第一篇：教育故事征文

我的教育故事

阜南縣會(huì)龍鎮(zhèn)閆廟小學(xué)楊秀梅

摘要：教育是良心事業(yè)，一定要用愛心來做。對(duì)每位學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的關(guān)愛和教育，做到嚴(yán)而有愛。將每一位學(xué)生的成長(zhǎng)掛在心頭，用愛心感化、激勵(lì)、教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：愛心溝通感化

我是一位普通的鄉(xiāng)村女教師，為了黨的教育事業(yè)，十余年來始終以火一般的熱情，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上，從事著自己最喜愛的工作，獲著一顆無私關(guān)愛的心去溫暖、教育著那些可愛的孩童。

從97年踏入工作的那天起，我始終堅(jiān)持“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”的原則，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待工作，任勞任怨，從不挑肥揀瘦，拈輕怕重。對(duì)每位學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的關(guān)愛和教育，做到嚴(yán)而有愛。將每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)掛在心頭，用愛心感化、激勵(lì)、教育學(xué)生。做到對(duì)學(xué)生多一份尊重，少一份指責(zé)；多一份理解，少一份埋怨；多一份激勵(lì)，少一份苛求，努力尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，真正做到“愛生如子”。因?yàn)閻坌氖沁B接師生之間的紐帶，只有通過愛的情感才能開啟學(xué)生的心扉。

記得那是我剛?cè)谓滩痪茫瑩?dān)任三年級(jí)班主任。班級(jí)內(nèi)有這樣一位學(xué)生，經(jīng)常穿著一雙破破爛爛的布鞋，腰帶松松垮垮地系著，洗得發(fā)白的褲子快掉到肚臍下，臉上黑乎乎的，像抹了一層油漆，鼻子下“掛著兩條黃龍”，有時(shí)會(huì)使勁地吸兩聲，同學(xué)們都不喜歡他。他叫王同同，因父母離婚多年，跟隨爺奶生活，度過了幾年缺乏父母之愛的孤獨(dú)歲月，養(yǎng)成了敏感多疑，孤僻不合群的性格，穿著上不但不講究，上課注意力也不集中，不是畫畫，就是玩其他東西，有時(shí)甚至鉆到桌子底下，作業(yè)更不用說，他不但很少寫，連作業(yè)本都爛得不成樣子。知道了這些情況后，我主動(dòng)地接近他，關(guān)心他，和他多聊天，走進(jìn)他的心靈深處，使他對(duì)我產(chǎn)生了親切感，從而取得了他的信任，終于向我展露他的心扉。我對(duì)他的處境十分同情，憐愛之心油然而生，我滿腔熱情地和他交朋友，在生活上問寒問暖，像母親一樣幫他洗洗衣服，洗洗臉，抹掉鼻子下的“兩條黃龍”。在學(xué)習(xí)上幫助他補(bǔ)缺補(bǔ)差，指出他存在粗心馬虎，不求甚解等毛病，既愛又嚴(yán)，使他逐漸樹立起生活的信心、奮進(jìn)的勇氣。同時(shí)還有意識(shí)招一名優(yōu)等生與他同桌“結(jié)對(duì)子”,充分發(fā)揮優(yōu)等生的輻射感染作用，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向他伸出友愛之手，讓他感受到班級(jí)這個(gè)大集體里有許多溫暖和快樂。愛心終于融化了他心靈的冰霜，他漸漸縮短了與全班同學(xué)的差距，消除了所有的心理障礙。

這樣，經(jīng)過兩年的努力，王同同發(fā)生了巨大的變化，他愿意與同學(xué)交流了，成績(jī)突飛猛進(jìn)，畢業(yè)會(huì)考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了會(huì)龍中學(xué)?，F(xiàn)在已在阜南一中讀高三，事隔都六年了，而每逢節(jié)假日他都不會(huì)忘記來看我。今年春節(jié)那天他同當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生，一起到母校和我歡度春節(jié)，讓我感到當(dāng)老師的無怨無悔。教育是良心事業(yè)，一定要用愛心來做，要做好，要做細(xì)。教學(xué)中我特別注重觀察同學(xué)們的一絲表情，一個(gè)眼神，一句言語(yǔ)，一個(gè)行動(dòng)，據(jù)此研究分析他們的內(nèi)心世界。劉洪祥同學(xué)是我代第一屆畢業(yè)班的一名留守兒童，由于父母常年在外打工，只能和姐姐生活在一起，學(xué)習(xí)上無人輔導(dǎo)，放學(xué)后經(jīng)常打溜溜、搗鳥窩、爬高上低是他的強(qiáng)項(xiàng)。作業(yè)不做，上課不聽，有時(shí)干脆不到校，每次考試，都是

在十幾分內(nèi)徘徊。由于他個(gè)子大，同學(xué)們時(shí)常冷嘲熱諷地喊他“傻大個(gè)”。我對(duì)他更是恨鐵不成鋼，一次次批評(píng)、訓(xùn)斥、然而他不但不改，反而逆反情緒嚴(yán)重，最后發(fā)展到逃避我的課，我多次找他談話，但都無濟(jì)于事，實(shí)在無可奈何。每次批改他那殘缺不全的作業(yè)時(shí)，我陷入了沉思：“教師的神圣職責(zé)就是把知識(shí)的甘泉，傾注于學(xué)生的心田，而像‘傻大個(gè)’這樣的學(xué)生卻······”我不敢繼續(xù)想下去，最后我抱著試試看的態(tài)度，決定主動(dòng)去接近他，用愛心感化他。

于是，我改變了以往的嚴(yán)厲、批評(píng)、訓(xùn)斥，而是找時(shí)機(jī)，面對(duì)面地用心同他交談，談他在外打工的父母情況，談他的生活以及愛好，然后再慢慢引到他的學(xué)習(xí)上。我用溫和的語(yǔ)氣對(duì)他說：“你比以前進(jìn)步多了，做作業(yè)慢點(diǎn)做，字要寫工整，不會(huì)做的先放下，先做會(huì)的，然后再問我，問同學(xué)都行?！庇谑?，我時(shí)常利用課外時(shí)間輔導(dǎo)他，在班內(nèi)多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，多找出他的閃光點(diǎn)，讓他當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員，學(xué)雷鋒、拾金不昧標(biāo)兵等。

在那次畢業(yè)班學(xué)生為母校獻(xiàn)愛心“鋪路”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)劉洪祥的干勁特大，從放學(xué)后，他就開始到路邊、河塘邊撿廢磚，衣服臟了也不顧，鋪路時(shí)他首先帶頭干，看著他那被汗水浸濕的背心，我又心疼又高興。功夫不負(fù)有心人，在單元測(cè)試中他居然及格了。

有人說過莽撞的老師會(huì)把“站著”的學(xué)生“推倒”，細(xì)心的老師能將“倒”的學(xué)生“扶起”，是的，只要我們用一顆火熱的愛心，一定會(huì)溶化那顆冰凍的心。就這樣我用一顆關(guān)愛的心挽救了許多處于危險(xiǎn)邊緣的孩子們，每當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)總是對(duì)我說：“把孩子讓你教，我們放心?！?/p>

個(gè)人簡(jiǎn)介

我叫楊秀梅，女，本科學(xué)歷，耕耘在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上十余年，一直在會(huì)龍鎮(zhèn)閆廟小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師及班主任。

由于平時(shí)教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，工作中不斷地鉆研、思考。2006年阜南縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲貳等獎(jiǎng)；2007年在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；2008年獲縣“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；2009年被評(píng)為阜南縣優(yōu)秀教師；撰寫的論文多次在市、縣獲獎(jiǎng)，是會(huì)龍教育戰(zhàn)線上的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

聯(lián)系電話：6911495（***）

第二篇：教育故事征文

抓住關(guān)鍵字、詞、句，刪繁就簡(jiǎn)

柳州市潭中二小利穗華

相對(duì)于較短課文而言，篇幅較長(zhǎng)的課文內(nèi)容多、信息量大。每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。于是，年級(jí)組老師在小組學(xué)習(xí)時(shí)，就探討了長(zhǎng)文短教的模式：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章只要從整體把握，靈活切入，突出重點(diǎn)，可以有效地提高教學(xué)效果。主要是抓住關(guān)鍵字、詞、句并圍繞課后思考題，展開教學(xué)，有的放矢地提出能牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題尋求突破，繼而把全文貫穿，幫助學(xué)生把掌握文章脈絡(luò)，進(jìn)而體會(huì)文章的主題。對(duì)此，我對(duì)《愛之鏈》這篇課文在備課、課堂設(shè)計(jì)以及課前準(zhǔn)備上下工夫，以圖達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。

《愛之鏈》這篇課文,文章篇幅較長(zhǎng),如果通篇串講,不但學(xué)生感到索然無味, 而且使文章特色蕩然無存,效果也可想而知。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，我根據(jù)文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字、詞、句，讓學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心。如在教學(xué)中喬依熱心修車時(shí)，引導(dǎo)通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、等字詞，感受天氣寒冷，“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等詞突出修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；通過“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼?！薄??飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句，兩相對(duì)比，更突出喬伊助人為樂的難能可貴。

授之以魚，不如授之以漁，對(duì)高年級(jí)的孩子而言，掌握學(xué)習(xí)方法勢(shì)在必行。對(duì)第二個(gè)小故事，我決定放手讓學(xué)生自學(xué)，通過完成填空：“到了小餐館，老婦人看到了（），突然想起了，于是就（）?！币龑?dǎo)學(xué)生把課本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

這次小小的嘗試，我看到了長(zhǎng)文短教的曙光，不再為高年級(jí)的長(zhǎng)篇而撓頭了。相信在以后的教學(xué)中，通過不斷的實(shí)踐，能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

第三篇：教育故事征文

以耐心贏得他們的信任

前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維說：“教育的力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對(duì)待地發(fā)展一個(gè)學(xué)生的智慧和形成它的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上有助于普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中間的每一個(gè)?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)過程中，我始終將自己“與人為善”的愛心傾注于后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注。

后進(jìn)生意志薄弱，情緒變幻不定，易反復(fù)無常。遇到后進(jìn)生不良行為反復(fù)出現(xiàn)，我們要有耐心，要客觀分析原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，努力做到防微杜漸。在轉(zhuǎn)化的過程中，教師要做有心人。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們身上的潛能，充分肯定，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個(gè)后進(jìn)生馬杰，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說他什么都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好就是愛踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以2：1勝了，其中這兩個(gè)球是他進(jìn)的，當(dāng)時(shí)我立即把握這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)天下午就找他出來談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)的如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩球，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一次接一次的掌聲，我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)喜形于色，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一

分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來他自己主動(dòng)表態(tài)，過了一段時(shí)間我又找他出來長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀。

后進(jìn)學(xué)生違反紀(jì)律也要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的后進(jìn)學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任如何將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中接受教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一種考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫，既幫助他們練字又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言組織能力。第三：可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能，激發(fā)他們更加積極向上。班上有一名后進(jìn)生馬明，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的校規(guī)。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾下表現(xiàn)自己，自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。

教師要以深厚的情懷，尊重信任和關(guān)懷熱愛每一個(gè)后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使后進(jìn)生在實(shí)踐中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而堅(jiān)定信念，形成積極的人生觀。

認(rèn)識(shí)自己，改變自己，走向成功

朱瑛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生能辨識(shí)好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。

2、行為目標(biāo)：通過同學(xué)間的交流，養(yǎng)成互相尊重，團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

3、情感目標(biāo)：充分意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要作用，提高培養(yǎng)好習(xí)慣的自覺性。班會(huì)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生以小組的形式，收集組員的意見，寫出他們身上存在的好習(xí)慣與不良習(xí)慣，并歸納成幾個(gè)方面，如學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，上課習(xí)慣等等。

活動(dòng)方法： 討論、表演(小品，順口溜，講故事等)[主持人]：甲：馬鵬飛 乙：馬暄 丙：班主任 活動(dòng)過程：

主持人甲：踏著歡樂的節(jié)拍，主持人乙：踏入文明的中學(xué)時(shí)代。主持人丙：做個(gè)文明的三宮中心校人，（合）：這時(shí)我們共同的心愿。甲：文明人要有良好的行為，乙：文明人要有良好的習(xí)慣。

甲：做到這一些，需要克服很多困難，乙： 做到這一些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。

丙：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級(jí)，尤其是經(jīng)過這短時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诟鞲鞣矫姹憩F(xiàn)出了良好的精神面貌，良好的風(fēng)氣，肯定地同時(shí)也暴露出了我們?nèi)匀淮嬖诘?，甚至可以說一些根深地固的問題。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解自己，正視自己，改變自己，走向成功，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。

（合）：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師，同學(xué)們，大家下午好 八（3）班主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

[班主任]：“勿以善小而不，勿以惡小而為之“所以我們必須改變自己，下面有請(qǐng)王軍麗同學(xué)給我們帶來的故事，聽了故事，同學(xué)們談?wù)勛约旱母邢搿Ｊ堑?，壞?xí)慣會(huì)讓自己自食惡果。甲：有人問蘇格拉底：世界上什么最難？蘇格拉底答道：認(rèn)識(shí)你自己。我想問同學(xué)們一個(gè)問題：你了解自己?jiǎn)幔? ????“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。“天生我才必有用”我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)暗示自己：我可以，我能行。

那么讓我們一起來找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（學(xué)生自我思考幾分鐘）

A．認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)（板書）

每個(gè)人都會(huì)有他特有的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，關(guān)鍵是自己能否認(rèn)識(shí)到和把他們發(fā)揮出來。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

“列優(yōu)點(diǎn)清單”（板書）

大家要學(xué)會(huì)從多方位評(píng)價(jià)自己，把自己各方面的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處一一羅列出來。請(qǐng)大家寫下“我的優(yōu)點(diǎn)”。具體詳細(xì)地寫出自己在學(xué)習(xí)能力、交際能力、文娛才能、體育強(qiáng)項(xiàng)、性格方面、動(dòng)手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，寫在自我評(píng)價(jià)一欄。要想了解自己，最好問問別人。寫完后再請(qǐng)同學(xué)、教師過目看有什么異議，寫在他人評(píng)價(jià)一欄，達(dá)成共識(shí)，以保證自評(píng)優(yōu)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

甲：下面有請(qǐng)我們班四位同學(xué)給大家?guī)淼挠嘘P(guān)好習(xí)慣的順口溜。（將卡片貼在黑板上）

乙： 當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)信心自然會(huì)增強(qiáng)。

通過“列優(yōu)點(diǎn)清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過人之處就應(yīng)制定計(jì)劃發(fā)展這一特長(zhǎng)，當(dāng)我們知道自己有某些優(yōu)點(diǎn)一定要充分發(fā)揮出來。對(duì)自已不足的地方一定要改正。B．再讓我們尋找自己的缺點(diǎn)

由各小組或?qū)W生進(jìn)行原因分析，并進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

甲：瞧，這幾位同學(xué)是怎么下樓梯的？（小品：《過樓梯》）大家看完小品后有什么想法？（找?guī)孜煌瑢W(xué)談?wù)劊?/p>

教師：這些現(xiàn)象都是很平常細(xì)小的事情，每天都發(fā)生在我們身邊或身上。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們從自己身上找找原因，就像病人生病了總得先找出癥狀才能對(duì)癥下藥，否則他吃再多的藥，他也不一定能治好?。灰粋€(gè)學(xué)生如果不知道造成成績(jī)差的真正原因是什么，即使他再怎樣用功，他也不一定能提高成績(jī)。乙：改變習(xí)慣是需要一個(gè)過程的，所以要堅(jiān)持，要不斷的重復(fù)。如何改變自己的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣呢？以小組為單位，進(jìn)行交流。展示結(jié)果。

（合）：相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，立志要做一個(gè)有道德，講文明的好公民，好學(xué)生，那么讓我們拿出勇氣，莊嚴(yán)地許下諾言！?

1、尊敬師長(zhǎng),見師長(zhǎng)主動(dòng)問好致意，主動(dòng)讓座，讓路，與師長(zhǎng)交談彬彬有禮，有事進(jìn)老師的辦公室或宿舍，先喊“報(bào)告”或先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不隨便翻動(dòng)老師的物品。

2、經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母的意見和教導(dǎo)，不任性、不耍脾氣、不頂撞。

3、遵守課堂紀(jì)律，有問舉手，尊重教師勞動(dòng)，不遲到、不曠課、不早退，按時(shí)完成作業(yè)。

4、衣著整潔、樸素，大方、得體，不穿奇裝異服。男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不戴首飾、不染指甲。

5、堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)：“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“再見”等?/p>

6、參加集會(huì)，準(zhǔn)時(shí)、有序。按指定地方整齊就座，不早退，不隨便進(jìn)出，會(huì)議中，認(rèn)真傾聽，有禮鼓掌。

7、同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助。不說臟話、粗話，不說傷害同學(xué)的話，不做對(duì)同學(xué)無理的事，不打架斗毆，男女間不交往過密。

8、誠(chéng)實(shí)守信，有錯(cuò)就改。在校期間不使用手機(jī)、小靈通等不利于學(xué)習(xí)的通信工具。

9、自覺保持校園整潔，不隨地吐痰、不亂丟垃圾，教學(xué)區(qū)內(nèi)不帶零食和有色飲料，不穿拖鞋、背心。

10、愛護(hù)標(biāo)語(yǔ)牌、警示牌、格言牌和花草樹木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和電器設(shè)施；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻；不踐踏草地，不攀枝摘花；節(jié)約用水用

電，不開長(zhǎng)明燈。

我們八（3）班會(huì)努力做到以上幾點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師監(jiān)督我們！

班主任寄語(yǔ)：俗語(yǔ)有云：一滴水可以反應(yīng)太陽(yáng)的光輝。同樣的，我們隨便的一句話，一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，就能折射出我們的文明程度。比如：我們班的教室衛(wèi)生整潔，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真完成班級(jí)的衛(wèi)生工作等等，這些都是日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，所有這些做法，看似簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了道德建設(shè)的真諦，就是從行為養(yǎng)成入手，它本身不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現(xiàn)著一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校的總體素質(zhì)。因此，作為三宮中心校的一員，我們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每時(shí)每刻都牢記我們今天許下的諾言。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的好公民，讓我們的校園更加和諧，美麗。

教學(xué)反思：八年級(jí)是青春期迅速發(fā)育的時(shí)期，思想情緒波動(dòng)比較大，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像七年級(jí)那樣規(guī)矩了。一些學(xué)生有時(shí)有違反學(xué)校的制度，一些不好的行為又暴露出來了，針對(duì)這種情況，我們召開了本次活動(dòng)課。在活動(dòng)課上，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體作用，給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。通過多種形式，全班同學(xué)都能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?，他們積極交流，合作，許多同學(xué)能將自己的不良習(xí)慣毫不掩飾地說出來，并且能誠(chéng)懇地接受同學(xué)們的指正，這是我預(yù)先沒有想到的。總之，這節(jié)課從設(shè)計(jì)，構(gòu)思以及最后的效果都是比較良好的。

第四篇：教育故事征文

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處

----我和我的教育故事

記得有位教育家說過，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，如果學(xué)生知道他是在接受教育，這種教育剛開始就已經(jīng)失敗了。我，今年剛大學(xué)畢業(yè)的新教師，已經(jīng)在溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)起了10會(huì)計(jì)4班的班主任。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，或是性格使然，我經(jīng)常在處理學(xué)生問題時(shí)火氣比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)他們，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。但是時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)用這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他們表面上服氣了，但實(shí)際上也只是攝于你身為班主任的威嚴(yán)，心里卻并不服氣。那么面對(duì)形形色色的學(xué)生，我們?cè)撊绾问┙棠?？俄?guó)教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！钡拇_，作為班主任要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界，而不是一味的批評(píng)。

邢剛斌，一直被公認(rèn)為10會(huì)計(jì)4班的“差等生”，是個(gè)頑皮愛動(dòng)卻又非常孤獨(dú)的男生。開學(xué)第一天，他就給我留下了非常深刻的印象：瘦瘦的臉，細(xì)長(zhǎng)的眼睛顯得非常有神，雙眸中透著靈氣，濃濃的眉毛，黝黑的皮膚。我之所以能關(guān)注到他，是因?yàn)樗屈S色的怪發(fā)和紅綠相間的衣服。從軍訓(xùn)第一天開始，他就顯得很特別，總是以各種理由遲到、不穿軍訓(xùn)服、請(qǐng)假等等。開學(xué)后，他也表現(xiàn)出了與年齡不相符的行為，如：在寢室?guī)ь^聚賭、帶手機(jī)到學(xué)校并公然在教室打電話、無視課堂紀(jì)律并發(fā)出怪笑等。

在短短的兩個(gè)月中，他就給我出了很多難題，使我常常在教育教學(xué)過程中處于逆境。無視學(xué)校行為規(guī)范是他最大的缺點(diǎn)之一。以儀表儀態(tài)為例，開學(xué)第一個(gè)月，他幾乎就沒穿過校服。我總是很容易就在人群中找到他，這得感謝他那些花花綠綠、個(gè)性十足的衣服。他的頭發(fā)總是異于常人，剛開學(xué)的黃發(fā)經(jīng)我再三整頓已經(jīng)符合規(guī)范。沒料想國(guó)慶放假回來，他又去理了個(gè)怪發(fā)（頭頂貌似桃形，周邊頭發(fā)幾乎剃光。）于是，我又把他拉到辦公室狠狠批評(píng)一頓，并責(zé)令他立刻去校門口把“桃形”剃平。他當(dāng)場(chǎng)就給我個(gè)下馬威，二話不說扭身走了。我隨即跟到教室，繼續(xù)糾纏此事。這下他給了我更加沉重的打擊，當(dāng)著全班學(xué)生的面，扯著嗓門說：“大不了我不讀了，別再針對(duì)我！”我更火了，毫不客氣地丟給他一句“給我站到教室外面冷靜一下！”話音未落，他就開始整理課本，然后門“啪”地一聲就關(guān)上了。這一關(guān)，確實(shí)對(duì)我有所觸動(dòng)，剎那間，我覺得做錯(cuò)事的是我自己。冷靜片刻之后，我出去滿校園地找他，最后在籃球場(chǎng)上看到了他。不知為什么，此刻他在我眼中，頓時(shí)顯得親切了。但是出于班主任的威嚴(yán)，我還是當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)了他。這次他卻一反常態(tài)，保持沉默、、、我提上他的書包，帶他回辦公室，當(dāng)時(shí)房間里就只有我們兩個(gè)人。我手搭著他的肩，企圖對(duì)他進(jìn)行“愛的教育”。談話中，他一直保持沉默，當(dāng)我問到“你現(xiàn)在不好好讀書，以后出去能干嗎”時(shí)，他居然給了我這樣一個(gè)答案“不管干嘛，去死也行。”我感到了問題的嚴(yán)重性，事后立刻進(jìn)行電話家訪。從中我了解到，邢剛斌其實(shí)是個(gè)孤獨(dú)的男生，他的父母親在他10歲不到就離婚了，他被判給了父親，但是他爸爸常年在外，爺爺奶奶又嗜賭，家中根就沒人可以管他。他媽媽后又重新組建家庭，因此給予他的愛是極少的?？梢哉f，在他的成長(zhǎng)過程中，是極其缺乏關(guān)愛的。

記得陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。” 所以在以后的語(yǔ)文課上，我特地跟學(xué)生一起觀看電影《小孩不笨》。從中，我學(xué)得了很多至理名言：“一個(gè)蘋果爛了，如果你把它丟了，那就什么都沒了。把壞的部分切掉，它還是一個(gè)蘋果。” “為什么現(xiàn)在的孩子那么難教，那是因?yàn)樗麄兊拈T關(guān)了，你需要一把鑰匙去開啟?！钡?。這兩節(jié)課中，我跟學(xué)生一起笑，又一起被感動(dòng)得流淚，我覺得跟他們的距離拉近了。以后，邢剛斌同學(xué)也經(jīng)常犯錯(cuò)，但是我再也不動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)他了。為了促使他進(jìn)步，我想起了我們常

說的責(zé)任教育：一個(gè)人有責(zé)任感，才會(huì)自覺，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)振奮。我知道他對(duì)于行為規(guī)范總是不能自律，因此我特地讓他當(dāng)紀(jì)檢委員，對(duì)此他非常高興，愉快地接受了任務(wù)。開始幾天，他表現(xiàn)很不錯(cuò)，每天中午都自覺地坐到講臺(tái)上管紀(jì)律，他也開始每天都穿校服了，也很少在課堂上插嘴了，也不再理怪發(fā)了?？墒?，時(shí)間一長(zhǎng)，老毛病又犯了，有次在一天之內(nèi)被我繳獲兩只手機(jī)，而且拒不承認(rèn)手機(jī)是自己的，還讓班上其他同學(xué)幫自己承擔(dān)錯(cuò)誤。慢慢地，班上同學(xué)也對(duì)他有意見了，沒人愿意理他，他就和別班男生攪和在一起，上課時(shí)間還在教室外游蕩，總是抄襲作業(yè)。我再一次找他談心，對(duì)他說：“邢剛斌，你知道嗎？在我心中，你一直是個(gè)好學(xué)生。因?yàn)橛心?，班上同學(xué)中午才能休息好，他們經(jīng)常在心里感激你。你想想，你在班上的位置是多么重要。你可不要讓同學(xué)們失望?。《F(xiàn)在，你卻又實(shí)實(shí)在在地讓大家失望了！”聽了我的話，他竟然哭了?；亟淌抑?，他好像變了一個(gè)人似地，主動(dòng)寫了保證書交給我，并請(qǐng)求全班同學(xué)的監(jiān)督?！罢l(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生?！苯處熞朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常給自己布置一個(gè)硬性任務(wù)：“多跟學(xué)生聊天”。我不可能讓每一個(gè)學(xué)生都愛我，但是我應(yīng)該要盡最大的能力去愛他們每一個(gè)人。盧陽(yáng)洋，是個(gè)極其叛逆的女生。有次上課竟公然在班級(jí)群上說臟話，我把她叫到辦公室，由于學(xué)校對(duì)手機(jī)問題抓得比較緊，因此我向來把這當(dāng)成是重大問題來處理。我責(zé)令她交出手機(jī)并自我檢討，沒想到她一點(diǎn)也不當(dāng)一回事，還自以為是。我只有把她請(qǐng)到學(xué)校德育處，然后通知家長(zhǎng)過來。在和她母親的交談中，我得知原來她也是單親家庭出來的孩子，她的繼父經(jīng)常打罵她，甚至趕她出家門，因此，她在一定程度上怨恨母親。在辦公室里，她母親聲淚俱下，訴說盧陽(yáng)洋的身世。我被感動(dòng)著，感動(dòng)之余，更多的是感慨，感慨盧陽(yáng)洋的不懂事。但是我并沒有批評(píng)她。在她母親匆匆趕回去上班之后，我把她留在辦公室，我們交談了足足三小時(shí)，此時(shí)，我們不是師生，更像是朋友。她毫無保留地把自己的身世跟我陳述了一遍，并說了自己對(duì)于母親的看法。此時(shí)，我只負(fù)責(zé)當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，然后給她削蘋果，放音樂。最后她告訴我她曾經(jīng)很多次想到了死，但是從現(xiàn)在開始她不會(huì)讓任何人擔(dān)心。周末報(bào)平安時(shí)，她母親告訴說陽(yáng)洋回到家開始跟她說話了，她還說班主任比任何人都對(duì)她好。

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。愛是教育的原動(dòng)力，愛是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的甘露，愛是維系師生關(guān)系的紐帶。

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

第五篇：教育故事征文

教育，用愛澆灌的事業(yè)

老師的愛像春雨，滋潤(rùn)著每一位學(xué)生的心田。老師的愛像蠟燭，照耀著每一位學(xué)生的前程。老師的愛像春風(fēng)，撫慰著每一位學(xué)生的心靈。教育，這是一項(xiàng)用愛澆灌的事業(yè)。只有充滿愛的教育才能算是真正的教育。教師是?人類靈魂的工程師?，在鑄造?靈魂?的過程中,既要有滿腔熱忱，又要有慈母的溫情，深刻含蓄的情感，更容易使學(xué)生受到感染，引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。記得那是二年前的事了。

?崔老師，岑王磊又和同學(xué)打起來了！?我剛剛回到辦公室還沒有坐下，一個(gè)學(xué)生跑進(jìn)來一臉焦急地對(duì)我說道。

他，一個(gè)特別愛沖動(dòng)的孩子，經(jīng)常會(huì)和同學(xué)們發(fā)生矛盾。其實(shí)產(chǎn)生矛盾是正常的，學(xué)生在這種情況下才能夠?qū)W會(huì)與人合作、交往，我并不擔(dān)心學(xué)生矛盾的產(chǎn)生，我生氣的是這個(gè)孩子，在解決問題的時(shí)候，總是采用武力。他已經(jīng)好幾次跟同學(xué)打架了，有一次甚至把班長(zhǎng)的臉也抓花了，讓我又是批評(píng)教育，又是找雙方家長(zhǎng)，兩方協(xié)調(diào)了多次，才初步了結(jié)。想到此，我趕緊讓學(xué)生將他叫了過來。

進(jìn)入辦公室的他，一臉的汗，胸脯一起一伏，氣哼哼的，還沒有平靜下來。上次抓花臉的事才剛了結(jié)，如今又舊病重犯，真讓我氣不打一處來，真想大吼一聲，撩起手打他幾個(gè)耳光，讓他嘗嘗我的厲害，看他還敢把我的話不放在心上嗎？但我克制了自己的魯莽行動(dòng)。

?瞧你這一臉的汗，你剛才干什么去了？?我盛氣凌人地問。

?我去打排球了。?他邊說邊擦著臉上的汗?？此麤]提打架的事，我話到嘴邊又咽了下去，忙說：?先去洗洗臉吧。?我想此時(shí)我和他談根本沒有用，因?yàn)樗J(rèn)為剛剛的打架是他解決問題的方式，他覺得理在他這一邊。

事情總是要解決的，找他談恐怕沒有太大的用處。從一年級(jí)入學(xué)，到如今的四年級(jí)，這四年里，我苦口婆心地勸導(dǎo)了多少回，家長(zhǎng)也嚴(yán)厲教訓(xùn)了多少次，到頭來，他一次次的越規(guī)，正意味著我的失敗，家長(zhǎng)棍棒教育的失敗。正當(dāng)我為此而頭痛煩惱時(shí)，無意中看到了桌子上批好的作業(yè)，一個(gè)點(diǎn)子計(jì)上心頭。有了！

我在他的作業(yè)本中，夾了一張紙條，上面寫著：老師看到了一篇很好的文章，我特別想和你一起分享，放學(xué)后來找我好嗎？

放學(xué)后，他?風(fēng)塵仆仆?跑了進(jìn)來，我將準(zhǔn)備好的《永恒的七色花》一文遞給了他，他高興地接過看了起來。十幾分鐘后，我問他看后有何感受？他不好意思地笑了笑。

?我知道您為什么叫我看這篇文章。?他低頭羞愧地說。

?是嗎？說說看。?我輕聲問。

?我就像文中說的這個(gè)孩子，愛發(fā)火，愛吵架。?他的聲音小到了極點(diǎn)。

?哦，結(jié)果呢？?我追問道。

?老師，我是這樣的嗎？就像一顆定時(shí)炸彈一樣，同學(xué)們時(shí)刻擔(dān)心我‘爆炸’，最后躲著我？?他有些緊張起來。

?我想不會(huì)，因?yàn)槟憬裉炜戳诉@篇文章，你已經(jīng)明白這樣做的后果了，我想你不會(huì)成為‘定時(shí)炸彈’，我和同學(xué)們也不會(huì)時(shí)刻擔(dān)心你‘爆炸’。?我撫摸著他的肩，佯裝誠(chéng)懇地說。

他很不好意思。我讓他坐在我身邊，按著他的手，和顏悅色地對(duì)他說：?寬容，是一種美德，你要先學(xué)忍耐，古人說：‘先學(xué)耐煩，切莫使氣，性躁心粗，一生不濟(jì)?！瘺]有了朋友，你和誰(shuí)打球？沒有了朋友，誰(shuí)在你需要幫助的時(shí)候幫助你。希望在你心中常常盛開著那束擁有寬容的七色花！?

他沉思了一下，忽然開口說：?老師，您把這篇文章送給我好嗎？我想貼在我家的書桌上，每天上學(xué)時(shí)看一次，讓它時(shí)時(shí)提醒我。? 王磊拿著文章離開了辦公室，我不敢說他從此不再用武力解決問題了，但至少今天的文章與談話引起了他的思考，我堅(jiān)信今天他?動(dòng)心?了。平等地對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，用和顏來笑對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，這是教育的智慧，在智慧火花跳動(dòng)時(shí)，我初嘗了成功，我體會(huì)到了師愛的巨大力量?！秴问洗呵铩舷募o(jì)〃誣徒》寫道：?人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。?教育的智慧來自心底的那份尊重、熱愛，那張小小的紙條將會(huì)被我珍藏在心靈的一隅。

由此，我思索，我反?。涸谌粘５慕逃虒W(xué)中，對(duì)待做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，我們往往不能意識(shí)到他們巨大的心理壓力，不能理解他們的自卑，自責(zé)，忽視對(duì)他們心靈的幫助，安慰；而是采取嚴(yán)厲的批評(píng)，給學(xué)生以教訓(xùn)，甚至想通過揭露學(xué)生的痛處來喚醒學(xué)生。殊不知，這樣往往嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生不再努力，甚至反叛。如果我們能夠以愛心、耐心來對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用慈母的情懷來感染學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，相信我們的工作會(huì)變得格外輕松，我們的心情也會(huì)隨著更加的輕松愉悅，我們的學(xué)生也會(huì)更加的尊敬和愛戴我們。

老師的愛是嫩芽上滾動(dòng)的晨露，老師的愛是花朵間普照的陽(yáng)光，選擇了教師這一事業(yè)，就意味著愛的付出，因?yàn)榻逃?，是用愛澆灌的事業(yè)。