第一篇：城市普通高中教育管理初探

城市普通高中教育管理初探

2012級研究生2班葛 磊

摘要：貴陽市市統(tǒng)招學校，云巖、南明目前共有公辦普通中學47所，在校學生53649人。隨著貴陽市經(jīng)濟和社會的穩(wěn)步發(fā)展，社會賦予教育的意義越顯重負，招生人數(shù)逐年上升的同時，貴陽市預算內(nèi)教育撥款也在逐年增長。學校在辦學條件和辦學資源有限的情況下，城市普通高中的教育教學管理，是值得我們共同思索和探討的一個課題！

關(guān)鍵詞：城市普通高中教育管理

正文：

一、管理以人為本，治校以制為根

就管理而言，一是人性管理，二是制度建設(shè)。

學校管理要以人為本，這是由學校管理的特殊性決定的?！耙匀藶楸尽钡乃枷胱钤缈梢宰匪莸焦畔ＥD時期。英國學者阿倫·布洛克在《西方人文主義傳統(tǒng)》中指出，“古希臘思想最吸引人的地方之一，在于它是以人為中心，而不是以上帝為中心?！瘪R克思主義哲學將“以人為本”作為其理論的本質(zhì)要求。不同的歷史時期，賦予“以人為本”的實際內(nèi)涵也不一樣。作為學校，科學管理必須樹立以人為中心的思想，重視挖掘人的潛能和發(fā)揮人力資源的有效作用，才能使引進的人才有用武之地。遵循以人為中心的管理，首先強調(diào)人在教學、科研、管理等活動中的主導作用，要用好人才必須在科學的管理模式下進行，只有這樣才能使其盡快在學校教學科研中發(fā)揮作用，帶動學科的發(fā)展，發(fā)揮學科帶頭人和學科骨干的作用，保證人才隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學生的活動，所涉及到的三個方面是：學校管理者與教職工、教職工與學生，是一個由人到人構(gòu)成的管理系統(tǒng)。所以，學校管理歸根到底是對“人”的管理。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知識分子在這方面尤為突出。教職工受到尊重、信任和理解時，他們才會“士為知己者死”，才會自覺遵守規(guī)章制度，自覺接受約束。所以要從調(diào)動教職工的積極性、能動性著手，采取多種激勵手段，如終端評估激勵、榮譽激勵、情感激勵等。多為教職工提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機會，多給教職工一些“感情投資”。

因此，在處理人際關(guān)系上，要注意維持心理平衡。必須真正做到愛護教職工，進行心理互換，將心比心，設(shè)身處地地考慮教職工在工作、學習、生活上的問題，隨時注意調(diào)節(jié)各方面的關(guān)系，以取得協(xié)調(diào)配合。不能一味要求下級服從，強調(diào)教職工聽話，而是講究民主，注意協(xié)調(diào)，以協(xié)調(diào)促服從。千方百計避免拉幫結(jié)派、耍手段、搞權(quán)術(shù)、做表面文章。這樣做，只會產(chǎn)生逆反心理，破壞人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。

學校的發(fā)展要以制為根，這是由學校管理的復雜性所決定的。首先，學校領(lǐng)導班子理應(yīng)建設(shè)成為成為群眾信賴、精干高效、團結(jié)務(wù)實、作風優(yōu)良，能帶領(lǐng)全校師生將學校進一步強盛的 1

堅強領(lǐng)導集體。實行分層管理、責任到人、崗位問責制度；實行群眾評議制度。崗位不合格人員問責換崗，臨聘不和格人員問責解聘。

管理以精細管理為突破口，以責任到崗到位為重點，積極推進崗位目標責任制的落實，實行校務(wù)公開、分工負責、群眾評議、崗位問責的管理機制。行政管理工作必須以務(wù)實、創(chuàng)新、改革、發(fā)展為宗旨，積極探索，不斷開拓，與時具進，在改革中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求突破。行政管理工作必須充分發(fā)揮群眾，群策群力，既要苦練內(nèi)功打好基礎(chǔ)，以全面提高教學質(zhì)量為突破口，又要全面整合，打開市場，尋求新的發(fā)展資源。

同時，也要進一步激發(fā)全體教職員工的主人翁意識，加強工作責任感，以良好的師德風范給學生做出表率；進一步提高教職員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)和學校發(fā)展做出貢獻；嚴格貫徹落實教職工日常規(guī)章制度、嚴肅勞動紀律的規(guī)定等的相關(guān)規(guī)章制度，獎罰分明。

一所學校，思想工作做得再細，管理制度再好，矛盾和不同意見總是存在的。教職工的思想有多種多樣，個性也是各不相同的，根本的問題在能否堅持在大事上講原則，不怕得罪一些人； 在小事上，容人之短，諒人之過。平時要注意了解教職工的工作特點、心理特點和個性特點，講究管理藝術(shù)，真正實現(xiàn)科學化管理的良好局面。

二、穩(wěn)定是基礎(chǔ)，后勤是保障質(zhì)量需跟進

教學質(zhì)量是一所學校的生命線。在教學管理中，以環(huán)節(jié)管理為突破口，以促進教學質(zhì)量提高為重點，關(guān)注與關(guān)心學科建設(shè)與教研組建設(shè)，特別是弱勢學科與教研組的進步。積極推進質(zhì)量目標雙責任的落實，實行規(guī)范常規(guī)，確保規(guī)模動態(tài)穩(wěn)定。強化目標責任，強化教學細節(jié)質(zhì)量意識。堅持師生為本、鼓勵教師成長、揚優(yōu)克劣的管理機制。應(yīng)該主要抓一教師穩(wěn)定、二學生穩(wěn)定、三方法原則。

1、教師穩(wěn)定。首先是留住優(yōu)秀骨干教師；其次是各年級組的學科教師的配備要相對合理，集中再分散，形成力量均衡的同時，要能夠齊心合力。在一般情況下，不隨意更換任何任課教師特別是班主任，除非是生老病死，否則捆綁一直到畢業(yè)。

2．學生穩(wěn)定。一方面要通過學校的教學管理、教學質(zhì)量和教師的教學水平、人格魅力等來留住學生尤其是優(yōu)秀學生；另一方面教師的穩(wěn)定是學生穩(wěn)定的前提條件，讓學生跟班走，跟老師走，盡可能讓學生與老師之間試行捆綁教學以達到相對的穩(wěn)定性。

3、方法原則。行政人員無論是領(lǐng)導干部還是一般行政工作人員，工作原則都是為教學一線教師服務(wù)。行政工作以規(guī)范化管理為突破口，以提高主動服務(wù)水平為重點，加強后勤服務(wù)響應(yīng)度，強化財務(wù)與財產(chǎn)的依規(guī)依章管理，特別要加強開源節(jié)流工作，嚴堵浪費的漏洞，積極執(zhí)行服務(wù)目標責任制的落實，實行師生評議服務(wù)、開源節(jié)流獎勵、造成浪費問責、財務(wù)規(guī)范的科學管理機制。努力做好為教育教學管理而服務(wù)的堅實的后勤保障。

三、領(lǐng)導與員工處室與處室共處、共存、共進

領(lǐng)導干部的最本質(zhì)的身份是教師，本人認為中小學里的領(lǐng)導干部還只是一種職務(wù)，不是職

業(yè)。因此，領(lǐng)導與教師，除了崗位需要而產(chǎn)生的領(lǐng)導與被領(lǐng)導，管理與被管理的關(guān)系以外，更重要的是一種同事關(guān)系，一種共處關(guān)系；這種共處，因為有學校建設(shè)和工作目標的感召和凝聚，共同利益的驅(qū)動，又成為一種積極的共進狀態(tài)。領(lǐng)導作為管理的主導，要有意識地自覺地在共處過程中求共存，在共存狀態(tài)中求得共進，推動學校的穩(wěn)定和發(fā)展。

領(lǐng)導與教職工，不能在工作上可以表現(xiàn)為嚴肅，對人的態(tài)度上可以表現(xiàn)為嚴厲，要求上可以理解為嚴格。領(lǐng)導嚴格要求自己是對的，對部下也不能放松管理。不能把自己的形象弄得像個官，讓自己的同事感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。該寬的寬一點，讓部下也有一點張揚個性機會，該批評的時候批評，但優(yōu)點要充分肯定，尤其是對年輕人。

處室與處室之間，長短互補我們選拔和使用干部，除了考察其個人的道德素質(zhì)以外，重要的方針還是用人之長。有長必有短，對具體個人來講，要抑短揚長，對班子部門來說，一個群體之間，要長短互補。本人認為部分中層的輪崗是可行的，一是可以鍛煉干部，變短為長；二是可以充分發(fā)現(xiàn)其長短所在，最后確定最佳角色；三是輪流共處過程中可以組合最佳搭配，產(chǎn)生比較好的整合效益。

學校的管理層的運轉(zhuǎn)應(yīng)該是相互之間配合，各項工作的開展，都在一種自然而然的狀態(tài)，用現(xiàn)在的話來說也許就是比較和諧的狀態(tài)中穩(wěn)步進行。當然，學校的各項工作的責任，時刻如高懸的達摩克利斯之劍，我們應(yīng)當永遠如履薄冰，小心謹慎地認真應(yīng)對。要和大家友好共處、和諧共存，奮力共進，攀登新的事業(yè)發(fā)展的高峰。

四、充分發(fā)揮教研組的職能效應(yīng)走科研興校之路

為了進一步強化學科組功能，發(fā)揮學科組整體優(yōu)勢，提高學科組工作實效及學科教學質(zhì)量；加大對青年教師培養(yǎng)的力度，構(gòu)建科學有效的培訓平臺，拓寬教師成長空間；構(gòu)建學科教學體系，創(chuàng)建優(yōu)秀學科組。學校有必要成立專門的教研室，專人分管專人負責，教研組長為其成員，與學校教務(wù)處求同存異，抓好學校的教育教學質(zhì)量和教育管理。

其工作要求需計劃性、嚴律性、豐富性、專題性、系統(tǒng)性。

其工作職能是要研究對人的使用和培養(yǎng)。教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學校、提高教育教學質(zhì)量的核心問題，要用人必立足于育人。把培養(yǎng)教師作為學校的重要職能之一，確立“素質(zhì)教育首先是對教師素質(zhì)的教育”的觀念，認真分析本校教師素質(zhì)狀況，把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計劃，要根據(jù)學校具體情況，采取形式多樣、行之有效的培養(yǎng)、培訓措施，特別要注意把培養(yǎng)年輕教師和骨干教師作為重點來抓。

其工作職責是負責本學科集體教研活動組織工作、學校各類考試的命題工作以及本學科教師業(yè)務(wù)考核工作、承擔校內(nèi)外學科學術(shù)交流活動的組織安排、輔導本學科教師參加校級以上教學競賽活動。結(jié)合我校校情，通過校本教研，探討總結(jié)出本學科各類課型的教學模式，做好學科內(nèi)教學資料的積累、學科整合以及學科校本課程的開發(fā)工作，并作課題的申報和研究，走科研興校之路!

五、深入校情，制訂科學教育評價體系，提高教育決策的有效性和長期性

教育評價作為教育管理與指導的主要手段，它可以為教育管理、教育決策提供科學的信息和依據(jù)，在加強教育的宏觀管理、深化教育改革以及不斷提高教育質(zhì)量實現(xiàn)教育目標的過程中，起著十分重要的作用。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“推進素質(zhì)教育，建立新的評價體系是關(guān)鍵?！碑斎唬逃芾硎且环N很復雜的活動，其目標是通過一系列的職能活動來實現(xiàn)。因而，管理者的決策需要科學化、合理化，關(guān)鍵是適合自己校情的需要，能夠及時調(diào)節(jié)、改進和完善教育管理過程，從而不斷提高教育管理質(zhì)量。

科學的評價制度中彰顯著學校的辦學理念，體現(xiàn)著學校主流文化的價值取向，它所形成的制度、輿論、氛圍成為無形的教育力量，激發(fā)教師在良好的人際關(guān)系中迸發(fā)出工作的熱情和動力。在保證評價制度連續(xù)性的基礎(chǔ)上，圍繞學校辦學目標和經(jīng)營理念不斷的改進，促使學校評價制度的不斷完善。在這過程中，學校管理者必須處理好評價制度建度的實施和有效執(zhí)行，不斷改進和完善，最終實現(xiàn)促進學校同教師“雙贏”發(fā)展的目標。

提到?jīng)Q策，倘若不去做某件事，也是一種決策。決策的正確與否對教育工作的成敗有著深遠的意義。因此，決策者需具備教育過程敏銳的先知先覺，無論從經(jīng)驗上還是科學化，除了適應(yīng)校情發(fā)展之需要外，還應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教育管理實踐所需要。往往很多時候，我們都是出現(xiàn)問題而作出某一方案或制度來解決問題，不斷出現(xiàn)問題而解決問題，今天想到便出臺一方案，明天碰到有出一規(guī)定，教育本身得不到相應(yīng)的穩(wěn)定性，也有違背教育活動的客觀規(guī)律。

總之，學校教育教學的管理涉及到方方面面，以上幾點只是其中的一部分。我們在共同探討的過程中，必須以環(huán)節(jié)管理為突破口，以促進教學質(zhì)量提高為重點，關(guān)注與關(guān)心學科建設(shè)與教研組建設(shè)，實行規(guī)范常規(guī)，確保規(guī)模動態(tài)穩(wěn)定，堅持師生為本，鼓勵教師成長。當然，學校的發(fā)展必須堅持以教學為中心不動搖，狠抓提高教學質(zhì)量不放松，強調(diào)“以人為本”，充分調(diào)動師生的積極性，求真務(wù)實，以繼續(xù)深化教學機制改革、建立科學穩(wěn)定的評價體系為目標；以提高教育教學管理效益為重點，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學觀念，尋求學科建設(shè)的突破口，為學校上水平、上檔次、創(chuàng)精品、做精做強而努力開創(chuàng)學校教育教學工作的新局面。

參考文獻：

1、2008——2009學年度《貴陽市各級各類學校基本情況》貴陽市教育局編制2008年12月；

2、高中新課程《教學管理創(chuàng)新細節(jié)》 陳文主編西南師范大學出版社；

3、大夏書系 教育在線叢書《學校管理的藝術(shù)》 祈團丁莉莉主編華東師范大學出版社；

4、教育學基礎(chǔ)系列教材《教育評價方法技術(shù)》 程書肖編著北京師范大學出版社。

第二篇：淺談如何加強城市民兵教育管理

淺談如何加強城市民兵教育管理

新市鎮(zhèn)人武部長：沈生祥

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，如何加強城市民兵的管理教育，使之確實能夠發(fā)揮民兵在經(jīng)濟建設(shè)中的主力軍作用，在急難險重任務(wù)中發(fā)揮排頭兵的作用，在精神文明建設(shè)中發(fā)揮表率作用。

一、適應(yīng)民兵流動特點，加強兵員動態(tài)管理

為適應(yīng)高技術(shù)條件下快速動員的要求，做好應(yīng)付突發(fā)事件和局部戰(zhàn)爭的準備工作，針對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給民兵、預備役工作帶來的新情況、新問題，如何加強城市民兵的動態(tài)管理，日益顯得重要。

一是異地設(shè)點管理。在外出民兵人數(shù)較多（一個班以上）、人員集中、地址相對固定的地區(qū)，設(shè)立辦事處，對異地打工民兵實施管理教育。辦事外的同志對打工的民兵進行登記，統(tǒng)一編組，定期開展政治教育，組織基干民兵班以上干部每月一次例會，并建立起打工民兵的臨時檔案。做到人離心不散，動中有人管，一旦有事，召之即來。

二是統(tǒng)一證件管理。將出具外出介紹信的權(quán)歸縣區(qū)人武部實行統(tǒng)一管理。規(guī)定外出的工、經(jīng)商基干民兵，必須填寫《基干民兵外出登記表》，爾后開具介紹信，以便保持聯(lián)絡(luò)。這樣做，雖然增加了一些工作量，但能及時、準確掌握民兵外出情況，有利于加強對民兵的動態(tài)管理。

三是信函聯(lián)絡(luò)管理?；鶎尤宋洳炕蛎癖鵂I（連）與外出民兵定期或不定期地通信，通過信件往來，保持不間斷的聯(lián)絡(luò)。

四是隨隊跟蹤管理。在成建制有組織的勞務(wù)輸出隊伍中，建立臨時民兵組織，配備民兵干部，開展各項活動。

五是屬地掛靠管理。對外籍來打工的臨時工、合同工，凡符合民兵條件的人員，合同期在一年以上的，都吸收參加本單位民兵組織，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一管理，使基干民兵不論走到哪里，都能臵身于組織之中，既增強了“兵”的觀念，又利于鞏固基層民兵組織。

二、如何落實城市民兵政治教育

在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的新形勢下，民兵政治教育出現(xiàn)了許多新情況、新問題，從目前我區(qū)調(diào)查了解的情況看，主要是：民兵外出務(wù)工經(jīng)商的廣泛性呈流量大、流向多、流程長的特點，企業(yè)嚴格定人、定崗、定責、定任務(wù)，實長減員增效，民兵在位率較低，教育時人員難集中；一些民兵受金錢的誘惑講“實惠”、“言必及利、行必得利”，榮譽感淡化，參加政治教育的意識弱化，熱情不高；民兵隊伍思想空前活躍與政治教育“簡單化”的矛盾日益顯現(xiàn)，教育與效果有的形成兩張皮，教育針對性不強；部分領(lǐng)導國防觀念淡化，認為民兵政治軟指標，抓得不力；民兵政治教育經(jīng)費沒有固定的供給渠道，經(jīng)費難以落實。如何有效解決這些問題，我認為必須注重“一個加強、一個健全、一個規(guī)范、一個堅持”。

1、加強對民兵政治教育的組織領(lǐng)導。一是明確各級職責。把民兵政治教育納入各級干部職責范圍，納入本地區(qū)全民教育計劃，納入本單位“兩個文明”建設(shè)目標考評內(nèi)容，實行獎優(yōu)罰劣，使軟任務(wù)為硬指標。建立縣、街道、單位三級教育責任制，形成抓教育合力，做 到一級一級抓落實。區(qū)成立“教研中心”，以區(qū)人武部為主，由政委、政工科長和區(qū)委宣傳部、廣電局、黨校、團委、婦聯(lián)各式各1人組成，日常工作由政工科負責，主要負責組織集中備課，對全區(qū)民兵政治教育進行全面管理；街道以基層人武部為主成立“教學執(zhí)行小組”，由基干民兵營教導員、武裝部長、聘任教員（2至3名）組成，主要負責依據(jù)區(qū)人武部集中備課要求，結(jié)合本地實際，總結(jié)教育經(jīng)驗，保證教育時間、人員、內(nèi)容和效果的落實；各單位以基層民兵營（連）為單位成立“學習小組”，小組長由民兵營（連）長擔任，主要負責督促本級人員參加集中授課，完成函授作業(yè)，講評本級人員學習情況。二是健全完善教育制度。為防止教育走過場，在落實教育準備會、備課示教、教學觀摩等制度的基礎(chǔ)上，要注重完善三個制度：首先是登記制度。由區(qū)人武部統(tǒng)一印發(fā)《基層民兵政治工作薄》，每上一課，記錄要清楚、詳細、規(guī)范。民兵堅持本人簽到，作課堂筆記。其次是區(qū)街道兩級武裝干部參與制度。大集中教育時人武干部參加，小集中教育時專武干部參加，并進行現(xiàn)場督導。再次是考核評比制度。區(qū)人武部每年對民兵政治教育進行4次檢查和4次考試，統(tǒng)一命題，由“學習小組”組織實施，由基層人武部組織閱卷、登記成績并存檔。各片教員、專武干部集中備課時，分別向基層人武部和區(qū)人武部匯報上一課教育落實情況，并分別由基層人武部和區(qū)人武部依據(jù)百分制量化評比標準抽查成績，進行公開講評。三是建立一支穩(wěn)定的師資隊伍。重大教育一物質(zhì)財富由黨政主要領(lǐng)導授課；經(jīng)常性教育除由專武干部、民兵干部擔任外，可選聘部分黨政干部、離退休老干部、教師和素質(zhì) 高的民兵擔任。同時，采取區(qū)、街道兩級培訓，促進教員隊伍水平的提高。教學中注重在形象化、通俗化上下功夫，注意由淺入深，循序漸進，采取啟發(fā)式和形象直觀等方法，把思想性、知識性和趣味性融為一體，使教育富有感染力和吸引力。四是建立正常的經(jīng)費供給渠道。“時間就是金錢”，這一觀念正在人們的頭腦中深深扎根，民兵也不例外。對民兵的報酬，一味強調(diào)教育本身，要求提高民兵覺悟，要求民兵盡義務(wù)，報酬不落實，或象征性地付給一點，遠遠低于當?shù)貏诹Φ钠骄杖耄堑秸n率低的一個重要原因。我們認為開展民兵政治教育，應(yīng)當給予民兵合理適當?shù)膱蟪?，不能一味地去要求他們講覺悟、盡義務(wù)。企業(yè)應(yīng)把民兵政治教育納入職工教育經(jīng)費開支計劃予以保障。

2、健全民兵參加政治教育的約束機制。一是健全法規(guī)，實行依法施教。深化民兵政治教育改革，必須在依法實施上下功夫。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，依法抓民兵工作是形勢所需。我國現(xiàn)有的國防法規(guī)，如《國防法》、《兵役法》、《民兵工作條例》、《國防教育法》等是我們依法開展民兵工作的尚方寶劍，必須盡可能運用這些法規(guī)去解決民兵政治教育中所遇到的矛盾。同時，又要從實際出發(fā)，制定完善一些當前急需，操作性較強的地方性民兵政治教育規(guī)定，對法律法規(guī)中不確定性內(nèi)容作出具體規(guī)定。如把民兵政治教育也用條例、章程或鄉(xiāng)規(guī)民約的形式確定下來，使民兵政治教育制度化、經(jīng)常化，打破過去那種靠“號召”、“指示”來維系民兵政治教育的局面，走上依法開展民兵政治教育的健康之路，使民兵政治教育有法可依，有章可循，步入良 性循環(huán)。二是加強宣傳，增強法制觀念。對國家和地方已出臺的國防后備力量法律法規(guī)，要納入普法內(nèi)容，納入?yún)^(qū)、街兩級黨委中心組學習內(nèi)容，納入學校教育學習內(nèi)容、企業(yè)法人培訓內(nèi)容，使各級領(lǐng)導、民兵預備役人員和廣大人民群眾增強國防觀念，正確經(jīng)濟建設(shè)與國防建設(shè)的辯證關(guān)系，擺正經(jīng)濟工作與民兵政治教育的合理位臵。三是嚴格執(zhí)法，確保政治教育落到實處。有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究，要把落實民兵政治教育擺到執(zhí)行軍地法規(guī)的高度。人武部門要依法抓好民兵政治教育，定期不定期地檢查指導民兵政治教育落實情況，針對存在的有法不依、執(zhí)法不不嚴問題，會同執(zhí)法部門予以追究，以確保民兵政治教育落到實處。

3、規(guī)范民兵政治教育的內(nèi)容。一是增強教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性，就是要從培養(yǎng)合格民兵的目標出發(fā)，適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢對民兵政治思想素質(zhì)的新要求，著眼民兵的文化基礎(chǔ)和思想實際，充分考慮到與社會教育的銜接，循序漸進地設(shè)臵教學內(nèi)容。一般的說教育內(nèi)容大致可分為三部分，即：基本理論教育、基本常識教育、經(jīng)常性思想教育。就當前形勢來說，民兵政治教育就應(yīng)以民兵基礎(chǔ)知識教育、鄧小平理論教育、江主席“三個代表”重要思想教育、國防教育、時事政策教育等為主。二是增強教育內(nèi)容的特殊性和時代性。既要把打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭作為出發(fā)點和落腳點來設(shè)計，以體現(xiàn)教育的特殊性，又要放到發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的大背景下來設(shè)計，以體現(xiàn)教育的時代性。三是增強教育內(nèi)容的實用性。實用性，就是要充分考慮重疊市場經(jīng)濟對人的全面素質(zhì)提出的新要求，在確保重點的前提 下，適當增強經(jīng)濟、科技、文學、美學、生活知識等方面的內(nèi)容，以滿足當代青年求知、求富、求新欲望，增強政治教育的吸引力。通過政治教育，使廣大民兵樹立牢固的國防觀念、職能意識，提高思想覺悟，確立崇高的愛國主義思想，弘揚無私奉獻和不怕犧牲的精神，做到平進是生產(chǎn)上的能手和標兵，能夠積極完成民兵工作任務(wù)，爭當“四有”民兵，戰(zhàn)時參軍參戰(zhàn)，保家衛(wèi)國義無反顧。

4、堅持多層次、多渠道的民兵政治教育形式。一是選準時機，靈活運用集中教育?？倕?、總政《關(guān)于深化民兵調(diào)整改革的意見》規(guī)定：民兵政治教育的形式“實行以集中課堂教育為主，輔之以多種形式的教育”?？梢姡癖薪逃@一形式的重要。但是，在市場經(jīng)濟條件下，基干民兵每年四次，普通民兵每年兩次的教育，繼續(xù)沿用過去那種絕對的大集中做法，顯然是行不通的，但民兵相對集中是有規(guī)律可循的。因此，要積極適應(yīng)城鄉(xiāng)生產(chǎn)組織形式的變化，選準時機，靈活運用。利用傳統(tǒng)節(jié)日和民兵重大活動靈活組織實施集中教育。如每年春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日外出民兵一般都會返家與親人團了聚，特別是春節(jié)期間，絕大部分外出民兵都會回家過年。還有整組、訓練、征兵等都是進行集中教育的大好時機，到課率會高于平時。對城鎮(zhèn)企業(yè)民兵集中教育不宜規(guī)定太死，統(tǒng)得太嚴，要借臺唱戲，走兼容發(fā)展的路子，實施中因企業(yè)運行機制、生產(chǎn)特點區(qū)別對待，這樣既可以避免工學矛盾，又可以減少誤工補貼，解決經(jīng)費不足的問題。如在國有大中型企業(yè)，結(jié)合職工學習大會、總結(jié)大會實施；在股份合作制企業(yè)，則通過“職工持股會”及下屬的“職工持股小組 會”來開展；對定期檢修設(shè)備的單位，利用停產(chǎn)時機進行教育；對工序緊密、班次運轉(zhuǎn)的單位，利用班前班后小集中進行教育；對生產(chǎn)季節(jié)性強的企業(yè)，安排生產(chǎn)淡季進行教育。二是發(fā)揮函授、刊授、傳播媒介教育的作用。充分利用《中國民兵》、《東海民兵》、《中國國防報》等報刊，有計劃地指導民兵學政治、學文化、學科技。如將教育內(nèi)容用作業(yè)考試題打印下發(fā)到基干民兵人手一份，讓他們自己利用時間閱讀材料，消化內(nèi)容，做好作業(yè)。利用宣傳陣地，進行輿論滲透。利用電視差轉(zhuǎn)臺、廣播電臺或有線廣播，有的企業(yè)還辦有報紙，青年民兵看電視、報紙、聽廣播已成習慣。要充分利用這些宣傳陣地，舉辦民兵教育講座和播放教育專題片，使民兵耳濡目染，點滴滲透。三是寓教于樂。青年民兵性情活潑，求美思樂，爭強好勝。要從這一實際出發(fā)，采取喜聞樂見的活動形式，開展一些適合他們特點的文化活動，寓教于樂，不失為教育的好辦法。如教育時可通過讀書演講、影評、書評、報評、舉辦演唱會、有獎問答、文體比賽等，讓民兵在健康有益的活動中陶冶情操，增強民兵政治教育的趣味性和吸引力。四是開展跟蹤教育，擴大覆蓋面。對外出打工經(jīng)商的民兵，靠一般的教育方法鞭長莫及，還要采取跟蹤教育的方法。如異地管理，建站設(shè)點開展教育。在本地籍基干民兵超過30人的工地，成立臨時民兵組織開展教育；借臺唱戲，動員民兵參加屬地教育。主動與屬地人武部門和民兵組織取得聯(lián)系，爭取他們的支持。動員民兵主動向?qū)俚厝宋洳?、民兵組織靠攏，請求參加教育。對人數(shù)較少，高度分散，經(jīng)常異地的外出民兵，基層人武部和民兵營（連）要掌握去向，根據(jù)教育計劃適時 將學習要求，教育材料和測驗試卷郵寄出去，規(guī)定民兵定期完成并將試卷寄回，根據(jù)完成學習任務(wù)情況進行獎懲。

第三篇：普通高中德育管理中的生命教育

普通高中德育管理中的生命教育

教育是服務(wù)并伴隨著學生生命成長的，歸根到底是為了每一位學生幸福的成長，這一切都是以學生健康的生命為支撐。教育應(yīng)培養(yǎng)孩子“應(yīng)然幸?！敝滋N、培養(yǎng)學生有生命的承擔意識，教育是人性成長的追求。我們實施“以生命教育為核心的德育管理”，“以學生生命為最高目的，珍視學生生命的唯一性、完整性和過程性，讓

學生更加安全、健康、美好和幸?！保ㄐごń淌谡Z）。具體做法如下：

加強領(lǐng)導中落實生命教育。國家、省、市教育規(guī)劃剛要都提出了加強學生生命教育。我們學校在北師大生命教育中心的指導下，申請成為中心的生命教育實驗學校，借助課題研究，實施生命教育。大致做法是：成立課題組，曹福春校長任組長，負責學校生命教育全面工作，主要負責保障生命教育所需經(jīng)費。教科室主任譚為發(fā)同志負責具體事務(wù)，主要組織生命教育理論學習、階段性成果總結(jié)與推廣、課題的申報與結(jié)題；王鵬副校長負責校本課程開發(fā)、實施、監(jiān)控、評價；凌小金、霍忠東、王毅主任負責生命安全演練、生命教育活動開展；卞玉紅老師負責材料收集、文案等工作。

開發(fā)課程中普及生命常識。課程是實現(xiàn)教育目標、實施教育過程、提高教育質(zhì)量的重要載體。新課改要求實施校本課程。我們選擇了生命教育，經(jīng)過問卷調(diào)查、師生座談會、收集有關(guān)學生生命安全、健康、幸福等問題資料，編寫生命教育校本課程教學大綱，確定生命教育校本教材編寫內(nèi)容。初中三年主要是對學生進行人與自己、人與環(huán)境、人與宇宙教育。幫助和引導學生了解青春期生理、心理發(fā)育特點；掌握自我保護、應(yīng)對災(zāi)難的基本技能；學會尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人、欣賞他人。高中三年著重幫助學生掌握科學的性生理和性心理知識，引導學生形成文明的性道德觀念；學會用合適的方法保護自己的合法權(quán)益；學會尊重他人、理解生命、熱愛生命；提高豐富精神生活的能力，培養(yǎng)積極的人生觀。整個校本教材涵蓋生存（技能，安全，應(yīng)對災(zāi)害和侵犯等）、生活（態(tài)度，健康，文明的生活方式等）、生長（生命潛能，學習，特長，成功人生等）、生死（生命的價值，生命倫理，死亡等）、生態(tài)（與自然相處，保護環(huán)境等）內(nèi)容。

課外活動中守護生命安全。身體是生命的載體，是人的最根本的“工具”。平安值千金，安全是生命最基本的需要之一，擁有安全，生命才會健全而長久。然而，天有不測風云，人有旦夕福禍，青少年生命總面臨許多不安全因素的威脅，出現(xiàn)眾多安全問題。開展生命教育實驗以來，由德育處先后在初中、高中舉行序列化的生命安全保護常識訓練活動，主要是在學生中開展求助電話及其用途大比拼；自然災(zāi)害預防知識搶答賽 ；突發(fā)事故逃生救護演練；公共衛(wèi)生事件預安設(shè)置比賽；社會安全事件舉報、防范、自我保護等情境模擬訓練。

校園文化中體驗生命關(guān)懷。讓學生自主建設(shè)生命關(guān)懷的校園靜態(tài)文化。提醒學生注意安全、保護好自己。我們學校不同地方的安全提示語都是從學生那里征集上來的。樓道：不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。上下樓梯靠右走，切勿擁擠防踐踏。走廊：莫拋物，傷了別人頭，空悲切。敬人讓人，助人愛人。校門：同學們，現(xiàn)在是放學時間，請準時回家，不要在路上逗留，注意來往車輛，祝大家一路順風！平安伴我在校園，人人事事保平安。操場：生命在于運動,安全與生命同在!若以追跑為開心，將以后悔而傷心。強民興學子體魄。生命如此短暫，何不好好珍惜。教室：世界因你而美麗，生命因安全而燦爛。以誠待人、以情感人、以理服人、以公信人。時間就是生命。促進人、發(fā)展人、塑造人。生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。人生包括兩個部分：過去的是一個夢；未來的是一個希望。宿舍：母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。所有這些標語構(gòu)成了學校生命教育外在的文化，對學生潛移默化，讓學生體驗對生命安全關(guān)懷的溫馨。

課堂教學中培養(yǎng)生命意識。我們制定了《泰州市民興實驗中學學科生命教育指導意見》，要求教師在課堂教學中滲透生命教育。生物教學中，讓學生理解生命是自然進化的最高表現(xiàn)形式。目前，人類在向太空探索的過程中沒有發(fā)現(xiàn)其它星球有生命存在，地球生命是獨一無二的，每一個生命都是珍貴、偉大的，喚醒學生對生命的敬畏。生命產(chǎn)生后，物種的延續(xù)需要個體的繁殖，授精卵在母體中發(fā)育成熟，通過分娩一個小生命才來到世界。使學生體會到生命來到世界不容易，每個生命都值得我們?nèi)プ鹬?。人是?chuàng)造自己，主宰自己命運的存在物，人能夠自覺生命的存在與發(fā)展，能夠?qū)ψ陨泶嬖诜绞胶桶l(fā)展道路作出自主的選擇。自主是生命發(fā)展的靈魂。課堂上要創(chuàng)設(shè)師生平等、和諧的氛圍，給學生生命自由的屬性，創(chuàng)造有生命活力的課堂。語文教學中，通過閱讀教學領(lǐng)悟生命的意義。中國古代就有：馬棚起火，孔夫子問人不問馬；孟子認為“民為重，君為輕，社稷次之”。

第四篇：普通高中學籍管理規(guī)定

普通高中學籍管理規(guī)定

一、總則

第一條 為了全面貫徹黨的教育方針，加強和改革學校管理，大面積提高教育質(zhì)量，制定《全日制普通高級中學學籍管理規(guī)定》。

二、新生入學

第二條 初中畢業(yè)生經(jīng)升學考試合格，并到錄取學校辦理入學手續(xù)后，即取得學籍。

第三條 新生應(yīng)按時到校報到，辦理入學手續(xù)。開學后兩周內(nèi)不到學校辦理入學手續(xù)者，取消其入學資格，并且下一年不得報名參加升學考試；如因病或因特殊情況不能如期辦理入學手續(xù)者，必須在開學后兩周內(nèi)持有關(guān)證明向?qū)W校申請延期辦理入學手續(xù)。

第四條 學校不準擅自接收已被其他學校錄取的新生。新生入學后，如發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，即取消其學籍：偽造有關(guān)證件冒名頂替者；已被其他學校錄取的學生；其他學校在籍學生；同級學校已經(jīng)畢業(yè)的學生。

第五條 新生入學后，按市建立統(tǒng)一學號，直到畢業(yè)。學生在休學、復學后以及在本市范圍轉(zhuǎn)者，學號保持不變。學號共九位數(shù)，一、二位為入學，三、四位為縣、市、區(qū)代號，五、六位為學校代號，七、八、九位為學生代號。

學生跨省、市轉(zhuǎn)學的，轉(zhuǎn)出學校即注銷其學號。在省內(nèi)跨市轉(zhuǎn)學的，由轉(zhuǎn)入學校為其建立新學號，并注明該生為轉(zhuǎn)學學生。注銷和新建學號，都必須及時報告教育主管部門。

學生按每班四十五人編班為宜，并按規(guī)定建立學籍卡和學生檔案。

新生入學后，學生花名冊連同學號一式三份，一份留學校，兩份報教育主管部門。

三、轉(zhuǎn)學

第六條 學生不準任意轉(zhuǎn)學。全家戶口及家庭住址跨省、市、縣遷移的學生可準予轉(zhuǎn)學。

第七條 學生轉(zhuǎn)學由本人或家長向轉(zhuǎn)出學校提出申請，學校審查后，報教育主管部門批準，開出全省統(tǒng)一的轉(zhuǎn)學證明。由教育主管部門審核蓋章。學生持轉(zhuǎn)學證明、家長調(diào)動工作證明、戶籍遷移證明以及會考成績單和平時成績報告單，到轉(zhuǎn)入學校的教育主管部門辦理入學手續(xù)。入學手續(xù)一般在開學后兩周內(nèi)辦好。會考成績單由省轄市教育行政部門提供，加蓋公章后有效。學生檔案由轉(zhuǎn)出學校在一月內(nèi)交轉(zhuǎn)入學校。

學生休學期間以及受處分期間不予轉(zhuǎn)學。

第八條 重點高中一般不接收轉(zhuǎn)學生，在學額許可的情況下，可以接收同級重點高中的轉(zhuǎn)學生，便須經(jīng)必要的摸底測驗，合格者方可轉(zhuǎn)入。

第九條 學校不得拒收當?shù)亟逃鞴懿块T安排的正常轉(zhuǎn)學生，也不得接收沒有正常轉(zhuǎn)學手續(xù)的學生。

學生轉(zhuǎn)學必須轉(zhuǎn)入與原校就讀時相同的年級，轉(zhuǎn)入低于原校的年級者，取消其學籍。

普通高中與職業(yè)高中的學生不互相轉(zhuǎn)學。

四、借讀

第十條 學生應(yīng)在戶籍所在地就讀。學生父母雙方因公出國一年以上者，父母雙方從事野外工作或流動性工作者，父母雙方支援邊疆建設(shè)者，確需借讀，在學校學額許可的情況下，可以到親屬所在地借讀。

解放軍邊防指戰(zhàn)員、烈士、華僑、歸僑、港澳同胞、臺灣同胞、在華工作的外籍專家的子女也準予借讀。

第十一條 凡要求借讀的學生，慶持父母所在單位和原校證明、借讀所在地親屬戶籍證明及原校學籍卡復印件，到接收學校的主管部門辦理借讀手續(xù)，經(jīng)教育主管部門批準后方可借讀。

借讀學生必須在與原校相同的年級借讀。凡在低于原年級借讀者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其借讀資格。

借讀學生的學籍保留在原學校。

第十二條 借讀學生的會考、畢業(yè)、升學等事宜，按下述原則辦理：借讀學生在借讀地參加會考，會考成績由借讀地的市級教育行政部門提供并加蓋公章，連同借讀學校提供的學習成績和表現(xiàn)，密封后在學生借讀期滿時由學生本人帶回原校。會考成績應(yīng)及時報原校所在的市級教育行政部門儲存。

借讀學生的會考成績單或會考合格證書以及畢業(yè)證書、修業(yè)證書、肄業(yè)證書均由原校發(fā)放。

五、休學和復學

第十三條 有下列情況之一者，準予休學：因病需要長期治療，經(jīng)教育主管部門指定的縣級以上醫(yī)院證明者：一學期內(nèi)病假、事假時間累計超過上課總時數(shù)的三分之一，跟班學習有困難者；畢業(yè)學年患重病且病假時間超過上課總時數(shù)的三分之一者。

第十四條 休學期限為一年，由學校根據(jù)有關(guān)單位的證明審核后報教育主管部門，經(jīng)教育主管部門復查，發(fā)給全省統(tǒng)一的休學證明。學生休學期滿仍不能復學者，應(yīng)提出申請，由學校報經(jīng)教育主管部門批準后，可續(xù)辦休學手續(xù)。連續(xù)休學最多不超過兩年。

學生在休學期間，學籍予以保留。

學生因病休學的原因必須記入檔案，并附上醫(yī)院診斷證明。

第十五條 學生休學期滿申請復學者，須經(jīng)縣級以上醫(yī)院或有關(guān)單位證明、學校審查后，報教育主管部門批準，發(fā)給復學證明，方可復學。休學期未滿的學生如提前復學，即取消其學籍。

第十六條 學生路途到國外或港澳臺地區(qū)就讀，如需學業(yè)成績和就學年級證明，學校應(yīng)如實開出。學生在一年內(nèi)回國者可到原校繼續(xù)就讀，超過一年不歸者注銷其學籍。

六、退學

第十七條 有下列情況之一者，應(yīng)予退學；連續(xù)休學期滿兩年而不能復學者；在一學期中無故曠課時間超過上課總時數(shù)三分之一者。

第十八條 學校處理學生退學應(yīng)報教育主管部門批準，并及時注銷退學學生的學籍。

七、成績考核

第十九條 學校每學期進行期末考試或考查，考試和考查科目為國家教學計劃規(guī)定的學科。學校組織學生參加規(guī)定的全省會考。第二十條 學生學期成績按平時學習成績、期末考試成績評定；學年成績評定以第二學期成績?yōu)橹?。學科成績均采用百分制，六十分為及格。會考考試成績采取等級制形式，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級；考查成績記合格和不合格兩等。

第二十一條 學生操行按《江蘇省中學生思想品德考核方案》評定，等第分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。操行評定主要用寫評語的方法。

第二十二條 學生體育成績按國家頒發(fā)的中學生體育合格標準評定，未達到標準的為不合格。

學校應(yīng)按規(guī)定建立學生健康卡。

第二十三條 為保證會考缺席順利實施，取消留級制度。

第二十四條 學生學習成績優(yōu)異，經(jīng)考核達到高一級水平的，經(jīng)學校領(lǐng)導批準，可以跳級。跳級一般應(yīng)在學開始時辦理，并報教育主管部門備案。

八、畢業(yè)、修業(yè)、肄業(yè)

第二十五條 學生修業(yè)期滿，會考成績?nèi)考案?，考查科目全部合格，操行在及格以上，體育合格者，準予畢業(yè)，經(jīng)教育主管部門驗印后由學校發(fā)給全省統(tǒng)一的畢業(yè)文憑。

第二十六條 學生會考成績有不及格者，準予補考。參加會考的補考或?qū)W校組織的補考后有下列情況之一者，不予畢業(yè)，由學校發(fā)給全省統(tǒng)一的修業(yè)證書。

語文、數(shù)學、外語有一門不及格者；其他學科有兩門不及格者；考查科目有兩門不合格者；操行不及格者；體育不合格者。

第二十七條 學生在校學習一年以上的退學者，可發(fā)給全省統(tǒng)一的肄業(yè)證書。

九、獎勵和處分

第二十八條 對德智體美勞全面發(fā)展或某一方面有突出表現(xiàn)的學生，應(yīng)給予獎勵。獎勵等級可分班級獎、年級獎、學校獎和上級領(lǐng)導部門獎。凡受到校級以上的獎勵，應(yīng)記入學生的檔案。

學校根據(jù)上級規(guī)定，定期評選三好學生和優(yōu)秀學生干部。

第二十九條 學生嚴重違反中學生守則和中學生日常行為規(guī)范、學校有關(guān)規(guī)章制度以及治安管理者，應(yīng)給予處分。處分分警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。

第三十條 學生受到記過以上處分，須記入學生檔案。開除學生的學籍須報教育主管部門批準。

第三十一條 學生在受處分一年內(nèi)，確實改正錯誤、進步顯著者，可以撤銷處分，被撤銷的處分如果在記過以上，應(yīng)在學生檔案中注明。

第三十二條 學生留校察看時間最長不超過一年。學生在留校察看一年內(nèi)仍無改正表現(xiàn)者，應(yīng)開除學籍。

第三十三條 學生受行政拘留、勞動教養(yǎng)處理，期滿后，年齡在十六周歲以下者，經(jīng)批準處理單位證明，可以申請回原校復學，原校應(yīng)予接收。

十、附則

第三十四條 學生非正常死亡，所在學校必須向教育主管部門寫出報告，并及時報省教委。

第三十五條 教育主管部門每學期集中進行一次學籍會審，及時糾正和處理學籍管理中存在的問題。

第三十六條 省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門設(shè)學籍管理員，專門負責學籍管理。

第三十七條 各地教育主管部門可以根據(jù)本規(guī)定制定實施細則。本規(guī)定的解釋權(quán)屬省教委。

本規(guī)定同樣適用于廠礦企事業(yè)單位以及其他社會力量和個人舉辦的全日制普通高級中學。

第三十八條 本規(guī)定自下達之日起執(zhí)行，原有規(guī)定即行廢止。

第五篇：2018普通高中教育發(fā)展調(diào)研報告

2018普通高中教育發(fā)展調(diào)研報告

普通高中教育發(fā)展調(diào)研報告

百年大計，教育為本。xxxx縣始終堅持以人為本的教育理念，認真貫徹落實黨和國家的教育方針，積極實施“科教興縣”戰(zhàn)略，穩(wěn)步推進教育改革，著力破解教育發(fā)展瓶頸制約，全縣教育教學水平不斷提高，尤其是在發(fā)展普通高中教育方面，不斷加大投入力度，全力改善辦學條件，積極營造安全和諧的校園環(huán)境，努力辦好人民滿意的高中教育。近期，筆者結(jié)合縣情實際，深入了解xxxx縣普通高中教育情況，客觀分析了當前存在的主要問題及原因，并就加快xxxx縣普通高中教育發(fā)展作了一些思考。

一、xxxx縣普通高中教育發(fā)展概況

目前，xxxx縣有普通高中1所即xxxx一中，在校學生1666人，29個班級。2016年招收新生675人，比2016年增加了近300人，翻了一番；初升高（中專）比例由2016年的25%上升到2016年的40.4%。有專任教師132人，師生比為1:15.47；專任教師學歷合格率為89%。

近幾年來，xxxx一中高中階段教育教學質(zhì)量逐年攀升：2016年，高考600分以上考生數(shù)和一本上線率居全市二級完中前列，總上線率為84%；2016年，高考上線率居全市二級完中前列，總上線率為87.72%；2016年，高考一本上線率為13.4%，本科上線率為62%，總上線率達97.92%，三項指標均超過云南省平均水平，是全市唯一超過全省平均水平的縣區(qū)，在全市二級完中排名第一。

二、主要做法

（一）科學規(guī)劃高中教育事業(yè)發(fā)展。明確了“移民先移校、教育優(yōu)先發(fā)展、重點建好xxxx一中”的發(fā)展思路，提出到2016年基本普及高中階段教育，高中階段毛入學率達到90%以上的目標，并將xxxx一中創(chuàng)建省一級完中列入政府工作報告，用科學的規(guī)劃為xxxx縣高中教育發(fā)展指明了前進方向。

（二）努力改善辦學條件。無償將原煙廠舊址劃撥給xxxx一中發(fā)展教育事業(yè)，并先后遷出賓館、酒樓、煙草公司、社區(qū)辦事處和1家養(yǎng)殖場。2016年以來，投入1000多萬元將2萬多平方米的廠房改建為教學用房。學校占地面積由原來的11.2畝擴大到120畝，生均占地24平米，建筑面積達20平米，并逐步完善了體育場、游泳館等各類設(shè)施建設(shè)。招生規(guī)模也從原來每年招300人上升到700人。2016年，高中階段毛入學率達到44%，高出全市14.5個百分點。

（三）切實加強教師隊伍建設(shè)。采取外圍建檔等形式，多渠道招聘高中緊缺教師。積極開展老教師幫扶新教師和高、中級職稱教師幫扶青年教師的活動，在青年教師中實施“三年爭當合格教師、五年爭做優(yōu)秀教師、八年成為骨干教師、十年成為學科帶頭人”的培養(yǎng)模式，鼓勵和支持教師進行教育科研，提高業(yè)務(wù)工作能力和教學水平。不斷改善教師工作、生活條件，使教師樂于從教、終身從教。目前，xxxx一中中學高級教師職稱有56人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的41.5%；一級教師職稱有38人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的35.6%。

（四）全面推進素質(zhì)教育發(fā)展。加強薄弱學科建設(shè)，特別注重學生在音、體、美特長教育上的全面發(fā)展，形成設(shè)施完備、訓練有方、管理到位、自成一體的特長教育體系。加快對特長教師的招聘和培訓力度，提高教師的專業(yè)教學水平，讓學生在特長方面得以發(fā)揮。

（五）著力構(gòu)建教育質(zhì)量支撐體系。實施“上管下延”的管理模式，著力提高義務(wù)階段教育發(fā)展水平和教育質(zhì)量，夯實高中階段教育教學基礎(chǔ)。注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。制定了《教育教學管理常規(guī)》和《課堂教學常規(guī)》，做到以突出學生發(fā)展為重點，規(guī)范教學行為，加強學法指導，搞好分層教學，讓優(yōu)秀學生和學業(yè)困難學生都能得到充分發(fā)展。

（六）積極創(chuàng)建和諧校園。建立健全學校安全管理、安全責任追究等制度建設(shè)。增加了學校保衛(wèi)力量，設(shè)立了校園警務(wù)室，配備了專兼職保衛(wèi)干部，并安裝了視頻攝像頭，有效落實了技防、人防措施。強化校園外部管理，積極開展校園及周邊安全隱患和矛盾糾紛大排查，嚴厲查處涉校案件和違法行為，營造平安和諧的校園環(huán)境。通過開展法制副校長及相關(guān)部門定期舉辦教育法律法規(guī)、禁毒防艾等專題講座，提高學校治校水平。在全市率先開展了“人口與青春期健康教育”進校園活動，促進學生身體、心理健康發(fā)展。

三、xxxx縣普通高中教育發(fā)展存在的問題

隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，特別是隨著義務(wù)教育的全面普及，高中教育發(fā)展存在辦學條件不足、教師缺乏等困難和問題，制約著xxxx縣普通高中教育快速發(fā)展。

（一）xxxx一中離標準化學校差距較大。近年來，盡管投入力度不斷加大，辦學條件有效改善，但xxxx一中由舊廠房改造而成，又屬于向家壩電站移民搬遷學校，為避免重復建設(shè)，各級減少或停止了對學校硬件設(shè)施的投入，辦學條件短期內(nèi)得不到全面改善，離標準化學校還存在較大差距。

（二）辦學條件不足。因教室緊張，存在大班額現(xiàn)象。同時，生均圖書占有量不足，無電子閱覽室、電子借閱系統(tǒng)和電子圖書，生均電腦占有量也達不到要求，缺乏音樂、美術(shù)器材以及現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備等。

（三）高中教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理。目前，xxxx一中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)仍然存在不合理情況。由于人事制度方面的缺陷，高中緊缺學科教師，如心理輔導、通用技術(shù)的教師仍很難招到，制約了高中教育的全面深入發(fā)展。同時，教師結(jié)構(gòu)老齡化，有較高學術(shù)造詣，知名的高中教師少。

（四）優(yōu)質(zhì)生源流失較大。受周邊縣、市一級完中招生和部分家長觀念的影響，每年xxxx中考前100名學生多數(shù)去了云天化、昭一中或者宜賓等重點中學讀書。優(yōu)質(zhì)生源的流失，導致每年xxxx高考上重點、上名牌大學的學生不多，亮點不突出。

（五）xxxx一中新校址建設(shè)資金缺口大。按照《農(nóng)村普通中小學建設(shè)標準》（建標109-2016）和高中教育發(fā)展的實際需要，xxxx一中需新建校舍面積54462平方米，建設(shè)缺口資金都高達6721.35萬元（未含其他附屬設(shè)施）。

（六）高中貧困學生資助體系尚不健全。目前，國家對義務(wù)教育階段實施了“兩免一補”等一系列貧困生資助的優(yōu)惠政策，而普通高中屬非義務(wù)教育，對普通高中貧困學生的國家資助制度尚未完全建立，加之xxxx屬于國家重點扶持縣和移民大縣，貧困面大，存在部分學生因家庭困難而輟學的情況。同時，仍有相當一部分生活比較困難的學生未得到有效資助。

四、新形勢下加快xxxx縣高中教育發(fā)展的措施建議

全國第四次教育工作會議和《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2016—2020）》對普通高中教育提出了新的要求，xxxx縣結(jié)合縣情實際，及時制定了《關(guān)于貫徹〈國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃（xxxx—2020）〉的意見》，在《意見》中明確提出：到2016年，xxxx縣基本普及高中階段教育，2020年全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求，以及到2016年高中階段適齡青少年入學率達到90%以上的具體目標。同時，向家壩電站建設(shè)也給xxxx縣高中教育的發(fā)展提供了千載難逢的機遇，xxxx一中將實施整體搬遷，規(guī)劃占地面積167畝，建筑面積54462平方米，將建成功能齊全、設(shè)施完備的現(xiàn)代化標準學校，為普及高中階段教育打下堅實基礎(chǔ)。如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)普通高中教育跨越式發(fā)展，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

（一）創(chuàng)新理念，切實增強發(fā)展活力。xxxx教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃為全縣教育事業(yè)發(fā)展描繪了新的藍圖，《關(guān)于貫徹〈國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）〉的意見》也為全縣普通高中教育發(fā)展確定了工作目標，我們將通過不斷吸收和引進先進的教育管理理念，努力促成教育管理與教育發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，管理能力和管理幅度相適應(yīng)，教育質(zhì)量與老百姓的心理預期相適應(yīng)，進一步突破高中教育發(fā)展瓶頸。通過提升學校辦學管理水平，出臺和完善教育政策，推動教育規(guī)范化、科學化管理，增強發(fā)展活力，實現(xiàn)高中教育跨越發(fā)展。

（二）發(fā)展內(nèi)涵，積極創(chuàng)造品牌效應(yīng)。通過發(fā)展內(nèi)涵、挖掘潛力，加強內(nèi)部管理，將學校有限的人力、財力和精力集中到學校的良性、高效發(fā)展上。在打造教育品牌上大做文章，堅持政策扶持，集中力量把xxxx一中辦成品牌學校。通過提升教育教學質(zhì)量，打破尖子生培養(yǎng)的瓶頸，留住優(yōu)質(zhì)生源，贏得家長和社會的信任，使規(guī)模擴大和質(zhì)量提升齊頭并進。

（三）優(yōu)化管理體制，逐步實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化。繼續(xù)深化以校長負責制、考核獎懲制和績效工資分配制度改革為主要內(nèi)容的學校內(nèi)部管理體制改革，充分發(fā)揮學校依法辦學的主動性和積極性。強化教育教學常規(guī)管理，進一步完善高中教育質(zhì)量獎勵辦法和教育工作目標管理考核獎勵辦法，貫徹落實中小學校常規(guī)管理辦法，增強“質(zhì)量立?！币庾R，提升管理水平。

（四）加強隊伍建設(shè)，提高學校治校能力。按照“穩(wěn)定總量、提高質(zhì)量、強化培訓、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的隊伍建設(shè)思路，采取“三條腿走路”方式引進教師，即到高校招聘緊缺學科教師、選調(diào)優(yōu)秀學業(yè)達標的初中教師、采取外圍建檔方式引進優(yōu)秀教師。加快培養(yǎng)在全縣乃至全市教育教學有一定影響的學科帶頭人，鼓勵高中教師繼續(xù)提升學歷，在政策上予以優(yōu)惠扶持，爭取研究生學歷以上的教師達到相當比例。推進名校長名教師工程，培養(yǎng)一批精于管理、甘于奉獻、素質(zhì)過硬的管理者和教師隊伍，增強校領(lǐng)導治校管?？茖W發(fā)展的能力。全面落實教師績效工資并逐步提高，加快步伐、加大力度建設(shè)教師保障性住房，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，留住優(yōu)秀人才，使其安心工作，為xxxx教育事業(yè)做出積極貢獻。

（五）加快建設(shè)步伐，不斷完善各類設(shè)施配置。盡快完善新校區(qū)周邊的“三通一平”工程建設(shè)，按照國家標準化建設(shè)要求，完善各種功能設(shè)施設(shè)備，達到省一級完中的要求。同時，認真做好項目儲備工作，積極向上爭取項目、資金和更多的支持。結(jié)合新的學校建設(shè)規(guī)劃，進一步加強校園文化建設(shè)，打造書香校園、人文校園，力爭把xxxx一中建設(shè)成為校園環(huán)境優(yōu)美、學習氛圍濃厚、辦學理念先進、內(nèi)部管理科學、師生關(guān)系融洽的具有鮮明特色和時代特征的學校。切實加大高中教育投入力度，優(yōu)先發(fā)展高中階段教育，配齊配足圖書、實驗、電教等各種教學儀器設(shè)備，建好學生宿舍、食堂、體育館等功能性用房，規(guī)范后勤管理，確保師生安心工作學習。

（六）完善助學體系，解決貧困生上不起學問題。與團縣委、婦聯(lián)、民政等部門協(xié)商聯(lián)動，建立完善高中階段貧困生助學體系。大力開展“希望工程”、國家“生源地助學貸款”等活動，以及縣財政每年預算一定經(jīng)費作為貧困生助學基金，切實有效地解決貧困高中生上不起學的問題。

（七）規(guī)范評價體系，建立健全獎勵制度。充分發(fā)揮教育主管部門的管理職能，建立完善科學的教育工作評價體系，對學校教育教學工作決策、工作業(yè)績進行全方位監(jiān)督，進一步規(guī)范辦學行為，端正辦學思想，加強對學校及教師的考核評價，建立長效的高中教育獎勵機制，確保xxxx縣高中教育進入良性發(fā)展的軌道。）