第一篇：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查：碩士就業(yè)壓力最大

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查：碩士就業(yè)壓力最大

2011年06月14日08:22荊楚網(wǎng)-楚天金報(bào)我要評(píng)論(25)字號(hào)：T|T

北京青年壓力管理服務(wù)中心日前發(fā)布了《2011中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，碩士學(xué)歷人群感受就業(yè)壓力最大。

就業(yè)、考研、出國(guó)深造、創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生的主要去向。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59%的被調(diào)查者在畢業(yè)后傾向于選擇直接就業(yè)，13%的被調(diào)查者傾向于選擇考研，21%的人傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)，有4%傾向于出國(guó)，而有3%的人選擇的是“等幾年再說”。在各個(gè)學(xué)歷層次的被調(diào)查者中，碩士學(xué)歷的人群壓力感受最為強(qiáng)烈，尤其是碩士的情緒指標(biāo)最為突出，?？粕c博士生的壓力體驗(yàn)接近，都略低于碩士生，本科生的各項(xiàng)壓力體驗(yàn)最低。

對(duì)于碩士生的壓力體驗(yàn)始終居高不下的情況，負(fù)責(zé)本次調(diào)查的熊漢中博士認(rèn)為，一方面可能因?yàn)槠笫聵I(yè)單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷的社會(huì)需求越來越高，更多的人為了“找到更好的工作”或者“更容易找到工作”而走上了考研之路。這種缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“被考研”者自然產(chǎn)生對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不夠、動(dòng)力不足等現(xiàn)象，因此就產(chǎn)生了明顯的壓力感；另一方面，也可能因?yàn)榇T士生的自我定位不清或過高，以為讀了碩士就比本科生高了很多、強(qiáng)了不少，就可以高枕無憂地找到工作甚至好工作，這種過高的就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)能力并無顯著的提高之間的沖突，也會(huì)導(dǎo)致碩士生的壓力感持續(xù)居高不下。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)壓力狀況分析

學(xué)院：藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)111姓名：錢燕

導(dǎo)語(yǔ)：

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一，由就業(yè)難引發(fā)的高校大學(xué)生就業(yè)壓力得到廣泛重視，文章分析了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，探究大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

摘要正文：

就業(yè),是衡量宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展健康與否的重要指標(biāo),同時(shí)與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。當(dāng)前,全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國(guó)家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家蔓延,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)影響進(jìn)一步顯現(xiàn),我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)？在全球金融危機(jī)的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)難題如何破解?

大學(xué)生就業(yè)面臨比以前更加趨緊的形勢(shì)。第一,畢業(yè)生數(shù)量多。第二,就業(yè)空間相對(duì)緊。特別是企業(yè)需求,如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)就比過去有所減少。第三,相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第四,目前我國(guó)大學(xué)教育還存在與市場(chǎng)脫節(jié)的問題,大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)不適應(yīng)的問題還存在,這也成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。

大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為突顯的社會(huì)問題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生來說，是關(guān)乎其前途與命運(yùn)的事件，造成其心理波動(dòng)十分顯著，很容易對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。

大學(xué)生就業(yè)壓力回顧

就業(yè)壓力就是人們?cè)诰蜆I(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。我們對(duì)大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績(jī)不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒有良好的社會(huì)關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；父母對(duì)自己就業(yè)期望過高；所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口；懷疑自己的社會(huì)適應(yīng)能力等。胡鴻雁等采用自編的就業(yè)壓力量表，對(duì)不同專業(yè)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)、生理情緒、變化體驗(yàn)、完美傾向、擔(dān)憂體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對(duì)壓力源的研究上?？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來自社會(huì)、家庭、個(gè)人、學(xué)校等幾個(gè)方面。壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗(yàn)，可

增強(qiáng)個(gè)體的心理警覺，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力?？赡壳瓣P(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對(duì)大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對(duì)于大學(xué)生的幫助是有限的，也會(huì)造成大學(xué)生面對(duì)壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

大學(xué)生就業(yè)壓力影響

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問題上，會(huì)有一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，一旦有機(jī)會(huì)工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。對(duì)周圍同學(xué)的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報(bào)復(fù)、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時(shí)調(diào)整將會(huì)造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢(shì)逐漸加大，大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目從眾，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員的現(xiàn)象屢見不鮮，一味的攀比使大學(xué)生越來越缺少正確設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對(duì)職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難。

就業(yè)壓力對(duì)于大學(xué)生的積極影響也是不容忽視的。學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、需要，個(gè)體對(duì)學(xué)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動(dòng)中任何超過學(xué)生應(yīng)對(duì)資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且渴望通過充實(shí)自己的知識(shí)、技能、能力來增加自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會(huì)緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

此外，女大學(xué)生是女性中的佼佼者，是社會(huì)發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會(huì)公平、減少歧視、激勵(lì)女性更好的服務(wù)于社會(huì)。盡管就業(yè)壓力作為大學(xué)生的首要壓力在短時(shí)間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，不斷提高和完善自己。

政府決策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

黨中央、國(guó)務(wù)院一直高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作。按照國(guó)務(wù)院的要求,有關(guān)部門正共同研究制訂大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意見和相關(guān)政策,準(zhǔn)備從六個(gè)方面做好工作:

第一,進(jìn)一步完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系和服務(wù)體系,建立健全大學(xué)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制;第二,堅(jiān)持面向企業(yè)生產(chǎn)一線、面向城鄉(xiāng)基層服務(wù)一線、面向西部邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)一線。

第二，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的新需要,在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會(huì)管理、公共服務(wù)方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位,拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道,為大學(xué)生創(chuàng)造

更多、更大的就業(yè)空間。

第三,完善鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的各項(xiàng)政策,通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)。

第四,進(jìn)一步暢通畢業(yè)生到各類企業(yè),特別是民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的路子,鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

第五,強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù),著力解決就業(yè)供求信息不對(duì)接、技能不適應(yīng)這些問題。

第六,建立完善對(duì)困難畢業(yè)生的援助制度,認(rèn)真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作,爭(zhēng)取讓最困難、又急需就業(yè)的人員得到“一對(duì)一”的幫助,解決他們的實(shí)際問題。

面對(duì)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

在急速的社會(huì)發(fā)展潮流中，“敢于扎根”這一最為樸實(shí)的生活態(tài)度，或許是破解就業(yè)壓力這一困局的最好鑰匙。大學(xué)畢業(yè)后面對(duì)突然加快的生活節(jié)奏和社會(huì)角色的多重選擇，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中眼高手低的情況還會(huì)普遍存在，且在面對(duì)不能盡如人意的工作、專業(yè)不對(duì)口的工作等原因時(shí)的反復(fù)跳槽，令人無法對(duì)一個(gè)人的價(jià)值與忠誠(chéng)度產(chǎn)生全面的評(píng)價(jià)，這或許也是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中失分的最主要原因。

為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，從國(guó)家到社會(huì)，都在積極尋求良方。除了以解決就業(yè)問題為主要目的外，無形中，也為更多求職者傳遞出一個(gè)積極的信號(hào)：只要肯扎根基層，舞臺(tái)將無限寬廣。只有奮斗才能改變，只要奮斗就能改變我們相信，只要大學(xué)生們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，敢于扎下根來，定能干出一番驕人的業(yè)績(jī)。

調(diào)查者: 張震然胡鴻雁巍國(guó)芳鄭菲揚(yáng)錢燕

單位：浙江樹人大學(xué)

2012年7月27日

第三篇：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告

第一部分：基本信息

1、學(xué)歷構(gòu)成本次調(diào)查中，本科生1945人，占總?cè)藬?shù)的67.4%，為群體主導(dǎo)人群；?？粕?44人，占總體人數(shù)的15%；研究生457人，占總體人數(shù)的16%；博士生28人，占總體人數(shù)的1%；其他10人。

2、性別比例

本次調(diào)查中，男生2031人占總體的70.4%，女生853人占總體的29.6%。男生的參與度明顯高于女生。

3、是否非獨(dú)生子女

本次調(diào)查中，非獨(dú)生子女1756人占總數(shù)的60.9%，獨(dú)生子女1008人，（另有22人不明）。

4,是否是應(yīng)屆畢業(yè)生

本次調(diào)查中，應(yīng)屆畢業(yè)生1926人，占總數(shù)的66.8%。非應(yīng)屆畢業(yè)生930人，其他23人。

5、是否有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)歷

有在校實(shí)習(xí)或者兼職經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)（2133占總數(shù)的73.95%）遠(yuǎn)大于在校期間沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)。

參與此次調(diào)查的學(xué)生中，7成以上的人有實(shí)習(xí)或者兼職經(jīng)歷，反映了廣大在校學(xué)生不再滿足于書本以及純理論的知識(shí)需求，普遍加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，從而有利于積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為順利就業(yè)打下了相對(duì)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、生源

7、學(xué)科分布

本次所調(diào)查的志愿者涉及文、理、工、農(nóng)等7大類學(xué)科，以文科生為主（949人，占總數(shù)32.8%，包括哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、和部分其他專業(yè)）。

第二部分：思考與建議

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)最大的特點(diǎn)是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，究其原因，主要是人才供給與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)差。在金融危機(jī)下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵所在。

一、主要思考與啟示

1、大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)在增強(qiáng)

盡管現(xiàn)代大學(xué)生確實(shí)還存在一些不足，但是在短短的兩周時(shí)間內(nèi)就有近3000名大學(xué)生參加此次問卷調(diào)查，表明了大學(xué)生的社會(huì)參與性很強(qiáng)。而在參與調(diào)查的學(xué)生中，7成以上（73.95%）的人有實(shí)習(xí)或者兼職經(jīng)歷，半數(shù)以上在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部。對(duì)于廣大大學(xué)生來說，如此高的實(shí)習(xí)、兼職以及學(xué)生干部比例，充分說明了大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)在顯著增強(qiáng)：他們?cè)趯ふ乙磺锌赡艿臋C(jī)會(huì)接觸社會(huì)，鍛煉書本與理論之外的現(xiàn)實(shí)能力，這是一個(gè)令家長(zhǎng)、學(xué)校乃至全社會(huì)都感到欣慰的現(xiàn)象。如果這樣發(fā)展下去，他們的實(shí)踐能力顯然會(huì)普遍提高，更能符合社會(huì)對(duì)他們的要求，這樣，就業(yè)難的問題自然會(huì)在一定程度上因?yàn)榇髮W(xué)生的自身努力而得以緩解。

2、大學(xué)生在就業(yè)薪酬上體現(xiàn)出靈活性與現(xiàn)實(shí)性

首先，盡管只有極少數(shù)被調(diào)查者（1.3%）“ 可以接受零月薪”，但涵蓋了專科、本科、碩士以及博士四類人群?！傲阍滦健爆F(xiàn)象背后的深層原因值得探討。與單純的向社會(huì)、向用人單位“索要”各種高薪酬、高待遇的大學(xué)生相比，可以接受“零月薪”的大學(xué)生很可能更有眼光、更少功利性，當(dāng)然，他們不會(huì)一直“零月薪”，只要他們的能力得到提高和認(rèn)可，他們的價(jià)值自然會(huì)得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

其次，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生（專科、本科、碩士、博士）的“可接受月薪”水平都比“期望月薪”低一個(gè)檔次（1000元左右），說明了大學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也表現(xiàn)出更加靈活的態(tài)度；第三，專科、本科、碩士、博士的期望月薪水平分別集中在1000～2000元、2000～3000元、3000～5000元、5000元以上，揭示了不同學(xué)歷層次的在校學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也更加趨于現(xiàn)實(shí)。毫無疑問，這種靈活性與現(xiàn)實(shí)性肯定會(huì)有助于大學(xué)生的就業(yè)。

3、大學(xué)生就業(yè)壓力的各種體驗(yàn)隨著期望月薪的增加而增強(qiáng)

調(diào)查顯示，在同一學(xué)歷層次中，隨著期望薪金的增加，個(gè)體所感受到的壓力體驗(yàn)也就越大。換言之，過高的薪酬期待會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力顯著增加。因此，適當(dāng)降低薪酬方面的物質(zhì)期待，將有助于緩解大學(xué)生自身的就業(yè)壓力。

4、大學(xué)生愿意去西部與基層就業(yè)的比例有待提高

與廣闊的西部以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)或郊區(qū)的就業(yè)空間相比，發(fā)達(dá)地區(qū)的城市空間相對(duì)有限，大學(xué)生集中在這些城市就業(yè)肯定會(huì)加劇就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，并因此增加大學(xué)生的就業(yè)壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到3成的大學(xué)生（27.5%）“愿意”去西部，而明確表示“不愿意”去西部的接近4成（39.2%），明顯高于“愿意”去西部的人數(shù)；相對(duì)去西部而言，郊區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的被接受程度似乎稍好一點(diǎn)，表示“愿意”和“不愿意”的比例分別為34.2%、34.7%。如果更多的大學(xué)生愿意去西部或基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)就業(yè)，各方面（包括大學(xué)生自身）的就業(yè)壓力相信會(huì)有一個(gè)大幅度的緩解。如何改變大學(xué)生的就業(yè)定位，提高大學(xué)生去西部與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)的意愿，是一個(gè)值得各方深入探討的話題。

5、大學(xué)生的就業(yè)壓力感與歸因方式有關(guān)

在家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人4個(gè)維度上，都存在明顯的導(dǎo)致就業(yè)壓力的因素。綜合對(duì)上述4個(gè)維度共10個(gè)方面的因素分析發(fā)現(xiàn)，依次以父母以及個(gè)人自信心不足等5個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)影響最大。其中，排在前面的4個(gè)因素（父母的地位不高、用人單位不公、學(xué)校名氣不大、父母就業(yè)觀不一致）都是外在因素。就業(yè)不順時(shí)不從自身找原因，而是過多的外歸因，這樣自然會(huì)導(dǎo)致抱怨、指

責(zé)心理甚至攻擊行為的出現(xiàn)，同時(shí)也不利于自身素質(zhì)的提高，這樣的結(jié)果可能會(huì)形成一個(gè)明顯的惡性循環(huán)（就業(yè)不順－外歸因－抱怨、指責(zé)、攻擊－就業(yè)更加不順）。有意思的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生，更多的傾向于內(nèi)在歸因，他們認(rèn)為個(gè)人自信心、能力以及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等與能否順利就業(yè)關(guān)系更大。這些有實(shí)習(xí)、兼職經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)因?yàn)楦軞g迎而增加了成功的機(jī)會(huì)，加上內(nèi)歸因傾向反過來又會(huì)強(qiáng)化他們的成就感，進(jìn)一步提升他們的自身素質(zhì)，這樣的結(jié)果可能會(huì)形成一個(gè)明顯的良性循環(huán)（就業(yè)順利－內(nèi)歸因－強(qiáng)化成就感－更加順利）。

6、大學(xué)生的就業(yè)壓力主觀感覺明顯偏高

就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生的生理（睡眠）、心理（擔(dān)心、不樂觀）以及行為（做事效率、生活規(guī)律）等三項(xiàng)指標(biāo)的主觀感覺都產(chǎn)生了明顯的影響，其中，“想到畢業(yè)就憂心忡忡”的比例高達(dá)52％，而“對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到樂觀”的人群不足9％。根據(jù)壓力產(chǎn)生的基本原理，個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重影響最終的壓力感：面對(duì)同樣的就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)，不同的人壓力感會(huì)明顯不同；而公眾媒體、家長(zhǎng)期望、學(xué)校要求等也可能會(huì)過分夸大就業(yè)壓力，使得本來就缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生產(chǎn)生過多的恐懼心理，進(jìn)而影響了大學(xué)生主觀壓力的增加。

需要指出的是，此次調(diào)查所揭示出來的大學(xué)生就業(yè)壓力指標(biāo)偏高，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視并采取相應(yīng)的措施，以免影響他們的身心健康水平。

7、學(xué)歷層次對(duì)就業(yè)壓力的大小有明顯影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生的壓力感受平均水平明顯的大于其他人群（?？粕⒈究粕?、博士生）；博士生在情緒體驗(yàn)方面所展現(xiàn)出來的壓力體驗(yàn)顯著的大于其他人群（?？粕⒈究粕?、碩士生）。知識(shí)的增加與學(xué)歷的提高并不能說明心理素質(zhì)與綜合能力的增強(qiáng)，如果加上不合理的期望與就業(yè)定位，很可能會(huì)導(dǎo)致就業(yè)更加困難。如何將學(xué)歷與知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢(shì)，是廣大高學(xué)歷的在校學(xué)生需要思考的一個(gè)問題。

8、大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)方式需要專業(yè)引導(dǎo)

遇到壓力時(shí)，每個(gè)人可能都會(huì)有一個(gè)習(xí)慣性的應(yīng)對(duì)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加此次調(diào)查的大學(xué)生在遇到壓力時(shí)，大部分人會(huì)選擇“找人傾訴”以及 “主動(dòng)尋求解決方法”等積極方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)；但也有相當(dāng)一部分人會(huì)選擇“自我壓抑”以及“回避”等消極的應(yīng)對(duì)方式。對(duì)于習(xí)慣性采用消極模式應(yīng)對(duì)壓力的人，需要專業(yè)心理學(xué)工作者的合理引導(dǎo)，幫助他們逐漸采用積極的應(yīng)對(duì)模式，以有效緩解各種壓力，提高他們的身心健康水平。

第四篇：關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查問卷

關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查問卷

年級(jí)：＿＿＿＿您的院系專業(yè)：＿＿＿＿院＿＿＿＿專業(yè)

（）1．你的就業(yè)負(fù)擔(dān)主要來自于那幾個(gè)方面（多選）

A、家庭、親戚B、周圍同學(xué)C、嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)（）2．你的就業(yè)區(qū)域選擇是

A、長(zhǎng)三角地區(qū)B、珠三角地區(qū)C、西部地區(qū)D、北方E、戶口所在地（）3．你會(huì)選以下哪類單位為你的第一份工作

A、私人企業(yè)（外企、國(guó)企、民營(yíng)）B、政府機(jī)關(guān)C、事業(yè)單位D、其他（）4．你理想的第一份工作的薪金是

A、1500左右B、1500-3000C、3000-4500D、5000以上（）5．你認(rèn)為，面臨就業(yè)你需要在（）方面提高自己的能力

A、實(shí)習(xí)、兼職經(jīng)驗(yàn)B、良好的自身專業(yè)技能C、人際關(guān)系處理能力D、對(duì)目標(biāo)行業(yè)人才需求的了解

（）6．你認(rèn)為女大學(xué)生就業(yè)難，主要原因是

A、外在形象B、社會(huì)一部分人對(duì)待女生的C、沒特別感覺（）7．你對(duì)自己的就業(yè)前景

A、持樂觀態(tài)度B、一般C、不清楚D、壓力很大（）8．你認(rèn)為可以通過（）來緩解就業(yè)壓力

A、考研B、出國(guó)留學(xué) C、自主創(chuàng)業(yè)

（）9．如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為最需要的是

A、資金B(yǎng)、技術(shù) C、團(tuán)隊(duì)

第五篇：大學(xué)生就業(yè)壓力問題的調(diào)查

廣州大學(xué)生就業(yè)壓力問題的調(diào)查

耽誤您的寶貴時(shí)間，做一下我們的調(diào)查問卷，萬分感謝

我們會(huì)對(duì)本次填寫信息保密，請(qǐng)放心填寫

1、你的性別是（A、男B、女

2、你所在年級(jí)是（A、大一

3、你來自（）

C、大三

D、大四）

B、大二）

A、城市（鎮(zhèn))B、農(nóng)村

4、是否獨(dú)生子？（A、是

B、否）

C、文學(xué)（包括藝術(shù)類）D、法學(xué) G、歷史學(xué)K、醫(yī)學(xué)）

H、理學(xué)）

5、你所學(xué)的專業(yè)屬于（A、哲學(xué)

B、經(jīng)濟(jì)學(xué)

E、教育學(xué) F、管理學(xué)I、工學(xué)

J、農(nóng)學(xué)

L、軍事學(xué)

6、你覺得你現(xiàn)在所讀的專業(yè)怎樣？（A、很熱門，發(fā)展前景很好B、雖然熱門，但競(jìng)爭(zhēng)壓力很大

C、即使很冷門，將來也可能有很好的發(fā)展前景D、太冷門，沒有什么發(fā)展前景E、不知道，對(duì)將來的發(fā)展前景不清楚

7、你有就業(yè)壓力嗎？（A、有，很大）

C、沒有）

D、不知道

B、有，一點(diǎn)點(diǎn)

8、對(duì)于就業(yè)壓力，你覺得主要來源來自（A、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大，對(duì)學(xué)歷的要求越來越高B、家人的期望過高，C、現(xiàn)實(shí)與理想的差距，無法適應(yīng)社會(huì)生活D、自己的綜合素質(zhì)不夠，缺乏自信E、其他________

9、在找工作時(shí)，你是怎么看待專業(yè)和工作性質(zhì)的關(guān)系？（A、一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作）

B、可以是與專業(yè)有一定關(guān)系的工作，不一定是絕對(duì)的對(duì)口C、專業(yè)與工作沒有什么關(guān)系，先找一份工作再說

10、您覺得下列個(gè)人素質(zhì)中，大學(xué)生就業(yè)時(shí)最應(yīng)該具備的素質(zhì)是？（（多選）

A、專業(yè)技能E、組織能力I、學(xué)習(xí)能力

M、道德修養(yǎng)

B、溝通能力 F、抗壓能力 J、協(xié)作能力 N、心態(tài)調(diào)節(jié)

C、創(chuàng)新能力 G、執(zhí)行能力 K、工作熱情 O、責(zé)任心））

D、適應(yīng)能力 H、獨(dú)立能力 L、刻苦精神 P、進(jìn)取心

11、您在選取工作城市的時(shí)候最主要考慮的因素是？（A、生活成本（物價(jià)、房?jī)r(jià)等）B、社會(huì)人際資源C、競(jìng)爭(zhēng)激烈度

D、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)E、收入F、環(huán)境宜居程度

12、針對(duì)現(xiàn)階段的用工狀況，您認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生下一步應(yīng)該（A、就業(yè) D、出國(guó)

B、考研

C、創(chuàng)業(yè)）

E、等幾年再?zèng)Q定）（多選）

13、你為畢業(yè)后的就業(yè)做了哪些工作？（A、通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作經(jīng)驗(yàn)B、積極參加校內(nèi)、外各種活動(dòng)C、參加就業(yè)指導(dǎo)課程D、努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)

E、經(jīng)常與老師或畢業(yè)的師兄師姐探討F、參加職業(yè)資格培訓(xùn)

14、對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)，你最希望獲取哪一方面的信息？（A、應(yīng)聘技巧）

B、用人單位信息，聯(lián)系用人單位實(shí)習(xí)C、就業(yè)法律，政策專業(yè)指導(dǎo)D、求職心理輔導(dǎo) E、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)F、專業(yè)出路G、其他________

15、你認(rèn)為你的抗壓能力好嗎？（A、很好

B、一般

C、不好）

D、非常糟糕，需要藥物治療）

16、你覺得壓力在生活中的角色（A、正面影響，會(huì)為學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力 B、視情況而定，能找到平衡點(diǎn)C、較為負(fù)面影響，會(huì)影響情緒E、沒感覺

17、面對(duì)壓力你的解決方法是什么？（A、轉(zhuǎn)移注意力（娛樂，游戲，讀書）B、自我情緒發(fā)泄（哭，傾訴，寫信或者日記）C、壓抑（喝酒，睡覺，假裝高興）D、自然調(diào)整，順其自然E、找心理醫(yī)生咨詢

18、在學(xué)校有沒有關(guān)于緩解大學(xué)生心理壓力的相關(guān)課程？（A、有B、沒有 C、不了解D、其他________

19、對(duì)于大學(xué)生心理壓力的解決方法，你有何建議？

___________________________________________________________________________））

D、完全負(fù)面影響，會(huì)使我無心向?qū)W