第一篇:以人為本激發(fā)創(chuàng)造活力創(chuàng)建和諧校園
以人為本 激發(fā)創(chuàng)造活力 創(chuàng)建和諧校園
建設(shè)社會主義和諧社會,是一個(gè)全面系統(tǒng)的目標(biāo),作為社會的一個(gè)細(xì)胞,學(xué)校擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)社會主義接班人的歷史重任,要努力把學(xué)校的事情辦好,協(xié)調(diào)好與社會的關(guān)系及內(nèi)部各要素間的關(guān)系,才能建設(shè)一個(gè)和諧發(fā)展、有利于師生健康成長、不斷走向進(jìn)步的互相協(xié)調(diào)、文明高雅、令人向往的校園。
實(shí)施“以人為本”的管理,已成為大家的共識,學(xué)校圍繞“人”開展工作,其重要性不言而喻。真正體現(xiàn)以人為本的思想,要從以下幾個(gè)方面入手。
第一、具備兩個(gè)意識:一是以生為本?!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此在教育教學(xué)過程中,必須關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是教師的直接服務(wù)對象,學(xué)生的素質(zhì)如何直接影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。要把培養(yǎng)學(xué)生成才作為學(xué)校的根本任務(wù)和一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,學(xué)校的一切教育活動要有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生主體作用。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生。二是以師為本。在管理中人的因素是第一位的,也是最重要、最活躍的。只有把員工放在第一位,員工才會把工作放在第一。學(xué)校工作更是如此,把教師放在第一,就要尊重教師,堅(jiān)決維護(hù)教師的合法權(quán)益,為不斷提高教師的生活質(zhì)量、工作環(huán)境服務(wù)。努力提高教師的政治素質(zhì)、專業(yè)能力,培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)的精神品格,只有這樣,教師才能真正把工作放在第一位,把學(xué)生放在第一位,從而形成良性互動。
第二、貫徹五種理念:
(一)科學(xué)發(fā)展
堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的統(tǒng)一,才能促進(jìn)學(xué)校工作的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,做好對學(xué)校的定位,服務(wù)面向定位、辦學(xué)層次定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,客觀實(shí)際地評價(jià)和定位。在確保學(xué)校的品牌不倒,關(guān)鍵是以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),狠抓制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè),堅(jiān)持特色加創(chuàng)新的方向,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)檔次、社會地位的提高。
(二)主體參與
學(xué)校貫徹人本原理就必須把師生員工看成學(xué)校管理的主體,最大限度地發(fā)掘和調(diào)動師生員工的潛力。而有效管理的關(guān)鍵是管理主體的積極參與。如果一味地依靠強(qiáng)制約束,只能使教師消極地接受管理,對于提高管理效能很難奏效。
首先,讓師生參與學(xué)校規(guī)章制度的制定過程。其次,讓師生參與落實(shí)學(xué)校規(guī)章的過程。最后,讓師生參與檢查結(jié)果的反饋。讓教師面對面去交流反饋檢查情況,形成平等對話,避免居高臨下。師生參與制定、參與落實(shí)、參與反饋的過程實(shí)際上就是內(nèi)化的過程,只有通過內(nèi)化,才能變?yōu)樽杂X的行動。
(三)尊重人性
尊重人性是現(xiàn)代管理的核心。遵循人性化管理思路,要求學(xué)校的政策、制度的制定與實(shí)施,應(yīng)該全面認(rèn)識師生的特點(diǎn)及其表現(xiàn),靈活地、人性化地去把握和實(shí)現(xiàn)。如同一制度因男女不同、年齡結(jié)構(gòu)的不同等特點(diǎn)而加以區(qū)別對待、分層要求。根據(jù)不同情況(如學(xué)生年齡特征)制定相關(guān)方案或措施。另外,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一種讓師生自由表現(xiàn)自己,不斷創(chuàng)新,弘揚(yáng)個(gè)性的氛圍。
(四)促進(jìn)“人”的發(fā)展
學(xué)校管理以人為本,必然牢牢把握促進(jìn)“人”的發(fā)展的基本理念。在關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展的同時(shí),必須關(guān)注個(gè)體的發(fā)展,教師和學(xué)生的發(fā)展。充分發(fā)揮教師的主觀能動性,使領(lǐng)導(dǎo)和教師同心協(xié)力致力于學(xué)校的發(fā)展。變控制人、約束人為發(fā)展人、引導(dǎo)人。培養(yǎng)個(gè)性豐富的人才,每一位師生以發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會,讓每一個(gè)孩子的成才都成為可能。不斷采取措施增強(qiáng)師生員工的自信心和自尊感,樹立起強(qiáng)烈的主人翁意識,激發(fā)其關(guān)心學(xué)校、熱愛學(xué)校、推動學(xué)校發(fā)展的巨大活力。
(五)管理就是服務(wù)
“管理就是服務(wù)”是人本主義體現(xiàn)的基本理念,必須滲透于學(xué)校管理活動之中。在學(xué)校管
理中,師生是管理主體,尊重他們的權(quán)益,理解他們的價(jià)值,關(guān)心他們的生活,并且提供可靠的途徑,創(chuàng)造優(yōu)厚的條件,使他們在學(xué)校中得到發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這樣才會贏得師生的滿意,也確保了學(xué)校健康發(fā)展,形成學(xué)校為師生服務(wù),師生為學(xué)校奉獻(xiàn)的良好局面。
第三、講究工作方法
——要力做表率;作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要樹立表率作用,困難面前站得出,榮譽(yù)面前讓得出,做教職工的一面旗幟,只有這樣在群眾中才能有威信,形成凝聚力和向心力。同時(shí),一把校長還要有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全新理念,遠(yuǎn)見卓識,指引全校師生的發(fā)展方向。
——要學(xué)會尊重;這是學(xué)校管理者實(shí)施人本管理的思想基礎(chǔ)。尊重,意識著信任、理解、關(guān)愛、平等。所以,在工作中要做到“三個(gè)不”,不自以為是,善于尊重和傾聽別人的意見;不偏聽偏信,善于博采眾長,全面客觀看問題;不獨(dú)斷專行,善于與人合作,遇事多商量。
——要學(xué)會交流;要經(jīng)常深入教工和學(xué)生,了解師生動態(tài),傾聽師生意見,掌握師生情況。只有掌握大量可靠的第一手材料,才能形成符合實(shí)際的正確意見。不過多以自我為中心,不斷提高合作、交流、溝通的能力。學(xué)校還可創(chuàng)設(shè)多種交流的平臺,有目的地展開交流。
——要學(xué)會經(jīng)營小事;以人為本應(yīng)注意使學(xué)校管理富有人情味,這樣更能體會到集體的溫暖,激發(fā)情感。而學(xué)會做一些小事,則能起到事半功倍之效果。如送一份生日蛋、獻(xiàn)一朵祝福鮮花、傾一句溫馨的話??事兒雖小,但卻溫暖人心,使人難忘。我覺得學(xué)校要善于經(jīng)營這些小事,精心設(shè)計(jì),把小事辦好,這也是人本管理不可或缺的要素。
第四、營造人文環(huán)境;
環(huán)境的育人功能不言而喻。真正優(yōu)美的校園環(huán)境,應(yīng)該是“目中有人”的環(huán)境,崇尚自然,同時(shí)又以人為本。一切著眼于師生的發(fā)展,讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都體現(xiàn)出對人的關(guān)懷。在營造出良好的自然環(huán)境的同時(shí),和諧的人際環(huán)境也是非常重要的。我認(rèn)為只有教師具有良好的心理狀態(tài),才能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而自己生活得也愉悅。營造良好的人際環(huán)境應(yīng)做到:
1、倡導(dǎo)說真話、做真人、辦真事,切莫造“假”,使教師處于一種公正、公平、真誠的氛圍中。
2、要善于發(fā)現(xiàn)每位教師各自的長處和閃光點(diǎn),恰當(dāng)激勵(lì),使教師始終在良好的心境下工作。
3、盡力為每位教師提供展示自己和學(xué)習(xí)的機(jī)會,從而體現(xiàn)其自身價(jià)值,使大家在學(xué)校感覺更充實(shí)更愉悅。
4、開展豐富多彩的活動,為老師提供調(diào)節(jié)心態(tài)的時(shí)空。如通過工會組織開展元旦聯(lián)歡、教工趣味運(yùn)動會、乒乓、象棋比賽等系列文體活動,給老師們的學(xué)校生活帶來更多的樂趣。
“如樂之和,無所不諧”,和諧發(fā)展是一個(gè)學(xué)校良好整體氛圍的明顯體現(xiàn),只有樹立“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的思想意識,實(shí)行人性化管理,倡導(dǎo)人文關(guān)懷,堅(jiān)持公平公正的價(jià)值取向,增強(qiáng)服務(wù)師生的責(zé)任感,銳意進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,才能真正把“國家以教育為本,辦學(xué)以教師為本、學(xué)校以學(xué)生為本”落到實(shí)處,才能領(lǐng)導(dǎo)好、管理好、發(fā)展好學(xué)校,建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦、文明進(jìn)步、協(xié)調(diào)和諧的校園。
第二篇:以人為本 創(chuàng)建和諧校園doc
以人為本 創(chuàng)建和諧校園
古丈縣羅依九年制學(xué)校向繼云
總結(jié)一年來的管理經(jīng)驗(yàn),我校逐步形成了“七個(gè)校園創(chuàng)建”的管理模式,即以人為本、強(qiáng)化責(zé)任,創(chuàng)建主人翁型校園;完善內(nèi)部管理,構(gòu)建和諧校園;重視安全工作,創(chuàng)建平安校園;加強(qiáng)教學(xué)管理,創(chuàng)建質(zhì)量校園;堅(jiān)持德育為首,創(chuàng)建文明校園;積極開展藝體活動,構(gòu)建活力校園;服務(wù)育人、為教學(xué)提供必要的后勤保障,創(chuàng)建滿意校園。
一、以人為本,強(qiáng)化責(zé)任,努力構(gòu)建主人翁型校園 我校堅(jiān)持以“安全為重、德育為先,教學(xué)為中心”的指導(dǎo)思想,以“樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念,確定了“勤思、博學(xué)、文明、守紀(jì)”的工作宗旨。在教師中大力倡導(dǎo)說主人話,做主人事,盡主人責(zé)。教師可以通過電話、短信、書面材料、面對面的形式對學(xué)校的管理提出建議。從而形成了人人是學(xué)校主人的良好局面。同時(shí),注重“情感管理”,行政人員經(jīng)常與教師情感交流,讓教師充分感受到學(xué)?!按蠹彝ァ钡臏嘏?,使之在情感上產(chǎn)生共鳴并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,積極參與學(xué)校的管理工作,產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。在具體管理過程中,做到:商量、計(jì)算、傾聽、溝通、公開、監(jiān)督、服務(wù)七個(gè)環(huán)節(jié)。即做到制度大家“商量”出來;評優(yōu)評先、晉級晉職“計(jì)算”出來;廣泛“傾聽”教 1
職工、學(xué)生和家長的聲音;對話溝通在學(xué)校行政與師生間不間斷地進(jìn)行;讓教職工對學(xué)校的大事小情有知情權(quán);校務(wù)公開廣泛接受監(jiān)督。始終堅(jiān)持服務(wù)育人的宗旨。
二、完善內(nèi)部管理,努力構(gòu)建和諧型校園
我校牢固樹立“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念,最大限度地開發(fā)教育資源和師生潛能,使師生能身心健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活。
1、嚴(yán)格實(shí)施分級管理、崗位責(zé)任制度。教職工根據(jù)各自的分工和職權(quán),按照學(xué)校工作計(jì)劃及每月的工作要點(diǎn),按職分責(zé),抓好落實(shí)。
2、實(shí)行教師值周制度。要求值周教師負(fù)責(zé)本周內(nèi)每天集會的訓(xùn)話和校園內(nèi)巡查。主要巡視、督促、檢查班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生出勤、學(xué)生就餐、就寢情況等,組織、帶領(lǐng)、指導(dǎo)值周生檢查等。
3、規(guī)范了教師辦公秩序。每名教師都能自覺執(zhí)行學(xué)校提出的各項(xiàng)管理規(guī)定。如:考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度、教師校內(nèi)常規(guī)“八不準(zhǔn)”,自覺遵守學(xué)校每天22時(shí)前歸校的作息時(shí)間等。
三、建立責(zé)任機(jī)制,做好安全教育,創(chuàng)建平安校園
牢固樹立“安全是天”的責(zé)任意識,把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到首要位置。落實(shí)安全工作責(zé)任制,高度重視食品衛(wèi)生、學(xué)校設(shè)備安全、教育教學(xué)、集體活動尤其是戶外活動安
全及交通安全等。定期舉辦安全知識講座及征文活動,加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作,增強(qiáng)師生安全意識和自救自護(hù)能力,防患于未然,杜絕了學(xué)校各種安全責(zé)任事故。
四、加強(qiáng)教學(xué)管理,教研興校、創(chuàng)建質(zhì)量校園
1、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)管理,始終把教學(xué)工作的重心放在督導(dǎo)檢查上。從備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、考試評價(jià)等各方面全程督查。
2、加強(qiáng)教研活動。加快了青年教師成長的步伐,實(shí)施了骨干教師培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的“青藍(lán)工程”。我校有州級學(xué)科帶頭人2名、縣級學(xué)科帶頭人1名;為了提高教師群體素質(zhì),學(xué)校大力推行集體備課,開展一系列公開課、示范課、研究課以及各類賽課活動,有效促進(jìn)了教師整體教學(xué)能力的提高;學(xué)校成立出題小組,建立科學(xué)的命題制度,促進(jìn)全體教師,尤其是青年教師不斷成長;開展教學(xué)反思活動,促進(jìn)教師專業(yè)化成長、迅速提高教師課堂教學(xué)能力;積極鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn),凡外出學(xué)習(xí)或參加觀摩課等教師回校后必須在全體教師會上分享學(xué)習(xí)體會,從而達(dá)到最大限度的提高外出學(xué)習(xí)效果,采取請進(jìn)來的方式提高教師的教學(xué)技能和知識視野。如請我縣民族中學(xué)的骨干教師來我校傳經(jīng)送寶等。
五、堅(jiān)持德育為首,創(chuàng)建文明校園
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)未成年人思想道
德建設(shè)放到重要位置。特別是加強(qiáng)樹立正確的社會主義榮辱觀教育、誠信教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等。
2、德育工作堅(jiān)持了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。使學(xué)生能學(xué)習(xí)一種技能、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種習(xí)慣,從而幫助他們形成良好的道德品質(zhì),達(dá)到活躍學(xué)生身心、提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。
3、堅(jiān)持密切學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系。學(xué)校要求每位教師每期必須家訪至少3名學(xué)生以上,路途遠(yuǎn)的家訪,學(xué)校提供車費(fèi)和一頓飯。通過家訪,能使學(xué)校的一些決定能及時(shí)的與家長取得商量并得到理解與支持。有利于學(xué)校工作的開展。
4、積極開展班級籃球賽、廣播體操比賽、黑板報(bào)評比、入團(tuán)積極分子培訓(xùn)班、優(yōu)秀校園通訊員評選、紅歌賽等德育活動,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。每學(xué)期我校還要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日,重要事件對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的主題教育,培養(yǎng)了學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
六、積極開展藝體活動,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,創(chuàng)建活力校園
1、抓好了體育工作。上好了常規(guī)“兩課”、“兩操”,確保了規(guī)范和質(zhì)量;抓好每天一小時(shí)體育鍛煉活動,充分利用現(xiàn)有的場地、器材,開展小型多樣的群體活動,讓全校師生都動了起來。
2、上好了衛(wèi)生健康課。加強(qiáng)衛(wèi)生保健知識和青春期的身心健康的宣傳指導(dǎo)。學(xué)校每期要上預(yù)防各種傳染性疾病知識與青春期知識的講座,做好了各個(gè)季節(jié)常見病、多發(fā)病、流行病、傳染病以及公共衛(wèi)生突發(fā)事件的防治工作。
七、服務(wù)育人、為教學(xué)提供了必要的后勤保障,創(chuàng)建滿意校園
1、加強(qiáng)財(cái)物管理。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)政策和審批制度,杜絕一切不合理開支;嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律,勤儉持家、當(dāng)好家、理好財(cái)。
2、抓好公物保管。建立公物管理規(guī)定及登記帳冊,制度健全,責(zé)任明確,帳目清晰。節(jié)約了能源,杜絕了浪費(fèi)。
綜上所述,在我校的管理工作中,我們做了一些工作、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是這些經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教育模式相比還有很大的差距,我們堅(jiān)信:只要我們齊力同心、銳意進(jìn)取、辛勤耕耘,就一定會提高辦學(xué)水平,辦出人民滿意的教育。
2011年2月16日
第三篇:以人為本,創(chuàng)建和諧校園
以人為本,創(chuàng)建和諧校園
普安縣白沙中學(xué)匡維龍
內(nèi)容摘要:隨著中國社會的發(fā)展趨勢,基礎(chǔ)教育的改革面臨著新的挑戰(zhàn)。以人為本,創(chuàng)建和諧校園勢在必行。創(chuàng)建和諧校園是堅(jiān)持可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會主義和諧社會的前提。而進(jìn)一步整合優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境,充分調(diào)動各種積極因素,創(chuàng)建和諧校園,促進(jìn)人才的全面發(fā)展,則是推動社會進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)和國家興旺的根本保證。因此,只有加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,調(diào)控好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系,調(diào)動一切積極因素,才能促進(jìn)校園和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞:以人為本創(chuàng)建和諧校園
科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)今社會持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想,是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)中國特色的社會主義的理論基礎(chǔ)。它反映了廣大群眾的迫切愿望和根本利益。學(xué)校教育作為和諧社會的組成部分,必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。以人為本,創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要,是培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)人才的需要,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的需要。也是貫徹和實(shí)踐江澤民同志提出的“三個(gè)代表”重要思想的重要舉措。創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共“十七大”提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。為貫徹和落實(shí)黨的“十七大”精神,聯(lián)系中學(xué)教育實(shí)際,就如何堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)建和諧校園,以促進(jìn)人才的全面發(fā)展等問題。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度,淺談自己膚淺的一點(diǎn)看法。
一、強(qiáng)化干部民主作風(fēng),創(chuàng)建和諧的干群關(guān)系。
學(xué)校是培養(yǎng)人的場所,科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校作為引領(lǐng)社會文明與發(fā)展的機(jī)構(gòu),如果沒有和諧的校園,就不會有和諧的社會。因此,正確處理好管理干部與學(xué)校教職工之間的關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。干群之間的矛盾關(guān)系,是學(xué)校各種矛盾關(guān)系中的最基本和最重要的矛盾關(guān)系,它的存在,直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。和諧校園的生存與發(fā)展,校長是靈魂,班子是關(guān)鍵,教師是根本。學(xué)校內(nèi)部首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),建立健全年輕化,知識化,專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu),以和諧的理念和方法激勵(lì)教師主動發(fā)展。其次,領(lǐng)導(dǎo)班子必須增進(jìn)團(tuán)結(jié),積極配合校長工作,強(qiáng)化干部民主作風(fēng),形成領(lǐng)導(dǎo)合力。在思想上,通過學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化民主意識,樹立群眾觀念,提高民主作風(fēng)的自覺性。做到公平處事,誠懇待人,尊師重教,廉潔自律,吃苦在前,享受在后;在實(shí)際行動上,領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先垂范,容人容事,不拘小節(jié),淡泊名利,淡化權(quán)利意識,任人唯賢,堅(jiān)持民主集中制原則,分層管理,權(quán)責(zé)到人;在管理崗位上,要著重堅(jiān)持剛性制度約束與人性化的人文管理
1和諧統(tǒng)一;在依法治校上,要把各種任務(wù)和要求與教師的情感、態(tài)度、禮儀、發(fā)展的需要結(jié)合起來,建立公平、公正、公開、透明的管理機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)?;鶎庸M織和教代會的民主參與和民主監(jiān)督作用,并在全體教師中充分發(fā)揚(yáng)民主,走群眾路線,樹立相信群眾,依靠群眾,善于傾聽和集中群眾正確意見的觀念,做出符合學(xué)校實(shí)際和多數(shù)群眾意見的科學(xué)決策。通過廣泛交流、換位思考等方式了解教師所需,從而真正創(chuàng)建平等和諧的干群關(guān)系。
二、強(qiáng)化教師集體意識,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建和諧的同事關(guān)系。
教師是創(chuàng)造學(xué)校和諧人文環(huán)境的中堅(jiān)力量。因而,教師之間的關(guān)系是否和諧,會時(shí)刻影響著學(xué)習(xí)文化的生長。如果學(xué)校形成了一種和諧的教師人際文化,它就會以一種“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)在滋潤方式,給教師以深刻的影響,促進(jìn)教師自由而全面的發(fā)展,進(jìn)而推動學(xué)校文化的生產(chǎn)。良好的人際關(guān)系的形成,一方面靠行政手段進(jìn)行最基本的調(diào)節(jié),一方面靠教師自然融洽與自主交流。在利用行政手段進(jìn)行調(diào)節(jié)的同時(shí),要運(yùn)用好教師道德的這個(gè)調(diào)節(jié)手段。每一位教師都要把自己融入到學(xué)校這個(gè)大集體中,每一位教師都要時(shí)刻牢記自己只是集體中的一部分,要時(shí)時(shí)以代表整體教師形象的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前,要處處用教師職業(yè)道德規(guī)范來規(guī)范、約束自己的言行舉止,教師之間還要克服“文人相輕”的不良風(fēng)氣,建立起同事之間的和諧、友好關(guān)系。學(xué)校要設(shè)法通過組織各種集體活動,為教師營造良好的合作氛圍,搭建合作平臺,提供合作機(jī)會,以增進(jìn)教師之間的交流、合作頻率,提高教師間的交往合作水平,讓每一位教師都有機(jī)會體驗(yàn)自己與集體和其他教師一起努力取得的成功。增強(qiáng)教師的集體主義感和自豪感,以促進(jìn)和進(jìn)一步改善和諧的同事關(guān)系。
三、強(qiáng)化教師的敬業(yè)愛生精神,創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的雙邊活動,是師生交往,共同進(jìn)步和發(fā)展的互動過程。在教學(xué)活動中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法。從教學(xué)思想上去重視學(xué)生,從教學(xué)行動上去研究學(xué)生,充分運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法,靈活攝取身邊的校本教材和鄉(xiāng)土教材,力求做到因材施教,因生施教,為建立和諧的師生關(guān)系作好鋪墊。不斷強(qiáng)化教師的敬業(yè)愛生精神,是正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧校園的主導(dǎo)因素。師生之間的矛盾,是學(xué)校各種矛盾關(guān)系中最重要的矛盾關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容和重要標(biāo)志。在處理這一矛盾的過程中,作為教師,不僅要熱愛教育事業(yè),對教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè),對教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精,還要有“蠟盡成灰淚使干”的敬業(yè)精神和一顆樂意為學(xué)生服務(wù)的熱心、誠心和耐心,才能感動學(xué)生,并贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重和愛戴。此外,教師還必須熱愛每一位學(xué)生,平等地對待每一位學(xué)生。建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系。只有這樣,學(xué)生才能直言面對教師,視師為友。教學(xué)工作才能推動師生關(guān)系的發(fā)展,消除師生之間的隔閡,才能有效地促進(jìn)和諧和師生關(guān)系的發(fā)展。
四、強(qiáng)化學(xué)生友愛互助合作,創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系。
強(qiáng)化學(xué)生友愛互助合作思想,是正確認(rèn)識和解決同學(xué)關(guān)系,創(chuàng)建和學(xué)校園重要因素和必要條件。中學(xué)生屬于未成年人,在生理與心理,政治與思想上都不夠成熟,明辨是非的能力和自治自控能力比較差。加上每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好和個(gè)性差異,以及在待人接物上的主觀傾向性等因素的影響。同學(xué)之間難免會產(chǎn)生很多的矛盾和誤解。教師若不加以引導(dǎo),往往會產(chǎn)生摩擦,破壞彼此之間的關(guān)系。同學(xué)之間的關(guān)系能否團(tuán)結(jié)和諧,牽動著與學(xué)校和教師,家庭和家長,甚至關(guān)系到校園和社會的各種關(guān)系的和諧。因此,強(qiáng)化學(xué)生之間友愛互助合作思想,是處理好同學(xué)之間的關(guān)系,創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容。根據(jù)本人多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)表明,強(qiáng)化學(xué)生友愛互助合作思想,主要解決以下三個(gè)觀念:一是使學(xué)生認(rèn)識自己是社會的一員,是不能脫離社會而孤立存在的,同學(xué)之間必須樹立團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的社會觀念;二是讓學(xué)生知道,學(xué)校是一個(gè)集體,年級或班級是學(xué)校的一個(gè)重要組成部分,而每個(gè)同學(xué)又是班級或年級的一分子,每個(gè)同學(xué)都要有關(guān)心維護(hù)集體榮譽(yù),為集體全面發(fā)展和整體利益而奮斗的觀念;三是要全面地、一分為二地看待自己和同學(xué),知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要善于取人之長,補(bǔ)己之短;以己之長,助人之需,建立起一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系的觀念。與此同時(shí),教師要優(yōu)化自己的情感,以健康的情感去感染、教育、鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生,與學(xué)生平等、友好地相處?;馔瑢W(xué)之間,師生之間的矛盾與摩擦;創(chuàng)建安全穩(wěn)定,健康和諧的成長環(huán)境;改變重智輕德,單一追求智育的現(xiàn)狀,樹立育人為本的思想。并通過各種活動讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,形成和諧的同學(xué)關(guān)系。
五、強(qiáng)化校園文化建設(shè),創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系。
強(qiáng)化校園文化建設(shè),是培養(yǎng)全面發(fā)展人才,創(chuàng)建和諧校園的需要。所謂強(qiáng)化校園文化建設(shè),就是強(qiáng)化師生對校園文化建設(shè)重要性和必要性的認(rèn)識,從而提高加強(qiáng)校園文化建設(shè)的自覺性。強(qiáng)化校園文化建設(shè),既包括校容校貌等物質(zhì)文明建設(shè),也包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文明建設(shè);既包括強(qiáng)化學(xué)校共性文化建設(shè),也包括強(qiáng)化學(xué)校的個(gè)性文化建設(shè)。它不僅是學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思想的綜合反映,也是打造學(xué)校形象、聲譽(yù)和信譽(yù)的具體體現(xiàn)。強(qiáng)化校園文化建設(shè)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是強(qiáng)化共性文化建設(shè),即根據(jù)國家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的需要,加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化教育和文學(xué)藝術(shù)審美情態(tài)教育;加強(qiáng)學(xué)生的政治思想,道德品質(zhì)教育和法制教育,使學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高創(chuàng)建和諧走校園,正確認(rèn)識和處理各種矛盾關(guān)系和解決各種實(shí)際問題的能力。二是強(qiáng)化學(xué)校個(gè)性文化建設(shè),即根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和社會發(fā)展的需要,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,通過學(xué)
校長期的教育教學(xué)實(shí)踐及其文化積淀,形成的一種校園文化建設(shè)。只有這樣,才能創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系,以推動學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。
總之,以人為本,創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代的發(fā)展必然趨勢,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)建是我們實(shí)施工作的手段,和諧是我們開展工作的目的。只有認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,抓住以人為本的主線,密切聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真協(xié)調(diào)和處理好各種矛盾關(guān)系和利益關(guān)系,調(diào)動一切積極因素,化被動為主動,做到干群一致,師生合力,才能真正創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園。從而進(jìn)一步推動學(xué)校各項(xiàng)工作的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
1、李祖超:樹立和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展 [J];中國教育學(xué)刊;2004年06期。
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3、李余霞:賤行科學(xué)發(fā)展觀,創(chuàng)建和諧校園2009年5月6日。
注:此文于2009年7月獲貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會2009年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選二等獎。
第四篇:以人為本創(chuàng)造和諧
以人為本創(chuàng)造和諧
和諧話兒人人講,和諧氣氛人人享。和諧要靠大家創(chuàng),和諧生活心歡暢。和諧是健康的源,和諧是共濟(jì)的船。和諧是開心的果,果汁滋潤你和我。和諧共創(chuàng)致富路,一人困難都 幫助。和諧是良藥,除去煩和惱。和諧是美酒,消悶又解愁 和諧是春風(fēng),把心中陰云沖。和諧是雨露,潤開心中郁。和諧是陽光,照亮你心房。和諧是菜中鹽,調(diào)出味道主律旋。和諧是凈化劑,凈化心靈那塊地。和諧是五線譜,奏出人生所有福。和諧是七彩筆,會出生活多彩色。和諧對人特重要,和諧生活實(shí)在好。和諧靠誰來創(chuàng)造,以人為本確定了。從我做起快行動,立爭快速見實(shí)效。形成和諧互聯(lián)網(wǎng),和諧資源咱共享。
第五篇:以人為本創(chuàng)建平安和諧校園
以人為本創(chuàng)建平安和諧校園
南豐縣子固小學(xué)李世俊電話:***
以人為本,創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所,科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心,將人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),同時(shí)學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),是社會的重要組成部分,沒有和諧的校園,就不會有和諧的社會。從教育的作用來看,學(xué)校教育是社會大教育的主體,學(xué)校教育生態(tài)具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會發(fā)展兩大功能,其在啟迪心智、傳播知識、確立人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用,理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會的重任,因此,創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。
一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵
和諧校園的生存與發(fā)展,教師是根本,班子是關(guān)鍵,校長是靈魂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和帶頭人,只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo),全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致,有共識,同努力,形成最大的合力。因此,抓好包括校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè),就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。
校長是領(lǐng)導(dǎo)班子的班長,是創(chuàng)建和諧校園的核心。從某種意義上說,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。一位好的校長,就會帶出一所好的學(xué)校?!邦I(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?!薄拔覀兛偸橇η笞龅绞谷w工作人員(從校長到看門工人)都來實(shí)現(xiàn)教育思想,使全體工作人員都全神貫注這些思想?!保ㄌK霍姆林斯基語)這些教育思想應(yīng)貫穿在校長的管理中去,校長要容人容事,淡化權(quán)力意識,既要實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的方向性、引領(lǐng)性作用;更要分層管理,權(quán)責(zé)到人,充分發(fā)揮每名成員的聰明才智,使班子整體效能最大化。
二、打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建和諧校園的根本
教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者,是創(chuàng)建和諧校園的主體力量,因此,加強(qiáng)教工隊(duì)伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。
學(xué)校要以教師發(fā)展為本,制訂出學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高的中長期目標(biāo)。要全面、發(fā)展、辯證地看待教師,承認(rèn)教師客觀的差異,公平調(diào)控差異。對有學(xué)識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師,不求全責(zé)備,以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提,為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會和條件,營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛。
三、促進(jìn)人的和諧發(fā)展是創(chuàng)建和諧校園的核心
學(xué)校管理是以全體師生員工的和諧發(fā)展為核心,為此,應(yīng)處理好剛性制度約束與人性化的人文管理的關(guān)系。有的學(xué)校過分追求剛性制度約束,制定了比較完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來強(qiáng)化對教工的控制監(jiān)督。但僅僅這樣做是不夠的,因?yàn)檫@樣并沒有真正喚起教工的工作熱情,還會出現(xiàn)高原現(xiàn)象,弄得教工不是潛心研究如何做好工作,而是誠惶誠恐地應(yīng)對量化考核表,以免一不小心而被扣分。教工不是真心實(shí)意地為學(xué)校著想,不是時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校的形象,而是事不關(guān)己,高高掛起,明知不對,少說為佳。這樣一來,學(xué)校還有和諧可言嗎?
要創(chuàng)建和諧校園,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念,以人為本,樹立正確的教工觀,努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教工之間絕不是老板與打工仔的關(guān)系,學(xué)校的教工也是學(xué)校的主人,只是分工不同罷了。學(xué)校是育人的事業(yè),如果沒有了教工負(fù)責(zé)任的態(tài)度,沒有了教工積極的參與,沒有了教工創(chuàng)造性的發(fā)揮,單靠幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的力量,學(xué)校能出好成績嗎?因此,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)徹底改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法,把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來,以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制,全力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。
四、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。
形成良好和諧的師生關(guān)系,是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系,積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變:教師式學(xué)生和學(xué)生式教師;還意味著師生關(guān)系向著師生平等,互相合作,彼此尊重,民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中,要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對待學(xué)生,就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系,那么,要取得良好的教學(xué)教育效果,還會是困難的事嗎?
在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)間是比較長的,他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系,保持一個(gè)融洽、正常的交往,才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個(gè)性上的差異,在待人接物上有一定的主觀傾向性,他們很容易由于趣味相投而形成一個(gè)個(gè)小群體,對班產(chǎn)生一定的影響,若不加以引導(dǎo),往往會產(chǎn)生磨擦,破壞彼此間的關(guān)系。對待差生,則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們,應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把,給他一個(gè)懸崖勒馬,改過自新的機(jī)會,讓他跟著班集體一同進(jìn)步,共同搞好班集體。
五、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障
學(xué)校教育不是孤立的,它與社會教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系,它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用,創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系,加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),優(yōu)化整合三方面的教育資源,構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。
社會是育人的大學(xué)校,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,無論是杜威提倡的“教育即生活”,還是陶行知提倡的“生活即教育”,他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性,強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境,父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手,一投足往往是無言的規(guī)范,對孩子的影響勝過千言萬語。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛等,是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問題,有的家長對學(xué)校的教育不理解,不配合,學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象,損害了學(xué)生的身心健康。因此,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢,通過學(xué)生家長學(xué)校、家訪、電子網(wǎng)絡(luò)等形式,指導(dǎo)幫助家長樹立正確的教育觀,人才觀,為孩子的健康成長創(chuàng)造健康、積極向上、民主平等的家庭環(huán)境。
以人為本,創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求,要內(nèi)化為全校師生的自覺行動。作為教育教學(xué)一線的教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,以課程改革為契機(jī),促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展,努力使自己成為構(gòu)建和諧校園的實(shí)踐者和生力軍。