第一篇：學(xué)校課程管理

烏石鎮(zhèn)中心小學(xué)課程管理、課程計(jì)劃執(zhí)行情況自查報(bào)告 為貫徹落實(shí)市教育局（撫教研字[2009]06號(hào)）《關(guān)于2009年全市中小學(xué)執(zhí)行課程計(jì)劃暨教學(xué)常規(guī)管理情況調(diào)研和檢查的工作安排的通知》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就執(zhí)行課程計(jì)劃的情況匯報(bào)如下：

一、科學(xué)規(guī)劃，理念先行

在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色需要重新定位，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)輔助手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面發(fā)展，為此學(xué)校確立了課程管理原則：堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改革，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展在課程上給予保證。學(xué)校在辦公室布置上體現(xiàn)出關(guān)注課程、關(guān)注課堂、關(guān)注的學(xué)生發(fā)展等先進(jìn)理念。

二、開(kāi)齊開(kāi)足教好學(xué)科課程

在縣教育局的正確指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)課程計(jì)劃。學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)市教育局《關(guān)于印發(fā)撫州市九年義務(wù)教育課程計(jì)劃的通知》(撫教基字{2008}70號(hào))的文件精神落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。

在學(xué)科課程中，我們本著既開(kāi)齊、開(kāi)足課時(shí)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則，爭(zhēng)取教好所有課程，同時(shí)加強(qiáng)了這些學(xué)科的建設(shè)，如：學(xué)校制定陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、成立電教處等為教學(xué)做好指導(dǎo)、服務(wù)，確保課程計(jì)劃的執(zhí)行。

三、嚴(yán)格控制課時(shí)量，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度

我們?cè)趫?zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)量（一、二年級(jí)周課時(shí)26節(jié)、三至六年級(jí)周課時(shí)30節(jié)）。堅(jiān)持做到“六個(gè)不”，即不

增加課時(shí)，不組織補(bǔ)課，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加學(xué)生教輔資料的征訂，不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量。做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，每天學(xué)生在校時(shí)間控制在6小時(shí)以內(nèi)，做到一、二年級(jí)沒(méi)有家庭作業(yè)，保證三至六年級(jí)家庭作業(yè)在半小時(shí)以內(nèi)學(xué)生可以完成，同時(shí)教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度，做好教學(xué)過(guò)程的管理。

四、嚴(yán)格控制考試次數(shù)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)

按上級(jí)有關(guān)要求，學(xué)校嚴(yán)格控制各類(lèi)考試。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程每學(xué)期只舉行一次考試，其它課程不組織考試。期終測(cè)試由教導(dǎo)處具體把關(guān)。為全面正確地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合質(zhì)量，學(xué)校制定了《烏石鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，運(yùn)用一般評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師參與相結(jié)合、知識(shí)能力評(píng)價(jià)與考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合的原則，正確、全面地實(shí)施學(xué)生綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

五、積極推進(jìn)校本教研，教研碩果累累

學(xué)校倡導(dǎo)“科研興教”、“科研興師”，鼓勵(lì)教師“行動(dòng)研究”，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立主題，提出課題，探索實(shí)踐。一年來(lái)，學(xué)校共進(jìn)行了10個(gè)縣級(jí)課題的研究，課題研究負(fù)責(zé)人與參加教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究理論知識(shí)，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，較好地完成了所承擔(dān)的課題任務(wù)。

上半年，教導(dǎo)處組織開(kāi)展示范課、“每人一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)，濃厚了全鎮(zhèn)小學(xué)教研氛圍，調(diào)動(dòng)了教師教研積極性。學(xué)校青年教師丁小美、熊幼娟、潘木風(fēng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，自制課件進(jìn)行的三節(jié)示范課教學(xué)，充分展示出了自己不同的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，得到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

下半年，以中心小學(xué)為龍頭，帶動(dòng)全鎮(zhèn)小學(xué)教研工作。學(xué)校開(kāi)展了“教研月”活動(dòng)，在全鎮(zhèn)所有完小展開(kāi)，50%的教師上了公開(kāi)課。全部教師參加了教研活動(dòng)。圍繞“優(yōu)化課堂、有效訓(xùn)練”這一主題，根據(jù)學(xué)科、年段實(shí)際，以課例為載體，開(kāi)展理論與實(shí)踐研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。教師參與面廣，積極性高，氣氛活躍。各自總結(jié)出實(shí)施有效訓(xùn)練、優(yōu)化課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章（包括教案設(shè)計(jì)、心得體會(huì)、教學(xué)反思），較好地達(dá)到活動(dòng)的目的。

在積極開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真組織教師撰寫(xiě)各種論文，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)。一年來(lái)，教師論文、指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)1人，獲省級(jí)三等獎(jiǎng)1人，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)4人，縣級(jí)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)7人次；學(xué)生參賽獲市級(jí)獎(jiǎng)4人，獲縣級(jí)獎(jiǎng)8人。

學(xué)校大力加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、衛(wèi)星接受等形式開(kāi)發(fā)各種教育教學(xué)資源，在教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的課堂生活，既提高了教師的綜合素質(zhì)，又提高了課堂教學(xué)效益。目前學(xué)校40歲以下中青年教師都能自主運(yùn)用電腦制作基本的課件并運(yùn)用于課堂教學(xué)。

六、強(qiáng)化體育鍛煉，確保陽(yáng)光活動(dòng)

我們深知陽(yáng)光體育是為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，鼓勵(lì)學(xué)生到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然中鍛煉身體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本著這一指導(dǎo)思想，烏石鎮(zhèn)人民政府給予學(xué)校大力支持，出資3萬(wàn)余元新建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)和兩套乒乓球臺(tái)，學(xué)校添置了羽毛球拍、籃球、跳繩等，為學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。

學(xué)校以“我運(yùn)動(dòng)、我陽(yáng)光、我快樂(lè)”為活動(dòng)口號(hào)，做好宣傳標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)多種形式，大力宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播健康理

念，營(yíng)造良好的輿論氛圍。使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號(hào)深入人心。

學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的具體做法是：

1、每天在上午第二、三節(jié)課之間安排30分鐘大課間活動(dòng)，學(xué)生做完廣播體操后在相應(yīng)場(chǎng)地上參加活動(dòng)。

2、為確保每個(gè)學(xué)習(xí)日有一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)，在下午放學(xué)后安排體育活動(dòng)，由輔導(dǎo)老師帶領(lǐng)，在指定地點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)，時(shí)間為1小時(shí)。

3、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。每周二下午放學(xué)后組織1至2年級(jí)開(kāi)展體育活動(dòng)，以少兒游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容。每周四下午放學(xué)后組織3至6年級(jí)開(kāi)展體育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)一分鐘跳繩、籃球、羽毛球、乒乓球、壘球、跳遠(yuǎn)、踢毽子等項(xiàng)目。每月最后一周開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

七、存在的問(wèn)題與困難

由于我校是一所農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校資源等方面比較緊缺。在執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，現(xiàn)有師資有限，許多學(xué)科沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師（如：音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科），影響了某些學(xué)科課程的教學(xué)。希望上級(jí)有關(guān)部門(mén)能為學(xué)校配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，解決學(xué)校的困難。

今后，在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)校將積極落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為提高烏石鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

資溪縣烏石鎮(zhèn)中心小學(xué)

2009年10月

第二篇：學(xué)校課程管理指南

教育部《學(xué)校課程管理指南》

(討論稿)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，這表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，地方和學(xué)校將擁有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校一級(jí)的課程管理是學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理。國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程構(gòu)成丁學(xué)校課程的有機(jī)整體，它們擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不同的課程價(jià)值，承擔(dān)不同的任務(wù)，履行不同的責(zé)任。為了幫助學(xué)校切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師的課程意識(shí)，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，特制訂《學(xué)校課程管理指南》。

本(指南》涵蓋義務(wù)教育和普通高中教育階段的學(xué)校課程管理。

一、學(xué)校課程管理的目標(biāo)

1．學(xué)校課程管理是學(xué)校及其相關(guān)人員行使課程權(quán)力并履行責(zé)任的具體表現(xiàn)：是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量在學(xué)校一級(jí)的重要保障：是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容．它的具體目標(biāo)是：

執(zhí)行國(guó)家的課程文件，確保課程計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性．體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)有特色的課程。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，協(xié)調(diào)學(xué)校各類(lèi)課程的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校課程的適應(yīng)性。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法。

根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。確保學(xué)生享有必要的課程管理的權(quán)利，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使得學(xué)生能夠在一定的范圍與程度內(nèi)參與課程決策與教學(xué)活動(dòng)。

滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)校課程管理的原則

2．堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本是學(xué)校課程管理的基本原則．每一所學(xué)校都必須考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，積極探索自主、合作的學(xué)習(xí)方式．實(shí)施發(fā)展性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展提供課程保障。

3．三級(jí)課程管理是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程權(quán)利的一次再分配。通過(guò)改革，學(xué)校擁有了一部分課程權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任．所以，學(xué)校及其相關(guān)人員要形成權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確在學(xué)校課程管理中的相應(yīng)角色，履行所承擔(dān)的課程職責(zé)，確保國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，合理地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。

4．在學(xué)校課程的管理中，不能用國(guó)家課程擠占地方課程或校本課程的課時(shí)，不能隨意提高國(guó)家／地方規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，也不能將校本課程變?yōu)閲?guó)家規(guī)定的文化課程的延伸和補(bǔ)充，而應(yīng)根據(jù)有關(guān)的課程文件，正確處理好這三類(lèi)課程的關(guān)系，保證各類(lèi)課程的合理比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同的價(jià)值，5．為了確保課程的適應(yīng)性，基礎(chǔ)教育課程管理需要采取“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合的雙向管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行地方各級(jí)教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)自身實(shí)際情況，形成相應(yīng)的實(shí)施方案，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)備案：同時(shí)，按照校本課程開(kāi)發(fā)的要求形成課程開(kāi)發(fā)方案，并報(bào)縣級(jí)教育行政部門(mén)審議，縣級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)，向?qū)W校反饋審議意見(jiàn)。

6．學(xué)校必須立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源。努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源。合理配置設(shè)施資源，充分發(fā)揮利用和拓展校外的課程資源。重視實(shí)踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長(zhǎng)與社區(qū)資源的作用，積極開(kāi)展與校外機(jī)構(gòu)的合作。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源。

三、課程計(jì)劃管理

7．《學(xué)校課程實(shí)施方案》是學(xué)校依據(jù)相關(guān)的課程文件和學(xué)校實(shí)際而制定的一學(xué)年內(nèi)的課程實(shí)施計(jì)劃，是國(guó)家課程計(jì)劃在學(xué)校一級(jí)的具體化。制定實(shí)施方案必須嚴(yán)格依照上級(jí)教育行政部門(mén)頒發(fā)的課程文件，維護(hù)國(guó)家課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性。

《學(xué)校課程實(shí)施方案》包括一學(xué)年各年級(jí)的課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)分配、課程表、作息時(shí)間表、課程實(shí)施要求與評(píng)價(jià)建議等內(nèi)容?！秾W(xué)校課程實(shí)施方案》必須在每年的9月1日前(新學(xué)年開(kāi)始前)報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)備案．

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程實(shí)施方案，切實(shí)保證課程實(shí)施過(guò)程與課程方案的一致性，開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)課程，嚴(yán)格控制課時(shí)總量，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間。

8．《校本課程開(kāi)發(fā)方案》是指在《課程計(jì)劃》規(guī)定的范圍內(nèi)由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程計(jì)劃。它的內(nèi)容包括；需要評(píng)估；校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)：校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)；課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的設(shè)想；保障措施．

《校本課程開(kāi)發(fā)方案》一般在小學(xué)一年級(jí)、初中一年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。因此，該方案必須在第一學(xué)期的11月1日前遞交給縣級(jí)教育行政部門(mén)審議。在其它年級(jí)試驗(yàn)的校本課程，即在新學(xué)年的第一學(xué)期試驗(yàn)的課程，必須在當(dāng)年的5月1日前形成(校本課程開(kāi)發(fā)方案》，遞交給縣級(jí)教育行政部門(mén)審議。在學(xué)年第二學(xué)期試驗(yàn)的新增的校本課程，必須在11月1日前提出申請(qǐng)。縣級(jí)教育行政部門(mén)必須在收到申請(qǐng)一個(gè)月內(nèi)反饋審議的結(jié)果。沒(méi)有通過(guò)審議的校本課程，不得在學(xué)校中實(shí)施。

四、教學(xué)管理

9．教學(xué)是國(guó)家／地方課程實(shí)施的主要方式，建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)是國(guó)家／地方課程有效實(shí)施的重要保證。為此，學(xué)校需要建立學(xué)校、各處(室)和教研組(年級(jí)組)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

各級(jí)管理機(jī)構(gòu)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)實(shí)施對(duì)課程的管理。10．學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程管理，要把管理的重心從教案管理轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)管理上來(lái)，制定校內(nèi)作業(yè)管理與考試管理制度。備課要實(shí)行分層管理，因人而異，注重實(shí)效，防止用單一化的備課模式來(lái)統(tǒng)一要求教師。對(duì)優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，給他們提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，并根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，對(duì)新教師和其他教師需要進(jìn)行一定的指導(dǎo)或規(guī)范的管理．

上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)．要倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高課堂教學(xué)的效率。要引導(dǎo)教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐。要規(guī)范教師的課堂行為，引導(dǎo)教師通過(guò)自身的人格魅力感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系．要經(jīng)常舉行課堂教學(xué)觀摩及說(shuō)課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

作業(yè)管理要立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免重復(fù)勞動(dòng)。各學(xué)段都要嚴(yán)格控制作業(yè)量，原則上小學(xué)一年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，二、三年級(jí)家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1時(shí)，初中不超過(guò)1.5小時(shí)。提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感興趣的探究性作業(yè)．學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并創(chuàng)導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)因材施教的原則，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以更多的關(guān)心與幫助。不能進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)格控制在校學(xué)習(xí)時(shí)間．

考核要著眼于改進(jìn)教師的教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。反對(duì)把獲取分?jǐn)?shù)作為教與學(xué)的目的?？己朔绞揭鄻踊?，可采用閉卷、開(kāi)卷等書(shū)面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重能力與素質(zhì)的立意，注重選擇現(xiàn)實(shí)生活的材料，杜絕設(shè)置偏題、怪題．義務(wù)教育階段校內(nèi)的成績(jī)?cè)u(píng)定一般采用等級(jí)制，不得根據(jù)考試成績(jī)給學(xué)生排名次。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)．

五、教材管理

11.根據(jù)國(guó)家教材多樣化的政策，在縣級(jí)教育行政部門(mén)或?qū)＜抑笇?dǎo)下，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，按照社會(huì)公布的中小學(xué)教材目錄，選用經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定通過(guò)的教科書(shū)(地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查)．嚴(yán)禁選用未經(jīng)審定(查)的教科書(shū)。

教科書(shū)的內(nèi)容具有嚴(yán)肅性，在教學(xué)過(guò)程中原則上不得隨意刪減和更改。因?qū)嶒?yàn)研究的需要，有條件的學(xué)?？梢栽趫?jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)，對(duì)那些脫離兒童生活實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教師教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和運(yùn)用教科書(shū)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和積極思維的空間。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究，滿足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作和具體活動(dòng)中學(xué)習(xí)．

綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程領(lǐng)域可以選用教師指導(dǎo)用書(shū)，可以為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材，原則上不為學(xué)生提供教科書(shū)。12．教輔用書(shū)是中小學(xué)教材的重要組成部分，是教科書(shū)的有效補(bǔ)充和拓展。其合理使用能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)期初，學(xué)?？梢韵?qū)W生提供一些教輔用書(shū)的目錄以及教師的建議，供學(xué)生選購(gòu)使用。嚴(yán)禁向?qū)W生攤派教輔用書(shū)?！?/p>

一般情況下，每門(mén)學(xué)科課程學(xué)生只需要一本教輔用書(shū)。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔用書(shū)，不能把教輔用書(shū)當(dāng)作習(xí)題集，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，音像制品和電子書(shū)刊等也是教輔用書(shū)的重要形式，教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理開(kāi)發(fā)利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高．

13．學(xué)校要充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用數(shù)室、各類(lèi)教學(xué)設(shè)施及實(shí)踐基地的作用，廣泛利用校外圖書(shū)館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源，積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源，努力構(gòu)建學(xué)校實(shí)踐性的教材體系。

六、校本課程開(kāi)發(fā)

14．校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師，特別是由同一學(xué)?；虿煌瑢W(xué)校教師組成的開(kāi)發(fā)小組。教師可以與專(zhuān)家合作，但不能由專(zhuān)家編教材，由教師教教材。教師開(kāi)發(fā)課程的模式是實(shí)踐—評(píng)估—開(kāi)發(fā)，教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要作出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。

15．校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分?？傮w上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有四個(gè)階段：

需要評(píng)估是設(shè)計(jì)校本課程的基礎(chǔ)研究。主要涉及明晰學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生的發(fā)展需要，評(píng)估學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要，分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源等。

確定目標(biāo)是學(xué)校對(duì)校本課程所作出的價(jià)值定位．它是在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校課程審議委員會(huì)的審議，確定校本課程的總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)等。組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)開(kāi)展的一系列活動(dòng)．根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定{校本課程開(kāi)發(fā)指南》。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議委員會(huì)根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力，對(duì)教師申報(bào)的課程進(jìn)行審議．審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》；教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的課程的(課程綱要》(教師用的材料)。

評(píng)價(jià)是指校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列價(jià)值判斷活動(dòng)．它包括{課程綱要》的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定、教師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定，以及(校本課程開(kāi)發(fā)方案》的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向相關(guān)人員或社會(huì)公布．

16．校本課程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型有三種：選用、改編、新編。課程選用是校本課程開(kāi)發(fā)中最普遍的活動(dòng)，是教師從課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整；課程新編是指教師根據(jù)需要與可能而開(kāi)發(fā)的全新的課程。

17，校本課程開(kāi)發(fā)中涉及到的文件撰寫(xiě)格式和要求：

《校本課程開(kāi)發(fā)指南》是學(xué)校在校本課程方面的一般性的規(guī)定，用來(lái)培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估：校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)；校本課程的大致結(jié)構(gòu)；校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序：校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等?！秾W(xué)生選修課程目錄與課程介紹》是已經(jīng)通過(guò)校本課程審議委員會(huì)審議的各門(mén)課程名稱及其簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)介以200字為宜。

《課程綱要》是教師自己任教的課程的一種設(shè)計(jì)。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)，課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，課程實(shí)施建議，以及課程評(píng)價(jià)建議。

七、課程評(píng)價(jià)管理

18．學(xué)校要根據(jù)校本課程管理目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員或社會(huì)公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。

學(xué)校應(yīng)定期評(píng)價(jià)(學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案)，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)；學(xué)校應(yīng)定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備。學(xué)校要定期檢查部分教師的救案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議。

學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面訐定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化：改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。要建立一種全面衡量學(xué)生素質(zhì)的報(bào)告單制中擁有的權(quán)利不同，因而其責(zé)任也不同。校長(zhǎng)是學(xué)校課程的主要決定者和責(zé)任人。校長(zhǎng)在課程管理中的任務(wù)是堅(jiān)持課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性，監(jiān)督和評(píng)估課程實(shí)施過(guò)程，發(fā)布學(xué)校課程質(zhì)量的信息。教導(dǎo)處成員承擔(dān)學(xué)校課程管理的常規(guī)工作。教師是課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)的主要力量，對(duì)課程的有效實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)定具有專(zhuān)業(yè)自主權(quán)；同時(shí)對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)生有權(quán)選擇學(xué)校課程中的選修課，有權(quán)對(duì)學(xué)校課程做出自己的評(píng)價(jià)，有權(quán)對(duì)自己所學(xué)的課程提出改進(jìn)建議；學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)配合教師完成課程任務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)及有關(guān)的杜區(qū)人員對(duì)學(xué)校課程應(yīng)有知情權(quán)，評(píng)價(jià)權(quán)和建議權(quán)；井有責(zé)任為學(xué)校提供各種資源上的支持。20．學(xué)校課程管理需要有一定的組織保障。

學(xué)校課程審議委員會(huì)一般由校長(zhǎng)，教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表和社區(qū)相關(guān)人士等構(gòu)成。有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)教育專(zhuān)家參與。學(xué)校課程審議委員主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策，形成《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，制定有關(guān)的開(kāi)發(fā)與管理?xiàng)l例，檢查與督導(dǎo)《學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案》的執(zhí)行情況。學(xué)校課程管理的最后決定由委員會(huì)集體審議做出。審議通過(guò)的各項(xiàng)決定由各處(室)、教研組／年級(jí)組具體執(zhí)行．

學(xué)校校務(wù)委員會(huì)由黨政工領(lǐng)導(dǎo)人員組成，是學(xué)校課程的決策機(jī)構(gòu)。主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒布的課程計(jì)劃制定(學(xué)校課程實(shí)施方案)，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)，協(xié)調(diào)校內(nèi)各處(室)以及年級(jí)組與教研組的各項(xiàng)工作.教導(dǎo)處(教學(xué)處或教務(wù)處)是學(xué)校課程管理的專(zhuān)門(mén)的行政機(jī)構(gòu)。主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作．組織協(xié)調(diào)各教研組與年級(jí)組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施．

教研組或年級(jí)組要根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃；對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校課程管理的各項(xiàng)要求；及時(shí)反映課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及教師的教學(xué)需求：研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)：聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。

21．學(xué)校課程管理，不管是國(guó)家課程／地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開(kāi)發(fā)，都要有必需的設(shè)備與經(jīng)費(fèi)上的支持。要加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配置各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)校課程實(shí)施提供必要的物質(zhì)保障。要設(shè)立課程管理專(zhuān)項(xiàng)基金，主要用于課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)、教師教育、設(shè)備配置與對(duì)外交流等方面。22．學(xué)校必須制定相應(yīng)的管理制度。主要包括；課程審議制度、教學(xué)管理?xiàng)l例、校內(nèi)課程評(píng)價(jià)制度、教師教育制度、校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵(lì)制度等．學(xué)校各類(lèi)人員要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理制度，定期檢查制度的執(zhí)行情況。

第三篇：學(xué)校課程管理措施

棗 莊 四 十 中 課

程

管

理

措

施

依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和山東省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見(jiàn)》、《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育階段地方課程實(shí)施意見(jiàn)》中規(guī)定的三級(jí)課程管理體制，中小學(xué)校應(yīng)承擔(dān)校一級(jí)的課程管理職責(zé)。為保證義務(wù)教育階段學(xué)校履行好課程管理的職責(zé)，提高學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)水平，現(xiàn)制定如下措施。

一、明確課程管理職責(zé)，健全課程管理的組織運(yùn)行系統(tǒng)

1.學(xué)校對(duì)課程管理的基本職責(zé)是組織好國(guó)家課程和地方課程，確保其有效實(shí)施，科學(xué)規(guī)劃，合理開(kāi)發(fā)和正確實(shí)施學(xué)校課程。

2.校長(zhǎng)是學(xué)校管理課程的責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)制定學(xué)校課程計(jì)劃及保證其有效實(shí)施的管理制度，并負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程方案，鉆研課程與教學(xué)業(yè)務(wù)，有目的、有計(jì)劃地深入到課程建設(shè)和實(shí)施的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、調(diào)控和改進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施工作，要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校的課程建設(shè)和管理工作。

3.建立和健全課程管理的組織系統(tǒng)，形成由決策規(guī)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋、管理保障等環(huán)節(jié)組成的學(xué)校課程管理網(wǎng)絡(luò)，保證課程方案規(guī)范有序地實(shí)現(xiàn)校本化實(shí)施。

4.學(xué)校課程管理的各部門(mén)及其人員既要有明確職責(zé)和分工，又要加強(qiáng)部門(mén)間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，形成高效的運(yùn)行機(jī)制。

二、遵循原則性和靈活性相結(jié)合的原則，編制切合學(xué)校實(shí)際的課程計(jì)劃 5.根據(jù)國(guó)家教育方針，按照課程方案、學(xué)校的社區(qū)環(huán)境、學(xué)校資源情況及學(xué)校原有的辦學(xué)風(fēng)格，設(shè)計(jì)和編制學(xué)校課程計(jì)劃。學(xué)校課程計(jì)劃要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的思想和以學(xué)生發(fā)展為本的理念，著眼于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展，立足于促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要根據(jù)課程方案所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)、科目設(shè)置及其課時(shí)數(shù)，以及每學(xué)年課程計(jì)劃規(guī)定的周課時(shí)總量，因地制宜、因校制宜統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地安排基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程，正確處理好國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程之間的關(guān)系，編制切合學(xué)校實(shí)際的課程計(jì)劃。

三、加強(qiáng)教材管理，規(guī)范教學(xué)用書(shū)

6.學(xué)校要根據(jù)省教育廳有關(guān)教材選用的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃選用經(jīng)山東省中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定通過(guò)的教材、教學(xué)參考資料及練習(xí)冊(cè)。

7.學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本教材，縣級(jí)開(kāi)發(fā)的地方教材，未經(jīng)山東省中小學(xué)課程教材審定委員會(huì)的審定，只能在本校或縣內(nèi)試用。8.學(xué)校及教師個(gè)人不得統(tǒng)一組織或要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)未經(jīng)省中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定或認(rèn)可的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。

四、組織學(xué)校課程計(jì)劃的實(shí)施，有效落實(shí)學(xué)校課程計(jì)劃

9.加強(qiáng)對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要通過(guò)組織各類(lèi)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)研討等途徑，使教師深入理解課程教材改革的目的、目標(biāo)與要求，對(duì)為什么改、改什么、怎么改形成共識(shí)，為校本化實(shí)施課程方案提供思想基礎(chǔ)。

10.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和檢查，嚴(yán)格按學(xué)校課程計(jì)劃規(guī)定的科目上課，不得增減課時(shí)，不得用課余時(shí)間安排全班學(xué)生集體補(bǔ)課。11.學(xué)校要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師準(zhǔn)確理解和把握各類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，組織教師按照各類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施教學(xué)。12.學(xué)校要引領(lǐng)和指導(dǎo)教師在國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的實(shí)施中逐步做到相互滲透、有機(jī)整合，充分發(fā)揮三級(jí)課程的整體價(jià)值。

13.學(xué)校要為三級(jí)課程的實(shí)施提供時(shí)空保障。要提高國(guó)家課程實(shí)施的效益，嚴(yán)格按規(guī)定課時(shí)組織教學(xué)；要合理安排好地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)時(shí)間，保證實(shí)施拓展型課程、探究型課程的時(shí)空，保障自主選習(xí)類(lèi)和社會(huì)綜合實(shí)踐類(lèi)拓展型課程以及探究型課程的實(shí)施真正得到落實(shí)。

14.要進(jìn)一步引導(dǎo)教師根據(jù)三維課程目標(biāo)的要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹有關(guān)課程改革和教學(xué)工作的文件，積極開(kāi)展課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效益。

15.學(xué)校要積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與實(shí)踐的資源和條件。要積累經(jīng)驗(yàn)，形成具有學(xué)校特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程系列，提高學(xué)生參與實(shí)踐的實(shí)效。

16.學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)。組織教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備，改善教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。

五、規(guī)范學(xué)校課程建設(shè)，提高學(xué)校課程質(zhì)量

17.學(xué)校要依照課程方案、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校與社區(qū)資源條件、學(xué)生實(shí)際需求，按照普及、提高、發(fā)展的層次性原則規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要和支撐辦學(xué)特色的形成。學(xué)校課程資源的建設(shè)要采取自主開(kāi)發(fā)與選用資源并舉的原則，不追求數(shù)量，而注重品質(zhì)。

18.學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜、因校制宜，要遵循科學(xué)、規(guī)范、有序的原則。即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求評(píng)估的基礎(chǔ)上確定開(kāi)發(fā)的科目，按課程構(gòu)成要素（目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實(shí)施途徑方式、評(píng)價(jià)）進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)試驗(yàn)、評(píng)價(jià)、修改等實(shí)踐不斷完善課程。

19.學(xué)校要對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行課程實(shí)施的評(píng)價(jià)，反映課程實(shí)施中所遇到的問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議。對(duì)學(xué)校課程要進(jìn)行內(nèi)部評(píng)價(jià)，以課程目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生的認(rèn)同度為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)校既要把課程評(píng)價(jià)作為對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行全面質(zhì)量管理的主要途徑，又要將評(píng)價(jià)及時(shí)反饋，以調(diào)整學(xué)校課程計(jì)劃及內(nèi)容，完善學(xué)校課程建設(shè)，提高學(xué)校課程質(zhì)量。

六、規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求

20.根據(jù)本校實(shí)際情況制定《學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》，建立和規(guī)范“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”制度，規(guī)范工作程序，認(rèn)真組織《學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)》，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。學(xué)校要對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)公正教育與誠(chéng)信教育，加強(qiáng)民主監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

21.學(xué)校要指導(dǎo)教師嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)校規(guī)定的命題程序和要求進(jìn)行命題，確保命題工作的適切性、科學(xué)性和規(guī)范性，提高命題質(zhì)量，為實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供比較可信的依據(jù)。同時(shí)，要建立和健全教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)價(jià)和反饋制度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的全程監(jiān)控；要注意試題及教學(xué)質(zhì)量資料的積累和分析研究，逐步建立起學(xué)校的試題檔案庫(kù)，完善科學(xué)的命題方式。

七、加強(qiáng)配套建設(shè)，提供課程實(shí)施保障

22.學(xué)校要開(kāi)展學(xué)校人力資源的研究，制定發(fā)展規(guī)劃，要幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，組建一支師德高尚、專(zhuān)業(yè)精湛的教師隊(duì)伍；要制定教師崗位職責(zé)，制定教師發(fā)展的階段性要求，建立著眼于促進(jìn)教師發(fā)展的考評(píng)制度、激勵(lì)機(jī)制和以學(xué)校為基地、立足課改實(shí)踐的多元化的繼續(xù)教育制度，支持教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)持續(xù)提升。23.學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)儀器、設(shè)備、圖書(shū)資料、文娛體育器材和衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)的資金投入，強(qiáng)化使用與維護(hù)等方面的日常管理，提高使用效益，滿足課程的需要。

24.學(xué)校要加強(qiáng)課程資源庫(kù)的建設(shè)，將課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)相關(guān)資料納入課程資源庫(kù)。引導(dǎo)教師最大限度地挖掘、利用蘊(yùn)藏于學(xué)校和師生中的課程資源，注意開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)與社區(qū)的課程資源，并做好整理、整合、入庫(kù)等工作。

25.學(xué)校的課程管理要建章立制，因校制宜地加強(qiáng)和完善以課程規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)與課程資源建設(shè)等方面課程管理制度的建設(shè)。要引導(dǎo)教師積極參與各種制度的建設(shè)，參與課程管理，提高管理的透明度和實(shí)效性。要建立執(zhí)行制度的監(jiān)控機(jī)制，保證制度的執(zhí)行力度，同時(shí)又要關(guān)注人文關(guān)懷在制度管理中的作用，體現(xiàn)制度管理中的以人為本的思想。

26.對(duì)上述課程管理的各項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以研究的態(tài)度認(rèn)真落實(shí)。要研究各項(xiàng)工作，也要研究各項(xiàng)工作之間的關(guān)系；要研究規(guī)劃、計(jì)劃的制定，也要研究規(guī)劃、計(jì)劃的落實(shí)；要研究學(xué)校課程實(shí)施的現(xiàn)狀，也要研究學(xué)校課程建設(shè)工作的發(fā)展。在研究、落實(shí)、發(fā)展的過(guò)程中不斷提高課程領(lǐng)導(dǎo)水平，保證學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)質(zhì)、高效。

棗莊四十中

2009.9

第四篇：學(xué)校課程實(shí)施方案及管理措施

小學(xué)課程實(shí)施方案及管理措施

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和國(guó)家課程計(jì)劃，建立國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)課程體系，促進(jìn)我校課程規(guī)范有序的發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，本著有效和用學(xué)校現(xiàn)有資源，依靠教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與開(kāi)發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合學(xué)校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，圍繞“學(xué)生喜歡的、學(xué)校想要的、教師能做的”，開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過(guò)程，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的，以學(xué)生活動(dòng)為主，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、教學(xué)原則

1、主體性原則：讓教師成為學(xué)校課程實(shí)施的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2、整體性原則：要求學(xué)生全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有可變性。

4、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。

5、民主性原則：學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極倡導(dǎo)社會(huì)各界和家長(zhǎng)的參與。

三、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

2、發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)一批復(fù)合型，科研型的教師。

3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、熱愛(ài)祖國(guó)、適應(yīng)社會(huì)。

四、整體思路

1、面向全體學(xué)生，注意協(xié)調(diào)發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個(gè)學(xué)段，一二年級(jí)為一學(xué)段，三四年級(jí)二學(xué)段，五六年級(jí)為三學(xué)段，三學(xué)段各有特色，而且內(nèi)容進(jìn)行再分工，形成即時(shí)、并進(jìn)、整合的學(xué)習(xí)鏈。

2、教學(xué)策略上，必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生意愿，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的方式表達(dá)和交流，重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重視活動(dòng)的結(jié)果。

3、考核方法上，通過(guò)對(duì)課程實(shí)施的過(guò)程效果的考察和測(cè)量，反思課程方案和課程設(shè)置的合理性和可行性程序，考核的內(nèi)容和方法應(yīng)多種多樣。

五、內(nèi)容規(guī)劃

我校的學(xué)校課程將主要從四個(gè)方面展開(kāi)，它們分別是：

（一）傳統(tǒng)文化：古詩(shī)文誦讀、名言成語(yǔ)、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。

（二）民族藝術(shù)：中國(guó)書(shū)法、手工制作、繪畫(huà)。

（三）口語(yǔ)表達(dá)：民間故事、演講交流。

（四）傳統(tǒng)體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。

六、課程管理

1、建立學(xué)校課程組織保障機(jī)制，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，保證課程的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)課的指導(dǎo)和監(jiān)控。

2、建立學(xué)校課程審議報(bào)告制度。

3、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度與改進(jìn)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)，做出總結(jié)。

七、課程評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

（1）學(xué)校課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。

2、教師評(píng)價(jià)

（1）任課教師從教必須有計(jì)劃、有教案、有考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品，資料及取得的成績(jī)。（3）領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

八、保障措施

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義，對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新，取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

2、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保科研、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，確保圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)室、活動(dòng)室的建設(shè)。

3、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開(kāi)發(fā)與實(shí)施學(xué)校課程提供保障。

康各莊小學(xué)2010—2011學(xué)上學(xué)期

課程實(shí)施方案及管理措施

一、指導(dǎo)思想及實(shí)施目標(biāo)：

根據(jù)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步確立現(xiàn)代課程意識(shí)，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平：加快課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)校本課程；優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；改革評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教育的促進(jìn)和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的步伐，構(gòu)建比較完整的教育信息化體系；進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，打造一支具有較高水平的、適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、課程設(shè)置、本學(xué)期，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括心理健康教育寫(xiě)字課程以及科技活動(dòng)文體活動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

三、管理措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的

作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類(lèi)課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

第五篇：學(xué)校管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”管理學(xué)科公共管理類(lèi)

統(tǒng)設(shè)專(zhuān)業(yè)公共事業(yè)管理（教育管理）專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）

學(xué)校管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

(2002秋季啟用)

為幫助試點(diǎn)電大制定學(xué)校管理課程的教學(xué)實(shí)施方案，特根據(jù)學(xué)校管理課程教學(xué)大綱和課程考核說(shuō)明等教學(xué)管理文件制定本課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。該方案包括“學(xué)校管理課程與教學(xué)概述”、“學(xué)校管理課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求”、“學(xué)校管理課程與教學(xué)實(shí)施的主要方法”和“學(xué)校管理課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)”等四個(gè)部份。各試點(diǎn)電大應(yīng)根據(jù)本設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容，制定適合本地使用的課程教學(xué)實(shí)施方案，明確具體安排各個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程管理的辦法，指導(dǎo)基層教學(xué)部門(mén)的教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

一、學(xué)校管理課程與教學(xué)概述

一、課程性質(zhì)、特點(diǎn)與地位

學(xué)校管理是“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”管理學(xué)科公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（教育管理方向）（專(zhuān)科）的一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)主干課程。作為管理科學(xué)中的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，它以教育管理學(xué)為依據(jù)，揭示學(xué)校管理的客觀規(guī)律，并為學(xué)校管理實(shí)踐提供理論指導(dǎo)；以闡明學(xué)校管理職能和實(shí)務(wù)為學(xué)校管理者提供具體的管理規(guī)范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能訓(xùn)練規(guī)范并強(qiáng)化學(xué)校管理者的基本功，全面而有效地提高適應(yīng)素質(zhì)教育要求的管理中小學(xué)校的能力。它的主要服務(wù)對(duì)象是我國(guó)廣大的基層中小學(xué)校管理人員和地方教育行政干部。

二、課程學(xué)分與考核要求

學(xué)校管理（1）、學(xué)校管理（2）的學(xué)分分別為3學(xué)分和4學(xué)分，宜分別在兩個(gè)學(xué)期安排考試。本課程的考試，根據(jù)兩學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容分別進(jìn)行。命題要求按照課程教學(xué)大綱所設(shè)定的四個(gè)教學(xué)要求的層次，確定本課程考試的基本要求：教學(xué)中要求了解的內(nèi)容，一般不進(jìn)入考試的命題范圍；要求識(shí)記和理解的內(nèi)容，是考試的主要范圍；要求掌握的內(nèi)容在教學(xué)和考試中都是少量的，也是最重要的。要求識(shí)記的內(nèi)容，在考試中體現(xiàn)為填空或選擇題型；要求理解的內(nèi)容，在考試中體現(xiàn)為簡(jiǎn)述或問(wèn)答題型；要求掌握的內(nèi)容，在考試中體現(xiàn)為綜述或分析、論述及應(yīng)用題型。

三、課程資源與教學(xué)方法

學(xué)校管理課程的資源包括：合一型文字教材1本、電視教學(xué)錄像教材2學(xué)時(shí)（100分鐘）、錄音教材10學(xué)時(shí)（400分鐘）、直播課堂教學(xué)錄像3學(xué)時(shí)（150分鐘）、作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)1冊(cè)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)1冊(cè)、課程教學(xué)大綱等全套課程教學(xué)文件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料（文本格式）若干。實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要緊密?chē)@課程教學(xué)資源的運(yùn)用采取適合各地教學(xué)實(shí)際的多種教學(xué)方法。

本課程的教學(xué)以學(xué)員業(yè)余自主學(xué)習(xí)為主，各試點(diǎn)電大組織面授輔導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)員使用多種媒體教材資源、運(yùn)用案例學(xué)習(xí)方法和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等方面的指導(dǎo)和要求。中央電大課程組要充分利用電大在線教學(xué)平臺(tái)的課程教學(xué)輔導(dǎo)頁(yè)面，為各地學(xué)員提供遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，并利用信函、電話等傳統(tǒng)通訊手段進(jìn)行廣泛的教學(xué)信息交流、依靠專(zhuān)業(yè)教學(xué)中心組積極組織開(kāi)展各教學(xué)單位的業(yè)務(wù)合作。

二、學(xué)校管理課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求

一、課程教學(xué)的基本要求

1． 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，按照科學(xué)、簡(jiǎn)明、實(shí)用的要求，講授學(xué)校管理的一般理論知識(shí)，使學(xué)員理解和掌握有關(guān)概念、原理、原則、事實(shí)，形成必要的現(xiàn)代學(xué)校管理觀念和基本的理論思維能力。

2． 學(xué)校管理實(shí)務(wù)是本課程教學(xué)的重點(diǎn)。按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求講授學(xué)校管理的實(shí)務(wù)與規(guī)范，使學(xué)員理解和掌握其目標(biāo)、特點(diǎn)和要求，提高從事學(xué)校管理的技能和能力。

3． 加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出操作性，促進(jìn)管理理論向管理規(guī)范進(jìn)而向管理技能和能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)員面向?qū)W校教育改革實(shí)際的實(shí)踐意識(shí)及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高管理人員的綜合素質(zhì)。

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)

1． 學(xué)校管理（1）

深刻理解學(xué)校管理的性質(zhì)；正確認(rèn)識(shí)學(xué)校管理思想與辦學(xué)特色的關(guān)系，樹(shù)立現(xiàn)代管理觀念，辦出學(xué)校特色；掌握校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和學(xué)校規(guī)章制度的實(shí)施要求；理解并認(rèn)識(shí)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的含義及其結(jié)構(gòu)類(lèi)型；掌握學(xué)校管理目標(biāo)的制定過(guò)程和實(shí)施要求；系統(tǒng)掌握學(xué)校管理諸環(huán)節(jié)內(nèi)容及其相互關(guān)系；學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)校管理的一般方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行規(guī)范管理；按校長(zhǎng)的職責(zé)和素質(zhì)要求分析評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為，正確把握校長(zhǎng)在學(xué)校中的地位；理解教學(xué)思想、教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程管理的含義，明確其管理內(nèi)容；理解教學(xué)質(zhì)量管理和活動(dòng)課管理的方法與要求；理解德育管理的特點(diǎn)和內(nèi)容，掌握德育管理的原則和方法；系統(tǒng)掌握學(xué)校體育衛(wèi)生管理的原則、內(nèi)容和要求。

2．學(xué)校管理（2）

正確理解和識(shí)記教師管理的科學(xué)依據(jù)；系統(tǒng)掌握教師管理的任務(wù)及其實(shí)施；理解學(xué)生管理的過(guò)程和要求；掌握教育科研管理的內(nèi)容和方法,搞好科研管理；掌握學(xué)校總務(wù)管理的原則、內(nèi)容和方法，搞好學(xué)校總務(wù)工作；運(yùn)用學(xué)校公共關(guān)系的管理原則，搞好學(xué)校公共關(guān)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的技法，正確進(jìn)行調(diào)查研究；掌握科學(xué)決策的程序、技法和決斷技術(shù),提高領(lǐng)導(dǎo)決策水平；掌握學(xué)校工作計(jì)劃要素及其制作規(guī)范,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地制定學(xué)校工作計(jì)劃；掌握學(xué)校工作總結(jié)的要素及其規(guī)范，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)合乎規(guī)范的總結(jié)，提高總結(jié)能力；正確把握領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課與評(píng)課的一般標(biāo)準(zhǔn)；理解組織會(huì)議的一般原則和規(guī)范要求；理解領(lǐng)導(dǎo)溝通與協(xié)調(diào)的原則；理解并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用原則。

三、考試與教學(xué)要求的層次

本課程設(shè)計(jì)為兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)。根據(jù)各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，單獨(dú)專(zhuān)門(mén)組織期末考試。教學(xué)大綱規(guī)定了課程學(xué)習(xí)的四個(gè)層次的要求，即：

了解與學(xué)校管理理論相關(guān)的理論和基本知識(shí)。

識(shí)記學(xué)校管理的一般概念、原理、原則及其相關(guān)知識(shí)。

理解學(xué)校管理重要的理論和學(xué)校管理實(shí)務(wù)中的重要概念、原理、原則及其相關(guān)的理論觀點(diǎn)。

掌握學(xué)校管理基本理論和實(shí)務(wù)理論中的基本觀點(diǎn)、學(xué)校管理實(shí)務(wù)的基本規(guī)范以及學(xué)校常規(guī)管理的基本技能。

根據(jù)上述要求，可制定本課程期末考試的基本要求。教學(xué)中要求了解的內(nèi)容，一般不進(jìn)入考試的命題范圍；要求識(shí)記和理解的內(nèi)容，是考試的主要范圍；要求掌握的內(nèi)容在教學(xué)和考試中都是少量的，也是最重要的。要求識(shí)記的內(nèi)容，在考試中主要體現(xiàn)為填空或選擇題型；要求理解的內(nèi)容，在考試中主要體現(xiàn)為簡(jiǎn)述或問(wèn)答題型；要求掌握的內(nèi)容，在考試中主要體現(xiàn)為綜述或分析、論述及應(yīng)用題型（包括案例分析或討論題）。

三、學(xué)校管理課程與教學(xué)實(shí)施的主要方法

一、總體設(shè)計(jì)

本課程的教學(xué)以在職成人學(xué)員業(yè)余自學(xué)為主，并輔以適當(dāng)?shù)拿媸诤碗娨暯虒W(xué)輔導(dǎo)。學(xué)員自學(xué)文字主教材是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排復(fù)習(xí)、練習(xí)作業(yè)、專(zhuān)題研討、實(shí)地考察等相應(yīng)的環(huán)節(jié)。理論教學(xué)重在自學(xué)，試點(diǎn)電大宜結(jié)合教育實(shí)際適當(dāng)組織專(zhuān)題研討和專(zhuān)題輔導(dǎo)；實(shí)務(wù)教學(xué)在注重自學(xué)的同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合案例分析或研討以明確學(xué)校管理的規(guī)范和要點(diǎn)，并適當(dāng)配合作業(yè)練習(xí)；實(shí)踐技能教學(xué)，宜通過(guò)自學(xué)和小組交流，明確訓(xùn)練的目的、意義和操作規(guī)范，要重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，與實(shí)際工作相結(jié)合，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)形成能力?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段?？荚嚸}要全面，符合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點(diǎn)和層次的設(shè)計(jì)規(guī)定。

二、教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)課時(shí)安排

本課程教學(xué)安排在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校管理（1）為3學(xué)分，教學(xué)內(nèi)容涵蓋文字教材第1－12章的內(nèi)容；學(xué)校管理（2）為4學(xué)分，教學(xué)內(nèi)容涵蓋文字教材第13－25章，并要重點(diǎn)體現(xiàn)本課程的實(shí)踐教學(xué)要求。

學(xué)校管理（1）主要教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容安排一覽表

主要教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

課內(nèi)

學(xué)時(shí) 電視

輔導(dǎo) 面授

輔導(dǎo) 專(zhuān)題案

例研討 練習(xí)

作業(yè) 實(shí)踐

考察 小計(jì)學(xué)校管理

一般理論 20 1 1 2 2

12學(xué)校管理

實(shí)務(wù)[Ⅰ]34 2 2 2 4

2學(xué)時(shí)總數(shù)549 9 12 18 9

學(xué)校管理（2）主要教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容安排一覽表

主要教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

課內(nèi)

學(xué)時(shí) 電視

輔導(dǎo) 面授

輔導(dǎo) 專(zhuān)題案

例研討 練習(xí)

作業(yè) 實(shí)踐

考察 小計(jì)學(xué)校管理

實(shí)務(wù)[Ⅱ]16 1 2 4 4 1

2學(xué)校管理

技能56 2 2 6 6 2

學(xué)時(shí)總數(shù)72 9 12 30 30 9

三、教材使用說(shuō)明

文字教材按教學(xué)內(nèi)容分為三大部分若干教學(xué)單元。每個(gè)教學(xué)單元都按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系分為若干個(gè)教學(xué)模塊。每一個(gè)教學(xué)模塊都包含有對(duì)于學(xué)習(xí)的建議和具體教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)知識(shí)的提示，以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)的進(jìn)一步解釋。教學(xué)指導(dǎo)融合于文字主教材之中，是中央電大《學(xué)校管理》教材的特色，其基本目的在于方便學(xué)員自學(xué)。

本課程配有2學(xué)時(shí)的電視教材和10學(xué)時(shí)的錄音教材，另有幫助學(xué)習(xí)的直播電視課堂教學(xué)錄像3學(xué)時(shí)和若干網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)資料。非印刷媒體的學(xué)習(xí)資料是課程主教材即文字教材的輔助學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容包括對(duì)于文字教材的總體使用說(shuō)明、課程知識(shí)線索指導(dǎo)、案例教學(xué)方法示范以及一些重點(diǎn)中的難點(diǎn)問(wèn)題的闡釋等。

四、課程教學(xué)方法與形式的建議

1． 按照開(kāi)放教育試點(diǎn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)方式，教學(xué)應(yīng)以輔助學(xué)員聯(lián)系實(shí)際運(yùn)

用小組學(xué)習(xí)等方法開(kāi)展自學(xué)為主。

2． 運(yùn)用多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)方案，結(jié)合本地區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)條件實(shí)際，提供

多種方式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

3． 面授輔導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于理論教學(xué)部分，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，講清思路與方法。

4． 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要突出重點(diǎn)，重視案例教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)員分析研

究實(shí)際問(wèn)題的能力。

5． 注意研究并安排好課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有條件的地方要組織學(xué)員開(kāi)展實(shí)地考察

和撰寫(xiě)工作分析報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)促進(jìn)工作所在學(xué)?；虿块T(mén)管理業(yè)務(wù)的發(fā)展。

6． 創(chuàng)造條件幫助學(xué)員運(yùn)用好電視課和電大在線教學(xué)平臺(tái)所提供的教學(xué)資源，指導(dǎo)

學(xué)習(xí)使用好音像等多種媒體教材，開(kāi)展視聽(tīng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

四、學(xué)校管理課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)校管理實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容及要求

（一）教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)校管理實(shí)務(wù)（文字教材第二編）中各學(xué)習(xí)單元的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的任務(wù)，采用專(zhuān)題案例研討、練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐考察活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。文字教材第一編和第三編學(xué)習(xí)單元中一些理論專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容也可有選擇地加以補(bǔ)充。

（二）實(shí)踐教學(xué)要求

實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，將學(xué)校管理工作中的具體情況和課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。具體要求是：

1． 結(jié)合工作實(shí)際體會(huì)，做好課程作業(yè)，尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認(rèn)真完成好學(xué)校管理實(shí)務(wù)的教學(xué)管理、德育管理、體育衛(wèi)生管理、教師管理、學(xué)生管理、教育科研管理、總務(wù)管理和公共關(guān)系管理8個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)單元后所附思考與練習(xí)（自測(cè)題）中的論述題。

2． 針對(duì)學(xué)校管理技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際工作或者經(jīng)過(guò)必要的參觀考察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立撰寫(xiě)1－2篇帶有本校本地工作特色的真實(shí)的學(xué)校管理工作材料。

3． 獨(dú)立撰寫(xiě)1－2篇運(yùn)用小組討論的案例學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課程學(xué)習(xí)后的總結(jié)報(bào)告或?qū)W習(xí)札記，或者獨(dú)立運(yùn)用課程學(xué)習(xí)中的案例編制方法，嘗試編寫(xiě)1－2份學(xué)校管理案例（資料）。

二、實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)貫穿于課程學(xué)習(xí)的始終，有條件的地方可以配備兼職的課程學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)老師，專(zhuān)人指導(dǎo)學(xué)員建立有效的學(xué)習(xí)模式，探索利用小組學(xué)習(xí)的方式在學(xué)員間提倡共享資源、交流合作的教學(xué)方法。

利用案例學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)課程中提供參考案例的理解，靈活運(yùn)用案例撰寫(xiě)的一般方法，通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將文字教材提供的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，在平時(shí)的工作中整理信息、收集資料，將課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解，使其各個(gè)部分都具有可操作的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

定期組織學(xué)員間的學(xué)習(xí)交流，評(píng)比“理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)優(yōu)秀”獎(jiǎng)勵(lì)。

收集整理一批優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)成果，將學(xué)員的好成果推薦發(fā)表或在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行交流，再?gòu)闹胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)踐教學(xué)水平。

五、學(xué)校管理課程教學(xué)評(píng)估

作為“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，學(xué)校管理課程教學(xué)具有豐富的教學(xué)研究的價(jià)值。對(duì)于學(xué)校管理課程教學(xué)的評(píng)估，一般由各試點(diǎn)電大按照本設(shè)計(jì)方案對(duì)于課程教學(xué)的基本要求專(zhuān)門(mén)制定評(píng)估細(xì)則并嚴(yán)格加以實(shí)施。本課程組將不定期開(kāi)展教學(xué)評(píng)估調(diào)研，為中央電大的課程評(píng)估工作提供必要的協(xié)助。

建議課程教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)為：課程教學(xué)時(shí)間和重點(diǎn)內(nèi)容的安排；實(shí)踐教學(xué)的措施與執(zhí)行情況；課程考核等教學(xué)管理服務(wù)工作；課程教學(xué)研究。