第一篇：簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)一年級(jí)班主任工作思考

簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)一年級(jí)班主任工作思考

一年級(jí)新生剛從幼兒園走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺(jué)性較差，根本談不上遵守紀(jì)律。一年級(jí)孩子是最難教,也是最難管的。說(shuō)實(shí)話，一年級(jí)的班主任真的很辛苦,一天下來(lái),馬不停蹄地忙,累得腰酸背疼,嗓子發(fā)啞不說(shuō),孩子們還未必領(lǐng)你的情,班級(jí)的變化和我們的辛苦付出很難成比例。但是，一年級(jí)又是小學(xué)生活的開始,是良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,他們?cè)谶@個(gè)階段的所學(xué)所得將直接影響今后的學(xué)習(xí)和生活,這就注定一年級(jí)的班主任不僅是老師,還是保姆、警察、法官??工作十分繁瑣又迷茫。擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作，我的感觸頗深，回想起來(lái)，這里邊有成功的喜悅，又有失敗的懊惱，但無(wú)論如何也是一種很好的積累。下面我就簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、班級(jí)教育管理

1、調(diào)整心態(tài)，正視事實(shí)。

心態(tài)決定狀態(tài)。學(xué)校信任我們帶一年級(jí)，自己就必須從內(nèi)心接受并主動(dòng)思考班級(jí)管理的瑣碎問(wèn)題。首先，心態(tài)方面，一定要心平氣和。只有班主任自己心態(tài)平和了，孩子才能安靜、平靜地接受教育的感染和熏陶。反之，老師焦急煩躁、生氣著急上火的，孩子也一定是吵鬧的、不安分的。一星期下來(lái)，是倍感疲憊，甚至心力交瘁。一年級(jí)的班務(wù)工作零零散散非常多，事情還得一件一件來(lái)做。慢下來(lái)給自己也給孩子們轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的時(shí)間。

2、事無(wú)巨細(xì)，親力親為。

作為一年級(jí)的班主任工作更要萬(wàn)事巨細(xì)，隨時(shí)隨地和孩子們靠近，了解孩子們的所需和疑惑，適時(shí)的給與幫助和指導(dǎo)。比如：打掃衛(wèi)生時(shí)，教學(xué)生怎樣拖地，告訴他們就像畫畫涂顏色一樣，每一個(gè)角落都要拖到，才算打掃干凈了；教學(xué)生洗抹布，我先打來(lái)一盆水，教他們?cè)鯓哟暝鯓訑Q，告訴孩子只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。同樣的道理，書本或物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，（語(yǔ)數(shù)英課本和練習(xí)冊(cè)放桌斗左半邊，且大書放下面小書放上面，作業(yè)本文具盒放右邊）小孩子就能聽得懂，做得到。再比如：教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我首先做到早晨跟他們說(shuō)“早上好！”放學(xué)時(shí)說(shuō)：“再見！”用了他們的東西之后說(shuō)“謝謝你！”之類的禮貌用語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也能用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)與老師打招呼了，這樣，學(xué)生耳濡目染，在老師的正面影響下，好習(xí)慣自然而然地養(yǎng)成了。這也是：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美妙之處。

3、表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，激勵(lì)及時(shí)。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，激勵(lì)這種方法更是體現(xiàn)了極大地優(yōu)越性。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。說(shuō)到表?yè)P(yáng)，貴在及時(shí)、準(zhǔn)確。例如：值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍肩，用這種親切的肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。如果看到那個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)看見地上有垃圾，主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，真棒，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)以后，課間擦黑板、倒垃圾等活大家搶著干，都積極主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。孩子們也越來(lái)越懂事理。要在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，那班主任就得“腿勤、腰軟、嘴巴甜”。收效肯定是我們意想不到的。

4、養(yǎng)成教育，時(shí)刻謹(jǐn)記

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！?養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。這也是關(guān)系到學(xué)生一生的教育, 是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。學(xué)生良好的思想行為習(xí)慣，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，從以下幾點(diǎn)做起：（1）以常規(guī)教育促學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生正確讀書和寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練，得每天提醒他們注意。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。一些新生訓(xùn)練口令

是既省力又實(shí)用的。比如：讀書時(shí)，老師：小棒靈不靈，學(xué)生：靈?。ㄉ斐鲇沂质持钢钢２灰屗麄兪帜_有可乘之機(jī)，隨便亂動(dòng)。這樣，手腳、大腦、眼和口一齊動(dòng)起來(lái)，集中注意力。安靜課堂方法，老師：雙手擊掌三次，啪啪啪，學(xué)生：跟著擊掌兩次，第三次雙手疊放好，節(jié)奏也是啪啪啪。表?yè)P(yáng)某位同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)說(shuō)：棒棒棒，你真棒！說(shuō)完后歸位動(dòng)作要迅速是關(guān)鍵。這些口令班主任和科任老師溝通好，反復(fù)使用和練習(xí)，嚴(yán)格要求。好習(xí)慣就會(huì)慢慢播種在孩子的心里，他們也會(huì)受益終生。（2）以榜樣的力量樹行為習(xí)慣。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生中的榜樣可以更好的教育學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。班會(huì)課讓學(xué)生選出“學(xué)習(xí)之星”、“禮貌之星”、“衛(wèi)生之星”等等，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅花或給以加分。榜樣是在學(xué)生中產(chǎn)生的，他們的良好行為更容易被其他學(xué)生理解和接受，并激起上進(jìn)心，使他們自覺(jué)模仿形成習(xí)慣。而被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，則積極性更高，在其他的方面表現(xiàn)會(huì)更好。這樣就形成了良性循環(huán)。我們班上的楊環(huán)宇很會(huì)整理書包，張含總是幫忙整理大家的口杯，這些同學(xué)在得到老師的表?yè)P(yáng)后，每天堅(jiān)持做學(xué)生的好榜樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都大有進(jìn)步。有了這樣細(xì)致明確的榜樣讓學(xué)生對(duì)照去做，潛移默化中大部分學(xué)生就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。

4、家校聯(lián)系，雙向管理

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。為了更好地全面了解學(xué)生情況，通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。利用家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候進(jìn)行交流溝通，反饋孩子在校學(xué)習(xí)生活狀況。讓家長(zhǎng)對(duì)我們的教育教學(xué)認(rèn)可放心。這一點(diǎn)對(duì)我們私立學(xué)校發(fā)展尤為重要。

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)

1、準(zhǔn)確把握本班學(xué)生的拼音基礎(chǔ)情況。

在拼音教學(xué)這塊，回想反思教學(xué)效果時(shí)覺(jué)得是不成功的。所以到后面識(shí)字部分不得不再次加大復(fù)習(xí)和鞏固拼讀練習(xí)。原因一開學(xué)初沒(méi)有清楚了解學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，有一部分學(xué)生學(xué)前班時(shí)對(duì)拼音是掌握的不錯(cuò)，但一部分學(xué)生甚至都不能認(rèn)讀認(rèn)字母表。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。所以，教學(xué)過(guò)程中必須一個(gè)一個(gè)嚴(yán)格過(guò)關(guān)，而且還要反反復(fù)復(fù)練習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2、采取靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)和高年級(jí)教學(xué)是完全不同的。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作，小組競(jìng)賽等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拼音教學(xué)還有很多的方法，如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對(duì)比法等。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有口訣法：兩拼音節(jié)——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音節(jié)——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“授之以漁，比授之以魚”，好多了。

3、教學(xué)進(jìn)度掌控。

一年級(jí)新生的課堂教學(xué)中，紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵，同時(shí)也會(huì)占用部分教學(xué)時(shí)間，所以，開學(xué)之初要做好教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，根據(jù)班級(jí)整體接受情況有條不紊的安排教學(xué)。

幼小銜接的過(guò)程很不容易，一定要有耐心有愛心，對(duì)孩子要和風(fēng)細(xì)雨。更多微笑，更多鼓勵(lì)，更多贊美，更多賞識(shí)。更多幸福。

第二篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說(shuō),班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來(lái)化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的矛盾,營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過(guò)程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰?！睍r(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享?！?不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺(jué)得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無(wú)一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來(lái)說(shuō),不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位?？蓻](méi)想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語(yǔ)很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過(guò)閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過(guò)擺事實(shí),說(shuō)道理,孩子的家長(zhǎng)連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生陸續(xù)來(lái)到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長(zhǎng)一聲“起立!”同學(xué)齊聲說(shuō)道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說(shuō)實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,只是強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無(wú)聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒(méi)有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無(wú)精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說(shuō)的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評(píng)語(yǔ)的:你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而難過(guò),老師真為你難過(guò),更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來(lái)。后來(lái)她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問(wèn)題,將有益于班級(jí)工作的開展,有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語(yǔ)】在新的歷史時(shí)期,在改革開放的今天,怎樣通過(guò)生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第三篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評(píng)”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會(huì)想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來(lái)只會(huì)適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率?！弊鳛榻處?，尤其是班主任，無(wú)論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個(gè)“嚴(yán)”字，一個(gè)“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評(píng)。這樣以來(lái)，你的威信不但不會(huì)降低，反而會(huì)贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會(huì)更順利，效果會(huì)更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來(lái)作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無(wú)從開展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級(jí)”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒(méi)有合適的班委”，因而為班級(jí)工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個(gè)集體，就能組建起一個(gè)“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時(shí)班委”，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對(duì)班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開班委會(huì)，總結(jié)前段工作，部署落實(shí)下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约焊鞣矫娴哪芰?。久而久之，即使“臨時(shí)班委”也會(huì)成為班主任強(qiáng)有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯(cuò)誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對(duì)不同場(chǎng)合，適時(shí)地加以教育。

三：爭(zhēng)就爭(zhēng)第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競(jìng)爭(zhēng)

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有積極向上的凝聚力，那么這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙，時(shí)間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個(gè)班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭(zhēng)取，心往一處想，勁往一處使，那么這個(gè)班將是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無(wú)往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號(hào)召力、凝聚力。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng)，要積極鼓動(dòng)同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動(dòng)與我無(wú)關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級(jí)充滿活力和上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)力。

四：特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童?！痹谝粋€(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑心強(qiáng)，自尊心重。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時(shí)表?yè)P(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)鞭策，適時(shí)對(duì)比”的“三不四適時(shí)”的方法?！叭弧敝卦诰S護(hù)學(xué)生的自尊心，“四適時(shí)”重在激勵(lì)他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn)，需要班主任做到三個(gè)“心”，即“對(duì)學(xué)生教育要耐心，對(duì)學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)，樂(lè)于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長(zhǎng)”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭的話，那么班主任就是這個(gè)大家庭的“家長(zhǎng)”。他的一言一行，無(wú)不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長(zhǎng)，不僅要管理好這個(gè)班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個(gè)班，才不至于因個(gè)別學(xué)生而拖班級(jí)的后腿?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，這個(gè)“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會(huì)佩服，才會(huì)“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛心，其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課，做一名成績(jī)斐然的教學(xué)能手；還要安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對(duì)班級(jí)的組織管理、對(duì)學(xué)生的全面教育、對(duì)任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子?！边@種觀點(diǎn)是很片面的?！白鲆幻嘀魅?，就要像做家長(zhǎng)一樣，對(duì)班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對(duì)班里的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長(zhǎng)型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實(shí)高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會(huì)，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護(hù)；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實(shí)反映，把這種溝通看成是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的“拉家?！保炔灰晃兜乇?yè)P(yáng)，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長(zhǎng)提出要求，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第四篇：班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時(shí)

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一． 樹立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，此即“學(xué)高為師”。一個(gè)知識(shí)淺薄且教學(xué)水平不高的班主任，很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形

像，無(wú)疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī)，我班也不例外，但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為，不可能使學(xué)生主動(dòng)地自我審視和自我反省，更不會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量

自己的言行，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進(jìn)教室，結(jié)果，其他班級(jí)學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn)，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會(huì)

一個(gè)有較高水平、成功的管理者，不在于事無(wú)巨細(xì)，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我很注重班委會(huì)的選舉，注重培養(yǎng)班干部。幾年來(lái)，都是學(xué)生自己報(bào)名參選，再大家投票，然后被選中者進(jìn)行就職演講，這樣下來(lái)，班委干部都盡職盡責(zé)，把班級(jí)管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生，首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)眾，批評(píng)宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，富于同情心，這是師生關(guān)系親密無(wú)間的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感受到老師愛的時(shí)候，他會(huì)感到社會(huì)是這樣的美好，班級(jí)是如此的溫暖，從而更加奮發(fā)向上，再次，要把握好批評(píng)與處分的尺度，中小學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕大多數(shù)不是有意識(shí)的故意行為，而是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)他們的教育就應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，做到循序漸進(jìn)，由低到高，如果強(qiáng)迫命令，隨意指責(zé)，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué)，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現(xiàn)在他們變了，特別是任秋梅同學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，二年級(jí)時(shí)便貪玩好耍，結(jié)果成績(jī)一落千丈，不但如此，而且越來(lái)赿不聽話，說(shuō)得重一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是“生死邊緣”，我和她進(jìn)行了三次長(zhǎng)談，首先充分尊重她個(gè)人，即說(shuō)到錯(cuò)誤人人都會(huì)人犯，關(guān)鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理，而且期末的時(shí)候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)，結(jié)果，這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，目前，在她力所能及的范圍內(nèi)，正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會(huì)是：第一，找準(zhǔn)主題，談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究，掌握第一手資料，做到有理有據(jù)，抓住主要問(wèn)題，談心談到點(diǎn)子上。第二，講知心話，與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生愛聽表?yè)P(yáng)的心理，任何學(xué)生總有閃光點(diǎn)，談心時(shí)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，使其看到自身的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到老師不是在指責(zé)，從而縮短心理距離，樂(lè)于接受談話。在此基礎(chǔ)上，再指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，長(zhǎng)善救失，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個(gè)班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學(xué)生的心目中一定會(huì)樹立起崇高的威信。在談心時(shí)，既不簡(jiǎn)單粗暴，又不姑息遷就，剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)適度，一定會(huì)收到良好的教育效果。

五． 善于協(xié)調(diào)配合任何一個(gè)學(xué)生的成才，都是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的結(jié)果。于是，在學(xué)校里，作為班主任的我便主動(dòng)和本班各任課教師取得聯(lián)系，互通情況。我及時(shí)地把學(xué)生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學(xué)生；另外，把任課教師的想法與對(duì)學(xué)生的要求也及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不愛發(fā)問(wèn)，我便利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見。同時(shí)，我也利用這種機(jī)會(huì)，更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外，我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師，在學(xué)生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作，學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r，我也積極協(xié)調(diào)，做好老師的思想工作，做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的，沒(méi)有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里，大多數(shù)家長(zhǎng)都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無(wú)疑，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)?；ネㄊ降慕逃衷黾恿穗y度。于是，我便采取多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長(zhǎng)返家比較集中的時(shí)間，把我的聯(lián)系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事，要告訴給我，在學(xué)校出了什么事，也及時(shí)通知給家長(zhǎng)，當(dāng)然，班主任有時(shí)候還得在家長(zhǎng)和學(xué)生之間“周旋”，如：學(xué)生犯錯(cuò)了，又不是比較嚴(yán)重的，犯錯(cuò)學(xué)生就會(huì)要求我，父母打電話來(lái)能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學(xué)生，然后在家長(zhǎng)問(wèn)起的時(shí)候敷衍一下；而學(xué)生家長(zhǎng)有時(shí)候給我打電話問(wèn)起孩子的情況，家長(zhǎng)的一些不好聽的話，我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時(shí)候也就省去了，反而還說(shuō)父母很關(guān)心他，還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)等，這樣，不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持，同時(shí)，也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過(guò)，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會(huì)適得其反。

另外，社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會(huì)上積極的事情，并進(jìn)行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復(fù)雜的，艱辛的，同時(shí)也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用，又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”；既要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生，帶領(lǐng)他們走過(guò)人生的第一個(gè)挑戰(zhàn)路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，實(shí)屬淺薄之見，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。

謝謝大家！

第五篇：談一年級(jí)班主任工作小結(jié)

談一年級(jí)班主任工作小結(jié)

多年來(lái)，我一直做小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)及班主任工作，人們稱我們?yōu)閱⒚衫蠋煛Ｔ诠ぷ髦?，我們?yīng)該用什么來(lái)對(duì)孩子們進(jìn)行人生的啟蒙教育及班級(jí)的管理？我一直在思考，在探索。

首先，我想到，兒童初進(jìn)校門，他們總是要用新奇的眼光觀察一切，學(xué)校的環(huán)境對(duì)于他們都是陌生的。在這種條件下，由于不適應(yīng)新的環(huán)境，不習(xí)慣于紀(jì)律的約束，再加上兒童都調(diào)皮的特點(diǎn)，做錯(cuò)一些事總是難免的，問(wèn)題是。作為啟蒙老師，應(yīng)該怎樣對(duì)待，無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們：

一、不要急躁。

二、不要簡(jiǎn)單粗暴。

三、不要隨意懲罰。應(yīng)該用孩子們易于接受的方式，比如像講故事這樣通俗易懂的方式，寓道理與故事之中，啟發(fā)孩子們自己思考、判斷，往往會(huì)受到較好的效果。

班主任要全面教育學(xué)生，首先就要全面的了解和研究學(xué)生，包括他們的言行、興趣愛好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)情況、智力水平、體質(zhì)和健康狀況等。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特殊環(huán)境，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大。如果一開始就下力度的抓班級(jí)管理，是整個(gè)班級(jí)逐漸形成一個(gè)積極向上的優(yōu)秀班級(jí)，對(duì)孩子的一聲都具有很大的影響，二學(xué)生是班級(jí)重要的組成部分，要向成為一個(gè)號(hào)的班級(jí)，首先要從學(xué)生抓起，要采取多種形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就簡(jiǎn)單的談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、如何形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到好奇、新鮮，這樣班主任就要協(xié)調(diào)和同意多方面的教育力量，并于其他任課教師多溝通，讓學(xué)生對(duì)各門功課都感興趣即可。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的精神，經(jīng)常性地選拔優(yōu)秀生，對(duì)他們進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等，是班內(nèi)的良好風(fēng)氣逐步形成。

三、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，因此，我平時(shí)注重學(xué)生的品德、社會(huì)教育，讓學(xué)生了解社會(huì)，知道現(xiàn)在是科技時(shí)代，是知識(shí)時(shí)代，沒(méi)有文化寸步難行，并講一些勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的真實(shí)事例，讓同學(xué)們互幫互學(xué)，關(guān)心和幫助那些學(xué)困生一起進(jìn)步，讓后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心，看到自己的進(jìn)步，這樣他們的學(xué)習(xí)勁頭就更大了。

四、老師要給學(xué)生以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，更何況我們學(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的留守兒童，由于他們長(zhǎng)時(shí)間的缺乏母愛，這是班主任更要給予他們更多的愛，例如：我們班的學(xué)生馮飛飛，由于父母離異，從小就和年邁多病的奶奶神火在一起，本來(lái)在家就缺少母愛，父愛，他一進(jìn)班時(shí)經(jīng)常是動(dòng)手動(dòng)腳，不是打著一個(gè)就惹那一個(gè)，甚至夜晚起床偷吃別人的東西，同學(xué)們經(jīng)常告他的狀，為此我也曾經(jīng)揍過(guò)他，但都無(wú)濟(jì)于事，后老我了解了情況之后，首先想到的就是給予他更多的愛，在生活和學(xué)習(xí)上去幫助和關(guān)懷他，我經(jīng)常給他帶一些衣服和食品等，去他找回失去的母愛，結(jié)果真實(shí)功夫不負(fù)有心人。有一天，我無(wú)意中從包里發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著：親愛的老師，你就是我的媽媽，我一定要考上大學(xué)！您的兒子馮飛飛。就這樣簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，讓我看到了希望，從那以后，他逐漸地改掉科一些不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，由學(xué)困生變成了我們班的優(yōu)秀生。

總之，對(duì)待每一個(gè)孩子都不要放棄，都要給予他們更多的關(guān)愛，使他們覺(jué)得班級(jí)是他的家，老師像媽媽那樣可親，時(shí)間長(zhǎng)了，沒(méi)個(gè)學(xué)生都感到了家的溫暖，都知道如何去做，班級(jí)的榮譽(yù)感、責(zé)任感也強(qiáng)了。一句話管好班級(jí)必須調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方面的力量。