第一篇：高中藝術(shù)班管理的幾點(diǎn)思考

高中藝術(shù)班管理的思考

王天林

在高中班級管理中，談到藝術(shù)班，總會(huì)把藝術(shù)班與成績差、紀(jì)律差、難管理聯(lián)系在一起，很多老師不喜歡教藝術(shù)班，更是害怕做藝術(shù)班的班主任。我擔(dān)任了一年多的藝術(shù)班班主任與教學(xué)工作，工作中深深地體會(huì)到，在教學(xué)與管理過程中，必須轉(zhuǎn)變觀念，改變思維方法，跳出普通學(xué)生的管理模式，才能把藝術(shù)班工作做好。

一是建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是班級管理的前提。藝術(shù)班的學(xué)生思想都比較前衛(wèi)，是非主流的一類，純碎的說教除了帶來他們的反感以外沒有任何的效果。我剛開始接手藝術(shù)班班主任的時(shí)候組織學(xué)生學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)安一高學(xué)生手冊》、組織學(xué)生制定班規(guī)，希望能夠用嚴(yán)格的制度來規(guī)范他們，但事與愿違，學(xué)習(xí)成績一個(gè)個(gè)朝下滑，班級違紀(jì)情況不斷，學(xué)生和任課教師的沖突時(shí)有發(fā)生，和班主任我的關(guān)系也非常微妙，只有班級月考核一直很穩(wěn)定——不是倒數(shù)第一就是倒數(shù)第二。怎么才能打破這種僵局，讓班級走上良性發(fā)展的道路？偶然一次看到學(xué)生給我的空間留言給了我很大的震撼，她說：“老師，進(jìn)教室別總拉長著臉，每次我都覺得我好像又做錯(cuò)什么事了?！保ㄓ捎诮淌艺n間總是很吵，所以我進(jìn)去時(shí)也就?）事后我想，即使教室再吵，也不是每個(gè)同學(xué)都很吵，我有什么理由讓遵守紀(jì)律的同學(xué)不開心呢？即使每一個(gè)人都參與了，課間本身就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，他們無非就是講話的聲音大了一點(diǎn)，說不到還有的同學(xué)是在討論學(xué)習(xí)上的問題呢，也可能是課代表在催繳作業(yè)，我干嘛要大驚小怪啊。再說現(xiàn)在的學(xué)生還是比較“懂事”的—一般只要班主任在就不會(huì)做出格的事，也就是說只要我進(jìn)教室了，無論我是微笑著站在那里，還是拉著臉站在那里，他們都會(huì)很快安靜下來，我為什么不微笑著面對呢？后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再躲著我了，加我QQ的學(xué)生多了，給我留言的學(xué)生也多了，在QQ空間里我又見到了許多學(xué)生真實(shí)的一面。

要想建立良好的師生關(guān)系，首先要全面了解學(xué)生。在后來的工作中我通過他們初三的班主任和他們的父母了解他們的成長環(huán)境，了解他們的個(gè)性、特長、愛好還有朋友圈等，并把我了解到的特殊學(xué)生情況及時(shí)的通報(bào)給任課教師，便于任課教師在做學(xué)生思想工作的時(shí)候更有針對性?，F(xiàn)在在很多學(xué)生的眼中，我就像他們的父親，節(jié)日學(xué)生送給我的賀卡稱呼一般都是父親或者爸爸。

要想建立良好的師生關(guān)系，其次要有包容之心。我班上有那么幾個(gè)男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，有點(diǎn)自暴自棄的心態(tài)，不僅自己不學(xué)習(xí)，還講話打擾他人學(xué)習(xí)，我們老師都找他談過話，但收效很小，班干部也感到頭疼。有一天班長和紀(jì)律委員找到我說，老師：“某某違紀(jì)的次數(shù)太多了，早就可以申請學(xué)校紀(jì)律處分，你為什么不申請啊”，我說：“我也想啊，可惜他沒有機(jī)會(huì)啊”，他們問為什么，我說他本身就有個(gè)試讀的處分，如果申請?zhí)幏志鸵馕吨僖矝]有讀書的機(jī)會(huì)了，你們說我能給嗎？我只能等待，等待他覺醒。后來這次談話被傳到了這個(gè)學(xué)生的耳中，他跑來告訴我說，老師以后讓我來管理自習(xí)紀(jì)律，我說好啊，以后他就成了自習(xí)專職管理人員。還有一個(gè)女生經(jīng)常遲到，按照《遠(yuǎn)安一高學(xué)生手冊》遲到9次就要受到書面警告處分，她兩個(gè)星期不到就有9次了，我把《手冊》給她看了，她要求我給她一次機(jī)會(huì)，我答應(yīng)給了她一次機(jī)會(huì)，后來她遲到的次數(shù)明顯降低了，有一次我發(fā)現(xiàn)她連續(xù)有兩周沒有遲到的記錄，我就問她現(xiàn)在早上為什么能起來了，她說以前鬧鈴響了總認(rèn)為還早，躺一會(huì)就躺過頭，現(xiàn)在醒了一想到您，我一跳就起來了，我笑著說了一句“我有這么可怕嗎？”

愛一個(gè)人，就要愛他的全部，我們常說要愛學(xué)生，為什么對他們的一些小錯(cuò)而耿耿于懷呢？二是強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)措施

藝術(shù)班的學(xué)生就好比趴在玻璃窗上的蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路。他們一方面認(rèn)為升大學(xué)很簡單，因?yàn)槁犝f藝術(shù)生只要300多分就行，想想750分掙300多分不困難。另一方面又覺得大學(xué)距他們太遙遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄兊某煽円郧皩?shí)在太糟糕，在他們的身邊有好多成績比

他們優(yōu)秀的哥哥姐姐都沒有上一本，我怎么會(huì)有機(jī)會(huì)？他們正是在這個(gè)矛盾中徘徊不前。針對這種情況，我上網(wǎng)搜集了09年和10年許多大學(xué)藝術(shù)招生文化和專業(yè)分?jǐn)?shù)線，以及這些學(xué)校的一些圖片，組織學(xué)生開了一個(gè)“想上一本并不難”的主題班會(huì)，結(jié)合我班每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況分析他們可能要進(jìn)的大學(xué)和專業(yè)，最后我說“你們每個(gè)人在語數(shù)外中培養(yǎng)一科能過95不困難，在文科綜合中搞一科過60應(yīng)該也可以，還有4科你搞160分難度不大！”班會(huì)后我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)變得很主動(dòng)了，后來我了解到我班有兩個(gè)同學(xué)想考清華美院，還有一個(gè)想考中國美院，還有一個(gè)音樂生想考中央音樂學(xué)院。接下來我在和每個(gè)小組同學(xué)談話的時(shí)候，給他們制定了近期目標(biāo)，分為藝術(shù)班前五名，前十名，前二十名，前三十名，前四十名?的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)，每次兩周一測都要檢查目標(biāo)完成情況，對于完成目標(biāo)的要表揚(yáng)，對于沒有達(dá)到目標(biāo)的要懲戒，即使這樣有的學(xué)生寧愿受懲也不愿意我給他降低目標(biāo)。因?yàn)樵谒麄冃闹性?jīng)有一個(gè)夢！因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在相信自己一定能成功！

三是堅(jiān)定學(xué)生自主管理。

班委會(huì)是班級自主管理的核心，小組管理是班級管理的基礎(chǔ)。選擇班委會(huì)干部和小組長時(shí)我打破了以往必須由守紀(jì)和成績好的學(xué)生來擔(dān)任，而是采用自愿的原則，所以在我的班干部隊(duì)伍中既有成績好的，也有成績差的，既有很守紀(jì)的，也有自覺性很差的，但是他們在各自的崗位上都做的非常出色。比如體育委員張康，以前個(gè)人成績很差，也常有違紀(jì)的事發(fā)生。但他自薦任體育委員和自習(xí)管理員，班上的陽光體育活動(dòng)多次受到學(xué)校政教室表揚(yáng)，自習(xí)紀(jì)律也不用班主任額外操心了。在學(xué)生自主管理中要相信學(xué)生的能力，大膽放手。比如以前早自習(xí)和早讀學(xué)生讀書的聲音較小，任課教師反映多次，我們也想了很多辦法，反復(fù)講述讀書與看書的差異—讀書更有利于記憶，但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，后來一個(gè)學(xué)生提出組成早自習(xí)和早讀7人管理小組，把早讀早自習(xí)納入小組考核，分?jǐn)?shù)由任課教師和管理學(xué)生共同給出，問題從此解決了，他們提出的站立早讀在后來成了我校早讀時(shí)間一道靚麗的風(fēng)景。辦法總比問題多，有40多人的參與，辦法就更多。把不同的事交給不同的人，我個(gè)人認(rèn)為這就是班級自主管理的內(nèi)涵。另外在學(xué)生自主管理的同時(shí)要加強(qiáng)回報(bào)制度建立，否則班級管理就會(huì)進(jìn)入真空，當(dāng)問題集中爆發(fā)時(shí)就難以控制了。

有年級組的正確指導(dǎo)，有任課老師們默默的付出，有全班同學(xué)的參與，班級開始向著預(yù)期的方向漸進(jìn)，學(xué)業(yè)成績由以前只能仰望四班到現(xiàn)在能和四班平分秋色，班級考核由倒數(shù)到現(xiàn)在連續(xù)三個(gè)月位居年級前四?，F(xiàn)在我更加堅(jiān)定他們能行！

第二篇：高中藝術(shù)班的管理藝術(shù)

高中藝術(shù)班的幾點(diǎn)管理藝術(shù)

劉靈松

為了加強(qiáng)對音樂、美術(shù)特長生的管理，學(xué)校設(shè)立了特長班，但除極少數(shù)學(xué)生是“正牌特長生”外，絕大多數(shù)學(xué)生并無藝術(shù)特長，都是在進(jìn)入藝術(shù)班前夕才開始進(jìn)行比較專業(yè)的音樂美術(shù)訓(xùn)練。因此，一談到藝術(shù)班，總會(huì)把學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差、難管理聯(lián)系在一起，很多老師不喜歡教藝術(shù)班，更是害怕做藝術(shù)班的班主任。因工作需要，本人卻有幸擔(dān)任了高二藝術(shù)班班主任與教學(xué)工作。經(jīng)過本期一個(gè)學(xué)期的工作磨煉，本人深深地體會(huì)到，在藝術(shù)班的教學(xué)與管理過程中，必須轉(zhuǎn)變觀念，改變思維方法，跳出普通班的管理模式，大膽創(chuàng)新，講求管班藝術(shù)，才能把藝術(shù)班工作做好。

一、知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

兵法云“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。實(shí)踐證明，要搞好班級管理，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，既包括了解學(xué)生個(gè)體，也包括了解整個(gè)班集體。對學(xué)生個(gè)體的了解主要包括學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等等。學(xué)業(yè)成績可以調(diào)閱學(xué)校檔案，但對學(xué)生的思想品德、興趣愛好、性格特征等方面的了解就需要班主任自己想辦法。我一般是通過資料檔案的方式（見附件1），由學(xué)生填寫完整，而思想和心理狀況則采用心理學(xué)量表進(jìn)行測量（見附件2）。對班級整體的了解則是在對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解、全面分析的基礎(chǔ)上，注重研究班集體的發(fā)展情況、干部狀況等。

正是通過對學(xué)生個(gè)體和班級的全面了解，我確定了本期班級工作的重點(diǎn)是：糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、擒賊先擒王。

正如人們常說的世界上沒有兩片相同的樹葉，在學(xué)校里也不可能存在兩個(gè)完全相同的班級，因此想以一種模式來建設(shè)班級是不現(xiàn)實(shí)的。作為掌舵者的班主任，在班級管理中必須根據(jù)學(xué)生的具體情況、班級的實(shí)際狀況走一條有著自己特色的路，讓班級具有自己的“品牌”。作為藝術(shù)班應(yīng)該有濃郁的藝術(shù)氛圍，有讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)的場所。3關(guān)注學(xué)生，工作有創(chuàng)新

十幾年的班主任工作告訴我們，教育和管理應(yīng)象一池活水，只有時(shí)常的流動(dòng)和創(chuàng)新才能使集體充滿生機(jī)和希望。每一屆學(xué)生都會(huì)有不同的個(gè)性特點(diǎn)，尤其是藝術(shù)班的學(xué)生，個(gè)性差異更加明顯，但都喜歡新穎的合理的管理方式，在班級管理過程中，如果長期使用一種管理辦法，是不能帶好班的，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)或者出現(xiàn)的問題采取不同的方法。因此班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生、了解學(xué)生，不斷地總結(jié)，不斷思考，不斷地創(chuàng)新，才能把班級管理好。

2009年3月中旬，本班學(xué)生參加藝術(shù)高考結(jié)束回到學(xué)校，開始的兩三個(gè)星期，學(xué)生備考激情揚(yáng)溢，躊躇滿志，學(xué)習(xí)狀態(tài)與紀(jì)律進(jìn)入了一個(gè)前所未有的好階段。可是好景不長，4月份開始，隨著學(xué)生的專業(yè)高考成績陸陸續(xù)續(xù)地可以查詢，原來的備考狀態(tài)被打破了，每天學(xué)生談?wù)摰淖疃嗟氖菍I(yè)成績，學(xué)生中出現(xiàn)三種現(xiàn)象：第一種是專業(yè)考得好，文化成績也好的學(xué)生，即“雙優(yōu)生”，這類學(xué)生備考有激情，自信心強(qiáng)；第二種是專業(yè)已合格，但學(xué)科基礎(chǔ)較差，要在最后的90多天里提高學(xué)科成績，確實(shí)有很大的困難，學(xué)生中出現(xiàn)焦慮心理，甚至有學(xué)生覺得沒有希望上大學(xué)；第三種是專業(yè)與學(xué)科雙差生，他們失去了備考目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者針對以上情況，積極地對學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)。一是了解學(xué)生：通過課堂觀察、個(gè)別談話、與家長、科任特別是專業(yè)老師聯(lián)系、讓學(xué)生寫周記等方式，了解學(xué)生的思想狀態(tài)；二是了解以往的藝術(shù)院校錄取的信息及2009年各類藝術(shù)院校招生的信息，有選擇性地告訴學(xué)生，讓學(xué)生感覺有昐頭，才有備考的動(dòng)力；三是通過各種形式打消學(xué)生中的消極的念頭。如通過主題班會(huì)、個(gè)別談話、請領(lǐng)導(dǎo)講話、榜樣示范、分專業(yè)開小組會(huì)等方式，幫助學(xué)生確立目標(biāo)，樹立信心，積極備考。通過努力，學(xué)生的情緒慢慢地得以調(diào)整，重新地回到穩(wěn)定的狀態(tài)。4善于激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信

善于表揚(yáng)和批評對于學(xué)生的成長是多么至關(guān)重要。筆者在平時(shí)的工作中主要做好下面幾方面的工作：

41是多鼓勵(lì)，少強(qiáng)制。青年學(xué)生有朝氣，有自己獨(dú)立的思想，自我意識(shí)很強(qiáng)，在班級管理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強(qiáng)加在學(xué)生的身上，不僅沒有效果，有時(shí)學(xué)生還會(huì)形成敵對心理。本班學(xué)生曾有一段時(shí)間在自習(xí)課里總是不能保持安靜，影響學(xué)習(xí)效果。筆者曾通過班會(huì)、個(gè)別談話、聯(lián)系家長的方式了解學(xué)生，教育學(xué)生，但沒有多大的變化，于是想到了一個(gè)辦法：由學(xué)生選舉產(chǎn)生前五名嘈話者，目的是對違紀(jì)學(xué)生了解得更具體些，以便有針對性地進(jìn)行教育。可實(shí)施后的當(dāng)天，學(xué)生反映非常強(qiáng)烈，認(rèn)為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學(xué)生也不愿意投票，甚至有一位學(xué)生還編故事諷刺這一做法。筆者意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，第二天改變做法，由選舉產(chǎn)生前五名嘈話者改為選舉產(chǎn)生前十名表現(xiàn)好的學(xué)生，每個(gè)星期選舉一次，給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很樂意地進(jìn)行投票，也自覺地遵守紀(jì)律。學(xué)生的自覺性提高了，教室里又恢復(fù)了往日的安靜。42是多分析，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo)，看到了希望；另一方面可以讓學(xué)生有模仿的對象。本班學(xué)生在藝術(shù)高考結(jié)束后，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極備考，積極為學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的榜樣。一是用前幾屆的藝術(shù)生的“奮斗史”為榜樣。二是積極發(fā)現(xiàn)本班的優(yōu)秀同學(xué)，樹標(biāo)兵。三是通過每次測試成績的總結(jié)，多表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，也收到很好的榜樣教育效果。

43是做好每一次集體活動(dòng)的動(dòng)員與總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最佳陣地，做好每一次集體活動(dòng)的組織與總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生，會(huì)收到很好的教育效果。如校運(yùn)會(huì)、年級籃球賽、文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參考，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)做好全面的總結(jié)。作為班主任，要關(guān)注并參與班里的每一次活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與潛力，給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

作為班主任老師，擁有愛的眼睛，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長和進(jìn)步，同時(shí)還要毫不吝嗇地把贊美表達(dá)出來，讓學(xué)生在表揚(yáng)聲中找到自信。用欣賞的眼光看待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)用敬重的態(tài)度對待老師。但是學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，樂于表揚(yáng)學(xué)生，并不等于有表揚(yáng)沒有批評，表揚(yáng)與批評都要適度，只有表揚(yáng)沒有批評，學(xué)生可能會(huì)自負(fù)，只有批評沒有表揚(yáng)學(xué)生可能會(huì)自卑，表揚(yáng)與批評都要注意分寸，講究藝術(shù)，才會(huì)達(dá)到教育的目標(biāo)。5完善自我，提高藝術(shù)修養(yǎng) 作為班主任，必須有藝術(shù)專業(yè)方面的知識(shí)。筆者帶的班里分別有書法生、美術(shù)生、音樂生，要帶好班，必須得了解相關(guān)專業(yè)的一些知識(shí)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)還要了解藝術(shù)高考相關(guān)的信息，才能把班帶好。為了加強(qiáng)對藝術(shù)專業(yè)的了解，筆者常向藝術(shù)專業(yè)老師請教，與帶過藝術(shù)生的班主任交流管理經(jīng)驗(yàn)，與已考上藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生保持聯(lián)系，子解藝術(shù)院校的情況，上網(wǎng)收集有關(guān)的藝術(shù)方面高考的信息等等，增加了自己在藝術(shù)方面的知識(shí)，了解到藝術(shù)高考的相關(guān)要求。由于在有了藝術(shù)專業(yè)方面的知識(shí)，與學(xué)生交流就有了更多的共同語言，得到了學(xué)生的尊重，樹立了班主任威信，有利于工作的開展。

教育是一門藝術(shù)藝術(shù)又是一門技術(shù)，對于藝術(shù)班的管理，班主任要在實(shí)踐中不斷地探索、思考、完善、創(chuàng)新，才能構(gòu)建良好的班集體，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的環(huán)境，為學(xué)生踏進(jìn)藝術(shù)之門作好準(zhǔn)備。

第三篇：高中藝術(shù)班 班主任的幾點(diǎn)思考

高中藝術(shù)班班主任的幾點(diǎn)思考

烏海市一中美術(shù)組

鄧小麗

二O一四年二月 高中藝術(shù)班班主任的幾點(diǎn)思考

烏海市一中美術(shù)組

鄧小麗

長期以來，班主任工作擔(dān)任學(xué)校工作的重要角色，是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)特長教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班級班主任工作，旨使藝術(shù)班班集體建設(shè)在學(xué)校教育中卓有成效，以造就大批合格的藝術(shù)特長人才。當(dāng)好高中班主任不容易，特別是做為高中藝術(shù)班的班主任。

學(xué)生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，學(xué)生處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。學(xué)生不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，這就要求班主任也不可能再像小學(xué)、初中階段對學(xué)生的類似教育了，伴隨著學(xué)生的身心成長變化要有切合實(shí)際的、科學(xué)的教育工作手段。每位學(xué)生的個(gè)性不一，成長變化迅速，可以說是人生成長重要的“分水嶺”階段；他們自覺不自覺地有了自己的成長軌跡甚至有的學(xué)生向老師閉上心扉。這給班主任的高中階段整體教育工作帶來一定的難度。如何做好教育工作呢？又怎么面對高中藝術(shù)班班主任工作呢？本人有幾點(diǎn)淺義：

一、重視專業(yè)思想教育 在我國，高中藝術(shù)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，自我認(rèn)識(shí)不夠，極易掉進(jìn)“藝術(shù)類高考好考”的怪圈，這樣的現(xiàn)象及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合主題教育：愛國主義教育、集體主義榮譽(yù)感教育、感恩道德教育等不同內(nèi)容的主題教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的政策變化和發(fā)展，使學(xué)生了解有教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得藝術(shù)高考與普通高考是同一層次的兩種不同類型的高考。其次要講明藝術(shù)專業(yè)在科教、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)，提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀高中藝術(shù)特長生一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于在教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的形式和環(huán)境下，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確性。部分學(xué)生雖然天天都在努力，沒有預(yù)期目標(biāo)和完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，以至于沒有達(dá)到教育目的和教育效果。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)勢、劣勢所在；明白自己的興趣、愛好所在；確立自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及高考目標(biāo)，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是具有現(xiàn)代意義的受教育必須達(dá)到的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強(qiáng)化管理

藝術(shù)特長教育所從事的是把學(xué)生能力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為教育結(jié)果的一項(xiàng)活動(dòng)，班主任是非常重要的引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型的人才。因此，需要在教育工作中細(xì)化，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的世界觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把素質(zhì)道德規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的升學(xué)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的綜合活動(dòng)，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。我們一直在談德育工作是教育中的重中之重。心理學(xué)家告訴我們，人的一切行為，無論其對錯(cuò)、美丑、高雅還是卑劣，都是通過主觀的認(rèn)識(shí)和選擇而付出實(shí)踐的！因此，學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他的行為卑劣或高尚。在班級工作中，我把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級管理的主要工作來抓。

1、德高為師、學(xué)高為范，發(fā)揮教師的榜樣作用。有的教育家把老師比作一面鏡子，我看很形象。作為一個(gè)班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，為學(xué)生的一切行為起到示范作用?，F(xiàn)代教育不單單只是靠說教，更主要的是靠教師身教、潛移默化地影響，引領(lǐng)他們健康成長。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強(qiáng)。因此，在工作上，我要求自己忠于職守，盡職盡責(zé)；在遵紀(jì)守法上，要求學(xué)生做到的我自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的自己首先不做；在學(xué)習(xí)上，要求自己要終生學(xué)習(xí)，不斷提高自己的智能和技能；這樣學(xué)生自然而然地受到了感染和熏陶，通過長期點(diǎn)滴的滲透實(shí)現(xiàn)教育目的。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生張弛有道。充分利用節(jié)假日、紀(jì)念日等因地制宜地開展教育活動(dòng)。在班上認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳，還有意義的主題班會(huì)；要求每一位學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3、認(rèn)真做好個(gè)別教育。俗話說“十個(gè)指頭有長短”。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀生。每個(gè)班級都有一些后進(jìn)生，他們或是思想差或是學(xué)習(xí)有困難。對于他們，我在思想上不歧視他們，動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育，不能忽視每一位學(xué)生教育。

4、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。一個(gè)學(xué)生逆行發(fā)展、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往影響教育工作的正常發(fā)展，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從全局”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。我對學(xué)生以表揚(yáng)為主，當(dāng)然也許有人提出，如果你的學(xué)生不遵守紀(jì)律，你怎么辦？我的做法與從不同。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？反?fù)做學(xué)生心理工作，幫助他們提高。使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，不斷進(jìn)步。

5、科學(xué)民主地建立健全班級管理機(jī)制：

實(shí)行班干競選制。每個(gè)同學(xué)都可以來競爭一個(gè)職位。主要是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，威信意識(shí)和參與意識(shí)。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。在班級管理中，我不在運(yùn)用傳統(tǒng)的“干部終期制”（一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔(dān)任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競爭上崗，是每一位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法：

1、民主推舉，競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生推薦心目中的帶頭人，也可毛遂自薦。然后由被提名者和自薦者做演說，闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和將達(dá)到的目標(biāo)等。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順利展開十分有利。

2、定期考評，吐故納新。對當(dāng)選的班干部兩周民主考評一次?？荚u內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u形式：召開主題班會(huì)，民主評議，投票表決，做出新的班干部調(diào)整?？荚u后，對落選的同學(xué)認(rèn)真做好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)其再次競選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。從而促使好的班風(fēng)的形成。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)系到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。

6、全面細(xì)致地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任要做好這項(xiàng)工作，有人也許會(huì)說這個(gè)不切實(shí)際，但是我卻做到了。我是通過以下方法實(shí)現(xiàn)的。首先，注重與學(xué)生的情感交流 沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進(jìn)每一位學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。《心靈日記》，是我和學(xué)生交流的主要渠道。要求學(xué)生寫心靈日記，暢寫心里話，當(dāng)然有些內(nèi)容我會(huì)為學(xué)生保密的，他們有課堂上不敢說或者不好說的可以在這里暢所欲言。它成為我和學(xué)生交流的重要平臺(tái)，幫助我做了學(xué)生心理教育工作。其次，也會(huì)運(yùn)用比較傳統(tǒng)的教育方法經(jīng)常家訪，走進(jìn)特殊學(xué)生生活中去或與家長取得聯(lián)系召開小型家長交流會(huì)。再次，多與學(xué)生共同開展活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情誼讓我成為學(xué)生可以信賴的朋友，這樣便于和他們交流，進(jìn)而能夠充分地了解他們。

四、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。

一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

四是因勢利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自生問題的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

班主任作為班級的主任教師，在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。在作息時(shí)間上，要求學(xué)生向教師看齊。早晨，教師總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)；晚上，最后離開教室，到宿舍去了解住宿生的生活。因此，不論班內(nèi)上課，還是課余生活，都第一時(shí)間了解學(xué)生情況。在與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)注意 言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。此基礎(chǔ)上生活上真誠地關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生。，比如,在班主任工作中遇到的例子：班有一位學(xué)生潘某即將面臨高考，這一關(guān)鍵時(shí)期，心事重重,成天悶悶不樂。下課也不與任何人說話，而且成績下降多。我利用大量時(shí)間找該生談心，課余時(shí)間陪伴。得知他父親因車禍去世，他為父親的不幸而悲痛。我給他講了生活中很多例子，并列舉周圍學(xué)生中一些同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的。希望他振奮精神，戰(zhàn)勝挫拆。用優(yōu)異的成績來回報(bào)自已的父親。終于該生從陰影中走出來，使自己實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢。有些學(xué)生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎？”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀、誠信，并不會(huì)起到一定作用。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的不良習(xí)慣；

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒幫；

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”?！澳悻F(xiàn)在的做法有沒有幫到她？”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。很多人在提到班主任老師時(shí)總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不拘言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，適當(dāng)微笑可以拉近師生間的距離。在個(gè)別談心時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生人格。平等對話，動(dòng)之以情，曉之以理。單親學(xué)生和留守學(xué)生往往是違紀(jì)的多發(fā)問題學(xué)生。要及時(shí)解他們問題原因，為他們排憂解難。對待問題學(xué)生，不要只揭短處。可嘗試“退三進(jìn)一”的方法，并推心置腹地交談，做通思想工作?？傊?，真誠地對待每一位學(xué)生，能融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道。

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對權(quán)威的。教師多以教會(huì)知識(shí)為目的去教育學(xué)生，容不得學(xué)生的出現(xiàn)問題。現(xiàn)代教育，學(xué)生不再接受教師“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就一定是權(quán)威，也不能一再擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流。要學(xué)會(huì)做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、寬容、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，做學(xué)生真正的良師益友。不去講空話要讓他們感受到鼓勵(lì)的笑，尊重的愛，從而敞開心扉，接受教育，愿意聽班主任說出話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任工作是一種藝術(shù)，藝術(shù)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來形成完整的教育。

如何做好班主任，做好藝術(shù)生的教育工作學(xué)問很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

最后，我引用這樣一句話來結(jié)束:“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的。但是讓我做綠葉的事業(yè)吧？她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但我無怨無悔！我幸運(yùn)，我在藝術(shù)教育，班主任工作中成長。

第四篇：藝術(shù)班教學(xué)與管理的思考

藝術(shù)班教學(xué)與管理的思考

一、藝術(shù)班特點(diǎn)分析 1.學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)分析（1）基礎(chǔ)較差

藝術(shù)班學(xué)生基礎(chǔ)較差表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)兩個(gè)方面。藝術(shù)班學(xué)生招生時(shí)的分?jǐn)?shù)線要求較低，因此整體知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱。同時(shí)通過觀察發(fā)現(xiàn)藝術(shù)班有一部分學(xué)生在智力上存在欠缺，不能適應(yīng)高中較為復(fù)雜的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較差

學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不好對藝術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)的影響可能要遠(yuǎn)超過基礎(chǔ)較差的影響。藝術(shù)班較多的學(xué)生在初中是被家長逼著學(xué)的，被老師手把手教著學(xué)的，自身沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。如一些學(xué)生課前不及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，上課了才拖拖拉拉地找出書本；一些學(xué)生不記筆記或不會(huì)記筆記；許多學(xué)生缺乏獨(dú)立鉆研的精神，學(xué)習(xí)上對老師過分依賴，一旦老師不講課或不不布置作業(yè)，他們就會(huì)覺得無所事事等等這些都反應(yīng)了藝術(shù)班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上存在的問題，需要老師加以指導(dǎo)。

（3）信心不足

藝術(shù)班較多的學(xué)生表現(xiàn)出對自己及班級缺乏信心。許多學(xué)生在分析自己在年級中的名次和學(xué)校以前的錄取情況后，得出自己考上大學(xué)完全無望的結(jié)論，于是他們對自己的學(xué)業(yè)就失去信心，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，許多時(shí)間都是混混而過，等待拿個(gè)高中畢業(yè)文憑。

藝術(shù)班還有一些學(xué)生還是想學(xué)肯學(xué)的，但他們往往表現(xiàn)出對自己所處班級的不滿和沒有信心，他們覺得班級整體學(xué)習(xí)氛圍差，自己處于這樣的班級中，對自己學(xué)習(xí)的提高是不利的，因此他們常有一種抱怨心理，而這樣的心理對一個(gè)人的學(xué)習(xí)是極不利的。

（4）叛逆心理較嚴(yán)重

藝術(shù)班有不少的問題學(xué)生，他們常常有意無意地與老師對抗，上課不聽講或?qū)蠋熍啃币?；作業(yè)不做，被老師叫過來教育，則一聲不吭，或者與你講道理甚或頂嘴?，F(xiàn)在學(xué)生叛逆心理較為普遍，但我覺得藝術(shù)班要比其他班嚴(yán)重一些，我想這與他們在學(xué)習(xí)上長期沒有成就感，學(xué)業(yè)上看不到希望是有關(guān)的，這必須引起我們教育工作上的重視。

2.班級整體特點(diǎn)分析（1）學(xué)習(xí)氛圍不濃

不可否認(rèn)，藝術(shù)班的學(xué)習(xí)氛圍要比其他班差好多，表現(xiàn)在課堂上較多學(xué)生不專心聽講，課堂學(xué)生參與反應(yīng)氛圍不濃，甚至有人講話搗亂。我想藝術(shù)班學(xué)習(xí)氛圍差，與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)極為被動(dòng)、缺乏鉆研精神有關(guān)。一些學(xué)生不務(wù)學(xué)業(yè)而把精力時(shí)間花在了課外書、體育運(yùn)動(dòng)、交友玩樂上了。

（2）競爭氛圍不濃

學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)學(xué)業(yè)上競爭的過程，一個(gè)班級好的競爭氛圍，有利于一個(gè)人潛能的發(fā)揮和學(xué)習(xí)的提高。但藝術(shù)班往往缺乏良好的競爭氛圍，表現(xiàn)在班級內(nèi)缺乏競爭，過半學(xué)生不求上進(jìn)不去競爭；整個(gè)班級也缺乏整體競爭意識(shí)，對考試班平均分低于其它班表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

（3）協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)過程中同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，在合作中競爭，在競爭中合作。藝術(shù)班有不少不想學(xué)的學(xué)生，他們自然談不上合作學(xué)習(xí)。那些想學(xué)的學(xué)生之間也缺乏有效的協(xié)作，許多學(xué)生表現(xiàn)為埋頭單干，他們認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不到合作交流對自己的促進(jìn)作用。

（4）紀(jì)律意識(shí)淡薄 紀(jì)律的好差是一個(gè)班級班風(fēng)的突出表現(xiàn)，藝術(shù)班的較多學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄。藝術(shù)班的教室里沒有老師在，常常就鬧哄哄，就算安排了值日生也管不住。藝術(shù)班各種課的紀(jì)律的維持將是藝術(shù)班管理中要解決的一個(gè)重要問題。

二、管理和教學(xué)的策略 1.管理策略

（1）充分理解，充分尊重

藝術(shù)班的學(xué)生可以說是在文化課學(xué)習(xí)競爭中被邊緣化的一個(gè)群體，他們更需要老師對他們的理解、關(guān)愛和幫助。當(dāng)某個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要當(dāng)頭就是批評訓(xùn)斥，而是首先要表現(xiàn)出理解，然后給出合理建議。作為藝術(shù)班的老師，尤其要了解學(xué)生之所想，想學(xué)生之所想。老師可以通過這樣一些措施來了解學(xué)生，如以無記名的形式，讓學(xué)生對班級管理和對自己的教學(xué)工作提出一些合理化建議；可以私下多找學(xué)生聊聊天，了解他們的學(xué)習(xí)和生活等等。

（2）加強(qiáng)班級情感建設(shè) 要把藝術(shù)班的學(xué)生教好，更要重視班級的情感建設(shè)，這里的情感包括了同窗之情和師生之情。只有把班級情感建設(shè)好了，同學(xué)之間、師生之間才能融洽相處，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)。情感建設(shè)可以從細(xì)小方面來著手，比如在同學(xué)之間有意開展一些愛心活動(dòng)，如公布學(xué)生的生日，讓生日那天班級同學(xué)都知道并為之慶祝；在學(xué)校外面遇到自己的學(xué)生，可主動(dòng)與其打招呼，并與之親切交談；課前課后可與學(xué)生在教室隨便聊聊；運(yùn)動(dòng)場上可與學(xué)生并肩作戰(zhàn)等等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自律自管習(xí)慣

藝術(shù)班的紀(jì)律維持是一個(gè)重要問題，如何來維持呢？可以加強(qiáng)老師的監(jiān)督作用，但如果只憑老師的監(jiān)督作用，那樣會(huì)耗費(fèi)老師大量精力，而且效果不一定好，因?yàn)槔蠋熆傆须x開班級的時(shí)候，一個(gè)只靠老師的監(jiān)督而維持紀(jì)律的班級當(dāng)老師離開時(shí)情況可能會(huì)更糟。因此，對藝術(shù)班的紀(jì)律管理，應(yīng)要加強(qiáng)學(xué)生的集體監(jiān)督作用，養(yǎng)成班級學(xué)生自律自管的習(xí)慣，要在班級弘揚(yáng)一種正氣，強(qiáng)化集體輿論壓力。如當(dāng)某個(gè)學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)時(shí)，要讓他在班級內(nèi)產(chǎn)生一種羞愧感。通過自律自管習(xí)慣的培養(yǎng)，要使班級內(nèi)形成一種內(nèi)部制約機(jī)制，老師在與不在時(shí)，紀(jì)律都一樣。

（4）多開展活動(dòng)促進(jìn)班級建設(shè)

藝術(shù)班有較多的學(xué)生是不想學(xué)習(xí)的，如果整天一味的要求他們專心學(xué)習(xí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逆反心理，那樣對班級的建設(shè)是不利的，而且容易導(dǎo)致惡性循環(huán)，影響師生情感。我想對藝術(shù)班的班級建設(shè)，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好，而壓制他們其它方面的活動(dòng)，相反，可以多開展一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的潛能，增加同學(xué)之間的了解和友誼，增強(qiáng)班級的凝聚力，從而促進(jìn)班級的建設(shè)，通過班級的建設(shè)促進(jìn)學(xué)習(xí)。如多開些主題班會(huì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、班級衛(wèi)生、班級綠化等班級內(nèi)部活動(dòng)，讓他們感受到班級就是自己的家，就是自己的作品，從而愛自己的班級。另外積極引導(dǎo)班級參加學(xué)校組織的活動(dòng)，如校文藝匯演、校體育競技運(yùn)動(dòng)等，通過這些活動(dòng)，激發(fā)班級斗志，增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感，最終促進(jìn)班級的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（5）加強(qiáng)班主任的牽頭協(xié)調(diào)作用

藝術(shù)班的科任老師往往會(huì)抱怨學(xué)生素質(zhì)、基礎(chǔ)太差，自己的教學(xué)沒有成就感。這時(shí)班主任就要起一個(gè)協(xié)調(diào)作用，統(tǒng)一各科任老師的思想，明確目標(biāo)。不可讓各科任老師產(chǎn)生放棄心理，放松對班級的教學(xué)和管理；也不可讓各科任老師產(chǎn)生各自為政拼命擠時(shí)間抓學(xué)生的做法，哪樣易使學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象和疲憊厭倦心理?？傊囆g(shù)班的班主任更需要技巧和藝術(shù)，作好牽頭協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生和各科任老師的作用最大限度的發(fā)揮出來，在不太好的基礎(chǔ)上盡力取得最好的成績。

2.教學(xué)策略

（1）注重教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)科吸引力

藝術(shù)班的課堂教學(xué)一個(gè)重要問題是學(xué)生上課注意力不集中，如果老師采用一些硬性剛性的措施逼迫學(xué)生集中注意力，對藝術(shù)班許多調(diào)皮的學(xué)生并不生效。我想對藝術(shù)班的教學(xué)要更注重教學(xué)的藝術(shù)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、興趣性，以此來吸引學(xué)生的注意力。課堂知識(shí)講解傳授中，可以多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科發(fā)展，擴(kuò)展一些課外知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣和情感。

（2）注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益 可以說藝術(shù)班較多學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還沒有形成一套自己適用的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)效益不高，需要老師給他們以一定指導(dǎo)，如如何做聽課筆記，提高聽課效益；如何把握一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，鉆研解決自己的難點(diǎn)；如何去分析題目，掌握答題的方法和技巧；如何去復(fù)習(xí)，整體上把握和融匯貫通學(xué)科內(nèi)容等等。

（3）適當(dāng)降低知識(shí)難度，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功感 藝術(shù)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中對他們的要求不能與重點(diǎn)班相同，可適當(dāng)降低知識(shí)難度，在教學(xué)中多讓他們共同參與解決一些問題，讓他們多體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的收獲感和成功感，從而可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的勁頭，逐步培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的信心。

（4）加強(qiáng)提優(yōu)工作，力求教育與升學(xué)雙豐收 在盡力做好對每個(gè)學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，我想對藝術(shù)班尤其要做好提優(yōu)工作，把幾個(gè)文化課成績相對好的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，這樣既可提高高考升學(xué)率，又可在班上樹立學(xué)習(xí)的榜樣，帶動(dòng)其它后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

以上是我對藝術(shù)班教學(xué)與管理的一些淺薄的思考和認(rèn)識(shí)，定有不足甚或錯(cuò)誤的地方，不求對他人的指導(dǎo)借鑒意義，只求把自己的想法表達(dá)出來，讓同行和前輩來予以指正。

第五篇：藝術(shù)班管理方案

一、確立以班主任為核心的班級管理模式

一）、班主任是班級管理的第一責(zé)任人：

1、勤到崗（早讀，晚自習(xí)，就寢，班會(huì)、集會(huì)、自習(xí)課等）；多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好班級的常規(guī)工作；細(xì)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

二）、利用科任教師的力量促成班級管理的合力

1、科任教師也是班級管理的一份子，科任教師首先要有效地監(jiān)控好自己的課堂（包括坐班），確保上課效率，決不允許出現(xiàn)對學(xué)生的違紀(jì)行為采取不聞不問的態(tài)度。

2、科任教師應(yīng)主動(dòng)與班主任進(jìn)行溝通和交流，為班級管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué) 風(fēng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三）、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)多檢查，包括檢查學(xué)生的上課情況，教師的到班情況，把工作落實(shí)到實(shí)處。

二、學(xué)生管理

一）營造氛圍

具體為在教室張貼標(biāo)語，倒計(jì)時(shí)牌等。

二）、明確學(xué)生的目標(biāo)

班主任利用班會(huì)課，讓每一個(gè)學(xué)生都把自己心中理解的大學(xué)說出來，并說明自己為上理想大學(xué)的具體行動(dòng)。

三）、給學(xué)生創(chuàng)造拼搏的機(jī)會(huì)

開放多媒體室，作為學(xué)生加班用，時(shí)間從10：30到11：30，由領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)維持紀(jì)律。

四）加強(qiáng)紀(jì)律管理

分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任每天至少到班檢查兩次，到不想學(xué)，不守紀(jì)律的同學(xué)，要及時(shí)處理。