第一篇：江華縣2012年化學(xué)學(xué)科老師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

江華縣2012年化學(xué)學(xué)科老師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

陳娟

2012年11月19日到23日，縣教育局組織了全縣的初中化學(xué)教師在縣職業(yè)中專進(jìn)行了全脫培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)到了許多好的教學(xué)方法。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，還通過觀摩三位老師的公開課，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后自己的教育教學(xué)工作有著很好的幫助。

通過高松林老師的講解，我《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了深入的認(rèn)識(shí)。知道了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的背景和課程性質(zhì)、義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架和設(shè)計(jì)思路。高松林老師還對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施新課程相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源利用與開發(fā)諸方面如何貫徹課程改革的精神做了具體的分析和指導(dǎo)，提出了一些有益和可行性的建議。使我們教師能正確理解和把握義務(wù)教育化學(xué)課程。高松林老師還就突學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革進(jìn)行了說明和指導(dǎo)。針對(duì)多年來形成的初中化學(xué)“聽、記、背、練”的現(xiàn)狀，提出“將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐過程；是一種使學(xué)生體驗(yàn)探究過程和探究樂趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；是一種有效的學(xué)習(xí)方式。通過黃源銀校長《如何編寫和使用導(dǎo)學(xué)案》的講座，提高了對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的目的、作用、結(jié)構(gòu)；導(dǎo)學(xué)案編寫的基本思路、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本格式；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的具體操作、目前導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)存在的誤區(qū)和使用導(dǎo)學(xué)案的一些注意事項(xiàng)有了進(jìn)一步的了解。通過這次培訓(xùn)，使我知道了導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時(shí)的助學(xué)方案學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)線索，并深度用掌握的知識(shí)解答學(xué)案中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流。知道編寫導(dǎo)學(xué)案的目的是首先要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的作用關(guān)鍵在于“導(dǎo)”；導(dǎo)學(xué)案要包含以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、反饋檢測等；也大概了解了自己如何去設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

三節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓我認(rèn)識(shí)到了自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的不足。特別是河路口中學(xué)的陳敬平老師陳老師的《水的凈化》一課，他在對(duì)水進(jìn)行的沉淀，過濾，吸附、蒸餾等凈化操作中，以生活中的水為線索進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)做得很連貫，也很到位，特別最后就蒸餾這一操作，對(duì)硬水與軟水進(jìn)行了鑒別，整堂課思路清楚，有條不紊值得學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，通過這次培訓(xùn)，真真正正學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，充實(shí)了自己，對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作幫助很大。

第二篇：2012年中小學(xué)化學(xué)學(xué)科教師崗位培訓(xùn)感言

2012年中小學(xué)化學(xué)學(xué)科教師崗位培訓(xùn)感言

江華四中沈俊波

2012年11月19日到11月23日，在縣教育局和縣進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一安排部署下，進(jìn)行了第一階段的集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，聆聽專家、一線教師們精辟的講解，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。在這段時(shí)間里，我們相互交流，互相學(xué)習(xí)改進(jìn)。在這短短五天的學(xué)習(xí)過程中,我覺得收獲很大,感悟許多.下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)心得。

一、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)是提升課堂教學(xué)水平的一種重要手段

這是第三次聽江華二中唐添翼老師的課了，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課堂上的運(yùn)用，唐老師有著自己獨(dú)到的見解。他從教育學(xué)和心理學(xué)的角度，闡述了現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理及學(xué)習(xí)規(guī)律，雖然由于時(shí)間緊迫，講解匆匆而過，但是學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)理論時(shí)，唐老師結(jié)合對(duì)學(xué)生的心理研究及自己的實(shí)踐，獨(dú)到準(zhǔn)確的詮釋了現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性。對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，唐老師給了我們?cè)S多的實(shí)例，同時(shí)也給了我們很多適用的軟件，在今后的化學(xué)教學(xué)中，一定要加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與新教材分析讓我更好的開展教學(xué)

高松林老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)講解了課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與新教材分析。讓我了解到新教材的編寫確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)”，“ 以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一些化學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)要求有了變化，教材編排有了小幅度的變動(dòng)，特別是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面，明確了學(xué)生至少完成的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這些實(shí)驗(yàn)包括：

1、粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

2、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)。

3、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)。

4、金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

5、燃燒的條件

6、一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

7、溶液酸堿性的檢驗(yàn)。

8、酸堿的化學(xué)性質(zhì)。這就要求教師要搞好自己的課堂教學(xué)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)，不拔高，不降格。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是我的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我一直在思考，但是總感覺不到有什么好的方法。11月20日傾聽了湖南師大附中鄧?yán)蠋煹膶?shí)驗(yàn)教學(xué)專題講座，雖然就物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教具的自制方法，但是針對(duì)我校實(shí)驗(yàn)器具缺乏的現(xiàn)狀，自制化學(xué)用具不是最好的解決辦法嗎？11月22日在沱江中學(xué)觀摩了曾憲蓮老師、陳立仁老師、陳敬平老師的實(shí)驗(yàn)課后，感覺思維一下被打開了，原來化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是如此的輕松寫意。23日許義平老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們講解了如何有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出了很多實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法，仿佛許久無法解決的困難一下得到了解決。例如在探究燃燒條件時(shí)，通過如下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)既節(jié)省了時(shí)間又提高了成功率。

通過這次培訓(xùn)，讓我有了很大提高；同時(shí)也深深感到要學(xué)習(xí)的東西還很多，我以后要教學(xué)結(jié)合，一步一個(gè)腳印，爭取在以后的工作中做的更好！

第三篇：化學(xué)學(xué)科總結(jié)（模版）

高一化學(xué)下期教學(xué)工作總結(jié)

本期本人擔(dān)任高

一、2，高

一、5，高

一、9，三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了每節(jié)課的教學(xué)案，雖然準(zhǔn)備學(xué)案是一件非常細(xì)致的工作，但它在一定程度上卻能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，為此我們備課組付出了艱苦的努力。每一課都做到“有備而來”。課后能及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，聽取其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)

學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)

講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。在課后，對(duì)

不同層次的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的輔導(dǎo)，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到

學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部

分基本都能認(rèn)真完成，本學(xué)期我們還嘗試了在講課過程中讓

學(xué)生來完成探究實(shí)驗(yàn)，雖然有很多問題存在，但學(xué)生很感興

趣整體，效果還是不錯(cuò)的。

七、存在的不足是，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理

化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)辦法。這些都有待以后改進(jìn)。

重慶市大足第一中學(xué)校

陳顯才

2014-6-18

第四篇：教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（繼續(xù)教育）

自從學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，晚上我就進(jìn)行了注冊(cè)，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認(rèn)真研讀。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級(jí)學(xué)員及其它班級(jí)相互交流、互評(píng)、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

一

備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。二

教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

2、教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。

4、素質(zhì)教育對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過硬的專業(yè)知識(shí)，要勇于承認(rèn)別人的長處，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身專業(yè)以外的文化知識(shí)以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強(qiáng)自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識(shí)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹立長遠(yuǎn)計(jì)劃，通過實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強(qiáng)自己專業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。

第五篇：2011年崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)趙喜彬

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》和《好教師必用的5項(xiàng)技能》兩本書。推薦重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu)，形成和掌握新課程的教學(xué)基本技能，不僅是課程改革的需要，而且是教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過學(xué)習(xí)這本書，簡單談一下自己的體會(huì)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。改變課程的功能，新課程突出強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)，重新界定新時(shí)代的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的概念，教會(huì)學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，注重學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀。并將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，貫穿在課堂教學(xué)過程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

有效地與學(xué)生交往互動(dòng)。教學(xué)的本質(zhì)是交往。新課程課堂教學(xué)過程，是師生交往互動(dòng)的過程，是師生共創(chuàng)人生體驗(yàn)、共同發(fā)展的過程，是師生互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造安全、自由、寬容、理解的教學(xué)氛圍，改變課堂上教師一味關(guān)注自我表現(xiàn)的狀況，要進(jìn)行傾聽與對(duì)話、溝通與交流、合作與共享，把課堂變成師生活動(dòng)主體之間交往互動(dòng)的空間，讓知識(shí)在傾聽與對(duì)話中生成，在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，共同發(fā)展。

轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要確定學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)；要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)；要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在觀察、傾聽、對(duì)話、交流、合作中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起分享認(rèn)識(shí)與情感，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，與學(xué)生一起探究真理，并勇敢地承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。我國古代的孔子曾經(jīng)說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些都說明培養(yǎng)興趣是很重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就等于找到了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，這對(duì)涉世不深的學(xué)生來講就覺得有些單調(diào)、枯燥、乏味、難于理解。因此，在教學(xué)方法上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把快樂還給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，積極配合老師，構(gòu)建和諧的課堂氛圍；同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，靈活地運(yùn)用教學(xué)中。例如，在講時(shí)間對(duì)于青少年來說，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是智慧，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就才能。那么，怎樣才能科學(xué)地合理地利用時(shí)間呢？有的說，我要今天事今天畢；有的說，珍惜時(shí)間。有的說，聚精會(huì)神聽講，提高學(xué)習(xí)效率。最后，我總結(jié)：大家講的都不錯(cuò)，但是，要科學(xué)合理地利用時(shí)間必須要做到：一是珍惜時(shí)間；二是提高學(xué)習(xí)效率。用這種啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，活躍了課堂氣氛，避免了“滿堂灌”那種形式下老師滔滔不絕，學(xué)生呆若木雞的被動(dòng)地位。

二、組織學(xué)習(xí)興趣小組，采用競賽方法，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，從而引起興趣和自主學(xué)習(xí)。

組織課外興趣小組，定期出墻刊，進(jìn)行演講，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)搜集資料，達(dá)到自學(xué)的目的，同時(shí)，對(duì)小組外的成員也有一定的吸引力。開展知識(shí)競賽活動(dòng)，把學(xué)生按學(xué)習(xí)的程度、座次分若干小組，根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)鼐幊鲆恍﹩栴}。分必答、搶答、分組討論回答等形式，按組計(jì)分，定期公布，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表揚(yáng)，或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，有利于同學(xué)之間互助協(xié)作，又達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生積極思考問題的效果，開發(fā)了學(xué)生智力，讓學(xué)生快樂中學(xué)到知識(shí)，快樂中培養(yǎng)能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用教材嚴(yán)密的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考

例如：一般上課的內(nèi)容都有對(duì)上堂課的回顧，接著導(dǎo)入新課，提出問題，設(shè)下懸念，再講新課的具體內(nèi)容，最后歸納總結(jié)。這樣嚴(yán)密的邏輯就像一條無形的線系住學(xué)生，使學(xué)生積極配合，主動(dòng)思考，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，易于學(xué)生很快地掌握本堂課的內(nèi)容。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。好教師必備的5項(xiàng)新技能包括：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能；指導(dǎo)學(xué)生探究的技能；引領(lǐng)學(xué)生合作的技能；指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的技能；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，如何讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)老師應(yīng)該積極思考并付諸實(shí)踐的。本書提到了訓(xùn)練這些技能的操作要點(diǎn)。如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一章，告訴我們首先要尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的生活起點(diǎn)和心理狀態(tài)。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)即知識(shí)內(nèi)容的起點(diǎn)。這個(gè)起點(diǎn)集中表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教材編排體系上。教學(xué)內(nèi)容的邏輯起點(diǎn)有課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書作為依據(jù)，要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，必須深入研究教學(xué)內(nèi)容的編排體系和認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)；深入研究教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中所處的地位；打造“動(dòng)態(tài)的”課程。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，包括學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備方面的差異，學(xué)生的不同生活經(jīng)歷，學(xué)生所處的不同的生活環(huán)境，也就是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)包括可以直接拿來促進(jìn)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過類比來促進(jìn)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，還有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是后一類的生活經(jīng)驗(yàn)我們必須給予正視。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)還包括學(xué)生各自的個(gè)性心理傾向等。教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基本途徑有：用好“學(xué)習(xí)起點(diǎn)”的眼睛；調(diào)查和訪談；學(xué)生參與備課。

任何一種規(guī)劃都應(yīng)該包括目標(biāo)和計(jì)劃兩部分。目標(biāo)集中體現(xiàn)了價(jià)值觀，滲透著責(zé)任，凝聚著希望；目標(biāo)提供最強(qiáng)勁的動(dòng)力，并始終為前行指明方向。計(jì)劃體現(xiàn)的是一種方法或技巧，它是目標(biāo)的實(shí)施方案，計(jì)劃可以保證工作高效且有條不紊地進(jìn)行。老師也好，家長也好，指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生必須從一點(diǎn)一滴開始，必須從現(xiàn)在開始。要充分考慮到，兒童的自制能力不強(qiáng)，他們的好奇心經(jīng)常驅(qū)使他們不斷地變換目標(biāo)。要讓他們堅(jiān)持做好應(yīng)該做的事，使他們形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實(shí)需要父母或老師的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的第一位的事情，就是指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)變成計(jì)劃。