第一篇：改變農(nóng)村教育城鄉(xiāng)教師流動最管用

改變農(nóng)村教育城鄉(xiāng)教師流動最管用

長期以來，優(yōu)秀教師紛紛流向城鎮(zhèn)，導(dǎo)致城鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師扎堆，而農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀師資嚴(yán)重不足。

要實現(xiàn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，優(yōu)化配置農(nóng)村學(xué)校師資是關(guān)鍵之舉。好教師是發(fā)展農(nóng)村教育的第一生產(chǎn)力。但當(dāng)下農(nóng)村教育普遍存在教師荒。要改變這種現(xiàn)狀，加大力度，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教師雙向流動是當(dāng)下最管用的辦法。

推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教師雙向流動是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但會觸及到城鎮(zhèn)教師個人的切身利益，在短時間內(nèi)也可能會影響城鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的發(fā)展及穩(wěn)定，更會涉及相關(guān)的社會問題。教育行政部門既要有解放思想、大膽推進(jìn)的堅強決心，又要對可能出現(xiàn)的問題有足夠的預(yù)見性；既要認(rèn)真做好調(diào)查研究、摸清情況、制定好實施計劃等基礎(chǔ)性工作，又要廣泛發(fā)動、大力宣傳，深入細(xì)致地做好學(xué)校和教師的思想工作，要爭取上級支持、制定并出臺剛性政策，先行先試，分步實施，穩(wěn)妥操作，積極推進(jìn)。

具體操作時，可分兩步走：先在面上做好試點工作，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)不同，通過城鄉(xiāng)結(jié)對子，進(jìn)行“一對一”、“一幫一”的流動，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)成功的經(jīng)驗；在試點的基礎(chǔ)上做好大面積的推廣。

“留人先留心”。農(nóng)村學(xué)校要留住教師，關(guān)鍵是要用優(yōu)惠政策和剛性制度來保障并推進(jìn)流動工作。教育行政部門要積極制定好吸引老師的各類優(yōu)惠政策，尤其在工資福利、住房補貼、農(nóng)村教師津貼、職稱晉升、評優(yōu)評先等方面，向流動到農(nóng)村的教師予以傾斜。

第二篇：城鄉(xiāng)教師流動的經(jīng)費需求分析 - 副本

城鄉(xiāng)教師流動的經(jīng)費需求分析

摘要：近年來，在城鄉(xiāng)一體化背景下我國政府非常注重縮小城鄉(xiāng)教育差距并且在師資保障、方針政策等方面都做出了很大努力。城鄉(xiāng)教師流動制度作為其中的一 項重要舉措也得到了部分地區(qū)政府財政經(jīng)費上的大力支持。但是，城鄉(xiāng)教師流動制度在實行的過程中卻遇到了重重阻礙，其中物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件障礙尤為突出。文章通過對城鄉(xiāng)教師流動中需要財政保障來改善物質(zhì)經(jīng)濟(jì)條件的因素進(jìn)行分析，確定需要經(jīng)費支持的具體方面，以期相關(guān)財政制度制定有據(jù)可依、落實可查。

關(guān)鍵詞：教師流動城鄉(xiāng)差異資源配置經(jīng)費需求

城鄉(xiāng)教師流動政策作為均衡教育資源配置的一項重要措施，既有國際經(jīng)驗的成功范例又有本土教育的需求，所以促進(jìn)城鄉(xiāng)教師流動具有重大的現(xiàn)實意義。十八屆三中全會更是明確指出要優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)教育公平。但是，目前我國教師流動主要表現(xiàn)為一種無序流動。即從教育系統(tǒng)內(nèi)部流向外部，從落后地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū)，從農(nóng)村流向城鎮(zhèn)，從中小城鎮(zhèn)流向城市，從市縣流向省會城市，從邊遠(yuǎn)落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)。

我國城鄉(xiāng)教師流動制度存在諸多阻礙，其中物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)因素是影響優(yōu)秀骨干教師主動參與城鄉(xiāng)教師流動的重要原因。教師作為城鄉(xiāng)教師流動的主體，其“經(jīng)濟(jì)人”的身份在市場經(jīng)濟(jì)條件下表現(xiàn)的尤為明顯。筆者在分析這一問題時考慮到了城鄉(xiāng)教師工資、學(xué)校教學(xué)條件、生活水平、社會福利保障差距大以及法律法規(guī)缺失、人事制度羈絆等城鄉(xiāng)差異因素，導(dǎo)致許多城市教師拒絕流向農(nóng)村、喪失參與教師流動的主動性。若要使城鄉(xiāng)教師流動有序進(jìn)行，必須逐步解決這些問題，而以上所述因素均與教育經(jīng)費的保障和支持密切相關(guān)。筆者將結(jié)合城鄉(xiāng)教師流動中存在的問題，從物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)阻礙方面，分析城鄉(xiāng)教師流動中的經(jīng)費需求。

一、城鄉(xiāng)流動教師的額外工資支出

在全國范圍看，不同地域的教師工資水平差距很大，城鄉(xiāng)教師工資水平存在的明顯差距。據(jù)《國家教育督導(dǎo)報告》（2008）抽樣調(diào)查結(jié)果表明，全國農(nóng)村小學(xué)、初中教職工人均年工資收入分別僅相當(dāng)于城市教職工的68.8%和69.2%。2009年我國義務(wù)教育學(xué)校實施了績效工資改革后，城鄉(xiāng)、地區(qū)之間義務(wù)教育教師績效工資差距拉大。城市教師流動到農(nóng)村薄弱學(xué)校就意味著個人的工資收入要減少，所以城市教師參與教師流動的積極性并不高。若要吸[3][2][1]

引優(yōu)秀城市教師到薄弱的農(nóng)村學(xué)校中去，就必須保證流動教師的工資待遇不降反升。流動教

師的工資高出教師流入地教師工資的部分便需要一定經(jīng)費投入和各級財政的保障。

二、城鄉(xiāng)流動教師的生活保障支出

（一）教師流入地的住房保障

由于城鄉(xiāng)教師流動的時間較長，教師需要生活在派往的學(xué)校，這樣最大的問題就是教師的住房保障問題。對于本身條件優(yōu)越的城市學(xué)校而言，提供環(huán)境舒適的臨時住房可能不是問

題，但是對于一些農(nóng)村的薄弱學(xué)校來說，會擠占原本就不寬裕的校舍資源而且提供的住房條

件也會很艱苦。解決流動教師的住房問題需財政經(jīng)費的大力支持，比如：撥款修建專門的教

師宿舍、對購買當(dāng)?shù)厣唐贩康牧鲃咏處熯M(jìn)行補助、對自行安排住宿的流動教師進(jìn)行補貼等等。

總而言之，流動教師的住房保障將會有很大部分比例的經(jīng)費需求。

（二）其他各種生活津貼

基于不同教師和不同流入地的不同情況，需要為參與流動的教師設(shè)立不同的特殊津貼。

例如，日本對《教育公務(wù)員特例法施行令》中界定的偏僻地區(qū)學(xué)校或與其相當(dāng)?shù)膶W(xué)校工作的教職員，按月發(fā)給“偏僻地區(qū)津貼”，數(shù)額在工資及扶養(yǎng)津貼月額總數(shù)的25%以內(nèi)。教師流

動至偏僻地區(qū)學(xué)校工作之日起三年內(nèi)，對其增發(fā)在本人月工資和扶養(yǎng)津貼總額的4%以內(nèi)的偏僻地區(qū)津貼的津貼。此外，日本流動教師還有其他形式的津貼，如寒冷地區(qū)津貼、單身

赴任津貼等。為流動教師設(shè)立各種形式的津貼在一定程度上可以激發(fā)教師參與流動的積極性

和奉獻(xiàn)教育的事業(yè)心。

另外，政府和學(xué)?？梢詫τ谟姓疹櫦彝ヘ?zé)任的教師可以給予家庭照顧津貼；對于離家較

遠(yuǎn)的教師可以適當(dāng)報銷往返家校的交通費用；增加流動教師的醫(yī)療保險補助等等。以上各種

必要的津貼也會產(chǎn)生很大的經(jīng)費需求。

三、城鄉(xiāng)流動教師的培訓(xùn)支出

據(jù)了解，許多城鄉(xiāng)流動教師到了交流學(xué)校后因為工作條件及生活環(huán)境的不同產(chǎn)生了許多

適應(yīng)性問題。城鄉(xiāng)教師交流適應(yīng)性問題是指在區(qū)域城鄉(xiāng)教育發(fā)展失衡下，為了通過均衡教育

資源以促進(jìn)教育公平，在城市和農(nóng)村中小學(xué)教師雙向派遣過程中，新的教育或教學(xué)工作條件

與環(huán)境對教師需要的適合程度。既然存在教師流動中的適應(yīng)性問題，那么我們在促進(jìn)教師

流動的同時就不能忽視這個問題。[5][4]

除了生活環(huán)境差異帶來的問題，許多農(nóng)村教師流動到城市學(xué)校會產(chǎn)生難以有效使用多媒

體、難以適應(yīng)城市學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、難以適應(yīng)新教材內(nèi)容等問題，而城市教師流動到農(nóng)村學(xué)校

會出現(xiàn)難以適應(yīng)差的教學(xué)條件、難以承擔(dān)高負(fù)荷的工作量、難以適應(yīng)新的教學(xué)對象等適應(yīng)性

問題。假如能夠采取在交流前進(jìn)行短期培訓(xùn)的方法，那么對解決流動教師的適應(yīng)性問題、轉(zhuǎn)

變流動教師觀念會有很大幫助。另外，規(guī)范合理的培訓(xùn)需要涉及教師的教學(xué)技能培訓(xùn)、心理

素質(zhì)培訓(xùn)、新環(huán)境適應(yīng)培訓(xùn)等等。

四、改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的支出

由于我國農(nóng)村和城市教育資源配置的長期不均衡，城鄉(xiāng)教育經(jīng)費差距明顯。以2001年

我國小學(xué)的生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費為例，城鎮(zhèn)小學(xué)平均是953元，農(nóng)村為558元，城鎮(zhèn)小學(xué)平

均比農(nóng)村小學(xué)高出71%。農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施普遍比城市學(xué)校硬件設(shè)施差，導(dǎo)致了城市教師

難以形成到農(nóng)村學(xué)校去的主動性。改善農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施是改善農(nóng)村教學(xué)條件、均衡城鄉(xiāng)

教育資源配置、促進(jìn)教育公平的題中應(yīng)有之義，是從促進(jìn)教師長遠(yuǎn)流動的角度出發(fā)理應(yīng)作出的決定。改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施既能夠增加農(nóng)村學(xué)校對流動教師的吸引力，還能夠減少農(nóng)村

學(xué)校學(xué)生的流失。改善農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施是城鄉(xiāng)教育資源配置均衡化的重要表現(xiàn)，也是經(jīng)

費需求的主要方面，主要包括更新校舍、更新教學(xué)設(shè)備、改善生活服務(wù)等等。

五、構(gòu)建相應(yīng)保障制度的支出

（一）構(gòu)建法律保障制度的經(jīng)費需求。

新的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定“校長由縣級人民政府教育行政部

門依法聘任”，導(dǎo)致政府有權(quán)調(diào)動校長但是無權(quán)調(diào)動教師的現(xiàn)狀。另外，我國的教師流動沒

有形成常態(tài)，缺乏規(guī)范的參與程序，沒有強制流動的法律規(guī)定，所以在教師流動的過程中出

現(xiàn)了應(yīng)付了事的現(xiàn)象。教育立法機構(gòu)需要對教師流動制度給予法律保障。政府在組織人力、物力，建立相關(guān)的激勵、評價、制約等法律制度，確保教師流動制度“有法可依”時，就需

要給予課題調(diào)研、立項以及法律條文制定等活動以充足的經(jīng)費支持。

（二）構(gòu)建人事保障制度的經(jīng)費需求。

我國《教師法》規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，將中小學(xué)教師排除在國

家公務(wù)人員之外。我國中小學(xué)教師的管理權(quán)限實質(zhì)是在學(xué)校，因此許多學(xué)校把教師視為單位的內(nèi)在附屬品，禁止本單位教師合理流動。要打破目前學(xué)校阻止骨干教師流動的現(xiàn)狀，就

必須改革教師的人事管理制度以及教師的編制，把教師作為“教育公務(wù)員”納入到教育行政

管理體系中并在均衡師資配置時受到教育行政部門調(diào)遣。構(gòu)建一系列的人事保障制度是涉及

到多方利益的舉措，在制定和實施過程中也會有一定經(jīng)費需求。

(三)構(gòu)建其他社會保障制度的經(jīng)費需求

除了相關(guān)教育制度阻礙，一些社會制度也是阻礙教師流動的重要因素。例如，社會制度

中的戶籍制度一直以來在人才的流動方面起了阻礙作用。城鄉(xiāng)分割仍是我國戶籍管理體制的[6]

基本特征，而附加在戶口之上的種種福利制度則使得城鄉(xiāng)教師合理流動的機會變小，難以形

成機會均等、公平競爭的合理流動機制，從而成為教師流動制度建設(shè)的重要制度屏障。[7]

若要促進(jìn)教師流動，激發(fā)其主動性，需要對醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金、戶籍變遷等

關(guān)系流動教師切身利益的方面進(jìn)行制度的重構(gòu)。

城鄉(xiāng)教師流動的推進(jìn)需要各級政府及學(xué)校給予經(jīng)費上的大力支持，尤其是在目前我國城

鄉(xiāng)教育資源配置不均衡且城鄉(xiāng)教師流動處于初級階段的情況下，要使其得到廣泛推進(jìn)，更需

要大量的經(jīng)費投入和制度保障。各級政府、各地學(xué)校在推進(jìn)城鄉(xiāng)教師流動的過程中一定要注

意維護(hù)流動教師的切身利益，在選擇流動教師時要注意流動教師的個人需求，在作出經(jīng)費預(yù)

算的過程中要綜合考慮多方面的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊明．關(guān)于我國中小學(xué)教師流動的幾點思考:日本“教師定期流動制”的啟示[J]．玉溪師范學(xué)校學(xué)報，2005(5)．

[2]國家教育督導(dǎo)團(tuán):《國家教育督導(dǎo)報告(2008)一關(guān)注義務(wù)教育教師》，《教

育發(fā)展研究》2009年第1期。

[3]范先佐、付衛(wèi)東:義務(wù)教育教師績效工資改革:背景、成效、問題與對策[J].華中師范大學(xué)學(xué)報,2011年第6期.[4](日)文部?。逃珓?wù)員特例法施行令[X].昭和二十四年(1949)一月十二

日政令第六號.最終改正:平成十四年(2003)六月二十八日政令．

[5]唐智松、溫萍:城鄉(xiāng)教師交流中的適應(yīng)性問題[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010年

第7期.[6][7]賈建國.我國城鄉(xiāng)教師流動制度創(chuàng)建的制度阻力探析[J].教育科學(xué)2009

25(5)

聯(lián)系人：賈方敏性別：女民族：漢所屬單位：西南大學(xué)教育學(xué)部

個人身份：碩士研究生

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第三篇：求職最管用的十種證書

求職最管用的十種證書

在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生求職艱難的大形式下，越來越越多大學(xué)生在校生及職場新人都切身感覺到，手持由權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)，認(rèn)證讀較高的技能證書，是求職中的加分秘笈，因此也帶動了一波又一波考證熱。問題是，到底哪些證書普遍獲市場認(rèn)可，真正可以增加順利就業(yè)的砝碼呢？近日，一項由國內(nèi)諸多權(quán)威媒體推行的“你心目中的大學(xué)生求職十大最有用證書”調(diào)查活動，在各高校展開，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，劍橋商務(wù)英語證書(BEC)、四六級證書、財務(wù)類證書等榜上有名。以下是十大證書具體排名及介紹:

No.1學(xué)校榮譽證書

包括:獎學(xué)金證書、三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。很多企業(yè)認(rèn)為，這類證書能從側(cè)面反應(yīng)應(yīng)聘者在校期間的表現(xiàn)，尤其是社團(tuán)活動能力、組織交際能力等。另外，這類證書對于申請大城市戶口可起到輔助作用。

No.2大學(xué)英語四六級證書

雖然考出四六級并不一定代表英語好，但不可否認(rèn)，四六級迄今為止依然是中國地區(qū)惟一的認(rèn)證度最高、適用面最廣的英語能力證書。雖然在過去幾年中，四六級考試幾經(jīng)改革，但其影響力依然不減當(dāng)年，依然有不少高校將四六級證書與學(xué)位、直研、評優(yōu)掛鉤。所以從某種程度上來說，四六級是大學(xué)生的必備證書。NO.3:劍橋商務(wù)英語證書(BEC)

BEC證書的含金量，首先來自于其頒發(fā)機構(gòu)——英國劍橋大學(xué)；其次，“全球認(rèn)證”、“成績可折算為雅思分?jǐn)?shù)”、“BEC高級被國外商學(xué)院認(rèn)可為MBA課程”等猛料，也深深吸引了渴望脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)子。同時，BEC通過考試強調(diào)工作場合中聽說讀寫的英語運用，學(xué)習(xí)內(nèi)容實用性極強，促使大批在職人員熱衷于進(jìn)修BEC培訓(xùn)課程。

NO.4:計算機證書

據(jù)調(diào)查，智聯(lián)招聘等網(wǎng)頁上，98%的白領(lǐng)崗位招聘信息內(nèi)都含有“計算機操作熟練”的要求。因此計算機二級、三級、四級證書，以及ACCP、MCSA、CCNA等名目繁多的專項技能計算機證書也很受歡迎。NO.5:第二外語證書

會一門第二外語，將大大增加進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的機會。

時下比較熱門的第二外語:

日語(世界500強中87家日本企業(yè))

法語(世界500強中36家法國企業(yè))

德語(世界500強中35家德國企業(yè))

韓語(世界500強中13家韓國企業(yè))

NO.6:財務(wù)類證書

注冊會計師(CPA)；

注冊金融分析師(CFA):需要相關(guān)方面3年以上工作經(jīng)驗，考證難度很高；

特許公認(rèn)會計師(ACCA):ACCA被稱為“會計師界的金飯碗”。英國立法許可ACCA會員從事審計、投資顧問和破產(chǎn)執(zhí)行的工作，有資格直接在歐盟國家執(zhí)業(yè)。

NO.7:兼職實習(xí)證明

缺乏工作經(jīng)驗，是應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的一大軟肋，而兼職實習(xí)證明恰恰可以彌補這一不足。

參加一些知名企業(yè)的實習(xí)生計劃，更有可能直接留在公司工作，如:寶潔80%實習(xí)生留下成為正式員工；GE50%留下；IBM50%留下，等等。即使沒被直接留用，也可成為應(yīng)聘其他企業(yè)的有力優(yōu)勢。

NO.8:發(fā)表論文、專利證書

對于研究生來說，做過相關(guān)項目，撰寫過有質(zhì)量的相關(guān)論文，被EI/SCI收錄，這些發(fā)表論文的證明，在尋求相關(guān)工作的時候會有極大的幫助。另外，本科生或研究生在申請出國的時候，如果發(fā)表過高質(zhì)量的論文，就更容易獲得國外教授的青睞。

NO.9:競賽獲獎證書

大學(xué)里或者社會上的各種競賽，獲獎證書也非常受青睞。

NO.10:第二學(xué)位證

具有第二學(xué)位，跨學(xué)科輔修某些專業(yè)，使自己成為復(fù)合型人才，也是很多企業(yè)所看重的。

雖然說企業(yè)看重能力，而不是學(xué)歷，但名牌大學(xué)、熱門專業(yè)，就是一塊有分量的敲門磚，進(jìn)得門里才有機會展現(xiàn)能力。

第四篇：最簡潔管用的客戶開發(fā)信

最簡潔管用的客戶開發(fā)信

Dear Sirs/Madam,We got your infomation from internet.（告訴客戶你從哪里搞到他們的聯(lián)系方式）

I am Michael who is a sales service of USA Company.（告訴客戶你是誰，什么公司）

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第五篇：最好看的孔子故事,最管用的孔子智慧

最好看的孔子故事，最管用的孔子智慧

——讀《親愛的孔子老師》有感 “天不生仲尼，萬古如長夜?！边@是世人對孔子的贊頌。這個寒假，我讀了一本關(guān)于他的書——《親愛的孔子老師》，深受感悟。這本書寫法新穎，內(nèi)容深奧。以孔子的弟子子貢的口吻寫出此書。

開頭作者以子貢想起老同學(xué)“老木”曾參為頭，陸續(xù)把子貢“想到的故事”書寫出來，編著成一本書。書里講了許多關(guān)于孔子和他的弟子的故事，分為十章，每章里又分了四小章。章章都有閱讀提示，每章之中又有聯(lián)系。書本介紹成長的智慧、學(xué)習(xí)的智慧、生活的智慧。例如書中提到︰知識重要,智慧更重要;君子坦蕩蕩,小人長戚戚;天行健,君子以自強不息;謙謙君子,溫潤如玉;君子不器,智慧如水?？鬃永蠋熞砸簧淖非?，教給我成功、幸福、處世等最重要的生命智慧。讀這本書我懂得了如何做一個君子，做一個大寫的人。

書的結(jié)尾雖是悲劇的，子路、顏回，兩個孔子老師得意的弟子陸續(xù)死去。最后，孔子老師也死去。但是，孔子的智慧、精神永遠(yuǎn)留在子貢的心中，永遠(yuǎn)留在世人的心中。

孔子，您是天上的一輪明月，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)留天上昭引著世人。