。

一個(gè)合格的教師不一定就是一個(gè)合格的班主任。從一名合格的教師成長(zhǎng)為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過(guò)程，就是一個(gè)教師的角色意識(shí)不斷轉(zhuǎn)換，情感及社會(huì)價(jià)值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態(tài)度的不斷提高，育人理念不斷更新和發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)教師經(jīng)歷一個(gè)自我重塑的過(guò)程。作為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊(duì)伍，必須要有意識(shí)的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成這個(gè)自我完善和自我重塑的過(guò)程。、鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作。要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和處，是他們初做班主任工作的必要基石。、鼓勵(lì)班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開(kāi)展工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們?cè)谝欢ǖ脑瓌t內(nèi)有小的工作失誤。應(yīng)該看到保護(hù)班主任工作的積極性同保護(hù)學(xué)生的權(quán)利同樣重要。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過(guò)多地深究和責(zé)問(wèn)，相信實(shí)踐自會(huì)糾正和不斷完善。

3、定期開(kāi)展班主任工作研討。用研討的形式重樹和更新教育及管理理念，用研討的形式去尋找平時(shí)工作中的不足，去尋找更優(yōu)的工作方式和更優(yōu)的工作途徑。作為學(xué)校管理者應(yīng)該看到班主任的工作研討活動(dòng)在校內(nèi)班主任培養(yǎng)上的重要作用和解決德育管理中較普遍、較突出問(wèn)題的重要地位。在學(xué)校中行之有效的班主任研討活動(dòng)一般有以下行式：

1、月班主任工作會(huì)。在月班主任工作會(huì)上，可以通過(guò)總結(jié)上月各班工

作和布置本月工作來(lái)不斷促進(jìn)班主任的工作的規(guī)范性，能在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上使工作方式、方法得到明顯的提高。

（2）、班級(jí)管理論文交流。通過(guò)論文交流這一形式，不斷地促使班主任在平常的德育管理中去總結(jié)經(jīng)念、去探索德育工作規(guī)律和新的工作思路、去尋找德育管中理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，在理論的指導(dǎo)下

創(chuàng)造性地去實(shí)踐理論。從而提高班主任在德育管理中的理論水平和實(shí)踐操作能力。

--學(xué)校德育工作材料必備學(xué)校工作、（3）、德育科研。學(xué)校有 9月開(kāi)學(xué)了！班主任工作管理、學(xué)生工作管理意識(shí)地收集在當(dāng)前的德育管理中所反應(yīng)出來(lái)的比較有共性的問(wèn)題或者急須解決問(wèn)題進(jìn)行甄選，然后確定一個(gè)研究科題，組織和發(fā)動(dòng)班主任展開(kāi)相應(yīng)的科題研究，在研究中去尋找相關(guān)的理論支持和行之有效地操作辦法。通過(guò)研究不僅可以解決實(shí)際問(wèn)題，而且還能提高班主任的德育理論水平。這種科研的行式可以大大豐富和完善學(xué)校德育管理方法。4學(xué)校組織開(kāi)展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)。學(xué)校組織經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)，工作時(shí)間長(zhǎng)的教師向缺少管理經(jīng)驗(yàn)，工作時(shí)間短的年青班主任傳經(jīng)送寶。通過(guò)活動(dòng)使優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和方法得到

發(fā)揚(yáng)和傳承。這種活動(dòng)能有效地解決年青班主任在工作中所遇惑時(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問(wèn)題。

學(xué)校組織開(kāi)展教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中尤其應(yīng)注意教育理念的更新、管理理念的更新、管理方式的更新，使先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的管理理念在教師頭腦中扎下堅(jiān)實(shí)的根，尤其是在班主任的頭腦中要形成全面的、科學(xué)的育人觀和管理觀，使理念的東西能變成現(xiàn)實(shí)工作中的自覺(jué)行為。

三、加強(qiáng)對(duì)班主任的管理。

班主任管理是學(xué)校管理中的重點(diǎn)之一。抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制定學(xué)年計(jì)劃時(shí)，有必要把這項(xiàng)工作納入校長(zhǎng)親自管理的幾個(gè)重要工作之中，以突出這項(xiàng)工作的重要性。對(duì)班主任的管理學(xué)校應(yīng)有長(zhǎng)期的工作計(jì)劃和短期的工作目標(biāo)，以及相應(yīng)的管理措施。計(jì)劃使得管理有序，目標(biāo)使得管理能做到具有針對(duì)性和實(shí)效性。要使班主任真正成為德育管理的主將，對(duì)其本身及其行為的管理要切忌形式主義，切忌“口號(hào)”管理。必須有科學(xué)的計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)以及切合實(shí)際的工作措施。一般講班主任的管理應(yīng)和班主任的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槎唠m有區(qū)別，但也有必然的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)是為提高自身工作素質(zhì)和工作能力，是為管理服務(wù)的，而管理卻能用制度、獎(jiǎng)懲等形式引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)班主任去努力提高自己，達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)。但是培養(yǎng)不能替代管理。管理重制度、重措施、重獎(jiǎng)懲、重約束、重實(shí)效、重階段性和工作的達(dá)成度，管理重平時(shí)的考核、考懃和工作紀(jì)律。是以制度為手段來(lái)完成工作目標(biāo)。

四、充分發(fā)揮激勵(lì)在班主任管理中的作用

在學(xué)校德育管理工作中，班主任工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性以及在德育思考中對(duì)班內(nèi)、校內(nèi)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為傾向的超前把握和前瞻性預(yù)計(jì)及其在行動(dòng)中的積極干預(yù)和引導(dǎo)，會(huì)對(duì)整個(gè)德育工作帶來(lái)非常有利的局面，會(huì)使班內(nèi)、校內(nèi)呈現(xiàn)出良好的德育氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。班主任在積極協(xié)調(diào)和處理班集體成員之間的各種心理沖突、認(rèn)識(shí)偏差，在積極疏導(dǎo)學(xué)生因生理、心理變化和逐漸成熟所必然帶來(lái)的種種心理上和思想上的困惑和障礙時(shí)，無(wú)疑會(huì)消耗掉大量的時(shí)間和精力?！皠谛馁M(fèi)力”和“精疲力竭”無(wú)疑是許多優(yōu)秀班主任的真實(shí)寫照。在班主任超負(fù)荷的工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)該看到和思考，是什么在激勵(lì)和支撐著班主任在孜孜不倦地工作。學(xué)校在評(píng)價(jià)班主任的工作時(shí)不能不反思作為管理者自己在班主任的激勵(lì)上所做的工作。管理作為一種制度要真正變成現(xiàn)實(shí)的業(yè)績(jī)和成果，必須為被管理者內(nèi)化吸收，只有當(dāng)要求成為被管理者的內(nèi)在需求時(shí)，管理才會(huì)真正盡現(xiàn)其最大效益。而科學(xué)適當(dāng)?shù)募?lì)措施會(huì)促使制度轉(zhuǎn)化為自我需要，會(huì)把約束變?yōu)閯?dòng)力。班主任在長(zhǎng)期的工作中尤其需要學(xué)?？茖W(xué)合理適當(dāng)?shù)募?lì)。班主任在工作中有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功?等的心理需求是激勵(lì)的基本出發(fā)點(diǎn)。

1、學(xué)校根據(jù)實(shí)際給班級(jí)下達(dá)相應(yīng)適當(dāng)?shù)牡掠芾砟繕?biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)鼓勵(lì)班主任通過(guò)自身努力完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校管理的目的。但須注意目標(biāo)的易達(dá)程度和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段

性特征?？梢园芽傮w目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)每一階段目標(biāo)完成或每一個(gè)目標(biāo)完成時(shí)，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行反饋，給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。、注意獎(jiǎng)懲在激勵(lì)中的作用，充分停止獎(jiǎng)懲的功效，要把精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)進(jìn)行結(jié)合。獎(jiǎng)勵(lì)是自身價(jià)值的一種社會(huì)認(rèn)同。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以持續(xù)激發(fā)工作熱情。、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺(tái)。通過(guò)一定的工作使其才能得到上級(jí)或同行及社會(huì)的認(rèn)同。、發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對(duì)優(yōu)秀的肯定，也是對(duì)后進(jìn)的一種誡免。、學(xué)校要重視領(lǐng)導(dǎo)者的行為同樣具有激勵(lì)作用。在調(diào)動(dòng)班主任工作積極性中領(lǐng)導(dǎo)者的行為起著很重 要的激勵(lì)作用，它表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)班主任工作的支持、關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)者自己以身作則方面。這在學(xué)校管理特別是對(duì)班主任工作的激勵(lì)非常重要?！按蹇创?，戶看戶，社員看干部”這句話在學(xué)校工作中有著現(xiàn)實(shí)的意義。在學(xué)校工作中如何調(diào)動(dòng)和停止班主任的育人才能、組織管理才能，隨著教育改革的不斷發(fā)展和教育內(nèi)容的不斷更新，會(huì)不斷的注入新的內(nèi)容。但培養(yǎng)和管理始終是其最本質(zhì)的內(nèi)核

第三篇：如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育

德育工作不僅是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)科教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，歷來(lái)是專家學(xué)者極其關(guān)注的一個(gè)重要課題。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也開(kāi)始在這方面展開(kāi)積極的探索。要想在學(xué)科教學(xué)中搞好德育工作，必須高度重視以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。

由于受升學(xué)考試等諸多因素的影響，重知識(shí)、輕德育的現(xiàn)象在教學(xué)工作中仍較為普遍的存在。許多教師為了提高教學(xué)成績(jī)，使學(xué)生考高分、拿名次，過(guò)分重視知識(shí)的傳授，從而忽視了德育工作。要想扭轉(zhuǎn)這種不利局面，就必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。要知道，我們衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)洹?，而不是“才德兼?zhèn)洹保@一標(biāo)準(zhǔn)本身就對(duì)學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。因而，作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”?！敖虝笔鞘侄?，“育人”是目的。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影響，相互促進(jìn)。因此，作為人民教師，必須把德育工作提到一個(gè)新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對(duì)不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。只有真正轉(zhuǎn)變觀念，廣大教師才能積極主動(dòng)、千方百計(jì)地在教學(xué)工作中去重視德育工作，研究德育工作，實(shí)踐德育工作，滲透德育工作。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)模式，激發(fā)德育熱情。

多年來(lái)，教育行政部門評(píng)價(jià)一所學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)就是看升學(xué)率。學(xué)校評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生的考試成績(jī)。只要考試成績(jī)高，教師的工作就好；只要成績(jī)低，教師的工作就差。甚至以學(xué)生的考試成績(jī)作為發(fā)放獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)模的唯一標(biāo)準(zhǔn)。致使廣大教師過(guò)分看重學(xué)生考試成績(jī)，因而忽視了德育工作。大量的作業(yè)批改，頻繁的考試測(cè)驗(yàn)，節(jié)假日的補(bǔ)課輔導(dǎo)，幾乎成了教師的全部工作。而且，為了提高成績(jī)，教師不得不把精力放到學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。對(duì)于那些升學(xué)無(wú)望、及格堪憂的學(xué)生也只能放棄。因此，只有形成一種自上而下的全面科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能從根本上提高廣大教師德育工作的積極性，使廣大教師自覺(jué)地把“教書”和“育人”融為一體，在教學(xué)工作中有意識(shí)、有目的的滲透德育工作。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系教材內(nèi)容。

在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育工作，必須聯(lián)系教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中加以“滲透”，而不是在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)行“附加”。例如，在物理課教學(xué)中，我們不能在講完“阿基米德定律”或是“牛頓定律”之后附加一段思想道德教育，講什么遵守社會(huì)公德或是遵守班級(jí)紀(jì)律之類的問(wèn)題。但可以結(jié)合科學(xué)家在這些定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中所付出的艱辛勞動(dòng)、所表現(xiàn)出的探索精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新教育和意志品質(zhì)培養(yǎng)，或者暗示學(xué)生將來(lái)會(huì)有更多用中國(guó)人名字命名的定律、定理，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定其為國(guó)爭(zhēng)光的信心。再比如歷史課，可以結(jié)合我國(guó)在封建社會(huì)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的科技文化成就來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。可以結(jié)合資本主義國(guó)家在科技革命后的飛速發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，也可以結(jié)合近代中過(guò)得屈辱歷史來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之志和報(bào)國(guó)之舉，等等?？傊?，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育，應(yīng)該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教學(xué)內(nèi)容，決不能不顧學(xué)科特點(diǎn)，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。

四、從大處著眼，從小事抓起。

對(duì)學(xué)生的德育教育，目標(biāo)要高，著眼點(diǎn)要大。例如，敬業(yè)樂(lè)群、公而忘私的奉獻(xiàn)精神，天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情操，先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高志趣，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風(fēng)范，厚德載物、道濟(jì)天下的廣闊胸襟，奮不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會(huì)理想，等等。所有這些，都應(yīng)該成為我們德育教育的目標(biāo)和著眼點(diǎn)。但對(duì)于還處于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)講，要求要適當(dāng)降低，著手點(diǎn)要小。也就是說(shuō)，要從小事抓起。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，幾乎沒(méi)有面臨生死考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也幾乎不可能有什么驚天動(dòng)地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進(jìn)與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學(xué)習(xí)或生活中的一些小事，卻常常對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成產(chǎn)生重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。所以，教師對(duì)學(xué)生的德育教育必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，在細(xì)節(jié)上下足功夫，與微小處做足文章，決不能對(duì)那些所謂的“小事”視而不見(jiàn)。否則，當(dāng)學(xué)生的不良習(xí)慣、甚至不良品質(zhì)養(yǎng)成的時(shí)候，在教育起來(lái)就會(huì)難上十倍、百倍！

五、持之以恒，常抓不懈。

由于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，其身心發(fā)展還很不成熟，缺乏足夠的目的性和自制力，做起事來(lái)隨意性很大。因而，在其良好道德品質(zhì)形成的過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退是在所難免的。所以千萬(wàn)不要指望通過(guò)一兩次談心、教育、批評(píng)就會(huì)收到令人滿意的效果。學(xué)生在這件事上表現(xiàn)出很高尚的品質(zhì)，在那件事上可能就表現(xiàn)不出來(lái)；在今天很有自制力，在明天可能就會(huì)令人大失所望，甚至?xí)稿e(cuò)誤，有倒退。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，這是再平常不過(guò)的事情了。所以，我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要肯給時(shí)間讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，并且要設(shè)法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。決不能一味的指責(zé)、挖苦，甚至一棍子打死。因此，任何學(xué)科在滲透德育教育的過(guò)程中，都要有充分的思想準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，要堅(jiān)持常抓不懈。那種集中式和突擊式的德育方法是不可取的，是不會(huì)收到實(shí)實(shí)在在的效果的。

六、注重激勵(lì)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

學(xué)生在道德品質(zhì)的形成過(guò)程中，決不會(huì)是一帆風(fēng)順的，必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。在這種情況下，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并設(shè)法幫助學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)，看到自己的進(jìn)步，更要善于激勵(lì)學(xué)生將這種進(jìn)步發(fā)揚(yáng)光大。決不能只看到學(xué)生身上的缺點(diǎn)，更不能夸大學(xué)生身上的缺點(diǎn)，否則就會(huì)使學(xué)生喪失信心。尤其是對(duì)那些努力想做好卻又沒(méi)能做好的學(xué)生，更要適時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)激勵(lì)。對(duì)于那些進(jìn)步明顯的同學(xué)，教師要及時(shí)地給予肯定，適當(dāng)?shù)募右员頁(yè)P(yáng)。讓學(xué)生真切地感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注著他的進(jìn)步，并使他們體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)和進(jìn)步的喜悅，以得到情感上的滿足。正所謂“好孩子是夸出來(lái)的！”

七、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

只有在事物發(fā)展變化的過(guò)程中，只有在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能切身體會(huì)到在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中必須面臨種種選擇，才能讓他們真實(shí)的體驗(yàn)到書本上所學(xué)到的各種知識(shí)和理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，才能使他們有意識(shí)的用其所學(xué)指導(dǎo)自身成長(zhǎng)。因而，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)、有目的的組織豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和鑒別能力。比如在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合保護(hù)環(huán)境這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)查校園周邊的環(huán)境狀況，讓學(xué)生切身感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。結(jié)合改革開(kāi)放這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生訪問(wèn)爺爺奶奶、爸爸媽媽童年的生活狀況，對(duì)比現(xiàn)在的生活，感受祖國(guó)在改革開(kāi)放中所取得的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。結(jié)合艱苦創(chuàng)業(yè)這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于艱苦奮斗精神是否過(guò)時(shí)的辯論會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，等等。

總之，德育工作是教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，各科教師都要有意識(shí)、有目的的在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

第四篇：淺論注重家校合作在德育教育中的作用（定稿）

淺論注重家校合作在德育教育中的作用

更新時(shí)間 2011-2-1 15:38:48 點(diǎn)擊數(shù) 567 [打印本文] [收藏本文] [收藏到：QQ 百度 雅虎] 摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。德育過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來(lái)考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程，德育過(guò)程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

關(guān)鍵詞：家校合作、德育教育、作用

在德育教育過(guò)程中，我漸漸在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。學(xué)校和家庭至中國(guó)古代起就是一體的，在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“最完備的教育模式是‘學(xué)?！彝ァ逃瑢W(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。” 家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

當(dāng)然，在家校合作教育的過(guò)程中，注意正確的方式方法也是很重要的。

首先，我認(rèn)為應(yīng)注意與家長(zhǎng)平等溝通。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要非常注意自己的態(tài)度問(wèn)題，應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通。如果老師與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時(shí)每刻都是一副好為人師，長(zhǎng)者氣派，動(dòng)輒教育、教訓(xùn)人的語(yǔ)氣和態(tài)度，往往不能與家長(zhǎng)平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。

在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師是平等的，只不過(guò)是不同場(chǎng)合的教育者而已。不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)不好，一味地批評(píng)家長(zhǎng)，甚至把家長(zhǎng)也當(dāng)成挨批的對(duì)象，或?qū)议L(zhǎng)大發(fā)怒氣，應(yīng)該平等地與家長(zhǎng)探討。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長(zhǎng)。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，多與家長(zhǎng)討論教育問(wèn)題，并積極利用家校路路通、家訪或單獨(dú)見(jiàn)面時(shí)的機(jī)會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)或建議。應(yīng)該虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長(zhǎng)共學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

其次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)溝通。我認(rèn)為，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時(shí)告知家長(zhǎng)，是優(yōu)點(diǎn)就讓它白天、晚上不間斷的擴(kuò)大影響，若是缺點(diǎn)就得引起家長(zhǎng)的重視，并要求配合教育，讓缺點(diǎn)不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經(jīng)常把班級(jí)里存在的問(wèn)題和處理方式，或者班級(jí)近階段的德育目標(biāo)通過(guò)家校路路通告知家長(zhǎng)，有時(shí)也會(huì)提出小建議，指出哪些方面需要家長(zhǎng)配合。這樣做，一來(lái)讓家長(zhǎng)感覺(jué)受到了重視，增加家長(zhǎng)的責(zé)任感，讓他們更加主動(dòng)教育孩子；二來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項(xiàng)教育工作；三來(lái)讓他們了解自己的孩子，了解班級(jí)，也了解班主任的處理方式，了解學(xué)校做了哪些工作，了解學(xué)校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學(xué)校的教育。實(shí)踐證明，大部分家長(zhǎng)非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復(fù)了感謝短信，也對(duì)孩子進(jìn)行了有效的監(jiān)督。之后我再對(duì)家長(zhǎng)的有效的監(jiān)督，及時(shí)地送上“表?yè)P(yáng)短信”，并向家長(zhǎng)匯報(bào)教育成果，不但激勵(lì)了孩子繼續(xù)努力，也激勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，信息得到及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進(jìn)步的同時(shí)也讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子。一來(lái)一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來(lái)。

第三，注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。打個(gè)電話、發(fā)條短信讓家長(zhǎng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。再有問(wèn)題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，我都本著以表?yè)P(yáng)為主的宗旨。即使某一個(gè)電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開(kāi)場(chǎng)白都應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。因?yàn)榻處熞坏┫缺頁(yè)P(yáng)了，再提出批評(píng)也好，建議也罷，家長(zhǎng)從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達(dá)到。如果一開(kāi)頭就是一頓埋怨，一氣批評(píng)，家長(zhǎng)哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長(zhǎng)也認(rèn)可了這些批評(píng)，教師下次再與他聯(lián)系的時(shí)候，他會(huì)擔(dān)心再吃一頓批評(píng)，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長(zhǎng)與教師主動(dòng)聯(lián)系了。這樣教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長(zhǎng)也可能會(huì)離得越來(lái)越遠(yuǎn)。

以下是一個(gè)在實(shí)際教育過(guò)程中遇到的德育教育案例，從中正體現(xiàn)了家校合作在教育中的重要性。

學(xué)生基本情況: 個(gè)性活潑開(kāi)朗的女生，關(guān)心班級(jí)集體，勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，成績(jī)一般。父母對(duì)其有比較高的要求，她的表現(xiàn)總是不能讓父母親滿意。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)存在借同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象。

教育經(jīng)過(guò): 對(duì)這個(gè)學(xué)生引起重視源于其來(lái)到振華不久后的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)不及格，當(dāng)時(shí)找她談了話，希望她對(duì)在進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)予以足夠的重視。在此后的教育過(guò)程中，在與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)中，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)其有很高的要求，她在學(xué)校的表現(xiàn)一直不能讓家長(zhǎng)感到滿意，甚至在有時(shí)家長(zhǎng)覺(jué)得她是一個(gè)一無(wú)是處的孩子，會(huì)責(zé)罵數(shù)落孩子的不是。針對(duì)這樣的情況，我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)她取得的進(jìn)步給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，并幫助她改正學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的不足，使她對(duì)學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了一定的提高，但還是不能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，在家長(zhǎng)眼里她依然是個(gè)差生。在取得了一定的提高后，她又出現(xiàn)了嚴(yán)重的起伏，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俅瓮说搅撕竺妗Ｃ鎸?duì)這樣的情況，我始終認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能受挫，并主動(dòng)與家長(zhǎng)再次取得聯(lián)系，希望他們能針對(duì)孩子的具體情況，看到她一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，不要操之過(guò)急，不要給孩子提出達(dá)不到的目標(biāo)。家長(zhǎng)接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。在共同的努力下，終于又見(jiàn)到了她在學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步。

正當(dāng)我為她取得的進(jìn)步感到高興時(shí)，在無(wú)意間聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)的談話涉及到她，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)其存在著借了同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象，數(shù)額有百余元。據(jù)幾個(gè)同學(xué)反應(yīng)，從上學(xué)期末到現(xiàn)在，該同學(xué)屢次向其他同學(xué)借錢，有些歸還了，有些到現(xiàn)在還沒(méi)有還，借給她的同學(xué)幾次問(wèn)其要，她拖欠了好一陣子。

經(jīng)過(guò)向她詢問(wèn)，她承認(rèn)自己向別的幾個(gè)同學(xué)借了錢。而不能歸還的主要原因是家長(zhǎng)為了鍛煉她的理財(cái)能力而給她自己保存的壓歲錢存折上的幾百元錢已經(jīng)用完，除了每周家長(zhǎng)給的10元錢，她沒(méi)有可供自己支配的錢了，更不敢開(kāi)口向家長(zhǎng)要更多的錢。針對(duì)這個(gè)情況，我給予了她嚴(yán)肅的批評(píng)，讓她主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，及時(shí)歸還錢款。批評(píng)的同時(shí)，我還對(duì)她在零花錢的使用上進(jìn)行了教育，希望她養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不要和別的同學(xué)攀比，更不要胡亂花掉零花錢，對(duì)自己的零花錢要有合理的安排，不能從小就養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。她面對(duì)自己的所作所為流下了悔過(guò)慚愧的淚水。

該學(xué)生走出辦公室后，我馬上想到她回到家后將面臨的家長(zhǎng)的指責(zé)。于是，我先跟其家長(zhǎng)說(shuō)明了情況。其家長(zhǎng)對(duì)此事表示一定配合學(xué)校的處理。正當(dāng)我想提醒她爸爸不要過(guò)多的責(zé)罵孩子時(shí)，電話那頭她爸爸問(wèn)：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說(shuō)我要揍她嗎？”對(duì)這樣的提問(wèn)，我突然覺(jué)得有點(diǎn)安慰，這充分說(shuō)明了家長(zhǎng)已經(jīng)改變了過(guò)去教育孩子的方式。在與家長(zhǎng)的配合之下，該學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題得到了圓滿的解決。相信老師家長(zhǎng)的循循善誘，對(duì)其已經(jīng)起到了較好的教育作用。

教育體會(huì):

不同的學(xué)生有著不同的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要從多方面進(jìn)行，而不是只重視其學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因多種多樣，應(yīng)對(duì)其有全面的了解。對(duì)學(xué)生的教育更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，學(xué)校家庭的統(tǒng)一教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的影響和幫助。

第五篇：教育技術(shù)發(fā)展在學(xué)校規(guī)劃中的作用

教育技術(shù)發(fā)展在學(xué)校規(guī)劃中的作用

【內(nèi)容摘要】通過(guò)認(rèn)真解讀我校校的五年規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃，再對(duì)照學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，我對(duì)學(xué)校的總體發(fā)展與規(guī)劃作進(jìn)行了一些簡(jiǎn)淺的解讀，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評(píng)估各個(gè)方面給我們做了詳盡的介紹，以前作為一個(gè)普通老師，沒(méi)想過(guò)我們發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展對(duì)一個(gè)學(xué)校的重要性，俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)好的規(guī)劃，不按照規(guī)劃去發(fā)展，就終就會(huì)走向衰退，至于計(jì)劃的實(shí)施情況，實(shí)施的結(jié)果，完成的程度，取決于各種條件，只有不斷地改進(jìn)、反思才能進(jìn)步，學(xué)校總體才能發(fā)展壯大，本文結(jié)合我校的總體規(guī)劃和信息技術(shù)學(xué)科規(guī)劃與發(fā)展的現(xiàn)狀，談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵字】學(xué)校規(guī)劃 信息技術(shù)發(fā)展 教育技術(shù)規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是近年來(lái)各學(xué)校教育改革的一個(gè)新熱點(diǎn)，學(xué)校為應(yīng)對(duì)教育變革和教育發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)校共同體成員的努力，系統(tǒng)地診斷學(xué)校原有的工作基礎(chǔ)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。謝教授在概念辯析中講到教育戰(zhàn)略是為了適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的變化，尋求教育事業(yè)持續(xù)而穩(wěn)定的發(fā)展而由國(guó)家各級(jí)政府所做出的有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展全局性、長(zhǎng)期性、根本性問(wèn)題的謀劃，屬于教育宏觀決策。教育的發(fā)展是全國(guó)的中要發(fā)展決策，我們作為普通老師，一定要嚴(yán)格配合國(guó)家的方針、政策的落實(shí)，質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，教育育人，是每個(gè)老師的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在結(jié)合研修班的學(xué)習(xí)情況和我校的發(fā)展與規(guī)劃，主要是信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，闡述幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、學(xué)校發(fā)展，規(guī)劃起到關(guān)鍵作用

學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)學(xué)校成長(zhǎng)的前題，但學(xué)校是否按照規(guī)劃來(lái)發(fā)展是關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合我校的情況，談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)學(xué)校五年發(fā)展計(jì)劃（2008---2012年發(fā)展規(guī)劃（[備注：題綱摘錄于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃]）的解讀，如有不妥之處，請(qǐng)多批評(píng)指正，（一）、學(xué)校奮斗總目標(biāo)1.打造品牌學(xué)校。學(xué)校基本形成有特色教育的學(xué)校，“以美育人，激揚(yáng)生命”的理念已經(jīng)形式。2大力開(kāi)展“生命教育”，全面推進(jìn)

素質(zhì)教育，整體提高教學(xué)質(zhì)量。我們有一完整自己生命教育校本課程，班會(huì)課的教育就可以使用教材進(jìn)行教育。2.辦學(xué)特色更多加明顯，爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校。我校的“以美育人”的教育理念已深入到每位師生，爭(zhēng)做陽(yáng)光的海華人，做最美的海華人的口號(hào)深入至師生們的骨髓，還有我?！耙蝗钡慕虒W(xué)模式得到市、區(qū)教育部門的大力推廣，通過(guò)這種教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量也明顯上升。

（二）、規(guī)劃措施，教師管理，已經(jīng)形成一支“優(yōu)秀加成才”的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、思想活躍的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)行績(jī)效工資制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。學(xué)生管理，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)創(chuàng)新和重視實(shí)踐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

（三）德育管理，積極開(kāi)展“以美育人，激揚(yáng)生命”德育課題研究，努力培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)安全教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)生命教育、國(guó)學(xué)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生 “以美修身，珍愛(ài)生命；以美怡情，享受生命；以美啟智，激揚(yáng)生命”。

（四）教學(xué)管理，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；積極開(kāi)展科研促教，提高教學(xué)研究課和公開(kāi)課的質(zhì)量。第二課堂活動(dòng)開(kāi)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。

（五）努力改善辦學(xué)條件，加大信息化的投入和更新，爭(zhēng)取在五五年內(nèi)達(dá)到教育技術(shù)示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)我校在信息化投入中確實(shí)加大了力度，29個(gè)教學(xué)班全部都安裝了我媒體設(shè)備。

綜上所述，我覺(jué)得學(xué)校的總體發(fā)展和規(guī)劃還是比較落實(shí)到位，能按照規(guī)劃的步伐穩(wěn)步前進(jìn)，這樣有利于一個(gè)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)名校奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃與發(fā)展

“大力普及信息技術(shù)教育，以信息技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，是學(xué)?？傮w規(guī)劃

目標(biāo)和教育技術(shù)發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，逐步完善校園信息化，2008---2012年的具體目標(biāo)是：

全面加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)軟件建設(shè)，做到設(shè)施完善，功能

明確，作用突出，由原來(lái)的6個(gè)多媒體教師增加至全部教學(xué)班。提高全校40歲以下的教師在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的水平，逐步全體老師加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的效率。加大對(duì)教師的校級(jí)培訓(xùn)力度，多管齊下，成立教師成長(zhǎng)檔案，對(duì)多媒體使用進(jìn)行考核與監(jiān)督，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)與提高。加強(qiáng)信息技術(shù)

學(xué)科建設(shè)，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（一）、成立教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組

由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由科學(xué)科科組長(zhǎng)監(jiān)督和考核，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)，對(duì)電教平臺(tái)有使用和維護(hù)要求專人專管，責(zé)任到位。加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，要制訂相關(guān)制度并不斷完善，如：《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》、《班級(jí)多媒體管理制度》、《校園信息發(fā)布管理制度》、《電教類設(shè)備登記使用制度》等。

（二）以網(wǎng)站為導(dǎo)航，宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校網(wǎng)站是“學(xué)校對(duì)外窗口的標(biāo)致”和宣傳學(xué)校特色教育的有效途徑，通過(guò)網(wǎng)站交流平臺(tái)，不僅能讓師生們了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以讓社會(huì)更多人了解和關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，共建我們美麗的書香校園，深入了解學(xué)校的辦學(xué)方針和教學(xué)條件，利用網(wǎng)站進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)的交流。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我校網(wǎng)站框架基本建好，為提高學(xué)校的知名度，做到大小事情有報(bào)導(dǎo)，新聞資訊常更新，同時(shí)鼓勵(lì)大家積極參與網(wǎng)站建設(shè)，特制訂海華小學(xué)網(wǎng)站維護(hù)與管理方案。建設(shè)中應(yīng)考慮幾個(gè)方面：一是要重新設(shè)置和增添學(xué)校網(wǎng)站板塊，細(xì)化功能，使之更科學(xué)合理、便于操作、內(nèi)容豐富；二是要使網(wǎng)站各板塊內(nèi)容責(zé)任到人，落實(shí)到位，加快信息更新速度，進(jìn)一步提升網(wǎng)站的吸引力；三是建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容和更新速度等進(jìn)行有效的監(jiān)管。

為此我們還制定了相關(guān)的《網(wǎng)站建設(shè)獎(jiǎng)懲制度》以下是制度摘要：

為提高每一位教師的信息化水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)全校教師積極參與網(wǎng)站建設(shè)，做到事事有報(bào)導(dǎo)，人人參與報(bào)導(dǎo)，我們特制訂網(wǎng)站建設(shè)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)積極參與網(wǎng)站建設(shè)的集體和個(gè)人進(jìn)行評(píng)比和表彰。

獎(jiǎng)勵(lì)方法：

1、集體類：每個(gè)科、級(jí)組長(zhǎng)一個(gè)帳號(hào)，科任老師和班主任將上傳的資料交給科、級(jí)組長(zhǎng)上傳，科、級(jí)組長(zhǎng)要做好信息量的登記（登記表每學(xué)期回收一次），學(xué)期末按登記表格進(jìn)行評(píng)比。以級(jí)、科組為單位根據(jù)上傳信息量計(jì)算，按得分多少排名加分，分?jǐn)?shù)納入到優(yōu)秀科、級(jí)組的評(píng)比中。

2、個(gè)人類：

期末對(duì)每位教師上傳信息量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（只評(píng)原創(chuàng)報(bào)導(dǎo)或文章），評(píng)選出優(yōu)秀者若干名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不能完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)的老師評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)一票否決，同時(shí)在績(jī)效考核中按不完成學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù)的指標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。現(xiàn)在老師參加網(wǎng)站積極性很高，信息更新頻率很高。

（三）資源庫(kù)的應(yīng)用

學(xué)校投入兩個(gè)服務(wù)器的建設(shè)，成立了網(wǎng)絡(luò)制作室，加快建設(shè)并完善學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)，促成教育資源共享。

1、購(gòu)買學(xué)科資源庫(kù)，為語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科購(gòu)買了與課程相配套的教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，里面的多媒全資源齊全，教師只要學(xué)會(huì)輕輕點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、建立校內(nèi)部共享的資源庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)行無(wú)紙化辦公，又可以導(dǎo)致內(nèi)容資源不外泄。

三、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展概況

信息技術(shù)的發(fā)展，為其它學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍，帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為我學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，將對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革、學(xué)校管理乃至辦學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）發(fā)展背景

近年來(lái)，我校在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)方面一直沒(méi)有停止過(guò)，一直保持著較大規(guī)模的投入主維護(hù)中，不斷探索技術(shù)更先進(jìn)、理念更超前的全新的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合之路。在五年前我校僅有6個(gè)電教平臺(tái)，而且還不能鏈接互聯(lián)網(wǎng)，教師會(huì)使用電教平臺(tái)的普及率很低，只有幾位年輕的老師會(huì)用。但在試用了多媒全教學(xué)會(huì)，實(shí)踐證明多媒體在輔助教學(xué)中起到良好效果。學(xué)校在重新擬定規(guī)劃發(fā)展中，加大了教育技術(shù)的發(fā)展，全校27個(gè)普通教室，各多個(gè)功能室，都建設(shè)成了多媒體教室，由臺(tái)式電腦、實(shí)物展示臺(tái)、液晶投影儀、多媒體講臺(tái)、隨時(shí)連接互聯(lián)網(wǎng)等組成。給每位老師都配備了一臺(tái)辦公電腦。

（二）教師培訓(xùn)

加大對(duì)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式，讓老師參加各種教育技術(shù)的技能培訓(xùn)，定期開(kāi)展校本培訓(xùn)，由電腦老師為全校老師培訓(xùn)，再以結(jié)對(duì)的方式加強(qiáng)信息技術(shù)的操作技能學(xué)習(xí)，年輕老師幫扶老教師，經(jīng)過(guò)

兩年多的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，老師們基本都會(huì)應(yīng)用多媒體上課，上網(wǎng)下載教學(xué)資源，近年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量也提高了很多。

（三）存在問(wèn)題

多媒體的配備確實(shí)為教學(xué)提供了便利，更好地知識(shí)拓展了學(xué)生知識(shí)面。但在管理和維護(hù)中也是各校頭痛的大問(wèn)題，設(shè)備的更新?lián)Q代速度非?？?，幾年的時(shí)間，設(shè)備就顯得有些落后了，而且維修費(fèi)用高昂，如“日立”投影機(jī)而言，燈炮的受命是有受的，每更換一次燈炮需要的兩千元，電源主板七百多，每年要清洗一次投影機(jī)也是一筆不少的開(kāi)支，還有平臺(tái)的各種維修，更新軟件和硬件等，如我校的維修費(fèi)用是一筆不少的開(kāi)支，現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)較緊張，每年的教育經(jīng)費(fèi)是有限度的。教育技術(shù)設(shè)備是維修和維護(hù)就成為一種負(fù)擔(dān)。

四、教育技術(shù)在教學(xué)中的效果

加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展提供有力的支持。提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科的鮮明特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐探索能力等為重點(diǎn)，更新理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提升技術(shù)水平，切實(shí)為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展提供有力的支持。以新課程改革為契機(jī)，深化教學(xué)研究。為了更好的開(kāi)展技術(shù)教學(xué)工作，要求教師必須不斷的充實(shí)自身的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)水平。建設(shè)學(xué)科資源庫(kù)。這對(duì)新課程的實(shí)施影響很大。一要靠自己的設(shè)計(jì)制作；二教師要注意收集整理。師生積極參與多媒體竟賽，近年來(lái)我校老師的在參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等多媒體課例、教學(xué)資源制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材制作中獲得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生在參小學(xué)生電腦作品制作；知識(shí)竟賽中也獲得非常好的成績(jī)。教育技術(shù)在我校中形成自己的特色。

五、未來(lái)展望

教育技術(shù)的發(fā)展在我?；拘纬商厣?，今年我校已經(jīng)申報(bào)了廣東省教育技術(shù)的示范學(xué)校，一所在城鄉(xiāng)的學(xué)校要發(fā)展好教育技術(shù)還是有一定的難度，經(jīng)費(fèi)不足、教師的老齡化是制約教育技術(shù)改革的關(guān)鍵。我們學(xué)校也是通過(guò)一段艱難的路子才改變了現(xiàn)狀，現(xiàn)在我們也迎接珠海市教育局申報(bào)教育技術(shù)示范市的東風(fēng)，市信息

裝備中心準(zhǔn)備為每校配備新的教學(xué)“電子互動(dòng)白板”估計(jì)年底前會(huì)落實(shí)到位，那么在今后五年我校將會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的跨越式發(fā)展。

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