第一篇：如何培養(yǎng)親和力(論文)

如何培養(yǎng)親和力

天鎮(zhèn)保林村小學(xué)王玉梅

俗話說：“親其師而信其道”，這句名言深刻體現(xiàn)了師生間親和力的重要性。

作為教育工作者我們往往過分看重學(xué)校一些硬件設(shè)施對(duì)教育教學(xué)工作的影響，而常常卻忽視了一些重要的軟環(huán)境對(duì)教育教學(xué)工作的影響。作為教師具有淵博的知識(shí)，掌握高超的教學(xué)技術(shù)固然重要，但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，成為有效教師，我們還必須具有很強(qiáng)的親和力，不能忽略微笑藝術(shù)對(duì)教育教學(xué)工作的影響。師生間親和力的程序如何，將會(huì)直接影響著我們教育教學(xué)工作的展開。因此，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己與學(xué)生之間應(yīng)形成良好的師生交通系統(tǒng)。

要具有親和力，我們自己首先要具有一顆不泯的童心。只有始終懷有一顆“赤子之心”，我們才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心，想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，同學(xué)生一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，共同成長。我們要始終保持積極樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能從心里接受我們，認(rèn)同我們。我們要堅(jiān)信我們的熱情會(huì)感染、激勵(lì)和吸引學(xué)生，相信學(xué)生會(huì)因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)前行的引路人，一個(gè)知心的朋友。因此會(huì)愛戴我們，并愿意與我們結(jié)伴而行。

作為有親和力的教師，我們還必須要從學(xué)生真實(shí)的生活情境和生活體驗(yàn)出發(fā)，選擇真實(shí)的生活素材，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一件難事，與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。作為有效教師我們 1

還應(yīng)認(rèn)可每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤”能夠表現(xiàn)出極度的寬容和理解并給予正確的引導(dǎo)和必要的幫助。也必須理好工作中的矛盾和學(xué)生的種種“挑戰(zhàn)”行為。能通過循循善誘，對(duì)癥下藥或春風(fēng)化雨潤物無聲的表態(tài)方式巧妙地加以化解而不要喜怒無常，拿學(xué)生撒氣，與學(xué)生形成針尖對(duì)麥芒的動(dòng)態(tài)的敵對(duì)的陣勢(shì)。

要想具有親和力成為有效教師。為此，我們還應(yīng)努力學(xué)習(xí)魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則：“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！彼J(rèn)為“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們方太少。”

細(xì)節(jié)決定成敗，我相信“世上無難事，只怕有心人?！蔽覀冎灰⒅境蔀橐幻行Ы處煵⒃敢馀θL試，從小事做起，努力與學(xué)生間形成強(qiáng)大的親和力和凝聚力。我相信那時(shí)學(xué)生一定會(huì)“親其師而信其道”我們又為何犯愁不能提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我相信有一天我們一定會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。

第二篇：如何培養(yǎng)親和力

總能聽到人說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”的理論。而我個(gè)人認(rèn)為這句話的更深層次的含義應(yīng)該是：“不管你想做成什么樣的事情，都必須依靠一種支持力量來支撐，而這種支撐結(jié)構(gòu)的內(nèi)部就必須具備一種強(qiáng)大的凝聚力。擰成一股繩，合并成一種力量，只有這樣才能做成想做的事”。換句話說，也就是依靠群體的核心力！但如何才能建立起這種群體的核心力—凝聚力呢？自然，必不可少的便是這個(gè)群體組織的親和力了。

縱觀歷史，人們能得出如“得民心者的天下”的感言，這“民心”二字其實(shí)就是依靠群體的親和力匯集而成的，也就是一種異常強(qiáng)大的凝聚力?？梢哉f，一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的群體組織是可以擊敗任何對(duì)手，從而做成大事的。

成大事者聚人心，說的就是凝聚力。那么，這“親和力”又是什么呢？我翻閱了漢語詞典，解釋是：“親和力是比喻使人親近、愿意接觸的一種力量”?！坝H和力”最早是屬于化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，是特指一種原子與另外一種原子的關(guān)聯(lián)特性，是兩個(gè)分子在單一部位的結(jié)合力。但后來越來越多地被用于人際關(guān)系領(lǐng)域和組織管理領(lǐng)域，很顯然，親和力是產(chǎn)生凝聚力的基礎(chǔ)。一個(gè)充滿親和力的群體，它中間就蘊(yùn)藏著一股強(qiáng)大的使人親近、愿意接觸的力量，這樣的群體必定能產(chǎn)生一種眾心一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的強(qiáng)大的凝聚力。

這里說到的親和力，我認(rèn)為至少應(yīng)該不單指群體內(nèi)的成員們見面時(shí)面帶“微笑”（也許這笑臉燦爛的像太陽）的互打招呼，抑或是“您辛苦”“您受累”之類的假意客套，最重要的是這笑容是否真實(shí)？這笑意是否由衷？？這笑臉的背后是否還隱藏著什么怕見陽光的東西？？？（本人申明個(gè)人喜好，并不追捧那種虛假的“官場(chǎng)笑臉”）我倒是認(rèn)為，要形成這種親和力，是取決于這個(gè)群體的成員之間是否具備能尊重他人、樂于助人、光明磊落的做事品格。

這里首先是群體成員之間的一種相互尊重。俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，你處處尊重別人，得到的回報(bào)就是別人對(duì)你的處處尊重?！俺炜胀峦倌娜耍倌矔?huì)落在他的臉上”。如果一個(gè)群體中有“持才傲物”，輕視他人或靠“阿諛奉承”排擠他人的存在，這個(gè)群體中自然很難形成一種成員之間相互尊重的良好氛圍。相反的，只會(huì)將他們個(gè)個(gè)培養(yǎng)成“野心家”和“陰謀家”。

其次，就是群體成員之間的互助精神。也就是“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”的道理。人都是需要關(guān)懷和幫助的，同時(shí)也會(huì)很看重在自己需要幫助的時(shí)候得的到幫助，并把它看成是“雪中送炭”，視幫助者為真正的朋友、最好的朋友。當(dāng)然，這種幫助并不是物質(zhì)上的，其實(shí)有時(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的舉手之勞，就能讓別人產(chǎn)生久久的激動(dòng)。而最重要的是，這種互助精神能縮短人與人之間的距離，從而產(chǎn)生一股可以親近的力量。

再有就是做事光明磊落。說到做事光明磊落，這可能就要提升到做人的人品高度了。因?yàn)?，在這社會(huì)上確實(shí)有那么一些人做不來光明磊落的事。也許這是和遺傳基因、生長環(huán)境或所受的教育有關(guān)吧？反正我也說不清楚。但我相信，在每個(gè)群體組織中總會(huì)有那么幾個(gè)不喜歡光明磊落做事的人。因?yàn)樵谒麄兛磥?，依靠投機(jī)取巧、排擠他人所獲得的收益會(huì)更大，于是乎，他們編就樂此不?？偰弥鴦e人的肩膀當(dāng)梯子。試想，這怎么能讓人放心接近？相反的，如果人們能直面自己的不足，坦言自己的錯(cuò)誤或過失，我相信同樣也能得到他人的理解和尊重。能把問題擺在桌面上的人，是不失為光明磊落的人，至少本人是很敬重具有此類品格的人。魯迅先生有句名言，叫做“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子牛”，我同樣愿為我敬之人充當(dāng)孺子牛。

最后我還是相信，任何一個(gè)群體中的人，只要具備了上述幾種做事品格，那么這個(gè)群體中就必定能產(chǎn)生一種親和力，從而成為一股群體的強(qiáng)大的凝聚力。

第三篇：教師親和力論文

親和力論文：淺談教師親和力

[摘要]現(xiàn)如今，各學(xué)校均定期或不定期開展學(xué)生評(píng)定教師的活動(dòng)。在學(xué)生評(píng)教中，我們發(fā)現(xiàn)：教師的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意度卻不成正比。某些教師可能教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生很喜歡他，能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此獲得學(xué)生最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視很高，不顧學(xué)生感受、我行我素、為我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生逆反心理，即使他學(xué)問高、講得好，但不能贏得學(xué)生的心，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳目標(biāo)?？梢姡處煶艘M(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)的文化素養(yǎng)，扎實(shí)練好基本功，還要努力提高親和力，使自己成為學(xué)生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。

[關(guān)鍵詞]親和力 教師魅力 教學(xué)效果

親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力”。從心理學(xué)的角度看，親和力則是指在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。這里的動(dòng)力水平，是指有無與人親近的需要以及需要的強(qiáng)度如何，能力則是實(shí)現(xiàn)這種親近的可能程度。

一、教師親和力的概念

教師親和力的高低常常取決于他的性格特征。如有的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天性愛熱鬧，有的人具有豐富的幽默細(xì)胞等等。但親和力又與“親和動(dòng)機(jī)”密切相關(guān)，親和動(dòng)機(jī)強(qiáng)，例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們支持合作的教師，其親和力就高；無視學(xué)生的存在，或者把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，把自己的權(quán)利放在至高無上的地位，親和動(dòng)機(jī)弱，親和力就一定很低。可見，親和力又是與一個(gè)教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊密地聯(lián)系在一起的。

古人云：“親師信道，親師樂學(xué)?！苯處煹挠H和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。如今，各學(xué)校均定期或不定期開展學(xué)生評(píng)定教師的活動(dòng)。在學(xué)生評(píng)教中，我們發(fā)現(xiàn)：教師的學(xué)術(shù)能力，教學(xué)水平與學(xué)生的滿意度不成正比。我院有一位教師，其所教科目的考試成績也不錯(cuò)，個(gè)人也經(jīng)常有文章獲獎(jiǎng)和發(fā)表，課也上得比較好，但學(xué)生評(píng)教的滿意率卻很低。相反，另一位教師的教學(xué)水平一般，學(xué)生評(píng)教的滿意率卻很高。這到底是什么原因呢？為此，學(xué)院組織召開了一個(gè)小型的學(xué)生座談會(huì)。會(huì)上，我們問學(xué)生：“你們喜歡某老師么？”學(xué)生們很干脆地回答：“不喜歡！”我們提醒學(xué)生：“某老師課上得不是很好嗎？”學(xué)生回答：“是的！某老師的課是上得比較好，但是我們還是不喜歡。”“那是為什么呢？”學(xué)生們你一言我一語的回答中，我們終于找到了答案。原來該教師平時(shí)過于嚴(yán)肅，很少有笑臉，與學(xué)生談話，總是居高臨下、盛氣凌人，學(xué)生有事找他，他表現(xiàn)出來的也是一種愛理不理的態(tài)度。換言之，這位教師之所以不受歡迎，師生關(guān)系緊張，是因?yàn)樗狈σ环N教師必要的親和力。

二、如何提升教師親和力

教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)學(xué)生都有智慧的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長。教師親和力的目標(biāo)是個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，才能理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長，并真誠的幫助他們獲得成功。

1.平視學(xué)生，平等對(duì)話

親和力的核心是民主平等的思想，教師應(yīng)該把學(xué)生放在與自己平等的位置上，而不能以師自居，居高臨下，要求學(xué)生做到的事情，自己也要身體力行，為學(xué)生做表率。例如，計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)制作一個(gè)小程序，首先教師你要會(huì)做，只有你先能夠做得出來，然后再去要求自己的學(xué)生，如果自己都不能夠順利完整的做出來，學(xué)生怎么聽從你的。并且當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困惑時(shí)，教師一定要有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，而不是大聲的斥責(zé),只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重，進(jìn)而對(duì)你的教學(xué)感興趣。

2.關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感。只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。熱愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師不僅要關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)

困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)可以鼓舞勇氣、提高信心。我們要堅(jiān)信暫時(shí)落后的學(xué)生是渴望進(jìn)步的，我們要把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把愛心傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程。尤其是在課堂上，更要激勵(lì)每一位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感、啟迪智慧、塑造心靈。

3.尊重并欣賞學(xué)生

欣賞學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)表示贊賞。課堂上不必用那種命令式的口吻，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的基礎(chǔ)上，要多與學(xué)生互動(dòng)交流，尤其要傾聽學(xué)生的心聲，不要輕易地忽視學(xué)生的感受，很多時(shí)候?qū)W生們只是希望教師可以與他們交流，聽聽他們的想法。對(duì)學(xué)生的尊重其實(shí)就是對(duì)自己的尊重，一位老師讓學(xué)生感到可親、可敬，那么聽他上課自然也成為一種幸福，一種享受。因此，恰當(dāng)使用親和力，會(huì)提高課堂效果。

4.擴(kuò)大教育覆蓋面，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

充分發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，拓寬發(fā)展空間

決定教學(xué)質(zhì)量的靈魂是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生智慧的碰撞，心靈的感應(yīng)，情感的交融等“親和”關(guān)系會(huì)使教學(xué)活動(dòng)釋放巨大的潛能，從而提高課堂效率。如果教師注意“親和”和學(xué)生一起走向生活，通過和學(xué)生一起參加實(shí)踐的方

法，以自己的真誠、正直、坦率、表里如

一、言行一致、平等待人等“親和力”來影響和提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、結(jié)語

親和力是其實(shí)一種相互作用力，付出越多，回報(bào)也就越多。而教師的親和力本質(zhì)上就是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近、關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，當(dāng)作自己的朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，真正縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需要和向往，自然課堂教學(xué)效果也就明顯提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅萍.如何塑造教師親和力.中國校外教育，2009，(8).[2]張宛利.教師的威信與親和力探微.魅力中國, 2009，(33).[3]楊明.教師親和力淺析.科教文匯,2008，(16).[4]鄧芳.淺談如何提升教師的親和力.湖北教育, 2005，(2).

第四篇：淘寶客服培養(yǎng)親和力

無論在網(wǎng)上還是在實(shí)體開店，跟顧客溝通需要考慮很多因素。賣家和買家之間的溝通要注意到地域和文化背景差別等問題。賣家最好使用大多數(shù)人易懂且容易接受的方式給買家解答問題，讓每個(gè)買家的問題都能得到較及時(shí)較清楚的答復(fù)。作為一個(gè)賣家，最好能在回答買家問題的時(shí)候注意回答的方式，很小的語言細(xì)節(jié)往往會(huì)導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。因此最好使用積極的語言，如“我們一起來看看是不是這件衣服更適合你”就比使用主動(dòng)語言“你自己感覺一下這件衣服到底怎么樣”，要讓買家覺得親切很多。下面跟大家說說淘寶網(wǎng)店客服如何讓語言有親和力。

1、營造親切感

在淘寶網(wǎng)上，賣家都習(xí)慣叫買家為“親”，原本是叫“親愛的”，后來簡(jiǎn)化為“親”。一般來說，買家在發(fā)消息時(shí)，第一句都是“老板，在嗎”、“老板，這個(gè)xx有貨嗎?“你好”。在線客服回復(fù)消息都是這樣回復(fù)的，“在的”、“有的”或者是“你好”。雖然這樣回答沒有問題而且也直接地回答了買家咨詢的問題，但是親和度在哪里呢?大家可以想一下，當(dāng)打客服熱線的時(shí)候，不管是自動(dòng)臺(tái)還是人工臺(tái)，對(duì)方的第一句話是“您好，歡迎撥打??”或者“您好，很高興為您服務(wù)??”。在淘寶網(wǎng)上，雖然在線客服面對(duì)的是虛擬的網(wǎng)絡(luò)，但是禮貌也是必不可少的，一句“您好”可以讓買家覺得賣家彬彬有禮，同時(shí)也拉近了買家和賣家的距離。

2、交談過程中的禮貌用語

當(dāng)在線客服詢問買家一些問題的時(shí)候，一定要用“請(qǐng)”如賣家不知道買家需要什么顏色的衣服時(shí)，賣家要說“請(qǐng)問您需要哪種顏色呢?而不要說“你要哪個(gè)顏色?雖然看起來兩句話差別不大，第二句也并沒有不尊重買家，但是第一句話的精髓在于賣家把買家放在了一個(gè)很高的位置，其中的“請(qǐng)”少和“您”都能讓買家有一種優(yōu)越感。當(dāng)買家意識(shí)到賣家把自己當(dāng)做上帝一樣來看待的時(shí)候，會(huì)充分地向賣家表達(dá)自己的購買意愿，那么在賣家的店里購買的可能性也會(huì)增加，因此賣家在詢問的過程中不要忘記用“請(qǐng)問”等禮貌用語。如果買家正在和賣家交談，但是賣家有事情要走開，那么賣家一定記得告訴買家“很抱歉，失陪一下，請(qǐng)您先逛逛小店，稍后回復(fù)您”。雖然在使用旺旺時(shí)，離開之后可以設(shè)置離分狀態(tài)，旺旺可以自動(dòng)回復(fù)客戶，但是試想當(dāng)買家正在咨詢賣家的時(shí)候，突然賣家回復(fù)一個(gè)“您好，我現(xiàn)在不在，稍后聯(lián)系”，買家的心情可能不會(huì)好，雖然這些都是細(xì)節(jié)，但是能體現(xiàn)出一個(gè)賣家的基本素質(zhì)。

3、售后服務(wù)中的禮貌用語

如果賣家出售的貨品讓買家覺得不滿意，無論是誰的原因，首先需要道歉的是賣家，這當(dāng)然不是貶低賣家。在遇到退貨的問題時(shí)，賣家先禮貌地說一句“很抱歉，我們的商品給您添麻煩了”，相信大多數(shù)買家無法拒絕賣家的誠意。然后賣家和買家再進(jìn)行溝通和解釋，相信只要不是貨物的問題，家也不會(huì)和賣家繼續(xù)糾纏。

無論是淘寶網(wǎng)上的店鋪還是現(xiàn)實(shí)中的實(shí)體店，護(hù)只要面對(duì)的是消費(fèi)人群，那么賣家所在的行業(yè)就屬于服務(wù)行業(yè)，賣家服務(wù)于消費(fèi)者的衣、食、住、行，并從中獲取利潤。賣家的態(tài)度直接決定了消費(fèi)者的選擇，如果賣家的態(tài)度不好，將會(huì)導(dǎo)致買家不在自己的店鋪購買商品。同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，如果賣家僅僅是注意講禮貌，就可能比同行多出許多商機(jī)，那么賣家何樂而不為呢?

4、要接受買家的建議

買家在咨詢的時(shí)候或者收到貨品之后可能會(huì)給賣家提出一些很恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，賣家一定要對(duì)買家說“感謝您的建議，我們會(huì)努力改進(jìn)?！彪m然是簡(jiǎn)單的一句話，但是讓買家感覺到自己的看法得到了賣家的重視，這樣會(huì)讓買家對(duì)賣家的信任感有所增加。即使買家的建議賣家并不需要，但是禮貌地說一句感謝的話就能增加自己的親和力，賣家何樂而不為呢?

一個(gè)人的禮貌程度既能體現(xiàn)出他的修養(yǎng)和素質(zhì)，也能體現(xiàn)出他的一種謙遜的態(tài)度。謙遜是一種美德，它并不會(huì)讓賣家低人一等俗話說“和氣生財(cái)”，賣家和買家更好地溝通反而會(huì)讓賣家獲得更多的生意機(jī)會(huì)。

說了這么多，掌柜們一定要好好消化哦，親和度在生意中，起了很關(guān)鍵的作用呢！

本篇文章來源于淘寶學(xué)堂網(wǎng)http:// 原文鏈接：

第五篇：淺談高中生物教師親和力的培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06c-0041-01

親和力，從字面意思來看，即一種使人親近，易于接觸的力量。親和力本是化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，指兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)相互作用的力。隨著時(shí)間的推移，它具有了新的定義，現(xiàn)在越來越多地被用于人際關(guān)系領(lǐng)域。就教學(xué)過程而言，高中生物教師的親和力，實(shí)質(zhì)上是指教師在高中生物教學(xué)活動(dòng)中以特有的素質(zhì)，去傳遞一種親切，友善的力量，感染學(xué)生。

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系作為最基本也是最重要的方面，其和諧與否直接決定了教學(xué)效果的好壞。西方學(xué)者曾在1940年向47000名學(xué)生作調(diào)查，歸納出學(xué)生喜歡的教師的12項(xiàng)特征：合作與民主，仁慈與體諒，能忍耐，興趣廣泛，和藹可親，公正，有幽默感，言行穩(wěn)定一致，有興趣研究學(xué)生的問題，處事有伸縮性，了解學(xué)生并給予鼓勵(lì)，精通教學(xué)技能。由此可以看出，在學(xué)生眼里，教師具有的某些優(yōu)良品質(zhì)比他們的專業(yè)知識(shí)更重要。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)注意到這樣一種現(xiàn)象：一些學(xué)生因?yàn)榉浅Ｏ矚g某位教師而加倍努力學(xué)習(xí)并積極表現(xiàn)，該科目的學(xué)習(xí)成績始終保持優(yōu)秀；也會(huì)因?yàn)橛憛捇驊峙履澄唤處熯M(jìn)而對(duì)相應(yīng)課程漸漸疏遠(yuǎn)甚至產(chǎn)生厭惡之感，導(dǎo)致成績一落千丈。由此可見，學(xué)生對(duì)任課教師的印象很大程度上影響了學(xué)生對(duì)該科目掌握的效果。

作為一名成功的教師，除了需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，人格魅力的修煉也是必不可少的。特別是作為一名成功的高中生物教師，在教學(xué)內(nèi)容貼近生活的生物課堂上，如何以獨(dú)特的教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生樂于接受，顯得尤為重要。

教師親和力是建立良好師生關(guān)系的必要條件，良好的師生關(guān)系不僅有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的獲取上事半功倍。那么，就高中生物教師而言，應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)親和力呢？我認(rèn)為，親和力體現(xiàn)在兩方面，一方面外化為教學(xué)活動(dòng)和日常生活的行為表現(xiàn)，另一方面內(nèi)化到教師素質(zhì)修養(yǎng)中，在與學(xué)生交流和相處時(shí)將親和力傳遞給學(xué)生。

一、外化的行為表現(xiàn)

（一）教師課堂語言的運(yùn)用

即教師對(duì)聲音、語速、語調(diào)的把握。就聲音來說，不同的教師有自己的發(fā)音特色，好的音質(zhì)，有利于增強(qiáng)語言的感染力，營造良好的課堂氣氛。因此，教師要掌握正確的方法，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，善于揚(yáng)長避短。在語速方面，教師要做到運(yùn)用合適的講課速度，這對(duì)于學(xué)生理解和掌握知識(shí)是很關(guān)鍵的。在高中生物教學(xué)中，在進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)或者講解學(xué)生較為易懂的內(nèi)容時(shí)，如組成細(xì)胞的元素種類，適當(dāng)加快一點(diǎn)語速是可以的。但是遇到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，比如細(xì)胞呼吸和光合作用的過程，教師需要有意放慢語速，通過這種語速的變化，引起學(xué)生注意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住知識(shí)的重難點(diǎn)。最后，是語調(diào)的把握。語調(diào)即貫穿整句話的音調(diào)高低變化，它是教師表情達(dá)意不可缺少的因素，因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂表達(dá)的語言，做到抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)停頓，有節(jié)奏感。

（二）教師的體態(tài)表現(xiàn)

在人際交往中，我們往往通過簡(jiǎn)單的頭部動(dòng)作和面部表情就可以表達(dá)思想和情感。因此，對(duì)于高中生物教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用點(diǎn)頭表示贊同和滿意，用搖頭暗示學(xué)生錯(cuò)誤和反對(duì)。另外，微笑作為面部表情的一種，最容易被學(xué)生接受。有時(shí)候，一個(gè)親切溫暖的微笑，勝過千言萬語，它不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能消除矛盾，是教師在教學(xué)活動(dòng)中很重要的體態(tài)語。

在親和力的培養(yǎng)上，教師除了善于運(yùn)用頭部動(dòng)作和面部表情，手勢(shì)和身體姿態(tài)也是表情達(dá)意的手段。準(zhǔn)確得體的手勢(shì)和身體姿態(tài)的巧妙結(jié)合，可以將教師需要表達(dá)的內(nèi)容以最容易讓學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，不僅增加了形象性，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

（三）教師幽默感的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家保爾?麥基說過，幽默感對(duì)于人的社交能力的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中也是一樣，富有幽默感的教師往往更容易受到學(xué)生的青睞。教師的幽默感不僅可以活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)壓力，還可拉近師生的心理距離，為培養(yǎng)師生之間的感情起到關(guān)鍵的作用。在充滿幽默感的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)參與進(jìn)來。因此，作為一名高中生物教師，能夠巧妙地運(yùn)用幽默感將貼近生活的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，是教師親和力很重要的一種體現(xiàn)。

二、內(nèi)化的素質(zhì)形成（一）尊重學(xué)生

作為一名高中生物教師，要放低姿態(tài)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，具有師生平等的心態(tài)，并且嘗試著和學(xué)生交朋友，只有這樣，在教學(xué)過程中，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)會(huì)更加信任，敬佩教師。比如在實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)教師對(duì)操作步驟進(jìn)行多次講解并示范后仍有部分學(xué)生存在疑惑，教師要耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，循循善誘，而不能大聲責(zé)罵。學(xué)生也只有在被尊重時(shí)才能學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛他人。教師的這種親和力表現(xiàn)對(duì)高中生健全人格的養(yǎng)成會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。另外，高中生物教師可以從尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果方面提高師生平等意識(shí)。

（二）善于聆聽

作為不同的個(gè)體，每位學(xué)生都有對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特的認(rèn)知和體會(huì)，尤其是生物這門學(xué)科，更貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生的認(rèn)知和理解各有不同。所以，作為一名高中生物教師，要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，深入了解他們的想法，而不要急于糾正他們錯(cuò)誤的思想。只有善于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的教師才容易得到學(xué)生的青睞和信任，這樣的教師才有親和力。

（三）具有渾厚的文化素養(yǎng)

隨著終身教育理念的不斷推進(jìn)，作為一名高中生物教師，不僅要具有過硬的學(xué)科知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的熟練掌握也是必不可少的。要想成為一名具有親和力的教師，只有具備豐富的知識(shí)面才能讓學(xué)生信服，教學(xué)過程中也更容易吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，在知識(shí)不斷更新的今天，教師還要時(shí)刻關(guān)注生物學(xué)科的前沿問題和研究進(jìn)展，緊跟時(shí)代的步伐，只有這樣，才能在教學(xué)中旁征博引，運(yùn)用自如。

教師的親和力是教師與學(xué)生心與心連接的橋梁，親和力也是教師對(duì)學(xué)生的愛的一種體現(xiàn)，師生之間只有具備了這樣一種愛，才能促進(jìn)學(xué)生的身心朝著健康積極的方向發(fā)展。尤其是作為一名高中生物教師，親和力是必不可少的，它就像一把鑰匙，只要擁有這把鑰匙，就能打開學(xué)生的心鎖，走入學(xué)生的心靈。