第一篇：2009年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)與名優(yōu)教師培養(yǎng)方案

隴海中路小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)名學(xué)科建設(shè)方案

名學(xué)校建設(shè)—— “陽光隴中”品牌

我校以“陽光教育，夯實健康人生基礎(chǔ)”為學(xué)校文化之魂，創(chuàng)建富有自身特色的學(xué)校文化。我們認為“陽光教育”是一種態(tài)度，境界，反映是一種積極向上，樂觀豁達，善良包容的人生觀?！瓣柟饨逃笔浅绺呔辰绾妥非?，要讓師生的生命因“陽光教育”而溫馨，因教育而精彩。

目標

1、深化《實施陽光教育，培養(yǎng)陽光人格》的研究，整體提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

2、在人本化、開放性方面積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度，優(yōu)化管理過程，進一步推進學(xué)校法制化、民主化、科學(xué)化、校本化進程。

3、進一步提升“陽光教育”的辦學(xué)理念、并形成“光明、溫暖、多彩、和諧、生機”學(xué)校課程體系，使“陽光教育”的辦學(xué)特色更具鮮明。

4、實現(xiàn)信息技術(shù)進管理、進課堂、進家庭，整合多方力量，共同推進“陽光教育”品牌的創(chuàng)辦。

5、大力加強“陽光教師”隊伍建設(shè)，通過三年努力，培養(yǎng)各級骨干教師。

6、突出學(xué)校環(huán)境建設(shè)的育人功能，在繼承學(xué)校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)“光明、溫暖、多彩、和諧、生機”的校園文化。

實施方案

隨著時代的發(fā)展，我們認為教育的競爭主要是品牌競爭。學(xué)校品牌是知名度、美譽度、信賴度三者合一，要提高這三“度”，歸根到底要抓好教育服務(wù)質(zhì)量。為抓好質(zhì)量，學(xué)校將創(chuàng)造性地運用全面質(zhì)量管理思想和原則，提出質(zhì)量就是學(xué)校所提供的教育服務(wù)滿足需求的程度，學(xué)校只有盡力滿足來自政府的、來自學(xué)術(shù)方面的、來自家長和學(xué)生的需求，才能實現(xiàn)質(zhì)量。也就是說，高質(zhì)量的學(xué)校就是令政府信任、學(xué)術(shù)認可、家長和學(xué)生滿意的學(xué)校。我們將采取以下舉措：

1、增加家長和社會對學(xué)校的信賴度。為增強家長對學(xué)校的信賴度，我們將通過家校聯(lián)系的多種方式，讓家長了解學(xué)校，走進學(xué)校，熱愛學(xué)校，共建一種伙伴互助的關(guān)系。我們還將向家長下發(fā)了“隴中教育質(zhì)量服務(wù)格言和承諾”，使我們的工作透明化、公開化、誠信化。

2、開展不同層面的“滿意度”調(diào)查活動，在學(xué)生、家長和社會層面上我們將開展“學(xué)校和教師滿意度調(diào)查活動”，評選出“最受學(xué)生喜歡的陽光教師”和“最受家長滿意的陽光教師”。在教師層面，我們將開展“學(xué)校和中層領(lǐng)導(dǎo)滿意度”調(diào)查活動，同時認真分析各調(diào)查表的實際情況，進行一一落實，把工作做到實處。

3、打造陽光隴中教育品牌。陽光在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機。學(xué)校致力于打造學(xué)校文化品牌“陽光隴中”——陽光，博愛，提出“爭一流，創(chuàng)特色，為師生營造詩意、陽光的和諧家園”的辦學(xué)目標，確立“為每個學(xué)生和教師創(chuàng)造人生幸福，為家長和社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的教育理念，正在走出 “文化立校、科研興校、質(zhì)量強校”的辦學(xué)之路。陽光管理，奉獻、活力、服務(wù)、包容、正氣的教師團隊；陽光教育，讓笑意寫在孩子臉上，感受七彩快樂的童年。學(xué)校努力讓“陽光精神”灑滿校園。同時，通過開展 “快樂真情卡”、“關(guān)愛學(xué)困生陽光行動”、“營造書香快樂行動”、“綠色網(wǎng)絡(luò)陽光行”、“快樂連心橋”、“快樂童年”、“陽光校園”活動讓陽光灑進每一顆心靈。學(xué)校將重視每年的“陽光讀書節(jié)”活動，使之成為一道更加亮麗的風(fēng)景。隨著“陽光隴中”品牌形象的逐漸深入，學(xué)校美譽度將呈現(xiàn)持續(xù)提升的態(tài)勢。

1、學(xué)科建設(shè)目標：以全面推進數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革為抓手，立足課堂教學(xué)，高舉“高效數(shù)學(xué)”之旗幟，充分發(fā)揮我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的市級名優(yōu)教師在教科研領(lǐng)域中的領(lǐng)頭羊作用與教學(xué)示范作用，在傾心盡力于打造“高效數(shù)學(xué)”的群體風(fēng)格下，通過五年的努力形成在全市全省具有影響力的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式及一大批精品課典，一大批物化的教學(xué)學(xué)術(shù)成果，探索我校小學(xué)數(shù)學(xué)有益于學(xué)生終身發(fā)展的展示成果，鞏固我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，全面提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在全市全省的影響力和引領(lǐng)力。

2、名師培養(yǎng)目標：建立、健全新的教研培訓(xùn)機制，搭建促進適宜于教師成長和優(yōu)秀教師脫穎而出的平臺，形成名優(yōu)教師梯隊集群。通過五年左右的時間，培育省級、市級名教師1至2名，省、市教壇新秀2至3名，市區(qū)學(xué)科帶頭人、教壇新秀5至6名，同時充分發(fā)揮這批名師的示范與輻射作用，形成良性循環(huán)的名優(yōu)教師培養(yǎng)機制。

實施途徑：

以小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室建設(shè)為基本抓手，努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型團隊：即（校）名師工作室——校教學(xué)研究團隊——教研組教學(xué)教研團隊，通過名師工作室與

各團隊之間的多元合作與多向互動，引導(dǎo)人人參與。一方面，以學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員為主體，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)和善于研究的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮工作室成員的優(yōu)勢和潛能，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，增強導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的有效互動，形成合力，打造一個團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取的學(xué)習(xí)型團隊，使之成為課改資源的生成站、先進成果的推廣站、專業(yè)發(fā)展的加油站和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)站，為我校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)和諧發(fā)展提供強有力的智力支持與人才保障。

1、數(shù)學(xué)名師工作室的組織形式

（1）建立學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。在學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，建立學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，由省數(shù)學(xué)特級教師梁秋蓮總負責(zé)為領(lǐng)銜導(dǎo)師，挑選17名“政治思想與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力、教學(xué)理念和管理水平”諸方面優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師作為學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科名師工作室成員，同時與省內(nèi)外的一些高等院校、課程專家、特級教師建立廣泛而密切的聯(lián)絡(luò)。

（2）設(shè)立學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究團隊。小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員為學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究團隊的核心成員。

（3）成立各教研組小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究團隊。團隊組長由學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)各組的教研組長擔(dān)任，成員為各教研組數(shù)學(xué)教師。教學(xué)研究團隊是最基本的學(xué)術(shù)團體，通過教學(xué)研究團隊成員之間的互動和共同的探索活動將公共知識轉(zhuǎn)化為個體知識，從而提升每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力與教學(xué)研究水平。其培訓(xùn)與管理由各教研組的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團隊組長負責(zé)。

2、工作室的主要職能：

工作室將以小學(xué)數(shù)學(xué)教育為研究領(lǐng)域，以專題研究、學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、互動提高為基本宗旨，實行“自主研修為主，集中研修為輔”的研修形式，堅持“高起點，高規(guī)格，高質(zhì)量”的原則，采用“理論、互動、實踐”三三制板塊，主要包括：

（1）抓規(guī)劃引領(lǐng)。

①制定名師培養(yǎng)目標，擴大數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師的引領(lǐng)、輻射作用，帶動全校數(shù)學(xué)教師整體提高。

②具體做法：重點扶植，個體突破，整體帶動。對重點對象發(fā)現(xiàn)、幫助、扶植、提煉、總結(jié)，采取壓擔(dān)子、搭臺子、出點子等方式，五年中，力爭培育省市級名教師1至2名，省市教壇新秀2至3名，市區(qū)學(xué)科帶頭人、教壇新秀5至6名，成長一批教壇新生力量。

（2）抓學(xué)科培訓(xùn)。采用“理念培訓(xùn)與操作培訓(xùn)相結(jié)合、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與課例研究相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與行動研究相結(jié)合、專題報告與個體思考相結(jié)合、傳統(tǒng)反思與新思路探索相結(jié)合”的方法，通過三級團隊進行全員培訓(xùn)。

①培訓(xùn)形式。采用理論探索、課堂實踐、名師講壇、教師互研、互動交流等多種形式，對教師進行分類培訓(xùn)，老教師重在形成風(fēng)格和特色，新教師重在提高課堂教學(xué)能力，并在教學(xué)實踐中進一步開創(chuàng)以老帶新、以新促老的和諧局面。

本學(xué)期，我們和侯寨中心校成為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展共建學(xué)校，所以，我們還要構(gòu)建“同伴互助，名家講壇，構(gòu)筑城鄉(xiāng)教研平臺”上創(chuàng)出特色。

②培訓(xùn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新動態(tài)；影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素；小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法；小學(xué)生計算、應(yīng)用、解決問題的教學(xué)策略；小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑及方法；小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)檢測方法等等。

③培訓(xùn)方式。建立工作室專題網(wǎng)站，開展以項目研究為主體的網(wǎng)絡(luò)教研活動，努力構(gòu)建平等、民主、高效的對話平臺，為教師提供觸及情感、引發(fā)思考、生成問題、達成共識的機會，提升各主體對課程與教學(xué)的感悟能力，從本質(zhì)上提高研訓(xùn)質(zhì)量和教師素質(zhì)。

（3）抓集體備課。利用集體備課的平臺，積極鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)。根據(jù)新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，以研究新課程教材、研究教法和學(xué)法為重點，切實轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，提高活動設(shè)計、組織實施和評價反思的能力，提高駕馭教材和駕馭課堂的能力，為一線教師提供可資借鑒的經(jīng)驗，優(yōu)化新課程教材的實施效果。

（4）抓教學(xué)研究。以“高質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭一流”作為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的要求。

①發(fā)揮教學(xué)常規(guī)作用，規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范校本教研行為，定期進行教學(xué)常規(guī)觀摩和評比活動。

②深入研究數(shù)學(xué)學(xué)科常態(tài)課的特征和幾種常見課型及基本模式。

③提倡課題研究。要求每一位教師都要有一個小課題，市、區(qū)級名師要有（或指導(dǎo)）相應(yīng)級別的立項課題，使“科研”的思維方式自覺地融入到日常教學(xué)、工作和生活中去，切實改變教師的行走方式，讓教研、科研合二為一，使成長、發(fā)展齊頭并進。

④定期開展教學(xué)調(diào)研活動，按期提交有關(guān)本學(xué)科建設(shè)的調(diào)研報告或工作建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體推進提供借鑒。

3、工作室成員的要求：

（1）制訂成長規(guī)劃，促進名師快速成長。工作室研究成員從自身的條件出發(fā)，制訂“個人成長規(guī)劃”，確定五年發(fā)展總目標和分階段目標。要求名師工作室成員每學(xué)年開設(shè)一次專題報告或講座；每學(xué)期上一堂示范觀摩課或課改研究課；每學(xué)年參加一次送教下鄉(xiāng)活動；每學(xué)年發(fā)表一至二篇高質(zhì)量的論文；每學(xué)期開展一次教學(xué)調(diào)研活動，提交一份有關(guān)本學(xué)科建設(shè)的調(diào)研報告或工作建議。工作室創(chuàng)造條件鼓勵和幫助每一個成員努力實現(xiàn)各項目標，定期對各成員目標達成情況進行評價，促進每一個成員不斷成長。

（2）開展課題研究，改變教師行走方式。針對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中存在的問題，要求每一位教師都要有一個小課題(市、區(qū)級名師要有（或指導(dǎo)）相應(yīng)級別的立項課題)，使“科研”的思維方式自覺地融入到日常教學(xué)、工作和生活中去，切實改變教師的行走方式，讓教研、科研合二為一，使成長、發(fā)展齊頭并進。以“高效數(shù)學(xué)課堂”為研究核心，著力構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，進一步完善“陽光隴中”數(shù)學(xué)教學(xué)特色，追求陽光隴中精彩的教學(xué)課堂，使每節(jié)課達到教中有德、教中顯能、教中貴勤、教中展技。設(shè)立子課題，在理論和探究的層面進行探究，努力取得一批成果，并進行推廣。

隴海中路小學(xué)

2010年9月

第二篇：2013---2014學(xué)年名優(yōu)教師培養(yǎng)方案

2013---2014學(xué)年名優(yōu)教師培養(yǎng)方案

為加大名優(yōu)教師培養(yǎng)力度，按照“整體設(shè)計，分步實施，全面推進”的培養(yǎng)思路，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循名優(yōu)教師成長規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支適合現(xiàn)代教育名優(yōu)教師隊伍，促進學(xué)校教育科學(xué)和諧發(fā)展，進一步提升學(xué)校教育整體水平，特制定學(xué)校名優(yōu)教師培養(yǎng)方案。

一．培養(yǎng)目標 ：

（1）總體目標:

通過培養(yǎng)，使名優(yōu)教師培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面達到更高層次的目標要求，成為能在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范作用的創(chuàng)新型教師，爭取建成一支具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)我校教育改革與發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

（二）具體目標 :

1．根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭一年內(nèi)培養(yǎng)出：縣級及以上優(yōu)質(zhì)課一等獎，縣級及以上教壇新秀，縣級及以上學(xué)科帶頭人，其它教能比武縣級一等獎及以上等人員5人。

2．具備較高的教育教學(xué)科研能力：人均一篇論文（案例、教學(xué)設(shè)計等）發(fā)表或獲得縣一、二等獎及以上，或縣級及以上課題立項或獲獎。

二．組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立名優(yōu)教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長： 張正全

副組長： 李兆瑞

成員： 薛旭平、周剛、李楠、李慧、周艷俊

三．培養(yǎng)措施 :

1、學(xué)校為骨干教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐的條件，為

其成長搭建平臺。

（1）提供學(xué)習(xí)進修的機會，對工作認真負責(zé)，教學(xué)效果好的教師

推薦外出學(xué)習(xí)，鼓勵教師繼續(xù)提高學(xué)歷層次。

（2）鼓勵教師積極參加校外各級教改及教科研活動，對成績顯著

者學(xué)校給予一定的經(jīng)費支持或獎勵。

（3）學(xué)校盡可能多的開展一些教改、教科研、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，為教師施展才華提供舞臺。

（4）定期組織教師到其他兄弟學(xué)校進行教育考察，學(xué)習(xí)先進的教

育經(jīng)驗。

（5）營造培養(yǎng)名師的社會環(huán)境，在學(xué)校網(wǎng)站進行宣傳，如有特別

優(yōu)秀的校級名師科研利用新聞媒體進行先進事跡的報道，以提高我校

名師的知名度。

2．把校本研修作為骨干教師培養(yǎng)的主要形式，充分利用教育教學(xué)

實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路開展培訓(xùn)活動。

（1）建立教研組“月主題研修”制度，要求每月開展形式靈活的教研活動（不拘泥于“上課——評課”式教研活動）。

（2）通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽、專題活動及

常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”、“壓擔(dān)子、搭臺子、結(jié)對子”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

（3）每學(xué)期舉行一次（及以上）骨干（名優(yōu)）教師課堂教學(xué)“展示”活動；

（4）開展骨干教師教師“師徒結(jié)對”活動，努力發(fā)揮優(yōu)秀骨干（名優(yōu)）教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、評課，在教育教學(xué)等方面深入地進行研究、切磋，使師傅與徒弟共同成長、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四．組織管理及保障措施:

1．加強領(lǐng)導(dǎo)，認真做好規(guī)劃協(xié)調(diào)。學(xué)校成立“名師培養(yǎng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全面落實名師培養(yǎng)工作。

2．學(xué)校各個教研組是實施“名師培養(yǎng)” 工程的主陣地，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，使學(xué)校的名師培養(yǎng)工作順利開展。

3．加大投入，保障經(jīng)費。學(xué)校設(shè)立名師培養(yǎng)專項資金，保障名師培養(yǎng)工程的順利實施。

4．學(xué)校建立教師業(yè)務(wù)檔案。

5．建立學(xué)校名優(yōu)教師積分機制，通過積分積極向縣級及以上申報名優(yōu)教師。

6．學(xué)校建立有效的激勵辦法。每學(xué)年組織開展優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教學(xué)案例等的評比和推薦工作，鼓勵教師經(jīng)常撰寫教育、教學(xué)論文、案例、反思等，并進行獎勵。把教育、教學(xué)成果作為推薦名優(yōu)教師、職務(wù)聘任的重要依據(jù)。對各名優(yōu)教師在學(xué)校宣傳欄展出。

2013---2014學(xué)年名優(yōu)教師培養(yǎng)方案

陶橋中心小學(xué)2013、9

第三篇：名優(yōu)教師培養(yǎng)計劃（精選24篇）

寫寫幫會員為你精心整理了24篇《名優(yōu)教師培養(yǎng)計劃》的范文，但愿對你的工作學(xué)習(xí)帶來幫助，希望你能喜歡！

篇一：教師培養(yǎng)計劃

教師培養(yǎng)計劃

一、新老教師結(jié)對子。

二、工作目標總體目標：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學(xué)水平，能勝任地理教育教學(xué)工作，能適應(yīng)普通高中課程改革的需要，能開展教育科學(xué)研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍。

具體目標：

1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，教書育人。

2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學(xué)設(shè)計關(guān)、課堂教學(xué)基本模式關(guān)、實踐課教學(xué)關(guān)、考試命題關(guān)等。

3、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔(dān)班主任工作、指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練和必要的社會實踐等。

4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學(xué)研究。

5、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為骨干，八年能挑大梁。

三、主要措施根據(jù)青年地理教師成長和學(xué)校實際，部確立“教育引導(dǎo)，加強管理，嚴格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，采取“專業(yè)教研組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等措施。

1、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性、緊迫性的認識青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)及實踐技能水平，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設(shè)中一項重要而又緊迫的任務(wù)。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設(shè)的`突出位置上，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認識，增強責(zé)任感和使命感，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當作一項重點工程來抓。

2、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)每學(xué)期專門研究青年地理教師培訓(xùn)工作，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議。形成共同關(guān)心青年地理教師成長的大好局面，中老年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進一步增強時代責(zé)任感和歷史使命感，確立正確的人生價值觀，從嚴要求，自覺磨煉，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔(dān)校際或組內(nèi)公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學(xué)科教學(xué)研究活動。積極撰寫學(xué)科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的評選。

3、實行導(dǎo)師制，落實師徒結(jié)對子的計劃。導(dǎo)師要有計劃、有要求、有指導(dǎo)地對青年地理教師進行培養(yǎng)，指導(dǎo)青年地理教師的備課、上課、技能訓(xùn)練以及科研工作，幫助青年專業(yè)教師通過教學(xué)關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年地理教師聽導(dǎo)師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想。

4、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學(xué)歷進修，督促他們堅持學(xué)科培訓(xùn)，使他們獲得更寬廣的視野。

四、具體安排

1、學(xué)期初，搞好師徒結(jié)對任務(wù)，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標與任務(wù)。

2、每學(xué)期青年專業(yè)教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課,并組織評價。

3、每學(xué)期要對青年專業(yè)教師的教學(xué)情況進行檢查。

4、要求青年專業(yè)教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；指導(dǎo)老師聽課不少于15節(jié)。

5、一學(xué)期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇教學(xué)或教育論文，一份上佳試卷。

6、學(xué)校每年對青年地理教師進行課堂教學(xué)考核。

7、每學(xué)期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓(xùn)。

篇二：教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，作為教師的自己一定要學(xué)習(xí)十二五小繼教繼續(xù)教育精神，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點內(nèi)容，以建設(shè)骨干教師為對象，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，認真學(xué)習(xí)，為我校教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。

二、學(xué)習(xí)方式：

全體教師集中學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標及要求

1、新課程的教學(xué)要達到“學(xué)科知識”、學(xué)生經(jīng)驗和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

2、新課程的教學(xué)要達到“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”的整合。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第三章：整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

單元一、整合性教學(xué)能力的研究。

1、整合性教學(xué)能力概說。

2、整合的內(nèi)容。

3、整合性教學(xué)的目標要求。

單元二、整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

1、教學(xué)與腦科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2、教學(xué)與廣義的社會科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3、教學(xué)與廣義的自然科學(xué)整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、教學(xué)與“三大科學(xué)”的全面整合。

單元三、案例。

1、高一語文話題作文教學(xué)片段。

2、人在江湖，身不由己。

單元四、反思與自我評價。

1、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)拓展的程度，自我評價本節(jié)課學(xué)生全面發(fā)展價值。

2、反思整合性教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)水平提高的程度，自我評價本節(jié)課學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量價值。

五、措施

1、以教材為依托，最大限度地與有關(guān)知識、技能融合。

2、抓理論學(xué)習(xí)，促觀念更新。

3、抓自培力度，促整體提高。

4、以教學(xué)過程為中介，最大限度地實施“人格本位”教育。

5、期末認真總結(jié)，認真體會，不斷完善自己。

6、讓老師們同步完成相應(yīng)的作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記。

篇三：教師培養(yǎng)計劃

一、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)綱要，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)教育理念先進、知識底蘊深厚、教學(xué)風(fēng)格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ)。特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二、活動目的

1、通過課堂教學(xué)比武活動，進一步更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；

2、通過開展教學(xué)比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；

3、通過開展教學(xué)比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用，為青年教師搭建學(xué)習(xí)的平臺。

三、組織機構(gòu)

活動領(lǐng)導(dǎo)：蔡靜

活動組長：李金權(quán)

活動副組長：舒苑

四、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數(shù)較多，經(jīng)研究決定曾在集團、區(qū)級參加教學(xué)比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪

數(shù)學(xué)組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍

英語組：劉俐伽、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪

五、活動時間

2016年3月

六、活動流程

（一）組內(nèi)磨課

1、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示

2、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：

安全、寬容：對學(xué)生足夠的寬容，始終懷揣“學(xué)校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

賞識、贊揚：對學(xué)生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作、互助：引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學(xué)習(xí)的主要方式”的新課程理念，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質(zhì)。

質(zhì)疑、善思：智起于思，思起于疑，我們的課堂要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助研究主題：咀嚼文字，共鳴情感

數(shù)學(xué)組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助研究主題：重難點突破的有效性

美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識、贊揚研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課，其他老師提前調(diào)課進行觀摩。要求：本學(xué)科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學(xué)科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學(xué)觀摩。

3、鼓勵跨學(xué)科聽課，請評委組長記錄好非本學(xué)科聽課的老師。

（三）評委點評

由學(xué)科評委組長負責(zé)安排點評嘉賓（學(xué)科評委、大眾評委或非本學(xué)科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯。

六、評比辦法

學(xué)科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七、評委組成

語文組：

學(xué)科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數(shù)學(xué)組：

學(xué)科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓

大眾評委：數(shù)學(xué)組所有老師

英語組：

學(xué)科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學(xué)科評委：李金權(quán)（組長）、洪圓圓、李?B、鄭媛、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，并在課后當堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣。

八、獎項設(shè)置：

個人獎：以學(xué)科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎：根據(jù)個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九、主要安排

（一）前期準備1、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負責(zé)人：舒苑）2、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組

認真準備。（負責(zé)人：丁凡）

3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責(zé)人：李姝慧）

4、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表。（負責(zé)人：時瑤）

5（負責(zé)人:武毅欣）

6、電子屏顯示（負責(zé)人：劉強）

7、會場布置（總負責(zé)人：丁凡3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅、背景PPT

（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個、音響設(shè)備調(diào)試

（4）評委席布置、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1、參賽教師應(yīng)認真準備，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學(xué)期自己所授學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；

2、由于校內(nèi)開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系；組織學(xué)生進出場由該班班主任全面負責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；

4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

5、參賽教師請于賽課前給學(xué)科內(nèi)每位評委遞交一份教學(xué)設(shè)計，賽后將賽課的教學(xué)設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。2.標題為三號字。

3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位、姓名。）

6、大賽期間，所有教師必須參加任教學(xué)科聽課，并作好聽課記錄和擔(dān)任好大眾評委。

（三）活動后續(xù)

1、新聞報道宣傳（負責(zé)人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負責(zé)人：李姝慧）

3、4月教師例會，各學(xué)科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數(shù)學(xué)：潘紅瑛，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓，體育：李?B）

4、4月份教學(xué)反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責(zé)人：丁凡）

十、附表

附表一：金小“青年教師比武”教學(xué)評價標準量表

（語文：咀嚼文字，共鳴情感）

授課人：學(xué)科：授課班級：_______________

授課內(nèi)容：評課人：課程評價總分：

篇四：教師培養(yǎng)計劃

骨干教師培養(yǎng)計劃為進一步加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，持續(xù)提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照我校的有關(guān)規(guī)定，擬推薦礦業(yè)工程系任世英、楊文濤同志為xx骨干教師培養(yǎng)對象。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，特制定此培養(yǎng)計劃。

（一）總體目標

1．培養(yǎng)骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2．培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法，有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教學(xué)基本技能。

3．提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

4．通過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5．使他們成為我系一線教師骨干，承擔(dān)起我系教學(xué)的主要重擔(dān)，成為各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學(xué)科研活動，能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗。

7．促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現(xiàn)系教師共同成長的遠景。

（二）培養(yǎng)項目

1、師德師風(fēng)

通過加強政治學(xué)習(xí)和常規(guī)管理，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風(fēng)。骨干教師必須做遵紀守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針的模范；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學(xué)生，有奉獻精神。系骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風(fēng)表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。提高自己的政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，獻身人民教育事業(yè)的理念。

2、專業(yè)水準

骨干教師應(yīng)做到高職教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學(xué)“強技、專能”的目標，對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教課程目標以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、實踐教學(xué)等方面起到關(guān)鍵作用。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須派送到知名院校進修培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格證書或培訓(xùn)經(jīng)歷證書，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；

②要求培養(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉，安排培養(yǎng)對象到校外實訓(xùn)基地兼職鍛煉3個月以上；

③每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須承擔(dān)核心課程建設(shè)、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)指導(dǎo)等任務(wù)；

④每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)中級職業(yè)資格證書考試，合格者的考證費用由按學(xué)院、系部按有關(guān)文件報銷。

3、教學(xué)和教研教改水平

骨干教師在本專業(yè)從事教學(xué)工作8年以上，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)效果好；注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用的主要的2――3種教學(xué)方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發(fā)表論文1篇以上。具體措施：

①每個培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，自身專業(yè)發(fā)展方向明確。

②在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的提升，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

③積極開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法研究，并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學(xué)方法；

④每個培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內(nèi)拿出成果；

⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學(xué)期至少撰寫1篇，每年公開發(fā)表論文1篇以上。

4、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力。

培養(yǎng)對象應(yīng)有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術(shù)、新標準的能力，及時掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高技能水平，主持1項應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調(diào)查報告。具體措施：

①培養(yǎng)對象兩年內(nèi)送高校進修或送教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，掌握本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新標準，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；

②積極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作，主持1項院級以上應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。

③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究，每人每學(xué)年必須寫一份市場研究的調(diào)查報告，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導(dǎo)本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

5、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導(dǎo)。具體措施：

①每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報告、講座2次以上；

②每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上；

③每個培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業(yè)務(wù)水平盡快提高。

篇五：教師培養(yǎng)計劃

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃。

一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認識

認真組織全體教職工學(xué)習(xí)《四川省跨世紀教師隊伍建設(shè)綱要》等上級文件，提高認識，明確教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，總體思想，總體目標，培養(yǎng)制度，培養(yǎng)方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。

二、落實對象

按照骨干教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結(jié)合本校實際，下達骨干教師培訓(xùn)指標，初中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為重點，小學(xué)以培養(yǎng)年級帶頭人為重點，具體培養(yǎng)對象如下：

初中：

小學(xué)：

三、培養(yǎng)目標

1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，有良好的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結(jié)協(xié)作精神。

2、業(yè)務(wù)能力，能熟練掌握中小學(xué)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)技能，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)業(yè)績突出，有一定的典范性。

3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規(guī)教育教學(xué)與教育科研結(jié)合起來，勤探索，教育教學(xué)規(guī)律，能承擔(dān)一定的科研課題。

四、明確職責(zé)

為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校落實責(zé)任分工培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)人：郭建明，職務(wù)：校長，中教一級

培養(yǎng)對象：郭彥科、呂和偉

2、培養(yǎng)人：蒲文軍，職務(wù)：副校長，小教一級

培養(yǎng)對象：李斌、賈玉梅

3、培養(yǎng)人：段長春，職務(wù)：工會主席，小教一級

培養(yǎng)對象：左小霞、曹斌

4、培養(yǎng)人：張剛，職務(wù)教導(dǎo)處副主任，小教一級

培養(yǎng)對象：楊文見、賈麗、蔣小明

五、具體措施：

按照骨干教師培訓(xùn)要求加大培養(yǎng)力度，落實各項培養(yǎng)措施。

1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好師德，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，能全面貫徹黨的教育方針。

2、在生活上關(guān)懷、關(guān)心，解決后顧之憂。

3、在工作上，嚴格要求，大膽使用，悉心培養(yǎng)，通過搭梯子，指路子，在提高，指導(dǎo)備課、上課，研究教法，使其迅速成長。

4、優(yōu)生選送，參加各級各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時，取得相應(yīng)的基本職業(yè)技能等級證書，在評職時優(yōu)先。

篇六：教師培養(yǎng)計劃

一、教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變、對數(shù)學(xué)教學(xué)的信心有所提高。

我深刻地認識到，在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)生的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動，共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)、思考與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用教師的人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的老師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練教學(xué)監(jiān)控能力，熟練地課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。聽了蔣興華老師的精彩的講座，我深受啟發(fā)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會更好的設(shè)計教學(xué)模式，選擇適當?shù)慕虒W(xué)問題，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。通過培訓(xùn)，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。不斷地充實自己，提高自己。

體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

體會二：要處理好兩個關(guān)系，1、教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；

2、課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重視示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。

3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

二、教一天書，學(xué)一天知識、做科研型教師

“學(xué)高為師，身正為范”。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。傳統(tǒng)的教育觀念認為：教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?，F(xiàn)在新世紀、新時代的教育則要求：教師不再是一桶水，而是一條源源不絕的河流。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的'歷史、現(xiàn)在和將來，她更需要與時俱進，不斷以新知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)，我深刻地了解了研究型教師所要具備的要素：即善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于改進自己的實踐行為。這幾位培訓(xùn)教師就是研究性教師，因此他們的收獲也頗豐，與普通教師相比，研究型教師所具備的特點，更讓我產(chǎn)生了許多感想，好像知道了自己今后該做些什么，能做些什么，有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標。

三、今后我們該怎么做

通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻認識到，做一名的教師，必須具有堅定的信念，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的，教師應(yīng)該讓自己不時地停下來思考，傾聽自己心跳的聲音。教育教學(xué)工作是繁瑣的，在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間，反思一下自己的工作，讓智慧在反思中閃光，讓思考成為前行的助推器。做教育的“千手觀音”，并非要求我們要“博覽群書”，而需要我們更多的關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生，走在時代的前沿。當我們不能改變周圍的環(huán)境時，那么就要改變自己。從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。兩天中，很多優(yōu)秀教師進行了精彩講座，關(guān)于多媒體教學(xué)的，微課錄制的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的，還有關(guān)于青年教師成長歷程的。這些都對我們幫助很大。隨著科技的進步，高科技的多媒體教學(xué)也在走入課堂，作為老師，要第一時間掌握這些技能，才能很好的用于學(xué)生，才能高效有序的完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

篇七：教師培養(yǎng)計劃

一、活動思想

以三年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)綱要，以促進教師專業(yè)成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。進一步提高我校青年教師的業(yè)務(wù)能力，努力培養(yǎng)教育理念先進、知識底蘊深厚、教學(xué)風(fēng)格獨特、創(chuàng)新能力較強的青年教師隊伍，為我校優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，儲備、培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師奠定基礎(chǔ)。特此舉辦青年教師教學(xué)大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現(xiàn)自我的平臺。

二、活動目的

1、通過課堂教學(xué)比武活動，進一步更新教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；

2、通過開展教學(xué)比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質(zhì)疑、相互探討、相互溝通，促進教師群體共同進步；

3、通過開展教學(xué)比武活動，推進成熟老師示范帶頭作用，為青年教師搭建學(xué)習(xí)的平臺。

三、組織機構(gòu)

活動領(lǐng)導(dǎo)：蔡靜

活動組長：李金權(quán)

活動副組長：舒苑

四、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數(shù)較多，經(jīng)研究決定曾在集團、區(qū)級參加教學(xué)比武活動的老師不參加此次賽課的上課環(huán)節(jié)。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪

數(shù)學(xué)組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍

英語組：劉俐伽、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪

五、活動時間

20xx年3月

六、活動流程

（一）組內(nèi)磨課

1、由教研組長提前分配好磨課組，并確定磨課組長，磨課分組如下表所示

2、生本綠色課堂將體現(xiàn)以下幾個特征：

安全、寬容：對學(xué)生足夠的寬容，始終懷揣“學(xué)校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

賞識、贊揚：對學(xué)生要不吝贊揚，始終懷揣“孩子會朝著你贊揚的方向發(fā)展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、贊揚能讓孩子充滿自信。

合作、互助：引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學(xué)習(xí)的主要方式”的新課程理念，創(chuàng)造適合的合作內(nèi)容和問題，讓學(xué)生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質(zhì)。

質(zhì)疑、善思：智起于思，思起于疑，我們的課堂要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、善于思考。教師始終堅持“培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和思維品質(zhì)為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關(guān)鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感

數(shù)學(xué)組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、善思 研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關(guān)鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性

美術(shù)組課堂打磨關(guān)鍵詞：賞識、贊揚 研究主題：創(chuàng)意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課，其他老師提前調(diào)課進行觀摩。要求：本學(xué)科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學(xué)科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學(xué)觀摩。

3、鼓勵跨學(xué)科聽課，請評委組長記錄好非本學(xué)科聽課的老師。

（三）評委點評

由學(xué)科評委組長負責(zé)安排點評嘉賓（學(xué)科評委、大眾評委或非本學(xué)科聽課教師）對本堂課進行現(xiàn)場點評并與賽課老師進行答辯。

六、評比辦法

學(xué)科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七、評委組成

語文組：

學(xué)科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒蕓雅

大眾評委：語文組所有老師

數(shù)學(xué)組：

學(xué)科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓

大眾評委：數(shù)學(xué)組所有老師

英語組：

學(xué)科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學(xué)科評委：李金權(quán)（組長）、洪圓圓、李?B、鄭媛、張華

大眾評委：綜合組所有老師

說明：

評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調(diào)好課，有事的自己提前調(diào)整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，并在課后當堂交給組長，組長收齊后交給武毅欣。

八、獎項設(shè)置：

個人獎：以學(xué)科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎：根據(jù)個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優(yōu)秀團隊，并在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九、主要安排

（一）前期準備1、2月20日發(fā)布內(nèi)網(wǎng)發(fā)布競賽活動方案，要求人人閱讀，全員知曉（負責(zé)人：舒苑）

2、2月20日為各科教研組長發(fā)放紙質(zhì)競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組認真準備。（負責(zé)人：丁凡）

3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責(zé)人：李姝慧）

4、2月25日大課間，上課老師進行抽簽確定上課時間及節(jié)次，制定賽課日程安排表。（負責(zé)人：時瑤）

5（負責(zé)人:武毅欣）

6、電子屏顯示（負責(zé)人：劉強）

7、會場布置（總負責(zé)人：丁凡 3月10日下班前布置完成）：

（1）橫幅、背景PPT

（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展臺、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個、音響設(shè)備調(diào)試

（4）評委席布置、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1、參賽教師應(yīng)認真準備，積極參與。所講內(nèi)容必須是本學(xué)期自己所授學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；

2、由于校內(nèi)開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系；組織學(xué)生進出場由該班班主任全面負責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)，并請?zhí)崆?分鐘進入會場等候；

3、本次競賽活動統(tǒng)一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領(lǐng)所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；

4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊后上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分后所得的平均分為參賽者的最后得分；

5、參賽教師請于賽課前給學(xué)科內(nèi)每位評委遞交一份教學(xué)設(shè)計，賽后將賽課的教學(xué)設(shè)計電子版發(fā)送至丁凡老師郵箱。（發(fā)送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。2.標題為三號字。3.正文為四號字。4.標題下面一行要注明單位、姓名。）

6、大賽期間，所有教師必須參加任教學(xué)科聽課，并作好聽課記錄和擔(dān)任好大眾評委。

（三）活動后續(xù)

1、新聞報道宣傳（負責(zé)人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負責(zé)人：李姝慧）

3、4月教師例會，各學(xué)科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數(shù)學(xué)：潘紅瑛，英語：商玲，美術(shù)：洪圓圓，體育：李?B）

4、4月份教學(xué)反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責(zé)人：丁凡）

十、附表

篇八：教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師（80年及以后出生），總計17人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。

三、培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。

（二）遠景目標

1、積極高尚的思想品質(zhì)

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3、較強的教育教學(xué)能力

（三）具體目標：

1、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學(xué)能力

以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。

4、較強的教學(xué)能力

根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

5、較強的教學(xué)基本功

普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。

6、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風(fēng)英、謝尊民

2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

5．每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。

7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

五、具體安排：

1、組織發(fā)動、提出要求。

2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)二期課改理念、青年教師成長秘訣

3、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益

篇九：教師培養(yǎng)計劃

為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

一、我校骨干教師情況

截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中)。

二、培養(yǎng)對象

州、縣兩級培訓(xùn)部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。

三、指導(dǎo)思想

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓(xùn)工作。

四、培養(yǎng)目標

通過培訓(xùn)，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達到以下具體要求：

1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。

3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在當?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法，探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。

五、培養(yǎng)內(nèi)容

包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察、課題研究三大板塊。

板塊一教育理論與教學(xué)能力

本板塊主要內(nèi)容：當代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。

以自學(xué)為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。

六、培養(yǎng)形式

骨干教師培訓(xùn)主要采?。杭醒行蕖⒆灾餮行?、教學(xué)實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

1、集中研修

集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進行。

2、自主研修

骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，認真學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。

3、教學(xué)實踐

組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。

七、學(xué)時與學(xué)分

骨干教師培訓(xùn)周期為20xx-20xx年，總計120學(xué)時，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時，自主研修72學(xué)時，教學(xué)實踐16學(xué)時，教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分，共計12學(xué)分。

八、培養(yǎng)管理辦法

骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。

(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。

1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

3、積極參與學(xué)校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。

4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

5、加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。

7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù)。

(二)培養(yǎng)措施

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：張洪偉

組員：xxx

2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

4、建立考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學(xué)校將推薦取消其骨干資格。

5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。

篇十：教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

二、青年教師現(xiàn)狀分析

我校青年教師（80年及以后出生），總計17人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：

優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。

三、培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。

2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。

（二）遠景目標：

1、積極高尚的思想品質(zhì)

2、廣博扎實的專業(yè)知識

3、較強的教育教學(xué)能力

（三）具體目標：

1、良好的職業(yè)道德：

熱愛本職工作，具有強烈的'責(zé)任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學(xué)能力

以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。

4、較強的教學(xué)能力

根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

5、較強的教學(xué)基本功

普通話準、表達能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。

6、較強的班級管理能力

四、培養(yǎng)措施

1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風(fēng)英、謝尊民

2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動。

3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。

5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。

7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。

9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。

篇十一：高中教師培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

通過校本研修,力圖循序漸進地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平,進一步幫助教師懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用,理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合.以技術(shù)來支撐教師教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高,改進教師的教育教學(xué)行為,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進和深化素質(zhì)教育,促進每個學(xué)生健康全面的發(fā)展.二、研修目標

1.建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型教師隊伍.2.在校內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學(xué)、扎實有效的校本研修氛圍和習(xí)慣.3.能夠進行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計,綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,運用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計實施課程與教學(xué).三、實施措施

(一)第一階段(20--年12月1日～12月20日):制定計劃

溫故提高 教師在集中遠程研修結(jié)束后,研修組長、指導(dǎo)教師和學(xué)員根據(jù)自己集中研修的情況,分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容,繼續(xù)進行線上和線下的學(xué)習(xí),反思自己的研修情況,查缺補漏,完善主題單元設(shè)計作業(yè),進一步熟悉課程內(nèi)容,把握要點,加深理解,寫出研修總結(jié).并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生及教師自己的實際情況進行可行性分析,規(guī)劃校本研修課程.制定計劃 開學(xué)前及開學(xué)初,以學(xué)校學(xué)科教師組成研修組,確定組長、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等,細化分工,明確職責(zé).(二)第二階段(20--年12月20日～20--年1月10日):實踐應(yīng)用

一輪研討 以學(xué)校教研組為單位,立足單元主題教學(xué)規(guī)劃,以具體教學(xué)案例為載體,開展第一輪協(xié)同研討.對選定的單元,首先從主題層面進行中觀設(shè)計,再對各個專題設(shè)計進行可操作的細化設(shè)計.研修形式可以采用先集中研討,明確設(shè)計要點,再分工設(shè)計,再集中研討,再分別改進,再整合優(yōu)化的方法.要使得每一位教師都能參與,都承擔(dān)部分任務(wù),且每個人承擔(dān)的任務(wù)基本具有同質(zhì)性.根據(jù)研修組人數(shù)多少,可以每人承擔(dān)一個專題,或者幾人承擔(dān)一個專題,進行專題教學(xué)設(shè)計.此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計.二輪研討 在老師們完成各自分工任務(wù)后,研修組組織集中研討,對主題單元設(shè)計和各專題設(shè)計進行分析討論,整合優(yōu)化,提出修改意見和建議,由執(zhí)筆者進行再次優(yōu)化設(shè)計.一次研討、修改后,再次集中研討,對設(shè)計方案進行優(yōu)化,由執(zhí)筆者最后形成關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計方案,并根據(jù)需要收集各種課程資源,做好實施準備.此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同設(shè)計.課堂實施 進行課堂教學(xué)實踐,進一步完善教學(xué)案例.按照教學(xué)進度,根據(jù)分工,實施課堂教學(xué).此階段:任課教師進行課堂教學(xué)實施.三輪研討 對于每一節(jié)課,研修組成員都要參與聽課研討,如果缺席人數(shù)多,則可以采用攝錄課堂教學(xué)過程,課后通過觀看錄像的方法進行研討.研討時,對教學(xué)是否實現(xiàn)設(shè)計的目標、課堂進程與前期設(shè)計有哪些生成和意外等方面進行反思.既要看到優(yōu)點,分析優(yōu)點得以產(chǎn)生的條件.也要看到問題,問題的癥結(jié)是什么,怎么突破.最后,形成反思報告.這些反思對以后的教學(xué)都會產(chǎn)生很好的借鑒和啟發(fā)作用.如果條件具備,最好再進行一次課堂教學(xué)實施,進一步對設(shè)計方案進行優(yōu)化.此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討.如有可能,課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導(dǎo),開展觀摩活動.(三)第三階段:20--年11月10日～1月底:反思總結(jié)

反思總結(jié) 研修組對整個單元的設(shè)計和實施進行反思,形成關(guān)于整個主題單元設(shè)計的分析報告.歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料,形成校本研修作業(yè)(資源包).資源包可以包含各種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案,如研修計劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)反思、總結(jié)報告、各種教學(xué)資源等.每位老師都要提交校本研修成果(作品),每個研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優(yōu)秀教師作業(yè)(資源包).此階段:研修組長、指導(dǎo)教師、學(xué)員協(xié)同研討.四、考核評估

縣教育局要按照省教育廳的文件要求,將校本研修納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理,教師校本研修考核合格,方可進行繼續(xù)教育學(xué)分登記.省項目辦各學(xué)科團隊則按照一定比例評選確定本學(xué)科全省優(yōu)秀校本研修作業(yè)(資源包).

篇十二：大學(xué)教師培養(yǎng)計劃

為加強我校教師隊伍建設(shè)，提高青年教師的'綜合素質(zhì)，促進青年教師盡快成為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，特制訂本方案。

一、培養(yǎng)目標：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、培養(yǎng)對象：

畢業(yè)分配到我校，教齡在5年(含5年)以下的教師;職稱為初級或見習(xí)級的教師。

三、具體要求：

青年教師必須有一名經(jīng)驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或?qū)W科帶頭人)結(jié)對指導(dǎo)，并簽定指導(dǎo)協(xié)議。

(一)指導(dǎo)教師

1、全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學(xué)能力：

(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力;

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字);

(3)課堂組織調(diào)控能力;

(4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力;

(5)命題和分析試卷的能力;

(6)撰寫教學(xué)工作總結(jié)和論文的能力;

(7)運用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：

(1)班級組織管理能力;

(2)組織集體活動的能力;

(3)主持班會的能力;

(4)家訪的能力;

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力;

(6)制訂班級工作計劃和總結(jié)班級工作的能力;

(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導(dǎo)期以一年為一階段，為期三年。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導(dǎo)資料交教學(xué)處編輯整理，由校長確認，記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為晉級評職評優(yōu)、評聘學(xué)科帶頭人或骨干教師的依據(jù)之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導(dǎo)教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學(xué)水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。

3、每周至少聽課2節(jié)，每學(xué)期至少上1節(jié)匯報課，寫出較規(guī)范的教學(xué)總結(jié)或論文。

4、擔(dān)任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導(dǎo)情況記入本人業(yè)務(wù)檔案，由校長確認，作為考核、轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

四、指導(dǎo)協(xié)議：

根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經(jīng)驗的教師為青年教師的指導(dǎo)教師，雙方將遵守共同“幫教結(jié)對”協(xié)議，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻。指導(dǎo)教師、青年教師雙方簽名，學(xué)校頒發(fā)聘書。

五、評價檢查：

學(xué)校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責(zé)組織協(xié)調(diào)工作，德育處對青年教師的班主任工作負責(zé)進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學(xué)處對青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)負責(zé)進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學(xué)年對青年教師的培養(yǎng)情況給出優(yōu)秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課;

2、檢查指導(dǎo)教案;

3、檢查每周指導(dǎo)的原始記錄;

4、指導(dǎo)教師評語;

5、教育教學(xué)論文或電子課件;

6、公開課錄像。

根據(jù)以上項目作出綜合評價，評價等級分為優(yōu)秀、良好、合格。

六、獎勵：

1、學(xué)校按以上評價等級，分別給指導(dǎo)老師和青年教師頒發(fā)證書，作為指導(dǎo)老師評聘骨干教師或?qū)W科帶頭的硬件指標，作為青年教師轉(zhuǎn)正，評優(yōu)評先的參考。

2、青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學(xué)校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>

3、學(xué)校根據(jù)檢查指導(dǎo)的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導(dǎo)教師適當?shù)难a貼。

篇十三：大學(xué)教師培養(yǎng)計劃

青年教師是教師隊伍中的生力軍，是學(xué)院教學(xué)科研發(fā)展的希望所在，為提高青年教師隊伍的

整體素質(zhì)和教學(xué)水平，充分發(fā)揮青年教師在學(xué)院教學(xué)科研工作中的作用，特制定本計劃。

一、培養(yǎng)對象

1、新分配或調(diào)入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。

2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學(xué)工作的青年教師。

二、導(dǎo)師制度

1、培養(yǎng)對象在到校工作的兩年內(nèi)，可通過雙向選擇的方式確定一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任其指導(dǎo)教師(簡稱導(dǎo)師)，導(dǎo)師一般根據(jù)培養(yǎng)對象所學(xué)專業(yè)特點，由相同或相近學(xué)科、專業(yè)的教授、副教授擔(dān)任。雙向選擇后仍不能確定導(dǎo)師的，由學(xué)院指定，導(dǎo)師和培養(yǎng)對象不得拒絕。

2、導(dǎo)師一般由教授、副教授擔(dān)任，1名導(dǎo)師一般指導(dǎo)1—2名培養(yǎng)對象，其主要職責(zé)是：

(1)向培養(yǎng)對象傳授教學(xué)經(jīng)驗，幫助培養(yǎng)對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，組織研討教學(xué)難點，通過教學(xué)過程的培養(yǎng)，提高培養(yǎng)對象的教學(xué)能力;

(2)協(xié)同教學(xué)系(教研室)、培養(yǎng)對象一起制定《人文學(xué)院青年教師培養(yǎng)計劃》，并指導(dǎo)、督促培養(yǎng)對象的工作。每學(xué)期末向教學(xué)系(教研室)填報一份《人文學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作情況表》，對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況做出全面總結(jié);

(3)督促與指導(dǎo)培養(yǎng)對象搞好專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí);

(4)為培養(yǎng)對象確定研究方向提供咨詢和幫助;

3、培養(yǎng)對象要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)，認真練好教學(xué)基本功，并開展一定研究工作。

4、根據(jù)教學(xué)工作的實際，學(xué)院可以對導(dǎo)師人選進行調(diào)整，但一般應(yīng)在學(xué)期初或?qū)W期末進行。

三、培養(yǎng)計劃

1、助課。培養(yǎng)對象一般不獨立擔(dān)任課程教學(xué)(學(xué)院教學(xué)工作需要的除外)，而主要為導(dǎo)師助課，即協(xié)助導(dǎo)師進行課程輔導(dǎo)、組織討論、批改作業(yè)、組織教學(xué)實踐、草擬試題、批改試卷等。培養(yǎng)對象每學(xué)期要系統(tǒng)聽完導(dǎo)師的一門以上課程，認真記錄每一節(jié)課的內(nèi)容摘要，教學(xué)要點等教學(xué)活動內(nèi)容，并努力熟悉教學(xué)各個環(huán)節(jié)。助課期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可試講課內(nèi)部分章節(jié)，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2、獨立授課。根據(jù)學(xué)院教學(xué)工作的需要，培養(yǎng)對象在完成助課任務(wù)的同時，也可獨立擔(dān)任一定的課程教學(xué)任務(wù)，但必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下準備好至少三周的教學(xué)大綱、教案、講稿、課件等教學(xué)材料;導(dǎo)師對獨立授課的培養(yǎng)對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，并做好指導(dǎo)記錄，記錄中要指明其優(yōu)缺點，提出改進意見。導(dǎo)師每學(xué)期至少要聽培養(yǎng)對象授課4 課時，并將聽課情況與培養(yǎng)對象交流指導(dǎo)，填寫記錄備查。

四、管理計劃

1、各教學(xué)系(教研室)要對青年教師培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行督促、檢查、考核，導(dǎo)師每學(xué)期末要對培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況進行書面小結(jié)。

2、培養(yǎng)對象每學(xué)期向?qū)熀徒虒W(xué)系(教研室)書面匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況，并聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

3、培養(yǎng)對象每學(xué)書面向?qū)W院匯報一次培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況，并由導(dǎo)師和系(教研室)主任簽字，寫出審查和指導(dǎo)意見。

篇十四：教師個人培養(yǎng)計劃

3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵教師自主專業(yè)發(fā)展。

4、注重個體學(xué)習(xí)，更注重教師之間合作共進的學(xué)習(xí)文化的形成。

5、增強教師的美育定位意識，確立以美育人的理念，進而實現(xiàn)個人與學(xué)校和諧發(fā)展的價值統(tǒng)一

三、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)加強教師隊伍思想建設(shè)，促進教師人文素養(yǎng)的提高。

教師的發(fā)展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強教師隊伍的建設(shè)，是提升學(xué)校核心競爭力的必然要求。為此，我們要切實提高教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力，努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻、為人師表的教師隊伍。

1.完善教師學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)能力。

強調(diào)“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”，形成工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作，教學(xué)與研究互動提高的良性機制;強調(diào)“團隊學(xué)習(xí)”，即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)學(xué)校成員間的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)，強化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào)合作，同時形成“四個一”的讀書制度，即每學(xué)期精讀一本好書，撰寫一篇有質(zhì)量的心得，開設(shè)一堂研究課，確立一個研究項目，使學(xué)校真正成為一個學(xué)習(xí)的共同體，使學(xué)生、教師、學(xué)校獲得卓越和持續(xù)性的發(fā)展。

2.邀請專家來校作講座

準備邀請進修學(xué)院的專家進行“課堂轉(zhuǎn)型----從轉(zhuǎn)變教師的思維方式開始”以及“課程資源的開發(fā)與實踐”講座，提高教師的素養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。

(1)通過校本教研、專題學(xué)習(xí)等方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個探討研究的氛圍，提供一系列學(xué)習(xí)、實踐、交流的機會，使教師提升積累教育經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)實踐能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，使教師逐步由成熟走向卓越。

(2)設(shè)置分層培訓(xùn)課程

A.加強高端隊伍建設(shè)，提高指導(dǎo)能力

進一步完善考核制度，除考核日常工作之外，還將通過組織研讀理論、學(xué)習(xí)交流、課題匯報等形式，以磨練組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對教學(xué)問題的洞察能力，提高管理、指導(dǎo)能力。利用寒暑假時間，舉辦培訓(xùn)班，規(guī)劃新學(xué)期學(xué)科發(fā)展計劃，引導(dǎo)組長學(xué)會思考，學(xué)會管理，營造教師學(xué)習(xí)文化。

B.夯實新教師基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

重點是學(xué)做人學(xué)做事，要按照“一年過關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實青年教師培養(yǎng)工程，通過結(jié)對子、搭臺子、壓擔(dān)子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的比賽活動，引導(dǎo)青年教師苦練基本功，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要，從而縮短成熟期。學(xué)校制定了“教學(xué)結(jié)伴工作方案”，為新教師配備師德表現(xiàn)好、教育觀念新、實踐經(jīng)驗豐富的帶教老師，定期開展互動式學(xué)習(xí)、實踐活動，使新教師能快速成長，實現(xiàn)對新教師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標。

C、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動整個教師隊伍的發(fā)展

不斷修訂并完善《學(xué)校學(xué)科帶頭人實施方案》，規(guī)范學(xué)校骨干教師隊伍的管理，為學(xué)校教師個體發(fā)展提供機會與舞臺，全力打造我校師資隊伍中的骨干力量和師資精品。對于骨干教師，重點是學(xué)做特色老師，通過搭建舞臺，鼓勵他們參評各級學(xué)科骨干、名師評比，鼓勵他們上特色課、示范課、精品課，形成個性化的教學(xué)特色。

D.搭建教師發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。

針對學(xué)校師資發(fā)展不夠平衡的現(xiàn)象，將繼續(xù)落實研修方案，為教師搭建發(fā)展平臺。本將繼續(xù)進行中青年教師教學(xué)大獎賽活動，引導(dǎo)教師正確了解自己、把握自我、塑造自身，激勵教師不斷規(guī)劃和調(diào)

整自己的發(fā)展之路。并通過活動，有意識地喚醒教師的危機意識，促進師資良性發(fā)展。同時，也根據(jù)教師20xx年個人發(fā)展規(guī)劃，對部分教師提供個人成才援助活動，從專業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過上公開課、示范課、研究課等，引導(dǎo)教師主動投入教育實踐探索，追求專業(yè)卓越。

(三)加強教學(xué)實踐研究，提高課堂教學(xué)效能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)實踐活動的最重要的組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。為此，在教育新學(xué)期中，我們要以市教體局教學(xué)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，以提升校本研修的品質(zhì)為抓手，加強課程校本化實施研究，把教研組建設(shè)常態(tài)化。

1.制度建設(shè)：切切實實地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)，積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制度化管理，建立和不斷完善各項規(guī)章制度，切實維護制度的嚴肅性和權(quán)威性，進一步健全和強化學(xué)習(xí)制度，規(guī)范和落實學(xué)習(xí)計劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，切實保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全員化和終身化。

2.校本研訓(xùn)：務(wù)必抓好教研組的教研平臺建設(shè)，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性，要以教學(xué)為中心、以課堂教學(xué)為重點，以發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為立足點，以活動為載體，以合作互動為抓手，切實提高全面教育質(zhì)量和提升教師專業(yè)化水平，并搭建起切實可行、行之有效的各種教研平臺與教師專業(yè)化訓(xùn)練的舞臺。

3.課題研究建設(shè)：必須牢固樹立教學(xué)科研意識，堅持課題研究實用的實用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導(dǎo)采用課題研究的形式進行研究，建立符合學(xué)科特點和教師經(jīng)驗與需要的課題研究系統(tǒng).切實能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改中面臨的實際問題，同時提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。

4.團隊精神建設(shè)：一個優(yōu)秀教研組，肯定有一個優(yōu)秀的教研組組長，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)中也很少有例外。因此，選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長是舉足輕重，說得嚴重些同教研組“生死攸關(guān)”。德才兼?zhèn)淙币徊豢桑桓阏撡Y排輩，更不能任人唯親，不拘一格選用教研組長。有了優(yōu)秀組長用心、用力打造的形成的團隊精神，說課評課、集體備課、合作研究、師徒結(jié)對、資源共享、課程開發(fā)、課題研究等都將會綱舉目張、集思廣益。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校自培著眼全體，凸現(xiàn)個性，并體現(xiàn)層次性、交互式、開放型。

1、層次性：全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、新穎學(xué)科(校本探究型課程)開發(fā)培訓(xùn)。

2、交互式：新老教師教學(xué)結(jié)伴培訓(xùn)、同學(xué)科不同年級溝通培訓(xùn)、同年級不同學(xué)科整合培訓(xùn)、兄弟學(xué)校合作培訓(xùn)。

3、開放型：學(xué)校提供舞臺，教師自主選擇參與。如“教學(xué)論壇”、“風(fēng)采大賽”、“教學(xué)基本功表演”等。

對于初職教師，教師個人培訓(xùn)計劃篇三

都說頭三年是新教師的黃金時期，在參加工作前，實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師個個都告訴我要好好抓住頭三年的時間。因為學(xué)習(xí)認真、工作努力的話，這段時間能夠讓我形成屬于我自己的教學(xué)風(fēng)格。三年一過的話，教學(xué)思維形成一個模式就很難改變過來的。所以在此本人結(jié)合個人專業(yè)的特點，現(xiàn)制定個人的三年進修計劃，以作鞭策。

一、教育教學(xué)方面

1、明確自己的專業(yè)發(fā)展發(fā)向，要在自己的專業(yè)方向上多下苦工。要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育的理念和技能，掌握本學(xué)科教育的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，力爭成為教育教學(xué)和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區(qū)內(nèi)新課程改革的培訓(xùn)，把新課程理念融會貫通，使之內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，使自己的信息技術(shù)課堂別具一格。

3、經(jīng)常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課以及各種研究課，吸取他們的精華，吸取新的教學(xué)信息，不斷改進自己的課堂教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效果。

4、敢于開拓創(chuàng)新，多寫案例、教育日志、論文，使自己成長為“研究型”的教師。經(jīng)常反思、總結(jié)，以求真、務(wù)實的態(tài)度和實事求是的精神搞好教學(xué)科研。

二、理論學(xué)習(xí)方面

1、做一名學(xué)習(xí)型的教師，利用課余時間，進修個人學(xué)歷，多看課外書，不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養(yǎng)。加強專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規(guī)律，使教學(xué)更加嚴謹，科學(xué)。

2、教師是學(xué)生的典范，教師的一行一舉都會成為學(xué)生模擬的對象。教師應(yīng)積極參加社會公益活動，以身作則，用自己的行動去教育學(xué)生。做一個師德的表率、育人的模范、教學(xué)的標兵、改革的先行者。

3、要不怕上課，不怕失敗，多次嘗試，在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。

4、寫好教學(xué)反思，在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點，使教學(xué)實踐提高到理論的層面，讓自己的教學(xué)水平得以升華。

三、思想方面

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!作為一名教師，對自己工作充滿熱情才是最重要的。我要做到熱愛自己的工作崗位，把學(xué)?？闯墒亲约旱募?，把學(xué)生當成是自己的孩子。在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，服從學(xué)校的工作安排。在工作中要做到不斤斤計較，工作中任勞任怨。還要多看一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍。如：、《中小學(xué)信息技術(shù)》、《小學(xué)生電腦報》、《電腦迷》等有關(guān)教育教學(xué)的理論方面的報刊雜志，以此來提高自己的教學(xué)水平。

在未來的三年里我對自己制定的總目標是：努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師、并在科研上有所收獲。

一年目標：虛心接受師傅的指導(dǎo)和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學(xué)生。能上幾次公開課，并能取得老師的肯定。在論文寫作上在區(qū)里或?qū)W校有所成績。在工作上能得到老師的肯定及信任。

二年目標：在教學(xué)上有一定的提高?？蒲猩弦灿懈挥行乱獾恼n題進行研究。

三年目標: 成為業(yè)務(wù)水平較高的教師，能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，得到領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生的肯定及喜歡。

三年后的我將是個全新的我，我堅信這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫，不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會為之努力。我愛教師這個職業(yè)，我愿意為此付出，我會在這條路上越走越好。

篇十五：教師個人培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》、教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》等文件，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學(xué)習(xí)文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園創(chuàng)建的核心，把堅持“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作為教師隊伍建設(shè)的基本理念，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依托以校為本的研訓(xùn)模式，秉承學(xué)校人和心齊、求實創(chuàng)新的校風(fēng)、求嚴求實求活求新的教風(fēng)，實現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的辦學(xué)愿景，形成一支學(xué)識淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀念超前、科研先導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)強的高素質(zhì)教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標

1、注重教師職業(yè)信念、責(zé)任感和實踐能力的提高。

2、注重面向全體，更注重有針對性的分層培養(yǎng)。

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篇十六：教師的培養(yǎng)計劃

今年6月，本人有幸來參加廣東初中數(shù)學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班。在這十天的培訓(xùn)中，我們與不少知名的專家、教授面對面深入接觸，每位教授的講授都是高水平的陳述，為我們學(xué)員提供很好的理論學(xué)習(xí)。而且還有工作室的主持人作的開題報告，導(dǎo)師引領(lǐng)我們?nèi)绾巫骱谜n題的申報工作及課題的研究工作。加上我們這個班的同學(xué)都是來自全省各地的數(shù)學(xué)骨干教師，通過大家的不斷交流，使我學(xué)到了很多以前不知道的知識，收獲非常大。

11月份我們將要進行第二階段的跟崗學(xué)習(xí)，這次我也非常榮幸地分到了廣州市第八十六中分校，全國模范教師、省級德育標兵、數(shù)學(xué)特級教師徐愛慧老師的門下，這是一個難得的學(xué)習(xí)好機會，因此，為了使自己能更好地把握這次難得的機會，學(xué)到更多的東西，特制訂以下計劃：

一、不斷充實自己的理論水平

作為一線的數(shù)學(xué)老師，本人覺得自己的理論水平是非常薄弱的。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也在不斷地充實自己，在課余找了一些名數(shù)學(xué)家的資料，閱讀他們的著作，希望能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在這次學(xué)習(xí)中，我會向徐老師以及其他骨干教師請教，在大家的指導(dǎo)下有針對性地多閱讀適合自己的'書籍，充實自己的理論水平，同時也為課題研究做準備。

二、勤思、多問，虛心學(xué)習(xí)

本次跟崗學(xué)習(xí)我們有很多任務(wù)，例如：聽課、評課、上課，課題研究等。我會虛心向每位老師學(xué)習(xí)，聆聽大家的意見，勤于思考，有問題多向大家提出，希望在每位老師的幫助下，學(xué)到更多的東西。同時，我也會按要求完成每項任務(wù)。

三、潛心研究課堂教學(xué)

本次學(xué)習(xí)的一項重要的任務(wù)是深入課堂，這是最難能可貴的。因為以前的學(xué)習(xí)往往只是紙上談兵，這次能與這么多優(yōu)秀的教師，特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的徐老師研究課堂教學(xué)，我會集大家所長，研究出適合我們學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

四、用心做好課題研究

課題研究既是本次學(xué)習(xí)的一個重點，對于本人來說也是一個難點，因此我會認真學(xué)習(xí)如何做好課題研究。還會不斷地把自己的所見、所做、所思，所想寫下來，積累成反思總結(jié)和論文等。

希望通過這次的跟崗學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用到實處，在下一階段（第三階段：在所在單位自主學(xué)習(xí)和實踐研究）中，更好地發(fā)揮自己的所長，使自己的教學(xué)和研究都得到更好的發(fā)展。

篇十七：教師的培養(yǎng)計劃

作為一名青年教師，不僅面臨著社會發(fā)展對教師職業(yè)的挑戰(zhàn)，更面臨著新課程對教師的挑戰(zhàn)。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在焦慮、困惑和進取、希望中不斷摸索，努力尋找自身的發(fā)展方向，為了使自己的綜合素質(zhì)能夠有所進步，為了使自己在進步的路上方向明確，避免走彎路，特定個人發(fā)展計劃：

一、自我定位及發(fā)展目標

1、自我定位：認認真真學(xué)習(xí)、扎扎實實做事、堂堂正正做人，努力完成學(xué)校要求的各項工作和任務(wù)。

2、發(fā)展目標：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、嚴以律己、寬厚容人的人格魅力；練就處事豁達、謹慎，待人真誠、和善的處世能力；提升勤于學(xué)習(xí)、樂于思考、善于領(lǐng)悟、精于表達的業(yè)務(wù)水平。

二、目標和任務(wù)

師德目標方面：

教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，我時刻告誡自己要追求卓越，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

業(yè)務(wù)技能方面：

1、認真制定個人培養(yǎng)計劃，并按計劃實施

2、利用課外時間每天練習(xí)三筆字，積極背誦“三百篇”

3、在結(jié)對教師的指導(dǎo)下撰寫優(yōu)質(zhì)教案，請教學(xué)校有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)制作課件，4、積極撰寫教育教學(xué)論文，主動參與學(xué)校的課題研究

5、認真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。

6、課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動。

三、要達到的效果

通過兩年的逐步學(xué)習(xí)，要達到如下預(yù)期效果：

1．學(xué)習(xí)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化技能的自覺性有明顯提高。

2．能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。

3．努力成為一名合格的小學(xué)教師。

4．成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師。

四、個人的建議和要求

1．多參加各類高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的各方面水平有所提高。

2．多提供機會走出校門，吸取他人之長，補自己之短

在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的教師。

篇十八：中青年教師培養(yǎng)計劃

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主 陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫 扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師 的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研 組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿 著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本的骨干教師，實行公開。

2、學(xué)校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

四、骨干教師培訓(xùn)

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

中青年教師培養(yǎng)計劃篇三

任何一門課程的教學(xué)都離不開教師。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，是建設(shè)精品課程的支柱。教師隊伍的優(yōu)劣決定了課程的生命。

本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)。本課程教師年富力強，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，是一支能適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授5人，講師，2人，助教1人，助理實驗師1人。學(xué)科專業(yè)、實訓(xùn)輔導(dǎo)均可優(yōu)勢互補。課程負責(zé)人孫全治副教授是河南省優(yōu)秀青年教師、中國秘書科學(xué)聯(lián)盟常務(wù)理事、河南省2004學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，《河南教育年鑒》、《黃河年鑒》特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師，有豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗。

在中青年教師培養(yǎng)方面，我們主要采取以下措施：

1.青年教師到校后，學(xué)院規(guī)定要安排指導(dǎo)教師對青年教師進行一對一指導(dǎo)，制定指導(dǎo)計劃，引導(dǎo)青年教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)青年教師的師德和教學(xué)能力;

2.每學(xué)期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教;要求青年教師每學(xué)期至少聽5位老師30節(jié)左右的課;

青年教師說課比賽

3.進一步加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓(xùn)工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn);二是進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn);三是通過第二學(xué)士學(xué)位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。改善師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次;

4.加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用假期或?qū)W生實習(xí)，選派教師到生產(chǎn)第一線進行學(xué)習(xí)鍛煉，以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師隊伍;孫全治老師曾在學(xué)院辦公室從事秘書和行政管理工作達6年之久;楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔(dān)任秘書、主任8年;

5.采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級經(jīng)濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，后調(diào)入我校從事教學(xué)工作;

通過以上措施，在教學(xué)中，擔(dān)任該課程的的中青年教師教學(xué)嚴謹，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的一致好評。年終考核教研室成員全部達到優(yōu)良;學(xué)生評教教研室主講教師全部優(yōu)秀。目前，10名教師已有3人取得碩士學(xué)位，2人在讀碩士。“雙師素質(zhì)”教師7人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師1人，學(xué)院專業(yè)帶頭人1人，骨干教師1人。至20xx年，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師要達到專任教師總數(shù)的50%.

篇十九：中青年教師培養(yǎng)計劃

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人 的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識 問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營 養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

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篇二十：幼兒園教師培養(yǎng)計劃

一、培養(yǎng)目的：

1、落實新綱要，實行教育教學(xué)改革，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

2、為幼兒園的發(fā)展打基礎(chǔ)、做準備，建立一支骨干教師隊伍。

二、選拔要求：

1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書育人，遵紀守法，愿意為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻。

2、工作認真、踏實，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度。教師間團結(jié)互助，是教師的表率。

3、具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)理論知識。

4、能運用現(xiàn)代化教育手段。

三、選拔方法：

1、本次選拔為總分制

2、對綱要的解答

3、教育活動評比、說課評比

4、課件制作評比

5、論文評比

四、骨干教師的義務(wù)：

1、在園內(nèi)起好表率作用。

2、主動承擔(dān)對市、區(qū)、片的開課任務(wù)。

3、每年應(yīng)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表1~2篇文章或在園級以上獲獎。

五、評委：

園長、科研主任、教研組長

篇二十一：大學(xué)教師個人培養(yǎng)計劃

一、指導(dǎo)思想

以《高等教育法》、《教師法》以及國家教育部印發(fā)《高等學(xué)?！案邔哟蝿?chuàng)造性人才計劃”實施方案》等相關(guān)法律法規(guī)文件，以及本學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，堅持以人為本，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，按人才成長的客觀規(guī)律辦事。

二、培養(yǎng)目標

構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)與支持體系;充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學(xué)校發(fā)展、團隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)校規(guī)劃目標及各學(xué)科(專業(yè))實際，明確方向，突出特色，形成團隊，建設(shè)一支教學(xué)能力強、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的青年教師隊伍;培養(yǎng)和造就一批具有國際學(xué)術(shù)視野、較強創(chuàng)新能力和高尚師德的青年教學(xué)科研骨干和青年學(xué)術(shù)拔尖人才，為提升學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)實力和辦學(xué)特色提供人才支持。

三、培養(yǎng)原則

? 思想與業(yè)務(wù)并重，全面提高青年教師的素質(zhì)

青年教師的培養(yǎng)應(yīng)堅持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重，理論與實踐統(tǒng)一。? 青年教師培養(yǎng)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、按需培養(yǎng)、分級負責(zé)的原則實施

學(xué)院管理委員會、學(xué)院教學(xué)委員會、學(xué)院學(xué)術(shù)委員會根據(jù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需要，負責(zé)總體培養(yǎng)計劃的制定和公共培訓(xùn)的落實。

? 職能部門負責(zé)各自相關(guān)任務(wù)的落實

各系、研究所負責(zé)本單位青年教師具體培養(yǎng)計劃的制定、落實。

? 嚴格要求，嚴格考核

四、培養(yǎng)方案

4.1培養(yǎng)對象

新近錄用上崗的青年教師及高校教學(xué)經(jīng)歷少于兩年的教師。

高校教學(xué)經(jīng)歷一年以上，且年滿35周歲的新進教師，經(jīng)學(xué)院考核合格，可不作為新教師。

4.2培養(yǎng)計劃

各系、研究所要對培養(yǎng)對象制定3年培養(yǎng)計劃書(見附表1)。培養(yǎng)計劃書應(yīng)包括：

4.2.1師德師風(fēng)

4.2.1.1提高思想覺悟和政治理論水平，確立正確的政治立場、觀點、方法和堅定的理想信念;

4.2.1.2培養(yǎng)職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神;

4.2.1.3樹立法紀觀念和團隊精神;

4.2.2、教學(xué)能力

4.2.2.1跟班聽課，每學(xué)期不少于1門課(含理論課及實踐課)(并填寫附表2)。

4.2.2.2備課、試講(可在本系、教研室，也可吸收學(xué)生參加)。

4.2.2.3公開教學(xué)，一年不少于1次。公開教學(xué)由所在系或教研室安排本專業(yè)教師和教學(xué)督導(dǎo)員聽課和評議。

4.2.2.4文獻閱讀。全面了解和閱讀擬主講課程的各種教材、課件和相關(guān)論著，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。

4.2.2.5掌握基本教學(xué)技能和現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)。

4.2.3、科研能力

4.2.3.1撰寫學(xué)術(shù)論文。

4.2.3.2積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動。

4.2.3.3加入科研團隊，做好科研助手，積極申報科研項目，主動參與學(xué)術(shù)研究。

4.2.4、其他

4.2.4.1積極參加學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)活動。

4.2.4.2積極參加學(xué)校各級組織舉辦的各項活動(包括社會、公益、慈善活動)。

4.2.4.3完成系、學(xué)院、研究所、教研室安排的其他工作任務(wù)。

五、培養(yǎng)措施

5.1指導(dǎo)教師培養(yǎng)模式

5.1.1、實踐表明，指導(dǎo)教師模式是對青年教師培養(yǎng)的最好途徑，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下青年教師能夠盡快適應(yīng)和熟悉高等學(xué)校的教育教學(xué)和科研工作，而且在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助下，青年教師業(yè)務(wù)能力會得到快速提升。

5.1.2、青年教師的培養(yǎng)期限依其學(xué)位而定，既本科學(xué)歷5 年，碩士研究生學(xué)歷2 年，博士研究生學(xué)歷1 年。

5.1.3、新聘青年教師到校三個月內(nèi)，其所在系、研究所為其選定學(xué)科方向，并為其指定一名治學(xué)嚴謹，教學(xué)、科研經(jīng)驗豐富的高級職稱的教師為其指導(dǎo)教師，指導(dǎo)其系統(tǒng)熟悉教學(xué)、科研業(yè)務(wù)基本環(huán)節(jié)，幫助其制訂發(fā)展規(guī)劃。

5.1.4、青年教師的指導(dǎo)教師，應(yīng)是熱愛教育事業(yè)，工作認真負責(zé)，為人師表，教書育人好，積極參加教學(xué)改革，重視教育思想的學(xué)習(xí)和研究，業(yè)務(wù)知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)和科研第一線工作多年具有副教授以上職稱的教師。

5.1.5、指導(dǎo)教師的選拔由系、教研室推薦，學(xué)院審定并備案。

5.1.6、指導(dǎo)教師的職責(zé)：

5.1.6.1關(guān)心青年教師思想進步和師德修養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師嚴謹踏實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和忠誠于人民教育事業(yè)精神。

5.1.6.2、幫助青年教師加強教學(xué)實踐鍛煉，熟悉教學(xué)工作規(guī)程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)工作規(guī)范，提高工作能力。

5.1.6.3、對青年教師是否具有開課能力提出意見或建議，對達不到培養(yǎng)要求的青年教師提出調(diào)整建議。

5.1.6.4、進行科研工作指導(dǎo)。確定青年教師的研究方向。有在研項目的指導(dǎo)教師應(yīng)積極吸收青年教師參加課題工作;指導(dǎo)教師在申請科研項目時，應(yīng)將所指導(dǎo)的青年教師納入課題組成員。定期與所指導(dǎo)的青年教師進行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)討論，并在學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo)。與

青年教師的討論情況(如議題、主要問題、需解決的問題等)應(yīng)有記錄。

5.1.7、對被培訓(xùn)青年教師的要求

5.1.7.1、取得教師資格：要求新教師在進校兩年內(nèi)取得國家教師資格證書。

5.1.7.2、完成助教工作：青年教師應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下從事不少于一年的助教工作，內(nèi)容包括撰寫部分教案、聽課、輔導(dǎo)答疑、課堂討論、批改作業(yè)、上習(xí)題課、指導(dǎo)實習(xí)。

5.1.7.3、認定授課資格;青年教師需在導(dǎo)師指導(dǎo)下通過完整的教學(xué)輔導(dǎo)工作，通過參加教學(xué)組、教改項目、教材建設(shè)等活動。否則不能擔(dān)任課程主講教師。

5.1.7.4、認定科研能力：要求青年教師積極加入科研團隊工作，在其指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)下努力提升科研能力，爭取兩年之內(nèi)獨立取得一項科研基金項目，在國內(nèi)外期刊上發(fā)表高水平論文。

5.1.7.5、參加社會實踐：青年教師應(yīng)積極參加社會實踐活動，參加學(xué)校各級組織舉行的各種社會活動(包括：社會、公益、慈善等活動)。青年教師在入校2年內(nèi)需至少一次擔(dān)任本科生班主任的管理服務(wù)性實踐工作。

5.2其他培養(yǎng)形式

5.2.1、崗前培訓(xùn)

被新近錄用上崗的青年教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校安排，集中進行職業(yè)基本素養(yǎng)、校史校風(fēng)、教育法規(guī)政策以及教育心理學(xué)知識等方面的培訓(xùn)。未參加學(xué)校安排崗前培訓(xùn)或者崗前培訓(xùn)不合格的教師，不能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

5.2.2.崗位培訓(xùn)

要求青年教師在導(dǎo)師指導(dǎo)下熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、掌握教學(xué)技能等，了解科研項目申報的基本程序、技巧和科研工作的規(guī)律、方法等，掌握教學(xué)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)實用技能。

5.2.3.專業(yè)能力提升

鼓勵青年教師在職深造、攻讀高層次學(xué)位，支持青年教師到國外著名高校、研究機構(gòu)進修，參加國際學(xué)術(shù)會議等。

5.2.4.研究生指導(dǎo)

督促青年教師了解研究生培養(yǎng)的基本過程和要求。具備條件的青年教師可以申請擔(dān)任研究生副導(dǎo)師。

5.2.5、教學(xué)觀摩

組織青年教師觀摩學(xué)院的精品課程、公開課的教學(xué)活動

篇二十二：大學(xué)教師個人培養(yǎng)計劃

一、思想方面

始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。

三.教學(xué)方面

關(guān)注課堂教學(xué)，把日常的每一節(jié)課都當作公開課來上，并對所上的課進行課后分析和反思。即使把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。勤讀，勤做，勤思，勤寫，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫教育隨筆或讀書筆記。

四、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進行探索和研究.謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助.對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習(xí).在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步.五、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到，不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護.作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交待的工作。

篇二十三：大學(xué)教師個人培養(yǎng)計劃

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。特制定了以下學(xué)習(xí)計劃：

從學(xué)校未來的發(fā)展對師資的需求來看，作為我的缺陷主要表現(xiàn)有：

1、新課程思想觀念、現(xiàn)代教育理論和管理知識較為欠缺。

2、現(xiàn)代教育教學(xué)手段掌握不夠。

3、從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。

4、缺少全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實，專業(yè)素質(zhì)還亟待提高。

主要措施：

一、思想道德素質(zhì)

在思想上，始終如一地?zé)釔圩鎳瑩碜o黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識，望拉近與黨的距離，正式加入中國共產(chǎn)黨。在本職工作上，注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。在與同事的相處中，注意加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)水平和技能經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)相關(guān)網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的清泉。

1.教學(xué)工作是教師的中心工作。本人要認真擔(dān)負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學(xué)會正確操作，我認真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實踐的機會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學(xué)模式去進行教學(xué)。同時，認真研究相關(guān)教育理論書籍，與實踐相結(jié)合，以促進自身的發(fā)展。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。

2.更新教育觀念，樹立服務(wù)育人的觀念，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長建立良好的關(guān)系，并努力做到學(xué)生在校開心，家長放心。

3.了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。

4.認真進行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)。

5.虛心向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。增強責(zé)任心，改進工作作風(fēng)，嚴格要求自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

6.自修教育教學(xué)能力及培養(yǎng)自身素質(zhì)。

適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應(yīng)上級教育部門及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實的基礎(chǔ)。同時，結(jié)合自己的教學(xué)工作，進行信息技術(shù)與各學(xué)科嘗試性的改革，以適應(yīng)新的教學(xué)理念的發(fā)展。

篇二十四：大學(xué)教師個人培養(yǎng)計劃

一、實施目的

為促進我校青年教師的成長，提升青年教師教育教學(xué)能力，培養(yǎng)和造就一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、充滿活力的新進教師隊伍，進一步提高我校本科教學(xué)質(zhì)量，特實施此計劃。

二、實施對象

20--年1月1日以后承擔(dān)我校全日制本科生教學(xué)任務(wù)（含理論課和實驗、實訓(xùn)課），調(diào)入本校前無高等學(xué)校教學(xué)工作經(jīng)歷，年齡在40歲以下的在編專任青年教師。

三、實施辦法

根據(jù)《深圳大學(xué)青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)管理辦法》，在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負責(zé)組織實施，各教學(xué)單位負責(zé)具體培養(yǎng)提升計劃的落實，施行“導(dǎo)師負責(zé)制”，聘請本單位教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師對新進教師進行一對一指導(dǎo)和培養(yǎng)。

20--年青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃采取申報立項、按項目資助、結(jié)項考核的方式進行。

（一）項目申報與評審程序

20--年青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃立項和評審工作將于本學(xué)期展開。本項目側(cè)重于培養(yǎng)和支持在課堂教學(xué)能力上有提升潛力的新進青年教師，通過本項目資助使青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的要求，成為知識積淀深厚、教師基本技能過硬，具有較強課堂駕馭能力的優(yōu)秀教師。

1.申報人的條件

本項目由青年教師和導(dǎo)師聯(lián)合申報，其中導(dǎo)師為項目負責(zé)人。

2.項目類別

本項目均為一般項目。

3.項目申報與評審程序

①負責(zé)人按要求填寫《深圳大學(xué)青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃立項書》，向?qū)W院提交相關(guān)附件材料；

②學(xué)院審核、評議后簽署意見，將《立項書》（紙質(zhì)文件及電子版）和附件材料報送教務(wù)處；

③教務(wù)處組織專家小組，召開評審會，初步確定資助名單；

④經(jīng)公示征求意見后公布立項項目名單。

（二）項目中期檢查

所有立項項目均須接受中期檢查，檢查由學(xué)院組織，以項目組自查為主，自查后由項目負責(zé)人和青年教師共同填寫《深圳大學(xué)青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃中期檢查表》，并及時將青年教師培養(yǎng)計劃進展情況、《深圳大學(xué)青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃聽課評議表》及所取得的階段性成果以文字材料報教務(wù)處備案。項目組應(yīng)隨時準備接受學(xué)校的抽查。

（三）項目結(jié)項考核

1.青年教師完成培養(yǎng)計劃后，由項目負責(zé)人和青年教師共同填寫《深圳大學(xué)青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)提升計劃結(jié)題書》。

2.學(xué)院組織考核，考核內(nèi)容包括：培養(yǎng)計劃完成情況、進修情況、助教情況、教學(xué)工作情況（含教案、習(xí)題解答、作業(yè)批改、實驗報告等）、試講記錄、教學(xué)效果（學(xué)生對教師的網(wǎng)上測評成績和同行聽課的反映）、參加專業(yè)實踐和科學(xué)研究情況及個人總結(jié)。

學(xué)院聘請至少三位教師組成院級考核小組，對青年教師培養(yǎng)工作進行驗收。其主要程序為：

①考核小組隨堂聽課一次，對青年教師課堂教學(xué)效果給出評價意見；

②舉行考核答辯會。導(dǎo)師介紹培養(yǎng)過程，青年教師匯報培養(yǎng)體會與收獲，考核小組專家提問，青年教師答辯；

③考核小組經(jīng)評議后確定考核成績；

④學(xué)院將考核意見報學(xué)校教務(wù)處。

3.學(xué)校聘請由五名教師組成的校級考核小組，隨機抽查青年教師上課情況（隨堂聽課），對青年教師課堂教學(xué)效果給出評價意見；

4.考核小組根據(jù)結(jié)題材料、學(xué)院考核意見及聽課情況，給出最終考核成績；

5.考核成績分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，成績合格以上者準予結(jié)項。

（四）對青年教師的要求

在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師應(yīng)完成以下工作：

1.完成導(dǎo)師指定的課程選修、知識學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐或教學(xué)研究等任務(wù)；

2.在導(dǎo)師指導(dǎo)下，掌握所承擔(dān)或?qū)⒁袚?dān)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)教學(xué)大綱組織教學(xué)內(nèi)容，選定參考教材；

3.按照導(dǎo)師的要求，完成好一門課程的全程助教任務(wù)，承擔(dān)該門課程的輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、組織課堂討論、指導(dǎo)實驗等兩種以上工作，效果優(yōu)良；

4.每學(xué)期聽課（導(dǎo)師開設(shè)的課程或相關(guān)專業(yè)課程）不少于2門課程，每門課聽課時間不少于6課時，并做好聽課筆記，撰寫教學(xué)心得；

5.進入導(dǎo)師所在的課程組或團隊，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗，掌握教學(xué)方法。

青年教師在培養(yǎng)期內(nèi)，各學(xué)院（部）應(yīng)嚴格控制青年教師培養(yǎng)期的工作量,以免因工作量過多而影響青年教師對教學(xué)業(yè)務(wù)的熟悉和導(dǎo)師對青年教師的培養(yǎng)。

（五）導(dǎo)師的聘任和職責(zé)

“導(dǎo)師負責(zé)制度”是指由學(xué)院選派教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師，原則上采取一對一培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮他們的傳、幫、帶、促、導(dǎo)作用，按計劃對青年教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，使其盡快達到學(xué)校教育教學(xué)工作的要求。

1.導(dǎo)師的聘任條件

①在高校教學(xué)崗位（含理論課和實驗、實訓(xùn)課）工作五年以上、具有副高以上職稱的在編教師；

②具有良好的思想品德，工作認真負責(zé)，積極參加教學(xué)改革，重視教育思想的學(xué)習(xí)和研究，業(yè)務(wù)知識較淵博，教學(xué)科研經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好；

2.導(dǎo)師的職責(zé)

導(dǎo)師應(yīng)從以下幾方面對青年教師進行培養(yǎng)：

①思想品德。幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)、勤奮工作。

②課程教學(xué)。根據(jù)青年教師的知識結(jié)構(gòu)和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，制定培養(yǎng)計劃，指定進修學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，從教學(xué)準備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、講課技巧等各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，檢查青年教師備課，協(xié)助選用教材，旁聽青年教師試講和課堂講授情況。每學(xué)期聽課次數(shù)不少于6課時。收集學(xué)院專家小組對青年教師的《聽課評議表》，匯總學(xué)院專家小組對青年教師的聽課意見，填報《聽課意見匯總表》。

③研究能力。幫助青年教師全面了解所在學(xué)科前沿情況，合理選擇研究方向，正確開展研究（包括教學(xué)研究）工作。

④實踐能力。協(xié)助學(xué)院安排并指導(dǎo)青年教師進行與專業(yè)相關(guān)的實踐性工作。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)工作三年規(guī)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)工作三年規(guī)劃

（征求意見稿）

數(shù)學(xué)是探究自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具，是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，是促進人類文明和進步的重要源泉和動力。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特而不可替代的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。加強數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，對于促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力和教研教改能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)興趣，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》和有關(guān)數(shù)學(xué)教育理論為指導(dǎo)，激勵和幫助全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教研教改水平，激勵和幫助數(shù)學(xué)教研組提高教學(xué)教研的組織管理水平，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的主體和主要內(nèi)容

主體：我市全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師和廣大關(guān)心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同人們。主要內(nèi)容：有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論研究、問題探討、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價；小學(xué)數(shù)學(xué)教師風(fēng)貌展示、成長歷程、成果匯報；小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會、數(shù)學(xué)學(xué)用成就匯報等。

三、學(xué)科發(fā)展目標

本著“教師發(fā)展、學(xué)生成長”的理念，進一步加強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科管理體制改革，建立一只適應(yīng)新課改要求的業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、銳意進取的數(shù)學(xué)教師專業(yè)隊伍，創(chuàng)建一個教學(xué)資源豐富、條件優(yōu)秀、保障有力的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新校本教研的機制，使教研氣氛濃、學(xué)科活動及文化建設(shè)優(yōu)良。改進教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)效率提高，形成師生和諧，民主開放，生動活躍的課堂模式，并在此基礎(chǔ)上逐步形成教師的個人教學(xué)風(fēng)格，切實提高教學(xué)質(zhì)量。具體來講通過三年的努力，達到下面幾方面：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，且領(lǐng)導(dǎo)方法和教學(xué)教研管理方法符合數(shù)學(xué)教育規(guī)律。

2、數(shù)學(xué)教研組機構(gòu)健全、工作努力、發(fā)揮作用好。

3、數(shù)學(xué)校本教研有計劃、有制度、內(nèi)容具體，管理科學(xué)有效，組織教研活動和學(xué)生數(shù)學(xué)文化活動積極有效。

4、數(shù)學(xué)教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，愛學(xué)習(xí)、愛研究，積極投入校本教研并初有成效。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)的物質(zhì)條件能保證教學(xué)教研和教改的開展。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較好。

四、學(xué)科建設(shè)標準

（一）教學(xué)思想

全面貫徹教育方針，以全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的根本宗旨；按照數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際，確定明確的教育教學(xué)目標。

（二）組織結(jié)構(gòu)

1、學(xué)校有專人分管數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，分管者定期參與數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)活動并進行指導(dǎo)。

2、設(shè)有數(shù)學(xué)教研組且機構(gòu)健全、相關(guān)制度齊全配套，活動定時并實施好。

3、平行班在3個以上的學(xué)校設(shè)有年級數(shù)學(xué)備課組，相關(guān)制度齊全配套，活動定時并實施好。

（三）師資素質(zhì)

1、數(shù)學(xué)教師人人取得教師資格，學(xué)歷均在中專以上。

2、老、中、青年齡結(jié)構(gòu)合理。

3、有校級以上數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，能在整個小學(xué)六年“打通關(guān)”的教師比例在80%以上。

4、人人愛學(xué)習(xí)、愛研究，努力提高自身素質(zhì)，積極開展課程改革，教學(xué)教研水平不斷提高。

五、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的具體措施

（一）教研室

1、打造一流的數(shù)學(xué)教師隊伍 教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教研室將采取多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，以提高教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平為核心，組織教師深入學(xué)習(xí)與研究新課標和新教材，認真抓好教材分析會、教學(xué)課例研討、骨干教師新課程教學(xué)展示、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、數(shù)學(xué)教師基本功競賽等活動，爭取在三年的時間內(nèi)，打造一流的數(shù)學(xué)教師隊伍。

2、形成規(guī)范的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

這包括規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)常規(guī)等。要抓好教師課標學(xué)習(xí)、教材解讀、備課、上課、相互聽課與評課、教案、作業(yè)批改、試題命制、學(xué)業(yè)監(jiān)測考試質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范。通過三年的努力，使數(shù)學(xué)教師熟悉新課標、新教材，熟悉教材知識體系，提高數(shù)學(xué)教師使用教材的能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

3、抓好相鄰學(xué)段新課標和教材的學(xué)習(xí)和考核

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解整個義務(wù)教育階段的新課標要求和教材知識體系及結(jié)構(gòu)；第一學(xué)段的數(shù)學(xué)教師不但要熟悉本學(xué)段的新課標要求和教材知識體系及結(jié)構(gòu)，還要熟悉第二學(xué)段課標要求和教材知識體系及結(jié)構(gòu)；第二學(xué)段的數(shù)學(xué)教師也要熟悉第一學(xué)段的課標要求和教材知識體系及結(jié)構(gòu)。畢業(yè)班的教師還要熟悉第三學(xué)段的課標要求和教材知識體系及結(jié)構(gòu)。

4、積極參與教研協(xié)作區(qū)的教研活動

繼續(xù)施行農(nóng)村小學(xué)協(xié)作區(qū)教研制度，教研員分包協(xié)作區(qū)，每學(xué)期參與協(xié)作區(qū)教研活動不少于6次。

5、建立小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，制定分年級指標，培育發(fā)展運行機制。繼續(xù)推行等級加評語的評價機制，學(xué)生分數(shù)不向?qū)W生公布，只作為教師進行自我評估，查找教學(xué)中存在問題的依據(jù)；繼續(xù)堅持和完善抽測評價機制，改善抽測數(shù)據(jù)的算法，加強抽測后的試卷分析。

（二）教研組

1．校本教研各項制健全，落實到位，常規(guī)教研活動每學(xué)期有計劃總結(jié)，措施得力，活動堅持較好；結(jié)合自身實際開展理論學(xué)習(xí)（校外與校內(nèi)結(jié)合），教學(xué)論壇，專題研討，集體備課等活動；公開課、研究課、示范課等課例研究活動每學(xué)期定時開展。2．重視同伴互助，對青年教師的培養(yǎng)教研組要有專門的工作布暑，落實骨干教師指導(dǎo)青年教師工作。

3．課題研究

教研組要積極開展教改試驗和教學(xué)研究，開展教育行動研究，大膽探索課堂教學(xué)模式與方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

組內(nèi)有市級以上研究課題。

（三）教師與課堂教學(xué)

1．按照課程計劃開足數(shù)學(xué)課，不任意增減課時，落實數(shù)學(xué)活動課。2．教師嚴格執(zhí)行《數(shù)學(xué)課程標準》，科學(xué)安排進度，備課認真有特色。3．上課認真，課堂民主和諧，氣氛活躍，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練有素，措施到位，形成制度。

4、重視數(shù)學(xué)過程管理，建立數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價與考核機制，教學(xué)質(zhì)量評價分析制度健全，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、不歧視差生，學(xué)生培優(yōu)、補差工作有措施和計劃，并且有成效，后進生控制在5%以內(nèi)。

6．作業(yè)布置有特色，作業(yè)量適量且符合上級要求。作業(yè)形式多樣：有教師自己創(chuàng)編的習(xí)題，有實踐活動、游戲、數(shù)學(xué)日記等。

7．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價與測試體系建立，工作有實效。嚴格控制考試次數(shù)，試題靈活、符合課標新理念。

（四）教學(xué)質(zhì)量

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的變化，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成良好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗較好，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生比例較大。

2．學(xué)生數(shù)學(xué)思考與分析能力較強，技能較強。

3．學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)業(yè)考試成績成效顯著，合格率達95%以上。4．數(shù)學(xué)學(xué)科教育有特色，成績突出，在本地推廣適用。并且各項特色受到縣級以上教育部門表彰或社會公認。

5．社會、家長及中學(xué)等相關(guān)部門，對學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評價好，學(xué)校聲譽高

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)工作三年規(guī)劃

橋頭中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)規(guī)劃

數(shù)學(xué)是探究自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具，是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，是促進人類文明和進步的重要源泉和動力。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特而不可替代的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。加強數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，對于促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力和教研教改能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)興趣，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想

以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》和有關(guān)數(shù)學(xué)教育理論為指導(dǎo)，激勵和幫助全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育觀念，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教研教改水平，激勵和幫助數(shù)學(xué)教研組提高教學(xué)教研的組織管理水平，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容

主要內(nèi)容：有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論研究、問題探討、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗、教師培訓(xùn)、教學(xué)評價；小學(xué)數(shù)學(xué)教師風(fēng)貌展示、成長歷程、成果匯報；小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會、數(shù)學(xué)學(xué)用成就匯報等。

三、學(xué)科發(fā)展目標

本著“教師發(fā)展、學(xué)生成長”的理念，進一步加強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科管理體制改革，建立一只適應(yīng)新課改要求的業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、銳意進取的數(shù)學(xué)教師專業(yè)隊伍，創(chuàng)建一個教學(xué)資源豐富、條件優(yōu)秀、保障有力的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新校本教研的機制，使教研氣氛濃、學(xué)科活動及文化建設(shè)優(yōu)良。改進教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)效率提高，形成師生和諧，民主開放，生動活躍的課堂模式，并在此基礎(chǔ)上逐步形成教師的個人教學(xué)風(fēng)格，切實提高教學(xué)質(zhì)量。具體來講通過三努力，達到下面幾方面：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，且領(lǐng)導(dǎo)方法和教學(xué)教研管理方法符合數(shù)學(xué)教育規(guī)律。

2、數(shù)學(xué)教研組機構(gòu)健全、工作努力、發(fā)揮作用好。

3、數(shù)學(xué)校本教研有計劃、有制度、內(nèi)容具體，管理科學(xué)有效，組織教研活動和學(xué)生數(shù)學(xué)文化活動積極有效。

4、數(shù)學(xué)教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，愛學(xué)習(xí)、愛研究，積極投入校本教研并初有成效。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)的物質(zhì)條件能保證教學(xué)教研和教改的開展。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較好。

四、學(xué)科建設(shè)標準

（一）教學(xué)思想

全面貫徹教育方針，以全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的根本宗旨；按照數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際，確定明確的教育教學(xué)目標。

（二）組織結(jié)構(gòu)

1、學(xué)校有專人分管數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，分管者定期參與數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)活動并進行指導(dǎo)。

2、設(shè)有數(shù)學(xué)教研組且機構(gòu)健全、相關(guān)制度齊全配套，活動定時并實施好。

（三）師資素質(zhì)

1、數(shù)學(xué)教師人人取得教師資格，學(xué)歷均在中專以上。

2、老、中、青年齡結(jié)構(gòu)合理。

3、有校級以上數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，能在整個小學(xué)六年“打通關(guān)”的教師比例在80%以上。

4、人人愛學(xué)習(xí)、愛研究，努力提高自身素質(zhì)，積極開展課程改革，教學(xué)教研水平不斷提高。

五、數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的具體措施

1、打造一流的數(shù)學(xué)教師隊伍

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。將采取多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，以提高教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平為核心，組織教師深入學(xué)習(xí)與研究新課標和新教材，認真抓好教材分析會、教學(xué)課例研討、骨干教師新課程教學(xué)展示、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、數(shù)學(xué)教師基本功競賽等活動，爭取打造一流的數(shù)學(xué)教師隊伍。

2、形成規(guī)范的數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 這包括規(guī)范的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)常規(guī)等。要抓好教師課標學(xué)習(xí)、教材解讀、備課、上課、相互聽課與評課、教案、作業(yè)批改、等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范。使數(shù)學(xué)教師熟悉新課標、新教材，熟悉教材知識體系，提高數(shù)學(xué)教師使用教材的能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。

3．校本教研各項制健全，落實到位，常規(guī)教研活動每學(xué)期有計劃總結(jié)，措施得力，活動堅持較好；結(jié)合自身實際開展理論學(xué)習(xí)（校外與校內(nèi)結(jié)合），教學(xué)論壇，專題研討，集體備課等活動；公開課、研究課、示范課等課例研究活動每學(xué)期定時開展。

4．課題研究

教研組要積極開展教改試驗和教學(xué)研究，開展教育行動研究，大膽探索課堂教學(xué)模式與方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。