第一篇：目前初中班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

初二、二班劉勇

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書教人目標(biāo)的基本保障。班級(jí)在成長(zhǎng)及發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，現(xiàn)將近段時(shí)間的班級(jí)管理工作總結(jié)如下：

一、主要問(wèn)題

1.上課紀(jì)律個(gè)別時(shí)間段表現(xiàn)不好，如一節(jié)課的開始及一節(jié)課的快結(jié)束。2個(gè)別學(xué)生有遲到現(xiàn)象。

3.個(gè)別學(xué)生只聽老師的，不聽家長(zhǎng)的話，老師布置的作業(yè)完成之后，家長(zhǎng)布置的作業(yè)或者家務(wù)之類的一概不做。

4.同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相理解的意識(shí)還沒(méi)有達(dá)到最強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生是以自我為中心。

5.學(xué)生的自理能力、自控能力、自學(xué)能力、對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)不強(qiáng)

二、應(yīng)對(duì)策略

1、抓好平衡。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級(jí)的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。

首先，要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中，處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是后進(jìn)生。我們要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育。后進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。其次，要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋；而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，我們應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。我們要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級(jí)學(xué)生的情況，盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)

等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

2、合理運(yùn)用我們的語(yǔ)言。

合理運(yùn)用我們的語(yǔ)言進(jìn)行教育必須根據(jù)不同的對(duì)象，因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生，宜采用平等商討的語(yǔ)言；對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言；對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言；對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言；對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。

3、合理及適時(shí)的批評(píng)。

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我們所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的時(shí)機(jī)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。

首先要掌握事實(shí)。老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復(fù)犯錯(cuò)，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性，其效果才會(huì)更好，學(xué)生也會(huì)心服口服。

其次，要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。因此，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

再次，批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人。在現(xiàn)實(shí)中，我們批評(píng)學(xué)生時(shí)，往往新帳舊賬一起算，其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯(cuò)誤是因?yàn)檫@件事，與以前的事根本無(wú)關(guān)，與學(xué)生這個(gè)人的品德也沒(méi)關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你這個(gè)班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報(bào)復(fù)他以前所犯的錯(cuò)誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦性谂u(píng)學(xué)生時(shí)，要多留個(gè)心眼，只對(duì)其事而不對(duì)人。

總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級(jí)。

第二篇：管制刀具管理目前存在的問(wèn)題及對(duì)策

管制刀具管理目前存在的問(wèn)題及對(duì)策

(牛萱 2001級(jí) 治安管理)指導(dǎo)教師：趙群力

[摘要]各種刀具，即是社會(huì)生產(chǎn)、工作和人民生活不可缺少的工具，也是不法人員進(jìn)行傷害、殺人、強(qiáng)奸甚至劫持飛機(jī)、車船等嚴(yán)重犯罪活動(dòng)的兇器．因此，公安機(jī)關(guān)依法對(duì)部分刀具實(shí)行管理，對(duì)保障公共安全和公民人身財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)治安秩序具有重要的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義。

[關(guān)鍵詞]管制刀具

管理

對(duì)策

自1983年8月公安機(jī)關(guān)《對(duì)部分刀具實(shí)行管理的暫行規(guī)定》頒布、實(shí)施以來(lái)，各級(jí)公安機(jī)關(guān)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，加強(qiáng)了對(duì)管制刀具的管理和收繳工作。針對(duì)新時(shí)期管制刀具在管理方面存在的新情況、新問(wèn)題，公安機(jī)關(guān)將采取相應(yīng)的行之有效的管理措施，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，有效的維護(hù)社會(huì)治安秩序，保障了廣大人民群眾的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

管制刀具，是指公安機(jī)關(guān)為了加強(qiáng)治安管理，有效的維護(hù)社會(huì)秩序，保障公共安全和人民人身安全，防止不法分子利用刀具為兇器進(jìn)行違法犯罪行為，由法律規(guī)定實(shí)行嚴(yán)格管理的刀具。管制刀具是刀的一部分，犯罪分子借以行兇、報(bào)復(fù)、殺人，擾亂社會(huì)治安秩序、危害公民的人身安全。管制刀具主要有以下幾種：匕首(短劍或狹長(zhǎng)的短刀，是一種鋒利的長(zhǎng)形金屬刺殺用的冷兵器)、三棱刀(包括機(jī)械加工用的三棱刮刀，是一種三面有棱的刀具)、彈簧刀(跳刀)、各種尖刀(主要是長(zhǎng)度在8厘米以上的單刃或雙刃刀)，還有少數(shù)民族常佩帶的藏刀、腰刀、靴刀等．公安機(jī)關(guān)根據(jù)各民族的不同習(xí)慣，將這部分刀具列入管制刀具的管理，為維護(hù)社會(huì)秩序、保障公共安全，同時(shí)，為維護(hù)廣大人民群眾的生產(chǎn)、工作和生活創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

一、管制刀具的管理制度：

1、管制刀具的佩帶：當(dāng)今社會(huì)有錢人很多，他們大多顧有私家保鏢并佩帶刀具(其中也有私自佩帶槍支等危險(xiǎn)物品)以防不備．還有—部分是以黑社會(huì)性質(zhì)的群體，他們?yōu)榱藪陫Z地盤或?yàn)榱四承﹤€(gè)人或群體利益隨時(shí)佩帶刀具打架 斗毆，擾亂社會(huì)公共秩序，干擾廣大群眾的正常生活，使得民憤很大．這些都使社會(huì)治安秩序混亂，影響刀具的管理。所以，為了進(jìn)一步管理管制刀具的佩帶，規(guī)范社會(huì)，國(guó)家規(guī)定：除中國(guó)人民解放軍和人民武裝警察作為武器、警械配備以外，專業(yè)狩獵人員和地質(zhì)勘探等野外作業(yè)人員必須持有由當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上主管部門出具的“專業(yè)狩獵、地質(zhì)勘探刀具佩帶證明”經(jīng)縣(市)局公安機(jī)關(guān)審核批準(zhǔn)，發(fā)給《匕首佩帶證》后，方準(zhǔn)持有佩帶。

以上規(guī)定只能緩解在管制刀具佩帶中出現(xiàn)的一部分問(wèn)題，所以我們還應(yīng)該從管制刀具的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售等諸多問(wèn)題下手，從根本上解決管制刀具在管理中出現(xiàn)的混亂。

2、管制刀具的購(gòu)買和經(jīng)銷制度：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多經(jīng)銷商為了眼前的私人利益，擅自經(jīng)營(yíng)和銷售刀具并賣給社會(huì)閑散人群(包括兩勞釋放人員及正在危害社會(huì)的品行不端的青少年等)，這樣就對(duì)治安管理產(chǎn)生了一定影響。所以，必須經(jīng)有關(guān)單位審核、審查、批準(zhǔn)后，方可購(gòu)買和經(jīng)銷管制刀具。A、必須取得刀具經(jīng)營(yíng)證。B、依據(jù)公安機(jī)關(guān)開具的《各種刀具購(gòu)買證》才能向購(gòu)買者出售。C、對(duì)非法經(jīng)營(yíng)和購(gòu)買管制刀具的人員進(jìn)行嚴(yán)格的管理，對(duì)管制刀具生產(chǎn)單位嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)其經(jīng)營(yíng)銷售環(huán)節(jié)嚴(yán)恪記錄、對(duì)嚴(yán)重影響社會(huì)治安的非法單位除了堅(jiān)決取締以外予以嚴(yán)厲的法律處罰。

3、其他方面：

對(duì)專業(yè)狩獵人員：因?yàn)樨笆资撬麄兊姆郎砉ぞ咧?，所以為了避免管理中產(chǎn)生的矛盾，在管理管制刀具的時(shí)候應(yīng)根據(jù)各種狩獵人員的工作特點(diǎn)佩帶不同的刀具，這樣就有利于公安機(jī)關(guān)的管理，同時(shí)給他們頒發(fā)相應(yīng)的購(gòu)刀、持刀證書以保證不影響狩獵人員的工作。

對(duì)少數(shù)民族：由于少數(shù)民族有其自身的特點(diǎn)，為了使少數(shù)民族在保持本民族的習(xí)慣以外不影響公安機(jī)關(guān)對(duì)管制刀具的管理，減少不必要的沖突，應(yīng)根據(jù)各民族的習(xí)慣出臺(tái)不同的規(guī)定，更好的維護(hù)社會(huì)秩序，保障廣大人民群眾的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

二、管制刀具管理中存在的問(wèn)題：

1、由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，一些生產(chǎn)管制刀具的廠家違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定擅自生產(chǎn)和出售管制刀具給一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體作坊及一些以牟取非法經(jīng)濟(jì)利益的個(gè)人。據(jù)了解我國(guó)有很多關(guān)于管制刀具的案子中的兇器都是從小商小販那買到的，因?yàn)樗麄冎肋@樣比較安全，不會(huì)有人過(guò)問(wèn)他們的任何情況，他們只是簡(jiǎn)單的金錢交易，但這樣對(duì)公安機(jī)關(guān)的管理就很不利。

2、刀具持有者的素質(zhì)比較低，多數(shù)以青少年為主。他們法律觀念比較低、自制能力比較差，容易沖動(dòng)，很容易犯錯(cuò)誤，這樣就影響了社會(huì)秩序，再加之他們大多數(shù)是18歲以下的不完全責(zé)任人．在違反治安管理后免于或從輕處罰這樣對(duì)他們很難起到教育作用，還存有隱患．例如：2000年6月19日23時(shí)49分，某中學(xué)學(xué)生楊某(15歲)和張某(18歲)在舞廳跳舞時(shí)，因不小心踩了正在同一舞池跳舞的王某(17歲)后，被王某及其同伙一頓打罵后放其二人回家，在回家路上楊某和張某二人一直不服氣，于是二人就在回家的路上買了兩把砍刀準(zhǔn)備回到舞廳與王某火拼。在去舞廳的路上被當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬l(fā)現(xiàn)，后民警對(duì)二人進(jìn)行了說(shuō)服教育、令人們慶幸的是民警們發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，處理的及時(shí)沒(méi)有造成不必要的傷害，否則后果將是不堪設(shè)想。

3、非法銷售管制刀具范圍廣，活動(dòng)隱蔽，流動(dòng)性大很難進(jìn)行管理。大家都可以發(fā)現(xiàn)在火車站，汽車站各大商店，旅游景點(diǎn)小地址等很多地方都有銷售刀具的地方，他們這些商販沒(méi)有證件，非法銷售這些刀具使許多預(yù)備犯罪的犯罪分子有機(jī)可乘，為他們提供犯罪工具，影響了社會(huì)管理。就現(xiàn)在而言，我的同學(xué)于2001年開封過(guò)“十一”時(shí)，在許多名勝旅游地就發(fā)現(xiàn)有許多販賣有關(guān)本地區(qū)紀(jì)念物品的。其中有許多都是刀具．很多刀具被開過(guò)韌的，最短的幾厘米而長(zhǎng)的在幾十厘米。這些所謂的紀(jì)念品就很容易傷害他人，在很大程度上影響了社會(huì)秩序，給廣大市民造成不安全的感覺(jué)。

4、許多收購(gòu)廢品的攤主，非法收購(gòu)和加上販賣管制刀具以牟取非法利益，為許多黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)體提供作案工具。1995年甘肅省蘭州市就發(fā)生了這樣一起案了，為爭(zhēng)奪女朋友王某和張某各自找到他們的朋友在一馬路段火拼，后被公安機(jī)關(guān)抓獲，經(jīng)過(guò)查實(shí)雙方購(gòu)買刀具的地方就在離火拼地點(diǎn)不足100米的一廢品收購(gòu)街的不同收購(gòu)點(diǎn)所買。這樣的案子嚴(yán)重影響了社會(huì)治安秩序，不利于廣大人民群眾的生活和工作。

5、現(xiàn)在有許多生產(chǎn)商以文化娛樂(lè)，體育用品等名義生產(chǎn)、銷售管制刀具的問(wèn)題日益突出。有的生產(chǎn)商制造一些小巧玲瓏，并鑄刻吉祥文字、威猛圖案的工藝工具，賞玩刀具公開兜售。還有一些生產(chǎn)商制造的刀具精美誘人，其中一部分刀具開過(guò)刃，有一定的殺傷力。許多孩子因?yàn)閷?duì)這些刀具上的圖案有一定誘惑感，在沒(méi)有危害意識(shí)的情況下拿起來(lái)就用，很有可能就傷害到他人的人身安全，并且危害到自己。

6、隨著許多突發(fā)事件的日益增多，許多人有很強(qiáng)的預(yù)防突發(fā)事件的意識(shí)，在家、辦公室等一些地方放置刀具以備防身，在一旦發(fā)生突發(fā)危害到自己安全的時(shí)候他們往往會(huì)在“自衛(wèi)”的同時(shí)危害到他人，造成不必要的麻煩。

7、刀具非法持有成分較為單一，主要以有違法犯罪記錄或品行不端正的青少年為主。因此，更增加了危害社會(huì)治安秩序的危險(xiǎn)性。并且現(xiàn)行管理管制刀具的標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)性。

三、管制刀具的管理：

刀具具有利害兩重性：(1)、刀具作為兵器與生活工具。廣泛的應(yīng)用于軍事、社會(huì)生產(chǎn)和人民生活等方面，對(duì)于自衛(wèi)御敵，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枰哂兄匾囊饬x。(2)、刀具容易被違法犯罪分子利用進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)，危害社會(huì)，必須采用相應(yīng)的措施保障刀具的正常使用，防止犯罪分子利用刀具作案，危害社會(huì)。

根據(jù)刀具的雙重性質(zhì)及針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)在管制刀具中存在的問(wèn)題加強(qiáng)管制刀具的管理，有效的組織社會(huì)治安秩序，保障人民群眾的安全，將進(jìn)行如下管理：

1、法制宣傳，重點(diǎn)在學(xué)校開展對(duì)管制刀具等一系列有害公民人身安全的物品進(jìn)行宣傳，并開展一些有利于青少年身心健康講座，并搞一些倡議，法制宣傳、案件暴光宣傳教育，使青少年提高法制意識(shí)，自覺(jué)的遵守有關(guān)規(guī)定。

2、從群眾出發(fā)，依靠群眾作好管制刀具管理工作，應(yīng)用多種方式：(1)對(duì)自覺(jué)維護(hù)管制刀具管理的事情，檢舉揭發(fā)者予以必要的獎(jiǎng)勵(lì)，(2)對(duì)經(jīng)揭發(fā)私藏管制刀具或非法攜帶使用管制刀具的行為者，酌情節(jié)輕重給予一定的警告。(3)做好群眾工作，宣傳教育，對(duì)于經(jīng)檢舉揭發(fā)后仍然屢教不改者經(jīng)有關(guān)規(guī)定給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰或一定的法律處罰。

3、健全對(duì)管制刀具廠家的監(jiān)督，定期檢查制度。由于一些生產(chǎn)廠家為謀取一定經(jīng)濟(jì)利益，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定擅自生產(chǎn)管制刀具和出售管制刀具，鑒于這種行為應(yīng)當(dāng)對(duì)生產(chǎn)廠家給予嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)處罰，讓他們把非法所得全部財(cái)產(chǎn)都交給國(guó)家，并對(duì)于屢教不改的廠家給予停業(yè)整頓等一系列相關(guān)處罰。

4、對(duì)于已經(jīng)外流的非法生產(chǎn)的管制刀具，應(yīng)做好檢查和收繳工作。1)、為保護(hù)群眾生命安全，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)對(duì)各重點(diǎn)部位，重點(diǎn)人口作不定期的重點(diǎn)檢查，從中發(fā)現(xiàn)隱患，改善相關(guān)的管理政策。2)、對(duì)管制刀具管理不健全，執(zhí)法不嚴(yán)者，使用保管責(zé)任制度不落實(shí)的單位，要指出問(wèn)題予以處罰并追究到個(gè)人或單位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。3)、對(duì)非法經(jīng)銷的個(gè)人攤位等做出相關(guān)規(guī)定，在不經(jīng)認(rèn)可的時(shí)候不許私自經(jīng)營(yíng)，否則將吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照并處于治安處罰。

5、嚴(yán)格執(zhí)行管制刀具的管理制度。對(duì)所有管制刀具均應(yīng)登記編號(hào)，由專人保管和使用，做好舊刀的報(bào)廢和處理工作。對(duì)轉(zhuǎn)借管制刀具要做好登記，履行相關(guān)的手續(xù)；對(duì)生產(chǎn)經(jīng)銷商逐個(gè)登記在冊(cè)；對(duì)銷售渠道嚴(yán)格把關(guān)進(jìn)行登記制度，以便今后的清查工作，嚴(yán)防管制刀具落入違法犯罪分子的手中造成不必要的危害。

6、依照法律規(guī)定，嚴(yán)厲查處違反管制刀具管理的行為：1)非法制造管制刀具的行為。2)非法銷售管制刀具的行為。3)非法販賣管制刀具的行為。4)非法攜帶管制刀具的行為。5)私自收藏管制刀具的行為。6)誘惑青少年利用管制刀具進(jìn)行違法犯罪的行為。

7、許多經(jīng)銷商在銷售管制刀具的時(shí)候不分年齡，應(yīng)該制定對(duì)不滿18周歲的未成年人不得購(gòu)買，因?yàn)樗麄兊淖灾屏Ρ容^差，法律觀念淡薄，很容易受到外界的誘惑，并且從小學(xué)利用同學(xué)好奇的心里誘惑、教唆、利用、威脅未成年人干一些違法犯罪活動(dòng)。

8、與工商部門多聯(lián)系多交流，進(jìn)行幾次大規(guī)模的打擊，規(guī)范市場(chǎng)，對(duì)管制刀具進(jìn)行徹底的清查，對(duì)非法生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售的有關(guān)部門或個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。

9、社區(qū)管理部門做好調(diào)節(jié)工作，雙方做好各部門的工作，開展一些法制宣傳、法制教育、配合公安工作的開展，預(yù)防違法犯罪活動(dòng)、相互監(jiān)督發(fā)現(xiàn)及時(shí)舉報(bào)，提高大家的主人翁意識(shí),大力配合社會(huì)大整頓，對(duì)一切違法犯罪活動(dòng)堅(jiān)決抵制堅(jiān)持到底，我們一定要嚴(yán)格拒絕“一時(shí)三分火”的做法，做好長(zhǎng)期工作。

四、對(duì)管制刀具的管理有以下幾點(diǎn)意義：

(1)維護(hù)社會(huì)治安秩序，保障公共安全。(2)保障刀具的正常生產(chǎn)、銷售和使用，保障生產(chǎn)、工作和群眾生活的需要。公安機(jī)關(guān)對(duì)部分刀具實(shí)施管理、控制其生產(chǎn)、銷售、使用的范圍就可以保障生產(chǎn)和生活刀具的正常供應(yīng)，對(duì)于保障經(jīng)濟(jì)建設(shè)和群眾生活有著十分重要的意義。(3)教育、挽救違法青少年，青少年的身心健康還沒(méi)有完全成熟，他們思想單純、缺乏理智，意志力比較薄弱、感情容易沖動(dòng)，自我的控制能力比較弱，思想和行為常常比較偏激。加上他們一部分不懂法，不守法，霸道心理極強(qiáng)，很小的一件事就可以使他們大動(dòng)干戈甚至進(jìn)行械斗．管制刀具的管理就可以有效預(yù)防青少年攜帶管制刀具及利用刀具進(jìn)行非法犯罪活動(dòng)。這樣既有利于社會(huì)治安，又有利于教育和挽救青少年本人。

參

考

書

目

[1]危險(xiǎn)物品管理.(公安部政治部編寫)[2]治安管理學(xué).(劉文士、莫景華主編)[3]當(dāng)代中國(guó)治安管理實(shí)用全書.（劉士文主編）

第三篇：依法行政目前存在的問(wèn)題及對(duì)策

依法行政目前存在的問(wèn)題及對(duì)策

目前依法行政還不適應(yīng)發(fā)展社會(huì)主義民主政治和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，與人民群眾的愿望相比，還有相當(dāng)?shù)牟罹?。主要表現(xiàn)在，一些行政機(jī)關(guān)工作人員的法治觀念不夠強(qiáng)、法律素質(zhì)不夠高，不善于運(yùn)用法律手段解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題；依法行政在有些地方和部門，特別是一些直接面對(duì)人民群眾的基層政府和政府部門還比較薄弱；行政決策還不夠科學(xué)、民主、規(guī)范；政府立法工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；有令不行、有禁不止，隨意執(zhí)法、濫用執(zhí)法權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；行政監(jiān)督制度、機(jī)制還不夠完善，違法行政行為得不到及時(shí)糾正等。

解決這些問(wèn)題，適應(yīng)行政管理體制改革的要求，必須加快推進(jìn)依法行政、建設(shè)法治政府的步伐。各級(jí)政府和政府各部門都要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)依法行政、建設(shè)法治政府的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，切實(shí)把這項(xiàng)工作擺到政府工作的重要議事日程，常抓不懈，務(wù)必抓出實(shí)效。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：

1、規(guī)范行政決策程序，大力推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化；

2、加快社會(huì)管理和公共服務(wù)方面的政府立法；

3、完善法律、規(guī)章、規(guī)范備案和審查制度；

4、完善行政執(zhí)法，提高執(zhí)法效率；

5、行政復(fù)議；

6、強(qiáng)化行政執(zhí)法責(zé)任制；

7、預(yù)防、化解社會(huì)矛盾，切實(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；

8、政府信息公開；

9、推進(jìn)縣、鄉(xiāng)政府的依法行政；

10、進(jìn)

第四篇：行政復(fù)議目前存在的問(wèn)題及對(duì)策

行政復(fù)議存在問(wèn)題的思考

一、行政復(fù)議制度的產(chǎn)生和發(fā)展

在我國(guó)，行政復(fù)議制度建國(guó)初期就已產(chǎn)生。1950年11月15日，財(cái)政部發(fā)布的《財(cái)政部設(shè)立財(cái)政檢查機(jī)構(gòu)辦法》第6條規(guī)定“被檢查的部門，對(duì)檢查機(jī)構(gòu)的措施認(rèn)為不當(dāng)時(shí)，得具備理由，向其上級(jí)檢查機(jī)構(gòu)申請(qǐng)復(fù)核處理”。這是建國(guó)后規(guī)定的最初的行政復(fù)議制度。從60年代至70年代中后期，行政復(fù)議制度遭到破壞。這是由于當(dāng)時(shí)特殊歷史情況決定的，80年代以后，行政復(fù)議制度逐漸得以恢復(fù)與發(fā)展，截止目前我國(guó)已有100多部法律法規(guī)規(guī)定了行政復(fù)議的內(nèi)容。1990年12月24日國(guó)務(wù)院發(fā)布了《行政復(fù)議條例》，特別是1999年10月1日《中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法》的頒布實(shí)施將我國(guó)的依法行政推進(jìn)到了一個(gè)新的階段。

二、我國(guó)行政復(fù)議制度存在的問(wèn)題

《行政復(fù)議法》實(shí)施以來(lái)，復(fù)議機(jī)關(guān)受理了大量的行政案件，解 決了許多行政爭(zhēng)議，在監(jiān)督和維護(hù)行政機(jī)關(guān)依法行政保護(hù)相對(duì)人的合法權(quán)益方面起到了重要的作用，并取得了一定成就。但行政復(fù)議仍存在一些問(wèn)題，影響和阻礙了行政復(fù)議制度作用的有效發(fā)揮。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、行政復(fù)議制度不健全、功能難以充分發(fā)揮

行政復(fù)議活動(dòng)中，復(fù)議機(jī)關(guān)通過(guò)運(yùn)用司法程序中的一系列制度，如回避制度、舉證責(zé)任制度、聽證制度、告知權(quán)利等制度，對(duì)申請(qǐng)人

與被申請(qǐng)人之間發(fā)生的行政爭(zhēng)議的合法性與適當(dāng)性進(jìn)行全面地審查，并依法定程序作出處理決定以保證復(fù)議活動(dòng)的合法、準(zhǔn)確、公正的進(jìn)行。但是從《行政復(fù)議法》的規(guī)定上看，上述制度中有的尚未作出規(guī)定，有的規(guī)定的不全面，不具體，存在著諸多的缺陷。

《行政復(fù)議法》第23條雖然對(duì)被申請(qǐng)人在法定期限內(nèi)向復(fù)議機(jī)關(guān)提交作出具體行政行為的有關(guān)材料和證據(jù)作了一些規(guī)定，但并沒(méi)有明確由被申請(qǐng)人提供有關(guān)證據(jù)材料是一項(xiàng)法定的舉證義務(wù)，同時(shí)《行政復(fù)議法》對(duì)證據(jù)的種類，證據(jù)的調(diào)取，證據(jù)的保全等方面未作明確的規(guī)定，實(shí)踐中對(duì)證據(jù)的效力問(wèn)題也一直存在著認(rèn)識(shí)上的分歧，做法也不統(tǒng)一，給復(fù)議機(jī)關(guān)調(diào)取證據(jù)，認(rèn)定證據(jù)的效力等方面帶來(lái)許多困難，影響了復(fù)議活動(dòng)的正常進(jìn)行以及復(fù)議效率的提高。

“任何人不能成為自己案件的法官”已成為一項(xiàng)重要的程序規(guī)則，回避制度正是這一規(guī)則的具體化，無(wú)論在民事、刑事或行政訴訟中都取得了具體的體現(xiàn)，《行政復(fù)議法》應(yīng)當(dāng)說(shuō)是關(guān)于行政復(fù)議活動(dòng)的程序法，但它對(duì)回避制度中的有關(guān)規(guī)定只字未提，這嚴(yán)重影響了行政復(fù)議的公正性。

《行政復(fù)議法》在復(fù)議案件立案、受理程序上作了相應(yīng)的規(guī)定，但由于在制度上仍缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，致使復(fù)議機(jī)關(guān)對(duì)復(fù)議申請(qǐng)人符合法定立案條件的申請(qǐng)仍然不按法定的程序予以立案，怕復(fù)議案件受理多了，會(huì)影響下級(jí)行政機(jī)關(guān)工作的積極性，同時(shí)根據(jù)《行政復(fù)議法》第25條的規(guī)定：“經(jīng)復(fù)議的案件，復(fù)議機(jī)關(guān)決定維護(hù)原具體行政行為的，作出原具體行政行為的行政機(jī)關(guān)是被告?！睆?fù)議機(jī)關(guān)怕立案

后按法定程序改變的案件，申請(qǐng)人不服向法院提起行政訴訟自己會(huì)成為被告，因而做大量的案外的協(xié)調(diào)工作，以爭(zhēng)取復(fù)議的“主動(dòng)性”，使得復(fù)議機(jī)關(guān)在許多復(fù)議案件的立案尚采取消極的態(tài)度，能不立案盡量不立案，能推則推，能拖則拖；要么找種種理由不予受理或不予答復(fù)，要么在受理后，也盡量作維持的決定，避免當(dāng)被告。

2、行政復(fù)議機(jī)構(gòu)缺乏統(tǒng)一性和獨(dú)立性

我國(guó)的行政復(fù)議機(jī)構(gòu)分別隸屬于各級(jí)不同的人民政府和不同的 行政職能部門，各級(jí)人民政府和各級(jí)行政職能部門根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立主管行政復(fù)議的工作機(jī)構(gòu)，沒(méi)有一套統(tǒng)一的行政復(fù)議機(jī)構(gòu)體系。這很難保證行政復(fù)議的公正性。

《行政復(fù)議法》第3條規(guī)定了行政復(fù)議負(fù)責(zé)法制工作的機(jī)構(gòu)的職責(zé)，行政復(fù)議機(jī)構(gòu)是行政機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)的專門負(fù)責(zé)行政復(fù)議案件的機(jī)構(gòu)，在復(fù)議活動(dòng)中復(fù)議機(jī)構(gòu)有調(diào)查取證，查閱文件資料組織審理復(fù)議案件，擬定復(fù)議決定，受復(fù)議機(jī)關(guān)法定代表人的委托出庭應(yīng)訴的權(quán)利，即復(fù)議活動(dòng)中復(fù)議機(jī)關(guān)的行政復(fù)議行為，是由行政復(fù)議機(jī)構(gòu)具體地完成的，但是由于復(fù)議機(jī)構(gòu)是復(fù)議機(jī)關(guān)內(nèi)部設(shè)置機(jī)構(gòu)，其職責(zé)僅僅是審理行政復(fù)議案件，對(duì)復(fù)議案件作出調(diào)查，審理之后，只享有提出自己意見(jiàn)的權(quán)利，不能以自己名義獨(dú)立地行使復(fù)議權(quán)，也不能以自己的名義辦理復(fù)議案件。根據(jù)《行政復(fù)議法》第28條的規(guī)定，行政復(fù)議負(fù)責(zé)法制工作的機(jī)構(gòu)對(duì)行政復(fù)議案件經(jīng)過(guò)調(diào)查，審理后，只提出復(fù)議意見(jiàn)，最后仍要由行政復(fù)議機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人同意或者集體討論后決定。因此從組織體制上看，復(fù)議機(jī)構(gòu)的行為只是從屬于行政復(fù)議機(jī)關(guān)，依附于

行政復(fù)議機(jī)關(guān)。這種組織體制，不利于行政復(fù)議機(jī)構(gòu)在復(fù)議活動(dòng)中積極地主動(dòng)地發(fā)揮作用。

3、行政復(fù)議管轄中存在的問(wèn)題

我國(guó)《行政復(fù)議法》規(guī)定，對(duì)國(guó)務(wù)院各部門的行政決定不服或 對(duì)省級(jí)人民政府的決定不服由原作出行政決定的行政機(jī)關(guān)進(jìn)行復(fù)議。由作出具體行政行為的原行政機(jī)關(guān)進(jìn)行復(fù)議，這一規(guī)定違背了“任何人不能成為自己案件的法官”這一古老的行政法原則?！缎姓?fù)議法》第12條規(guī)定，對(duì)縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府職能部門的具體行政行為不服申請(qǐng)復(fù)議的，由同級(jí)人民政府或上一級(jí)主管部門管轄。這是復(fù)議管轄“條塊結(jié)合”最典型的形式，雖然體現(xiàn)了民主、便民的原則，但復(fù)議機(jī)構(gòu)設(shè)置過(guò)于寵大，不符合“精簡(jiǎn)、效率、統(tǒng)一”的機(jī)構(gòu)設(shè)置原則，上下級(jí)行政機(jī)關(guān)雖然存在著領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督關(guān)系，但往往礙于情面，監(jiān)督不能到位，行政相對(duì)人認(rèn)為上下級(jí)行政屬一家，缺乏信任感。

三、完善行政復(fù)議制度的思考

針對(duì)我國(guó)行政復(fù)議存在的問(wèn)題，需要在以下方面進(jìn)一步完善這一 重要的行政司法制度。

1、建立并完善行政復(fù)議的程序保障制度

建立并完善程序保障制度的目的，在于保證行政復(fù)議活動(dòng)的公正進(jìn)行，從而更加有效地監(jiān)督和維護(hù)行政機(jī)關(guān)依法行政，保護(hù)相對(duì)人的合法權(quán)益，提高行政管理活動(dòng)的效率。

目前我國(guó)《行政復(fù)議法》在對(duì)復(fù)議程序的規(guī)定上過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有將回避制度、聽證制度、證據(jù)制度、告知權(quán)利制度等程序保障制度

列入復(fù)議程序當(dāng)中，而往往采用書面審查方式從而忽視了對(duì)相對(duì)人權(quán)利的保護(hù)，也不利于及時(shí)查明案情，使復(fù)議流于形式，最終不能真正達(dá)到其應(yīng)有的立法目的?！缎姓?fù)議法》設(shè)立上述保障制度，可以充分給予行政相對(duì)人陳述申辯的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)行政復(fù)議活動(dòng)的公開性與透明度，有效地保護(hù)行政相對(duì)人的合法權(quán)利，有效地對(duì)行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)揮行政復(fù)議制度在監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行政的力度，實(shí)現(xiàn)行政機(jī)關(guān)的公平和公正。

2、對(duì)部分抽象行政行為的復(fù)議問(wèn)題

既然復(fù)議制度的建立是保護(hù)公民、法人或其他組織的合法權(quán)利，監(jiān)督和維護(hù)行政機(jī)關(guān)依法行政，那么在對(duì)行政機(jī)關(guān)作出的抽象行政行為的處理上也應(yīng)當(dāng)本著這一立法的目的，以達(dá)到應(yīng)有的法律效果。

抽象行政行為是指行政主體針對(duì)不特定行政相對(duì)人所作出的行政行為，具有向后發(fā)生普遍性法律效力并可反復(fù)適用的特點(diǎn)。因而對(duì)不特定行政相對(duì)人的權(quán)利義務(wù)具有廣泛而特定的重要影響。例如部分規(guī)范性文件，它的違法或不公正，往往導(dǎo)致具體行政行為的違法或不當(dāng)，并在現(xiàn)行體制下將置相對(duì)人于有冤無(wú)處申辯的境地。抽象行政行為作為行政行為的一種，其合法和公正，即是依法行政的重要內(nèi)容，又是依法行政的前提條件即具體行政行為合法，公正的前提條件。然而，抽象行政行為在實(shí)施過(guò)程中卻又往往遠(yuǎn)離行政相對(duì)人。行政相對(duì)人對(duì)抽象行政行為的實(shí)施，幾乎沒(méi)有任何有效的參與機(jī)會(huì)，盡管行政主體是公眾意志和利益的代表者，所作的抽象行政行為一般能夠體現(xiàn)公眾意志和利益，但畢竟未經(jīng)公眾的表態(tài)和同意。因此，為了保證抽

象行政行為的合法性和公正性，使抽象行政行為為尊重行政相對(duì)人的合法權(quán)益，有必要對(duì)它進(jìn)行監(jiān)督。

3、改革行政復(fù)議管轄模式的問(wèn)題

（1）取消由原行政機(jī)關(guān)自行管轄的形式?！缎姓?fù)議法》第14條規(guī)定，對(duì)國(guó)務(wù)院各部門的具體行政行為不服申請(qǐng)復(fù)議的，由作出具體行政行為的各部門管轄。對(duì)省、自治區(qū)、直轄市人民政府的具體行政行為不服申請(qǐng)復(fù)議的，由作出具體行政行為的省、自治區(qū)、直轄市人民政府管轄。這種由原行政機(jī)關(guān)行使復(fù)議管轄權(quán)產(chǎn)生的弊端很多，例如不符合公正的原則，與“任何人不能成為自己案件的法官”這一行政法則相違背，更重要的是這種管轄方式缺少領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的基礎(chǔ)，使行政復(fù)議的管轄模式上也應(yīng)當(dāng)對(duì)原行政機(jī)關(guān)自行行使行政復(fù)議管轄權(quán)作必要的改革。具體的作法是，取消由原行政機(jī)關(guān)管轄的形式，明確國(guó)務(wù)院作為行政復(fù)議機(jī)關(guān)。

（2）改革行政復(fù)議中的由同級(jí)人民政府與上級(jí)行政機(jī)關(guān)的主管部門共同管轄的方式?！缎姓?fù)議法》第12條規(guī)定，對(duì)縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府的職能部門所作出的具體行政行為不服申請(qǐng)復(fù)議的，由同級(jí)人民政府或上一級(jí)行政機(jī)關(guān)主管部門管轄。這種管轄方式，雖然方便了當(dāng)事人的復(fù)議申請(qǐng)，但最終沒(méi)能從根本上消除由上級(jí)行政機(jī)關(guān)主管部門管轄復(fù)議案件所存在的固有的缺陷。行政機(jī)關(guān)上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)督，是行政機(jī)關(guān)內(nèi)部的層級(jí)監(jiān)督，專門監(jiān)督和日常性監(jiān)督，同時(shí)又帶有很強(qiáng)的隸屬性、局限性，有“自己當(dāng)自己的法官”和“官官相護(hù)”之嫌，缺乏公正性、權(quán)威性和老百姓的信任度。因此，《行政復(fù)議法》

不加區(qū)別地規(guī)定共同管轄，缺乏理論上的基礎(chǔ)和法律上的依據(jù)，是不科學(xué)的，有必要作以下調(diào)整：對(duì)縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府的具體行政行為不服的，由上級(jí)人民政府行使管轄權(quán)；對(duì)縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府職能部門的具體行政行為不服的，由同級(jí)人民政府統(tǒng)一行使管轄權(quán)。

第五篇：班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策

班級(jí)管理中存在的幾點(diǎn)困惑及對(duì)策

今年是我工作第十一年，當(dāng)班主任也有十個(gè)年頭了，總覺(jué)得班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，特別是現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣，思維靈活?？偢杏X(jué)學(xué)生越來(lái)越難管，在日常班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。比如遇到無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)該如何溝通、面對(duì)形形色色的問(wèn)題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育。在處理這些事情的過(guò)程中，讓我意識(shí)到不能再用老眼光來(lái)看待他們了，更不能一刀切。這時(shí)需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在著幾大矛盾，這些隱藏的問(wèn)題，極大地影響了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛，破壞了班級(jí)良好的發(fā)展軌道，因此，我將它們提出來(lái)，并結(jié)合實(shí)際情況給出相應(yīng)的對(duì)策，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁給予批評(píng)指

一、班主任與家長(zhǎng)之間的矛盾

目前，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，一百多個(gè)家長(zhǎng)，交流的機(jī)會(huì)雖多，但眾口難調(diào)，有時(shí)無(wú)論班主任怎么努力，家長(zhǎng)總會(huì)有不滿意的。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。

這里給大家講一個(gè)發(fā)生在我身邊的事例，上學(xué)期開學(xué)第一天，我就見(jiàn)識(shí)了一個(gè)令人頭疼的家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆訄?bào)到晚了，我就讓他先坐在后面，誰(shuí)知家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就吵吵：“我家孩子本來(lái)就學(xué)習(xí)不好，還讓他坐后面，這不是欺負(fù)人嗎？”我當(dāng)時(shí)很生氣，就和他吵了幾句，第二天家長(zhǎng)又來(lái)到學(xué)校，繼續(xù)吵吵，要是不調(diào)座位，就對(duì)我不客氣。也許這位家長(zhǎng)本身素質(zhì)就很低，但好的教育應(yīng)該也能使家長(zhǎng)受到影響，做到知禮、有教養(yǎng)。我應(yīng)該怎樣和這樣的家長(zhǎng)溝通呢？

不爭(zhēng)吵、不遷就、不放棄

一、穩(wěn)定情緒消怨氣。碰到這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)先穩(wěn)定情緒，跟家長(zhǎng)說(shuō)：“大哥，不要這樣吵吵，這是教學(xué)區(qū)，這樣對(duì)您的孩子影響不好，有事咱們到辦公室說(shuō)?！?/p>

二、詢問(wèn)傾聽找原因。在走向辦公室的路上，我會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)：“您對(duì)孩子的座位有什么意見(jiàn)和要求？”“過(guò)去是不是因?yàn)樽粏?wèn)題，孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑？”“咱家的孩子有什么性格特點(diǎn)？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”??在詢問(wèn)傾聽中找到家長(zhǎng)生氣的原因。

三、換位思考求點(diǎn)子。聽完家長(zhǎng)的敘述后，我會(huì)和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“每位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的座位都有想法和要求，只不過(guò)很多人沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)。您嚷嚷出來(lái)了，說(shuō)明您是直性子。我也是直性子，我愿意和您交個(gè)朋友?？墒墙淌业暮梦恢檬怯袛?shù)的，那么多人都想坐好位置，怎么辦？您幫我出一個(gè)點(diǎn)子?！弊屗獯穑屗伎?，讓他認(rèn)識(shí)到調(diào)座位看似是小事，其實(shí)是大事；看似簡(jiǎn)單，其實(shí)麻煩。

四、溝通理解達(dá)共識(shí)。前三步做完后，我順勢(shì)和家長(zhǎng)交流三點(diǎn)。一是說(shuō)出我調(diào)座位的原則和方法，虛心聽取他的意見(jiàn)。二是如果家長(zhǎng)仍要堅(jiān)持自己的想法，我會(huì)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。我會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果一直讓咱的孩子坐好位置，會(huì)被別人嫉妒，不利于孩子處理和其他同學(xué)的關(guān)系，孩子會(huì)被孤立。三是給家長(zhǎng)說(shuō)，我會(huì)和老師們商量一下，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制訂一套幫扶方案，有針對(duì)性地提高學(xué)生的成績(jī)，這比讓他長(zhǎng)期坐好位置要有效得多。

在和家長(zhǎng)的溝通中，我堅(jiān)持一個(gè)立場(chǎng)，一個(gè)方法，三個(gè)原則：一個(gè)立場(chǎng)是站在學(xué)生家長(zhǎng)的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，一個(gè)方法是采用談話法，三個(gè)原則是不爭(zhēng)吵、不遷就、不放棄。、【答辯題目】我班有個(gè)男生，迷戀武打、言情甚至色情小說(shuō)。他說(shuō)太無(wú)聊了，每天回家媽媽就叫他看書，連電視也不讓看，沒(méi)一點(diǎn)自由。我說(shuō)：“如果你能不看這些書，我就來(lái)做你媽媽的工作，讓你有一定的自主時(shí)間?！彼芨袆?dòng)。我以為他會(huì)醒悟一點(diǎn)。沒(méi)想到，沒(méi)幾天語(yǔ)文老師下課就扔給我一本書。我明白了，又是他。他也知道理虧，給我寫信：“老師，對(duì)不起，我沒(méi)有遵守約定??”我真不知道該如何教育他了。你有什么策略？ 【答辯內(nèi)容】

時(shí)間會(huì)改變一切我對(duì)這類事件處理的方法是：

1.“舉重若輕”。在處理學(xué)生較為嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題時(shí)，班主任一定要冷靜，做淡化處理，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要給孩子留有改正的機(jī)會(huì)。

2.“舉輕若重”。班主任要用抓大事的心態(tài)對(duì)待教育中的“小問(wèn)題”，尤其是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和品德樹立的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

依據(jù)這個(gè)原則，我會(huì)這樣處理：

首先，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。對(duì)于這俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經(jīng)在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠解決的。我們不能急于求成，教育是慢的藝術(shù)，我們要相信時(shí)間會(huì)改變一切。樣一個(gè)內(nèi)心中掙扎著的孩子，我們要給他時(shí)間轉(zhuǎn)變，允許孩子在一段時(shí)間里反復(fù)。如果反復(fù)了，不要去責(zé)怪孩子屢教不改，不要去翻老賬，我們要表達(dá)出我們的擔(dān)憂和關(guān)心。動(dòng)人心者莫先乎情，如果你深切地表達(dá)出自己的擔(dān)憂和關(guān)心了，孩子的心靈就會(huì)受到震撼。

其次，我們要教會(huì)孩子自我控制的好辦法。一個(gè)切實(shí)可行的方法往往比一打道理更有用，比如建議孩子盡快把小說(shuō)最后一章看完，然后就丟掉它，這樣可以了斷孩子心中的牽掛。

再次，要有適當(dāng)?shù)膽土P。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。我們不妨跟孩子訂立一個(gè)有懲罰內(nèi)容的約定來(lái)約束他。

最后，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子這是內(nèi)心空虛、情感轉(zhuǎn)移。讓我們給孩子創(chuàng)造一種積極健康的精神生活——如果你不想讓一塊荒地長(zhǎng)草，就種上莊稼吧。

15、【答辯題目】我班曾經(jīng)有一位男生，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，打架、訛錢。我曾從他的家庭條件、父母的期望、自己未來(lái)的前途等方面與他推心置腹地交談，可收效甚微。他自己也知道欺負(fù)別人不對(duì)，老師的教導(dǎo)都對(duì)，但就是管不住自己。你碰到這樣的學(xué)生，怎么辦？ 【答辯內(nèi)容】

獎(jiǎng)懲相濟(jì)，助力成長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱，自我約束力不強(qiáng)?？梢?jiàn)他這種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的。要想讓他馬上改掉，似乎很難，因?yàn)樗呀?jīng)上癮了。既然有癮，那么就應(yīng)該像戒煙癮、網(wǎng)癮一樣，給孩子一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們不妨把目標(biāo)的門檻降低，再配合表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的正能量作用，不斷激勵(lì)他。

具體做法是和學(xué)生簽訂《君子協(xié)議》，和學(xué)生打個(gè)賭。我會(huì)把他叫到辦公室里，用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“你能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你很有自知之明。你的本質(zhì)并不壞，你說(shuō)你管不住自己，老師不信。老師相信你一定能管住自己，咱們不妨簽訂一個(gè)《君子協(xié)議》，和老師打個(gè)賭，怎么樣？”他說(shuō)：“行?！薄叭绻阙A了，老師就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)你，并向你學(xué)習(xí)；如果老師贏了，你就對(duì)老師說(shuō)聲‘對(duì)不起，我錯(cuò)了’，怎么樣？”他欣然接受。

協(xié)議內(nèi)容：“第一條，如果你能保證半天不犯類似的錯(cuò)誤，我就表?yè)P(yáng)你。第二條，如果你能保證一天不犯類似的錯(cuò)誤，我就在班會(huì)課表?yè)P(yáng)你。第三條，如果你能保證一周不犯類似的錯(cuò)誤，我就當(dāng)著你父母的面表?yè)P(yáng)你。第四條，如果你能保證一個(gè)月不犯類似的錯(cuò)誤，你就是我們班的文明之星了?！蓖瑫r(shí)我會(huì)安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，坐在他的周圍，照顧和提醒他的日常事宜，發(fā)揮同學(xué)的、同伴的力量，逐漸淡化他原有的那些行為。

三、班干部與問(wèn)題學(xué)生之間的矛盾。

到了高中年級(jí)的班級(jí)中主要干部與問(wèn)題學(xué)生的矛盾尤其突出，個(gè)別有管理能力的學(xué)生由于長(zhǎng)期處于班干部職位，長(zhǎng)年累月已經(jīng)與一些問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認(rèn)為這些同學(xué)專門愛(ài)搞破壞，問(wèn)題學(xué)生則認(rèn)為班干部處處老是與自己做對(duì)，常常趁班主任不在的時(shí)候帶頭違反紀(jì)律，以顯示自己在班級(jí)和在同學(xué)們心目中的地位。對(duì)于這一對(duì)矛盾也是常讓我頭疼的，仔細(xì)想了想出現(xiàn)這樣的情況做為班主任的我也難免其責(zé)，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問(wèn)題學(xué)生入手，對(duì)帶頭的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，使其認(rèn)識(shí)到班干部不是專門針對(duì)他們，是維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的一種正常行為，同時(shí)強(qiáng)化其紀(jì)律性教育，允許問(wèn)題學(xué)生對(duì)班干部提建議，直接寫紙條來(lái)告訴我，以此表示我重視他們的意見(jiàn)。另一方面對(duì)班干部處理問(wèn)題的態(tài)度與能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育班干部不能再像低年級(jí)一樣來(lái)對(duì)待班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，許多事情都得和班級(jí)主要人員商量著辦，其中就包括和問(wèn)題學(xué)生商量。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)從新選擇

一、兩個(gè)有能力的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部，更換掉常年累月?lián)伟嗉?jí)主要職務(wù)的班干部，并做好心理調(diào)節(jié)工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學(xué)一些鍛煉的機(jī)會(huì)，到了適當(dāng)時(shí)機(jī)教師還會(huì)讓他擔(dān)任班干部。

以上我列舉了在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題以及所采取的措施。應(yīng)該承認(rèn)班級(jí)管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和處理得欠妥的地方，因此還請(qǐng)各位老師指點(diǎn)迷津，提出更加合理妥善的建議，以幫助我們年輕班主任更好更快地成長(zhǎng)，不甚感謝！