第一篇：積極發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用（范文模版）

積極發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用——江蘇省教學(xué)管理創(chuàng)新觀摩考察活動(dòng)隨感

來源：《中國基礎(chǔ)教育》 作者：趙金龍 日期：2005-11-30 閱讀：171次 字體大小 【大號 中號 小號】

【摘要】本文在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上對當(dāng)前學(xué)校的生存和發(fā)展、管理和創(chuàng)新提供了一些積極的分析和思考；對校本的作用和意義進(jìn)行了深入的挖掘；并提出：實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，教育科研應(yīng)積極發(fā)揮引領(lǐng)作用的命題。

【關(guān)鍵詞】教育觀念校本教育科研

前言

2005年3月25日至3月31日，我參加了由中國教育學(xué)會(huì)組織的江蘇省教學(xué)管理創(chuàng)新觀摩研討交流考察活動(dòng)，聽了多場研究課和報(bào)告，考察了江蘇省三所比較有名的中學(xué)，研討他們的辦學(xué)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

我們考察的第一所學(xué)校是南京十二中(初中部)。該校位于南京下關(guān)區(qū)，所處位置外來人口較多，生活水平較低，治安情況較差。該校以“日有所進(jìn)”為激勵(lì)語，以“人人成功、各得其所”為辦學(xué)理念，實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，亂中求治，經(jīng)過6年不僅實(shí)現(xiàn)亂校轉(zhuǎn)化，而且建成江蘇省示范初中。這是在亂的環(huán)境中求生存和發(fā)展，變后進(jìn)為先進(jìn)的成功典型之一。

我們考察的第二所學(xué)校是揚(yáng)州梅嶺中學(xué)，該校過去是一所教育教學(xué)的薄弱校。近幾年，學(xué)校以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，在教育上堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度”的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣上的“與眾不同”；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，以“高起點(diǎn)、快節(jié)奏”為特色，著重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過近10年的努力，該校以“校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)實(shí)”的口碑上升到江蘇名校之列。

我們考察的第三所學(xué)校是泰興洋思中學(xué)。該校是泰興市的一所農(nóng)村學(xué)校，1980年建校，建校時(shí)周邊只有六個(gè)村，不到400名學(xué)生。20年后的今天，洋思中學(xué)已有教學(xué)班56個(gè)，教職工280名，學(xué)生3000多名，其中80％的學(xué)生來自泰興以外的全國各地。洋思中學(xué)以“沒有教不好的學(xué)生”為信念，以“讓每一位家長滿意”為承諾，以“尊重主體、面向全體”為教學(xué)原則，創(chuàng)立“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。洋思中學(xué)引入“狼”管理模式，強(qiáng)調(diào)教育的作用，強(qiáng)調(diào)校本教研功能。在考察中我們能時(shí)時(shí)體會(huì)到“洋思”這個(gè)教育品牌的魅力。

通過對三所學(xué)校的實(shí)地考察，我們總結(jié)出他們辦學(xué)成功的共性經(jīng)驗(yàn)：

一、辦學(xué)原則

1．學(xué)生的利益高于一切

學(xué)生是學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是發(fā)展的主體，學(xué)校的一切管理和活動(dòng)都是從學(xué)生的根本利益出發(fā)，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。在教育教學(xué)過程中或?qū)W校轉(zhuǎn)型過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，解決這些矛盾的辦法和依據(jù)就是所有的矛盾都要讓位于學(xué)生的根本利益，這是辦學(xué)成功的根本保證。

2．家長的意見重于一切

在學(xué)校的教學(xué)和管理中，家長的意見是很重要的，不管這些意見是合理的或是不合理的，學(xué)校都必須及時(shí)地、認(rèn)真地給予解答和反饋。讓家長滿意，讓社會(huì)放心是所有成功學(xué)校的一致承諾。

3．人民教師的光榮稱號貴于一切

教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，雖然學(xué)?？梢韵蚴袌龌l(fā)展，教師崗位已經(jīng)向聘任制過渡，但是在學(xué)校仍然要大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)人民教師的光榮職責(zé)。江蘇一些學(xué)校甚至還提出人民教師、班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)要勇于挑戰(zhàn)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。

4．學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切

“現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，總是超越現(xiàn)存的理論的”。當(dāng)前學(xué)校生存和發(fā)展的環(huán)境向?qū)W校管理者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切，如果學(xué)校不能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化，就很可能被社會(huì)所淘汰。

二、辦學(xué)理念

1．問題是一種機(jī)遇，差異是一種資源

一些教育工作者經(jīng)常會(huì)抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生是一屆不如一屆，學(xué)生的差異太大，學(xué)校發(fā)展的瓶頸太多等等。但是如果我們換—個(gè)角度以積極的心態(tài)來看這些現(xiàn)象，把學(xué)校的問題正視為學(xué)校發(fā)展的機(jī)會(huì)，考慮怎么去把握這些機(jī)會(huì)，把學(xué)生的差異看成是學(xué)校最寶貴的資源，研究怎么去開發(fā)這些資源。問題的解決過程正是學(xué)校品牌的提升過程，而差異資源的開發(fā)過程也正是學(xué)校特色的創(chuàng)造過程。只有為困難找辦法，視困難為資源，變思路為出路，才能為成功辦學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2．整合創(chuàng)造效益，機(jī)制決定發(fā)展

學(xué)校的資源總是有限的，所以要充分發(fā)揮有限資源的效益。這就需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源和非優(yōu)勢資源的相互整合，包括教師團(tuán)隊(duì)的整合，部門職能的整合，行政領(lǐng)導(dǎo)的整合，教輔資源的整合等等。通過整合，提高了課堂效率，激發(fā)了員工的責(zé)任感，節(jié)約了成本，創(chuàng)造了效益。另外，形成一套良好的學(xué)校管理機(jī)制是學(xué)校實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的基礎(chǔ)，如系統(tǒng)策劃機(jī)制、激勵(lì)淘汰機(jī)制、責(zé)任監(jiān)督機(jī)制、反思評估機(jī)制等等。機(jī)制引導(dǎo)教師的成長，機(jī)制決定學(xué)校的發(fā)展。

3．觀念引領(lǐng)潮流，特色成就未來

商業(yè)界有一句名言：“先知先覺引領(lǐng)潮流獲得發(fā)展，后知后覺追趕潮流勉強(qiáng)生存，不知不覺隨著潮流消失淘汰”。南京十二中(初中部)、梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)或者以“人人成功、各得其所”為辦學(xué)思想，或者以“教必須有效、學(xué)必須快樂”為教學(xué)原則，或者以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為課堂教學(xué)模式，用觀念加特色打造學(xué)校的品牌，因而成為名校。

三、關(guān)于校本

1．校本文化

校本文化包括辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等隱性文化，還包括校園環(huán)境、校容校貌、文體活動(dòng)等顯性文化。校本文化一旦形成，會(huì)凝聚成無形的巨大的力量，它可以滲透于學(xué)校的所有活動(dòng)之中，對學(xué)校的全體成員有著潛移默化的影響。南京十二中(初中部)在校本文化建設(shè)中，精心設(shè)計(jì)校園內(nèi)的警示標(biāo)牌：“請講普通話”，“說普通話，從我做起”，“普通話是校園的語言”，“孩子們正在上課”，“花開的時(shí)候，就是生命綻放的時(shí)候”，“親人盼您平安到家”等，設(shè)立青少年維權(quán)信箱，師德建設(shè)信箱，校園110等等，從強(qiáng)化、內(nèi)化到同化，達(dá)到了很好的教育效果。

2．校本特色

校本特色是學(xué)校的品牌，是家長慕名而來的理由。當(dāng)前有很多學(xué)校打造出自己的特色：外語、信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等，而洋思中學(xué)以“沒有教不好的學(xué)生”為理念，以“讓每一位家長滿意”為承諾，面向全國，形成了自己的校本特色。

3．校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)

學(xué)校的發(fā)展必須通過校本教研去研究問題，把學(xué)校問題以校本科研的形式來解決，當(dāng)校本科研存在認(rèn)識和知識不足的時(shí)候，通過校本培訓(xùn)來指導(dǎo)。校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)三位一體的結(jié)合和良性發(fā)展。形成了學(xué)校的教研文化，成為學(xué)校文化傳統(tǒng)的一部分。無論是老教師還是年輕教師，一旦處在這種環(huán)境中就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)、研究、工作，并向?qū)I(yè)化方向成長。洋思中學(xué)在近三年由于規(guī)模擴(kuò)大，聘用了100多名應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)，但教學(xué)質(zhì)量仍然不降低，教學(xué)理念不走樣，仍然能從容兌現(xiàn)向社會(huì)和家長的承諾，具有超強(qiáng)的內(nèi)聚力、內(nèi)化力和復(fù)制力，靠的就是校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)三位一體的良性發(fā)展。

四、關(guān)于學(xué)校的跨越式發(fā)展

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高和教育體制改革的不斷深化，各種形式的辦學(xué)方式如雨后春筍般產(chǎn)生和壯大起來，但總體上看，當(dāng)前社會(huì)和家長對學(xué)校的認(rèn)可具有三種明顯傾向：

1．注重學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)校的情感教育和特色。

2．更加關(guān)注學(xué)校的服務(wù)意識。一些提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)校備受青睞。

3．大眾傳媒對社會(huì)和家長的影響越來越大。

因此，一所學(xué)校的生存和發(fā)展必須做到既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、育人水平的大幅度提高，又要加快服務(wù)水平的提高和特色的形成既要踏踏實(shí)實(shí)做好傳統(tǒng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)工作，又要適應(yīng)社會(huì)對學(xué)校教育的最新需求。只有在兩條戰(zhàn)線上同時(shí)快速發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。

校本教研為學(xué)校的跨越式發(fā)展打下了基礎(chǔ)，教育科研則起到引領(lǐng)作用。

結(jié)束語

教育科研是打破“千校一面、缺乏生機(jī)”辦學(xué)格局的—把寶劍；教育科研是加快學(xué)校發(fā)展、形成學(xué)校特色的催化劑。

我們要借鑒各家之長，結(jié)合本校的實(shí)際，理清辦學(xué)思路，發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，準(zhǔn)確地定位學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，形成辦學(xué)特色，從而走出一條屬于自己學(xué)校的辦學(xué)道路。

作者單位：北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蒲胁?/p>

第二篇：積極發(fā)揮科普教育基地作用

積極發(fā)揮科普教育基地作用 努力提高青少年的綜合素質(zhì)

集安市青少年科技活動(dòng)中心、集安市科學(xué)技術(shù)館一套人員兩塊牌子。坐落在市中心，總面積為1600平方米。現(xiàn)有工作人員7人。配有科普車一臺，現(xiàn)有天文館、生物館、圖書館、青少年科技展覽館，青少年科技活動(dòng)實(shí)踐基地（一次可容納80人活動(dòng)和食宿），簡稱“四館一基地”，各活動(dòng)場所全年免費(fèi)對外開放。

幾年來，在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級科協(xié)的關(guān)心下，在市委宣傳部、教育局、共青團(tuán)、林業(yè)局、環(huán)保局等相關(guān)部門的支持下，成立了青少年科技領(lǐng)導(dǎo)小組,組長由一名主管科協(xié)的市委副書記兼任,下設(shè)青少年科技教育協(xié)會(huì),會(huì)長由科協(xié)主席兼任，秘書長由青少年科技中心主任兼任，負(fù)責(zé)組織開展日常工作。協(xié)會(huì)下設(shè)64個(gè)分會(huì)，目前聘請科技輔導(dǎo)員1678人，組建各類科技活動(dòng)小組1683個(gè)，使青少年科技教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)和學(xué)校?？茖W(xué)技術(shù)館分別被國家、吉林省、通化市、集安市命名為科普教育示范基地、青少年校外教育示范基地、未成年人生態(tài)道德教育基地、愛國主義教育基地。同時(shí)還是長春理工大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐基地。

多年來，在全市開展科普宣傳、展覽展教、科技培訓(xùn)、科技服務(wù)的同時(shí)，我們重點(diǎn)抓好未成年科技文化教育、思想 道德教育活動(dòng)，我們以基地為依托，結(jié)合我市實(shí)際，開展適合我市特點(diǎn)的青少年科技活動(dòng)，在實(shí)踐中打造出五項(xiàng)青少年活動(dòng)品牌。

一是每年舉辦一屆青少年冬令營活動(dòng)。目前已舉辦青少年科技冬令營11屆，每屆2—3期，每期為四天，我們設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有：走向冰雪世界、踏冰走雪觀霧凇、冰上拔河、放爬犁、雪地足球、三雕比賽（雪雕、冰雕、根雕）、拼冷盤、包餃子比賽、創(chuàng)編《科技報(bào)》大賽，祭掃烈士陵園等活動(dòng)，先后已有2300余名青少年參加。

二是每年舉辦一屆青少年科考營活動(dòng)，利用“五一”黃金周和小長假，現(xiàn)已舉辦9屆，每屆四天，我們主要設(shè)計(jì)了紅色之旅——踏察戰(zhàn)斗遺址；古城之旅——探索丸都山城；科普之旅——考察母親河；自然之旅——踏青走春賞花；生物奇趣探險(xiǎn)等系列活動(dòng)。現(xiàn)已有1100余人參加。

三是舉辦青少年科技夏令營活動(dòng)。現(xiàn)已舉辦21屆，每年一屆，每屆舉行四至五期，每期四天。我們設(shè)計(jì)了各種主題演講比賽、走進(jìn)軍營、走進(jìn)科技館、綠野探寶、新黃金搭檔、“夏之音”篝火晚會(huì)等活動(dòng)?，F(xiàn)已有4600余人參加。

四是舉辦“十一”黃金周科技之星訓(xùn)練營活動(dòng)，每年一屆，現(xiàn)已舉辦8屆，670余人參加，一期四天活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有科普知識競賽、燈謎藝術(shù)挑戰(zhàn)賽、詩歌朗誦——秋色、辯論會(huì)——成功與失敗、生存挑戰(zhàn)、娛樂玩翻天等系列活動(dòng)，最后經(jīng)過評選，科技之星的事跡和照片上光榮榜。

五是舉辦青少年科技藝術(shù)節(jié)，每年一屆，時(shí)間在每年10月，現(xiàn)已舉辦十八屆，競賽內(nèi)容包括科技發(fā)明、科學(xué)論文、生物、書法、美術(shù)、工藝、攝影等七大項(xiàng)，經(jīng)過評委評選，優(yōu)秀作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)。分幼兒組、小學(xué)組、中學(xué)組。目前已有6000多名學(xué)生獲獎(jiǎng)、400多個(gè)單位獲先進(jìn)集體。

我們還先后組織青少年參加歷屆省及全國青少年科技創(chuàng)新大賽、科技藝術(shù)大賽，選送作品500余件，獲獎(jiǎng)率達(dá)96%以上，現(xiàn)已有1018名青少年、375名科技輔導(dǎo)員、118個(gè)單位獲省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)。

通過以上五項(xiàng)品牌活動(dòng)，達(dá)到了四種教育效果。一是實(shí)踐教育。我們通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓中小學(xué)生在實(shí)踐中受教育，發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力。象夏令營中的野炊比賽，各班長帶領(lǐng)營員向營部領(lǐng)取了餐具和柴火、油及各種調(diào)料，到達(dá)自己選擇的地點(diǎn)，建好鍋灶。看吧，每位營員都想露一手，打水的、洗菜的、燒火的、刻魚的、改刀的、配料的，一片繁忙景象，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的緊張努力，各班完成了野炊任務(wù)，一道道美味佳肴誕生了，綠色寶庫，奧運(yùn)圣火、聞雞齊舞、一帆風(fēng)順、珍珠湯等，經(jīng)過評委品嘗，最后評選出一、二、三等獎(jiǎng)。這一活動(dòng)，參加實(shí)踐的人數(shù)多，教育面大，深深打動(dòng)了每位營員的心靈。還有生存挑戰(zhàn)，走進(jìn)軍營，自己動(dòng)手做，包餃子，拼冷盤等活動(dòng)也是如此。二是滲透教育。通過各種形式的愛國主義教育，民族精神教育，誠信教育等，例如傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)，結(jié)合本市實(shí)際，把抗美援朝集安鴨綠江大橋、抗聯(lián)戰(zhàn)地醫(yī)院、紅軍洞，為解放戰(zhàn)爭壯烈犧牲的烈士而建造的烈士塔等遺址遺跡微縮原型，通過報(bào)告講解，達(dá)到活龍活現(xiàn)，科技館館長李青山同志先后做傳統(tǒng)教育、科技教育報(bào)告312場，聽眾近20萬人次。整個(gè)活動(dòng)滲透了德育教育內(nèi)容，使德育教育無處不在，取得了很好的教育成果。還有創(chuàng)編《科技報(bào)》參觀古跡、走進(jìn)軍營等活動(dòng)同樣收到很好效果。

三是養(yǎng)成教育。習(xí)慣形成性格，性格又決定行動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，在活動(dòng)中必須制定出一套切實(shí)可行措施和步驟。我們一般每期活動(dòng)為四天，吃飯住宿都在科技館。針對部分中小學(xué)生存在的嬌生慣養(yǎng)、奢侈浪費(fèi)、缺乏生活磨練、生活自力能力差等現(xiàn)象，我們進(jìn)行封閉管理，制定了整套營規(guī)營紀(jì)，營員守則，要求參加活動(dòng)的營員按時(shí)起床就寢，被褥擺放整齊，參加洗碗刷筷，講究衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，注意安全，遵守群眾紀(jì)律等，個(gè)人的表現(xiàn)與評選優(yōu)秀營員和最佳營員，先進(jìn)學(xué)校結(jié)合起來。要求營員從一點(diǎn)一滴做起，使行為養(yǎng)成教育從量變到質(zhì)變，從語言變成行動(dòng)，取得非常理想的效果。

四是體驗(yàn)教育。可以說我們的每次活動(dòng)都體現(xiàn)體驗(yàn)教育，在我們每次舉辦活動(dòng)時(shí)都要競選營委會(huì)，營委會(huì)的設(shè)置 是：營長、副營長、教導(dǎo)員、旗手、安全部長、活動(dòng)部長、文娛部長、體育部長、衛(wèi)生部長、后勤部長，還有各班班長。這樣競爭的人多了，體驗(yàn)的人多了，展示的人也多了，許多中小學(xué)生得到了鍛煉和提高，體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。平日在學(xué)校不愿發(fā)言的同學(xué)，在活動(dòng)演講獲獎(jiǎng)了，在家里“小淘氣”在這里當(dāng)上了營干部，農(nóng)村來的營員學(xué)到了城里營員的風(fēng)度和氣質(zhì)，城里來的營員學(xué)到了農(nóng)村營員的質(zhì)樸和勤勞。許多營員活動(dòng)結(jié)束離開時(shí)戀戀不舍，盼望下次再來這里。

我們以科普教育基地為依托，通過開展豐富多彩的青少年科技品牌活動(dòng)，許多中小學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)一步提高，精神面貌發(fā)生了深刻變化。在活動(dòng)中我們先后教育幫助30多名輟學(xué)和貧困學(xué)生重返校園，現(xiàn)在有的上了大學(xué)、有的參了軍，還有的當(dāng)了企業(yè)老總，在各條戰(zhàn)線上努力拼搏。

幾年來，集安市科技館堅(jiān)持科教育人，深入開展青少年科技活動(dòng)，取得了喜人的成果。先后獲得省及國家青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀活動(dòng)僵，獲得集安市、通化市、吉林省、全國科普教育基地，青少年科技教育示范基地，愛國主義教育基地，獲全國青少年科技傳播行動(dòng)先進(jìn)集體，全國校外教育先進(jìn)集體，聯(lián)合國兒童基金會(huì)項(xiàng)目先進(jìn)集體，全國小星火計(jì)劃活動(dòng)先進(jìn)集體。

集安市科技館 二O一O年三月四日

第三篇：如何發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用

如何發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，及其他所有與會(huì)的同志們：

下午好，很榮幸得到大家的認(rèn)可，就《如何發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用》在這里發(fā)言，與大家交流，不到之處，還請大家指正。

第四篇：發(fā)揮引領(lǐng)作用 扎實(shí)開展活動(dòng)

發(fā)揮引領(lǐng)作用 扎實(shí)開展活動(dòng)

岱岳區(qū) 馬莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 李慶玲 *** 承載著市教育局名師工程建設(shè)的期望，承載著各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，承載著全體成員的激情與夢想，小學(xué)數(shù)學(xué)李慶玲名師工作室于2014年9月正式啟動(dòng)。一路走來，已有半年之久。半年來，我們在泰安市名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，按照《泰安市名師工作室管理規(guī)定》的要求，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，有計(jì)劃、扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)。工作室成員在提高自身理論水平、開展“送教送培”活動(dòng)、開展課題研究、探索課堂教學(xué)方法、培養(yǎng)中青年教師、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面做了大量的工作，并取得了較好的成效。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)厚底蘊(yùn)

1、工作室成員認(rèn)真研讀專著

每個(gè)成員都十分重視提高自身的教育教學(xué)理論水平，做到自覺、認(rèn)真、深入研讀專著，主動(dòng)寫好學(xué)習(xí)心得體會(huì)，常常將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與其他成員進(jìn)行交流研討，不斷提升自身理論素養(yǎng)。每個(gè)成員除了認(rèn)真研讀工作室購買的專著外，還有選擇性地學(xué)習(xí)了《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》、《陶行知教育思想》、《名師最有效的激勵(lì)智慧》、《名師怎樣觀察課堂》、《智慧數(shù)學(xué)課》、《給教師的一百條新建議》、《教學(xué)機(jī)智——教學(xué)智慧的意蘊(yùn)》、《小學(xué)反思性教學(xué)課堂實(shí)用手冊》、《名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)》、《名師課堂智慧集錦》、《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》等其中的部分專著。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)成員都注重對專家、學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)智慧加以分析、比較、提煉，以促進(jìn)自己的感悟、內(nèi)化和提升，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用，使自身的教育教學(xué)理論水平得到實(shí)實(shí)在在的提升。

2、以網(wǎng)絡(luò)的方式展示學(xué)。

通過理論閱讀所涵養(yǎng)的理論素養(yǎng)是內(nèi)在生長的，但也可以通過一定的方式顯現(xiàn)出來。為展示工作室成員的理論學(xué)習(xí)狀況，我們在網(wǎng)頁上開辟了“學(xué)習(xí)時(shí)空”專欄，要求在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上填寫讀書卡，讀書卡具體包括四個(gè)部分：⑴ 論題、作者、出處；⑵文本結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)；⑶理論資源（文章立論的重要理論支持，包括所引用的名家觀點(diǎn)）。要求理論依據(jù)錄入要標(biāo)明視野，名家話語錄入要完整、細(xì)致，做到“零誤差”；⑷學(xué)習(xí)體會(huì)或感觸。上半年，每位工作室成員已完成并上傳了7份讀書卡，像馬莊中心小學(xué)吳霞老師已于暑假開始從教育論文閱讀自覺地轉(zhuǎn)向教育專著的潛心閱讀了，用她自己的話說：“雖然閱讀理解艱辛，但自感精神敞亮了，心靈充實(shí)了?！?/p>

二、實(shí)踐探索顯思想

為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用，李慶玲名師工作室扎實(shí)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩研討等活動(dòng)。每次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題，物色上課和講座人選，選定教學(xué)與講座內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，到最后組織現(xiàn)場觀摩活動(dòng)，都認(rèn)真做好準(zhǔn)備，精心安排，確保了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的順利進(jìn)行，提升了活動(dòng)質(zhì)量。1、2014年9月25日，工作室緊緊圍繞“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力”開展?；顒?dòng)會(huì)上，兩節(jié)數(shù)學(xué)課，不僅重視教給學(xué)生知識技能，更重視教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法，通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、遷移、類推等思維方法的滲透，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效訓(xùn)練，解決問題的能力得到有效提升。聽取了工作室領(lǐng)銜人李慶玲作的《教給思考方法，學(xué)會(huì)解決問題》專題講座。得到了與會(huì)代表的廣泛好評。

2．工作室成員積極承擔(dān)示范課、觀摩課研討活動(dòng)

工作室成員為了提升自己的專業(yè)水平，積極主動(dòng)承擔(dān)各級教研培訓(xùn)會(huì)的觀摩課、示范課及所在學(xué)校的公開課、觀摩課，充分發(fā)揮了示范、引領(lǐng)和輻射作用。

裴紅老師，2014年10月15日，深入馬莊鎮(zhèn)臨汶小學(xué)執(zhí)教《方程的意義》展示課。裴老師新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)過程、良好的教學(xué)效果，得到了與會(huì)觀摩老師的好評。

吳霞老師，2014年10月在本校執(zhí)教公開課《可能性》，2014年11月在本校執(zhí)教觀摩課《平行四邊形的面積》，受到與會(huì)教師的一致好評；同時(shí)，在馬莊鎮(zhèn)優(yōu)秀青年教師評比活動(dòng)中執(zhí)教片段教學(xué)《面積單位間的進(jìn)率》獲第一名。

馮喬老師，在片區(qū)舉辦的教研活動(dòng)會(huì)上執(zhí)教觀摩課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，獲得與會(huì)教師的一致好評。

另外，工作室成員還分別執(zhí)教了《三角形的內(nèi)角和》、《直線、射線和角》、《平行四邊形和梯形》、《統(tǒng)計(jì)》、、《三角形的特性》、《垂直與平行》、《幾百幾十的加減法》、等校級公開課、觀摩課，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)過程、良好的教學(xué)效果，得到了與會(huì)老師的廣泛好評。

三、深入研究凝智慧

1、重視開展課題研究，提高教研水平

工作室確定的研究課題《教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法，有效提高解決問題能力的研究》，工作室制定了課題實(shí)驗(yàn)研究總方案，工作室成員根據(jù)總課題確定子課題研究，并制定了子課題研究方案。工作室成員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有序開展《引導(dǎo)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)，有效提高問題解決能力的研究》、《培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，有效提高解決問題能力的研究》、《學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，有效提高解決問題能力的研究》、《培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，有效提高解決問題能力》等子課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。同時(shí)將課題研究與開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，每次活動(dòng)主題圍繞課題研究進(jìn)行，提高了工作室成員的教學(xué)教研水平。

2、積極承擔(dān)專題講座，不斷提高學(xué)術(shù)研究水平2014年9月25日，工作室“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在中心小學(xué)舉行，領(lǐng)銜人李慶玲在會(huì)上作《教給思考方法，學(xué)會(huì)解決問題》專題講座。結(jié)合教學(xué)案例，重點(diǎn)闡述了教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法的具體做法。提出了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視教給學(xué)生知識技能，更要重視教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法，通過分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、遷移、類推等思維方法的滲透，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效訓(xùn)練，解決問題的能力得到有效提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這場專題講座得到了與會(huì)教師的高度評價(jià)。

3、熱忱培養(yǎng)教師，引領(lǐng)專業(yè)成長

工作室領(lǐng)銜人李慶玲誠心誠意為成員服務(wù)，經(jīng)常利用工作室QQ群與成員交流研討教學(xué)中的疑難問題。引導(dǎo)成員開展課題研究，指導(dǎo)成員寫作，為成員修改教學(xué)論文，并向有關(guān)雜志社推薦發(fā)表文章，積極主動(dòng)為承擔(dān)“同課異構(gòu)”活動(dòng)的成員指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)和講座專題，幫助他們修改教案和講稿等，提升了成員的教學(xué)與教研水平。

4．工作室成員指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師成效顯著

工作室成員熱誠指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師，提高教學(xué)水平，共同促進(jìn)專業(yè)成長，取得了較好的成效。

領(lǐng)銜人李慶玲，指導(dǎo)的中心小學(xué)吳霞老師獲泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手稱號。

裴紅老師，指導(dǎo)占紅吉老師執(zhí)教本校研討課、區(qū)級展示課，均得到與會(huì)教師的好評；并在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎(jiǎng)。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享 一是加強(qiáng)疑難問題研討?！袄顟c玲名師工作室”網(wǎng)站設(shè)立了“疑難問題研討”這個(gè)欄目，由工作室領(lǐng)銜人定期發(fā)布“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑難問題”，引導(dǎo)工作室成員積極參與網(wǎng)絡(luò)交流研討。二是充分利用網(wǎng)站資源。引導(dǎo)工作室成員將自己撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例反思、教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及編制的數(shù)學(xué)試卷發(fā)至領(lǐng)銜人電子郵箱，由領(lǐng)銜人審核后上傳至網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是組織教師參與QQ群交流研討活動(dòng)。利用工作室建立的QQ群組織成員及一線教師開展網(wǎng)絡(luò)備課或?qū)ｎ}研討活動(dòng)，研討某課時(shí)備課或單元備課設(shè)想及需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，取得了較好的效果，得到了工作室成員及一線教師的好評。

回頭俯瞰，抬頭仰望，小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室才剛剛起步，我們將在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，勤于實(shí)踐，勇于探索，爭取更大的成績。

第五篇：發(fā)揮教育精準(zhǔn)扶貧引領(lǐng)帶動(dòng)作用交流材料

發(fā)揮教育精準(zhǔn)扶貧引領(lǐng)帶動(dòng)作用交流材料

發(fā)揮教育精準(zhǔn)扶貧引領(lǐng)帶動(dòng)作用交流材料

治貧先治愚，扶貧先扶智。教育精準(zhǔn)扶貧涉及千家萬戶，是管根本、利長遠(yuǎn)的扶貧舉措。武穴市按照省教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃、黃岡市教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施方案的統(tǒng)一部署要求，立足實(shí)際、改革創(chuàng)新、發(fā)揮優(yōu)勢，著力推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作，取得了初步成效。

一、主要做法

（一）靶向鎖定，“扶貧19條”全面實(shí)施。一是堅(jiān)持精準(zhǔn)識別。結(jié)合全市精準(zhǔn)扶貧數(shù)據(jù)庫，組織專班進(jìn)村入戶、入校入班，按照全面普查、鎮(zhèn)處核實(shí)、學(xué)校確認(rèn)、資助中心匯總核實(shí)等步驟，對全市建檔立卡貧困家庭學(xué)齡人口基本信息進(jìn)行了精準(zhǔn)識別，做到不落一村一戶、一校一生。目前，我市有建檔立卡貧困家庭學(xué)齡人口6XXX人，其中幼兒園xxXXX人、小學(xué)3XXX人、初中XXX人、高中XXX人、中職XXX人、大學(xué)XXX人，XXX個(gè)重點(diǎn)貧困村所在地義務(wù)教育學(xué)校26所，其中初中2所、小學(xué)1所、教學(xué)點(diǎn)XXX個(gè)，重點(diǎn)貧困村所在地學(xué)校教師XXX人。二是全面精準(zhǔn)建檔。根據(jù)識別結(jié)果，全市建成了建檔立卡貧困家庭在校學(xué)生信息管理系統(tǒng)。實(shí)施“教育精準(zhǔn)扶貧xx1xx”建設(shè)工程，即每校建成“一室”（教育精準(zhǔn)扶貧辦公室）、“一柜”（教育精準(zhǔn)扶貧檔案柜）、“一表”（全校在冊精準(zhǔn)扶貧學(xué)生匯總表）、“一盒”（每一個(gè)精準(zhǔn)扶貧學(xué)生檔案盒）、“兩本”（學(xué)生異動(dòng)登記本和檢查登記本）。實(shí)行“檔隨人走”制度，建檔立卡貧困家庭學(xué)齡人口在升學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，將本人教育精準(zhǔn)扶貧檔案帶至新學(xué)校，轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入學(xué)校負(fù)責(zé)做好檔案交接和扶貧對接工作。下一步我們將結(jié)合黃岡市教育扶貧“三進(jìn)”（進(jìn)村級檔案盒、進(jìn)村級公示欄、進(jìn)貧困戶）工作部署，繼續(xù)完善相關(guān)工作。三是發(fā)力精準(zhǔn)施策。在精準(zhǔn)脫貧“五個(gè)一批”方案中，我市率先印發(fā)了《武穴市教育精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》，圍繞“五鎖定、五實(shí)施”，即：鎖定寒門學(xué)子，實(shí)施“精準(zhǔn)資助”；鎖定薄弱學(xué)校，實(shí)施“精準(zhǔn)改造”；鎖定鄉(xiāng)村教師，實(shí)施“精準(zhǔn)支持”；鎖定貧困家庭，實(shí)施“精準(zhǔn)指導(dǎo)”；鎖定特殊群體，實(shí)施“精準(zhǔn)關(guān)愛”，出臺了“武穴市教育精準(zhǔn)扶貧19條”。市教育局及時(shí)研究印發(fā)了配套文件，細(xì)化實(shí)化扶貧方案，并就規(guī)范資助金發(fā)放、項(xiàng)目資金以及建設(shè)管理等作出明確規(guī)定。

（二）政府兜底，“從小到大”全程資助。我市整合各類資金，全面建成建檔立卡貧困家庭學(xué)齡人口“從幼兒園到大學(xué)”的教育資助體系。一是專項(xiàng)資金優(yōu)先。建檔立卡貧困家庭子女優(yōu)先享受中央和省撥專項(xiàng)資金資助。二是本級資金兜底。對專項(xiàng)資金缺額部分，以及市本級免除的建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育在校生校車乘車費(fèi)、高中在校生學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)等，我市預(yù)算安排了XXX萬元資金進(jìn)行政府兜底。三是慈善資金定向。資助中心統(tǒng)籌安排愛心企業(yè)、團(tuán)體和人士向教育系統(tǒng)捐贈(zèng)的物質(zhì)和資金，在充分尊重捐贈(zèng)人意愿的前提下，定向?qū)n立卡貧困家庭學(xué)齡人口進(jìn)行一對一資助，定向?qū)χ攸c(diǎn)貧困村所在地學(xué)校進(jìn)行一對一幫扶。今年3月底，“樂善助學(xué)”項(xiàng)目聯(lián)系愛心人士一對一長期資助我市XXX名貧困學(xué)子，在武穴理工中專舉行了一對一見面會(huì)，產(chǎn)生了積極影響和帶動(dòng)作用。

（三）縣管校聘，優(yōu)質(zhì)師資城鄉(xiāng)共享。一是城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對共建。我市穩(wěn)步推進(jìn)全國義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革示范區(qū)建設(shè)，在義務(wù)教育學(xué)校中全面推行“學(xué)區(qū)制”、“一校制”、“聯(lián)校制”管理模式，促進(jìn)城區(qū)名校與城郊薄弱學(xué)校協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校“抱團(tuán)”發(fā)展。目前，我們建立聯(lián)校制學(xué)校24所和學(xué)區(qū)XXX個(gè)，涉及重點(diǎn)貧困村所在地學(xué)校24所。二是城區(qū)教師交流支持。我們對由城區(qū)交流到農(nóng)村的教師每年給予6XX元到20XX元的補(bǔ)貼，“農(nóng)村學(xué)校啟明星計(jì)劃”、“農(nóng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃”和“退休名師常青樹計(jì)劃”向重點(diǎn)貧困村所在地學(xué)校傾斜。目前，城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校交流校長、教師XXX人，其中向26所重點(diǎn)貧困村所在地學(xué)校交流校長、教師XXX人。三是薄弱學(xué)校自身造血。我們提出了“一點(diǎn)一骨干”目標(biāo)，通過縣管校聘、新教師定向招聘、國培省培傾斜等方式，著力提升重點(diǎn)貧困村所在地學(xué)校自身造血功能，確保每個(gè)教學(xué)點(diǎn)至少有一名省農(nóng)村骨干教師。

二、存在問題

（一）教育精準(zhǔn)扶貧標(biāo)準(zhǔn)還不夠高?，F(xiàn)有的教育精準(zhǔn)扶貧政策還不能完全滿足建檔立卡貧困家庭學(xué)齡人口在校學(xué)習(xí)和生活的全部費(fèi)用，學(xué)習(xí)用書用品費(fèi)用、生活費(fèi)對貧困家庭學(xué)生而言仍是一筆不小的開支。

（二）教育精準(zhǔn)扶貧覆蓋面還不夠廣。還有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)要求不能納入精準(zhǔn)扶貧范圍，因而不能享受現(xiàn)有的教育精準(zhǔn)扶貧政策，導(dǎo)致因貧輟學(xué)、因?qū)W返貧現(xiàn)象依然存在。

三、工作建議

（一）進(jìn)一步加大教育扶貧投入。建議進(jìn)一步加大中央和省級教育資助專項(xiàng)資金投入力度，全面落實(shí)《中華人民共和國慈善法》中“慈善組織、捐贈(zèng)人依法享受稅收優(yōu)惠”的政策，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)社會(huì)各界捐資助學(xué)的積極性和主動(dòng)性，更好為教育扶貧提供資金保障，力爭讓精準(zhǔn)扶貧戶子女在校學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用全免。

（二）進(jìn)一步擴(kuò)大教育資助范圍。建議對未納入建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，進(jìn)行全面摸底并建立臺賬，在優(yōu)先資助精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的前提下，提高家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)。