第一篇：實(shí)踐學(xué)生自主管理增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

實(shí)踐學(xué)生自主管理，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)，不斷變革的社會(huì)，每個(gè)人都時(shí)時(shí)面臨選擇和壓力。在這樣的社會(huì)中，自主與創(chuàng)新素質(zhì)較高的人，就能游刃有余，立于不敗之地。而這些素質(zhì)并非與生俱來(lái)，也并非一朝一夕所能成就。所以教育階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式就顯得尤為重要。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“真正的教育在于能讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，在教育過(guò)程中我們感到現(xiàn)在的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。也是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。為此，我校實(shí)行了以自主管理，自我服務(wù)，自我教育為重點(diǎn)的學(xué)校自主實(shí)施德育，重點(diǎn)在學(xué)生的自主管理模式作了的嘗試。

一、健全學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)、開(kāi)展自主管理。

“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”日常行為綜合量化是我校常規(guī)管理的一個(gè)特色，每周一我們都要在升旗儀式上進(jìn)行上一周情況總結(jié)，月末對(duì)綜合量化表現(xiàn)突出的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，而量化具體檢查評(píng)定工作都是由學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組負(fù)責(zé)?？梢哉f(shuō)，在學(xué)校德育工作中，要做到學(xué)生的自主管理，其中的最為重要的工作就是學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組的建設(shè)。搞好學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組的各項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)校開(kāi)展以學(xué)生自主管理為主的教育管理模式有重要意義。

1、每學(xué)年學(xué)初，我們都要進(jìn)行學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理小組改選。首先，各班級(jí)根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生干部的要求在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展選拔，然后，推選優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校的選拔，從中選出各方面能力較為優(yōu)秀的同學(xué)組成學(xué)校各年級(jí)組日常行為規(guī)范量化管理總值日生。為了讓總值日生能在學(xué)生中起到更好的模范帶頭作用，我們對(duì)當(dāng)選的總值日生制定了一系列考評(píng)制度，學(xué)期末進(jìn)行考核。選出優(yōu)秀值日生進(jìn)行表彰，對(duì)考評(píng)不合格的總值日生亮出黃牌，兩次不合格就要?jiǎng)裢恕?/p>

2、學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)日常行為規(guī)范量化管理小組制定出的管理措施，有常規(guī)性的檢查，也有其它方面具體、詳細(xì)的要求。每一個(gè)月都要召開(kāi)例會(huì)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整相關(guān)條例。幾年來(lái)，學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理各項(xiàng)管理措施越來(lái)越走向成熟。

3、同時(shí)，對(duì)日常行為規(guī)范量化管理總值日生我們都進(jìn)行崗前培訓(xùn)，特別是每次改選后，我們都會(huì)召開(kāi)新老總值日生交流會(huì)。一屆傳一屆，一次比一次更完善。保證學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理工作得以順利開(kāi)展及學(xué)校德育工作的連續(xù)性。

4、學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組設(shè)立學(xué)生信箱，鼓勵(lì)全校同學(xué)對(duì)學(xué)校德育工作的輔助管理提出方案或建議，集思廣益完善各項(xiàng)制度，形成帶有本學(xué)校特色的管理制度。

二、開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在進(jìn)行學(xué)生自主管理的德育工作中，大力發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生積極參與學(xué)校管理工作，其重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作。學(xué)校在每一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)大力進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)校管理的熱情。通過(guò)每天早上晨會(huì)公布日常行為規(guī)范量化管理情況，鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校日常行為規(guī)范量化管理小組提出自己的建議。學(xué)校每期都表彰一大批日常行為規(guī)范生。為了讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自主管理能力，我們開(kāi)展了一系列體驗(yàn)活動(dòng)。每年五、六月，我校的芒果樹(shù)、龍眼樹(shù)上掛滿果實(shí)，卻無(wú)一人采摘。為此，我們舉行了別開(kāi)生面的“果子熟了”采摘儀式，同學(xué)們興致勃勃地交談著從果樹(shù)開(kāi)花到果實(shí)成熟守望過(guò)程的感受，品著香甜果實(shí)的同時(shí)心靈也得到了凈化。我校還大膽放手，讓學(xué)生直接參與教師隊(duì)伍建設(shè)管理中，學(xué)校教導(dǎo)處在日常行為規(guī)范量化管理總值日生中發(fā)放班主任工作測(cè)評(píng)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)校教師、班主

任工作進(jìn)行測(cè)評(píng)，就教師的工作和班主任的工作進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果存在問(wèn)題較嚴(yán)重的個(gè)別教師學(xué)校做出相應(yīng)的處理。

三、注重學(xué)校指導(dǎo)，促進(jìn)自主管理。

通過(guò)實(shí)際的工作和反思，我們更加明白了學(xué)校教導(dǎo)處在學(xué)校自主管理德育工作的重要性。學(xué)校教導(dǎo)處如何開(kāi)展學(xué)生的自主管理工作，如何去從工作中挖掘完善各方面的管理制度，充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)學(xué)校管理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，對(duì)學(xué)校整個(gè)校園風(fēng)貌起著非常重要的作用。正因?yàn)槿绱?，在學(xué)校教導(dǎo)處的管理工作中，我們根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃制定了較為完善的以學(xué)生自主管理的德育工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組的管理、對(duì)班主任的管理工作抓住了關(guān)鍵的幾點(diǎn)，收到了比較好的效果。首先，在開(kāi)學(xué)初制定了《學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理實(shí)施細(xì)則》，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善，對(duì)不斷突發(fā)的新情況制定管理措施，做到事無(wú)巨細(xì)都有章可循；其次，對(duì)學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師的工作做出合理有效的安排，充分發(fā)揮了值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師的作用；再有，充分利用學(xué)校日常行為規(guī)范量化管理小組這一學(xué)生自治的重要機(jī)構(gòu)來(lái)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展管理工作。在這一點(diǎn)上，總值日生的素質(zhì)、制度的建立與工作的執(zhí)行同樣重要。學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)日常行為規(guī)范量化管理小組的各項(xiàng)工作堅(jiān)決支持，同時(shí)又監(jiān)督總值日生的執(zhí)行是否按照學(xué)校的各規(guī)章制度來(lái)操作。

四、強(qiáng)化班級(jí)管理，防范突發(fā)事件。

在學(xué)校學(xué)生自主管理的德育工作中，還有一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)是如何應(yīng)對(duì)學(xué)校中發(fā)生的突發(fā)事件。如何在事前預(yù)防，事后如何進(jìn)行規(guī)范化處理是擺在每一個(gè)學(xué)校既嚴(yán)峻又必須做好的工作。首先，我校就這方面建立了健全的管理制度，做到制度全面，有章可循；其次，定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行安全意識(shí)教育，對(duì)學(xué)校內(nèi)教師工作出現(xiàn)的失誤、不足即時(shí)總結(jié)，盡量避免發(fā)生重大工作事故；再次，對(duì)各班級(jí)學(xué)生的管理重點(diǎn)抓總值日生管理，形成總值日生預(yù)警機(jī)制，即總值日生對(duì)班級(jí)中可能發(fā)生的事故及時(shí)向?qū)W校日常行

為規(guī)范量化管理小組報(bào)告，總值日組長(zhǎng)再向?qū)W校教導(dǎo)處反映的一種工作制度；最后，對(duì)突發(fā)事件的處理必須按照學(xué)校規(guī)定程序，在事件發(fā)生時(shí)學(xué)校必須在第一時(shí)間做出相應(yīng)對(duì)的合理處理，同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)事件發(fā)生后的材料進(jìn)行收集整理，做好各方面準(zhǔn)備工作以應(yīng)對(duì)各種不可知情況的局面。只有做好了學(xué)校應(yīng)該做的工作，學(xué)校才可以說(shuō)有備無(wú)患，學(xué)校的德育工作才可以做到規(guī)范管理，校園生活才真正的得到有效保障。

我們堅(jiān)信只要我們不斷在工作中開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取，不斷地對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而完善我校學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)代相接軌。我們的學(xué)生自主管理意識(shí)將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，我校的德育工作將越來(lái)越出色。

第二篇：創(chuàng)新德育工作思路 增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

創(chuàng)新德育工作思路 增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效

二0一三年是學(xué)校教育質(zhì)量年，只有一手抓好德育工作，一手抓好教學(xué)工作，才能真正提高教育質(zhì)量。德育工作是學(xué)校工作的靈魂，學(xué)校德育質(zhì)量的高低，直接影響到把下一代培養(yǎng)成具有怎樣思想覺(jué)悟的人。目前，針對(duì)學(xué)校德育工作的新特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)校育人的新任務(wù)，我校樹(shù)立起“尊重每一個(gè)人，讓每一個(gè)人都得到全面發(fā)展”的德育理念，確立了“培養(yǎng)會(huì)做人、會(huì)生活、會(huì)求知、會(huì)健體、會(huì)創(chuàng)新的一代新人”的德育目標(biāo)。健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷探索德育工作新方法，不斷加強(qiáng)德育工作實(shí)效性，在學(xué)校德育創(chuàng)新的實(shí)踐中，做了有益的嘗試，促進(jìn)了學(xué)生健康、全面發(fā)展。

一、校園文化建設(shè)要體現(xiàn)“靚”

校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量。張伯苓先生說(shuō)過(guò)：“研究學(xué)問(wèn)固然要緊，而熏陶人格尤其是根本?！痹谝缘轮涡＿^(guò)程中，我們非常重視美育的陶冶功能，努力營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、高雅的校園文化環(huán)境。經(jīng)過(guò)近10年建設(shè)，我校校舍設(shè)計(jì)新穎，周?chē)G樹(shù)環(huán)抱、花簇似錦，蘊(yùn)含深邃的藝術(shù)造型雕塑點(diǎn)綴其間；課室里寬敞明亮，懸掛著莊嚴(yán)的國(guó)旗；電腦室、語(yǔ)音室、電教室、圖書(shū)室、音樂(lè)室等現(xiàn)代化設(shè)施，功能齊全；寬敞的餐廳帶禮堂，整潔又明亮；大廳走廊，還設(shè)置了警示語(yǔ)和宣傳牌，處處洋溢著靜謐、高雅的氣氛。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播室、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等。有統(tǒng)一張貼的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等內(nèi)容，讓每一堵墻壁成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、法制教育和誠(chéng)信教育。我們制定了《文明辦公室評(píng)選制度》，由德育處牽頭，每月不定期對(duì)辦公室進(jìn)行一次等級(jí)評(píng)選。對(duì)評(píng)出來(lái)的文明辦公室授牌表彰。通過(guò)評(píng)比，辦公室的環(huán)境更光亮了，老師們的言行更文雅了，教師的奉獻(xiàn)精神更強(qiáng)了。為了活躍校園文化生活，我校還成立了田徑隊(duì)、毽球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、小提琴隊(duì)、美術(shù)書(shū)法組、小作家協(xié)會(huì)等10多個(gè)興趣小組。豐富的校園文化生活，為學(xué)生提供了陶冶人格、培養(yǎng)個(gè)性、施展才能的天地。

二、規(guī)范學(xué)生行為要體現(xiàn)“細(xì)”

“全面落實(shí)思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，要從規(guī)范行為習(xí)慣做起”。由于我校學(xué)生多為住宿生，所以我們把住宿生的教育、引導(dǎo)當(dāng)作養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。為加強(qiáng)養(yǎng)成教育的針對(duì)性，我們將養(yǎng)成教育的內(nèi)容序列化，每月確定一個(gè)主題，每周抓住一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)主要進(jìn)行《小學(xué)生禮儀》教育，中年級(jí)主要進(jìn)行《中小學(xué)生守則》教育，高年級(jí)進(jìn)行文明、健康生活方式的教育。為讓養(yǎng)成教育切實(shí)收到實(shí)效，“看得見(jiàn)”、“摸得著”，我們將教育部新頒布的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容具體化，濃縮為《河溶小學(xué)養(yǎng)成教育十好標(biāo)準(zhǔn)》，即“上好課”、“說(shuō)好話”、“行好禮”、“走好路”、“寫(xiě)好字”、“護(hù)好墻”、“站好隊(duì)”、“做好操”、“吃好飯”、“睡好覺(jué)”，對(duì)學(xué)生特別是住宿學(xué)生全天的學(xué)習(xí)、生活提出具體標(biāo)準(zhǔn)，由少先隊(duì)每天對(duì)“十好”落實(shí)情況監(jiān)督檢查，一日一公布，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，帶動(dòng)全體。一月一評(píng)比，評(píng)出“文明班”、“文明寢室”，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。評(píng)出“五星級(jí)學(xué)生”、“優(yōu)秀住宿生”、“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。學(xué)生的道德養(yǎng)成非一日之功，我們從細(xì)微處入手，在學(xué)校開(kāi)展了“做文明學(xué)生”系列活動(dòng)——“彎彎腰”撿起校園一片紙，“伸伸手”扶起摔倒的同學(xué)……使學(xué)生在做這些小事時(shí)逐漸獲得道德體驗(yàn)，從小培養(yǎng)社會(huì)公德?，F(xiàn)在，只要你走進(jìn)我們的校園，映入你眼簾的是幽雅的育人環(huán)境，井然的教學(xué)秩序，文明的師生談吐，向上的精神風(fēng)貌。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)要體現(xiàn)“實(shí)”

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展德育活動(dòng)，既能陶冶學(xué)生情操，又能提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。我校住宿生有五百多名，其中絕大多數(shù)是留守學(xué)生，留守學(xué)生一直是學(xué)校和老師們關(guān)愛(ài)的重點(diǎn)。讓留守學(xué)生學(xué)習(xí)上輕松，身體上健康，生活上安心是我們追求的目標(biāo)。每逢元旦，我們都會(huì)提前召開(kāi)留守學(xué)生座談會(huì)。在座談會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與他們交流溝通，為他們送去新年的祝福。還進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，生活上的擔(dān)憂，以便讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，生活得更加舒心。每逢三月八日，我們都會(huì)組織部分留守學(xué)生撥打親情電話，為他們的母親送去一份節(jié)日的祝賀，也進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)的感情。我們?yōu)椴糠至羰貙W(xué)生辦好讀書(shū)證，讓他們節(jié)假日到文化中心戶看書(shū)，豐富他們節(jié)假日生活，陶治他們情操，讓他們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)；為豐富學(xué)生的課余生活，每逢四月中旬，我們會(huì)在四、五、六年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展風(fēng)箏比賽。同學(xué)們玩的開(kāi)心，賽得有勁，一個(gè)個(gè)雖然跑得滿頭大汗，但是他們沒(méi)有一個(gè)叫累的；今年是奧運(yùn)年，我們?cè)谌路菖e行了以“迎奧運(yùn)，明禮儀”為主題的演講比賽。演講比賽當(dāng)天雖然下著蒙蒙細(xì)雨，幾百名師生仍井然有序地坐在露天場(chǎng)地上，參賽的選手情緒飽滿，神采飛揚(yáng)。聆聽(tīng)的觀眾聚精會(huì)神、深受啟發(fā)。到演講結(jié)束時(shí)，學(xué)生們都既記住了奧運(yùn)知識(shí)，又受到了禮儀教育；為籌備好六一慶祝活動(dòng)，全體教師出謀出力，全體學(xué)生熱情參與。六一前夕，評(píng)出22名五好學(xué)生和22名“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，給他們照相，并在文化欄里開(kāi)辟專(zhuān)刊，展示五好學(xué)生和優(yōu)秀家長(zhǎng)風(fēng)采，向?qū)W校、社會(huì)宣傳他們的先進(jìn)事跡。六一慶祝大會(huì)上，邀請(qǐng)政府、鎮(zhèn)直單位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀家長(zhǎng)到校與師生同樂(lè)，展示了精彩粉呈的文藝節(jié)目，擴(kuò)大了社會(huì)影響，密切了同社會(huì)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

四、做好學(xué)生評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“新”

新世紀(jì)的課程改革，教師角色由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從“居高臨下”的師道權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降戎械氖紫?。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多一些民主，少一些指令；多一些彈性，少一些剛性；多一些個(gè)性的張揚(yáng)，少一些天性的壓抑。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們充分體現(xiàn)“以人為本”。評(píng)價(jià)過(guò)程隨機(jī)化，、抓住學(xué)生在日常生活交往中出現(xiàn)的最佳教育時(shí)機(jī)，適時(shí)積極地開(kāi)展評(píng)價(jià)。上下樓梯走得好的班級(jí)，課間操時(shí)在廣播中進(jìn)行表?yè)P(yáng)；拾金不昧的好學(xué)生，公布在學(xué)校的表?yè)P(yáng)欄里；主動(dòng)關(guān)水龍頭的同學(xué)，讓他在升旗儀式上亮亮相……我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以褒獎(jiǎng)為主，一次成功的發(fā)言，一個(gè)創(chuàng)新的舉動(dòng)，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。即使批評(píng)也應(yīng)是表?yè)P(yáng)似的批評(píng)，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我們還專(zhuān)門(mén)為“三生”建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，除記錄他們姓名、家長(zhǎng)姓名、家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話以外，還收集了記錄學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的一件件實(shí)物、一篇篇作品：最滿意的作業(yè)、最欣賞的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作、最拿手的泥塑、最開(kāi)心的作文……增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們?nèi)〉酶蟮某晒?。在期末總結(jié)表彰時(shí)，我們除了獎(jiǎng)勵(lì)“五好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”以外，還重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)那些特長(zhǎng)生和進(jìn)步大的學(xué)生。我們將這些學(xué)生命名為“學(xué)習(xí)之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“書(shū)法之星”、“繪畫(huà)之星”、“科技之星”、“進(jìn)步之星”、“誠(chéng)信之星”、“文明之星”。各班受表彰的面達(dá)到百分之五十。當(dāng)有些平時(shí)難得榮譽(yù)光顧的“差生”從老師手中接過(guò)金光閃閃的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們的激動(dòng)之情溢于言表，有的甚至歡喜得熱淚盈眶?！爸匾晱垞P(yáng)學(xué)生的個(gè)性”是我們今后評(píng)價(jià)、表彰學(xué)生的一個(gè)重要原則。

只要我們教育工作者牢固樹(shù)立“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的思想，以自己高尚的職業(yè)道德和純潔的心靈，真心實(shí)意地去呵護(hù)我們的學(xué)生，引導(dǎo)我們的學(xué)生，教育我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃和激發(fā)孩子們的愛(ài)，我們的教育對(duì)象就一定能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：實(shí)施精細(xì)管理增強(qiáng)育人實(shí)效

實(shí)施精細(xì)管理增強(qiáng)育人實(shí)效

井陘縣秀林中心吳家莊小學(xué)

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。

精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心地做好。學(xué)校管理精細(xì)化，有助于學(xué)校管理邁上科學(xué)、規(guī)范與可持續(xù)的發(fā)展之路。近幾年來(lái)，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育教學(xué)中深入實(shí)踐著“關(guān)注細(xì)節(jié)，成就人生”的教育理念，實(shí)施精細(xì)化管理，使學(xué)校常規(guī)管理逐漸規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可。

一、現(xiàn)象與問(wèn)題

我校的精細(xì)化管理，源于我們?cè)?jīng)的一種工作現(xiàn)象：開(kāi)學(xué)初

制定的各種計(jì)劃上交后便無(wú)人過(guò)問(wèn)，而制定者也是憑經(jīng)驗(yàn)或想起來(lái)做什么就做什么；在課堂教學(xué)中，不重視提高效率，教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)往往成為拼命“三郎”，靠拼時(shí)間、拼精力、拼體力來(lái)獲得成績(jī)；還有那些編成冊(cè)子、掛在墻上無(wú)人關(guān)注的規(guī)章制度；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)安排的隨意性；校園宣傳櫥窗所布置內(nèi)容的無(wú)計(jì)劃性等等，舉不勝舉，不一而足。可一聽(tīng)說(shuō)上級(jí)要來(lái)進(jìn)行檢查視導(dǎo)的時(shí)候，工作便忙忙碌碌，加班加點(diǎn)搞突擊；當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)就忙忙碌碌為問(wèn)題打“補(bǔ)丁”。這種被動(dòng)的工作方式,讓我們不得不回頭反思自己,為什么總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多工作沒(méi)有做好呢?顯然是管理不規(guī)范的結(jié)果，工作不是沒(méi)做，就是做不到位，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，但一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成并未有多大的效果？班主任工作很努力為什么班級(jí)工作總上不去？平時(shí)工作忙忙碌碌，為什么到檢查時(shí)還總是有這樣或那樣的問(wèn)題出現(xiàn)？倡導(dǎo)建設(shè)高效的課堂，為什么課堂總也高效不起來(lái)？……

二、思考與理念

學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，教育對(duì)象是活潑好動(dòng)的青少年學(xué)生，如

果在管理過(guò)程中有某一環(huán)節(jié)沒(méi)有到位，沒(méi)有精細(xì)，就可能出現(xiàn)混亂，以至發(fā)生不可挽回的損失。我們?cè)诳偨Y(jié)學(xué)校成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，事后打“補(bǔ)丁”，舉行的每一項(xiàng)活動(dòng)或多或少留下遺憾，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事情總是做不好等，都是因?yàn)楣ぷ髦械募?xì)節(jié)想得不夠細(xì)，做的不到位。

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！备郀柣?/p>

曾說(shuō)，一切偉大的事業(yè)，或者說(shuō)一切大事，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業(yè)做成功，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，將小事做細(xì)、做精。而如今我們剖析自己，感觸最深的一點(diǎn)也是我們的管理不精細(xì)，很多工作就是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)做得不到位，落實(shí)不到位，使得工作陷入被動(dòng)?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，因此我校結(jié)合實(shí)際提出了“關(guān)注細(xì)節(jié)，成就人生”的教育理念，在工作中全面推行精細(xì)化管理。

三、行動(dòng)與堅(jiān)持

一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育原本不需要跟風(fēng)逐

潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。”把簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單，就是需要我們把工作中的細(xì)節(jié)做到位，而要想做得不平凡，就需我們有長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去的勇氣。因此，我們從以下幾點(diǎn)入手，加強(qiáng)精細(xì)化管理，提高了育人的實(shí)效。

1、精心制定精細(xì)化實(shí)施方案。

首先是職責(zé)分工細(xì)化，領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)細(xì)化，目標(biāo)明確，細(xì)化到哪

項(xiàng)工作歸誰(shuí)主管，如何實(shí)施，責(zé)任要求等都有明確規(guī)定；教師分工細(xì)化，責(zé)任到人，圖書(shū)儀器歸誰(shuí)分管，水電維修歸誰(shuí)分管，衛(wèi)生勞動(dòng)歸誰(shuí)分管等都有明確規(guī)定；學(xué)生角色細(xì)化，任務(wù)清晰，班干部職責(zé)、值日生職責(zé)、課堂衛(wèi)生包干等都有明確規(guī)定。其次是目標(biāo)考核細(xì)化，目標(biāo)考核細(xì)則關(guān)系到每一位教師的工作評(píng)價(jià),我們

通過(guò)征求教師意見(jiàn)，逐步細(xì)化、完善。如教師工作量的考核原來(lái)僅計(jì)算老師的任課節(jié)數(shù)，目前分解成任課工作量、臨時(shí)性工作量、班主任工作量、作業(yè)批改工作量等等，以細(xì)化的制度讓教師任務(wù)明確，思路清晰。三是各項(xiàng)要求細(xì)化，如學(xué)校推行的學(xué)生養(yǎng)成教育，從大面上來(lái)講，大家都知道培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但具體到某一種習(xí)慣時(shí)，做到什么程度才算達(dá)到要求了呢？我們就對(duì)每種習(xí)慣的要求進(jìn)行了細(xì)化，如姿勢(shì)習(xí)慣就分別對(duì)站姿、坐姿、寫(xiě)姿、朗讀、舉手、走姿等進(jìn)行了詳細(xì)的目標(biāo)要求；再如在備講批輔等教學(xué)常規(guī)工作方面，備課如何做，上課如何講，作業(yè)如何批等都制定了詳細(xì)的要求，這樣教師學(xué)生都有清晰的目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)自己的行為，使各項(xiàng)工作有“章”可依。

2、認(rèn)真落實(shí)精細(xì)化管理過(guò)程

要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。我校的每項(xiàng)工作，都是做好調(diào)研，從方案開(kāi)始規(guī)劃，有目標(biāo)、有要求、有措施、有分工、有考核辦法，每件事要求明確具體，有利于操作和精細(xì)化管理，還是以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為例談落實(shí)做法：一是做好調(diào)研準(zhǔn)備。抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是在短時(shí)間內(nèi)看不到成效的事情，想讓他們接受不那么容易。只有讓老師知道為什么要做這項(xiàng)工作，才會(huì)有動(dòng)力。因此，我們首先對(duì)近年來(lái)我校學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行了調(diào)研分析，如通過(guò)調(diào)查學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)90%以上都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，所以當(dāng)老師們認(rèn)識(shí)到深層次的問(wèn)題之后，自然而然地接受了這項(xiàng)工作。

二是制定目標(biāo)要求。組織學(xué)校骨干老師，對(duì)各種習(xí)慣做出了

詳細(xì)的目標(biāo)要求，并配以落實(shí)的時(shí)間和方法。如課間操，下課后，老師立即組織學(xué)生在教室內(nèi)站成2隊(duì)，帶到指定位置；集合時(shí)要迅速；下操時(shí)直接站隊(duì)回教室，上廁所的同學(xué)自動(dòng)從隊(duì)列中走出，另成一隊(duì)有秩序地入廁。做操時(shí)動(dòng)作要到位、規(guī)范，并且要與音樂(lè)合拍，不許說(shuō)話、瘋鬧，用眼睛的余光使自己與前后左右的同學(xué)保持在一條直線上。這樣，每樣工作都有了細(xì)節(jié)性的要求，老

師工作起來(lái)有目標(biāo)、有方向，各項(xiàng)工作開(kāi)展規(guī)范、有序，管理才有實(shí)效。

三是分段實(shí)施，激勵(lì)評(píng)價(jià)。由學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成目標(biāo)和要求，每周一個(gè)實(shí)施重點(diǎn)，形成了三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，每天由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——執(zhí)勤老師——執(zhí)勤標(biāo)兵（學(xué)生）對(duì)各班的行為養(yǎng)成情況進(jìn)行及時(shí)檢查和記錄，根據(jù)管理重點(diǎn)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比臺(tái)對(duì)全校所有班級(jí)做到每天檢查、表?yè)P(yáng)、提醒，通過(guò)班與班的對(duì)比，讓老師自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促其及時(shí)糾正。最后由學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)每月對(duì)各班級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)情況進(jìn)行匯總，評(píng)選出“好習(xí)慣紅旗中隊(duì)”、“好習(xí)慣標(biāo)兵”等在全校進(jìn)行表彰。

3、全面推行精細(xì)化管理方法。

為讓老師理解細(xì)節(jié)管理的內(nèi)涵，我們還在領(lǐng)導(dǎo)和教師中大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的管理經(jīng)驗(yàn)，把“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管”的管理理念借鑒到我校方方面面的管理之中，如我校的晨讀活動(dòng)，班級(jí)中每天有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的學(xué)生，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)紀(jì)律的學(xué)生；在學(xué)校里有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的小標(biāo)兵、還有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)檢查的值勤老師和領(lǐng)導(dǎo)等。在檢查中，小標(biāo)兵重點(diǎn)檢查學(xué)生的紀(jì)律，值勤老師則重點(diǎn)檢查學(xué)生讀的質(zhì)量，對(duì)于讀得不好的，則可以進(jìn)入班級(jí)給予即時(shí)矯正，真正做到全方位的管理。

總之，精細(xì)化的管理已經(jīng)促成了我們常規(guī)管理的規(guī)范，“千里之行，始于足下”。我們完全有理由相信，當(dāng)“精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是結(jié)果”的管理理念成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它就成為了一所學(xué)校的特色。我們當(dāng)循著這條路，繼續(xù)努力探索，一步一步踏實(shí)地走下去，在規(guī)范常規(guī)管理的同時(shí)，促使學(xué)校方方面面工作高效，形成學(xué)校風(fēng)格，創(chuàng)出我們的特色。

第四篇：學(xué)校德育實(shí)效化建設(shè)

學(xué)生德育實(shí)效化建設(shè)的有益探索

德育，即道德教育，是教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育、個(gè)性心理教育，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分。

阿壩州是川西北少數(shù)民族聚居區(qū)，民族地區(qū)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性、心理素質(zhì)不同于沿海發(fā)到城市的學(xué)生，在實(shí)施德育教育時(shí)，突顯出的問(wèn)題也更加棘手。受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和思想觀念的制約，民族地區(qū)中小學(xué)在德育教育領(lǐng)域，也需要與之相適應(yīng)的德育目標(biāo)和德育方法。我州中小學(xué)德育教育普遍存在著德育目標(biāo)與學(xué)生心理發(fā)展適應(yīng)性不強(qiáng)、德育手段與學(xué)生自我成長(zhǎng)平衡性不足、學(xué)校德育與社會(huì)教育、家庭教育的協(xié)調(diào)性不高等現(xiàn)象。

如何提高民族地區(qū)德育教育時(shí)效性，促進(jìn)民族地區(qū)學(xué)生的身心發(fā)展的全面性和平衡性，是擺在每一位從事民族教育德育工作者面前的難題。馬師校州民中作為從事民族教育40年的中職名校和雙語(yǔ)高中學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)牧民子女成才的重任，學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐，在長(zhǎng)期的德育教育中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)得失、更新內(nèi)容、優(yōu)化理念，形成了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上困窘，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行升華和嘗試。

一、主張與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化德育教育的時(shí)代特征和社會(huì)特性

我校學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀、道德觀和思想政治素質(zhì)的形成期，可塑性極強(qiáng)，是學(xué)生思想道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校抓住德育教育的時(shí)代特征，做好了德育工作的勸導(dǎo)和引領(lǐng)，大力開(kāi)展具有時(shí)代特征的德育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，給予學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和客觀判斷是非的能力。密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，貼合中央對(duì)新時(shí)期人才的實(shí)際要求，以“偉大中國(guó)夢(mèng)教育實(shí)踐”、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”、“依法治校德育教育”等具有劃時(shí)代意義的主題活動(dòng)為平臺(tái)，讓黨的政策和精神在我校深入人心，使學(xué)生明確時(shí)代和社會(huì)的要求，確立自身定位和目標(biāo)方向，形成具有時(shí)代意義的價(jià)值定勢(shì)和人格定勢(shì)。此外，在德育實(shí)施的手段上面，除了固定的班會(huì)課、國(guó)旗下的演講、萬(wàn)人簽名活動(dòng)、師生宣誓活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)校園櫥窗宣傳以外，還應(yīng)該尊重學(xué)生身心發(fā)展的需要，給予學(xué)生發(fā)言和思考的權(quán)利，讓學(xué)生貼身感受到個(gè)人價(jià)值的存在，從自我肯定中得到收獲和啟發(fā)，把被動(dòng)的接受變成主動(dòng)踐行，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和心理特性。

二、堅(jiān)持潛移默化，強(qiáng)化德育教育的課堂效果和標(biāo)桿作用

從廣義的德育教育來(lái)講，只要是對(duì)學(xué)生施加價(jià)值觀、人生觀、世界觀規(guī)范的活動(dòng)，都可以定義為德育教育。因此，在德育教育中，僅僅局限于德育部門(mén)的引導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校的每一門(mén)課程、每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該包含德育教育，全校教職員工都應(yīng)該是德育教育的組織者和實(shí)施者。根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)校的每一位老師都應(yīng)該具備德育教育的能力，學(xué)校的每一門(mén)課程，每一堂課都應(yīng)該有相應(yīng)的隱性德育目標(biāo)，并具備明確的實(shí)施手段，讓學(xué)生在課堂上正確認(rèn)識(shí)民族的發(fā)展歷史，民族的遷移、民族的融合和民族團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生在課堂上切身感受科技進(jìn)步的優(yōu)越感、社會(huì)變革的必要性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然性。和顯性德育目標(biāo)相比，隱性德育目標(biāo)既可以為全校教職員工樹(shù)立標(biāo)桿作用，又可以把德育教育融入到課堂教學(xué)中，潛移默化地陶冶了學(xué)生情操，塑造了學(xué)生人格，消除了學(xué)生意識(shí)中長(zhǎng)期存在為了德育教育而進(jìn)行德育教育的抵觸情緒。

三、明確聚沙成塔，強(qiáng)化德育工作的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)

從學(xué)校德育教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，抓好養(yǎng)成教育，對(duì)德育教育的層次拔高具有不可估量的促進(jìn)作用。學(xué)校針對(duì)大部分農(nóng)牧區(qū)學(xué)生“性子野、習(xí)慣差”的特點(diǎn)，通過(guò)制度管、領(lǐng)導(dǎo)引、老師教、學(xué)生學(xué)的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)范，先明禮、再明志。促使學(xué)生把衣穿好、把飯吃好、把路走好、把覺(jué)睡好、把地掃好、把眼護(hù)好、把步跑好、把操做好、把歌唱好、把書(shū)讀好、把課上好。為此，學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，安排政教處、班主任、值周教師對(duì)學(xué)生儀容儀表、藏裝穿戴、內(nèi)務(wù)整理、就餐秩序、兩操規(guī)范等常規(guī)德育活動(dòng)進(jìn)行定期、嚴(yán)格的檢查，通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和引導(dǎo)，形成行為定勢(shì)，形成以一帶

十、事半功倍的教育效果。

四、尊重百花齊放，強(qiáng)化德育教育的文化融合和道德統(tǒng)一

如何讓學(xué)生從價(jià)值取向的艱難選擇走出來(lái)，是民族地區(qū)德育教育的核心。為此，學(xué)校大力開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)校教育中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對(duì)于塑造學(xué)生的人格、提高人文素質(zhì)、增強(qiáng)民族認(rèn)同感的重要作用，將傳統(tǒng)文化教育納入學(xué)校德育教育重要內(nèi)容。通過(guò)每學(xué)年開(kāi)展一次漢語(yǔ)、藏語(yǔ)經(jīng)典優(yōu)秀篇目誦讀比賽，讓傳統(tǒng)文化走上藝術(shù)舞臺(tái)，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德；引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好每一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，以主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家?；?dòng)等通俗易懂、喜聞樂(lè)見(jiàn)的組織形式，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、享受傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的文化底蘊(yùn)，樹(shù)立傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展唐卡繪畫(huà)研習(xí)班、藏族民間鍋莊表演隊(duì)、民族體育項(xiàng)目興趣小組、原生態(tài)牧歌興趣小組、藏戲興趣小組等形式，盛情邀請(qǐng)專(zhuān)職教師、非物質(zhì)文化傳承人、民間手工藝人到學(xué)校舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓唐卡、祥巴、鍋莊、藏戲、雅加等傳統(tǒng)藝術(shù)再一次走進(jìn)學(xué)校，生發(fā)活力，從而為學(xué)生的人生選擇提供更大的空間。

五、強(qiáng)調(diào)耳濡目染，推進(jìn)德育教育文化氛圍的影響和宣傳

德育教育的手段離不開(kāi)校園文化，濃烈的文化氛圍為學(xué)校德育工作提供無(wú)聲的宣傳。為了提高德育教育的時(shí)效性，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行重新定位和規(guī)劃，利用學(xué)校圍墻、櫥窗、過(guò)道、走廊等有限空間對(duì)學(xué)校施以美化和整治，立足育人特色，以藏漢雙語(yǔ)為基礎(chǔ)，輔助圖畫(huà)、照片、浮雕等手段，通過(guò)物質(zhì)文明、制度文明和精神文明三個(gè)板塊，全方位、多角度地覆蓋校園，為學(xué)生確定正確的坐標(biāo)，樹(shù)立新的偶像，催生學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。此外，結(jié)合學(xué)校信息化建設(shè)，完善校園局域網(wǎng)、LED電子顯示器、學(xué)校手機(jī)短信平臺(tái)，施加與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容，從時(shí)間和空間上踐行“學(xué)校無(wú)小事、處處是教育”的德育目標(biāo)。

六、推行學(xué)以致用，推進(jìn)德育教育第二課堂的開(kāi)辟和運(yùn)用 民族地區(qū)德育教育低效的原因之一就是教育環(huán)節(jié)的前后分離，家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育相互孤立。要解決這一問(wèn)題，學(xué)校教育必須借助社會(huì)、家庭中各種因素，拓寬教育渠道，提高社會(huì)、家庭、學(xué)校德育行為的協(xié)調(diào)性，形成德育合力，發(fā)揮德育的整體功能，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育社會(huì)化。在這一方面，學(xué)?？蓮囊韵聝牲c(diǎn)提供借鑒。

一是深入開(kāi)展寒假大家訪活動(dòng)。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的最大配合和支持，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，家校協(xié)同推進(jìn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。我校從2013年開(kāi)始，全面啟動(dòng)“構(gòu)建家校互動(dòng)平臺(tái)、共育新人健康成才”活動(dòng)。兩年來(lái)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，學(xué)校中層干部和部分教師參與的家訪活動(dòng)，確立“以人為本、以學(xué)生現(xiàn)狀為本，理性家訪、分類(lèi)家訪”的指導(dǎo)思想，確定了“打師生牌、打友情牌、打親情牌、打?qū)嵺`牌”的工作思路，提出“三不”和“三要”工作策略。即：家訪不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，不在學(xué)生家里就餐；要有針對(duì)性，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行主動(dòng)家訪，要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)團(tuán)隊(duì)家訪、登門(mén)走訪、電話家訪和送“教育”上門(mén)，送“服務(wù)”上門(mén)，送“關(guān)愛(ài)”上門(mén)等形式，向?qū)W生和家長(zhǎng)宣講國(guó)家政策和法紀(jì)法規(guī)，傳達(dá)國(guó)家的惠民政策、政府的教育規(guī)劃和教育條例；客觀反映學(xué)生在校表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生假期社會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生家長(zhǎng)講解學(xué)校管理制度和要求。在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通橋梁，解除了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作存在的疑惑和困惑，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和誠(chéng)信力。

二是開(kāi)辟第二課堂，展示德育成果。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校德育的重要載體，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，深化課程改革，完善課程體系和學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生校外生活的重要渠道。我校從2014年開(kāi)始，立足全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度，每年暑假期間，組織學(xué)生奔赴阿、若、紅、壤、馬爾康、甘孜各縣，到學(xué)生實(shí)踐基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生走進(jìn)巴西會(huì)議遺址、瓦切紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念碑、卓克基官寨等愛(ài)國(guó)主義教育基地，接受革命傳統(tǒng)和民族精神教育；組織學(xué)生到各縣鄉(xiāng)社區(qū)開(kāi)展景區(qū)義務(wù)導(dǎo)游、植樹(shù)造林、環(huán)境保護(hù)、敬老院公益勞動(dòng)等志愿者服務(wù)和調(diào)查活動(dòng)；組織學(xué)生到阿壩縣農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整項(xiàng)目基地、壤塘縣覺(jué)囊文化傳習(xí)基地，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃和方向；組織學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的美麗。讓學(xué)生扮一次演員，體驗(yàn)一次生活，當(dāng)一次老師，收獲一份技能，走一次紅軍路，重溫一次歷史，搞一次服務(wù)，感受一份恩情，當(dāng)一次導(dǎo)游，推廣一次雙語(yǔ)，賺一份收入，體驗(yàn)一份艱辛，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)生活、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、減輕學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生。

我校德育教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索，已經(jīng)形成了理論與實(shí)踐并重、充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性、符合學(xué)生特點(diǎn)、順應(yīng)時(shí)代要求、貼近社會(huì)生活的德育教育方法，通過(guò)形式多樣的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)的開(kāi)展，真正把德育教育內(nèi)化為學(xué)生的思想道德素質(zhì)，外化為學(xué)生的行為舉止，切實(shí)提高了學(xué)校德育教育的實(shí)效性。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，由于多方面因素，還有很多不能盡善盡美的地方，但相信只要找準(zhǔn)方向，努力前行，我校的德育教育終能達(dá)到培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義可靠接班人的目標(biāo)。

第五篇：學(xué)校德育自主教育實(shí)踐指導(dǎo)研究

學(xué)校德育自主教育實(shí)踐指導(dǎo)研究

（校本教研結(jié)題報(bào)告）

法官鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組 王錄斌 馬景山 肖付軍

一、課題研究的背景：

理論背景：

1、江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中精辟地提出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！秉h和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人一貫重視教育工作，總是以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局，以國(guó)運(yùn)興衰，民族振興的高度來(lái)把握教育問(wèn)題，將教育問(wèn)題臵于整個(gè)社會(huì)的大視野、大背景下加于考慮，學(xué)校如何以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體人格，必將成為學(xué)校德育目標(biāo)研究的嶄新課題。

2、加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作是教育工作的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。新的世紀(jì)，中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求，在當(dāng)前我國(guó)處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜變化，影響著少年兒童的價(jià)值取向，尤其是國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)青少年一代進(jìn)行思想文化滲透，給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。當(dāng)前研究如何培養(yǎng)新型主體人格為核心的學(xué)校德育自主教育目標(biāo)是加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作的重要課題。

3、社會(huì)發(fā)展日新月異，實(shí)施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育越來(lái)越重視人本主義教育、自主教育和終身教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，使受教育者成為智能優(yōu)異人格健全的一個(gè)個(gè)完整的人已成為素質(zhì)教育的明確任務(wù)。在新的歷史時(shí)期，必須倡導(dǎo)以德治國(guó)，以德治校，以德治生，我們必須培養(yǎng)新型的能適合社會(huì)需要的合格人才作為新的要求。

現(xiàn)實(shí)背景：

1、長(zhǎng)期以來(lái)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和應(yīng)試教育帶來(lái)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單強(qiáng)制的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究小學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。潛移默化，細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲的小學(xué)生德育自主教育方式研究形成了我們學(xué)校研究的德育課題。

2、通過(guò)調(diào)查分析，我鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，外出務(wù)工人員較多，留守子女不斷增加，造成小學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：家庭教育與管理缺失，社會(huì)商品與金錢(qián)背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫；獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，人格扭曲；重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐，重校內(nèi)輕校外教育，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，學(xué)校正面教育顯得蒼白無(wú)力；學(xué)生受到各種不良社會(huì)影響，學(xué)校德育教育力量還顯得薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。因此據(jù)于國(guó)際格局的轉(zhuǎn)化，國(guó)內(nèi)社會(huì)的變革，基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)軌，對(duì)小學(xué)德育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的機(jī)遇。

3、我校比較注重德育理論研究，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，在探索小學(xué)德育目標(biāo)上已取得了初步成效，以此為基礎(chǔ)，為繼續(xù)深入研究小學(xué)德育自主教育作了奠基工程。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主、自由的教育環(huán)境，追求一種教育影響“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”境界，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，培育和提高學(xué)生在教育中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在接受知識(shí)和發(fā)展智力的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。

三、幾個(gè)重要概念的界定 德育：“德育”是“道德教育”的簡(jiǎn)稱(chēng)?，F(xiàn)行“德育”諸概念形成了一套金字塔形的概念層級(jí)：

1、頂層，稱(chēng)為“德育”，為總稱(chēng)；

2、第二層為政治教育、思想教育、道德教育和“心理健康教育”；

3、第三層為愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育等十余種教育；

4、底層，即學(xué)校中實(shí)際實(shí)施的“德育”。

德育自主教育，是指作為主體的個(gè)人自己對(duì)自己的教育。是弘揚(yáng)、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強(qiáng)、自律的精神，給予受教育者以人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者主體意識(shí)，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的，促進(jìn)受教育者主動(dòng)發(fā)展的終身教育。

德育自主教育實(shí)踐指導(dǎo)，是指教師對(duì)學(xué)生的德育自主教育有組織，有目的，有計(jì)劃地施加系統(tǒng)影響的活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和影響下，逐漸形成自主教育的意識(shí)和能力。在這些活動(dòng)中，活動(dòng)是主線，學(xué)生是主體，起決定作用。環(huán)境是主因，教師是主導(dǎo)，起引導(dǎo)和幫助作用。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）抓實(shí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化德育管理

1、學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生人格的影響。

（1）學(xué)校主要環(huán)境。隨著我?？傮w布局的調(diào)整，我校校舍現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高。目前，教育區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)錯(cuò)落有致，并輔以綠樹(shù)成蔭，草地成片、花壇緊簇，使得我校自然環(huán)境變得更加美觀、優(yōu)雅、寧?kù)o、合理，再加上板報(bào)、櫥窗、穿廊陳設(shè)等綜合配套，使得我校的育人環(huán)境更增添了幾許人文因素，學(xué)生生活在這樣一片美麗的七彩天地之中，隨時(shí)隨刻都受到這些育人環(huán)境的隱性熏陶教育，不能說(shuō)不是一本很好的教科書(shū)。

（2）校園文化環(huán)境。校園文化不僅需要校園環(huán)境的美化，更需通過(guò)各種文化、藝術(shù)、體育、科技等活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面的能力。近幾年來(lái)，我校堅(jiān)持開(kāi)展校園文化藝術(shù)活動(dòng)，如征文、朗誦、演講、歌唱、舞蹈、書(shū)畫(huà)、課本劇、隊(duì)活動(dòng)、校園情景短劇等，學(xué)生參與面廣。校園文化藝術(shù)活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；圍繞校園生活開(kāi)通的學(xué)生自辦德育小報(bào)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，提高了審美能力，學(xué)生的自主創(chuàng)新精神得到了充分展現(xiàn)，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，改善了學(xué)生的校園環(huán)境。

（3）校園引導(dǎo)環(huán)境。我校歷來(lái)堅(jiān)持“自信自立自尊自強(qiáng)”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“勤學(xué)守紀(jì)、健康向上”的學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上各班自行制定切合自身實(shí)際的班風(fēng)?？梢哉f(shuō)，這“三風(fēng)”已成為我校治學(xué)治校的宗旨與靈魂。同時(shí)，建立和完善了教與學(xué)方面的規(guī)章制度，使得學(xué)校的治校風(fēng)格更趨明朗規(guī)范。在這樣的引導(dǎo)環(huán)境之下，學(xué)生的生理、心理、智力、能力、性格、品格等綜合素質(zhì)均得到健康的發(fā)展，也為學(xué)校的全面、細(xì)致、規(guī)范化管理創(chuàng)設(shè)了條件。

（4）行為規(guī)范分解實(shí)施建設(shè)。我校已連續(xù)多年實(shí)行了小學(xué)生日常行為規(guī)范分解實(shí)施制度。學(xué)校在學(xué)期初就將小學(xué)生日常行為規(guī)范與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、法定節(jié)日等相結(jié)合，把日常行為規(guī)范分解細(xì)化，確立每周的德育重點(diǎn)，通過(guò)每周進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教育，提高教育的實(shí)效，確保小學(xué)生日常行為規(guī)范的到位率，使之成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

2、建立社會(huì)參與和家校攜手的教育環(huán)境環(huán)境

我們通過(guò)鄉(xiāng)黨委關(guān)心下一代工作委員會(huì)、公安派出所進(jìn)校，舉行城鄉(xiāng)手拉手活動(dòng)，開(kāi)展家長(zhǎng)咨詢(xún)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議等形式，對(duì)不同層面的家長(zhǎng)、不同年齡段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、指導(dǎo)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)建立正確的全面的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)和社會(huì)公德、家庭美德，突出學(xué)生的人格予以正確引導(dǎo)和必要約束。具體專(zhuān)題有：兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如何幫助孩子邁好學(xué)習(xí)生涯的第一步，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，兒童心理健康與人格塑造，家庭教育的指導(dǎo)及其方法等。通過(guò)法制講座、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、教育目標(biāo)，進(jìn)一步提高了廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)的育人觀念，溝通了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

（二）結(jié)合課程改革，構(gòu)建樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)模式

我們要求教師能按照課程改革總體目標(biāo)，不斷更新自己的教育理念，運(yùn)用符合新課程要求的教法、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在這里我們提出了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)模式?！皹?lè)教樂(lè)學(xué)”教學(xué)模式是教育者在“樂(lè)教”思想的指導(dǎo)下，受教育者在“樂(lè)學(xué)”思想的指引下，教育者從受教育者的需要和發(fā)展出發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功愉快的情感體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生主體形成健全人格的一種課堂教學(xué)操作樣式。

學(xué)生樂(lè)學(xué)是教師樂(lè)教的結(jié)果。如何讓學(xué)生在和諧、合作的情境中，愉快地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地掌握知識(shí)呢？

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力滲透德育教育

課堂教學(xué)是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于教師，我們認(rèn)為教師要為學(xué)生的樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于趣，以趣促思，優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在良好的認(rèn)識(shí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣下主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采用的方法有編兒歌、送卡片、猜謎語(yǔ)、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)小老師、排練課本劇、闖關(guān)等游戲活動(dòng)。學(xué)生在這種情境下學(xué)習(xí)，思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教師在課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，做好學(xué)生的的引導(dǎo)者，因此，我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。不難看到，課堂上教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的這種“單向灌輸、教師中心”的教學(xué)方式少了，小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式多了。在教學(xué)中，教師不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，提供“創(chuàng)新”的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而也提高了課堂效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

埃德加〃 富爾在其所著的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。因此，我們十分重視對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就越強(qiáng)；學(xué)法愈主動(dòng)、愈靈活，教學(xué)效果也就愈佳。因此，在課堂教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生自學(xué)方法。學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心態(tài)，其潛在的自主創(chuàng)新欲獲得釋放，創(chuàng)造能力得以開(kāi)發(fā)。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中自信心增強(qiáng)，積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)有出色的表現(xiàn)。

（三）抓實(shí)少先隊(duì)工作，探索德育模式

1、嚴(yán)格執(zhí)行升降國(guó)旗制度，精心設(shè)計(jì)“國(guó)旗下的講話”。

我校按照《國(guó)旗法》的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行升降國(guó)旗制度，堅(jiān)持利用“國(guó)旗下的講話”向?qū)W生進(jìn)行主旋律教育。

具體做法是：

⑴內(nèi)容系列化。

多年來(lái)，按學(xué)生日常行為規(guī)范分解實(shí)施，設(shè)計(jì)了二十個(gè)方面，每周一講，分別由學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員主講，講話力求做到具有思想性、知識(shí)性、趣味性，每講１５分鐘，每學(xué)期２０講。

⑵形式多樣化。

領(lǐng)導(dǎo)主講啟迪型：曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向；學(xué)生參與感染型：學(xué)生以班級(jí)為單位，每周選出兩名升旗手主講。他們自己撰寫(xiě)講稿，登臺(tái)講演，這樣給了他們展示才干的機(jī)會(huì)，既顯示了榜樣的力量，又達(dá)到了自我教育的效果，還尊重他們的主體人格。

(3)組織嚴(yán)密化。

一次成功的升旗儀式是學(xué)校嚴(yán)密組織、各部門(mén)協(xié)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果。因此發(fā)動(dòng)各部門(mén)都來(lái)參與，全學(xué)期統(tǒng)籌安排，實(shí)行責(zé)任制，使升旗儀式莊嚴(yán)有序。

2、“校園小喇叭”紅領(lǐng)巾節(jié)目按時(shí)高質(zhì)量播出。

每周五早晨的校園小喇叭在傳遞信息、激勵(lì)先進(jìn)、展示才藝、溝通友誼、傳遞真情等方面都起到了其他宣傳工具所無(wú)法替代的作用。

在廣播電臺(tái)的建設(shè)上我們注重規(guī)范流程，做到有計(jì)劃，有重點(diǎn)的播放。每周的內(nèi)容都要與各周的德育訓(xùn)練重點(diǎn)相掛鉤，這比起國(guó)旗下講話簡(jiǎn)單的說(shuō)教更具吸引力，也最能激發(fā)學(xué)生的受教育熱情。小喇叭通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和選拔，確定各個(gè)欄目的主持人選，頒發(fā)小小金話筒證書(shū)；同時(shí)選擇一批具有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的隊(duì)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組建成小記者站，領(lǐng)取記者證開(kāi)展采訪工作，小喇叭在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊(duì)大隊(duì)部的直接管理下正常運(yùn)行，做到：采、編、播一條龍。隊(duì)員們獨(dú)立采集線索、撰寫(xiě)稿件，并且獨(dú)自排練直至最終播出。

堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。每期廣播都能呈現(xiàn)出主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的特色，在節(jié)目制作完成之后，必須接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親自審視，未經(jīng)許可不得播放，確保了廣播宣傳導(dǎo)向功能。更新形式，目前，小喇叭共設(shè)立《埠小新聞》、《傾訴》、《瞧，俺們中隊(duì)！》、《啟明星》、《星期五檔案》、《古韻今風(fēng)》等多個(gè)深受全校師生喜愛(ài)的欄目，節(jié)目質(zhì)量也趨向規(guī)范化，提升了校園文化雅韻。除此之外，每逢重要事件或者重大節(jié)日慶典，小喇叭都要采用現(xiàn)場(chǎng)直播的形式，讓廣大師生在第一時(shí)間擷取到生活的朵朵浪花。

3、扎實(shí)開(kāi)展“爭(zhēng)奪三面流動(dòng)紅旗”和“爭(zhēng)創(chuàng)文明班”活動(dòng)。

學(xué)校圍繞“勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生”三個(gè)主題，在全校各班級(jí)中開(kāi)展?fàn)帄Z三面流動(dòng)紅旗競(jìng)賽，每天由紅領(lǐng)巾值日崗的老師和學(xué)生共同配合進(jìn)行評(píng)分記載，兩周公布一次，三面流動(dòng)紅旗盡數(shù)拿到的班級(jí)則為文明班級(jí)，授予小白鴿。期末的優(yōu)秀班集體評(píng)比則以文明班級(jí)的獲得次數(shù)作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展以“雙爭(zhēng)”活動(dòng)為核心的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅加快了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也提起了學(xué)生的集體主義精神及主人翁責(zé)任心，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、組織開(kāi)展“星級(jí)隊(duì)員”評(píng)比活動(dòng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的“五自”能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，我校少先隊(duì)大隊(duì)部在各中隊(duì)隊(duì)員中組織開(kāi)展了“星級(jí)隊(duì)員”評(píng)比活動(dòng)。

學(xué)校共設(shè)“勤學(xué)星、禮儀星、健美星、上進(jìn)星、公益星”等五個(gè)星別，向廣大隊(duì)員大力宣傳這些星別各自的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)隊(duì)員向著這五顆星的要求奮勇進(jìn)發(fā)。“星級(jí)隊(duì)員”的評(píng)比每月進(jìn)行一次。大隊(duì)部規(guī)定各中隊(duì)每周進(jìn)行一次班級(jí)中間的評(píng)比，到月底統(tǒng)計(jì)出各星的獲得情況，評(píng)出“班星”，大隊(duì)部再根據(jù)各班“班星”的獲得情況評(píng)出“校星”。通過(guò)“星級(jí)隊(duì)員”的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校上下呈現(xiàn)出了一股你追我趕的奮勇趨勢(shì)，大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的積極性。

5、開(kāi)發(fā)現(xiàn)有資源，開(kāi)設(shè)校內(nèi)外德育基地。

為了拓寬教育陣地，我校將鎮(zhèn)敬老院、荊潤(rùn)油脂公司、五星養(yǎng)殖場(chǎng)以及北閘愛(ài)國(guó)主義教育基地作為我校的德育基地，學(xué)校定期組織學(xué)生到校外基地開(kāi)展參觀、勞動(dòng)、慰問(wèn)等有益活動(dòng)。同時(shí)，我校還因地制宜向?qū)W生開(kāi)設(shè)校內(nèi)德育基地：專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“校史展覽室”，揭示了學(xué)校10年的光輝傳統(tǒng)、教育教學(xué)成就以及校友的輝煌業(yè)績(jī)。它親切感人，真實(shí)可信，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好教材。又如前不久的第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和防治“非典”工作，我們都適時(shí)搜集相關(guān)資料，開(kāi)設(shè)展覽。校內(nèi)外德育基地的開(kāi)設(shè)，有效充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的受教育渠道，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，充分發(fā)揮了基地教育效應(yīng)，有助于學(xué)生新型主體人格的形成。

6、開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)主題教育

近年來(lái)，我校少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)團(tuán)縣委、市少工委的統(tǒng)一部署，扎實(shí)推進(jìn)少先隊(duì)各項(xiàng)主題教育。“雛鷹爭(zhēng)章行動(dòng)”已深入人心。目前，我校已建立11個(gè)雛鷹假日小隊(duì)。大隊(duì)部嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)各雛鷹假日小隊(duì)的管理，充分發(fā)揮雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)廣大少年兒童的積極性、主動(dòng)性。

“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)取得實(shí)效。我校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種體驗(yàn)渠道，主要以體驗(yàn)校長(zhǎng)、體驗(yàn)教師、體驗(yàn)家長(zhǎng)、體驗(yàn)醫(yī)生、體驗(yàn)民警等多種形式的角色模擬體驗(yàn)活動(dòng)為主，把這些角色臵于課本劇表演、中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)之中，讓學(xué)生在娛樂(lè)的氣氛中品嘗到成功、失敗、快樂(lè)、痛楚等情感的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐，許多為人處事的道理已內(nèi)化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

“小公民”道德建設(shè)活動(dòng)正是熱鬧時(shí)節(jié)。我校上下結(jié)合自身實(shí)際積極響應(yīng)，高起點(diǎn)布臵，精心組織了“小公民”道德建設(shè)“五小行動(dòng)”，收到了顯著的教育實(shí)效。學(xué)校通過(guò)組織收看爭(zhēng)做“五小”公民宣傳錄像，向?qū)W生發(fā)放“五小”公民宣傳單、向家長(zhǎng)發(fā)放遵紀(jì)守法倡議書(shū)、開(kāi)展?fàn)幾觥拔逍　惫裰黝}活動(dòng)、組織“我做合格小公民”知識(shí)征文、演講、詩(shī)會(huì)、手抄報(bào)、書(shū)法、繪畫(huà)等競(jìng)賽，在全校營(yíng)造了爭(zhēng)做“五小”合格公民的熱烈氛圍。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，我校學(xué)生正誓言要做新世紀(jì)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮自立的“優(yōu)秀小公民”。

“眾人添柴火更旺”，我校的少先隊(duì)工作正是因?yàn)橛辛藦V大師生的這股齊心協(xié)力、眾志成城的凝聚力，才呈現(xiàn)出了這種蒸蒸日上的態(tài)勢(shì)。我校有5人次獲少先隊(duì)“十佳”輔導(dǎo)員。

7、自主活動(dòng)搞得有聲有色

自主晨會(huì)活動(dòng)是我校多年來(lái)一直提倡的學(xué)生自主活動(dòng)，開(kāi)展這一活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，全面提高班級(jí)管理水平。我們要求從二年級(jí)開(kāi)始，各班每周開(kāi)展一次自主晨會(huì)，低年級(jí)學(xué)生可以在老師的輔導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，中高年級(jí)則由學(xué)生自己選取材料，自己編寫(xiě)排練晨會(huì)過(guò)程。通過(guò)班上各位學(xué)生的共同參與，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、理解、組織、交流能力，同時(shí)，自主晨會(huì)課上豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容也拓寬了學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心校園事、國(guó)家事乃至天下事的良好習(xí)慣。

本著讓學(xué)生自主參與的思想，我們?cè)诟靼鄬?shí)行了值日班長(zhǎng)制，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做一次值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)每天要負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，并認(rèn)真記錄好《班務(wù)日志》；同時(shí)在班內(nèi)開(kāi)展“人人有事做，事事有人做”的活動(dòng)（即班里每一位同學(xué)都有義務(wù)為班級(jí)做好一件事，班內(nèi)的每一樣工作都有人來(lái)做），這樣，即使老師不在，班級(jí)工作也能開(kāi)展得有條不紊。這種新型的班級(jí)自我教育管理體制，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，培養(yǎng)了每位同學(xué)的自信心，提高了教育的效果。

8、抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練及養(yǎng)成教育。

我校多年來(lái)堅(jiān)持以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。做到建好規(guī)章，講清道理，使學(xué)生入耳、入腦，嚴(yán)格遵守見(jiàn)行動(dòng)；強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)檢查。小學(xué)生日常行為規(guī)范的知曉率、形成率均超出市標(biāo)；以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育、社會(huì)常識(shí)教育和文明習(xí)慣養(yǎng)成教育已深入到每一位學(xué)生之中；學(xué)生德育優(yōu)秀率超過(guò)98%。學(xué)校多次被評(píng)為“德育工作先進(jìn)單位”和“教學(xué)工作先進(jìn)單位”。

四、研究成果

通過(guò)幾年來(lái)的探索、實(shí)踐，我們?cè)谂囵B(yǎng)新型主體型人格方面已取得了明顯的成效。

（1）學(xué)生在校表現(xiàn)良好，小主人意識(shí)體現(xiàn)強(qiáng)烈，能正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，努力做到勝不驕，敗不餒，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步提升了綜合素質(zhì)。從下列問(wèn)卷調(diào)查表中可以看出學(xué)生的個(gè)體得到了健康的發(fā)展，各方面能力有了明顯的提高。

調(diào)查內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)后

覺(jué)得學(xué)校的學(xué)習(xí)生活很愉快

℅

上課時(shí)，每一節(jié)課都能認(rèn)真上好95 ℅

能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律和課間紀(jì)律88 ℅

能自覺(jué)地改正自己的缺點(diǎn)

℅

能認(rèn)真對(duì)待考試

℅

合理分配課余時(shí)間

℅

正確對(duì)待榮譽(yù)

℅

努力克服困難

驗(yàn)前65 ℅65 ℅70 ℅62 ℅90 ℅

66% 78 ℅86 ℅

實(shí)

℅

養(yǎng)成隨見(jiàn)隨處的習(xí)慣

℅ 94 ℅

積極參與各類(lèi)競(jìng)賽

℅ 96 ℅

養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣

℅ 96 ℅

（2）促進(jìn)了學(xué)生之間的交往,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊了視野,提高了求知欲望。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，許多家長(zhǎng)反映，孩子回到家里的話多了，對(duì)書(shū)也有了很大興趣，特別是愛(ài)問(wèn)為什么，能運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言與客人交談，交談的內(nèi)容也拓寬了許多。在公安縣級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的有80多人次。在市級(jí)以上已發(fā)表習(xí)作40多篇。

（3）教師的科研能力得到了提高。通過(guò)課題的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，扎實(shí)提高了科研水平。三年來(lái)課題組堅(jiān)持例會(huì)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)方案、對(duì)照實(shí)驗(yàn)，教學(xué)水平和教科研能力明顯提高。有5位教師命名為鄉(xiāng)級(jí)教育能手。在縣級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇。為投入新一輪課程改革，省時(shí)高效奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

成績(jī)只代表過(guò)去，我們的研究雖取得了一定的成果，但還存在較多不足，需要進(jìn)一步重視并且深入研究：一是主體型人格教育總的理論框架較大，受課題目標(biāo)的制約，有些已超過(guò)基層科研人員的能力和學(xué)識(shí)水平；二是對(duì)大量的經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)的研究，如何提煉為科學(xué)的總結(jié)，還需要努力；三是如何確立正確合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也許是值得我們每一位德育工作者深思的問(wèn)題。