第一篇：如何教好六年級(jí)語文

嚴(yán)實(shí)教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理

努力搞好六年級(jí)語文教學(xué)工作

什字中心小學(xué)于改玲

六年級(jí)是學(xué)校、學(xué)區(qū)的窗口年級(jí)，六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)區(qū)的聲譽(yù)，關(guān)系到小學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)，作為一名多年從事小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)工作的教師，我認(rèn)為在教學(xué)中需要注意以下兩個(gè)方面的問題。

一、教者在教學(xué)方面應(yīng)力爭做到的1、深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。要讓課堂教學(xué)出效益，每課教學(xué)前教者自身都應(yīng)深挖教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗。對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、考點(diǎn)應(yīng)弄清楚、理明白，同時(shí)講究備課的實(shí)效性，重視隱性備課，重視心備。無論教材多熟，課前都應(yīng)將本節(jié)課要上的課文朗讀一遍，要講的內(nèi)容回顧一下，利用課前十分鐘打開教材，看看本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題是什么，如何解決，做到心中有數(shù)。

2、一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)少而精，不可過多過濫。一般情況下，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀每節(jié)課確定兩三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一旦確定，課堂教學(xué)中就應(yīng)力爭使目標(biāo)充分落實(shí)，使教學(xué)實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。改變課堂上惟恐學(xué)生學(xué)不通、弄不懂而講的多、講的細(xì)、講的深的弊病，抓住重點(diǎn)、考點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)去教學(xué)，精讀多思、少講多練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，把更多的時(shí)間放在學(xué)生的練上。

4、在教學(xué)中讓學(xué)生有四得，即“聽得懂、說得清、讀得透、寫得好”?！奥牭枚奔凑n堂上教師的講解應(yīng)該清楚明白，讓學(xué)生易于接受，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生聽不懂，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，變換教學(xué)方式，盡量用喜聞樂見的方式讓學(xué)生輕松愉快的獲取知識(shí)，課堂不留死角、不吃夾生飯?！罢f得清”即對(duì)于課文中的關(guān)鍵性問題，拓展性問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生多說說，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力；課上完后，引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課所得，重

溫重點(diǎn)，積累鞏固?！白x得透”即體現(xiàn)語文課以讀為主的理念，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的指點(diǎn)使學(xué)生把書讀的有聲有色、有滋有味?！皩懙煤谩奔丛谡n堂上應(yīng)該重視寫的訓(xùn)練，寫生字、詞語，盡量將字寫正確、寫工整。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該提倡用筆來思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書面文字及時(shí)記錄自己的閱讀理解、閱讀感受，還可讓學(xué)生寫中心思想，寫讀后感，寫隨文習(xí)作。

5、以學(xué)論教，先學(xué)后教。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能自己解決的問題，在教師導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)，然后教師再及時(shí)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題后，針對(duì)問題繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如對(duì)于略讀課文和讀寫例話中的閱讀短文，教師可事先設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈喿x問題，讓學(xué)生針對(duì)問題自讀自悟、自己解決，然后師生集體討論交流、深入學(xué)習(xí)、讀懂短文，從而做到課外閱讀課內(nèi)訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中掌握方法，提高閱讀能力。

6、重視習(xí)作教學(xué)。習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是提高語文成績的根本保證。針對(duì)農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生習(xí)作的能力現(xiàn)狀，我認(rèn)為要提高學(xué)生的習(xí)作能力需要從以下幾方面做起。

⑴ 隨文仿寫。課文就是學(xué)生習(xí)作的例子，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)滲透習(xí)作教學(xué)，課文學(xué)完后，及時(shí)讓學(xué)生隨文仿寫，如學(xué)習(xí)《荔枝》一文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生充分掌握本文以“荔枝”為線索，采用“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)將母親關(guān)心兒孫的一件件事情串起來，表現(xiàn)了母親對(duì)兒孫的關(guān)愛之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)兒孫的愛表現(xiàn)在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上，充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以《?的愛》為題寫一篇習(xí)作，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

⑵ 力求真實(shí)。要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)作的內(nèi)容一定要真實(shí)，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的東西才最具生命力、最能打動(dòng)人，習(xí)作的真實(shí)應(yīng)該信手拈來，如下雨寫雨、落雪寫雪，寫隨時(shí)、隨事、隨心習(xí)作。教師應(yīng)該隨時(shí)捕捉學(xué)生生活中一切可以習(xí)作的素材，如星期一升國旗后，讓學(xué)生寫《國旗下的感想》；開學(xué)典禮后讓

學(xué)生寫《記開學(xué)典禮》；上課時(shí)突然室外狂風(fēng)大作，雷鳴電閃，一場(chǎng)暴雨即將來臨，停下課來，讓學(xué)生觀察這場(chǎng)雨，寫寫這場(chǎng)雨；冬天的早晨，教室的玻璃窗上結(jié)了美麗的冰凌，似真似幻，美妙絕倫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，寫寫它；上課時(shí)教室窗欞上落了一只小鳥，久久不愿離去，師應(yīng)停下課來，讓學(xué)生以小鳥為題材寫篇習(xí)作，也許學(xué)生能寫的形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖?/p>

⑶ 讀寫結(jié)合，以讀促寫。豐富學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生提供課外閱讀資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生多讀書、讀好書，積累習(xí)作素材、以讀促寫。搞班內(nèi)、年級(jí)內(nèi)學(xué)生圖書相互借閱活動(dòng)，教師也可將自己藏書及訂閱的報(bào)刊雜志借給學(xué)生閱讀，以加大學(xué)生課外閱讀量。進(jìn)行“兩個(gè)一”讀寫訓(xùn)練，即每周一、三、五下午看一篇佳作，記寫讀書筆記，每周二、四、六下午寫一篇習(xí)作，從而在讀中悟?qū)?、讀后仿寫，以提高學(xué)生習(xí)作的能力。

⑷ 說寫結(jié)合、先說后寫。①重視口語交際訓(xùn)練，通過說理清習(xí)作思路。②實(shí)施“做做——說說——寫寫”三步走作文教學(xué)法。

⑸ 互評(píng)互改，重視講評(píng)。每次習(xí)作后，應(yīng)在教師導(dǎo)改的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改，以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。教師評(píng)改作文時(shí)，既評(píng)原作，又評(píng)評(píng)改，在評(píng)語中對(duì)習(xí)作者和評(píng)改者均做出褒貶，以調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改的積極性。同時(shí)應(yīng)重視習(xí)作講評(píng)，通過講評(píng)，提高學(xué)生習(xí)作能力。

7、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住課文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)擬定，決不能完全照搬照抄教輔讀物，精讀課文應(yīng)有看拼音寫詞語，多音字、形近字、句式變換等基礎(chǔ)性題目，還應(yīng)有片段閱讀性題目，既檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。但語文知識(shí)龐雜繁復(fù)、包羅萬象，一課的作業(yè)不可能面面俱到，可以根據(jù)教材特點(diǎn)，這一課設(shè)計(jì)這幾類作業(yè)，下一課設(shè)計(jì)另外的題型，輪流交替，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。每次作業(yè)以四、五題為宜，要少而精，并保證學(xué)生有時(shí)間做作業(yè)，決不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、重視單元過關(guān)考試。每單元學(xué)完后，對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)，就本單元的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，自擬恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)題，讓學(xué)生做一做，以檢查本單元

知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

9、立足教材，超越教材。重視課外閱讀拓展積累，采用“讀書—摘抄—習(xí)作”三步法訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力，搞每日一詩、每日一言古詩文誦讀積累活動(dòng)，真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)管理須重視的幾個(gè)方面

1、重視學(xué)生的思想、學(xué)風(fēng)教育。人的思想指導(dǎo)人的行動(dòng)，學(xué)生只有從思想上重視學(xué)習(xí)，才能把學(xué)習(xí)搞好，因此，語文教師應(yīng)結(jié)合語文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的前途、理想、人生觀教育，從思想上逐步改變學(xué)生學(xué)習(xí)不塌實(shí)、不認(rèn)真，敷衍塞責(zé)的弊病。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣決定一切，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、質(zhì)疑問難、認(rèn)真書寫、自覺糾錯(cuò)、及時(shí)復(fù)習(xí)等習(xí)慣，但習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，需要我們下大力氣，花大心血。

3、摸請(qǐng)學(xué)生底子，認(rèn)真分析每一個(gè)潛能生，抓準(zhǔn)其知識(shí)能力的癥結(jié)所在，因人而異、分類推進(jìn)。捕捉潛能生的閃光點(diǎn)，分層、分類教學(xué)，不挖苦、不諷刺、不排擠潛能生，愛生如子，動(dòng)之以情、曉之以理。對(duì)潛能生不急躁，不氣餒，持之以恒地抓差轉(zhuǎn)工作，從思想上感化他們，從方法上引導(dǎo)他們，從心靈上關(guān)心他們，課堂上多為他們提供展示的平臺(tái)，逐步樹立他們的自信，課外多給他們輔導(dǎo)，分類布置作業(yè)，使其從一點(diǎn)一滴的進(jìn)步開始向其他同學(xué)看齊。對(duì)個(gè)別習(xí)慣差，油里油氣的學(xué)生，應(yīng)寬嚴(yán)有度，耐心教育，使其逐步趕上來。

4、營造互幫互學(xué)氛圍。讓好學(xué)生當(dāng)小老師，建立一對(duì)一好幫差小組，讓好學(xué)生協(xié)助老師輔導(dǎo)、檢查作業(yè)。

5、抓差促優(yōu)。轉(zhuǎn)化潛能生的同時(shí)不忘提高中等生及優(yōu)秀生的成績，從而全面提高優(yōu)秀率、人均分。

6、利用早自習(xí)、早讀、空堂課作好課外輔導(dǎo)。由于有英語課，因而語

文課的輔導(dǎo)時(shí)間非常有限，應(yīng)該利用早自習(xí)、早讀，抓好學(xué)生的課文背誦，重點(diǎn)篇目搞逐人背誦過關(guān)，建立小組長課文背誦評(píng)價(jià)機(jī)制，好學(xué)生由小組長盯背，學(xué)困生由老師盯背。在輔導(dǎo)課上，應(yīng)給好學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其自己管理，自己學(xué)習(xí)，師為潛能生補(bǔ)課。

7、與其他課任老師加強(qiáng)溝通配合，使三科協(xié)調(diào)發(fā)展；向同行多學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；與家長常聯(lián)系，共同教育。

第二篇：怎樣才能教好小學(xué)六年級(jí)語文

怎樣才能教好小學(xué)六年級(jí)語文

古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?！痹S多同學(xué)詢問怎樣學(xué)好語文?我認(rèn)為以下方法是學(xué)好語文的基礎(chǔ),大家不妨試一試。

經(jīng)常查閱工具書

讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣。工具書的種類很多,除了字典、辭典外,還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅是最好的老師,可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題,而且也可以作一般閱讀材料來讀。

勤讀課外書籍

語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文,光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學(xué)說每天的作業(yè)都來不及做,哪來時(shí)間讀書?我看關(guān)鍵不是沒有時(shí)間,關(guān)鍵是你想不想讀書,想讀書就有時(shí)間,不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,時(shí)間可以是整塊的,也可以是分散的,每天睡覺前問一問自己,今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎?

語文知識(shí)零零碎碎,要經(jīng)常把學(xué)過的知識(shí)整理一下;讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法:摘抄、摘錄法,做卡片法,提要鉤玄法,寫讀后感法等。

堅(jiān)持寫日記練隨筆

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來。不但形式靈活,可長可短,可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談。堅(jiān)持練筆,一練語言文字的熟練程度,二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力,要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”。

主動(dòng)向人求教探討

要學(xué)好語文,就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣,敏而好學(xué),不恥下問,凡是不懂的、有疑惑的、把握不準(zhǔn)的,都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教,問老師,問同學(xué),問家長,桃園三結(jié)義讀后感問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn)。專心致志聽課

聽課除了認(rèn)真聽老師講解外,一要?jiǎng)庸P,在書上劃劃圈圈,在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路、要點(diǎn),同時(shí)要積極思考,隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言。

第三篇：如何教好小學(xué)六年級(jí)英語

如何教好小學(xué)六年級(jí)英語

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

（1）、備好教材。一方面，多研究教材，分析教材，在靈活運(yùn)用教材上下功夫。另一方面，多聽課，看別人是如何運(yùn)用和使用教材的，學(xué)些好的教法，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

（2）、備學(xué)生。分析孩子目前的接受能力，與孩子共同找出適合他們的好的方法和方式。特別是學(xué)困生，分析他們的長處和不足，為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的幸福。

2、認(rèn)真編寫好每一份教案。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和指南針，如何讓教案真正體現(xiàn)出路線圖和指南針的作用，是我們目前所要解決的問題。這需要老師在編寫教案的時(shí)候多費(fèi)功夫，在吃透教材的同時(shí)，要站到學(xué)生的角度考慮，練習(xí)題出的要少而精，既要減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要孩子掌握所學(xué)的東西。所以在編寫練習(xí)題的時(shí)候要充分體現(xiàn)到這一點(diǎn)。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，看似簡單，但做起來并不那么容易。其實(shí)，我們每個(gè)老師的能力和經(jīng)驗(yàn)都沒有多大的區(qū)別，關(guān)鍵是你是否認(rèn)真上好每一節(jié)課。

4、搞好補(bǔ)差。學(xué)生的語文數(shù)學(xué)學(xué)得都很扎實(shí)，關(guān)鍵是老師抓的緊，補(bǔ)差工作做的好。我們?nèi)绻芟裾Z文數(shù)學(xué)老師那樣，盯緊每一個(gè)學(xué)生，那他們的英語成績也會(huì)提高很多。

5、多聽課。在自己迷茫困惑、不知如何講和出現(xiàn)問題不知如何解決時(shí)，聽課可能時(shí)最快，最有效的解決辦法。所以應(yīng)多聽課，特別是同頭課。在聽課的過程中，一方面可以尋找出自己的不足，找到好的方法；另一方面，當(dāng)看到別人的不足時(shí)，也可以在自己的課堂上避免。

6.、多與家長溝通，取得他們的支持。

以上幾點(diǎn)是的一些想法，是我以后努力的方向。希望我能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：如何教好小學(xué)一年級(jí)語文（最終版）

講課文時(shí)，給孩子們講一下關(guān)于此課的課外知識(shí)或者與孩子們做一個(gè)關(guān)于本課的小游戲（你是一個(gè)老師吧，如果是老師的話這件事應(yīng)該很簡單），最好都做，這樣可以開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

需要注重講話方面的事情，盡量讓語言很干脆，注意：不能拖拖拉拉講話。

孩子們一般都很調(diào)皮，所以，一定會(huì)有人不遵守紀(jì)律。這時(shí)，你不用管，直接說：同學(xué)們，我們做個(gè)游戲好不好。注意：此方法只用于學(xué)完本課課文做游戲時(shí)。

盡量不要拖延孩子們下課時(shí)間，否則孩子們會(huì)不認(rèn)真聽講，只是想：快點(diǎn)下課吧，老師.......。

用拼音寫一句簡單的話。課本里的也好，跟他們生活中貼近的也好。貼在教室里，給時(shí)間讓他們自己拼出來，即使跟別人請(qǐng)教也可以。然后在課堂上讓學(xué)生讀出來。不會(huì)寫老師可以代勞寫在黑板上，大家一起學(xué)這句話的拼音和意思，順便學(xué)習(xí)生字。等熟悉了，還可以讓學(xué)生自己用拼音寫句子，同學(xué)間互相寫出答案。然后，從句子，到短文，慢慢就哦了。

就是要 他們先把聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)過扎實(shí)，然后教材 課文 后面要求背誦的課文背好，只是我有一個(gè)問題是小孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 很 不 強(qiáng)，明明現(xiàn)在的教材是有拼音輔助拼讀的，可是他們就是很喜歡問我，這個(gè)怎么讀那個(gè)又怎么讀，是不是他們的學(xué)前教育沒有打好??！還有 小一的數(shù)學(xué)，也是 基礎(chǔ)知識(shí)重要!

一年級(jí)的主要是拼音，學(xué)生剛開始接觸是這樣的，遇到這種情況就需要老師的耐心，反復(fù)地讀，并且注意將口形張大，讓小朋友看清楚。此外，最好借助一些圖片，孩子在接觸拼音和文字之前往往對(duì)圖片更感興趣。書店都很多賣的。同時(shí)也可以適當(dāng)做一些游戲，比如說，玩點(diǎn)兵游戲，每個(gè)小朋友代表一個(gè)拼音，當(dāng)聽到自己所代表的字母時(shí)就要站起來，并且大聲的讀出來，看誰讀得最好，最好的可以再臉上貼一個(gè)紅蘋果（小紙貼）。具體的你課堂上去把握，到以后開始學(xué)音節(jié)的時(shí)候，可以通過這個(gè)游戲讓他們找朋友，哪個(gè)字母跟哪個(gè)字母在一起可以組成什么，這個(gè)小朋友跟那個(gè)小朋友站在一起又讀什么。。。加油吧，開始教是這樣的，慢慢就好了

第五篇：小學(xué)語文老師如何教好小學(xué)語文古詩

一、學(xué)習(xí)古詩文要讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象

在小學(xué)語文課本中，收入了70多首膾炙人口的古詩，要想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義，在教學(xué)這些古詩時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，才能更好地理解詩情蘊(yùn)意。例如教學(xué)《詠柳》一詩，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象：當(dāng)春天到來之際，你行走在路上，一定會(huì)感受到嚴(yán)冬過后，大自然正在悄悄地發(fā)生變化。你看那河堤上，道路旁，原本光禿禿的柳樹，這時(shí)是不是有了變化?它變得怎樣了?在學(xué)生想象之后，老師就可以提問他們想象的情景，然后就導(dǎo)入詩文，指導(dǎo)他們朗讀碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。將詩文與他們想象的情景聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白這首詩看似對(duì)柳樹輕描淡寫，實(shí)則蘊(yùn)含著作者很巧妙的筆法。全詩對(duì)樹干和樹枝樹葉的贊頌，即對(duì)柳樹的贊頌，雖然沒有一個(gè)柳字，但是人們可以通過他描寫的萬條垂下綠絲絳和細(xì)葉這些柳的特征的描寫。推測(cè)出作者寫的就是柳。原本光禿禿的柳樹現(xiàn)在發(fā)生了這樣的變化是因?yàn)槭裁茨?當(dāng)然是春風(fēng)了，春天來了，春風(fēng)吹綠了大地，作者贊詠春風(fēng)中的柳樹，其實(shí)就是贊詠了春風(fēng)。這棵樹是這樣，其他的樹不是也一樣抽枝發(fā)芽、綠葉成蔭嗎?所以，這首詩的主旨是贊頌春風(fēng)吹得樹兒綠，給大地帶來了無限生機(jī)。

二、音樂畫畫配合，創(chuàng)設(shè)意境

古詩文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生進(jìn)入到詩的境遇中去的一種很好的教學(xué)方法。它可以啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象，加深學(xué)生對(duì)詩意、詩境的理解。如教學(xué)岳飛寫的《滿江紅》，通過反復(fù)的配樂誦讀、歌唱，能讓學(xué)生體會(huì)詩句的豪邁風(fēng)格，闊大境界，語言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教學(xué)張志和的《漁歌子》，反復(fù)的配樂誦讀，能讓學(xué)生體會(huì)詩句清新自然的風(fēng)格，語言的明白如話，感受到漁人于斜風(fēng)細(xì)雨中那種愛自由、愛自然的情懷。教師在進(jìn)行配樂朗誦時(shí)，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音的抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達(dá)的情緒與效果。在古詩文中，詩與畫又是密不可分的。因此，古詩文的教學(xué)，還應(yīng)注重把詩畫樂融為一體，讓學(xué)生感受古詩的意境美。

三、趣味訓(xùn)練，培養(yǎng)詩興

學(xué)習(xí)古詩文，還要注重富有情趣的訓(xùn)練，這樣，才能使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

1、巧設(shè)情境問題讓學(xué)生填寫詩句。如，問學(xué)生當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用（）這句詩來教導(dǎo)我們，你能寫出男一首《憫農(nóng)》嗎?當(dāng)我們?cè)谕獾剡^年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在《 》中的（）來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《 》中的詩句（）。有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是當(dāng)局者迷，旁觀者清。宋代詩人蘇軾的《 》中的詩句（）說明了這個(gè)問題。

2、按要求寫詩句。一是要求學(xué)生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句。如描寫春天的草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。描寫夏天的鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。描寫秋天的可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。描寫冬天的孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。二是要求學(xué)生寫出帶有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫字的詩各一句。三是寫出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬等數(shù)字的詩句。四是要求學(xué)生在詩句中填入花名。如忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹()開，接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅，竹外()三兩枝，春江水暖鴨先知，等等。

3、設(shè)計(jì)一些文學(xué)史常識(shí)的回答，如唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為()，其中，李白被稱為()，杜甫被稱為()，杜甫生平第一快詩是《 》，抒發(fā)了()。

4、讓學(xué)生學(xué)寫對(duì)聯(lián)，感受成功的快樂。如我出上聯(lián)鳥語花香添美景，學(xué)生就饒有興味地對(duì)出下聯(lián)風(fēng)和日麗慶新春或風(fēng)和日麗迎新年。其他的訓(xùn)練還有很多，如：讀一讀山海關(guān)外孟姜女廟的這副對(duì)聯(lián)，海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生明白漢字的一字多音，漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達(dá)更豐富更靈活。

四、運(yùn)用故事，點(diǎn)燃詩心

小學(xué)生很喜歡聽故事，教學(xué)古詩文時(shí)，可以插入一些有趣的故事，以此來點(diǎn)燃學(xué)生的詩心。

特別是講一些與此有關(guān)的奇聞?shì)W事，學(xué)生就會(huì)更感興趣。如賈島推敲的故事，是用僧推月下門好呢，還是僧敲月下門好呢?體現(xiàn)了古人對(duì)提字煉句的注重。王安石寫《泊船瓜洲》的春風(fēng)又綠江南岸中的綠字的提煉。還有曹植七步成詩的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫墨梅，寫詩詠墨梅的故事等等。這些故事使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古詩文的興趣，有了興趣，學(xué)生就更能學(xué)好古詩文了。

五、課外拓展，積累詩文

古詩文是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動(dòng)聽的樂章、描繪的迷人的畫卷。除了學(xué)完課本中的詩文，還應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的詩書讓他們課外誦讀。學(xué)生通過課外誦讀，展開聯(lián)想和想象，品味詩文的語言，步入詩文的境界，就會(huì)得到很多課外的積累。學(xué)生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過來，就會(huì)大大地促進(jìn)我們語文的教學(xué)。

中國歷史，源遠(yuǎn)流長，中華文化，絢麗多姿。特別是我國的古詩，更是我國語言中的珍寶，藝海的奇葩，是民族文化精華的積淀和展示，也是世界文化寶藏的重要組成部分。作為炎黃子孫，龍的傳人，傳承和弘揚(yáng)偉大的民族文化是我們共同的職責(zé)。在教學(xué)小學(xué)古詩文，我體會(huì)到，要讓學(xué)生喜歡和學(xué)好古詩文，以上就是我個(gè)人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。