第一篇：關(guān)于淮安教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

關(guān)于淮陰區(qū)教育現(xiàn)狀

——調(diào)查報(bào)告

系別：信息管理系

班級：連鎖經(jīng)營管理

姓名：

學(xué)號：

關(guān)于淮安市教育狀況的調(diào)查報(bào)告

不知不覺離開高中學(xué)校一年了，在寒假中我們搞了一個(gè)老師和同學(xué)的聚會。因?yàn)槟骋粋€(gè)話題聊起了現(xiàn)在的教育情況，于是我們進(jìn)行了對于現(xiàn)在教育狀況以我們淮陰區(qū)的情況為例的交流。交流的過程中結(jié)合我們高中的實(shí)際情況和我們自己對教育的看法和理解。

首先，我對我們淮陰區(qū)的學(xué)校進(jìn)行簡單的列舉一下。我們淮陰區(qū)每個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)都有幾所小學(xué)，每個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)都有一所中心小學(xué)。每個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)都有一所初級中學(xué)，有的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)不僅有初級中學(xué)，還有高級中學(xué)。我們淮陰區(qū)有一所四星級高級中學(xué)、一所三星級高級中學(xué)、兩所私立學(xué)校有初級和高級中學(xué)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中學(xué)都是公立學(xué)校，應(yīng)該都是兩星級的?；搓巺^(qū)有一些技師學(xué)校和職中，還有一所大學(xué)——淮陰師范學(xué)院。學(xué)校數(shù)量還很多，從小學(xué)到大學(xué)都有。在師資方面各個(gè)學(xué)校都很不錯(cuò)，特別是三星級和四星級的中學(xué)。

關(guān)于師資方面，以前在師資方面出現(xiàn)過問題，但是現(xiàn)在由于國家政策的改變，重視教育，提高老師地位，增加老師的工資，有很多的大學(xué)畢業(yè)生投入了老師的行列。例如，我們從學(xué)校知道，關(guān)于最近江蘇省教育廳、省財(cái)政廳近日正式啟動2010年選派優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教工作。2010年選派優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教專場招聘會定于3月27日舉行，專場招聘會由省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心承辦。今年選派范圍為全省34個(gè)經(jīng)濟(jì)薄弱縣的縣城以下的農(nóng)村中小學(xué)。因此，在師資的數(shù)量方面是不存在問題的。

關(guān)于各個(gè)學(xué)校的硬件方面，各個(gè)學(xué)校都是很不錯(cuò)的，除了極個(gè)別的職中學(xué)校用簡陋來形容，其它是都已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校的一般要求，有的學(xué)校硬件設(shè)施很完善，例如，三星級和四星級中學(xué)，兩所私立中學(xué)。有很大的圖書館，書很多、全面，上課每個(gè)班級有多媒體輔助教學(xué)。每個(gè)學(xué)校都有學(xué)生食堂，學(xué)生宿舍，容量都是學(xué)校的所學(xué)生。在體育方面，不管哪個(gè)學(xué)校都有籃球場，數(shù)量不等。每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)足球場，但是由于足球場的面積很大，成本很高，各個(gè)學(xué)校的足球場都跟標(biāo)準(zhǔn)的足球場有些大大小小的區(qū)別，有的是面積太小，有的是人造草皮，有的甚至就是在泥土地上建設(shè)的。每個(gè)學(xué)校的體育器材也很多，能基本滿足學(xué)生對于體育方面的娛樂與鍛煉。從整個(gè)硬件方面來說，應(yīng)該是能達(dá)到學(xué)校正常的需要了。

關(guān)于現(xiàn)在淮陰區(qū)的教育狀況，我們大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為，教育正往好的方向快速發(fā)展。國家現(xiàn)在也在教育方面出了很多的政策。例如，最近沈健廳長在2010年全省教育工作會議上的講話要求，全省教育系統(tǒng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大和十七屆四中全會及省委十一屆七次全會、全省經(jīng)濟(jì)工作會議對教育工作提出的新要求，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)高舉教育現(xiàn)代化大旗，認(rèn)真落實(shí)科教興省和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，依法管理、規(guī)范辦學(xué)，強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，促進(jìn)公平、保障民生，努力辦好人民滿意的教育。以前，學(xué)校為了抓升學(xué)率，與別的學(xué)校比優(yōu)生率等等，然后把學(xué)生的時(shí)間控制的很緊，剝奪學(xué)生的休息時(shí)間，這些都是不利于學(xué)生發(fā)展的因素。但是，國家對這些問題也很是重視。特別是最近嚴(yán)格控制高中學(xué)生的作息時(shí)間，規(guī)定高中生必須有雙休日。這些年由于高考競爭的激烈程

度越來越大，學(xué)校之間的競爭激烈程度也隨之增加。學(xué)校只能片面的增加學(xué)生的壓力，緊抓作息時(shí)間，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣使學(xué)生的壓力更加的大。特別是高三的學(xué)生的壓力很大，時(shí)間抓的非常的緊張，可以說高三學(xué)生的生活是慘不忍睹。而這些方面國家都實(shí)行了管制，不讓其繼續(xù)惡化下去。而且，國家還對中小學(xué)假期方面作了一些規(guī)定。我們同學(xué)們都注意到了這些，我們也認(rèn)為這些就說明我們的教育正在往好的方面發(fā)展。

除了好的方面，不足之處也是有的。我們其中的一位同學(xué)就說了這樣一件事，他在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子，關(guān)于淮安教育方面的問題，他給我們陳述了帖子的內(nèi)容，上面寫到，淮安的教育狀況越來越差，讓人心寒，問題有如下幾個(gè)方面：

1：教師資源嚴(yán)重流失，每年都有很多優(yōu)秀教師，被蘇南搶走，僅南京就有七八百人。

2：公立中學(xué)的私有化，嚴(yán)重阻礙了淮安教育的發(fā)展。

3：由于公立中學(xué)的私有化，導(dǎo)致的教育收費(fèi)太多，淮安楚州區(qū)的兩所中學(xué)收費(fèi)接近一萬。

實(shí)際當(dāng)中是有存在這些問題。在江蘇分為蘇南和蘇北，從總體來說，蘇南的教育狀況要比我們蘇北的好一些，一方面是經(jīng)濟(jì)上有差距，另一方面是優(yōu)秀的教師都被蘇南用重金聘請去了。因?yàn)樘K南工資高，優(yōu)秀老師待遇好，所以，優(yōu)秀的師資流向蘇南。公立學(xué)校這些年被一些個(gè)人占有，有些領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)校當(dāng)成了自己的公司了。但是，我們相信這個(gè)是個(gè)別現(xiàn)象。但是，這樣的危害非常的大，我們是不允許有一個(gè)

這樣的情況出現(xiàn)的。還有現(xiàn)在的學(xué)費(fèi)有點(diǎn)偏高，這個(gè)主要是在一些重點(diǎn)中學(xué)，他們的培養(yǎng)費(fèi)甚至讓你一些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好的學(xué)生拒之門外?？墒?，最近國家把義務(wù)教育發(fā)展到了高中，但是這些并沒有解決這個(gè)問題。我們甚至不知道這個(gè)培養(yǎng)費(fèi)到底算不算問題。

我們通過自己的、身邊的事例和同學(xué)們的對教育的感想，我們最后是一致認(rèn)為，我們的教育正往好的方面發(fā)展，不足的地方只是暫時(shí)的。我們通過這次的社會實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些在教育中原來沒有發(fā)現(xiàn)的問題，另外，我們也發(fā)現(xiàn)做社會實(shí)踐調(diào)查非常的鍛煉人，可以讓我們接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，在實(shí)踐中磨練自己。

第二篇：教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

山區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

為了解貧困山區(qū)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，找到阻止貧困山區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展的因素，我進(jìn)行了這次調(diào)研。調(diào)研過程中，考慮到農(nóng)村山區(qū)許多村民處于文盲或半文盲的實(shí)際情況。我采用了訪談、問卷和電話采訪三種形式。對在校的學(xué)生采用問卷調(diào)查，對村民進(jìn)行訪談及電話采訪，這期間為了更好的了解到真實(shí)情況，也采用三者交叉進(jìn)行的方式。

調(diào)研報(bào)告主要包括三部分：一是調(diào)研的方法和程序；二是被調(diào)查山區(qū)的基本情況分析；三是對阻礙貧困山區(qū)教育發(fā)展的因素分析；四是對對貧困山區(qū)現(xiàn)狀的思索；五是對貧困山區(qū)未來教育發(fā)展的建議。

希望通過這種類似的調(diào)研，能夠引起社會的關(guān)注，大家一同來關(guān)心貧困山區(qū)的農(nóng)村教育。攜起手來幫助貧困山區(qū)的教育，讓那些貧困山區(qū)的孩子也能為自己的夢想奮斗！

一、調(diào)研的方法和程序

方法：訪談、電話采訪、問卷調(diào)查

方式：筆錄、拍攝

時(shí)間：2011年8月

調(diào)查的地點(diǎn)：交口縣

調(diào)查的學(xué)校：雙池中學(xué)

采訪的主要對象：學(xué)校老師學(xué)生、村里的留守兒童、村里的老年人及少數(shù)村里的中年人、外出的部分青年人

二、被調(diào)查山區(qū)的基本情況分析

Ⅰ.被調(diào)查山區(qū)人民的基本情況

1.經(jīng)濟(jì)狀況

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入微薄，加上孩子較多。農(nóng)民負(fù)擔(dān)特別嚴(yán)重。農(nóng)村土地貧瘠，農(nóng)民缺乏知識，不會合理利用土地，一年的莊稼收入都靠天氣的變化決定。加上所調(diào)查山區(qū)特殊的地理位置，交通不便利。

2.家庭狀況

受城市工業(yè)化的影響，大多數(shù)農(nóng)民深深感受到在家里種田地的經(jīng)濟(jì)收入遠(yuǎn)不如進(jìn)入城里打工。他們認(rèn)識到在家里種莊稼，辛苦了一年還不一定有收成。而進(jìn)了城里，每天辛苦了，能拿到當(dāng)天內(nèi)的收入。所以大多數(shù)年輕力壯的家庭成員都離開家鄉(xiāng)，走出山區(qū)，在外打工。如老人生病無人看管，孩子的學(xué)習(xí)狀況也沒有人去關(guān)心，他們都是那么的無助。貧困山區(qū)農(nóng)村家庭大多都是這種情況。

Ⅲ 山區(qū)學(xué)校教育現(xiàn)狀的情況

1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)i

基礎(chǔ)設(shè)施差，沒有可供學(xué)生查閱的閱覽室，電子閱覽室。學(xué)校里缺乏供給學(xué)生們鍛煉身體和進(jìn)行娛樂活動的基礎(chǔ)設(shè)備，如羽毛球、籃球、乒乓球等基礎(chǔ)設(shè)施都沒有，更不用說有更多數(shù)量的體育器材。沒有課外的活動，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)的乏味和單調(diào)。

2.學(xué)校師資情況

由于山區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，生活條件艱苦，加上山區(qū)農(nóng)村教師的待遇不好，許多知識分子都不想留在山區(qū)從教，所以學(xué)校經(jīng)常缺乏老師，造成學(xué)校師資力薄弱。

2.學(xué)校對學(xué)生教育知識的情況

⑴缺乏對學(xué)生思想道德的教學(xué)，導(dǎo)致成批的問題少年的出現(xiàn)。在貧困山區(qū)里，孩子的父母都外出打工，孩子由爺爺奶奶照管。孩子們在成長的關(guān)鍵時(shí)期，在成長的道路上，沒有引路人人的指引，容易迷失方向，迷失自我，甚至誤入歧途，將來給社會帶來很多極危害的問題。

⑵學(xué)校課程單一，學(xué)生課外活動少。由于老師的缺乏，有點(diǎn)學(xué)校只開語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生們深感學(xué)習(xí)的乏味和單調(diào)。同時(shí)，也是使學(xué)習(xí)和生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生們漸漸的認(rèn)為學(xué)習(xí)對生活沒有什么作用，最后選擇退學(xué)，走上打工的道路。中小學(xué)生是最積極活躍的學(xué)生群體，沒有課外活動豐富學(xué)習(xí)生活，使他們感覺到一種長期的壓抑狀態(tài)，對學(xué)習(xí)更沒有精神和興趣，更談不上好好學(xué)習(xí)了。

三、對貧困山區(qū)現(xiàn)狀的思索

Ⅰ落后的教育狀況和人民對教育文化的教育需求

Ⅱ信息的閉塞和思想意識的落后

五、對貧困山區(qū)未來教育發(fā)展的建議

Ⅰ教育有關(guān)部門如何管理和發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕逃?/p>

⑴ 宣傳貧困山區(qū)的教育狀況，籌集善款幫助貧困山區(qū)的教育發(fā)展

⑵改善教師的工資和工作體制。

Ⅱ高校該如何幫助貧困山區(qū)的教育

⑴大學(xué)生走進(jìn)貧困山區(qū)，傳播新的知識理念

⑵ 高校可以同貧困山區(qū)的學(xué)校進(jìn)行“一對一”扶植

第三篇：貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

20XX 報(bào) 告 匯 編 Compilation of reports

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔

貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

前言：改革開放以來，我國教育事業(yè)無論是教育體制改革，還是教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，都取得了顯著成效。然而，貧困山區(qū)學(xué)生的健康狀況卻不容樂觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)長的主體，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。如何提高貧困山區(qū)的教育質(zhì)量是我國當(dāng)前急待解決的重大問題。貧困山區(qū)教育的發(fā)展對我國的全面發(fā)展有重要的重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些相應(yīng)的建議和對策。要發(fā)展農(nóng)村教育，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的癥狀。農(nóng)村教育在諸多方面都處于不利地位，如師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等都是窮困山區(qū)教育發(fā)展的大障礙。造成貧困山區(qū)學(xué)生心理問題居高的因素是多方面的，而且這些因素互相作用，互相影響，構(gòu)成了一條不小的長廊，其主要因素有以下幾方面。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀

引起的原因

改善方案

一.家長對教育的漠視

在貧困山區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的落后，信息的閉塞，使廣大家長無法意識到教育的重要性。很少家長有要把孩子培養(yǎng)成才的觀念，在我調(diào)查的這所小學(xué)，很多孩子小學(xué)畢業(yè)后就不會再有繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會。這些落后的思想觀念使很多山區(qū)學(xué)生失去了接受知識的機(jī)會。這種落后的觀念將成為山區(qū)教育的大障礙。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 二、教師自身的心理素質(zhì)，加劇了學(xué)生的心理沖突 貧困山區(qū)的學(xué)生在未跨入校門之前就存在著不同程度和性質(zhì)的心理問題。他們的內(nèi)心比一般同齡人要敏感很多，他們需要的關(guān)懷和溫暖也很多，所以，老師的一言一行對學(xué)生的影響都非常大。古人說：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜?！弊鳛榻處?，每時(shí)每刻都用語言傳遞信息，用語占來評價(jià)學(xué)生，特別是貧困山區(qū)的教師，由于沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體，只能用“口”來傳遞信息，用“口”來交流思想。倘若教師不注意自己的言行。偶爾說出一些有損于學(xué)生人格和自尊心的話，那時(shí)“小心靈”的傷害是無法估量的。

另外，教師自身的心理問題，也會紿學(xué)生帶來無法彌補(bǔ)的心靈和身體傷害。尤其是喜怒無常和暴躁的性格，釀造丁教師體罰和變相體罰學(xué)生的事件。一個(gè)心理不健康的教師，除廠傷害自己外，更嚴(yán)重的足會傷害學(xué)生和社會.特別在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生還沒有全方位的判斷能力，思維正處于“活躍”階段，在學(xué)生心目中教師是楷模。教師不科學(xué)的人生觀、評價(jià)觀、審美觀所表現(xiàn)出來的行為反映，使學(xué)生的心理處于困惑狀態(tài)，出現(xiàn)了各種心理沖突，嚴(yán)重影響丁學(xué)生身心健康。

三、教育設(shè)施設(shè)備極度缺乏，教學(xué)環(huán)境惡劣

很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都根本不能滿足現(xiàn)在所要求的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中的一個(gè)小學(xué)里，每個(gè)年級只有一個(gè)班，教室簡陋不堪，每個(gè)教室都沒有電燈。有的教室，連一山扇完整的窗戶都沒有。在陰雨天氣里，孩子們只能在陰冷黑暗的教室里上課。孩子們

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 的課程也只有語文數(shù)學(xué)，由于沒有器材，音樂課，體育課都成為孩子們的奢望?；蛟S，我們都難以相信在當(dāng)今社會還會有這么差環(huán)境的學(xué)校，可是這卻是不折不扣的事實(shí)。試問，在如此環(huán)境里的孩子，能健康學(xué)習(xí)快樂成長嗎？ 四、教師隊(duì)伍青黃不接而且素質(zhì)偏低 在山區(qū)小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘老師，他們中只有極少受過專業(yè)教育，相當(dāng)一部分教師教法陳舊.觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在年齡偏大.知識結(jié)構(gòu)老化.的問題。面隊(duì)新形式下的教育素質(zhì)，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們偏偏顯得力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒有參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和到外地聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會。而年輕的新教師又不遠(yuǎn)到條件艱苦的村小任教，造成了農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。學(xué)校還常出現(xiàn)一個(gè)老師同時(shí)擔(dān)任幾門課程的現(xiàn)象，而且，一個(gè)班級就一個(gè)老師。

五、教育經(jīng)費(fèi)短缺 山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)短缺,雖然國家采取了響相應(yīng)措施,但實(shí)際看來,相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)少的可憐.經(jīng)濟(jì)落后和文化貧困總是相聲相拌的，貧困山區(qū)學(xué)校教學(xué)條件差.教育落后難以吸引優(yōu)秀人才來任教。沒有人才，就難以開發(fā)利用資源。目前許多村小公費(fèi)緊張，除了購置必須的辦公.教學(xué)用品來維持正常的教學(xué)秩序外，已無其他能力添置

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 電教設(shè)備.教學(xué)掛圖.投影片.課改資料等教輔設(shè)備。由于經(jīng)費(fèi)的問題，孩子們沒有辦法享受到課改帶來的種種好處。

解決的方法即建議:

1.加快農(nóng)村教育的全民化

在貧困山區(qū)，由于科技文化知識的普及的廣度和深度還比較低，許多學(xué)生家長都有：讓孩子讀書不如早掙錢來的合算這種觀念。他們認(rèn)為：培養(yǎng)孩子，只要能認(rèn)識幾個(gè)字就可以了，多學(xué)也沒有用，就連大學(xué)畢業(yè)都的自己找工作，倒不如讓孩子早點(diǎn)工作。這種淡薄的教育觀念嚴(yán)重的影響孩子的進(jìn)取心，也嚴(yán)重的阻礙著賠款山區(qū)學(xué)校素質(zhì)教育的開展。因此，在貧困山區(qū)，必須堅(jiān)持加大對普及義務(wù)教育和掃除文盲并舉的力度。要提高全民素質(zhì)，為貧困山區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生家長意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們感受到教育和發(fā)展的密切關(guān)系。

2.建立教師流動制度 貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校教育落后，工資低，條件艱苦，待遇差很難吸引到優(yōu)秀的人才來任教，沒有人才連有限的資源都難以開發(fā)利用。執(zhí)教人員緊張學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張是暫時(shí)無法改變的事，教師無機(jī)會接受培訓(xùn)。在這種情況下，唯一教現(xiàn)實(shí)的是和城鎮(zhèn)學(xué)校建立對口支援的關(guān)系，指定教師的流動制度，既可以解決農(nóng)村學(xué)校因教師緊張和經(jīng)費(fèi)緊張引

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 起的無法得到培訓(xùn)機(jī)會，也為城鎮(zhèn)教師提供鍛煉自己的機(jī)會，并有利于農(nóng)村教育特色的開發(fā)。

3.多種渠道籌措教育基金

有資金就能有條件來投資建設(shè)教學(xué)資源從而改變現(xiàn)狀。就目前的捆窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么這些學(xué)校就要挖掘自身的特色，從而吸引社會上的團(tuán)體.組織.公司企業(yè)甚至個(gè)人來學(xué)校進(jìn)行教育投資。有關(guān)部門也應(yīng)該看到城鄉(xiāng)差距，少給重點(diǎn)學(xué)校一些獎勵(lì)，多給農(nóng)村學(xué)校一些鼓勵(lì)。政府部門也應(yīng)該對學(xué)校的建設(shè)進(jìn)行通盤規(guī)劃，進(jìn)行精心預(yù)測，努力提高本地區(qū)的教育質(zhì)量為本地區(qū)的教育提供良好的環(huán)境。

4.特別問題特別對待，發(fā)揮自身優(yōu)勢

貧困山區(qū)小學(xué)針對網(wǎng)絡(luò)及信息資源的缺乏問題，建議采用其他資源進(jìn)行替代彌補(bǔ)的方式。在條件有限的貧捆山區(qū)，圖書館可以發(fā)揮為學(xué)生提供書本上沒有的知識的作用。但在貧困山區(qū)圖書館..閱覽室都顯得困難，那么不如創(chuàng)建學(xué)生和教師自創(chuàng)的圖書，書畫書抄.自定自裝，這些并不需要太多的資本。教學(xué)也有自身很大的優(yōu)勢，比如“自然”作為教育資源。學(xué)校投入建設(shè)生物圓，也可以組織學(xué)生進(jìn)行更多的室外活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.動手能力。設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育環(huán)境。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)word 可編輯·實(shí)用文檔 結(jié)語：偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，要開發(fā)農(nóng)村貧困山區(qū)的教育——教育環(huán)境和教學(xué)條件是兩個(gè)大難題，是兩個(gè)不能一時(shí)之間就解決的大問題，農(nóng)村教育需要一場徹底的改革，呼吁構(gòu)建符合農(nóng)村特色的教育模式，農(nóng)村教育需要一個(gè)能發(fā)揮農(nóng)村自身優(yōu)勢的環(huán)境。教育和經(jīng)濟(jì)上午發(fā)展是密不可分的，貧困地區(qū)脫貧要靠教育，教育發(fā)展要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。要解決貧困山區(qū)教育未來之路，絕非學(xué)校單方面的努力就可以辦到，還需要政府、家長和社會的通力合作，用創(chuàng)新的視角去認(rèn)識的開發(fā)貧困山區(qū)的教育，一起走出一片新天地。

金融管理與實(shí)務(wù) 2 2 班

胡文明

第四篇：貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

前言：改革開放以來，我國教育事業(yè)無論是教育體制改革，還是教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，都取得了顯著成效。然而，貧困山區(qū)學(xué)生的健康狀況卻不容樂觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)長的主體，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。如何提高貧困山區(qū)的教育質(zhì)量是我國當(dāng)前急待解決的重大問題。貧困山區(qū)教育的發(fā)展對我國的全面發(fā)展有重要的重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些相應(yīng)的建議和對策。要發(fā)展農(nóng)村教育，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的癥狀。農(nóng)村教育在諸多方面都處于不利地位，如師資、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等都是窮困山區(qū)教育發(fā)展的大障礙。造成貧困山區(qū)學(xué)生心理問題居高的因素是多方面的，而且這些因素互相作用，互相影響，構(gòu)成了一條不小的長廊，其主要因素有以下幾方面。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀 引起的原因 改善方案

一.家長對教育的漠視

在貧困山區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的落后，信息的閉塞，使廣大家長無法意識到教育的重要性。很少家長有要把孩子培養(yǎng)成才的觀念，在我調(diào)查的這所小學(xué)，很多孩子小學(xué)畢業(yè)后就不會再有繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會。這些落后的思想觀念使很多山區(qū)學(xué)生失去了接受知識的機(jī)會。這種落后的觀念將成為山區(qū)教育的大障礙。

二、教師自身的心理素質(zhì)，加劇了學(xué)生的心理沖突 貧困山區(qū)的學(xué)生在未跨入校門之前就存在著不同程度和性質(zhì)的心理問題。他們的內(nèi)心比一般同齡人要敏感很多，他們需要的關(guān)懷和溫暖也很多，所以，老師的一言一行對學(xué)生的影響都非常大。古人說：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜?！弊鳛榻處?，每時(shí)每刻都用語言傳遞信息，用語占來評價(jià)學(xué)生，特別是貧困山區(qū)的教師，由于沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體，只能用“口”來傳遞信息，用“口”來交流思想。倘若教師不注意自己的言行。偶爾說出一些有損于學(xué)生人格和自尊心的話，那時(shí)“小心靈”的傷害是無法估量的。

另外，教師自身的心理問題，也會紿學(xué)生帶來無法彌補(bǔ)的心靈和身體傷害。尤其是喜怒無常和暴躁的性格，釀造丁教師體罰和變相體罰學(xué)生的事件。一個(gè)心理不健康的教師，除廠傷害自己外，更嚴(yán)重的足會傷害學(xué)生和社會.特別在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生還沒有全方位的判斷能力，思維正處于“活躍”階段，在學(xué)生心目中教師是楷模。教師不科學(xué)的人生觀、評價(jià)觀、審美觀所表現(xiàn)出來的行為反映，使學(xué)生的心理處于困惑狀態(tài)，出現(xiàn)了各種心理沖突，嚴(yán)重影響丁學(xué)生身心健康。

三、教育設(shè)施設(shè)備極度缺乏，教學(xué)環(huán)境惡劣

很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都根本不能滿足現(xiàn)在所要求的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中的一個(gè)小學(xué)里，每個(gè)年級只有一個(gè)班，教室簡陋不堪，每個(gè)教室都沒有電燈。有的教室，連一山扇完整的窗戶都沒有。在陰雨天氣里，孩子們只能在陰冷黑暗的教室里上課。孩子們的課程也只有語文數(shù)學(xué)，由于沒有器材，音樂課，體育課都成為孩子們的奢望?；蛟S，我們都難以相信在當(dāng)今社會還會有這么差環(huán)境的學(xué)校，可是這卻是不折不扣的事實(shí)。試問，在如此環(huán)境里的孩子，能健康學(xué)習(xí)快樂成長嗎？

四、教師隊(duì)伍青黃不接而且素質(zhì)偏低

在山區(qū)小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘老師，他們中只有極少受過專業(yè)教育，相當(dāng)一部分教師教法陳舊.觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在年齡偏大.知識結(jié)構(gòu)老化.的問題。面隊(duì)新形式下的教育素質(zhì)，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們偏偏顯得力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒有參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和到外地聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會。而年輕的新教師又不遠(yuǎn)到條件艱苦的村小任教，造成了農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。學(xué)校還常出現(xiàn)一個(gè)老師同時(shí)擔(dān)任幾門課程的現(xiàn)象，而且，一個(gè)班級就一個(gè)老師。

五、教育經(jīng)費(fèi)短缺

山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)短缺,雖然國家采取了響相應(yīng)措施,但實(shí)際看來,相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)少的可憐.經(jīng)濟(jì)落后和文化貧困總是相聲相拌的，貧困山區(qū)學(xué)校教學(xué)條件差.教育落后難以吸引優(yōu)秀人才來任教。沒有人才，就難以開發(fā)利用資源。目前許多村小公費(fèi)緊張，除了購置必須的辦公.教學(xué)用品來維持正常的教學(xué)秩序外，已無其他能力添置電教設(shè)備.教學(xué)掛圖.投影片.課改資料等教輔設(shè)備。由于經(jīng)費(fèi)的問題，孩子們沒有辦法享受到課改帶來的種種好處。解決的方法即建議: 1.加快農(nóng)村教育的全民化

在貧困山區(qū)，由于科技文化知識的普及的廣度和深度還比較低，許多學(xué)生家長都有：讓孩子讀書不如早掙錢來的合算這種觀念。他們認(rèn)為：培養(yǎng)孩子，只要能認(rèn)識幾個(gè)字就可以了，多學(xué)也沒有用，就連大學(xué)畢業(yè)都的自己找工作，倒不如讓孩子早點(diǎn)工作。這種淡薄的教育觀念嚴(yán)重的影響孩子的進(jìn)取心，也嚴(yán)重的阻礙著賠款山區(qū)學(xué)校素質(zhì)教育的開展。因此，在貧困山區(qū)，必須堅(jiān)持加大對普及義務(wù)教育和掃除文盲并舉的力度。要提高全民素質(zhì)，為貧困山區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生家長意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們感受到教育和發(fā)展的密切關(guān)系。2.建立教師流動制度

貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校教育落后，工資低，條件艱苦，待遇差很難吸引到優(yōu)秀的人才來任教，沒有人才連有限的資源都難以開發(fā)利用。執(zhí)教人員緊張學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張是暫時(shí)無法改變的事，教師無機(jī)會接受培訓(xùn)。在這種情況下，唯一教現(xiàn)實(shí)的是和城鎮(zhèn)學(xué)校建立對口支援的關(guān)系，指定教師的流動制度，既可以解決農(nóng)村學(xué)校因教師緊張和經(jīng)費(fèi)緊張引起的無法得到培訓(xùn)機(jī)會，也為城鎮(zhèn)教師提供鍛煉自己的機(jī)會，并有利于農(nóng)村教育特色的開發(fā)。

3.多種渠道籌措教育基金

有資金就能有條件來投資建設(shè)教學(xué)資源從而改變現(xiàn)狀。就目前的捆窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么這些學(xué)校就要挖掘自身的特色，從而吸引社會上的團(tuán)體.組織.公司企業(yè)甚至個(gè)人來學(xué)校進(jìn)行教育投資。有關(guān)部門也應(yīng)該看到城鄉(xiāng)差距，少給重點(diǎn)學(xué)校一些獎勵(lì)，多給農(nóng)村學(xué)校一些鼓勵(lì)。政府部門也應(yīng)該對學(xué)校的建設(shè)進(jìn)行通盤規(guī)劃，進(jìn)行精心預(yù)測，努力提高本地區(qū)的教育質(zhì)量為本地區(qū)的教育提供良好的環(huán)境。4.特別問題特別對待，發(fā)揮自身優(yōu)勢

貧困山區(qū)小學(xué)針對網(wǎng)絡(luò)及信息資源的缺乏問題，建議采用其他資源進(jìn)行替代彌補(bǔ)的方式。在條件有限的貧捆山區(qū)，圖書館可以發(fā)揮為學(xué)生提供書本上沒有的知識的作用。但在貧困山區(qū)圖書館..閱覽室都顯得困難，那么不如創(chuàng)建學(xué)生和教師自創(chuàng)的圖書，書畫書抄.自定自裝，這些并不需要太多的資本。教學(xué)也有自身很大的優(yōu)勢，比如“自然”作為教育資源。學(xué)校投入建設(shè)生物圓，也可以組織學(xué)生進(jìn)行更多的室外活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.動手能力。設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育環(huán)境。

結(jié)語：偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，要開發(fā)農(nóng)村貧困山區(qū)的教育——教育環(huán)境和教學(xué)條件是兩個(gè)大難題，是兩個(gè)不能一時(shí)之間就解決的大問題，農(nóng)村教育需要一場徹底的改革，呼吁構(gòu)建符合農(nóng)村特色的教育模式，農(nóng)村教育需要一個(gè)能發(fā)揮農(nóng)村自身優(yōu)勢的環(huán)境。教育和經(jīng)濟(jì)上午發(fā)展是密不可分的，貧困地區(qū)脫貧要靠教育，教育發(fā)展要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)。要解決貧困山區(qū)教育未來之路，絕非學(xué)校單方面的努力就可以辦到，還需要政府、家長和社會的通力合作，用創(chuàng)新的視角去認(rèn)識的開發(fā)貧困山區(qū)的教育，一起走出一片新天地。

金融管理與實(shí)務(wù)2班

胡文明

第五篇：關(guān)于基層教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

重慶理工大學(xué)大學(xué)生社會調(diào)研報(bào)告

關(guān)于基層教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

在本調(diào)查報(bào)告中,針對“基層教育”這一問題,遵循發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的思路,以社會調(diào)查和文獻(xiàn)資料為依托,探索分析我地區(qū)基層教育問題.【摘要】

第一部分:我地區(qū)基層教育的主要特點(diǎn)；

第二部分:我地區(qū)基層教育近幾年的變化；

第三部分:對我地區(qū)基層教育的幾點(diǎn)建議

第一部分：我地區(qū)基層教育的主要特點(diǎn)

1對低年級教育重視程度不夠.基本的學(xué)前一年教育沒能得到全面的普及，且教師的文化水品良莠不齊，大量家庭式幼兒園在教育及衛(wèi)生上不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；低年級教育無法達(dá)到小班額教育，班級人數(shù)經(jīng)常達(dá)到50-60人，甚至以上，教師數(shù)量少，班級擁擠，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境差。

2留守兒童問題逐漸顯著.近幾年，外出務(wù)工人員的逐漸增加，留守兒童問題已經(jīng)開始凸現(xiàn)出來。根據(jù)中華婦女網(wǎng)的調(diào)查，內(nèi)蒙古地區(qū)的留守兒童以達(dá)萬人，并且人數(shù)在逐漸增多。留守兒童具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，內(nèi)心較為敏感，親情缺失，家庭教育匱乏，因而對于留守兒童的教育要具有針對性。3輟學(xué)率居高不下。

內(nèi)蒙古地區(qū)屬于農(nóng)牧業(yè)地區(qū)，對自然環(huán)境的依靠較大，這種現(xiàn)象對于偏遠(yuǎn)的基層更為突出，家庭收入的不穩(wěn)定，使得學(xué)生的正常教育不能得到保障。目前為止，在內(nèi)蒙古全農(nóng)村牧區(qū)的154萬中小學(xué)生中，貧困率達(dá)到25.9%。在通遼市扎魯特旗2011年中學(xué)輟學(xué)率達(dá)到40%，小學(xué)輟學(xué)率達(dá)到10%，這種高的輟學(xué)率與地區(qū)對基層教育的重視程度也有較大的關(guān)系。4基層教師水品良莠不齊。

尤其在較為偏僻的農(nóng)牧地區(qū)，依然存在“多面手”老師的現(xiàn)象，即一名老師兼職多個(gè)科目的教學(xué)。

第二部分；我地區(qū)基層教育近幾年的變化

在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，積極推進(jìn)教育改革，開展素質(zhì)教育，提高全民族的文化素質(zhì)，縮小東中西部之間，城鄉(xiāng)之間，區(qū)域之間的教育差距，已經(jīng)成為衡量我國教育水平的重要指標(biāo)。為此，教育部新頒布實(shí)施的《2003—2007年教育振興行動計(jì)劃》將“重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與改革”列入頭一項(xiàng)工作，提出了“全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（國發(fā)【2003】19號），堅(jiān)決把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位，加快農(nóng)村教育發(fā)展，深化農(nóng)村教育改革，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展”。在這樣的大形勢下，我地區(qū)的基層教育也有較大程度的變化。

1高考升學(xué)率提高。

內(nèi)蒙古今年高考報(bào)名人數(shù)為２０７０３０人，比上年減少１２２８１人、降幅近６％，已連續(xù)3年呈遞減趨勢。而區(qū)內(nèi)外高校計(jì)劃在內(nèi)蒙古招生１８４７０１人，比上年增加８８６７人。如此算來，內(nèi)蒙古今年高考升學(xué)率將達(dá)８９．２％，比上年增長９個(gè)百分點(diǎn)，比今年全國錄取率大約高出１８個(gè)百分點(diǎn)。除去招生計(jì)劃的原因，升學(xué)率近幾年連續(xù)提高的還與家長對“知識改變命運(yùn)”越來越認(rèn)可。于此同時(shí)，小學(xué)畢業(yè)升學(xué)率，初中畢業(yè)生升學(xué)率也有一定程度的提高。

2中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在困難中逐步發(fā)展。

就通遼市地區(qū)而言，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)量較少，近幾年建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校的步伐正在加快，但直到2011年，尚未能達(dá)到各個(gè)旗縣擁有自己的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)模。全市唯一一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通遼職業(yè)院校已形成在校生7424人，專任教師442，兼職教師120人的規(guī)模，并且在進(jìn)一步的發(fā)展。

3小學(xué)生在校住讀從無到有。

內(nèi)蒙古地區(qū)是農(nóng)牧業(yè)為主的地區(qū)，地廣人稀，為了節(jié)約教育資源，從幾年前開始，針對學(xué)生人數(shù)較少的地區(qū)開始施行并校教學(xué)的政策，由此帶來的問題是部分學(xué)生家庭與學(xué)校之間距離較遠(yuǎn)，這部分學(xué)生大多采取住在有私人開設(shè)的學(xué)生公寓中。從2010年開始，部分小學(xué)已經(jīng)開始建設(shè)校舍，這樣解決了學(xué)生的住宿問題，方便了統(tǒng)一管理，對學(xué)生的住宿安全，飲食安全等有了系統(tǒng)管理，減少了學(xué)生的家庭開支。小學(xué)生在校住讀是特殊地區(qū)采取的特殊方式，對小學(xué)生的影響是多方面的，在培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立生活能力的同時(shí)，也會由于過早離開父母而對學(xué)生心理有一定的負(fù)面影響。

4心理健康教育逐漸受到重視。

在中東部大中城市，心理健康教育的起步較早，發(fā)展程度較高；在西部地區(qū)，心理健康教育在近幾年開始逐步發(fā)展起來。通遼市五中等市級高中，開魯一中等縣級高中等都開設(shè)可心理課程，有專門的心理學(xué)老師和心理活動室，開魯一中等創(chuàng)辦了有學(xué)生主導(dǎo)的心理委員會，定期活動，出版刊物。相比較東部城市學(xué)校心理健康教育的發(fā)展水平，我地區(qū)依舊相對落后，這種落后既表現(xiàn)在硬件設(shè)施上，也表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)校對它的認(rèn)可程度上。

5現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和和傳播，在基層教育中多媒體教學(xué)越來越廣泛的得到應(yīng)用，在通遼市地區(qū)，各市縣級高中，大部分初中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用使教學(xué)方式多樣化，也使課堂氣氛活躍。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的普及也在一定程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村教育在師資方面的缺口和不足。

第三部分：對我地區(qū)基層教育的幾點(diǎn)建議

中國是個(gè)人口大國，這個(gè)人口大國的主力軍是工人與農(nóng)民，基層教育的優(yōu)劣關(guān)系到我國絕大多數(shù)人的教育情況。大力發(fā)展教育是改變基層群眾貧困和地區(qū)發(fā)展不平衡的關(guān)鍵。提高基層教育水平是實(shí)現(xiàn)社會主義小康社會的重要環(huán)節(jié)之一。因而發(fā)展基層教育意義重大，影響深遠(yuǎn)。

發(fā)展基層教育要切實(shí)根據(jù)基層狀況，具有針對性的幫扶，使之得到改善。

1，基層教育落后的更多原因是教育資源的短缺.一方面是教師水平的不均衡，一方面是教學(xué)設(shè)施的不過硬，這需要國家在給基層教育資金支持的同時(shí)，給予人才的支持：基層教師要增加外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，引進(jìn)較為先進(jìn)的教學(xué)手段，提高自身教學(xué)本領(lǐng)，給基層學(xué)生更全面的教育；加強(qiáng)引進(jìn)專業(yè)的教學(xué)人才，提高基層教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這離不開國家的資金支持和政策保障，只有充足的資金和優(yōu)惠的政策才能促進(jìn)基層教育的又好又快的發(fā)展起來，這是全面提高文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。2，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，發(fā)展多媒體教學(xué)。

基層教育的另一大問題體現(xiàn)在信息的不暢通，不能及時(shí)的得到教育信息，更新教育教學(xué)理念，這嚴(yán)重阻塞的基層教育的發(fā)展?；鶎咏逃男畔⒒軌蛎黠@的改善這種不利局面。基層教育信息化要首先從基層教師開始，基層教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，并能熟練的應(yīng)用到教學(xué)中。

3，對于逐漸開始顯現(xiàn)出來的留守兒童問題和小學(xué)生在校

住讀問題，學(xué)校和教育部門應(yīng)該予以關(guān)注.加強(qiáng)對這部分學(xué)生關(guān)懷，關(guān)注他們的身體和心理健康。同時(shí)應(yīng)該針對在校住讀小學(xué)生的特殊性，健全相關(guān)的制度，保證住讀生活有序，保障其身心健康。

基層教育的重要性是不可忽視的,作為當(dāng)代大學(xué)生,密切關(guān)注基層教育的發(fā)展與現(xiàn)狀,有助于更深刻的了解國家對基層的重視程度.本次基層調(diào)查可以說明,基層教育在快速發(fā)作的同時(shí),仍然有很大的發(fā)展空間.